第一篇：專業調查報告

專業調查報告

初等教育學院09音徐詩琪蔣燕

音樂教育實踐表明，學習音樂對培養學生良好記憶力和敏捷的思維能力，幫助發展情感和提高語言技巧，有著獨特的教育功效。音樂教育是開發人類智力、陶冶人的情操和激勵人們奮進的一種工具。中小學音樂教育是我國普及教育的一個和重要組成部分，是啟蒙教育。

新中國成立60多年來，我市中小學音樂教育經過幾代音樂教育工作者的努力，取得了很大的進步。近年來，中小學音樂教育逐漸受到政府和教育部門的關注和重視，并提出相關的工作思路與要求，使我市城鎮中小學音樂教育水平得到空前提高。不過，對于農村學校的音樂教育仍存在不容忽視的問題。

我通過對百色市的相關教育部門進行了走訪調查，了解到當地中小學目前音樂教育的一些情況，主要表現在以下幾方面：

一．農村音樂師資不足

據了解，城市學校的專職音樂教師配備大大優于鄉村學校。城市每所中小學校，大多配備了2—3名以上的專職音樂教師。相比之下，廣大農村中小學校的音樂師資狀況就令人擔憂。一般最多也只有一個專業的音樂教師，其他大多由非音樂專業的教師兼任。而部分鄉村學校連能兼音樂課的教師都沒有，音樂課只能虛設。一方面受到教育經費的限制，鄉村學校配不起、也養不起專職音樂教師，這是普遍存在的。另一方面受鄉村經濟、生活條件、文化氛圍、個人發展等諸多因素的影響，以至于師范院校音樂專業的畢業生不太愿意去鄉村學校任教，導致音樂師資不足。

二．受重視的程度不夠

各級教育部門對農村中小學的音樂教育提出的要求和教學目的不夠明確，政府、學校對音樂教育的重視不夠，片面追求升學率、音樂教師待遇差等阻礙了中小學音樂教育事業的向前發展。有的學校雖然開設了音樂課，但很多時候只是為了應付上級，一個學期下來沒有上過幾堂音樂課。因此，也沒有能夠使學生得到全面發展。

三．音樂課程安排不合理

通過調查，音樂課程開設狀況鄉村不如城市，高中好于初中，初中又好于小學。受師資狀況的限制，城市學校的音樂課比較規范化, 而不少鄉村學校的音樂課形同虛設，應付上級，一個學期下來基本沒上過幾節音樂課。另外，受應試教育和傳統的“大三門”與“小三門”觀念的影響，很多學校片面追求升學率，不重視音樂課。導致學生無法了解各民族的音樂史論也無法體會到高雅的藝術賞析，從而也阻礙了中小學音樂教育的發展。

四．音樂教學中的問題

在一些設有專職音樂教師的學校中，也往往存在一些問題，例如；對教研活動抓得比較緊，新的教學理念、新的教學方法，在教學過程中能得到較好的體現；但新的教學手段，受到教學設備條件的制約以及教師能力的限制，在相當多的學校的音樂課教學過程中是沒有得到應用的。在師資不足與器材缺少的學校里，音樂課的教學過程中存在著不規范、隨意的現象。他們把音樂課變成了簡單的娛樂活動課，課堂上只要求學生學會唱一兩首歌，而沒有教授學生如何識譜和唱譜，也沒有教授學生了解民族音樂史。這同樣成為當地農村音樂教育落后的重要原因

之一。

五.學生自身的學習態度

這個問題在調查中反映也比較突出，大部分的學生都很喜歡音樂，但一般只喜歡流行歌曲、選秀歌曲，很少有學生喜歡民族音樂或者古典音樂，有的學生也不喜歡上音樂課。這其中存在著諸多的原因：有來自社會影響的原因；有學生自身學習態度的原因；也有有教材、教法方面的原因；這些也是阻礙音樂教育事業健康發展的原因之一。

六．家庭經濟上的原因

很多農村家庭的學生，經濟不是很寬裕。而很多家長覺得藝術之路太難走，擔心孩子找不到好工作，就沒想讓孩子去考藝術。只希望孩子能把主考科目學好，為此很多喜歡音樂的學生也沒有機會繼續學習音樂。這樣一來，了解和喜愛民族音樂的學生則少之又少，進一步阻礙了音樂教育的健康發展。

例如；1.百色高級中學是市重點中學，其高

一、高二每個班級每周有一節音樂欣賞課。而音樂特長生每周除了周末和星期一上午的升旗儀式外，其余每天上午6:20—7：10和下午的5：20—6：10都安排有專業課。主要安排有聲樂、視唱練耳和樂理三門課程，專業學習時間很充足。音樂教師上課積極、認真，負責任，對學生的學習要求嚴格，在兩位老師的悉心指導下，每一屆學生在專業上都有了很大的進步，并在全區藝術統考中榮獲佳績。2.田陽縣初級中學是田陽縣重點初中，擁有聲樂、樂器、舞蹈等多名專職音樂教師。音樂器材與設施比較齊全，音樂課安排比較合理，初一初二每個班級每周都安排有音樂課。且學校經常舉行歌詠、表演、演講等各類文藝活動，學生也積極參加，被高中錄取的音樂特長生的人數也不斷增加。3.田陽縣洞靖初中是農村初級中學，其初一初二每個班大概每周有一節音樂課。但由于沒有專職的音樂教師，音樂課上一般只要求學生學唱一到兩首歌曲，而并沒有樂理知識和音樂欣賞的教學。因此，該校音樂教育課程并沒取得很好的效果，靖安中心小學和其他幾個村完小點的學校更談不上了。從以上調查結果中，我感到自己任重而道遠。同時，我認為一方面中小學音樂教育，尤其是農村中小學音樂教育應更加受到教育部門和學校的重視。另一方面廣大音樂教育專業的高校畢業生應積極到農村中小學任教，努力建設農村中小學的音樂教育事業。

關于我市今后音樂教育的發展，我有以下幾點建議；

一.政府

進一步加強農村的經濟建設與思想文化建設，以經濟建設為中心，大力發展生產力，提高人民生活水平，使教育機構的教學資金得到

保障。教學資金得到了保障，才能引進優秀的師資隊伍和先進的教學設備，才能保證音樂教育的順利發展。

二.教育部門

繼續加強對中小學音樂尤其是農村中小學音樂教育的建設與投入，加大對音樂教師隊伍的建設。一方面，要引進一批專業音樂教育機構畢業生，只有具備了強大的師資隊伍，高質量的教學才有保證。另一方面，對一些學校已任的音樂教師進行再培訓，教育行政部門可組織一些再培訓活動，或者為他們提供去高校學習專業技能的機會，使教師們不斷提高教學涵養和教學能力，從而提高教學質量。

三.在職音樂教師

一方面，在教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法，不 斷驗證備課時設計的反思。通過自情感的充分投入僅僅的吸引住學

生，引導學生全身心的投入到音樂活動中，教師飽滿的授課情緒和學 生高漲的學習情緒是相互聯系的。教師要用愛心、責任心、真摯的情 感等激起學生的情緒，培養學生熱愛民族音樂和音樂課。另一方面，音樂教師還要不斷學習專業技能，提高教學涵養和能力，從而提高教 學效率。

四.高校音樂畢業生

自覺以為祖國培養下一代為己任，主動到城鎮、農村去執教，幫助教育落后的學校發展教育事業。積極傳承和發揚中華民族的藝術精髓和民族音樂，為祖國和民族的未來培養更多更好的藝術人才，為國家的教育事業作貢獻。

五.學生家長

應轉變讀書無用或非主課不學等傳統思想，尊重和培養孩子的興趣愛好，鼓勵和支持孩子發展自身的愛好與特長，使孩子德、智、體得到全面發展。

六.學生自身

著名女高音歌唱家宋祖英曾說過；民歌也流行。所以，學生自己應該多欣賞愛國歌曲與藝術歌曲，而不是僅僅關注所謂的流行音樂。同時，要積極配合學校的音樂教學活動，努力學習，天天向上，不斷提高愛國主義精神，提高自身音樂素養，為國家社會主義建設而努力奮斗。

第二篇：專業調查報告

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學科：工學?

門類：林業工程類?

?

專業名稱：木材科學與工程?

?

培養目標：?

本專業培養具備木材物理化學、電工與電子技術、機械基礎、造型藝術和木材科學與加工技術等方向的知識，能在木材工業、家具制造業、室內工程等領域的企業、設計院、科研院所從事木材加工、室內設計、室內裝飾的高級工程技術人才。??

業務培養要求：?

本專業學生主要學習木材物理化學、電工與電子技術、機械基礎、造型藝術、設計藝術和木材科學與加工技術等方面的基本理論和基本知識，受到制圖、木材及其產品性能測試、木材干燥、制材、人造板、木制品與家具設計制造的基本訓練，具有木材加工和室內裝飾工程的生產技術、工藝流程和設備選擇及經營管理的基本能力?

?

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：?

?．具備扎實的數學、物理、化學等基本理論知識；?

?．掌握木材科學與工程、設計藝術學學科的基本理論、基本知識；?

?．掌握木材物理性質、化學性質分析方法及應用技術，掌握家具設計、造型藝術設計、室內設計方法；?

?．具有木材干燥、制材、木制品及家具生產、人造板生產、木材及其產品性能檢測、室內設計的基本能力；?

?．熟悉我國林業、木材加工工業、環境保護的方針、政策和法規；?

?．了解國內外木材科學與加工技術的理論前沿、應用前景及發展動態。??

主干學科：林業工程?

?

主要課程：木材學、膠合材料學、熱工學、機械設計制造基礎、木材切削原理與刀具、電工與電子技術、投影制圖、人體工效學、美學基礎、專業繪畫、建筑設計基礎等。?

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主要實踐性教學環節：包括實驗、教學實習、生產實習、課程設計、畢業論文?設計?等，一般安排??????周。?

?

修業年限：四年?

?

授予學位：工學學位?

?

相關學校和老師：?

【北京市】北京林業大學?????【天津市】天津科技大學【河北省】河北農業大學

【內蒙古自治區】內蒙古農業大學【吉林省】北華大學【黑龍江省】東北林業大學

【江蘇省】南京林業大學【浙江省】浙江林學院【安徽省】安徽農業大學

【福建省】福建農林大學【湖南省】中南林業科技大學【廣東省】華南農業大學

【廣西壯族自治區】廣西大學【四川省】四川農業大學【云南省】西南林學院

【陜西省】西北農林科技大學

張志剛，畢業于東北林業大學材料科學與工程學院木材科學與工程技術專業，教授，黑龍江省教學名師、教育部林業工程類專業教學指導委員會委員、中國木材干燥工業理事會理事、國家職業技能鑒定考評員、黑龍江省高等教育學會會員、黑龍江森林工業總局學科帶頭人、北京市家具協會人才專業委員會副主任委員、黑龍江省五一勞動獎章獲得者、黑龍江省勞動模范、黑龍江省森林工業總局十大杰出青年、黑龍江省森林工業總局勞模標兵、《家具表面裝飾工程設計與施工》國家級精品課負責人、家具設計與制造專業省級優秀教學團隊帶頭人、現為材料工程學院黨總支書記兼學院院長。

主講《家具表面裝飾工程設計與施工》、《木材干燥技術》、《木材切削原理與刀具》、《家具與室內裝飾材料》、《新型木制品加工技術》、《纖維板生產技術》等課程，承擔《家具表面裝飾技術》實驗教學任務。

參加教育部《職業院校木材加工專業整體改革方案的研究》課題（項目編號04-08），獲省級優秀教育科研二等獎。主持省教育科學十五規劃課題1項，現已結題。主持省教育科學十一五規劃課題1項。參編全國規劃教材《木材加工工藝學》1部、主編全國規劃教材《家具與室內裝飾材料》、《木制品表面裝飾技術》、《人造板生產技術綜合實訓指導書》3部，均由中國林業出版社正式出版，副主編《現代木材干燥技術》1部，由東北林業大學出版社正式出版，主編《新型木制品加工技術》校內交流教材1部。并在《林產工業》、《家具》、《家具與室內裝飾》、《林業機械與木工設備》、《中國家具》等學術刊物上發表論文40余篇。

主要研究方向木材干燥技術、木制品涂裝與覆面技術、木制品加工技術、中密度纖板生產技術和木材改性技術，經常為牡丹江、綏芬河、東寧、海林等地的木業公司進行科技咨詢服務。為專業建立校企聯合辦學基地（鮑氏木業公司和牡丹江東帝木業有限公司），同時與省內外眾多企業、行業協會、專業媒體建立了廣泛聯系，為專業發展建設和學生實訓就業奠定了堅實基礎。

相近專業：化學工程與工藝

對社會和生活的影響：

1.可以合理充分的利用有限的資源

2.設計和制作家具

3.對于木材的特性的處理和加工

4.在家居設計等方面有很大的影響

對于該專業的學習計劃：

本課程的主要內容是木質資源的材料學內涵以及材料學性質。對木材的生長、宏微觀構造、化學性質、物理性質、力學性質等。

本課程是木質資源材料研究的入門基礎，因此比較注重對基礎內容的安排，希望為木材科學與工程、林產化學加工工程以及材料科學與工程相關專業的學生的后續有關加工工藝、理論設計等課程的學習打下一個良好的基礎。

對于本課程的學習，既希望學生能夠通過學習，扎實地掌握木質資源材料的基礎知識，同時也并不希望學生單純地死記硬背、生搬硬套，而是希望靈活的學習方法，鼓勵發散性的思維和知識遷移的能力，發現問題、思考問題和解決問題的工具。學習時不受著者思維框架的限制，可以嘗試與多學科的知識交叉融合以尋求解決問題的新途徑，但提示注意這種靈學活用的客觀基礎和可行性。學習時注意掌握以下5點學習方法：

⑴多問。木材學內容復雜，與許多學科知識相關聯，因此自學難度很大。獨學則孤陋寡聞，多問而事半功倍。問老師、助教，同學之間的討論交流效果則會更好。

⑵多用。木材學是一門專業基礎課，針對性很強。把學到的知識應用到生活、工程實際之中，學會思考問題、解決問題，不但可以加深理解，創新想法，而且目的性增強，學習興趣或動力也會增加。

⑶重理解。理工學科的共性之一。系統的學習，理智的思考，缺乏靈感閃光，避免主觀武斷。學而不思則罔。理解的才是深刻的，理解的才是自己的，理解得才是獨到的。

⑷融會貫通。作為一個知識系統，前后關聯，上下連貫。絕不能抱殘守缺，應該經常對比分析、歸納總結，從整體上把握這門課的所有知識點。

⑸經常復習。復習不但能加深理解和記憶，鞏固所得，而且溫故而知新，更能學到許多新的知識。

第三篇：專業調查報告

學前教育專業調查報告

據統計，2007年全國3—6歲幼兒入園率為44.6%，2008年僅達到47.3%，2009年兩會期間，全國政協有16件提案、北京市政協有14件委員和黨派提案關注學前兒童“入園難”問題。盡管幾年來幼兒教育獲得了發展，但仍與全國幼兒教育事業發展的總目標——學前三年兒童受教育率達55％，有一定的差距。要縮短這個差距就需要大量高素質的幼兒教師，而這個差距就為學前教育專業人才提供了一個巨大的就業市場和人生舞臺。從2005年的就業形勢來看，學前教育人才奇缺，在未來相當長的時間內學前教育專業將是就業的熱門專業之一。在高入園率的（2004年達74.5%）地區，幼兒藝體專業的畢業生就業率達100%。

面對教育責任和市場需求，我校審時度勢，在2005年正式開設學前教育專業。到今天已有5年的辦學歷史。最近幾年學前教育專業迅猛發展，在校就讀學生數由開始的50多人猛增到現在的150多人。根據發展所帶來的問題，對教學、學管等方面的工作進行了大膽的探索和改革，效果顯著。我們所培養的學前教育專業畢業生職業意識強、技能高、基礎理論知識較系統、知識面較寬等特點，符合了社會對幼兒教師的要求。

一、培養目標

本專業主要培養德、智、體等全面發展的、系統掌握學前教育基本理論、具有一定的音樂、美術、舞蹈等學前教育專業基本技能，能夠在幼兒園等學前教育機構從事教育工作的應用型專門人才。

二、人才培養模式

現實社會對學前教育教師的要求越來越高，主要集中在人文素養、專業素養及教育經驗。為培養出符合社會需求的優秀學前教育人才，在教學實踐中總結出了“知識與技能的學習——幼兒園見習——幼兒園實習與就業”的人才培養模式。具體而言就是以課程設置與專業實習基地為依托，全面構建學生的文化底蘊，夯實其專業知識，拓展其專業技能，豐富其專業實踐，使其成為兼備理論與實踐的優秀畢業生。

三、課程體系改革

在學前教育專業課程體系的探索改革過程中，既重視文化素養的積淀又重視專業知識與技能的掌握，既重視專業理論的夯實又重視實踐教育能力的形成。在目前師資培訓課程思考的基礎上，我們將幼教專業課程體系分為四部分。其一是文化基礎課，這有利于構建作為教師所必備的文化底蘊；其二是專業必修課程，主要包括幼兒心理學、幼兒教育學等與幼兒身心發展與教育密切相關的專業基礎知識。它是學生能夠形成作為幼兒教師的專業知識結構和能力結構；其三是選修課與專業應用課程，指導學生應用專業理論知識進行教育活動設計、幼兒行為管理、環境創設、家長指導等實際工作；其四是專業實踐課，它向學生提供親身觀察兒童與教育，親身從事教育實踐的機會，使之在不斷積累經驗中感悟、體會，加強對理論知識的理解，加強對教育方法、策略的運用，以不斷形成、提高自身多方面的教育素質。

四、課程設置

文化課：語文、數學、英語、思想品德、計算機基礎

專業課：幼兒心理學、幼兒教育學、幼兒衛生學、幼兒英語、幼兒園教育活動設計與指導、鋼琴、聲樂、樂理、視唱練耳、形體訓練、舞蹈編

排、簡筆畫、剪紙、手工制作。

五、教材建設與開發

根據課程體系，按照突出教材的應用性、針對性、實效性的原則，重新審視教材，集中師資，大力開發各種校本教材。此外，及時總結學生見習與實習的實踐經驗，及時將經驗上升為理論，提高了見習與實習的實效。

六、師資隊伍建設

以教研組為基本單位，重點加強學科帶頭人和骨干教師的隊伍建設；實行“師徒幫帶”模式，大力促進青年教師成長成才；完善兼職教師隊伍結構，從學科出發，聘請高校理論教師、幼兒園園長充實教學一線，提高專業理論與專業實踐教學的水平。

七、深化校企合作和工學結合運行機制建設

與縣機關幼兒園聯合辦學，創立實習基地，建立了合作發展，資源共享，人才共育，成果共享的長效合作機制。隨著聯合辦學單位的增加，實習基地規模的擴大，“知識與技能的學習——幼兒園見習——幼兒園實習與就業”的人才培養模式必將日趨完善，并在良性運行的基礎上，譜寫出學前教育的新篇章。

八、就業方向

本專業畢業生考試達標合格可取得國家承認學歷的中專畢業證書、普通話等級證書、計算機等級證書。在校期間可報考我校的成教大專班，錄取后經過學習培訓可獲取大專畢業證書，學校負責推薦工作。就業去向主要面向各級各類幼兒園，從事幼兒教育保育工作，也可從事企事業單位的公關禮儀及計算機文字處理等工作。

二○一○年三月十一日

第四篇：專業調查報告

專業調查報告

經歷殘酷的高考選拔，而進入大學，現在回想起來已經是三年前的事情了。還有一年就要畢業之際，正是檢驗我們學習成果的時候了。學院給我們安排了一次畢業實習，在實習前我做了一次關于農村消費者及市場食品安全狀況的調查。經過此次的調查，不僅讓我真切的了解到了云南省賓川縣周邊農村食品情況，而且為我的畢業實習指明了方向，將給我以后的實習工作做好準備。

隨著生活水平的提高，食品市場的安全問題已引起了人們越來越多的關注，從食品的包裝到食品的貯藏，各環節都開始進入到人們的視線當中。但當城市對于食品的關注越來越多、要求越來越高的時候，農村的情況又是如何呢?我利用這次實習的機會對農村食品市場安全狀況進行了調查，經過調查以及資料整理，對農村的食品安全情況有了更多的了解，在實際操作的同時，給了把理論用于實踐的機會，提示我個人的能力。

此次調查是以云南省思茅市景東縣文井鎮為中心點展開的。調查由兩部分組成：一部分是以進戶與農村居民聊天，然后總結歸納到調查表上;而另一部分則是直接由農村居民填寫調查表。

我這次實習的地方是賓川縣安全生產監督管理局，我去報到后，通過征求領導建議以及實際情況，我選擇調查的地點是云南省思茅市景東縣文井鎮。我通過上網查找資料，以及到當地政府了解情況，對文井鎮的情況有了一定的了解。

文井鎮總面積854平方公里。全鎮共轄24個村民委員會304個村民小組18840戶、71257人，其中非農業人口3976人，易地移民7569人。有漢、彝、苗、傣、白、哈尼等20種少數民族總耕地面積86956畝，主要糧食作物以水稻、玉米、小麥、大豆、油菜等為主;經濟作物以甘蔗、茶葉、蠶桑、核桃、花生、油菜，冬早蔬菜為主。按照全鎮“一村一品，一組一特色，一戶一重點”的經濟發展思路，文井鎮大力調整農業產業結構著重培育壯大了甘蔗蠶桑烤煙畜牧茶葉核桃等產業。經多年的不懈努力，在原有傳統產業的基礎上，培植出了烤煙、蠶桑等規模較大、增收明顯的新興產業XX年，全鎮農村經濟總收入完成萬元，比上年增加萬元，增長21%;實現農民人均純收入2577元，比上年增加604元，增長%。糧食總產量萬噸，人均有糧473公斤。

此次調查是九月中旬進行的，為期四天，包括下鄉走訪，政府咨詢、查詢資料、整理材料四個環節。其中主要是下鄉走訪。走訪的第一站是到文井鎮孟村市場，碰到了一個熱心且文化程度較高的阿姨，所以我的第一次嘗試就是在這樣的幸運中進行的，當然接下來的調查就沒有起初的那么順利了，但整體的感覺還是很好的，使我了解到文井鎮真實的食品安全的情況。在走訪過程中，進戶調查是一種很好的形式。印象最深的是其中一戶農家，開始不讓我進他家門，當我亮出校徽、說明來意后，他們便熱情地接待了我。沒想到在那農家院子里的小凳上我一坐就是兩個多小時，真誠的交流，是我平生第一次那么深刻的感受到農民的樸實，使我難以忘懷。

此次調查的內容，分為農村市場食品安全和農村消費者食品安全兩個方面。

(一)農村市場食品安全

農村市場食品安全，以孟村市場為例，可以歸納為以下四點：

1、市場基礎設施簡陋，沒有分類垃圾筒，僅有一些垃圾車的存在，這些也與農村經濟發展落后有一定的聯系，且交易場所簡陋臟亂;

2、蔬果等產品幾乎都是自產自銷，所以這里的大部分食品上市前并沒有接受過正規的衛生檢查，買家也以當地居民為主;

3、大部分農民沒有要進行衛生檢查的意識;

4、據反映，市場的衛生監督檢查非常少，每年僅有一兩次。

從這些情況中可以看出，農民食品安全意識的淡薄，還有政府工作力度的薄弱;還因為農村市場相對較偏避狹小而且分散，一般幾百平方米，所處地也離管理中心較遠，所以在管理上是十分欠缺的。

(二)農村消費者食品安全

農村消費者的調查整理了十份具有代表性的問卷，囊括各行各業，有農村人口中文化素質比較高的醫務人員、初中老師、村委委員等，也包括文化素質較低的菜農、商販等等。可以歸納為以下三點：

1、政府工作力度需加強。

主要表現為在和農民溝通的形式上需要改變。大部分的農民都對政府工作不太信任，對國家的法律法規等等也不了解，于是有些農民就產生了對政府的抵制情緒。在調查問卷中食品投訴一欄大多數人都是選擇不投訴，認為部分政府工作人員不能吃苦，不愿意深入到鄉下來。政府工作需加強的主要在兩方面，一是食品安全的宣傳力度，大部分人表示，有些知識他們確實不知道，但如果政府愿意多花精力來宣傳關于食品安全方面的知識，他們是非常樂意了解;二是管理力度，混亂的市場，特別是一些變質過期的食品大量流入農村市場這些方面也給農村居民帶來了很多的麻煩。

2、安全衛生意識有所加強。

在孟家市場調查中了解到，近年來生熟菜版的分開、食品的選擇等等方面，都有了很大的提高。大多數消費者不像過去一樣只是為了價格的便宜，如今更多的是側重于食品質量的保證。近一年內，家庭人員事物中毒的現象也幾乎是沒有的，從這些可以看出，農村市場中對于食品的關注相對于以前是有很大提高的。

3、農業技術指導需繼續增強。

相對于前幾年，在農藥獸藥的使用方面有了較大的提高，農民買噴灑劑的地方一般為農業技術站，有專門的技術人員指導，所以在使用的過程中有了很大的提高，也有了一定的保障。但仍存在一些問題需要改進，也有些做的不是特別好的地方，技術人員應該努力加強自身素質，為農民提供最好的服務。

通過調查我們發現，現在的農村食品市場是一個急需醫治的場所，市場情況比較混亂，且市場的規模一般也是自給自足一類。但值得欣慰的是工業污染源比較少，所以農村食品有著它獨特的綠色性，但沒有工業產業的支撐，也是農村發展的落后的主要原因之一，整體來說，要改善農村食品市場是要政府和人民共同努力的，希望能一起攜手共創未來，給農民的生活帶來真正的提高。

1、政府在農村的宣傳活動形式上應有所改變，應該更適應農村人口這個群體，更注重群體特色，而不能只單單的以在城市宣傳的方法套用到農村中。據調查所知，政府方面做了很多宣傳性的工作，但是在農民方面來說，他們覺得沒有接受到什么知識性的指示，這是一個政府與農民之間的“代溝”問題。所以具體的宣傳應該在對當地情況、人口素質等有一定調查了解的基礎上進行，那樣才會起到一定的效果。

2、食品包裝袋的保質期印制需要更加規范、更加簡單易辨。在調查過程中，走訪的幾個小食品店中，有小部分食品的保質期很難找到，有些就算能找到，也難以辨認。這個問題也不僅是存在于農村，在城市中也有存在，特別是有的保質期印的地方特別偏僻而且不太清晰，給消費者的感覺就不太踏實了。政府應該在這方面進行一定的規劃，規定一下保質期的標定方法、標志地點等等。

3、政府在食品安全方面的監管力度需加強，在進貨的源頭上把好食品安全衛生這一關。在農村地區，雖然大家都想吃有保障的食品，但是當那些過期或劣質的食品流入市場，由于大多數是帶著廉價的面具，在消費水平不高的情況下，這些食品成為大多數人的選擇對象是很正常的。所以在流入消費市場之前的控制是十分重要的，要投入更加大的人力物力。

4、政府部分應該要對某些較小的投訴更加重視。調查結果表明，大部分農民不愿把自己在食品或其他方面權益受損的情況向有關政府部門反應，這些情況是如何出現的呢?據筆者在調查訪問中了解到，正是這些政府部門不重視農民投訴的小問題的情況，構成了農民對政府的信任度下降的主要原因之一。正所謂，麻雀雖小，五臟俱全，也就是問題雖小，但實實在在關系著的是農民的切身利益，但大部分政府的處理方式就是小事化了，而直到出了什么人命大案了才做出劇烈的反應。這從一部分也反映了政府工作人員的能動性不夠的問題。所以，筆者認為有些投訴雖小，但政府部門應該仍要認真對待。因為它們不僅是投訴，而更多的是對政府部門的一種信任，也是農民生活中最真實的細節體現。

5、食品安全衛生與計劃生育的問題。在調查的過程中，進戶調查給了我許多深刻的印象，大部分農村家庭都是二到三個孩子，甚至更多，雖然這些與食品衛生沒有太直接的聯系，但筆者認為，孩子數量的眾多不僅影響到農村素質教育的推廣，也在一定程度上影響著農村食品的發展，必然說比如說一個家庭的人口過多，就會導致這個家庭對食品質量的要求降低，而去追求價格的低廉等等。同時家庭人口較多，導致的整體素質不高，就在一定程度上會更加影響到他們對食品的要求，因為沒有關于食品安全的意識和想法。

經歷了幾天的調查，不僅獲得了一些寶貴的資料，學到了很多在學校課堂上學不到的東西，也鍛煉了自己吃苦耐勞的能力，讓我更真實地感受到了食品安全的重要性，也把自己從學校生活中美好的自我想象空間帶到了現實生活中，很多不可想象卻實實在在存在于生活中的情況一覽無余的展現在眼前，敲擊著心靈。

我決定在監督局實習時，申請做關于農村食品安全檢測方面的工作，一來可以把自己學過的知識用于實踐之中;二來希望通過自己的努力能為農村食品安全的改善做出一點貢獻，讓自己成為一個對社會有用的人。

第五篇：專業調查報告

楚 雄 師 范 學 院

(Chuxiong Normal University)

楚雄師范學院“國培計劃(2011)”云南省農村小學語文、數學骨干教師

置換實習暨小學教育、學前教育專業學生教育實習

專業調查報告

實習生姓名張東

學號20081122249

專業小學教育

年級08級小教2班

實習單位德宏州芒市五岔路鄉中心小學

實習時間2011年10月——2012年1月

楚雄師范學院初等教育學院編制

二O一一年九月二十七日

農村小學基礎教育調查報告

——以德宏州芒市五岔路鄉中心小學為例

2011年10月8日，在學校的安排下我來到了德宏州芒市五岔路鄉中心小學進行了為期三個月的教育實習，在學校領導和各位老師的指導和幫助下，我完成了由學生向老師的華麗轉身。同時，我還在實習期間做了一次有關小學基礎教育現狀的調查。為了全面、詳細的獲取材料，我不僅只限于我所在班級的調查，而且還跨班級、年級調查，跨學科調查，并在網絡上搜集了許多相關的資料。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流。這一次深入的調查比將對我將來的從業有很大幫助。

一、農村小學基礎教育現狀

小學教育是我國九年義務教育當中的重要組成部分，隨著改革開放和九年制義務教育方略的實施，農村中小學教育取得了可喜的成績。但隨著城鎮化進程的推進，農村勞動力大量轉移及離婚率上什，更多留守兒童和單親家庭的出現。以及長期以來，我國農村教育存在的經費緊缺、地區發展不平衡、應試教育思想嚴重、過分追求升學率，忽略培養學生創新意識和創新能力等問題逐漸成為農村教育發展的瓶頸。據有關資料顯示農村小學教育存在的問題具體如下：

1、師資隊伍整體素質不高，教學理念落后，教學手段陳舊。

由于農村教育教學環境的制約，教師隊伍老齡化，學歷水平偏低，缺乏集中系統的教學理論。并且專業教師缺乏，使絕大多數任課教師成了兼職的“全能教師”，這既影響了教育教學的質量，又荒廢了部分有有專長學生的天賦。據調查鄉村信息相對閉塞與外界交往不多，造成小學教師的教育觀念落后，教學方式單一，很多地方仍然靠著“一塊黑板一張嘴，兩只粉筆書一本”的傳統方法來完成教學任務，而學生的學法仍是“聽、讀、寫、背、考”的五個階段。

2、教學設備短缺，使用率低，制約教育的發展。

雖然近年來，國家投入了大量的資金用于農村教育教學設備配置，但是與城鎮小學相比，農村小學的校舍、硬件設施等差距還是很大。并且由于農村本身的條件限制，好多設備使用不起來，甚至有些教師不會用，對教育教學的發展沒有起到推進的作用。

3、素質教育難以實行，課程改革舉步維艱。

農村教育一直籠罩在應試教育的陰影里，受大的環境制約和影響，教師們都把學生考高分作為自己的唯一目標，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的依據。學開設的課程中，語文、數學成了所謂的主科，音樂、體育、美術等其它課程雖然開設，但是得不到學校和學生的重視。特別是臨近考試，老師們為了提高學生的成績，強制霸占了所有的“副科”，每天面對的就只有語文和數學了。這些現象的出現，加重了學生的學習負擔，學生身心都受到了煎熬和束縛，使其知識面狹窄，觀念滯后，無法得到全面的發展。