第一篇：立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)

立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)也稱作項(xiàng)目建議書(shū)或立項(xiàng)報(bào)告，是項(xiàng)目建設(shè)籌建單位或項(xiàng)目法人，根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、國(guó)家和地方中長(zhǎng)期規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)政策、生產(chǎn)力布局、國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)、所在地的內(nèi)外部條件，提出的某一具體項(xiàng)目的建議文件，是對(duì)擬建項(xiàng)目提出的框架性的總體設(shè)想。

立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)范文

xx市發(fā)展和改革委員會(huì):

我院自xx年2月省政府批準(zhǔn)升格為高職學(xué)院以來(lái),為建設(shè)合格加特色的高職學(xué)院,努力完善各項(xiàng)辦學(xué)條件。據(jù)省教育廳安排，將于xx年內(nèi)對(duì)我院進(jìn)行“高職高專人才培養(yǎng)工作”評(píng)估，其結(jié)果將作為核實(shí)我院招生計(jì)劃、發(fā)展規(guī)模、專業(yè)設(shè)置等的主要依據(jù)，這勢(shì)必對(duì)我院的生存和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

長(zhǎng)期以后，我院在省林業(yè)廳、xx市政府的關(guān)心、支持下，各項(xiàng)事業(yè)都取得較快發(fā)展，為我省林業(yè)事業(yè)和閩北區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了近二萬(wàn)名各類專業(yè)技術(shù)人才。但由于現(xiàn)有校園土地只有198畝(含后山林地)，嚴(yán)重制約了學(xué)院的發(fā)展，與國(guó)家教育部《普通高等學(xué)院基本辦學(xué)條件的指標(biāo)(試行)》的有關(guān)規(guī)定有較大差距。經(jīng)我院申請(qǐng)，xx年4月6日xx市常務(wù)會(huì)議決定，在xx市江南新區(qū)職校園區(qū)內(nèi)有償劃撥300畝土地，同時(shí)另再控制300畝土地作為我院的教學(xué)建設(shè)用地，用于建設(shè)學(xué)院的新校區(qū)。

綜上所述，學(xué)院經(jīng)過(guò)充分研究和論證，擬投資建設(shè)江南新校區(qū)。該建設(shè)項(xiàng)目總投資8833萬(wàn)元，其中2006-2010年江南校區(qū)一期工程建設(shè)總投資 3883萬(wàn)元，2010-2015年組織第二期工程建設(shè)，總投資4950萬(wàn)元，所需建設(shè)資金由學(xué)院向金融機(jī)構(gòu)貸款及其他渠道融資和自籌解決。江南新校區(qū)一期工程建成后，全日制在校生規(guī)模可達(dá)1500-2000人。根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)的相關(guān)規(guī)定，特向貴委申請(qǐng)立項(xiàng)。

以上請(qǐng)示妥否，請(qǐng)批復(fù)。

申請(qǐng)人：

申請(qǐng)日期：

立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)作用

通過(guò)項(xiàng)目評(píng)估，促進(jìn)建設(shè)項(xiàng)目前期工作，促進(jìn)項(xiàng)目決策的科學(xué)化，民主化，促進(jìn)投資管理的加強(qiáng)和投資效益的提高。項(xiàng)目的作用概括為以下的幾方面：

優(yōu)化建設(shè)方案，完善項(xiàng)目可行性研究。

實(shí)事求是的校核投資，落實(shí)資金籌措辦法和渠道。

促進(jìn)項(xiàng)目決策科學(xué)化、避免重復(fù)建設(shè)和盲目建設(shè)。

有利于客觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控，落實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃。

有助于統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)行動(dòng)，為項(xiàng)目實(shí)施創(chuàng)造條件。

項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告與可行性研究報(bào)告的主要區(qū)別:

立足點(diǎn)不同。可行性研究一般是站在用資角度考慮問(wèn)題，項(xiàng)目評(píng)估一般是站在銀行、國(guó)家投資角度考慮問(wèn)題。

側(cè)重點(diǎn)不同。可行性研究側(cè)重于項(xiàng)目技術(shù)、經(jīng)濟(jì)方面的論證。項(xiàng)目評(píng)估則著重于對(duì)可行性研究的質(zhì)量和可靠性的審查和評(píng)估。

作用不同。可行性研究主要是作為項(xiàng)目決策的依據(jù)，更確切的說(shuō)它是為項(xiàng)目評(píng)估提供依據(jù)和資料。項(xiàng)目評(píng)估不僅是為項(xiàng)目決策服務(wù)，而且是銀行參與決策和決定貸款與否的依據(jù)，同時(shí)，兩者相互不能替代。

單位不同。可行性研究報(bào)告由有資格的設(shè)計(jì)或咨詢機(jī)構(gòu)來(lái)編制，項(xiàng)目評(píng)估則由項(xiàng)目隸屬的政府部門(mén)(計(jì)委、經(jīng)委等)、項(xiàng)目主管部門(mén)、貸款銀行等有權(quán)機(jī)構(gòu)，或由上述部門(mén)委托有資格的專門(mén)評(píng)估機(jī)構(gòu)來(lái)做。

第二篇：立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)范文

XXX 有限公司

立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)

文檔修訂記錄 版本編號(hào) *變化 狀態(tài) 簡(jiǎn)要說(shuō)明 日期 變更人 批準(zhǔn)日期 批準(zhǔn)人 V1.0 A

*變化狀態(tài)：A——增加，M——修改，D——?jiǎng)h除

立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū) 項(xiàng)目名稱

項(xiàng)目類型

申請(qǐng)人

申請(qǐng)日期

1.項(xiàng)目介紹 2.本項(xiàng)目對(duì)公司的價(jià)值 3.項(xiàng)目進(jìn)度要求 4.項(xiàng)目所需人力資源 5.項(xiàng)目所需經(jīng)費(fèi)估算 6.立項(xiàng)可行性分析（根據(jù)項(xiàng)目情況選擇）

6.1 技術(shù)可行性分析 6.2 成本-效益分析 6.3 競(jìng)爭(zhēng)分析

6.4 風(fēng)險(xiǎn)分析

6.5 SWOT 分析（1）我們的強(qiáng)項(xiàng)是什么？我們?nèi)绾卫眠@些強(qiáng)項(xiàng)？（2）我們的弱項(xiàng)是什么？我們?nèi)绾螠p少這些弱項(xiàng)的影響？（3）市場(chǎng)為我們提供什么樣的機(jī)會(huì)？我們?nèi)绾伟盐者@些機(jī)會(huì)？（4）什么威脅著我們的成功？我們?nèi)绾斡行У貙?duì)付這些威脅？

第三篇：立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代德育與心理健康教育的研究

實(shí) 施 方 案

一、課題的提出及其理論基礎(chǔ)：

網(wǎng)絡(luò)作為一種新生事物，它的發(fā)展速度以及推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的力量是無(wú)法阻擋的，可以說(shuō)勢(shì)不可擋，它的力量簡(jiǎn)直是無(wú)堅(jiān)不摧。掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，跟上時(shí)代步伐，是現(xiàn)代人的必然選擇。雖然網(wǎng)絡(luò)世界五彩繽紛，但是網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容良莠不齊，可謂一半是是餡餅，一半是陷阱。網(wǎng)絡(luò)不同程度的影響著甚至直接改變著人們的思維方式和價(jià)值觀念，尤其是伴隨網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)的青少年一代，受到影響的程度最大。“餡餅”是我們所渴望的，但是“陷阱”也是處處存在，看一看那些網(wǎng)民中的中堅(jiān)分子，沉迷網(wǎng)吧，通宵不歸，“一網(wǎng)情深”，談情說(shuō)愛(ài)。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使時(shí)間和空間被壓縮，千里之外，就能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)見(jiàn)面、交流和學(xué)習(xí)，幾秒鐘之內(nèi)我們就可以收發(fā)電子郵件，而且人們可以在網(wǎng)絡(luò)的世界里隨心所欲的塑造自己的多重人格，以滿足精神上的需要，正如美國(guó)著名雜志《紐約人》中有一幅漫畫(huà)的標(biāo)題是“在互聯(lián)網(wǎng)上，沒(méi)有人知道你是一只狗”，由于這許多極大的誘惑，很多學(xué)生因此患上了“網(wǎng)癮綜合癥”，病態(tài)的心理導(dǎo)致行為和心理上的許多失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展，并且危害了家庭、社會(huì)。事實(shí)已經(jīng)無(wú)可否認(rèn)地向我們表明：在孩子們的學(xué)習(xí)生活中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)和他們走到了一起，已經(jīng)成為孩子們生活中的一個(gè)小社區(qū)，同時(shí)我們也清楚地發(fā)現(xiàn)歪曲的甚至錯(cuò)誤的生活觀也正在侵蝕孩子們年輕的幼小的心靈，因此，我們必須緊跟信息技術(shù)的步伐，以現(xiàn)實(shí)的立

場(chǎng)、前瞻的視覺(jué)以及科學(xué)的態(tài)度來(lái)研究網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中小學(xué)生的德育教育藝術(shù)，同時(shí)它也是開(kāi)拓中小學(xué)德育的新途徑，并且是德育現(xiàn)代化的內(nèi)容和體系的一部分，是德育創(chuàng)新與時(shí)俱進(jìn)的舉措。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的德育研究，目前我們都在探索中，但是信息技術(shù)環(huán)境下的加強(qiáng)德育教育，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)成為中小學(xué)生素質(zhì)教育的重心。

溫家寶總理在國(guó)家科教領(lǐng)導(dǎo)小組上指出：“學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活，這是整個(gè)教育和教學(xué)內(nèi)容的改革”。21世紀(jì)人類生產(chǎn)方式已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)是建立在知識(shí)生產(chǎn)、分配和使用基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)，知識(shí)已經(jīng)成為最重要的生產(chǎn)因素，但是知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的最終目的是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此根據(jù)這一國(guó)際形勢(shì)，我國(guó)提出了素質(zhì)教育這一概念。素質(zhì)教育的核心是解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，根本理念是堅(jiān)持育人為本、德育為先，根本任務(wù)是立德樹(shù)人，素質(zhì)教育關(guān)注人的內(nèi)在發(fā)展和素質(zhì)提升、和諧生長(zhǎng)，具有基礎(chǔ)性、發(fā)展性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性等特征。

生命化教育理論指出生命化教育簡(jiǎn)單地說(shuō)就是化育人的生命的教育，它將教育賦予生命的色彩，促進(jìn)生命的發(fā)展，提升生命的質(zhì)量。生命是教育之本，是教育的內(nèi)核，是教育安身立命的依據(jù)。教育的神圣和崇高，就在于它和生命聯(lián)系在一起，教育從生命出發(fā)，用知識(shí)孕育生命、潤(rùn)澤生命。

現(xiàn)代心理學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為：積極的情感促進(jìn)認(rèn)知的優(yōu)化、深化與內(nèi)化，良好的情感能優(yōu)化教學(xué)的全過(guò)程，而情緒、情感是成才的動(dòng)力。

目前，國(guó)際上將教育看成是一種服務(wù)，一種可以交換的產(chǎn)品，而國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)人才市場(chǎng)提出：有高尚品質(zhì)和責(zé)任感，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和解決問(wèn)題的能力，有健康的個(gè)性，有與他人協(xié)調(diào)、與人合作、國(guó)際交往的能力，為適應(yīng)世界這一新形勢(shì)的變化，各國(guó)展開(kāi)了標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)的新探索。美國(guó)針對(duì)學(xué)生的道德滑坡，提倡人格教育，日本近年來(lái)也提出“人格完善”教育，各個(gè)國(guó)家和時(shí)代都呼喚加強(qiáng)學(xué)校德育，因?yàn)楹鲆暤掠龑?huì)毀掉一代人。

二、課題的界說(shuō)

課題基于信息技術(shù)大環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代這一主題特色，從生活的方方面面詮釋了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給人們的生活帶來(lái)的種種好處。但是網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容也良莠不齊，可謂一半是是餡餅，一半是陷阱，尤其是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中小學(xué)生的德育以及引發(fā)的心理健康教育問(wèn)題應(yīng)該引起人們的重視。世界衛(wèi)生組織對(duì)人的健康所下的定義是：“不僅沒(méi)有軀體的殘缺與疾病，還要有完整的心理、生理狀態(tài)以及社會(huì)適應(yīng)能力。”可見(jiàn)人的健康不僅指生理上，而且還應(yīng)包括心理上的健康，這種觀點(diǎn)正被越來(lái)越多人所認(rèn)識(shí)、所接受。“心理健康”一般是指人的智力正常，情緒良好，個(gè)性健全，能適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，心理行為符合年齡特征標(biāo)準(zhǔn)的心理狀態(tài)。”

德育與心理健康教育是學(xué)校教育工作的重要組成部分，目前學(xué)生的行為存在偏差，大都是由學(xué)生不健康的心理引起的。德育就是根據(jù)

被教育者的需要和特點(diǎn)進(jìn)行操作演示以熏陶涵養(yǎng)被教育者，被教育者通過(guò)模仿教育者以及練習(xí)模仿的內(nèi)容而對(duì)自然與社會(huì)的客觀原則有所理解和遵循的活動(dòng)。

我們所指網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，是指以計(jì)算機(jī)為硬件載體，以國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為軟件系統(tǒng)，以超文本鏈接為信息傳輸方式的時(shí)代，它具有開(kāi)放性、平等性、技術(shù)通用性、內(nèi)容廣泛性以及虛擬性等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)的這些特點(diǎn)，一方面可以為渴求知識(shí)的學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，另一方面又易于使學(xué)生沉溺于虛擬的世界中，影響學(xué)生優(yōu)良的思想品德與健康心理的養(yǎng)成。網(wǎng)絡(luò)是一種工具，是信息化社會(huì)人們獲取信息的重要途徑和手段，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)還是一把雙刃劍。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)掌握網(wǎng)絡(luò)教育主動(dòng)權(quán)，加強(qiáng)對(duì)青少年的綜合素質(zhì)教育，尤其是應(yīng)加強(qiáng)“關(guān)愛(ài)生命、珍惜青春”的教育，從心理素質(zhì)的優(yōu)化教育出發(fā)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的心理教育，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，讓德育帶動(dòng)學(xué)生健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成，同時(shí)健康的心理素質(zhì)能促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的養(yǎng)成，能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，同時(shí)也能促進(jìn)人的身體健康,應(yīng)積極研究和構(gòu)建出在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，符合學(xué)生需要的新的教育內(nèi)容與模式，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)背景中健康成長(zhǎng)，形成健康的審美觀、價(jià)值觀。

三、課題研究的基本內(nèi)容：

1、調(diào)查在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人們的生活觀、人生觀因“網(wǎng)”發(fā)生的種種改變。

2、通過(guò)對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活現(xiàn)狀，尤其是利用網(wǎng)絡(luò)這一塊進(jìn)行透徹地分析，揭示當(dāng)前中小學(xué)生的心理健康狀況，同時(shí)指出良好的心理狀態(tài)是21世紀(jì)人才的必備條件之一。

3、教學(xué)手段是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下教師在課堂教學(xué)中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而采取的一系列教育教學(xué)方式和方法，采取多種教學(xué)手段，努力探索網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用來(lái)促進(jìn)青少年身心健康的順利發(fā)展。

4、學(xué)校應(yīng)該建立起完善的心理咨詢機(jī)制，與家庭社會(huì)建立起密切的關(guān)系，建立“家校”責(zé)任制，并積極研究和構(gòu)建出在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下符合學(xué)生需要的新的教育內(nèi)容與模式。

5、學(xué)校應(yīng)當(dāng)掌握網(wǎng)絡(luò)教育主動(dòng)權(quán)，不能因噎廢食，將網(wǎng)絡(luò)視為異物，應(yīng)采取正確方式加以引導(dǎo)，教師可以借助自身人格的魅力來(lái)潛移默化的教育學(xué)生，積極探討與實(shí)踐“榜樣示范法”的應(yīng)用。

6、將“心理素質(zhì)優(yōu)化觀”充分的應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，從人本主義出發(fā)，讓學(xué)生明白“各司其職”的重要性，樹(shù)立責(zé)任感，樹(shù)立正確的生命觀、生存觀以及生活觀。

四、課題的研究目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活以及心理狀態(tài)的調(diào)查與分析，幫助學(xué)生建立良好的心理運(yùn)營(yíng)機(jī)制。

2、學(xué)校是德育的重地，同時(shí)學(xué)校德育的主要問(wèn)題是時(shí)效性差，重視灌輸，而忽視對(duì)個(gè)性和人格的培養(yǎng)，希望通過(guò)對(duì)這一課題的研究 5

改變學(xué)校德育只講理論和規(guī)范，上課只講大道理，不講身邊平凡事的情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地去看待問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“以學(xué)為本”的責(zé)任感，把學(xué)習(xí)看作是自己存在的一部分，幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。

4、心理素質(zhì)優(yōu)化作用的提出可以促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展，形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

五、本課題研究的方法：

1、文獻(xiàn)研究法：組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)，密切關(guān)注新課改的動(dòng)態(tài)，積極搜集與本課題研究相關(guān)的教學(xué)資料、信息，使課題實(shí)施建立在扎實(shí)的理論支撐基礎(chǔ)上。

2、調(diào)查與個(gè)案分析法：開(kāi)展課題引路、研討展示活動(dòng)，收集典型個(gè)案并認(rèn)真剖析、反思，不斷提高教育教學(xué)水平。

3、行動(dòng)研究法：積極開(kāi)展信息技術(shù)教材的實(shí)驗(yàn)研究，探索新課程理念下的個(gè)性化教學(xué)機(jī)制，力爭(zhēng)做到邊執(zhí)行、邊評(píng)價(jià)、邊修改。

4、榜樣示范法：通過(guò)讓部分學(xué)生先學(xué)、先做，并帶動(dòng)、感染周圍的學(xué)生也來(lái)學(xué)習(xí)，積極實(shí)現(xiàn)部分帶動(dòng)整體，充分體現(xiàn)榜樣示范法的作用。

5、觀察法：通過(guò)深入調(diào)查學(xué)生的現(xiàn)狀并進(jìn)行仔細(xì)觀察，利用不同的資源進(jìn)行收集，找準(zhǔn)問(wèn)題癥結(jié)所在。

6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：搜集積累和總結(jié)本課題研究中諸多方面的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，不斷提升教育教學(xué)理念。

六、課題研究現(xiàn)狀和可行性分析：

本課題組通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)資料書(shū)籍，包括網(wǎng)絡(luò)搜索，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外同行還處在摸索階段，只有少數(shù)一些文章，還沒(méi)有達(dá)到實(shí)效性，只偏重于網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)校德育與心理健康教育的負(fù)面影響。但是教育學(xué)者以及社會(huì)學(xué)研究專家等，對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)校德育與心理健康教育比較重視。因此，本課題具有極強(qiáng)的研究?jī)r(jià)值，相信不久的將來(lái)會(huì)形成科學(xué)的體系，而我們應(yīng)抓住機(jī)遇，力爭(zhēng)努力構(gòu)建出符合在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)校德育與心理健康教育的新理念、新模式，并力爭(zhēng)達(dá)到實(shí)效性。

我校是一所區(qū)直實(shí)驗(yàn)小學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施比較完善，我們擁有三口配置較高的微機(jī)室，還擁有多口多媒體教室，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施比較完備，而且我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教育科研意識(shí)強(qiáng)，他們力爭(zhēng)在經(jīng)濟(jì)上給予大力支持，因此該實(shí)驗(yàn)與研究具有雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。另外我們實(shí)行課題組組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，全面負(fù)責(zé)整個(gè)課題的工作安排及組織協(xié)調(diào)工作，設(shè)立專用辦公室進(jìn)行相關(guān)資料的整理與保管等；我們課題組成員都由精通網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教育技術(shù)的骨干教師組成。

七、研究的對(duì)象

部分中小學(xué)在校學(xué)生

八、研究周期

本課題研究與實(shí)踐的周期為2年，即：2011年9月—2013年9月。

九、課題實(shí)驗(yàn)實(shí)施步驟

我們經(jīng)過(guò)充分討論和借鑒其他同行的研究經(jīng)驗(yàn)，設(shè)想課題研究過(guò)程分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、全面深入實(shí)施階段、總結(jié)階段。

（一）準(zhǔn)備階段：

1、制定課題實(shí)施方案并學(xué)習(xí)相關(guān)理論。

2、建立課題研究小組。

課題負(fù)責(zé)人： 趙建寶

課題主研人員：王唐英、楊春山、涂振

（二）全面深入實(shí)施階段

把信息技術(shù)課作為培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成的主要陣地并把學(xué)生思想品德與心理健康教育融入其中，實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)理論設(shè)想進(jìn)行驗(yàn)證，努力探索通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活以及心理狀態(tài)的調(diào)查與分析，積極研究和構(gòu)建出在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，符合學(xué)生需要的新的教育內(nèi)容與模式，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)背景中健康成長(zhǎng)。

（三）總結(jié)階段

整理研究成果，撰寫(xiě)課題研究結(jié)題報(bào)告，推廣研究成果。

十、預(yù)計(jì)成果

1．本課題研究方案 2．本課題開(kāi)題報(bào)告

3、一系列調(diào)查報(bào)告的分析和理論研究論文、教學(xué)案例。

第四篇：立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)

學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)資助

申 請(qǐng) 書(shū)

（編號(hào)：）

團(tuán)隊(duì)名稱：山東大學(xué) “愛(ài)心之翼”赴濟(jì)南玉函小區(qū)志愿服

務(wù)及專題調(diào)查實(shí)踐團(tuán)隊(duì)

立項(xiàng)類別：校級(jí)立項(xiàng)（√）院級(jí)立項(xiàng)（）所屬單位：控制科學(xué)與工程學(xué)院 專題調(diào)研、社會(huì)調(diào)查、科研攻關(guān)或科技開(kāi)發(fā)課題名稱： 關(guān)于留守農(nóng)民工子弟以及空巢老人生活現(xiàn)狀專題調(diào)研

山東大學(xué) 二○一 二 年 五 月 1 2 3 4 篇二：立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū) 范本

附件1： 編號(hào)：

中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)2010-2011學(xué)年大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐

立項(xiàng)申報(bào)書(shū)

團(tuán)隊(duì)名稱：中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)

——俠客行小分隊(duì)

項(xiàng)目名稱：從出租車的“份子錢(qián)談我國(guó)行政管理體制的改革

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人： 郭稚穎 ______ 聯(lián)系電話： *** ________ 指導(dǎo)教師： 楊艷紅 副教授 ____ 共青團(tuán)中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)委員會(huì)

填表日期： 2011 年 06 月 05 日

成員基本資料 篇三：項(xiàng)目申報(bào)書(shū) 范文

《項(xiàng)目申報(bào)書(shū)》填寫(xiě)要求及說(shuō)明一、一般要求

1、文件編寫(xiě)：以中文編寫(xiě)《項(xiàng)目申報(bào)書(shū)》，要求文字精煉、數(shù)據(jù)詳實(shí)；

2、文件規(guī)格：a4紙張、宋體四號(hào)、雙面打印、簡(jiǎn)單裝訂成冊(cè)；

3、包裝要求：所有申報(bào)材料應(yīng)封裝在一個(gè)檔案袋內(nèi)。檔案袋應(yīng)標(biāo)注（或打印后張貼）申報(bào)項(xiàng)目名稱及申報(bào)單位名稱（蓋章）。

二、有關(guān)說(shuō)明

1、“項(xiàng)目責(zé)任單位”：聯(lián)合申報(bào)的項(xiàng)目填牽頭單位，并在單位名稱后加注“（牽頭）”；

2、項(xiàng)目申報(bào)書(shū)的“附件”應(yīng)提供清單，并按順序排列，具體包括：（1）申報(bào)單位的營(yíng)業(yè)執(zhí)照及組織機(jī)構(gòu)代碼證復(fù)印件（加蓋公章）；（2）項(xiàng)目申報(bào)書(shū)要求的其他資質(zhì)證明文件；

（3）項(xiàng)目申報(bào)書(shū)中如明確有地方政府配套資金要求的，申報(bào)單位

必須提供地方政府經(jīng)費(fèi)配套承諾文件；

（4）申報(bào)單位自籌資金的銀行資信證明。申報(bào)單位是股份制企業(yè)的，應(yīng)提供股東大會(huì)關(guān)于為本專項(xiàng)項(xiàng)目按規(guī)定比例投入自籌資金的決議；

（5）如有融資，提供融資機(jī)構(gòu)的投資意向書(shū)；（6）如項(xiàng)目研發(fā)內(nèi)容已有用戶，用戶出具證明材料；

三、其他說(shuō)明

1、《項(xiàng)目申報(bào)書(shū)》中的“項(xiàng)目”描述是為方便審批單位更全面理解所申報(bào)項(xiàng)目的內(nèi)容及關(guān)聯(lián)而設(shè)，申報(bào)單位只能按“項(xiàng)目”申報(bào)；

2、項(xiàng)目申報(bào)單位編制《項(xiàng)目申報(bào)書(shū)》，可以對(duì)所申報(bào)的項(xiàng)目提出或補(bǔ)充更優(yōu)化的階段目標(biāo)、性能指標(biāo)、考核指標(biāo)、進(jìn)度等；

3、項(xiàng)目申報(bào)單位在《項(xiàng)目申報(bào)書(shū)》中要明確列出與本項(xiàng)目有關(guān)的已獲得的國(guó)家及各級(jí)省、市政府項(xiàng)目支持情況，包括各種扶持計(jì)劃名稱、已資助金額及驗(yàn)收情況；

4、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)來(lái)源包括：專項(xiàng)資金（或稱專項(xiàng)資助）和配套資金。配套比例請(qǐng)注意各項(xiàng)目描述中的規(guī)定。項(xiàng)目總經(jīng)費(fèi)、申請(qǐng)專項(xiàng)資金額度應(yīng)與申報(bào)單位的現(xiàn)有研發(fā)能力、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、注冊(cè)資本、資金籌措能力及項(xiàng)目任務(wù)的要求相匹配；

5、有互動(dòng)要求的項(xiàng)目，請(qǐng)關(guān)注相關(guān)互動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容與要求。

受理編號(hào)：

密 級(jí)：---項(xiàng)目可行性申請(qǐng)報(bào)告

專項(xiàng)名稱：

項(xiàng)目名稱： 項(xiàng)目責(zé)任單位（蓋章）：

項(xiàng)目組長(zhǎng)： 項(xiàng)目年限： 20 年 月 至20 年 月 填報(bào)日期： 20 年 月 日

上海東方文化遺產(chǎn)發(fā)展中心制

二〇 年 月

填 寫(xiě) 說(shuō) 明

為建立統(tǒng)一、規(guī)范的專項(xiàng)信息管理制度，加強(qiáng)對(duì)專項(xiàng)信息的管理，本中心只接受符合《上海東方文化遺產(chǎn)發(fā)展中心---項(xiàng)目可行性申請(qǐng)報(bào)告（申報(bào)書(shū)）》格式和填寫(xiě)要求的項(xiàng)目書(shū)。

一、請(qǐng)嚴(yán)格按照表中要求填寫(xiě)各項(xiàng)。

二、項(xiàng)目可行性申請(qǐng)報(bào)告只能由法人提出，可以由一家單位組織，也可以由多家單位聯(lián)合組織，牽頭單位為項(xiàng)目組織實(shí)施的責(zé)任單位。每個(gè)項(xiàng)目只能有一家責(zé)任單位和一個(gè)組長(zhǎng)。項(xiàng)目組長(zhǎng)由項(xiàng)目責(zé)任單位指定。

四、項(xiàng)目可行性申請(qǐng)報(bào)告中第一次出現(xiàn)外文名詞時(shí)，要寫(xiě)清全稱和縮寫(xiě)，再出現(xiàn)同一詞時(shí)可以使用縮寫(xiě)。

五、組織機(jī)構(gòu)代碼是指項(xiàng)目責(zé)任單位組織機(jī)構(gòu)代碼證上的標(biāo)識(shí)代碼，它是由全國(guó)組織機(jī)構(gòu)代碼管理中心所賦予的唯一法人標(biāo)識(shí)代碼。

六、編寫(xiě)人員應(yīng)客觀、真實(shí)地填報(bào)報(bào)告材料，尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，遵守國(guó)家有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法規(guī)。在項(xiàng)目可行性申請(qǐng)報(bào)告中引用他人研究成果時(shí)，必須以腳注或其他方式注明出處，引用目的應(yīng)是介紹、評(píng)論與自己的研究相關(guān)的成果或說(shuō)明與自己的研究相關(guān)問(wèn)題。對(duì)于偽造、篡改科學(xué)數(shù)據(jù)，抄襲他人著作、論文或者剽竊他人成果等不端行為，一經(jīng)查實(shí)，將記入信用記錄。

七、此表可在上海東方文化遺產(chǎn)中心官方網(wǎng)站下載。

八、此表為專項(xiàng)項(xiàng)目可行性申請(qǐng)報(bào)告的基本信息，各專項(xiàng)實(shí)施單位可根據(jù)自身的特點(diǎn)，適當(dāng)增加相應(yīng)的內(nèi)容。

一、項(xiàng)目基本信息 篇四：科研立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)范文

科研立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)范文選題： ?基礎(chǔ)研究及應(yīng)用基礎(chǔ)研究 ?結(jié)合國(guó)家需求，嚴(yán)格符合指南 ?結(jié)合自己積累及特點(diǎn)（不趕時(shí)髦）?注意創(chuàng)新、注意學(xué)科前沿、交叉和科 學(xué)意義 ?避免重復(fù)（已立項(xiàng)的重點(diǎn)重大項(xiàng)目）?有限目標(biāo)（三年時(shí)限，突出重點(diǎn)）新概念要多費(fèi)口舌，學(xué)術(shù)用語(yǔ)要準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)要具體，防止空泛；寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)必須采用一種說(shuō)服評(píng)議人對(duì)你將要開(kāi)展的工作產(chǎn)生興趣的方式去組織整個(gè)申請(qǐng)書(shū)。申請(qǐng)書(shū)的思想要清楚、明確、嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性要強(qiáng)；書(shū)寫(xiě)要突出創(chuàng)新點(diǎn)，要有連貫性、前后照應(yīng)；不寫(xiě)錯(cuò)別字，要使你的申請(qǐng)書(shū)能充分、真實(shí)地反映出你的學(xué)術(shù)思想、水平和研究能力，使參加評(píng)審的科學(xué)家對(duì)你有一個(gè)較全面的了解，給你的申請(qǐng)投上贊成的一票。

由于國(guó)家基金申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，使得申請(qǐng)人的表達(dá)能力、說(shuō)服能力和申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)幾乎擺在與項(xiàng)目本身的學(xué)術(shù)價(jià)值處于同等的重要地位，有了好的想法、高的學(xué)位、出色的文章并不能保證一定能獲得資助，所以申請(qǐng)人對(duì)同行評(píng)議過(guò)程及對(duì)評(píng)議專家評(píng)議的重點(diǎn)和要求的了解，對(duì)申請(qǐng)書(shū)的清晰寫(xiě)作的掌握也是申請(qǐng)成功的一個(gè)重要因素。

二、國(guó)家基金申請(qǐng)要求申請(qǐng)人在申請(qǐng)書(shū)中提供以下4方面的信息：

（請(qǐng)按申請(qǐng)書(shū)中的填報(bào)說(shuō)明來(lái)填寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)）1．簡(jiǎn)表按《簡(jiǎn)表填寫(xiě)要求》填寫(xiě) 2．《立論依據(jù)》——要充分、合理

特別是要引人入勝、要有近期的文獻(xiàn)引證，國(guó)內(nèi)同行的工作要盡量引證，避免過(guò)激的評(píng)價(jià)別人工作。

應(yīng)說(shuō)明開(kāi)展此項(xiàng)工作的研究背景，分析以往研究工作的進(jìn)展和存在問(wèn)題，表明你將對(duì)那一問(wèn)題展開(kāi)研究，或你在工作中遇到了什么新問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)了什么新現(xiàn)象，而需要進(jìn)一步進(jìn)行研究，將這些信息資料收集全進(jìn)行分析，以證明你對(duì)問(wèn)題的選擇和分析是正確的。必須充分重視所提出問(wèn)題的創(chuàng)新性。選準(zhǔn)了研究問(wèn)題后，要講清楚通過(guò)你的研究工作將會(huì)給本研究領(lǐng)域貢獻(xiàn)什么，增加那些新的認(rèn)識(shí)。3．《研究方案》 這是申請(qǐng)書(shū)的核心部分，許多申請(qǐng)人容易忽略它，據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)50%以上的申請(qǐng)項(xiàng)目均存在這方面的問(wèn)題，如不合理、不可行、不具體、非最佳等等。我校是63.7%，未資助課題問(wèn)題出在這里。①研究目標(biāo)是項(xiàng)目申請(qǐng)的精髓它必須具體、明確、可行、準(zhǔn)確地將你要做什么、希望解決的問(wèn)題清晰地傳遞給評(píng)議人。②設(shè)置的研究?jī)?nèi)容和關(guān)鍵問(wèn)題應(yīng)緊緊圍繞研究目標(biāo)，且內(nèi)容不能龐雜，切忌面面俱到缺乏重點(diǎn)。③創(chuàng)新的或重要的研究方法、技術(shù)路線和實(shí)驗(yàn)方案敘述必須清晰、具體；可行性應(yīng)針對(duì)研究?jī)?nèi)容中提到的研究方法、技術(shù)路線和可操作性進(jìn)行分析論證。同時(shí)注意保護(hù)自己的思想和關(guān)鍵技術(shù)不被侵犯。④項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新應(yīng)著重于與他人研究的主要不同之處和本項(xiàng)目自身的特點(diǎn)。⑤預(yù)期的研究進(jìn)展應(yīng)包括每年的進(jìn)展和每年的主要研究?jī)?nèi)容；預(yù)期研究成果應(yīng)客觀實(shí)際，以發(fā)表文章和實(shí)物或?qū)?/p>

可能產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益形式。論文只是載體。申請(qǐng)書(shū)中一定要使研究方案與研究目的一致。4．《研究基礎(chǔ)》

要求提供項(xiàng)目組主要成員以往的、主要相關(guān)的研究基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)室支撐條件的背景資料，并客觀的自我評(píng)價(jià)。盡可能介紹申請(qǐng)項(xiàng)目的前期進(jìn)展（附上有關(guān)已投稿的文章和被接納的證明），加強(qiáng)對(duì)你的信任。提倡盡可能地利用國(guó)家重點(diǎn)或部門(mén)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室已有的研究設(shè)備。主要成員的學(xué)歷和工作簡(jiǎn)歷應(yīng)清晰，提供近三年內(nèi)發(fā)表的的論著目錄，且應(yīng)包括論著中全部作者名單、順序，論文題目發(fā)表年月、期刊名稱、期號(hào)、頁(yè)號(hào)等。5．《經(jīng)費(fèi)預(yù)算》

項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)預(yù)算是否合理，過(guò)高無(wú)力資助，過(guò)低無(wú)法開(kāi)展工作。99年平均資助強(qiáng)度為13。5萬(wàn)元/項(xiàng)，參照99年指南上99年的平均強(qiáng)度，平均往上加1萬(wàn)多元。按申請(qǐng)書(shū)上要求的順序填寫(xiě)各項(xiàng)預(yù)算，項(xiàng)目實(shí)施費(fèi)包按申請(qǐng)總金額的10%計(jì)算。面上項(xiàng)目累計(jì)不超過(guò)1萬(wàn)元；儀器設(shè)備費(fèi)不要超過(guò)總經(jīng)費(fèi)的1/3，只能購(gòu)買本項(xiàng)研究的特殊專用設(shè)備，協(xié)作費(fèi)指合作單位科研經(jīng)費(fèi)。

6、績(jī)效管理加強(qiáng)要求《前一結(jié)題項(xiàng)目完成情況》，要根據(jù)上報(bào)的項(xiàng)目《總結(jié)報(bào)告》認(rèn)真填寫(xiě)，并按要求附上相關(guān)材料，因與新申請(qǐng)項(xiàng)目評(píng)審掛鉤，均勿馬虎。00年懲罰1項(xiàng)。

注意的幾點(diǎn)：

①不要超項(xiàng)，96年10項(xiàng)，97年5項(xiàng)，98年5項(xiàng)，99年5項(xiàng)，一項(xiàng)），00年一項(xiàng)基金委規(guī)定每人可承擔(dān)兩項(xiàng)面上項(xiàng)目（包含申請(qǐng)項(xiàng)目在內(nèi)）和1項(xiàng)重點(diǎn)（重大）項(xiàng)目，并對(duì)具有高級(jí)職稱以上的課題組成員進(jìn)行檢索。發(fā)現(xiàn)一人超項(xiàng)即取消資格。要征得每個(gè)成員的同意，記住自己參加及申請(qǐng)的項(xiàng)數(shù)，特別注意口頭承諾的項(xiàng)目數(shù)，避免超項(xiàng)。②在讀研究生、已離退休的、不得作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提出申請(qǐng)，但可作項(xiàng)目組成員參加研究。③面上申請(qǐng)者應(yīng)具有高級(jí)職稱，中級(jí)職稱的須有兩名高級(jí)職稱的同行專家推薦。④已獲得國(guó)家青年基金資助的，不能再申請(qǐng)國(guó)家青年基金，可申請(qǐng)別的類別項(xiàng)目。⑤按照項(xiàng)目指南公布的學(xué)科分類和代碼選準(zhǔn)申請(qǐng)書(shū)投送的學(xué)科專業(yè)。同一項(xiàng)目組研究?jī)?nèi)容相近的項(xiàng)目，只允許報(bào)送一個(gè)學(xué)科（管理學(xué)部啟用新代碼）。⑥外籍額座科研人員以及香港、澳門(mén)、臺(tái)灣地區(qū)的科研人員，可以作為項(xiàng)目組主要成員參加在內(nèi)地進(jìn)行的研究工作，不能作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提出申請(qǐng)。對(duì)尚在境外的項(xiàng)目組主要成員，不能在申請(qǐng)書(shū)上親筆簽名、合作單位不能蓋章的應(yīng)附本人同意參加合作研究的信件，不要冒簽。⑦允許提出不宜評(píng)議所申請(qǐng)項(xiàng)目的專家名單、密封于信封中，釘在申請(qǐng)書(shū)的封面。在寫(xiě)好申請(qǐng)書(shū)后，請(qǐng)大家站在評(píng)審專家的角度上再審核一下，看書(shū)寫(xiě)清楚了沒(méi)有，有沒(méi)有什么問(wèn)題。填表說(shuō)明

一、本表請(qǐng)用鋼筆認(rèn)真如實(shí)填寫(xiě)（可以打印填表），書(shū)寫(xiě)要清晰、工

整。

二、本報(bào)表一式3份，其中1份復(fù)印件。復(fù)印請(qǐng)用a4復(fù)印紙，于左

側(cè)裝訂成冊(cè)。

三、“課題類別”欄分為“重大”、“重點(diǎn)”、“立項(xiàng)”和“青

年專項(xiàng)”四類，申報(bào)重大課題和青年專項(xiàng)課題者須在此欄填寫(xiě)“重大課題”和“青年專項(xiàng)”，申報(bào)其它兩項(xiàng)課題者此欄不填，由專家評(píng)審后確定。

四、每個(gè)課題限報(bào)負(fù)責(zé)人一名。課題負(fù)責(zé)人須具有副研究員（或相

當(dāng)于福研究員）以上的高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。否則須由一名副研究員（或相當(dāng)于副研究員職稱者）或縣（區(qū)）以上教育主管部門(mén)推薦。

五、填寫(xiě)中如欄目篇幅不夠，可自行加頁(yè)。各欄目空間填寫(xiě)時(shí)

可根據(jù)實(shí)際需要調(diào)節(jié)。

六、主要參加者：指真正參加本課題實(shí)質(zhì)性研究工作者，不含課題

主持人，不包括科研管理、財(cái)務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員。

七、申請(qǐng)書(shū)須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見(jiàn)，承

擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后方可上報(bào)。

八、申請(qǐng)者的承諾： 我承諾對(duì)本人填寫(xiě)的各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。如獲準(zhǔn)立項(xiàng)，我承諾以本表為有約束力的協(xié)議，按計(jì)劃認(rèn)真開(kāi)展研究工作，取得預(yù)期研究成果。

第五篇：立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)

xx項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)

代縣發(fā)改局：

我公司擬建xx建設(shè)項(xiàng)目，為了該項(xiàng)目能盡早開(kāi)工建設(shè)，望貴局對(duì)我園區(qū)的建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行審核備案。

一、項(xiàng)目名稱：

二、項(xiàng)目地址：

三、建設(shè)規(guī)模及內(nèi)容：

四、總投資及資金來(lái)源：項(xiàng)目總投資約xx萬(wàn)元,資金來(lái)源xx。

申請(qǐng)單位：xx x年x月x日