第一篇：五年級語文上冊《狼牙山五壯士》第二課時教案

五年級語文上冊《狼牙山五壯士》第二

時教案

教學目標：、有感情地朗讀文，抓住關鍵詞句體會五壯士與敵人決戰到底的決心和不畏犧牲的英雄氣概。

2、在比較閱讀兩次痛擊敵人的內容中，學習抓重點人物進行具體描寫的方法。

3、體會連續動作的表達效果，采用讀寫結合的方式進行片段補充。

教學過程：

一、復習導入、讀詞語，說說你發現了什么？這些詞讓我想到了兩個字——英雄。

2、指導讀題。

3、這篇文中兩次寫到五戰士痛擊敵人的內容，分別是哪些段落？

二、比較閱讀，學習“連續動詞”的作用

（一）學習第2自然段、默讀第2自然段，圈出你體會最深的詞語，做批注。

2、交流感受，發現寫法。指導朗讀。

3、這里寫了五個人，只用了4句話，平均還不到一人一句，這叫做平均用力概括地寫。

過渡：那么，作者又是怎樣描寫戰士們第二次痛擊敵人的呢？

（三）比較閱讀第2自然段和第4、自然段。

、請大家快速默讀

4、自然段，與第2自然段比一比，有什么相同，有什么不同？把你的發現做上批注。

2、交流相同的：都是寫怎么打敵人的，通過人物的動作神態來寫的，表達的情感是相同的。

3、學習“連續動作”的描寫

（1）前面作者對個人進行了描寫，第4、自然段中，作者重點寫了班長馬寶玉。

（2）關注描寫班長馬寶玉的內容，找到他的動作。（出示）你發現了什么？

（3）這樣一個接一個地寫動作，我們稱之為“連續動作”，這樣的連續動作，有什么特別的作用嗎？

補充資料，讀一段話，體會連續動作的作用。

4、（預設）體會比喻句的表達效果。（比較兩個句子，體會五壯士對日寇的仇恨）

三、讀寫結合、在五壯士英勇跳崖時，作者除了對群體描寫，又一次抓住馬寶玉的動作和語言進行描寫。除了班長馬寶玉，其他壯士們也是值得我們來描寫。請大家看一段這是電影中葛振林同志跳崖時的情景。

2、提示：抓住葛振林的神態和連續動作，進行具體的描寫；寫出副班長葛振林跳崖時“視死如歸”的英雄形象。

3、再播放一遍，慢一點，要有提示。

4、學生動筆，當堂完成。

、讀一讀，評一評。

6、出示一篇例文，引導學生評議。

板書設計

狼牙山五壯士

表達：仇恨敵人血戰到底

寫法：連續動作選重點寫具體

第二篇：《狼牙山五壯士》第二課時教案

《狼牙山五壯士》第二課時教案

——巽宅鎮界坑小學 麻綿綿 【學習目標】

1.知識與技能

認識10個生字,會寫14個生字；

理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛擊敵人，壯烈犧牲的英雄事跡。2．過程與方法

利用課外資料體會感情；

有感情地朗讀課文,背誦描寫五壯士跳崖的部分； 領悟課文寫人記事的方法，提高表達能力。3.情感態度與價值觀

感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。

一、復習導入

1、板書課題。

2、上節課，我們初讀了課文，并講了文章的第一部分。還知道了課文的主要內容。誰來說說課文主要講了什么？

（接受任務—— 痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖）

看來同學們上節課學得很認真。這節課我們來接著學習接下去的四個場景。

二、研讀課文：

在五壯士與敵人斗爭的過程中，一定有很多的場面深深打動了你，請你默讀課文，找出你覺得最能打動你的場景或你覺得寫得好的地方，勾畫出來，用心讀。

（一）痛擊敵人

“班長馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好象細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。”

1、誰把大批敵人引上了狼牙山？分別指誰？

（馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才）

2、你從這段話中體會到什么？（仇恨敵人、英勇殺敵）

3、你從哪里體會到了？ 班長： “沉著”—— 神態；

葛振林：“打一槍就大吼一聲”——動作“滿腔怒火”——心理； 宋學義：“扔手榴彈掄一個圈”——動作；

胡德林、胡福才：“臉繃得緊緊的”“全神貫注”—神態；“瞄準射擊”—動作 雖然他們的的動作不一樣，表情不一樣，但是他們對敵人的恨一樣！

4、我們對日寇為什么那么仇恨哪？學生交流。

（出示：①1937年，日本侵略中國，被打死打傷中國人達2100余萬人。僅南京，6個星期內，就殺死了30萬人。②日本侵略者在我們東北建立了一個“７３１”細菌部隊，用中國人做實驗，向人體內注射鼠疫，手段極其慘忍。③1941年起，日寇在共產黨根據地實行“三光”政策——殺光、燒光、搶光，被殺害中國人不計其數。）

5、而現在，他們又要對我們的群眾趕盡殺絕，我們可能不憤怒嗎？可能嗎？ 指名讀，評價。想一起發泄心中的痛恨嗎？齊讀

（二）引上絕路

過渡：五戰士就這樣打一段，走一段，走一段，打一段。誰來把文中接下去引上絕路的場景中你覺得打動你的地方來讀讀。

為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！” 帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。

師：（出示狼牙山頂峰圖）這就是狼牙山頂峰，誰來說說它為什么是一條絕路呀？ 生：因為狼牙山頂峰三面都是懸崖，只有一條路，五壯士沿著這條路來到山頂，后面有敵人追擊，他們就無路可走了。

師：實際上是死路一條了。班長為什么要選擇這條絕路呢？ 生：為了掩護人民群眾和主力部隊的安全。

師：做這個選擇時班長是什么態度？你從哪個詞看出來的？ 生：我是從“斬釘截鐵”這個詞看出來的。

師：“斬釘截鐵”是什么意思？（形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫）師：理解了這個詞語的意思，誰來讀一讀？指名讀

師：班長選擇了這條絕路，他猶豫了嗎？（沒有）他害怕了嗎？（沒有）他徘徊了嗎？（沒有）沒有徘徊，沒有猶豫，沒有害怕，這就是―（生齊）斬釘截鐵。師：我們再來讀讀班長地斬釘截鐵,相信你一定會有更深的感觸？ 師：一個“走”字鏗鏘有力，擲地有聲，讓我們再一起來讀這個字。

師引讀，“班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲”——（生齊）“走！” 師：班長走得斬釘截鐵，我們的戰士們又是怎樣做的呢？ 生：戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。師：戰士們的這一緊跟，又讓你知道了什么？

師：當時，如果此時你也緊跟在班長的身后，你知道這一走意味著什么嗎？ 指名回答（出示課件）

我知道這一走意味著（），但我還是熱血沸騰，緊跟在班長后面。

戰士們也都知道這一走意味著（），但他們還是熱血沸騰，緊跟在班長后面。師：什么是“熱血沸騰”啊？

生：“熱血沸騰”就是血液像燒開的水一樣。生：“熱血沸騰”就是說五壯士情緒高漲。

師：戰士們選擇了一條絕路，也就是說面臨的將是死亡，為什么情緒還高漲呢？（學生回答，是為了保護人民群眾和部隊主力，死亡也值得；為了保存戰斗力量，取得戰役的勝利，就是犧牲也光榮。）

師：因此，我們讀班長的話要讀得堅定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，從而表現五壯士那高漲的情緒。我們讀讀這兩句話，老師引讀，你們跟著讀。“走哪一條路呢？”（學生接讀）

小結：壯士們這一走啊，把生的希望留給了——，把死的危險留給了——。同學們，這是怎樣的五壯士呢？

師：同學們，這就是我們——（生齊讀課題）舍生忘死的狼牙山五壯士。

（三）頂峰殲敵

過渡：在選擇絕路的壯舉中，壯士的英雄氣概還在繼續。在接下去的場景中有哪些句子你覺得寫得好的，讀出來。

“他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。”（出示課件――班長砸的畫面）

1、這就是班長用石頭砸向敵人的場面，請大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫描寫班長動作的詞。（搶、奪、插、舉）

2、為什么馬寶玉要奪他的手榴彈？（想讓最后的一顆手榴彈發揮最大的作用）

3、在這里，班長沒有用手榴彈，他是怎樣做的？ 請大家把眼光聚集在“砸”字，能不能換成“投、擲、扔”？

在“砸”的背后，你能感受到五壯士的什么精神？（英勇頑強、堅強不屈）

4、就讓我們把這種感情讀進句子里去吧。請同學們邊做動作邊讀出來

個別讀，學生評讀。一起做動作齊讀。

3、在這段時，文中有一處比喻，請你找出來

頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

“雹子”是什么？你見過下雹子時的情景嗎？這樣比喻有什么好處？

（把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這句話充分體現出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰到底的英雄氣概。）

4、同學們，請你想象，無惡不作的敵人正爬上來，現在你們就是五壯士，面對這樣的情景，請你讀出這句話。

（四）英勇跳崖

過渡：此時，他們已經彈盡糧絕，來到了懸崖頂峰，前無去路，后有追兵。課件出示（“屹立”圖片）：你能看出課文哪幾句描寫的這幅畫面的內容嗎？

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。

1、他們當時的表情如何？

引導理解“臉上還露出勝利的喜悅”

齊讀這句話。你能用書上的一句話來回答為什么他們有這個表情嗎？ 齊讀：同志們，我們的任務勝利完成了！

2、可此時五壯士卻做了一個令敵人們難以相信的舉動，那就是——（跳下懸崖）他們為什么要跳下懸崖？

（沒有去路，后有敵人；寧愿跳崖而死也不愿意投降）

3、就讓我們一起再去感受壯士們英勇的一幕吧。課件出示（跳下懸崖畫面）五壯士是怎么跳下懸崖的呢？當時五壯士的心情如何，心里會想些什么？ 從中你感受到怎樣的五壯士？（視死如歸、寧死不屈）生板書

4、小結：是啊，英勇頑強、視死如歸，這就是壯士，狼牙山五壯士。

5、播放《國歌》，引讀。同學們，讓我們在國歌的伴奏下讀吧 師：狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲。生：

師：這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音…….生：

6、從五壯士的口號中你體會到了什么？

（對敵人無比的仇恨和對黨和人民的忠誠。這種愛與恨，正是壯士們英勇頑強，不怕犧牲的力量源泉。）

7、出示“五壯士紀念碑圖”圖片。

當時為祖國、為人民、為革命英勇獻身的僅僅是五壯士嗎？

（五壯士為革命勇于獻身的崇高品質，他們是無數英雄的代表，他們的口號代表著全中國。）

讓我們最后一起讀出這驚天動地、氣壯山河的聲音吧。

三、小練筆：

學習完這篇課文之后，你一定有很多話想對五位壯士說，把它寫下來吧。

第三篇：狼牙山五壯士教案(第二課時)

《狼牙山五壯士》第二課時

一、復習導入。

師：這節課我們將繼續學習22課——《狼牙山五壯士》。在學習新課之前，我們先來復習一下課文中的四字詞語。請同學們拿出自主嘗試題單，迅速完成第一題。生：補充詞語。

1、把詞語補充完整：全神（貫）注、橫七（豎）

八、（斬）釘截鐵、昂首（挺）胸、壯烈（豪）邁、堅強不（屈）、（驚）天動地、粉身（碎）骨、氣（壯）山河

2、齊讀四字詞語。

3、哪位同學說一說這篇課文是按什么順序記敘的？（按事情發展的順序）那你能把每一部分的小標題按順序貼出來嗎？

師小結：通過上節課的學習，同學們掌握的還不錯。

二、出示本課時的學習目標。師：下面請同學們齊讀課題。（生讀）課題上哪個字最能體現五位八路軍戰士的精神？（“壯”）什么精神？（體現勇敢不怕死的精神）師：今天這節課我們就來認真研讀課文的前四個部分，深入去體會五壯士的“壯”。請同學們齊讀這節課的學習目標。（生齊讀）

三、品讀課文，體會五壯士的“壯”。

（一）小班選擇重點研讀內容。師：從課文的一至五自然段中去體會五壯士的“壯”就是我們這節課的學習目標。今天的學習我們采用小組合作學習的方式來開展，每個小班只選擇其中的一部分分內容進行深入研讀就可以了。下面老師先給你們一分鐘時間趕快商量一下你們小班準備選擇哪部分內容進行研讀？

（二）出示“小班合作學習方法及步驟。（指一名學生讀）

（三）學生開展小組合作學習，體會五壯士的“壯”。

（四）全班合作交流，體會五壯士的“壯”。師：小組同學之間的討論一定會使你們有了更多的體會，那下面呢我們就來進行全班交流。

1、學習“接受任務”一部分。引導學生抓住“集中兵力”“大舉進犯”這兩個詞，體會五壯士在敵我力量對比懸殊的情況下接受重任勇敢不怕犧牲的精神。

2、學習“痛擊敵人”一部分。（1）學生交流體會。

（2）老師指導學生學生學習具體描寫每一名壯士表現的四句話。師：在五位戰士的表現當中誰給你留下的印象最深刻，讓你特別難忘呢？你能把描寫他的句子讀給我們大家聽嗎？ 師：你為什么對這句話印象特別深呢？ 師小結：這一部分作者抓住了五壯士的動作和神態，形象地刻畫出一幅戰斗場面，讓我們感受到了五壯士的英勇無畏和對敵人的無比仇恨。（3）指導朗讀，在朗讀中體會壯士們的情感。（4）出示“自主嘗試題”： 師：老師這兒有一道閱讀訓練題，是前幾天盧洪老師為我們帶來的高縣單元檢測題中的內容，現在請同學們趕快做一下吧！生：自己做題。師：集體訂正

3、學習“引上絕路”一部分。（1）學生交流體會。

（2）重點引導學生體會“為了不讓敵人發現人民群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走！’帶頭向棋盤坨走去，戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面”一句。

師：“斬釘截鐵”地說，是怎樣地說？ 生：“斬釘截鐵”地說是態度非常果斷。生：“斬釘截鐵”地說是語氣非常堅決地說。

師：那從“斬釘截鐵”這個詞中你們體會到了什么？ 生：我體會到班長馬寶玉已經下定決心寧可犧牲自己的生命，也要讓群眾和主力部隊安全轉移。

師：是呀！在這生死關頭，班長一個“走”字毫不猶豫地把生的希望留給了群眾和主力部隊，一個“走”字也就選擇了一條絕路，一條犧牲之路。下面我們一起再把這句話讀一遍。生：齊讀。（為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。）師：你體會到了什么？

生：其他四位戰士熱血沸騰，緊跟在班長后面。說明他們明白班長的意思，和班長有同樣的思想。

師：是呀！那么“熱血沸騰”這個詞你們又體會到了什么？ 生：我體會帶他們心里一定特別激動。想到這樣做就能讓人民群眾和部隊主力更安全地轉移自己就是犧牲也值得。

生：他們覺得能夠為抗戰最后取得勝利做出貢獻就是犧牲了也是光榮的。師：所以“戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。”下面請同學們把這兩句話連在一起讀一遍。生：齊讀（為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。）

4、學習“頂峰殲敵”一部分。

師：五位壯士的決心是什么，中國人民的仇恨又是什么呢？

生：我認為五位壯士的決心就是打死這些敵人，好為中國人出氣。生：他們的決心就是一定要完成這次任務，讓大部隊和群眾安全轉移。生：他們的決心是堅決要將這些侵略者驅趕出中國。生：中國人民的仇恨是指對日寇的仇恨。師：中國人民對日寇為什么那么仇恨呢？

生：我知道，當時日本侵略者侵占了我國的東北，使中國人民飽受災難。

生：我還知道，他們在東北建立了“731”細菌部隊，用中國人做實驗，向人體注射鼠疫，手段極其殘忍。

生：日寇在我根據地進行大掃蕩，實行三光政策，到處燒光、殺光、搶光。

生：還不光這些呢！當時日本鬼子在我國進行了震驚世界的南京大屠殺，殺死了30多萬中國同胞，欠下了一筆永遠無法償還的血債。

師：想到這一切怒火在他們心中燃燒，他們決心用做原始的武器——石頭向敵人討還血債。因此要把這種仇恨的情感讀出來。讓我們一起再來齊讀這句話。

四、小結.五壯士舍生忘死把敵人引上狼牙山頂峰，又在彈藥用盡的情況下，用石頭消滅敵人，跟敵人進行殊死的搏斗，表現了革命戰士大無畏的英雄氣概。

附板書：

22、狼牙山五壯士

英勇頑強

不畏犧牲

接受任務

痛擊敵人

引敵上山

頂峰殲敵

跳下懸崖

第四篇：課文《狼牙山五壯士》第二課時教案

【教材簡析】

這篇課文記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班五個的戰士，為掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛祖國，熱愛人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發展的順序記敘的。

【教學目標】

1、知識目標：

了解狼牙山五壯士英勇戰斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

2、能力目標：

理解能力、朗讀體會能力的培養。

3、德育目標：

學習他們愛護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。

【教學重點】

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

【教學難點】

體會五壯士的思想感情和偉大精神。

【教學方法】

自主合作、小組交流、朗讀體會法。

【教學媒體】

課件、網絡。

【教學過程】

一、創設情境，激情導入

二、以情促讀，總結讀法(自主學習第四段“頂峰殲敵”。)

1、指名朗讀，想象“五壯士的形象”。

2、用成語匯報在你的腦海中出現了怎樣的五壯士形象。

3、概括學法：

初讀想象畫面。

4、“頂峰殲敵”的影片回顧，激發感情：

⑴ 放影片。

⑵ 看到此情此景，你的心情如何?

5、自由讀，找出你最感動的語句，好好地品讀體會，并作好筆注。

6、匯報：

把你覺得感動的語句讀一讀，并說說朗讀的體會。

7、概括學法：

品讀體會感情。

8、表演讀。

9、小結學法：

初讀想象畫面──品讀體會感情(找—品)。

三、運用學法，讀中感悟(合作探究第五段“英勇跳崖”。)

1、據學法分組合作學習：

⑴ 分小組自讀第五段。

⑵ 想象：你好像看到了什么?

2、生自由匯報。

3、“英勇跳崖”的影片回顧。

4、結合課文分組合作探究：

⑴ 找：

哪些語句表現了“五壯士”英勇跳崖的悲壯?

⑵ 品：

反復讀，體味這些語句怎樣讀才能讀出感情。

5、檢查合作學習情況，反復品讀。

6、小結：

五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是_____，所以課文結尾說___________。

7、比賽讀。

8、配樂讀。

9、積累：

用什么方法快速地記下這一段。

四、回應目標，總結全文

1、課文是圍繞著哪個字來寫?體現了五壯士的什么精神?而作者重點描寫了第幾次掩護任務?更能突出什么?

2、學完這篇課文后，你有什么收獲?

五、情感升華，課堂延伸

提供網址，豐富課外知識。

六、作業

學了這篇課文，你想給自己布置些什么作業?

【板書設計】

22、狼牙山五壯士

頂峰殲敵

英勇

引上絕路

跳崖痛殲 敵人

第五篇：五年級上語文狼牙山五壯士教案

狼牙山五壯士

教學目標： 知識與技能： 1． 2． 3． 有感情朗讀課文。

理解課文內容，了解五壯士的英雄事跡，感受五壯士的精神。領悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達意能力。

過程與方法： 1． 2． 讀議思結合，朗讀為主，以讀悟情。圖文結合體會五壯士的高大形象與偉大精神。

情感態度與價值觀： 激發學生的愛國情感。教學重點：

通過動作、神態等描寫，體會五壯士的英勇無畏。教學難點：

通過朗讀，體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概。教學準備：

多媒體課件、學生搜集描寫英雄人物成語

第二課時

一、復習引入

1．課前請同學們搜集、摘抄了描寫英雄人物的成語，請讀給同學聽。2．課題為什么不叫《狼牙山五戰士》？

二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概。1．接受任務

我們的五位壯士接受了一個任務，是什么樣的任務呢，讓我們一起讀讀課文第一自然段。哪些詞語突出了日寇的猖狂？ 2．誘敵上山

（1）找出描寫痛擊敵人的動作、神態的詞語。

（2）在五壯士的浴血奮戰下，敵人怎么樣？你從哪里看出來的？ 3．引上絕路

（1）這段話中的“絕路”是什么意思？

（2）課件出示狼牙山頂峰圖片，為什么說它是一條絕路啊？（3）對生與死的抉擇，班長是什么態度？

（4）班長明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？（5）戰士們又是怎樣想的呢？ 4．引上頂峰，英勇殲敵

（1）出示班長砸的畫面，請大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫描寫班長動作的詞語，并說說你是怎么理解的。

（2）引導學生體會“磨盤大”“像雹子一樣”的妙處。5．英勇跳崖

（1）讀課文6—9自然段，你腦中會浮現出什么詞？

（2）出示課文插圖，你能看出課文哪幾句描寫的這幅畫面的內容嗎？（3）引導理解“臉上還露出勝利的喜悅”，你能用書上的一句話來回答為什么他們有這個表情嗎？

（4）同一個掩護任務，課文中為什么兩次說勝利完成？

（5）五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當時的情景。

（6）出示跳下懸崖畫面，看到這個畫面，請同學們拿好課本，再讀五壯士跳崖的句子。

（7）從五壯士的口號中，從“驚天動地”“氣壯山河”的聲音中，你體會到了什么？

三、以情促寫。

面對著五位壯士，面對著紀念碑，今天的你想說些什么，請同學們書寫下來，讀一讀。

板書設計：

狼牙山五壯士

頂峰殲敵 英

引上絕路 勇

誘敵上山 英勇 跳 接受任務 無畏 崖