第一篇：楊浦高級中學2009年暑期教學研討會會議紀要

楊浦高級中學2009年暑期教學研討會會議紀要

楊浦高級中學教務處

2009-9-8

由楊浦高級中學教務處舉辦的“教研組文化建設教學研討會”，于2009年8月14日在大會議室召開。

我校校長、黨總支書記、中層干部、學術委員會委員、部分教研組組長，以及部分備課組組長共42人參加了此次研討會。作為主辦部門，教務處相關工作人員認真負責地為本次研討會做了周密的準備工作，確保了研討會的圓滿成功。14日的開幕式由教務主任蒙春蕎主持并致歡迎詞，第一階段的研討由校長助理陸衛忠、語文教研組長王偉、數學教研組長章明凱、外語教研組副組長胡萍、物理教研組長張文、化生教研組長李玲分別作主題發言；第二階段由向玉青校長作“弘揚學習、研究、團結、向上的學校文化”的主題報告；隨后是特級教師代表發表感言，以及與會教師自由發言；最后由黨總支書記韓文佐作總結發言。

開幕式上，蒙春蕎老師指出了本次研討會的中心議題—教研組文化建設，旨在通過思考和交流工作上的困惑，解決一些實際問題，并在去年形成共識的基礎上，為加強教研組建設出謀劃策。隨后，陸衛忠老師圍繞“和諧文化、專業發展”展開討論，通過分析楊浦高級中學的歷史、現狀，面對的機遇和挑戰，提出了教研組制度建設、文化建設的必要性和緊迫性。接下來王偉老師介紹了語文組在“人際文化、學習文化”建設方面所取得的顯著成效，并重點闡述了什么是文化，以及文化建設對教研組發展的現實意義。章明凱老師則先通過分析棘手的問題入手，對教師專業化發展與教研組建設之間的關系作了深刻的反思，提出了一些很有建設性的建議。胡萍老師則重點介紹了外語組的“伙伴互助的教學模式”，對外語組在制度建設上的積極嘗試作了總結交流。張文老師以“創建民主、積極、合作的教研組文化”為題，詳細分析了物理組的組情，對建設民主的教研文化氛圍、培養積極的教研文化態度、建立合作的教研文化方式等方面進行了探討。李玲老師則以“協同合作、學習、溝通”為題，圍繞教研組的功能、責任、文化建設作了交流，同時介紹了該組在激發成員工作的活力和凝聚力、各備課組之間的有效溝通等方面取得的成果和經驗。

第二階段的研討首先由向玉青校長作“弘揚學習、研究、團結、向上的學校文化”的主題報告，向校長以“對文化如何理解”為命題，從精神面貌、心理取向、校園環境文化等方面闡明了文化的兩重性，并高度概括了文化在校園乃至整個社會中的主導作用。同時向校長在學校工作層面上發出了四個倡議：一是提倡自覺學習的文化、二是提倡自身研修的文化、三是提倡團結合作的文化、四是提倡積極向上的文化。自由發言期間與會老師積極參與，氣氛熱烈，如科研室張弓弼老師闡述了中學教師開展科研的重要性，對教研組長在科研上的引領作用、科研活動是教研組建設的主要環節等方面提出了寶貴的意見和建議。陳小英老師作為特級教師代表，在感言中首先肯定了集體備課排進課表對備課有效性的推動，詳盡地論述了組長在教研組文化建設中的引領作用，并在操作層面上對教研組長提出了具體的意見。作為楊浦高級中學老領導，康士凱校長鼓勵大家建設好團隊文化，學會合作、崇尚責任，期望大家“人人有目標、人人有絕活”。

最后韓文佐書記對本次研討會進行了總結性發言，對各教研組、備課組的努力和成就給予了充分的肯定，并宣布暑期教學研討會每年舉行一次。相信此次研討會將為促進我校教學與研究、推動教研組文化建設產生積極的促進作用。

附教務處發言稿

尊敬的各位領導、老師：下午好！

今天的中心話題是：如何建設良好的教研組文化。文化兩字常掛在嘴邊，但

又感到很寬泛，很難講。接受學校布置的任務，做主題發言，誠惶誠恐。好在今天的會議屬研討性質，所講內容僅作拋磚引玉之用。

首先，我想圍繞今天的中心話題提出一個命題：

? 淘汰是容易的，艱難的是促進每位教師的發展；要培養一位教師是艱難的，而要放棄一位教師是容易的，它只需要一些剛性的制度；

? 沒有不上進的教師，只是缺少激發上進心的文化環境；

? 讓每個崗位都是必需的，讓每個崗位都有最適合它的教師，讓每個教師都處在他最適合的崗位上，每個上崗的教師都有責任和憂患意識； ? 學校發展應在真正意義上的和諧穩定的氛圍中走內涵發展之路，教研組文化建設或許是一條途徑。

那么，下面我從學校現狀分析、機遇與挑戰和教研組文化內涵及要素等3個方面來展開我今天的發言題目：和諧文化·專業發展。

一、現狀分析

楊浦高級中學走過了56年的發展歷程，經過幾代人的實踐探索、開拓創新，不懈努力，學校以“一切為學生終身發展奠基”為辦學理念，“崇尚奉獻、追求卓越”的校風，“一身正氣、為人師表”的師風，“勤奮善學，創新上進”的學風、生命與使命結伴而行的信念、連續11次22年被評為上海市文明單位的辦學成果贏得了良好的社會口碑。

回首97年轉制以來的12年，我們用“不怕遠征難”的紅軍精神、在康士凱校長、韓文佐書記等那種“跟我沖”的精神感召下，全校上下齊心協力攻克一個個難關，踏上超常規發展之路，創造了一個個神話。97年第一屆低于區重點錄取分數線的畢業生以高考成績證明楊浦高級中學一下躋身市重點行列；之后，每年高考捷報頻傳；今年的高考平均分（除一門學科）全面趕超市36所重點中學平均分。如果說評價一所學校不能僅靠高考成績，那么我們是否可以說一所好的學校不可能沒有好的高考成績。獲上海市首批實驗性示范性高中稱號，憑的就是能把握發展機遇、憑的就是辦學質量、憑的就是辦學特色、憑的就是學校影響力、其中最主要的是憑教師的發展，憑的是12年來，學校一直以鑄造師魂為隊伍建設重心，以于漪老先生為精神楷模、以教研組評優為抓手，通過備課組活動為平臺，狠抓教師專業發展；同時，憑借3個名師（于漪、陳小英、康士凱）基地的輻射與引領，學校初步形成一支力量比較雄厚、結構比較合理的教師隊伍。學校先后15位教師被評為特級教師（新評特級校長向玉青、特級教師陳愛平、林美鳳）。國家級骨干教師4人，高級教師63人，60余位碩士和攻讀碩士課程教師，高級教師數占全校教師43％。學科建設成績顯著，有8個特色學科教研組和多名特色學科教師，均占全區的三分之一。一批校、區、市乃至全國骨干教師保證了學校穩定的教學質量，其中最優秀的分子，已經跨入楊浦區和上海市名師的行列。

為突破教學瓶頸，探索符合楊浦高級中學學生發展的教學特色，康校長提出“為理解而教”、“問題是通向理解之路”教學理念。努力形成以落實顯性目標?知識與技能?為主線，夯實基礎；同時挖掘、滲透隱性目標?情感、態度、價值觀?；并充分體現在學習探究的知識形成過程和有效學習方法運用的?過程與方法?之中的課堂教學模式。

二、機遇與挑戰

今年，是楊浦高級中學在新的發展歷程中的關鍵階段。楊浦區新一輪名校申報可以說是楊浦高級中學新一輪發展的重要契機；新、老校長的自然交替為楊浦高級中學的傳承、發展、創新提供強大的引擎。在機遇向我們致意的同時，我們面對的挑戰也很大：①教師隊伍建設成為學校發展的關鍵。在教師專業發展方面，迫切需要提高教師培養學生實踐能力、創新能力的意識與專業本領；迫切需要在認真負責、細致嚴謹的基礎上，改變觀念，努力實踐有效教學，大力弘揚敢為人先、追求卓越的精神；迫切需要在強調團隊力量的基礎上，培養能起到引領作用的高層次教師、領軍人物，涌現出在區級、市級學科中有話語權的高端教師；而這方面冷靜下來思索，差距不小；而且校內學科間也存在不小差距。②社會對我們學校的評價標準發生了重大變化。在評價導向上，不但要求我們做好自己的事，還要求我們要起到示范作用；在評價基準上，不但要求我們規范化辦學，還要求我們個性化辦學；在評價內容上，不但要看考試成績，還要看創新性人才培養、辦學模式創新和教師隊伍的輻射作用等等；在評價方式上，不但強調系統內評價、區域內評價和輿論性評價，也強調社會評價、全國與全市范圍內的評價以及專業性的評價。③示范性學校應該有與之相稱的學校課程。經過多年努力，但校本課程在基礎型課程開發方面進展緩慢，這項需要化功夫的工作，如何在精力投入、質量提升方面，亟需深思；校本拓展型課程在現有基礎上，怎樣形成數量足夠的、成為學校品牌課程，尚需努力；連續開展十年的學校研究型課程，如何進行突破、創新并形成機制文化？④上海及楊浦教育格局正在發生或將要發生重要的變化。這些變化，正在或必將對楊浦高級中學的發展與定位提出挑戰。高中招生人數的減少，勢必沖擊楊浦高級中學的生源質量；楊浦是名校群集的地方，隨著楊浦區新一輪名校建設實施工作的推進，楊浦區高中學校的競爭將更加激烈；上海自主招生的大學越來越多、人數也越來越多，在這方面，我們沒有很大優勢，我們目前的教學模式還不能應對這種趨勢。迎接挑戰，走好這關鍵一步，對楊浦高級中學的長期發展，將起到十分重要的作用。

今天召開的會議是及時的、必要的。如何建設良好的教研組文化這一話題是切中要害的。我們知道，教研組文化是教師成長的土壤，它在深層次上對教師產生影響，或制約或促進教師的發展。同時，我們也在破解一個國家級難題：上世紀八九十年代開始，由于學校規模的擴大，同一年級的班級增多，為了加強管理，學校設立了?年級組?。年級組建制下，年級組工作與教研組工作因此產生了很大的沖突。年級組長作為年級的最高行政領導，承擔了各個部門在本年級的管理任務，處于強勢地位。而教研組的重要基層組織—備課組，則分布于各個年級，組織被強行割裂，教研組長只是成了該學科大組教研活動形式上的召集人，由于很多活動常在備課組進行，備課組組長發揮的作用甚至超過了教研組長的作用，因而，使得很多教研組長處境相當尷尬。教研組的地位逐漸下降，功能逐漸被弱化，學校的管理文化盛行，而學術文化相對薄弱，影響了學校的教學研究，一定程度上制約了學校的可持續發展。

雖然，我校一直致力于教研組建設，每年的教研組評優為“強化教研組的職能和地位，特別是強化教研組的學術職能搭建平臺；定期召開教研組建設研討會，開展學科教育思想研究；在教務處領導、學術委員會的指導下，從上個學年開始，嘗試了多種教研活動新形式，如開放式備課活動等等。學校的教研組活動能艱難地開展起來，為學校的課程建設、校本教材的開發，為學校拓展型、研究型課的開設、為青年教師的專業發展（語文、數學、英語、化學等組的青年成長較快）、英才學生的培養（數學、物理等組的競賽活動開展較有成效）和學困生的輔導等做出了一定貢獻。但是有些教研組活動往往缺乏實在意義，活動縮水或流于形式，教師參與教研活動缺乏主動性；教師的團隊意識淡薄；部分教師缺少勵精圖治精神、缺乏憂患意識、沒有強烈進取心。教研組評優也出現了一定的倦怠感，備課組活動良莠不齊。在提高教學質量的過程中，學校領導層面有意無意地把落腳點放在教師個體的管理上，而忽視了教研組或備課組整體質量的管理。三教研組的文化內涵與構成要素

學校的發展，不外乎兩個方面：一是規模的發展，一是內涵的發展。規模的發展是必要的，但如果沒有自覺的、豐厚的內涵發展為支撐，那么學校的發展就有可能流于淺表，就不是真正的發展。學校內涵的發展，至少應該包括：①學生的發展；②教師的發展；③教學質量的發展；④管理水平的發展；⑤辦學環境的發展；⑥特色的形成與發展。

但是，我認為所有的發展都離不開教師的發展；同時，只有當教師的發展建立在學生的發展和學校發展的基礎上，把教師的個人生命融入到學校事業發展中，追求個人事業和學校事業同步發展，這樣的發展才是和諧的發展、健康的發展。而教師的發展必須植根于教研組這塊土壤。只有優秀的具有良好文化底蘊的教研組才能培養出一流的教師，才能培養出一流的學生，才能打造出真正一流品牌的學校。

有人提出，對于教研組而言，文化具有三種內涵： 其一，教研組文化是教研組成員自覺的精神和價值觀念體系。它是教研組建設的核心內容，是教研組文化的最高層次，它主要包括教研組歷史傳統和被全體成員認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個教研組本質、個性、精神面貌的集中反映，具體體現在教風、學風、人際關系上。

例如，教研組如何通過與學校責任文化結合、如何與鑄造師魂整合，形成正確的、積極向上的價值取向。什么事大家齊心協力去完成；什么事大家自我約束不去做，做到有所守，守住底線（堅決抵制過熱的、對自己學生進行有償家教，杜絕盜版書、教學中的不作為、低效、負效教學行為）。

又如，教師隊伍中，特別是青年教師中，存在一些事務型的教師，他們忙于完成日常的教育教學工作，忙于處理瑣碎的班務，沒有靜下心來學習、鉆研，因而研究的意識較為薄弱，理論的學習較為欠缺，只注重‘一招一式’的模仿，忽視理論指導下的教學方式的整體轉型，他們做了很多，卻缺乏總結、反思的意識。教研組如何及時指導他們無論從說的方面還是寫的方面進行提高，指導他們進一步拓寬視野，轉變思維方式？怎樣才能使組內教師逐步從經驗型教師轉變為研究型教師？另外，組長是否從對組內教師的個性化解讀入手，清楚地掌握教師的最近發展區，樹立整體布局的意識，為每位教師提供可選擇的文化菜單及發展平臺：基礎型課程的二次開發、拓展型課程的編撰、研究型課程的開設；英才學生的培養、學困生的輔導等是否有最適合的教師在守望、耕耘、收獲？

再如，我校連續11次評為上海市文明單位、是上海市教科研實驗基地學校、上海市實驗性示范性學校、擁有三個名師基地、語文教研組曾獲得全國五一勞動獎章、上海市先進班組榮譽稱號。如何將這些源于幾任校長、長期以來前輩教師們的銳意進取精神和團隊意識成為我們寶貴的精神財富？如何增強組內每一個成員自我和集體榮譽感、將區、市、乃至國家級的優秀教研組作為奮斗目標？

其二，教研組文化是教研組成員共有的行為規范體系，它表明了在日常的教研組活動中，教研組成員以何種規范性要求為基礎。具體講，教研組是否具有常規活動制度、讀書交流制度、備課主講制度、聽課評課制度、專題論壇制度、師徒帶教制度、案例、課例研究制度、課題研究制度、獎勵激勵制度、評價制度等日常活動規則？

以聽課為例，教研組是否對聽課教師提出如下規范性要求：要為執教老師發現一個亮點，找出一個缺點，提供一條建議，寫出一個聽課小記等、以及這樣的行為規范如何保障實施？

再以教研組發展規劃為例，它是指導教研組發展的計劃書。需要教研組長通過帶領本組老師共同研究制定，讓它成為全組教師有規可循的行動指南。一份好的教研組發展規劃，應該有明確的工作目標，有具體的階段工作安排，應具體到時間、地點、活動內容、負責人等；一份好的教研組發展規劃，應該是在教研組長帶領下全組教師集思廣益，共同智慧的結晶；一份好的教研組發展規劃應該遵循教育教學規律，與上級主管部門的工作保持一致，符合校情、教情和學情；一份好的教研組發展規劃，應該方便操作、監督和評價。一份實在的、指導性和計劃性強的教研組發展規劃，對規范教研活動、提高教研的時效性，有非常重要的意義。

其三，教研組成員的生活方式。具體地說，是指教研組成員在日常化的各種形式的教研組活動中，是怎么樣思考和行動的。

例如，課前準備：包括完整的教案、教具的準備、課堂講解練習的前期處理（如問題的選擇，學生解題過程的分析等）。是否杜絕書寫潦草、不合規格，沒有頭緒的教案、或不寫教案？是否杜絕無試題研究、無學生實際研究、無講解方式與過程研究的?三無?式試題或作業分析？

又如課堂教學：重點是否放在如何提高課堂教學的效率，如何有效地管理課堂，如何培養學生的自學能力，如何針對不同的學生進行因材施教？是否杜絕無課堂管理（如學生紀律混亂，對睡覺等不利于課堂的行為視而不見），無學生情況分析（為完成進度授課而不是為學生掌握授課，沒有授課的重點），無師生互動交流的?三無課堂?？課堂教學中要聚焦以下幾點：一是學生的主動參與，新課程背景下有效教學最核心的內涵就是學生學習的主動參與;二是要有明確目標，教學應該有明確的、具體的、有層次性的、可檢測的目標；三是要有挑戰的性的問題，課堂教學應該洋溢著、彌漫著一種思維文化，課堂始終貫穿著挑戰性的問題；四是深刻的體驗，讓學生在特定的年齡調用自己的學習、生活經驗，體驗學習，從而完成有意義的知識建構，并能將知識進行遷移。

再如課后反饋：包括課堂教學的反思，學生接受知識的程度，學生的疑難困惑，學生作業中出現的問題以及解決方式等要得到及時、清晰的反饋。要杜絕無知識落實，無作業批改及分析的現象；真正做到?減負不減責，減負不減質?，而應轉變教師的教學方式，轉變學生學習方式？教研組要引導教師?為理解而教?，通過提問引導和幫助學生找到思考和解決問題的方式。

教研組文化有很多結構要素：如教研組的精神文化、制度文化、人際文化、教研文化、行為文化、物質文化等。以物質文化為例：它不僅體現教研組成員使用的教材、教參、教具和學習材料上，更體現在教研組的文化產品上，教師合作開發的校本課程、教案、課件、課例、隨筆和各種教學錄像，受到教學研討的啟發，教師撰寫的教學著作、論文、隨筆、反思日記等都是我們學科的寶貴資源，學科資源庫是教研組物質文化的集中體現。教研組如何充分利用信息中心的力量支持，促進學科資源積累；大力開發課程資源，實施課題化管理，通過教師的實踐與研究，從科研的高度不斷推進拓展型課程和研究型課程的健康有序發展？如何經過幾年的建設，形成比較豐富的優質資源庫，實現學科資源的網絡化，實現更大程度上的資源共享？我想，這是教研組文化建設的抓手之一。

各位組長,教研組作為教學研究的主陣地，教師專業化成長的孵化器，在年級組建制下，作為教研組中人的管理者、事的管理者、教研組文化的管理者的教研組長，如何充分發揮教研組的教材教法研究、教學模式研究、教育思想研究、教師隊伍建設、學科資源庫建設等學術職能：同時怎樣更好地發揮教研組的能動性，調動教研組的群體智慧，不斷追求課堂教學質量和課堂教學藝術完美的結合，以良好的、和諧的教研組文化推進教師、學生和學校新一輪和諧、健康發展，真的是任重道遠！

教務處

第二篇：小學教學研討會會議紀要(模式)

教學研討會會議紀要

時間：2016年12月 地點：三樓會議室

出席：區教研室主任及部分教研員 學校班子成員、各教研組長及課研組長 主持人：張三

內容：潛心教學傾心交流打造有效課堂

——提高教學質量專題研討會

會議內容摘要：

一、主持人宣布會議內容 尊敬的各位領導，親愛的老師們： 上午好！

今天咱們將在這個春意盎然的會場上來共同探討“潛心教學、傾心交流、打造有效課堂”的問題。今天學校有幸請到了區教育局教研室的劉主任、兩位李老師等幾位領導，讓我們用最熱情的掌聲對他們的到來表示熱烈的歡迎！

進行有效課堂教學，提高教學質量是我們每個教育工作者所一直追求的目標，但如何真正達到“有效”則是一個永遠值得探討的話題。下面就把時間留給在座的老師們，希望大家都能暢所欲言，各抒己見。

二、討論交流

路人甲發言：與大家交流的主題是——充分利用教材 作好課前準備

我認為課前準備分為以下四個步驟。

1、通讀全冊

2、細讀單元

3、精讀例題

4、上課前準備

通過自己的總結體會，我認為課前準備的四個步驟，是教師對教材從整體到部分，集體到個人的研討、學習過程，我認為非常必要。本學期我們數學教研組按照這四個步驟進行課前準備，收到了良好的教學效果。

路人乙發言：與大家交流的主題是——在閱讀教學中如何指導學生有效品讀課文

1． 2． 3．

路人丙發言：

今天我們坐在一起討論如何提高教學質量的問題，與教學質量有關的因素有多個，下面我就課堂練習和作業設計方面談談自己的一些看法。

我們原來的數學作業是一些形式單

一、陳舊、缺乏應用意識的計算題和應用題，學生停留在以“練”為主的機械作業模式中。這種作業形式深深地扼殺了學生的創造性。要真正培養學生能力，提高教學質量，我們需要設計出形式多樣、內容有趣、富有探索性與思考性的作業。通過教學實踐，我歸納了以下幾種數學作業類型：

第一種是設計富有童趣的作業，讓學生成為學習的熱情者。第二種是設計探索性的作業，讓學生成為問題的探究者。第三種是設計生活性作業，讓學生成為知識的實踐者。第四種是設計層次性的作業，讓學生成為實踐的成功者。第五種是設計自主性作業，讓學生成為學習的主動者。第六種是設計開放性作業，讓學生成為應用的創新者。以上只是我對小學數學作業設計所進行的初步探討，還有待進一步完善，希望得到各位同仁的賜教。

哇哈哈發言：我認為提高教學質量與學生的學習興趣有很大的關系，那么，如何激發學生的學習興趣呢？下面我從四個方面來談。（1）創設各種情境，激發學生的學習興趣。（2）在享受成功的快樂中，激發學生的學習興趣。（3）在質疑過程中，激發學生的學習興趣。

加多寶發言：與大家交流的主題是——提高小學數學課堂教學效率的幾點思考

1、提高教師認識，是提高小學數學課堂教學效率的前提。

2、深入鉆研教材，是提高小學數學課堂教學效率的基礎。

3、優化教學過程，是提高小學數學課堂教學效率的關鍵。釣魚島發言：與大家交流的主題是——如何利用多媒體提高教學效率

1、多媒體教學應注意因材施教。

2、正確處理多媒體教學與傳統教學的關系。

3、多媒體教學是現代化的教學，因此注意與新的教育理論相結合。

桃花島主發言：與大家交流的主題是——如何聯系生活實際提高課堂教學的有效性

1、結合生活實際導入新課。

2、聯系生活實際加深理解新知。

3、讓學生在生活實踐中鞏固新知。

張老板發言：與大家交流的主題是——怎樣進行有效的課堂提問

黃老邪發言：與大家交流的主題是——提高教育質量，從我做起

我認為要提高教育質量，應注重教師的教和關注學生的學。

1、注重教師的教。

2、關注學生的學。

華梅發言：與大家交流的主題是——輔導后進生的體會 倪芳發言：我想與大家一起“談談一年級識字教學”的話題

1、引導學生發揮想象,激發識字興趣；

2、用心識記單個漢字；

3、經常指導學生把學過的字進行整理,得出規律性的東西；

4、及時反饋。

刷萍發言：我想與大家一起交流“高年級合作學習應講究實效性”

主持人：剛才老師們都能圍繞今天這個話題，結合自己平時的教學實踐和經驗各抒己見，有語、數、作文、科學、體育等各方面，非常全面，說得非常精彩，使我們深受啟發。下面有請笑長做小結。

當當網小結：首先感謝區教研室對我校教研工作的關心與指導，引領著我們專業成長。剛才，老師們圍繞“潛心教學、傾心交流、打造高效課堂”侃侃而談。我們完全沉浸在研究、思考的幸福之中。今天的教研會十分成功，會上老師們的發言觀點鮮明、內容充實、見解深刻。如何提高教育教學質量、提高課堂教學的有效性，我們在理論上形成了一些共識，我總結為以下五個方面。

我相信，我們每位教師努力做好這些方面，我們的課堂教學會更加有效，我們的教學質量也會穩步上升的！

教研室劉主任對我們本次交流會做出了高度評價。今天的交流會就開到這里，讓我們再一次用熱烈的掌聲感謝領導的光臨，感謝老師們的精彩發言，謝謝大家！

第三篇：課題研討會會議紀要

初中思品課課堂滲透人文素養教育策略的研究

課題研討會

參會人員：本校課題組成員 主持人：聶友明

主題：課堂滲透人文素養教育的策略和方法的探討

目的：進一步統一思想，提高認識，明確分工，通過本節課探討課堂教學滲透人文素養教育的著力點，課題研究的有效策略和方法。會議內容：

1、課題精神的進一步學習，進一步細化分工，傳達上級課題主管部門對我課題組的要求，進一步明確課題研究方向

2、主持人對主講課人民版八（上）第四課第三框《不為追星所累》進行自我分析：（1）、通過說課，介紹課堂教學組織和設計理念（突出人文教育思想）（2）、反思教學：可取之處（略）。存在的問題：準備不夠充分，教學環節不精煉，突發事件處理不靈活；人文教育思想滲透程度不夠（表現在學生活動面不夠，知識和思想的自然生成落實不夠，滲透方式的進一步改進和探討）。

3、課題組成員活動（1）、評主講課（建議：主要從本節課教學中滲透人文素養教育的策略實施組織上進行評課分析）；（2）、探討課題研究策略（3）、會議小結

4、課題研究近期工作思路和方案（1）、下大周聽思想品德課教師陳祥杰、新教師向酈、余強、段曉輝的講課。（要求：授課教師要有電子和紙質的教學預案、說課稿、專題發言）。（2）、課題組組織評課，要有活動記載，資料匯編檔案

5、課題組陳述課題研究存在的困惑和困難，討論解決方案

6、教務處指導意見

7、課題組相關負責人搞好本次研討會的資料整理匯編。

2013年10月15日

第四篇：研討會會議紀要3篇

研討會會議紀要3篇

公關活動的形式有很多,研討會是其中的一種活動形式,本文是小編為大家整理的研討會會議紀要，僅供參考。

研討會會議紀要一：

個人域名專家研討會會議紀要

20xx年4月1日下午，CNNIC邀請貿促會仲裁中心、中國社會科學院、北京市二中院、北京市高院、最高人民法院、海淀法院、新聞出版總署、信息產業部、公安部和國家商標局的專家領導就開放個人域名方案的若干問題進行了研討。

會議議題主要集中在以下三個方面：

第一部分的問題是關于開放個人域名注冊的現存障礙：

1，個人建網站政策上的障礙，如《互聯網信息服務管理辦法》;《互聯網出版管理暫行規定》等;

2，對注冊人身份真實性實施審查的困難;

3，同姓同名之間的沖突難以解決。

第一個問題，專家認為關鍵是界定“互聯網出版”的定義。根據互聯網出版的規定，它與個人注冊域名應該是兩個層面的問題。而且，目前的規定實際上更多的是對企業等法人機構的約束，而不涉及到自然人。

個人注冊域名的大部分情形并不是要涉及互聯網出版。即便涉及，也可以根據相關規定予以處理，與開放個人域名的注冊應該不沖突，也不矛盾。

第二個問題，專家認為：對于個人域名注冊的身份確認問題，可以參考目前的域名注冊程序，只要提供了所需的材料(如身份證號)即可，事前不必確認其真實性。可以是事后審核，事后審核如果發現有違反域名管理辦法的，可以予以刪除;或者一旦發生爭議，再來確認其身份的真實與否，如果不真實，可以依職權予以刪除。

因為實際上在注冊協議中就要求注冊人提供完整、準確的信息，如果不完整、或者域名信息有誤，就予以刪除。

第三個問題，討論的結果是：首先應該給用戶更多的選擇機會，例如可以開一個單獨的二級域，如(per、me等);也可以是在“百家姓”下注，還可以允許直接在CN下注冊。各種選擇之間應實行區別對待，收取不同的費用。

然后出現爭議以后就以爭議解決程序解決。

第二部分的問題涉及到避免與減少相關“問題”的措施

1，域名注冊是否應該有數量上的限制?

專家認為：關于限不限制注冊數量應該考慮跟國際接軌。因為域名的注冊是沒有國界和限制的，如果我們自己限制太多，那么用戶可能都到.COM等別的地方去注冊了。這樣其實是限制了自身的發展。CN域名已經有了這樣的經驗。目前，全世界還沒有看到別的域名對個人的注冊數量有所限制。即使是曾經限制的日本，也已經放開。

其實，既然域名是付費服務，有價格機制起作用，應該相信理性的個人的判斷力和尊重選擇的權利，不必限制。

2，是否允許域名交易?

專家的意見認為，既然管理辦法沒有禁止交易，目前實際上域名也可以交易，那就沒有必要限制個人域名的交易。

對于域名交易是否會損害其他人的利益的擔心，專家認為，這其中沒有必然聯系。個人域名的買賣并不必然損害其他人的利益。而且，即便關于個人域名出現爭議，從操作性的角度講，需要訴諸訴訟的可能性并不大。因此不用限制。

3，建立完善的依“職權”屏蔽及注銷域名的機制。

如果發現個人利用個人域名傳播違反法律規定的內容，應當建立完善的屏蔽及注銷域名的機制。專家認為，注冊服務機構應當保留這個權利，但關鍵是看程序條件，即應及時通知所有人，并給予其申訴的權利。還有就是時間的規定。

專家建議：如果注冊商與用戶間在注冊時有約定，則依約定;沒有預定或約定不明的，則設立一個時間上下限。同時，還可以考慮通過公告機制和暫停解析機制使所有人知道其域名的情況。

第三部分的問題是關于注冊機制設計方面的問題。

1，設立單獨的個人域，是否實行區別的價格?如果實行區別的價格，是否應限制企業到個人域下注冊?

專家認為：企業到個人域下注冊的可能性比較小，因為它其實對企業的聲譽、形象都沒有什么幫助，企業用戶應該不會為了較小的注冊費用的差距就大量到個人域下注冊。如果企業自己選擇到個人域下注，不必對它有什么限制;

專家同時認為，設置個人域是可行的，但是個人域具體叫什么，如何滿足用戶的需求，適合大眾的愿望，應該作深入調查。對CN下直接注冊和單獨的個人域應該實行區別對待。2，個人是否允許“COM.CN”、“ORG.CN”及“NET.CN” 下注冊，還是比較嚴格地限定在單獨的個人域和“百家姓”下注?

專家認為，事實上不管是國際慣例還是國內的實踐，所謂的二級域的類別屬性僅僅是一個描述性的建議，并不是在操作中嚴格限制除規定外的其他主體注冊。因此，COM.CN“、”ORG.CN“及”NET.CN“下可以向個人開放。

3，關于注冊人信息的查詢。

關于whois查詢的問題，專家認為確實應該慎重對待，深入研究。在目前法制不健全、誠信度不高和社會環境還需改善的背景下，公開個人信息可能會帶來較大的麻煩，也極易引起爭議。因此，建議還是采取從緊的方案。因為個人域名與企業域名最大的差別是企業是非常希望公開自己的信息的，有披露信息的內在積極性。但是個人因為涉及到個人隱私和信息保密的問題，可能并不愿意披露。

專家最后較一致的結論是，在公共查詢中，應該選擇”缺省公開“，如果用戶選擇不公開，就不公開。那么在出現爭議等需要知曉域名注冊人的信息情形下，應該通過救濟手段獲得查詢信息。也就是在域名持有人和公眾之間有一個緩沖的機制。劉志江提出，是否可以在域名信息里顯示注冊商的聯系方式，如果有爭議的話，可以先找到注冊商，再從注冊商找到注冊人。

最后是討論的總結：

1)個人是否只能用”姓名“注冊域名? 否

2)個人是否只能用自己的姓名注冊域名? 否

3)一人能注冊多少個域名? 不限

4)未成年人能否注冊自己的域名? 不限，提供號碼即可。

5)是否為公眾人物做預留，或者給予一個合理的優先注冊期?如果是，如何確定需要特別保護的公眾人物? 要對公眾人物作一個界定。目前的預留主要是國家領導人，不存在優先注冊的問題。

研討會會議紀要二：

課題研討會

參會人員：本校課題組成員

主持人：聶友明

主題：課堂滲透人文素養教育的策略和方法的探討

目的：進一步統一思想，提高認識，明確分工，通過本節課探討課堂教學滲透人文素養教育的著力點，課題研究的有效策略和方法。

會議內容：

1、課題精神的進一步學習，進一步細化分工，傳達上級課題主管部門對我課題組的要求，進一步明確課題研究方向

2、主持人對主講課人民版八(上)第四課第三框《不為追星所累》進行自我分析：

(1)、通過說課，介紹課堂教學組織和設計理念(突出人文教育思想)

(2)、反思教學：可取之處(略)。存在的問題：準備不夠充分，教學環節不精煉，突發事件處理不靈活;人文教育思想滲透程度不夠(表現在學生活動面不夠，知識和思想的自然生成落實不夠，滲透方式的進一步改進和探討)。

3、課題組成員活動

(1)、評主講課(建議：主要從本節課教學中滲透人文素養教育的策略實施組織上進行評課分析);

(2)、探討課題研究策略

(3)、會議小結

4、課題研究近期工作思路和方案

(1)、下大周聽思想品德課教師陳祥杰、新教師向酈、余強、段曉輝的講課。(要求：授課教師要有電子和紙質的教學預案、說課稿、專題發言)。

(2)、課題組組織評課，要有活動記載，資料匯編檔案

5、課題組陳述課題研究存在的困惑和困難，討論解決方案

6、教務處指導意見

7、課題組相關負責人搞好本次研討會的資料整理匯編。

xx年x月x日

研討會會議紀要三：

”機關作風效能建設討論會"專題討論會會議紀要

5月16日下午，我局召開機關作風暨效能建設專題學習討論會。會議組織學習《南充市人民政府部門績效管理辦法(試行)》《20xx年市政府部門機關行政效能建設工作要、點》、《20xx年南充市行政效能監察工作要點》等文件精神。局領導班子成員、中層以上干部、三區分局局長等參加了學習討論。

會上，參會人員展開轉變干部作風加強機關行政效能建設大討論，認真查擺在工作作風和機關行政效能建設方面存在的突出問題，大家學習主動，踴躍發言，對開展轉變干部作風加強效能建設的重要意義認識充分，并結合實際深刻剖析問題存在的原因，并提出具體整改方向。大家更加清楚的認識到，加強干部作風與效能建設，關系黨的形象，是新時期黨對干部的要求，是廣大人民群眾對干部的期望。并深刻體會到應該切實加強自身學習，養成良好的學習、工作、生活作風，努力樹立我局機關干部的良好形象。

局黨委書記、局長劉克常結合我局工作實際，對全局干部的提出以下五點要求：一是作為國家公職人員，要時刻注意自己的形象，要規范個人言行，提升工作效能;二是要嚴守工作紀律，杜絕松懈懶散，要建立責任追究制，制定相關考核制度;三是要講心比心，服務為民，各科室尤其是窗口單位辦事要方便快捷，克服工作態度簡單的問題;四是踏實做事，誠懇做人，要加強作風修養，把心思用在干事業上，把精力用在抓發展上。五是要講團結，顧大局，營造和諧共進的良好氛圍。

這次討論會，統一了干部職工的思想，提高了加強機關行政效能建設活動的重要性和緊迫性的認識。各科室職工表示將把本職工作做好、做細、做實，把轉變干部作風加強機關行政效能建設活動與當前國土資源管理重點工作結合起來，開創國土資源管理新局面，樹立國土部門新形象。

第五篇：研討會會議紀要

環境和自然資源定價與稅收課題組（ENRPT）

研討會會議紀要

中國環境與發展國際合作委員會環境和自然資源定價與稅收課題組（Environmental and Natural Resource Pricing and Taxation Task Force/CCICED）于2004年4月15日在北京香格里拉飯店召開了“環境和自然資源與稅收課題組研討會”。

國家環保總局、國家稅務總局、國合會秘書處的官員，英國國際發展部（DFID）的代表，Shell（中國）有限公司的代表，經濟合作與發展組織（OECD）的代表，世界銀行的代表，課題組中外專家、顧問及觀察員，其它相關課題組的代表，以及媒體等總計40余人出席了此次會議。

會議分別由課題組外方組長Jeremy Warford教授、課題組中方組長馬中教授、課題組中方專家張世秋教授主持。

課題組中方組長馬中教授致開幕詞。

項目資助方的代表：國合會秘書處黎勇處長、英國國際開發部可持續發展項目官員孫學兵、殼牌（中國）公共事務部主任Nick WOOD先生分別致辭。

馬中教授介紹會議目標、內容、安排，同時對課題組的成員組成、研究方向、已做的工作以及已經取得的進展做了總體介紹。

八位專家分別就具體的領域發表了專題演講：

1、課題組中方專家，中國社會科學院財政與貿易經濟研究所副所長、教授高培勇：《公共財政——在理想和現實中選擇》

2、課題組外方專家，經濟合作與發展組織（OECD）環境局非成員國處處長Brendan Gillespie：《OECD國家的環境財政改革——Environmentally Harmful Subsidies》；

3、課題組中方專家，北京大學環境科學中心教授張世秋：《公共財政背景下的貧困與環境問題》；

4、課題組外方專家助手，清華大學環境工程系講師王書肖：《大氣污染的健康影響及其政策分析》；

5、課題組咨詢專家，北京師范大學環境科學系副教授毛顯強：《農村財政改革的環境和貧困意義》；

6、課題組中方組長, 中國人民大學環境學院常務副院長、教授馬中：《中國環境財政政策研究》；

7、課題組顧問，原國家環保總局規劃司副司長王耀先：《中國環境保護財政改革的進展》；

8、國家稅務總局地方稅務司處長陳新：《中國環境稅研究》。與會人員就上述專題展開了熱烈討論。

課題組外方組長Jemery Warford對會議進行總結。他談了他個人對報告的看法，表示很高興看到有各個領域的專家參加到課題組，認為整個進展是非常好的。

課題組中方組長馬中教授對會議進行總結。他認為這次會議很有成效，今年還有一次研討會，希望能取得更多進展，能達到資助機構的期望和努力。

這次會議討論了課題組（ENRPT）下一步的工作計劃，在政策回顧、貧困研究和進一步加強與其他課題組合作等方面做了具體的安排。會議還對下一階段工作做了較明確的日程安排。

會議取得了圓滿的成功。（國合會2004-4-30）