第一篇：西師版--認識鐘表-1年級下冊(教學設計)趙益然

《認識鐘表》教學設計

達州市通川區 2．揭示課題

師：這節課我們一起學習認識鐘表。師：鐘表在生活中有什么作用？

師：只有認識了鐘表，了解了鐘表才能更好的利用鐘表。有信心學好嗎？

（設計意圖：通過說鐘表有什么作用，還在哪些地方見到過鐘，讓學生了解鐘表與日常生活相互聯系。）二：自主學習、探求新知

（一）各種各樣的鐘

師：為了獎勵你們，老師帶你們到鐘表王國去看看。課件出示鐘表王國和各種各樣的鐘表。

（二）、認識鐘面

師：孩子們，有誰知道，前人們做這么多漂亮的鐘來干什么？

1、自主探索 課件出示鐘面根據回答演示

師：仔細觀察，從鐘面上你看到些什么？ 根據學生回答，師做適當的補充：（1）都有兩根針（閃動），你覺得這兩根針一樣嗎？哪里不一樣？ 引導學生說：長長細細叫分針，短短胖胖叫時針。

（2）都有12個數。有哪12個數，一起來數數。數字的旁邊還有什么？ 點與點之間叫格，數一數有多少個大格？

（3）時針、分針的旋轉方向。課件演示旋轉方向，請小朋友們舉起小手、閉上眼睛劃一劃鐘面上針的旋轉方向（順時針方向）。

2、鞏固鐘面的認識

師：鐘面上的這些數和針，小朋友們都記住了嗎？我要來考考大家喲，請拿出鐘面模型,指指哪顆是分針,哪顆是時針。

（設計意圖：利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察鐘面發現什么，與同桌講一講，說一說，同時通過課件演示讓學生有了非常直觀、具體的認識，更能使學生記憶深刻，也充分體現學生為主體，教師為主導的原則。）

（三）、認識整時

1、整時的認法（1）、認7時 課件出示7時鐘面

師：有誰知道？你怎么知道的？（多抽學生回答），強調生活中我們說的7點，數學中叫7時。（2）、認8時 課件出示8時的鐘面 師：這是幾時呢？抽生匯報。（3）、認識3時 課件出示3時鐘面

師：用同樣的方法認認，這是幾時？你又怎樣認這個鐘面表示的時刻呢？

（4）、小結

師：認識了這么多時間，你能說說你是怎樣認整時的嗎？ 小組討論，生匯報

師強調：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

（設計意圖：認識整時是本課的教學重點，學生通過撥一撥，更直接在鐘面上認識整時，分步教學，層層深入，引導掌握認識整時的方法。）

2、兩種計時法

（1）、8時

師：我們學會了認整時，還可以用兩種方法寫出整時呢？

師貼8時的鐘面。這是幾時？（8時），它可以寫成7時？師邊板書邊強調：這個“時”不是八九十的“十”，而是時間、時刻的“時”，一起讀一次，舉起小手寫一寫。

師：還見過哪種表示8時的方法？哪些地方見過？舉起小手跟著老師一起寫，左邊一個8，中間兩個豎圓點，右邊兩個零，也讀8時。（2）、12時

師：請孩子們拿出練習本，用兩種方法寫出第二個鐘面表示的時間，抽生到黑板上來寫。

學生評價。課件出示12時、12：00。集體訂正。（3）、3時、6時

男女生比賽寫時間。學生評價，集體訂正。課件出示3時、3：00、6時、6：00（設計意圖：會表示整時數也是本課的難點，教師引導與學生主動想相結合，使難點自然化解。）

三、學習作息安排表，感受數學應用。

1．課件出示小明一天的時間圖,要求學生用時間說出他的一天,用書空的方法寫出兩種時間。

小結：你看小明的一天安排得多么合理呀！我們也要養成珍惜時間、合理安排時間的好習慣。

2、一天中最喜歡的時刻 師：那你最喜歡一天中的，哪個整點時刻，你為什么喜歡這一時刻呢？ 其實，我們要珍惜一天中的每一個時刻。（設計意圖：結合“小明的一天”，安排學生獨立思考，靜靜完成作業時間，進一步使學生掌握整時的讀寫，教育學生要合理安排自己的生活和學習，養成遵守和珍惜時間的習慣。）

四、鞏固練習。完成60頁課堂活動

1、撥、認整時（1）、老師說時間，學生撥時間（2）老師撥時間，學生說時間。（投影展示）（3）學生互撥互說

2、說時間。完成61頁第1題

八、總結

師：通過今天的學習，你學到了哪些數學知識？

師：希望孩子們能珍惜時間，合理安排時間。有關時間的知識還有許多，需要我們繼續探究。

板書設計： 認識鐘表

數：1---12 整時： 8時

指針：時針（短）8：00 分針（長）

《認識鐘表》教學幫助與總結

時間對于學生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間，陌生的是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導下，提升概括科學地認鐘表的方法。因此我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘表的方法。通過實際教學，感觸頗深，反思總結如下：

1、課件引發學生的興趣。我利用精美的課件，把大家帶入鐘表店，激發學生的興趣。

2、抓住學生年齡特征，整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐 能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。

需幫助之處：學生會看鐘表認時間，但根據時間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不太配合老師的指揮，在活動中，我行我素，合作意識較差。所以，在今后的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。要會認識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實踐。在教學中，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，讓學生在學習書本知識的同時，能感受到數學的魅力，熱愛數學，主動學習數學

第二篇：《認識鐘表》教學設計與反思(西師版)

《認識鐘表》教學設計

一、教學內容：西師版小學數學一年級下冊(76--77 頁)認識鐘表例1 二、三維目標: 1.知識與技能: 讓學生認識鐘面,了解時針和分針、掌握整時在鐘面上的兩種表示方法(指針指示和數字指示);能認讀整時。2.過程與方法: 通過觀察、操作(撥表針)交流等實踐活動 培養學生的探究意識和合作意識。3.情感態度價值觀: 體驗數學與日常生活的密切聯系,感受時間的重要性,初步建立時間觀念,從小養成珍惜時 間,合理安排時間的良好習慣。

三、教學重點: 充分認識鐘表的外部構成;正確認識鐘面上所指的整時

四、教學難點: 掌握認讀整時的方法

五、教學準備: 教師:多媒體課件

學生:每生一個鐘面模型

六、教學過程 <一>情景激趣導入

1，多媒體播放鬧鐘聲、公雞叫聲 師：小朋友們聽聽這是什么聲音，生自由猜。

師：我們一起來看看你猜對了嗎？出示主題圖，孩子們，聽到這些聲音我們應該做什么了 啊？動作提示，起床了，你們早上都什么時候起床的呢？抽生回答，根據學生回答實際 情況進行表揚鼓勵和珍惜時間的教育，我們要按時起床做一些事情，就需要知道時間，要 知道時間當然離不開鐘表，今天老師就要帶大家去認識鐘表，板書課題《認識鐘表》 <二>探索新知 1.鐘表的種類。

師:剛才小朋友們看到的鬧鐘只是鐘表的一種,在鐘表王國里有好多的兄弟姐妹呢,我們一 起去鐘表王國看看吧,多媒體出示各種鐘表圖片

師:這些鐘表漂亮嗎?你們喜歡嗎?你最喜歡哪一個?為什么?抽生答? 小結:鐘表有很多的樣式,但它們作用是一樣的,都是用來表示時間的,一類是用指針指示 時間,一類是用數字來表示時間。分別在圖片上指出。2.自主觀察，認識時針、分針。

師：現在請孩子們拿出自己的鐘面模型，說說你們的鐘面模型上都有些什么。（用動作提示學生觀察數字和指針,然后回答）生甲：我的鐘面上有12 個數。（指導是順著1、2、3、4?..12 走的）生乙：我的鐘面上有兩根針。

師：你們知道他們的名字嗎？那就讓他們來做一下自我介紹吧？（多媒體課件演示動畫）分針，時針自我介紹。

師：現在你們能很快的叫出他們的名字嗎？板書并齊讀：(長針叫分針短針叫時針)。我們 今天要學習的知識就和他們兩兄弟有關.3.認識整時(觀察,自主,合作學習),層層深入。（1）認識7 時，初步感知，探究方法（多媒體出示起床圖和7 時的鐘面）

師：圖上這個小女孩叫蘭蘭,和你們一樣大,她是一個懂得合理安排時間的好孩子，她每天早 上都在7 點鐘準時起床，請小朋友們仔細觀察一下7 點這個鐘面分針和時針分別指在了什么地方？(動作引導學生觀察鐘面)要求:先觀察分針,再觀察時針.生：分針指著12，時針指著7，所以是7 點

師：真是聰明的孩子，對了，在看鐘表的時候，當分針指著12，時針指著7 就是7 時。板書：7 時, 規范學生語言:在數學中我們把幾點說成幾時，也可以用數字象這樣表示：板書7：00 我們一起認識了7 時，你能在你的鐘面上撥出7 時嗎？(學生動手撥出7 時)師引導學生一起說:把分針指著12，時針指著7，就是7 時。

師：你能說說每天早上的7 時你在做些什么呢？你的家人經常在做些什么呢？ 生回答

（2）認識12 時，自主合作，遷移運用。

中午放學了，蘭蘭回家吃午飯了，你知道蘭蘭是幾時吃午飯的嗎？多媒體出示吃午飯圖和 12 時鐘面，你認識這個時刻嗎？小組間議一議，說說你是怎樣認出來的？ 小組討論，抽生反饋, 教師適時隨堂指導。

我們學習了7 時的表示方法，你能準確的表示出12 時嗎？生上臺展示，課件出示12：00，12 時

（3）認識4 時,深化新知。

蘭蘭是一個非常聽話的孩子，她每天下午放學都按時回家，從不在路上逗留，這一點我們也 要向她學習喲，那么你知道蘭蘭是幾時放學的嗎？多媒體出示放學圖和4 時鐘面圖，誰能 又快又準的說出這是什么時刻嗎？搶答 讓學生說出是怎么看出來的。

該怎樣表示呢？同桌交流反饋，師出示4 時，4：00（4）歸納認識整時的方法梳理感知，形成概念。

師：剛才我們認識的7 時，12 時，4 時都是整時，現在我們仔細的來觀察一下這三個整時他們的時針和分針指的位置有什么相同和不同，同桌的交流。引導生說出，分針都指著的12，時針指著幾，就是幾時。小結出示：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。生齊讀。<三>應用新知,鞏固發展,游戲, 1.小巧手

孩子們真棒,這么快就學會了認整時的方法,我們也就能很快的在鐘面上撥出整時了,你們 想撥嗎?舉起你們靈巧的小手,一起去撥一撥吧,看誰撥得又快又準。

師分別說出3 時，12 時，8 時，生撥。并展示，重點指導撥錯的孩子。師: 這個游戲好玩嗎?你們還想再玩嗎? 生:想!那老師就帶你們去玩一個更有趣的游戲。2.我是小演員

要求:老師撥出任意一個整時,學生不能說出時刻,只能用肢體語言表示 師撥時刻,學生表演 <四> 拓展 孩子們，我們生活在幸福的時代，科學技術發達了，我們才可以利用鐘表來認識時間，可是 在古時候的人們又是靠什么來認識和掌握時間的呢？我們一起來看看吧？課件出示記時方 式的變化，學生欣賞了解。<五>總結

孩子們,這節可老師感到非常的高興,你們呢? 那誰愿意來告訴老師,今天的學習中你都學 會了些什么呢?生答

說得真不錯!學會了認識鐘表,那么從今天開始,孩子們就要按時睡覺,按時起床,按時上 學,合理的安排自己的作息時間,那樣才會身體棒棒,學習棒棒,時間就象小馬車,載著我 們向前跑,下面請小朋友們聽一首好聽的歌曲《時間象小馬車》。希望孩子們的時間小馬車 永遠跑在最前面。<六>課堂延伸，作業

1.在父母的幫助下設計一個自己的作息時間表。2.設計一個自己喜歡的鐘表。畫、剪、貼、捏均可

《認識鐘表》教學反思 《認識鐘表》一課是義務教育課程標準實驗教材一年級下冊的內容。這個內容是學生建立時 間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索。通過調動學生已有的經 驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活 的密切聯系。通過實際教學，感觸頗深，反思如下，蘇霍姆林斯基曾指出“如果老師不想 辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就 會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔。”所以，我一直 在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學生馬上處于振奮狀態呢，于是，我在上 課前利用做游戲，請你跟我一起做，消除學生的陌生懼怕感，拉進了我們之間的距離，也為 課堂練習做了鋪墊。本部分內容有整時、半時、大約幾時三個知識點，本可時單獨教學例1 “整時”，可能內容顯得有些淺。但根據山區學生特征，如果教學整時、半時1 課時完成較 為困難.因此我在設計過程中將認識鐘面、分針、時針作為另一個重點教學.學生掌握情況 較好。

1.情景激趣，導入新課

根據一年級學生有較大好奇心的年齡特征，我采用讓學生聽聲音的方法引入今天的主角“鐘 表”，并通過提問讓學生感覺到時間的重要性，激發學生學習興趣。2.探索新知

本節課的教學重點是認識整時但在認識整時之前對鐘面、時針、分針的認識和正確區分 是學習認整時的一個重要前提因此在教學新知部分我把認識鐘表的種類采用課件的展 示方式讓學生欣賞各種各樣的表學生非常感興趣。學生看到各式各樣的鐘表發出驚喜的叫 聲露出喜悅的神情通過視覺走進鐘表的世界引發學生強烈的興奮感和親切感營造積 極活躍、向上的學習氛圍為學習新知創設良好的情境。在認識分針、時針上充分體現出 了學生的自主性讓學生自主的觀察他們的特征隨后利用課件形象的自我介紹出時針、分 針的名稱和特征讓學生能夠牢牢的記住并區分他們。但在認識哪個是時針哪個是分針時

讓學生分辨時不夠深入沒有讓學生放開說師有代說的地方。在教學重點“認識整時”部 分

抓住學生年齡特征把教學內容清晰有趣的串了起來。認識7 時采用“半扶式”教學方法 說出7 時讓學生自主觀察其分鎮和時針分別指在了什么地方初步感知出整時的特征。在 認識12 時時直接讓學生在認識7 時的基礎上自主合作準確認識12 時但在教學后才發現

學生在很有限的認知下無法很快的說出12 時應該在教學認識7 時后補充一部分練習讓學 生加深對整時特征的印象在后面的認識12 時和4 時中讓學生完全自主探究、獲得知識就 更能起到事半功倍的作用。充分利用好學具采用做游戲的方式調動學生多種感官參與學習。

課中讓學生親自動手撥鐘表模型為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會激發了學生的參與意識和積極性同時又培養了學生動手實踐能力。但由于學 生不是經常訓練操作實踐的活動所以在操作的過程中學生不是很聽老師的指揮在小組 活動中學生的合作意識較差從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來學生都無所 適從。讓學生在實際中運用所學知識密切聯系實際。體現數學來源于生活生活離不開數 學。注重學生數學學習與現實生活的聯系教學中注意創設生活情境使數學更貼近學生。最后我采用歌曲的形式結束新課讓學生在不知不覺中獲得知識體驗成功真正讓學生達 到在玩中學學中玩。

但由于我對新課程教材的理解不夠深刻僅讓學生初步認識鐘面認識時針和分針會看鐘 表上整時的時刻初步建立時間觀念這樣顯然是不夠的數學學習的目的不應該是學生“經

驗”簡單的在再現和累積。在學生合作動手操作部分由于學生沒有獨立思考和觀察就急于和小組內同學去說有的 甚至在玩。也可能是我要求還不夠清楚結果既沒觀察清楚交流的效果也不好。所以在 今后的教學中應培養學生良好的學習習慣注重培養學生的實踐操作能力培養學生的觀 察能力和語言表達能力。教學的每一個環節千萬不能“拔苗助長”“以教代學”。同時教 師在課堂上還要有足夠的應變能力不斷提高自己的業務水平這樣才會使學生學會數學、熱愛數學讓自己成為一名適應社會科學發展的優秀人民教師__

第三篇：認識鐘表教學設計模板

時間對于學生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導下，提升概括科學地認鐘表的方法。下面是小編收集整理的認識鐘表教學設計，歡迎閱讀參考！

教材分析：

《認識鐘表》是人教版一年級上冊第七單元的教學內容。本節課要求學生學會看整時，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。

學情分析：一年級學生上學時起床、上課、做操、吃午飯、放學、睡覺都按照一定的時間進行，這樣在每天的生活中就已經潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。但是因為他們認識鐘表、認讀時間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導下，科學地概括認識整時的方法。

教學目標：

1、會認和會撥整時，并能用兩種方法表示整時；了解再過1小時是幾時及能辨認出大約是幾時。

2、通過觀察、操作、交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。

3、初步建立時間觀念，養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

教學重點：

能正確地說出整時并會用兩種方法表示。

教學難點：

了解再過1小時是幾時及認識大約幾時。

學具準備：

兩針鐘面模型學具，課堂練習題卡。

教學過程：

一、猜謎激趣，導入新課

（一）猜謎語

師：同學們，來一起猜一猜，揭示謎面：有個好朋友，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起床，什么時候睡覺。

學生答：鐘。

（二）欣賞鐘表

師：大家都見過鐘表嗎？（見過！）

老師給大家帶來了一些漂亮的鐘表。看！（媒體出示鐘表王國中各種鐘表圖）同學們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友啊？這節課我們就一起來認識鐘表，和它交朋友。

（板書課題：認識鐘表）

【設計意圖：抓住學生的年齡特征，以猜謎語為切入點，引發學生的學習興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，吸引學生投入到本節課的學習活動中來。】

二、引導探究，掌握新知

（一）初步認識鐘面

1、引導學生觀察鐘面

師：同桌間互相討論，請你們仔細觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發現和你的同桌說一說。（教師巡視，引導學生）

2、學生匯報（有數、有分針、有時針,分針又細又長，時針又粗又短。教師適時板書）

3、教師小結

【設計意圖：提供認識鐘表的模型，放手讓學生觀察、跟同桌說一說，既滿足了學生的表現欲望，又培養了學生自主探索、小組合作的意識，充分調動了學生學習的積極性，把學習的主動權交給學生。】

（二）認識整時

1、借助學生小明一個周末的生活情境，引出整時。

師：我們看鐘表可以知道時間。（媒體播放學生在家情景）這是小明周末一天的作息時間。

（１）你知道小明是什么時候起來的嗎？（7點）同學們7點是我們生活中的說法，在數學上我們把7點說成7時。（板書：貼鐘面，寫7時）。

（２）接下來小明開始讀書，知道是幾時嗎？學生答：（９時）。

（３）看完了書，小明準備去休息一會了，小明最喜歡的是踢毽子，我們一起看看大屏幕吧！有哪位同學能快速地告訴老師，他是幾時開始踢毽子的？（１０時）

（４）小明學習了一上午，不知不覺地到了中午，這時小明該干什么了？（媒體播放學生吃午飯情景）（吃午飯）那這又是幾時啊？（12時）（板書：貼鐘面，寫12時）午飯過后，猜一猜小明接著干什么呢？學生各抒己見。

（５）到了幾點小明開始看電視的呢？（６時）

（６）周末的一天很快就結束了，小明幾點開始睡覺呢？（９時）

【設計意圖：從小明周末一天的生活情境引出整時，讓數學走近生活實際，讓生活走進數學課堂，促使學生在生活經驗中搜集信息，體驗到數學存在于生活之中，感悟數學的作用，體驗學習數學的樂趣。】

2、認識整時并總結方法

師：同學們你們看７時的時候分針指向幾？９時的時候分針指向幾？１０時的時候分針指向幾？你們發現什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時候鐘面顯示的時間就是一個整時。（板書：整時）比方說６時是一個整時，誰還能再說出一個整時的時間?同學們再看，為什么分針都指向12但是三個鐘面表示的時間卻不一樣呢？（因為時針指的數不一樣，時針指７是７時，時針指12是12時，時針指７是７時）。誰能說說分針指向幾、時針指向幾是8時？（分針指向12，時針指向９是９時）誰能像他這樣說？誰還能說？誰還愿意說？誰能說說分針指向幾、時針指向幾是12時？那分針指向幾、時針指向幾是６時？你發現了什么？（分針指向12，時針指幾就是幾時）同學們你們真棒，都知道分針指向12，時針指向幾就是幾時。那在這三個時刻里，最特殊的是幾時？（12時），對，12時的時候分針和時針重合在一起了。

【設計意圖：引導學生自主探索總結出認識整時的方法，體現教師的主導和學生的主體作用。】

3、說整時

師：那你們知道這是幾時嗎？（7時）你是怎么知道的？這是幾時？這是幾時？這又是幾時？

4、撥整時

（1）教師示范撥一個整時：老師想要鐘面上顯示的時間為2時，誰能告訴老師我應該將分針撥向幾，時針撥向幾？

（2）小組合作，同桌互撥整時。

師：下面右邊的同學說一個整時，左邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學說一個整時，右邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。開始！

（3）學生匯報展示，教師及時評價。

【設計意圖：通過說整時、撥整時，讓學生更加深刻地認識鐘面上的整時。】

5、認識電子表表示法

師：同學們剛才我們看到的都是帶有時針、分針的鐘表，我們寫整時的時候是用文字表示的（板書：文字表示法）李老師還給你們帶來了一種電子表。它們也都顯示的是整時，你知道這個是幾時嗎？這個是幾時呢？這個是幾時？那電子表是怎么表示整時的？（電子表表示整時的時候中間兩個豎著的點，后面兩個0，前面的數是幾就是幾時）（板書）那8時的電子表形式誰會寫了？（板書：電子表表示法）誰想到前面來試著寫一寫？（一名學生到黑板寫并說是怎樣想的）你們還想寫嗎?教師出題：分別寫出12時、3時的電子表形式。（找兩名同學到黑板上寫，最后核對）

【設計意圖：引導學生探究出整時的兩種寫法：文字表示法和電子表表示法，培養學生的觀察能力、語言表達能力。】

三、鞏固聯系，連一連。

師：同學們請看大屏幕，鐘面上幾點呢？與下面電子表的時間連起來。

四、拓展延伸，教師寄語

1、知識拓展

介紹古代的兩種計時工具：日晷和銅漏壺以及簡介它們的工作原理。

2、暢談收獲，教師寄語

師：通過這節課的學習，你學到了什么？（學生匯報）最后老師想送給大家一段話：親愛的同學們：時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。所以我們要做一個會安排時間并且珍惜時間的好孩子！同學們你們能做到嗎？黃老師也相信你們一定可以做到！

【設計意圖：通過知識拓展豐富本節課數學學習的文化歷史內涵；讓學生談收獲，進一步鞏固本節課所學的知識，體會成功的快樂。教師寄語從情感上培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。】

第四篇：認識鐘表教學設計

《認識鐘表》教學設計

教學內容：冀教版一年級上冊84、85頁內容。教學目標：

1知道鐘表在生活中的作用，初步認識鐘表，會看整時半時。2經歷在生活經驗的基礎上學習時間的過程。

3養成合理的安排時間的習慣，學會有計劃的的安排自己的作息時間。教具準備：多媒體課件、實物鐘表。教學過程:

一、導入：

師：猜謎語：今天老師帶來了一位小客人.小小駿馬不停蹄，滴答滴答不休息，告訴人們早早起，提醒人們爭朝夕。師：猜一猜他是誰？ 生：鐘表。

師：你們猜對了，這位小客人就是鐘表。鐘表有什么用處呢？

生：它能叫我起床。生：它能提醒我上學的時間。……..師：剛才同學們說的非常好，看來鐘表的用處可真大，今天我們就來學習有關鐘表的知識。（板書：認識鐘表）

二、認識鐘表

（一）小組合作交流

（多媒體出示有分針和時針的表面）對于鐘表，在我們的生活中已非常熟悉，下面以小組為單位，將你知道的有關鐘表的知識在小組內進行交流，并完成下面的任務。

1、通過小組交流你，你學到了那些鐘表的知識

2、在鐘表模型上撥出你認識的整時和半時。

3、小組交流，怎樣認識整時和半時？

4、怎樣寫作整時和半時？

（二）、全班交流

1、以小組形式進行匯報有關鐘表的知識。

鐘面上有長針和短針，長針是分針，短針是時針。鐘面上有12個數字，分針和時針沿著數字從12、1、2、3、、、、、12的方向走動。

2、指出下面鐘面上的分針和時針。

3、撥出你認識的整時，并說一說你是怎樣撥的？

4、整時時分針、時針有什么特點？

5、撥出你認識的半時，并說一說你是怎樣撥的？

6、半時時分針、時針有什么特點？

（三）、練習

1、有兩種方法寫出5個整時和半時。

2、讀出下面的時刻

3、將表示時刻相同的兩塊表連起來。

4、我說你撥，學生撥表練習

第五篇：認識鐘表教學設計

<認識鐘表>教學設計

巴南區接龍鎮涼水小學

鮮梅

一.教學內容：西師版小學數學一年級下冊認識鐘表例1。(76---77頁)二.三維目標: 1.知識與技能：讓學生認識鐘面,了解時針和分針.掌握整時在鐘面上的兩種表示方法(指針指示和數字指示),能認讀整時。

2.過程與方法：通過觀察、操作(撥表針)交流等實踐活動，培養學生的探究意識和合作意識。

3.情感態度價值觀：讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，感受

時間的重要性，初步建立時間觀念，教育學生從小養成珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

三.教學重點：充分認識鐘表的外部構成，正確認識鐘面上所指的整時。

四.教學難點：掌握認讀整時的方法。

五.教學準備: 教師:多媒體課件。學生:每生一個鐘面模型。六.教學過程：

（一）情景激趣導入

（多媒體播放鬧鐘聲、公雞叫聲）

師：小朋友們，聽聽這是什么聲音？生自由猜。

師：我們一起來看看你猜對了嗎？（出示主題圖）孩子們，聽到這些聲音我們應該做什么了啊？（動作提示：起床了）你們早上都什么時候起床的呢？（抽生回答，根據學生回答實際情況進行表揚鼓勵和珍惜時間的教育），我們要按時起床做一些事情，就需要知道時間，要知道時間當然離不開鐘表，今天老師就要帶大家去認識鐘表（板書課題：認識鐘表）

（二）探索新知

1、鐘表的種類。

師：剛才小朋友們看到的鬧鐘只是鐘表的一種，在鐘表王國里有好多的兄弟姐妹呢！我們一起去鐘表王國看看吧！（多媒體出示各種鐘表圖片）

師：這些鐘表漂亮嗎？你們喜歡嗎？你最喜歡哪一個？為什么？（抽生答）

小結：鐘表有很多的樣式，但它們作用是一樣的，都是用來表示時間的，一類是用指針指示時間，一類是用數字來表示時間。（分別在圖片上指出）

2、自主觀察，認識時針、分針。

師：現在請孩子們拿出自己的鐘面模型，說說你們的鐘面模型上都有些什么？

（用動作提示學生觀察數字和指針,然后回答）

生甲：我的鐘面上有12個數。（指導是順著1.2.3.4…..12走的）生乙：我的鐘面上有兩根針。

師：你們知道他們的名字嗎？那就讓他們來做一下自我介紹吧！（多媒體課件演示動畫）分針，時針自我介紹。

師：現在你們能很快的叫出他們的名字嗎？板書并齊讀：(長針叫分針，短針叫時針)。我們今天要學習的知識就和他們兩兄弟有關.3、認識整時(觀察,自主,合作學習),層層深入。

（1）認識7時，（初步感知，探究方法）（多媒體出示起床圖和7時的鐘面）

師：圖上這個小女孩叫蘭蘭,和你們一樣大,她是一個懂得合理安排時間的好孩子，她每天早上都在7點鐘準時起床，請小朋友們仔細觀察一下7點這個鐘面分針和時針分別指在了什么地方？(動作引導學生觀察鐘面)要求:先觀察分針,再觀察時針.生：分針指著12，時針指著7，所以是7點

師：真是聰明的孩子，對了，在看鐘表的時候，當分針指著12，時針指著7就是7時。（板書：7時,規范學生語言:在數學中我們把幾點說成幾時）也可以用數字象這樣表示（板書：7：00）

我們一起認識了7時，你能在你的鐘面上撥出7時嗎？(學生動手撥出7時)師引導學生一起說:把分針指著12，時針指著7，就是7時。師：你能說說每天早上的7時你在做些什么呢？你的家人經常在做些什么呢？ 生回答

（2）認識12時（自主合作，遷移運用）。

中午放學了，蘭蘭回家吃午飯了，你知道蘭蘭是幾時吃午飯的嗎？（多媒體出示吃午飯圖和12時鐘面）你認識這個時刻嗎？小組間議一議，說說你是怎樣認出來的？

小組討論，抽生反饋, 教師適時隨堂指導。

我們學習了7時的表示方法，你能準確的表示出12時嗎？（生上臺板演）課件出示（12：00 12時）（3）認識4時（深化新知）

蘭蘭是一個非常聽話的孩子，她每天下午放學都按時回家，從不在路上逗留，這一點我們也要向她學習喲，那么你知道蘭蘭是幾時放學的嗎？（多媒體出示放學圖和4時鐘面圖）誰能又快又準的說出這是什么時刻嗎？（搶答）

讓學生說出是怎么看出來的。

該怎樣表示呢？同桌交流反饋，師出示4時，4：00（4）歸納認識整時的方法（梳理感知，形成概念）

師：剛才我們認識的7時，12時，4時都是整時，現在我們仔細的來觀察一下這三個整時他們的時針和分針指的位置有什么相同和不同？同桌的交流

引導生說出：分針都指著的12，時針指著幾，就是幾時。小結出示：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。生齊讀。

（三）應用新知，鞏固發展（游戲）

1、小巧手

孩子們真棒，這么快就學會了認整時的方法，我們也就能很快的在鐘面上撥出整時了，你們想撥嗎？舉起你們靈巧的小手，一起去撥一撥吧，看誰撥得又快又準！

師分別說出3時，12時，8時，生撥，并展示，重點指導撥錯的孩子。

師；這個游戲好玩嗎？你們還想再玩嗎？（生：想）那老師就帶你們去玩一個更有趣的游戲。

2、我是小演員

（要求：老師撥出任意一個整時，學生不能說出時刻，只能用肢體語言表示）師撥時刻，學生表演

（四）拓展

孩子們，我們生活在幸福的時代，科學技術發達了，我們才可以利用鐘表來認識時間，可是在古時候的人們又是靠什么來認識和掌握時間的呢？我們一起來看看吧！（課件出示記時方式的變化，學生欣賞了解）.（五）總結

孩子們，這節可老師感到非常的高興，你們呢？那誰愿意來告訴老師，今天的學習中你都學會了些什么呢？（生答）

說得真不錯，學會了認識鐘表，那么從今天開始，孩子們就要按時睡覺，按時起床，按時上學，合理的安排自己的作息時間，那樣才會身體棒棒，學習棒棒，時間就象小馬車，載著我們向前跑，下面請小朋友們聽一首好聽的歌曲《時間象小馬車》，希望孩子們的時間小馬車永遠跑在最前面！

（六）課堂延伸（作業）

1、2、在父母的幫助下設計一個自己的作息時間表。

設計一個自己喜歡的鐘表。（畫.剪.貼.捏均可）