第一篇：生態學心得體會

俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”于是我們為了進一步系統的學習生態學，在生態學權的帶領下我們去了室外進行生態學實驗。實驗分兩部分。一部分是在生科樓周圍進行的光照強度、溫度、大氣濕度、土壤養分的測定，另一部分我們去了高坪區的馬尾松林進行的種群分布格局、群落重要值、植物群落多樣性的測定以及種——面積曲線的繪制實驗。

在這兩次的實驗中，我們獲益匪淺。首先就是我們基本掌握了野外實習考察、實驗數據的采集、室內分析和數據處理分析等技能和知識，學習技能方面的提升以及一些實驗器材的用途和使用方法。比如：照度計、通風干濕表、沙維諾夫曲管溫度表、土壤有機質比色卡、酸堿度比色卡等。以前只覺得那些生態學實驗數據很輕松就能獲得，做了實驗才發現需要我們很細心很耐心才能得到完整精確的實驗數據。其次，我們分組進行實驗認識到了團結協作，合理分工的重要性和必要性。由于實驗器材有限，我們進行分組實驗。此時就需要我們協調好各個同學的工作內容和時間安排。例如，做土壤養分測定的同學就可以從做土壤溫度的同學那里去一個樣點的土，從而節約了工作時間，減少了工作量。另外每個小小組進行實驗時我們也得注意分工合作，專人記錄，專人測量，專人與別組協調交換實驗工具，這樣才不會浪費人力物力。再次，我們不僅鞏固了自己的理論知識，而且極大的鍛煉了我們的實踐操作能力。走出校園，走進大自然的懷抱，感受大自然的魅力。我們加深了對生態學基礎知識的理解與認知。我們在課堂上學到了很多理論知識，但是我們對生態學的了解也僅僅限于書面理論。當我們走進大自然，才會發現知識就在自然中。在做實驗時，我聽到有的同學就在說這是壤土，那是沙土之類的。這樣學在自然是有趣的而且是高效的。野外調查實習使我們的專業知識得到鞏固和開拓，使我們更容易將所學與實踐聯系起來；實習使我們認識到自身知識的缺漏，必須重拾書本，虛心請教老師，彌補自身的不足。

另一方面，此次的生態學實驗，我們還有很多需要改進的地方。（1）對實驗內容和實驗操作的不熟悉。這就導致剛開始實驗時有點盲目，不知道從哪里開始做實驗。（2）實驗器材數量少。有的組拿到實驗器材后很快完成了該實驗數據的采集，但是另一實驗器材還在使用中，就無法交換，浪費了時間。而且不能沒人每個實驗都做一遍。

實習在不知不覺中隨風而逝，但實習所獲得的知識是終身的財富。對于還沒有走出大學校門，只停留在書本知識的我們，短暫的實習可以磨練我們的心志，讓我們更好的將書本知識與實際所結合，兩天的實習培養了我們吃苦耐勞的精神，發散了我們的思維，提高了我們分析問題解決問題的能力，使我們今后更好的適應社會起到不可磨滅的作用，讓我們的人生更充實。

第二篇：生態學外出心得體會

生態學外出心得體會

2015年9月28日，老師帶領著我們在金沙灣萬象廣場處進行課外實踐，這也是生態學這門課的第一次課外實踐活動。

首先要感謝老師請我們喝早茶，豐富且美味。之后我們邊走邊逛，看到了許多風景，但不單純只是欣賞美景，我們還要從中看到它的設計，以及這樣設計背后的意義。

首先我們經過一條彎曲的通道，通道兩邊種植著綠籬，路燈有序地排列在中間，點亮這里的夜晚，燈光照耀在綠籬下，形成美麗的剪影。

我還看到了美麗有趣的裝飾小品，使用錯落有致的木桶作為花盆的墊高,在木桶花盆上種著長春花，長春花又叫日日新、雁頭紅，花冠粉白色，高腳碟狀，花冠筒圓筒狀，花期、果期近全年，是一種非常有觀賞價值的花卉，原木色和灰色的圓木桶錯落擺置，與后面透明的玻璃形成一隅美景。

下沉廣場與整個周邊環境形成視線高差，在考慮因地制宜建設廣場的前提下，分割高差，使人在視覺上有一定的緩沖，并達到豐富層次的效果。廣場由主入口進入，場中有銀白色的雕塑、綠籬以及木色架子。木色架子錯落有致地分布在廣場中，成為整個廣場最為亮眼的存在，圓形的綠籬點綴在其中，交相輝映，形成一種過渡。

一棵枝繁葉茂的大樹，就可以形成一個空間，在大樹底下做樹池來供人們遮陰休憩，最實用不過的選擇了。人們不僅可以在其中遮陰避暑，還可以休憩游玩。這空間強化了參與性，具有多種功能性，是適合不同年齡階層人們共同參與的公共活動場地。

園林植物配置就要遵循植物生長的自身規律及對環境條件的要求，因地制宜、合理科學配置，使各類植物喜陽耐陰，喜濕耐旱，各重其所。,使用福建茶細致的質感作為綠籬進行圍合,中間配上朱蕉作為色彩上的地被層過渡,圍合的中心是再以翠綠色灌木作圍合著蒲葵.整體高度分布為中-低-中-高的分層,色彩有著強烈的對比。

金沙灣萬象廣場的下沉式廣場，廣場的中心有圓形的舞臺,帶有提高現場氣氛的設備。廣場邊上的座椅是環形圍合著舞臺,座椅錯落有方形綠籬，以柔和環形座椅的硬朗曲線。場內部景觀與外部景觀相呼應，景觀環境大方簡潔，營造廣場內外雙生態景觀效果。

此次的外出實踐中，我們主要是看了金沙灣萬象廣場，并從中學到一些東西，廣場作為公共開放空間的重要組成部分，表現為一個連續的、整體的、統一的街道背景，不容易分散人流，沖淡視覺，從視覺上表現為景觀元素的豐富性，如樹木、灌木叢、噴泉、雕塑、座位和多數陽光燦爛的環境。一個好的廣場設計應注重環境，注重生態作用、綠化作用，創造富有生氣的城市廣場，提高廣場的利用率。同時在景觀設計中應注重實用價值，注重完整的活動場所的形成，應注意塑造民族特色和城市特色，體現時代特征、延續城市歷史文脈。

第三篇：微生態學心得體會

微生態學心得體會

基礎醫學院 2011級 臨床四班 楊心怡 A110100113 微觀生態學，簡稱微生態學(Microecology)，1977年，由西德的Volker Rush首先提出。1985年Volker Rush提出：微生態學是細胞水平或分子水平的生態學。更明確地說：微生態學是研究正常微生物群的結構、功能以及與其宿主相互關系的生命科學分支。

正常微生物群(normal microbiota或normal flora)是微生物與其宿主在共同的歷史進化過程中形成的微生態系，即寄居在特定個體體內的非但無害而且有益的微生物群落(microcommunity)。

微生態學與其他邊緣學科和其他現代生命科學有著密切的聯系。微生態學的用途也十分廣泛，比如認識生命的本質、認識疾病的本質、生理學監測（抗生素的應用，外科手術，放射，應用各種藥物，保健措施等）、微生態工程的建立等等。

通過學習微生態學，我們可以更好地了解周圍環境，清楚地知道生態平衡及失調的原因和影響因素，從而更利于我們保護生態環境；可以更好地了解機體的發展情況，比如嬰幼兒時期的、老年時期的機體代謝狀況，適當地對生活習慣加以調整，更好的保障身體健康，比如由于老年人腸道菌群發生改變，可以建議他們適量飲用酸奶，補充對人體有利的菌群，也可以利用微生物制劑來調節菌群失調等引起的疾病，從而維護健康；可以豐富我們的業余生活，緩解壓力，放松心情，比如可以應用微生態學知識，自己制作酸奶等等。

總而言之，微生態學可以知道我們從宏觀和微觀角度更好地進行自我保護。而在這方面，微生態調節劑——近年來國內外迅速崛起的一類生物制品，不得不提。它廣泛應用于醫療、保健、食品、農業、畜牧業和水產等行業。微生態調節劑的出現與生態醫學的發展密切相關。微生態調節劑的出現為治療醫學和預防醫學提供了一個嶄新的領域。微生態調節劑是一個內涵比較廣泛的術語，具體應包括活菌體、死菌體、菌體成份、代謝物及生長促進物質。如果只把活菌體看作是微生態制品是不全面的，目前國內外取得較為一致的意見是把微生態調節劑分成益生菌、益生元和合生素三部分。

益生菌(Probiotics)又稱微生態制品、活菌制劑。益生菌與其它藥物不同。“已病治病，未病防病，無病保健”是它的優點。從理論上說，它優于抗生素，克服了應用抗生素所造成的菌群失調，耐藥性菌株增加，以及藥物的副作用。使用它可增進健康素質，提高健康水平，達到治病防病目的。益生菌可以防治各種腸道疾病，抗生素相關性腹瀉、真菌感染，變態性哮喘，肝臟疾病，高膽固醇血癥，敗血癥和肺炎的繼發感染，動脈硬化、老年性癡呆癥，自身免疫性疾病，并應用于嬰幼兒保健，拮抗致癌物質，減輕放化療副作用等方面。

益生元是一種不被宿主消化的食物成分，它能選擇性地刺激一種或幾種結腸內常住菌的活性或生長繁殖，起到增進宿主健康的作用。可以選擇性促進雙歧桿菌生長，通過雙歧桿菌發酵益生元產生大量短鏈脂肪酸(SCFA)，預防蟲牙，降低血氨等。

益生元作為生長促進物質可明顯刺激雙歧桿菌的生長和活性。目前已有多種制品將益生菌和益生元同時合并應用。這種制品優點顯著。即可發揮益生菌的生理性細菌的活性。又可選擇性地增加這種菌的數量使益生作用更顯著持久。國際上將此類產品定名為合生素(Synbiotics)。合生素是今后微生態調節劑的又一發展方向。

在我看來，微生態學不應該僅僅作為一門醫學課程，更應該作為科普知識，被更多的人所了解，因為它不只是可以為醫學領域所用，更與我們的生活息息相關，是一個基礎的而又實用性強的學科。

第四篇：生態學實習心得體會

之前就聽過大三要到野外實習，我們都很期盼這一天的到來。終于我們09生科專業的學生踏上了這次的實習之旅。實習的地點是南靖南亞熱帶雨林自然保護區，它是我國現存最小的森林生態自然保護區，被世界林業會議定為“珍貴稀有的亞熱帶雨林”。無疑是我們實習的最佳基地。在那里我們開始一次理論聯系實踐的活動。

我們實習活動是按組進行的，我們組的生態學實習安排在實習的第一天。一大早，我們準備了采集工具、測量工具、干糧、水等準備上山。經過近幾小時的步行，我們終于到達實習基地樂土雨林。大家顧不上吃午餐，就滿腔熱情地跟隨張老師踏進這片神奇的土地。一進入雨林仿佛走進了一個陰涼、綠色的世界里，抬眼林木遮天蔽日，蒼藤攀附其上。在林間行走，有一種物我兩忘，返璞歸真的感覺。張老師選定一塊典型的樣地，讓我們對植物群落結構進行了系統的調查。首先是劃定區域大小，我們用繩圈起10m×10m的樣方，并將10m×10m的樣方劃分為5m×5m的四個網格的小樣方。然后我們小組安排任務分工合作，有兩名記錄員，一名信息員，其余為工作人員。各個成員各司其職。期間，遇到不懂的樹種，由信息員采取植物樣本，請教老師，記錄員則仔細記錄工作人員的植物群落結構特征等相關信息。

首先，我們做喬木層數據調查，在每個5m×5m的小樣方內識別喬木層樹種的數目，目測出樣方的總郁閉度。然后統計每個樹種的株數，測量胸徑、樹高以及目測每個樹種的郁閉度。接著做灌草層數據的調查，在同樣的5m×5m的小樣方內識別灌木層中的物種數，目測每個灌木種類的蓋度、平均高度以及多度。在10m×10m的樣方中隨機選取5個1m×1m的草本植物樣方，然后進行草本層每個植物物種的蓋度、平均高度以及多度有調查。最后做地理數據的測定，運用GPS（全球衛星定位系統）測定每個樣方的經度與緯度。GPS給出的海拔高度誤差較大，所以再用海拔表校正海拔高度。用坡度儀測出樣地山體的坡度，并測出坡向。判斷土壤類型、土層厚度、地形以及群落內人類活動等情況。

測定完植物群落物種多樣性，我們大家都已經饑腸轆轆。于是，我們停下來，找塊空地享用我們的午餐。吃完午餐后，我們繼續上山測定植物群落最小面積。最小面積是能包括一切恒有種的面積。在某一地段對某一群落調查時，記錄到的種的數量會隨樣方面積擴大而增加，但增加到某一面積時，種的數量不再變化，這一面積即最小面積。我們采用成倍增長法。即從面積為1m×1m，擴大到1m×2m，依次類推，最后到10m×10m。記錄種數量的變化。

經過幾個小時的步行與測量，我們拖著疲憊的身軀回到招待所。吃完飯后，我們小組成員聚在一起整理資料，對實驗數據進行分析和處理。每個人都筋疲力盡，但沒有誰不是高興的，雖然累在身上，卻樂在心里。因為大家都覺得自己的實踐操作能力明顯的提高了。實習的最后一天，在張老師的帶領下，我們找到了第二個典型的樣地。在有經驗的基礎上，我們很嫻熟地對群落結構進行了調查，并做了調查記錄和數據采集。

這是一次增長知識的實習，是一次理論與實踐的完美結合。通過本次實習，我們基本掌握了野外實習考察、實驗數據的采集、室內分析和數據處理分析等技能和知識，使我們的專業知識得到鞏固和開拓。此外，在這次生態學實習中我們不僅學到了一些基本調查方法，還學會了如何在一個隊伍中團結合作，默契配合，收獲了友誼。其間老師的諄諄教誨，以及同大家的細心交流，更是增強了師生之間的情誼。相信這次實習一定會成為我們大家在大學生活中難以忘懷的美好記憶。

第一天在老師的帶領下，我們踏上前往北九水旅游景區的征程。由于在雨后登山，老師囑咐我們一定要注意安全。在領略北九水美麗風光的同時，也要觀察北九水自然植被的垂直分布和水平分布，并利用所學的理論知識加以解釋。隨著大部隊不斷向九水方向進軍，我們不斷地在分割，最后三五成群。

隨著時間與路程的不斷推移，隨著山路的不斷崎嶇，隨著體力的不斷透支，隨著美景不斷地推陳出新，思想在不段的做著激烈的斗爭“是繼續領略名山大山的雄偉壯闊，還是停下休息片刻繼續完成未完成的任務。”最終體力戰勝了繼續登山的欲望，大家圍在一起討論此時的良辰美景以及后來繼續趕路的計劃。

稍微休息片刻我們又一次向著九水的方向進軍，看到飛流直下的九水瀑布讓自己心曠神怡如置身于仙境之中。耳畔旁回響起老師的講解，北方的瀑布及海邊的瀑布也許中國只有這一處吧。讓自己不免發出“此景只應天上有，人間難得幾回見”的感觸。清涼的水汽也難以抹去我內心的不斷的悸動，驕陽似火的天氣也難以比擬我內心的躁動。登上山頂，放眼望去，滿山的翠綠盡收眼底，望著錯落有致的植被讓自己癡迷，置身最高處讓自己小有成就感。我們置身于風景如畫的北九水，親身領略大自然的奇特風光，感受祖國的大好河山同時也更加的激發了我對生態學學習熱情。伴隨著落日的余輝，從山頂漫步走來，觀看著植被那扭曲的生長，體現了頑強的生命力，領悟著大自然的奧妙。由于自己腿部有傷，特別感謝李長志的細心呵護，陪伴著自己返程。登山不在乎山的高度，在乎的是心靈的旅行，以及看風景的心情，還有的就是同學之間的友誼，現在回想起當時的點點滴滴，讓我的心潮澎湃，久久不能釋懷。

第二天上午在楊老師的帶領下，認識嶗山地區的代表植物并了解了這些植物的藥用經濟價值。同時也學會了使用植物檢索表和植物志來查詢不認識的植物，不僅能夠把課堂上所學的植物分類知識應用于現實的實踐中也握了在植物生態方面的一些研究方法與技巧。我們行走在田家小院和羊腸小道觀看植被。陰霾的天空飄起了零星的小雨，隨著雨勢的加大，我們只有終端了前進的步伐。

下午我們主要是在嶗山腳下做植被調查，選了兩塊不同類型的樣地來進行實地調查，一是用樣方法來對樣地分別進行了喬木調查、灌木調查、草本調查了解了樣地的植被物種構成，并利用實驗數據對調查地進行了物種多樣性分析，得出了物種多樣性指數;二是采用了相鄰樣方法對樣地進行了物種調查并繪制出來物種——面積曲線，以此來確定最小樣方面積。在這次野外實習中不僅學習到了生態學的一些基本調查方法同時也增強了我們的團隊意識和合作精神;另外在野外較為艱苦的環境中也培養了我們艱苦樸素、吃苦耐勞、獨立自主、勇于探索的優良作風。我們擴大知識范圍，拓寬知識領域，正學到課堂上學不到的知識，為將來勝任本專業或其它相關專業的工作打下堅實基礎。

實習在不知不覺中隨風而逝，而我們實習所獲得的情感久久不能揮去，實習所獲得的知識是終身的財富。對于我們這些還沒有走出大學校門，只停留在書本知識，還沒有體會到社會的實踐，短暫的實習可以磨練我們的心志，讓我們更好的將書本知識與實際所結合，三天的實習培養了我們吃苦耐勞的精神，發散了我們的思維，提高了我們分析問題解決問題的能力，使我們今后更好的適應社會起到不可磨滅的作用，讓我們的人生更充實。

在本學期，我們進行了為期一個月的生態學綜合實習，地點主要位于嶗山北九水以及學校校園。通過本次實習，我們基本掌握了野外實習考察、實驗數據的采集、室內分析和數據處理分析等技能和知識。

此次生態學綜合實習的野外實習地點位于嶗山北九水景區，風景秀麗，氣候宜人。20xx年5月11日，我們在柳新偉老師和楊洪曉老師的帶領下來到嶗山實習地點，并于當天下午對周圍環境做了大致的了解。接下來的一兩天首先由楊老師指導我們認識了嶗山地區的代表性植物，并向我們詳細講解了一些植物的藥用價值等植物資源利用價值。在此后的幾天里，我們又在柳老師的帶領下，在三個典型的山坡上，對植物群落結構進行了系統的調查，并做了調查記錄和數據采集，進行了生物多樣性分析、種-面積分析、分布格局分析。在野外實習期間，我們還在張艷老師的帶領下到青島第一海水浴場做了一次潮間帶小型底棲生物樣品的采集。

回到學校后，我們相繼做了幾次環境監測實驗，掌握了一些基本的環境監測方法，學會利用網絡查找相關的資料。

此次實習雖然辛苦，但是經過大家的努力，所有同學全部圓滿完成了實習任務，達到了預定的目標，也有了很大的收獲，同學們不但鞏固了課堂上所學的理論知識，也為以后的實踐打下了堅實的基礎，真正做到了理論聯系實際。野外調查實習使我們的專業知識得到鞏固和開拓，使我們更容易將所學與實踐聯系起來;實習使我們認識到自身知識的缺漏，必須重拾書本，虛心請教老師，彌補自身的不足。

通過本次實習，我們學會了生物多樣性指數計算、種-面積關系分析和植物群落格局分析，對于嶗山植被也有了一定的了解，認識了具有代表性植物;在對潮間帶小型底棲生物的分析過程中，掌握了生物豐度、生物量、生產量的計算方法。同時在實習過程中通過合作克服了許多困難，進一步體會到了團結就是力量的真諦，增進了師生關系和同學之間的友誼。

在生活方面，就個體而言，這是一次艱辛的實習，是一次生活的考驗。這幾天我們深刻體會到了實習的辛苦。老師也是很不容易的，專業老師是實習隊伍的領頭人，他們不僅要控制速度、方向保證同學們的安全，而且要給我們不斷地講解。在學校里與老師接觸得少，實習時才發現原來老師也是最可愛的人。

就整體而言，這是一次增長知識的實習，是一次理論與實踐的完美結合。在實習過程中老師以實地實物為例，又進一步向我們講授了課堂上所學的理論知識，并給我們充分的時間去觀察，讓我們有一個自己動手的機會。希望學校以后會安排更多的實習機會，增強學生的動手操作能力，掌握更多的知識。

在老師的指導下，我們很高興的完成了這次的生態學實習，在這期間我們學習到了更多的知識，在農大小樹林我們學習測量種群的密度，在梅嶺我們學習各種生態系統，老師結合實際教學，我們親臨其境，效果很好，我們了解的更徹底，讓我們對理論知識理解和運用有了用武之地，這大大提高了我們各方面的運用能力。同時在實習中克服了許多困難，讓我們更深入的了解團結就是力量的真諦，增進了師生關系和同學的友誼。

我們這次的實習分了幾個層次，大體分為對草本植物種群數量的測量，對喬木數量的測量，以及到梅嶺聽老師沿路的講解，讓我們陶醉在美景中學習。

實習我們分為幾組，對自己圈的樣方內的草本進行辨認并記錄種群的種數，我們都蹲在地上數數，很投入。對喬木數量的測定我們選擇的是10mx10m的樣方，我們一組五個人用尺子測量圈定樣方然后大家一起數數，此外我們還測定了灌木的種群數量，我們選取的地點依舊是江西農業大學的小樹林，我們選取的樣方是5mx5m，一群人很仔細的數著灌木的數量。另一個實習是徒步爬梅嶺，梅嶺是南昌一個不錯的景點，風景優美，沿途見到了各種植物以及各種生態系統，老師就結合實際和我們講解，我們有不懂的就請教老師，一路雖辛苦但我們很開心，我們了解了很多，像水域生態系統，農田生態系統，城市生態系統以及陸地生態系統。老師結合實際告訴我們生態系統的組成，我們好高興能有這樣的機會去參加生態學的實習。

就整體而言，這是一次增長知識的實習，是一次理論與實際的完美結合。在實習過程中，老師以實物實地為例，又進一步向我們講解了課堂上所學的理論知識。給我們充分的時間去觀察，讓我們有了自己動手的機會，希望學校以后能夠安排更多的實習機會，能讓我們得到更多的實際鍛煉，增強學生的動手能力，掌握更多的知識技能。

第五篇：生態學專題

§ § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § §1.什么是斑塊-廊道-基質模式？如何區分這三類景觀結構單元？ 2． 什么是景觀的結構、功能和動態？它們之間的關系是什么？ 3． 什么是景觀連接度？它對景觀功能的重要意義是什么？ 4． 為什么要研究景觀格局？研究景觀格局主要方法有哪些？ 5． 景觀生態學與自然保護和土地規劃及設計有何關系？景觀生態學研究的重點？ 舉例說明如何利用景觀生態學

6、如何應用等級理論研究自己領域的問題，舉例說明

7、島嶼生物地理學理論和方法促進生物多樣性保護和自然資源管理。8.現代生態學的發展趨勢及特點是什么？ 9． 什么是環境？地球環境由哪幾部分組成？ 10． 種的生態幅及其制約因子有哪些主要規律？ 11． 水分對生物有何影？生物如何適應？ 12．什么是種群？與個體特征相比較，種群有那些重要的群體特征？ 13．比較種群指數增長模型和邏輯斯締增長模型，舉例說明指數增長模型在人口預測上 的應用價值。14.何謂種內與種間關系? 種間關系有哪些基本類型? 15.生物密度效應的基本規律有哪兩個? 其主要特征是什么? 16.什么是高斯假說與競爭排斥原理? 17.什么是生態位?試舉例說明。簡述群落演題學說 18． 分析我國陸地生態系統類型的緯向地帶性更替規律。19． 分析我國陸地生態系統類型的經度地帶性更替規律。20.極端氣候事件有那些研究方法 21.簡述土地利用/覆蓋變化研究的主要內容及其熱點問題 22.遙感常用的數據有什么，主要用途如何。遙感和GIS適合于研究什么問題.23.研究農業污染有什么意義，農業立體污染的概念如何。24 簡述土地利用/覆蓋變化研究的主要內容及其熱點問題 25 全球變化對我國農業可能產生什么影響 26極端氣候事件主要指什么?極端氣候事件與全球變化有什么關系？ 27 農業生態學的主要研究內容是什么? 28農業生態學的主要任務是什么？ 29害蟲防治的生態學實質是什么？害蟲生態調控的原理依據是什么? 30簡述污染物在環境中的遷移過程？ 31 論述生態系統對污染的凈化功能？ 32全球CO2循環的過程 33溫室氣體主要有哪些?