第一篇：七年級語文上冊第五單元綜合性學習《我愛我家》教學實錄1新人教版

《我愛我家》教學實錄1 教學目的：

通過本次主題班會，進一步增強學生的日常文明禮儀意識、。

教學設計：

由本班同學自編自演的四部小品引出班內存在的一些不文明現象，由同學們討論，以達到教育學生的目的。在討論中穿插文藝節目、詩歌朗讀、智力問答以活躍班會氣氛。

教學過程：

板書本次主題班會的主題。

我愛我家

主持人甲：我代表高二（10）班45名同學歡迎各位來賓的光臨。我們高二（10）班是一個大家庭，在這個大家庭里，我們從分享受著它帶給我們的歡樂。它不僅為我們提供一個良好的學習環境，也讓我們感受到了家的感覺——一種溫馨和睦的感覺。在課堂上，活躍的課堂氣氛，使我們感到學習并不是一種苦差事，而是一件輕松愉快的事情。在學校的各項活動中雖然沒有取得過第一、第二，但全班同學能團結一心、積極進取為班級爭得榮譽，請大家回顧一下高中階段我們這個家庭所取得的成績？（學生自由發言列舉本班成績）

主持人乙：正因為我們的家庭成員的凝聚力、上進心才使得我們的家庭取得了這些榮譽。這一切的一切，使得我們更愛我們的家，我們要奉獻出更多的愛使我們的家更美好。但是，金無足赤，我們這個家庭仍有一些同學在破壞我們家庭的形象，為此，今天我們在這里舉辦了這次“我愛我家”的主題班會： 主持人甲：我們全班45位同學生活在高二（10）這個家庭里，我們日常的一言一行、一舉一動的好壞都將影響到這個家的形象，由于我們這個家庭的另舉李，都將影響到我們對家的感情。下面請看由秦剛同學編導的小品《快樂的一天》。

小品《快樂的一天》的表演

主持人甲：精彩的小品看完了，我想請各位同學們談談造成這樣后果的原因是什么？

同學發言。

主持人乙：通過大家的討論，我們知道了要讓家有好的精神風范就要注重日常的文明禮儀。我們生活在這個大家庭里，還要有良好的衛生環境，這樣才能使大家在一個干凈、明朗的環境里學習。下面請欣賞由許艷會同學編導的小品《掃地》。

小品《掃地》的表演

主持人甲：小品看完了，下面我想請同學們談談自己如何看待勞動衛生的？

同學發言。主持人乙：大家討論得很激烈，請（許艷會）同學為我們朗誦一首（）

主持人甲：有了好的學風、好的環境，但如果你的衣著與眾不同，甚至出格，不僅會這個大家庭造成不良影響，甚至會影響正常的學習秩序。下面請看李蒙蒙同學編導的小品《超酷的服裝》

小品《超酷的服裝》的表演

主持人乙：很搞笑的小品，雖然有點夸張，但在我們的周圍，確實存在有些人，他們為了引起別人的注意，與眾不同，更為了走在生活前列，而特意地包裝自己，最后事與愿違，不僅使大家對你產生厭惡感，更破壞了學生的應有形象。我想請同學們談談自己對奇裝異服的看法。

同學發言

主持人甲：班會進行到現在，讓我們來一個文明禮儀知識競賽，輕松一下。

文明禮儀知識競賽

問答題:

1、住校生每天起床處要按規定整理內務外，還要干什么？（派值日生作衛生）

２、愛護公共衛生，除每天派值日生作衛生外，周末還要做什么？（大掃除）

３、學生每天要按時到校，不能遲到，還不能什么？（早退、曠課）

４、學生不能進那些場所？（營業性舞廳、酒吧、音樂茶座、錄像廳、游戲廳、網吧）

５、惜時有序，勤奮學習表現在那四方面？（１）、按時作息，學習有計劃。

（２）、按時到校，不遲到、不早退、不無故缺席。（３）、先預習，后上課，先復習，后作業，當時完成作業。（４）、上課前準備好學習用品）

選擇題：

１、平時上學我們應當（）（A、向穿什么穿什么？B、衣服時尚、著裝好看C、不佩戴首飾D、戴不戴首飾無所謂，只要不被老師發現就可以。）

２、聽到預備鈴我們應當（）（A、還沒上課，在外面呆會兒B、立刻進教室，準備好上課用品C、到外面看看老師來了沒有D、剛才的話沒說完，在說兩句）

３、下課鈴響后，老師還沒離開教室，我們應該（）（A、提醒老師下課B、拿出小說雜志來看C、等老師說下課后再出去D、立即起來就朝教室外走）

４、下課后，我們應在教室里（）（A、不大聲喧嘩、打鬧B、和朋友在教室里大鬧C、已經下課了我想干什么干什么D、吃點零食消磨時間）

５、宿舍管理員或老師的批評若有錯，我們應（）（A、頂撞管理員或老師B、對管理員或老師置之不2 理C轉頭就走，不聽了D、待管理員或老師說完后再解釋）

主持人乙： “衣食住行”是一個家庭必須面對的，我們的大家庭中有很多住校生，宿舍就成了住校生在學校的第二個家，在這個家里，就應當遵守宿舍里各項規章制度，正所謂“無規矩不成方圓”。既然我們成了那其中的一員，就該遵從它，不能運用各種欺騙它。下面請大家欣賞由薛培良編導的小品《樂極生悲》。

小品《樂極生悲》的表演

主持人甲：應有的結局，情同學們談談自己的看法。

主持人乙：感謝各位同學的精彩發言。我想不論是在學校，還是在宿舍，不論是日常行為，還是奇裝異服，為了我們這個家庭能和諧美滿，為了我們美好的明天，也為了我們的學校生活蒸蒸日上，讓我們45為家庭成員攜起手來，為我們的大家庭奉獻我們的一份愛。

班主任小結：“文明禮儀”是我們高中生活中必不可少的一門課程。為了我們這個美好大家庭的明天，為了讓我們的心靈得到凈化，為了使我們的社會更加文明，讓我們謹遵那句“先知禮儀，而后奮進”。

主持人：全體起立，讓我們以一曲《

》結束我們的班會，再次謝謝各位老師的光臨

附：

小品

小品一：

“快樂”的一天

編?。呵貏?/p>

表演：學生甲（）、乙（）、丙（）、?。ǎ?、班長（）

旁白：鞠梅

第一幕

地點：教室

時間：12點25分

旁白：中午12點25分，教室里靜悄悄的，有學習的同學（?。?，有睡覺的同學（乙）還有一位看漫畫的同學（丙）。這時一位同學（甲）拿著一副撲克沖進了教室。

生甲：（飛速來到睡覺的乙面前吼到）快起來，斗地主了！

生乙：（伸著懶腰，翻眼看著甲）你有病，倆人咋斗？

生丙：（放下手中的雜志，高喊到）我來，我來。

旁白：教室里響起了打牌聲。

（幾個人 “二”、“報警”、“別急”、“炸了”“倒霉”??）

生丁：（無奈的放下手中的外語書）別吵了行不行，這是教室。

（幾個人看了看他，繼續喊叫著）旁白：教室里的喧鬧聲更響了。丁只有怒氣沖沖的離開教室??

班長：別玩了，班主任快來了。

（幾個人忙收起撲克，懶散的回到座位上睡下了。）

第二幕

地點：五樓男廁所門口

時間：晚自習前

旁白：晚自習前，五樓男廁所門口傳來一聲沉悶的炮響，有幾個黑影在那兒晃動，并傳來一陣狂笑聲。

生甲：（生氣的表情）誰干的，那么缺德？

生乙：真爽，（指著甲）看把那家伙嚇的，哈哈??

生丙：（伸手向乙）還有沒有？拿一個我也爽爽。

生?。海ǔ虺蛩闹埽﹦e放了，聽說學校抓得挺嚴的，萬一被逮住了，可就??

生丙：（看著丁說）怕什么，我們有放哨的，快給我一個。（又伸手向乙）

旁白：正在這時，班長匆匆向這里跑來。

班長：快閃，年級主任來了！

（幾個人迅速的跑開了。）

小品二：

掃地

編?。涸S艷會

表演：學生甲（）學生乙（）衛生委員（）

旁白：許艷會

地點：教室外走廊

時間：早晨7點25分

旁白：早晨7點25分在教室外走廊，兩個同學拿著兩把臟兮兮的拖把在地上胡亂拖著地。衛生委員慢慢走來，邊看邊皺眉。

衛生委員：（指著地面）你們怎么搞得？拖把這么臟，地能拖干凈嗎？都幾點了，墻也沒有擦。馬上就要上課了，快點。

學生甲：（從身上扯出一點衛生紙，隨便在墻上擦了擦）行了吧！你瞧多干凈。

衛生委員：不行，墻上還有水漬呢？快點干！我去看看樓梯口，馬上還來檢查。（轉身走）

學生乙：（沖著衛生委員的背影）牛個啥，衛生委員就了不起，傻蛋一個。

衛生委員：（轉身，怒目而視）你說誰傻蛋？

學生乙：（滿臉堆笑）我說這地是那個傻蛋弄臟的，我一定好好教訓他。

衛生委員：（冷笑著）算你識像，快干！

學生乙：（滿臉的媚笑）我干，我干著呢。

小品三：

超酷的服裝 編?。豪蠲擅?/p>

表演：學生甲（）學生乙（）教師（）

旁白：李蒙蒙

地點：教室

時間：早晨7點31分

旁白：早晨7點31分，教室里一片讀書聲。學生甲匆匆來到教室門口。

甲：（他頭發亂糟糟的，上身穿了一件黃毛衣，外面罩著一件皺巴巴的休閑服，胸前印有“六匹狼”的商標，下面穿了一條皺皺的牛仔褲印有“莫托拉”的商標，脖子上圍著一條花里胡哨的絲巾）報告！

（教室里傳出哄笑聲）

師：進來，下次不要遲到了，（仔細看）站住，哎呀，你那上衣是 “六匹狼”，加上你就七匹了吧；看看你這小褲還“莫托拉”，你做啥事不拖拉！腦袋像個雞窩（嚴肅的說）你這是什么打扮，像個學生嗎？簡直是地皮癟三，太不像話了，下課了到我辦公室來，讓我教教你什么是美，怎樣審美。

甲（很聽話的樣子，輕聲說）知道了（慢慢的走到座位上，邊走邊得意的笑著，到座位上得意揚揚的問同桌說）：酷不酷？

乙（不削一顧）酷，酷斃了！我以前怎么沒發現你有這樣的天賦？

甲：你懂什么！我這身打扮剛從書上學來的，叫“迷死美媚”，現在就流行這個，我這身綜合了“哈日、哈韓”族的精化，超一流的打扮！你看我的圍巾多炫！

乙：（哈哈大笑）女士的！哈哈??

甲：（取下圍巾，仔細一看）阿！這怎么是我媽的那條呢？

小品四：

樂極生悲

編?。貉ε嗔?/p>

表演：管理員（）

住校生甲（）住校生乙（）

旁白：劉茜

地點：寢室辦

時間：早晨6點45分

旁白：早晨6點45分，住校生（甲），神情沮喪的走進寢室辦。

生甲：老師，我生病了，頭昏沉沉的，身上沒有勁，早上就沒起來。

管理員：那為什么我第一次檢查時你們寢室都起來了？

生甲：（作痛苦狀）就因為起床后不舒服，所以才有躺下的。

管理員：（面露難色）可不管怎么說，分還是要扣的。

生甲：（大驚）千萬不能，我真的病了。要不我干嗎先起來呀？我真的不舒服，你要扣分，太不講理了吧！

管理員：（想了想）那好吧，分不扣了，下不為例。（收起扣分單）

旁白：生甲長長的出了一口氣，面露喜色的轉過身離開，在門口碰到了生乙。生乙：又裝病蒙混過關了？

生甲：（得意的說）哪是。也不想想我是誰！

管理員（從寢室辦里走出）你能是誰呀，進來拿扣分單，我還要找你們班主任的。

生甲：（絕望的雙手著捧臉）我正么這么倒霉呀！

第二篇：七年級語文上冊第五單元綜合性學習《我愛我家》教學實錄2新人教版

《我愛我家》課堂教學實錄2

教學目標：

1、學生在活動中鍛煉自己的口語交際能力。

2、培養學生在作文中寫出自己的真情實感。

3、感悟濃濃的親情。

課型：活動課

教法：展示、談話、表演、寫作

一、由劉歡《千萬地問》導入新課。

師：咱們先來聽一支歌，（教師播放歌曲《千萬地問》）

師：大家從這首歌中能感受到什么？

生：歌中抒發了一個沒家的人對家的渴望。

師：很好，還有誰想說一下？

生：這首歌曲講了唱者他十分想家，唱者感情十分充分，說明了他對家的向往，也告訴我們要珍惜自己的家。

師：剛才同學們聽得很投入，體會到了歌曲中的深沉的感情，那就是沒家的人對家的渴望和向往，但咱們大家都有一個家，你愛你家嗎？這節課大家能說說大家的家嗎？

生：（齊喊）能！

師：今天我們進行綜合性學習——我愛我家，讓我們敞開心扉，盡情地說出自己對家的感情。

二、師：誰家的影集里都有很多珍貴的照片，誰家都有一件值得永遠保留的珍品，別看是一件不起眼的小東西，但是它們記錄著生活，記錄著我們的過去和現在，不管他是枯澀，亦或是甜蜜，都將是我們心中永遠珍藏的記憶，請打開記憶之門，讓我們一起回想，一起傾聽——老照片的故事（珍品的記憶）。咱們布置了讓大家回家搜集你家的老照片或者是一件珍品，并且跟父母了解照片或珍品背后的故事。愿意讓我們對你的家有更深了解的同學請到臺前來。

生：（自己查找保存在微機里的照片）這張照片是我們家在去年春節時照的。當時一位叔叔正和我們在一起聊天，他見我們一家人這么和睦、美滿，就為我們拍下了這張照片，它標志著我們家將永遠幸福美滿。

師：哪位同學能點評一下姚倩倩說的？或者你有什么疑問也可以提出來。

生：姚倩倩你能不能根據照片介紹一下你的家庭成員

生：前邊坐著的那個中年人是我的爸爸，旁邊的是我的媽媽，后面站著的是我的姐姐。

師：還有誰？

生：我覺得姚倩倩介紹地非常好，她介紹了她的家庭成員。表現出了他們家的溫馨快樂。

師：誰還想介紹的接著上。

生：這匹馬是我要上小學一年級那年，過生日的時候爸爸給我買的生日禮物，因為我是屬馬的，他希望我馬到成功，在認知的海洋中奔馳，希望我學業有成。

師：這確實是一件珍品，這上面寄托著父母多高的期望??！繼續。

生：我出生在一個大家庭里，我的堂兄弟姐妹很多，我們相處地非常融洽。我的哥哥、姐姐都非常關心我、疼愛我。就在我上小學四年級的時候，我的大哥哥到福建當兵去了，我非常想念他。他過了一個月也給我來了一封信，說他非常想念我們。于是我們這幾個姐妹兄弟就到照相館找了這張相，把它寄給了哥哥。

師：這個故事真挺感人的，照片成了寄托思念的信物。還有誰？

生：偶爾翻翻相冊，總會有一些驚喜，記憶中第一次到公園的記憶在哪呢？我找到了那時的照片，我想起來了。第一次到中山公園，看著那雄偉的坦克，我很喜歡，媽媽就帶我上去了，摸著那綠色的坦克，我笑得很開心，都快跳起來了。媽媽似乎擔心我掉下去，就把我抱起來，就在這一瞬間爸爸給我們照下了這張照片。

師：誰能點評一下？

生：高哲說得很好，他把當時見到坦克時的那種高興的心情說了出來。

師：我覺得從這張照片確實能看出高哲當時的那種高興的心情，那個動作啊？

生：（模仿高哲高興動作）

師：繼續。

生：這張照片是我弟弟過百歲的時候，我們全家人照的。右邊的那個是我，很可愛吧。我旁邊的那一位是我的爸爸，在我爸爸旁邊的那一位是我的媽媽，媽媽抱著的那個是我的弟弟，從這張照片上可以看出我們一家人是多么的和睦和溫馨。

師：你們還能認出是高夢姣嗎？多可愛的小女孩啊！繼續。

生：最令我珍惜的就是我手上的這一個儲錢罐。你看，胖嘟嘟的小豬多可愛。這是我上小學一年級那年，過年的時候媽媽送給我的，媽媽讓我把平時的零花錢都放在里面。就這樣，一天天過去了，我的儲錢罐也裝滿了，而且有的還存入了銀行。當時媽媽不送我壓歲錢我還非常不高興，到現在我才明白媽媽的用心。因此，這個儲錢罐是我最珍惜的東西，它代表著一個母親對孩子的愛。

師：東西珍貴并不在于它本身的價值，而在于上面的內涵。一個普通的儲錢罐上寄托著一位母親的美好的愿望，所以它就具有了永遠保留的價值。繼續。

生：我的這張照片，是我和妹妹過百歲時照的。那是我們小時候唯一照過的一張相片。聽媽媽說，那2 天爸爸要把我的妹妹送給別人，這張照片正是給我的妹妹留做紀念的。可是當媽媽看到我們兩個在沙發上玩得正開心，她怎么也不舍得讓我們走，于是，在媽媽的堅持下，爸爸最后改變了主意，同意把我們留下來。我認為既然媽媽生下了我們，既然上帝把我們指派到媽媽的身邊，我們就要照顧好媽媽，理解媽媽的一片苦心。

師：在這個感人的故事里，照片成為一種紀念品。我都要流下眼淚來了，老師覺得金鳳應該記得媽媽的恩情，用自己的實際行動來回報自己的媽媽。

師：大家說得都很好，大家回家都翻閱了家里的影集，都非常好。咱們微機里還有很多同學的照片大家想不想欣賞一下。

生：（齊喊）想。

師：（從微機中調出同學的照片）這個胖乎乎的只想睡覺的小女孩是誰？這個正在吃蛋糕的小男孩是誰？這個高興地摟著爺爺、奶奶的脖子的小男孩是誰？盡管這些同學沒有到臺前來講自己的故事，但是我相信你的照片背后的故事也是非常感人的。

三、家是我們人生的起點，也是我們成長的避風港和歸宿。一提到家，就會給人一種親切、溫馨之感。有句歌詞就這樣唱到：“回家的感覺真好！”但是我們在家庭生活中也有煩惱的時候，請看小品劇《媽媽的嘮叨》，我們來看看劇中小主人公孫萌的煩惱是什么？

學生小品表演。

第一幕：早晨，孫萌家里。

媽媽：孫萌，快起床了。（用手推正在床上睡覺的孫萌）

孫萌：哎呀，知道了（不耐煩地）我還要睡會兒。

媽媽：哎，（掙孫萌耳朵）你過來看看。

孫萌：哎，媽媽你干嘛？

媽媽：你看，你看，這就是你收拾的櫥！

孫萌：昨天不是收拾過了嗎？

媽媽：這就是你收拾的！

孫萌：媽，行了。我就快要遲到了。

媽媽：別急，先吃飯。人是鐵，飯是剛，怎么能不吃飯呢？

孫萌：好，吃?。▌幼骱芸斓爻粤藥卓?，想走）

媽媽：不行，得把這些飯都吃上，浪費糧食可不行。

孫萌：媽，我求求你，我就要遲到了。

媽媽：不行，再說了，就吃這么點，怎么能堅持下一上午來？

孫萌：知道了，知道了，我吃還不行嗎？（又吃，吃完，備起書包就往外走）

媽媽：哎，還沒穿好衣服呢？還沒帶帽子呢？（把孫萌拉回，整理好孫萌的衣服，給帶上帽子。

孫萌：媽，這下我可以走了吧。

媽媽：走吧。哎，手套？！

孫萌：知道了。（走出門外）（自言自語，把帽子一歪）這老媽怎么這么嘮叨，真煩人。哎呀，書包呢？怎么忘了帶它了呢？都是讓她給嘮叨的。（推門進）

媽媽：孫萌，你怎么又回來了？

孫萌：忘帶書包了。

媽媽：看你，成天丟三落四的，你這樣長大會有什么出息？

孫萌：行了，我知道了，你煩不煩！

媽媽：哎呀，我說你這孩子，你怎么說話，我今天非教訓教訓你不可。

（孫萌趕快跑出門外）

第二幕：下午孫萌放學回家

孫萌：媽（把書包、衣服都丟到一邊）快倒水，渴死我了。

媽媽：你看你，（邊收拾孫萌丟掉的東西）長大了你可怎么辦？對了，孫萌，我今天檢查了你收拾的櫥，你今天必須重新收拾，都堂堂中學生了，自理能力還這么差？你說你怎么立足于社會呀？（邊說邊拉孫萌去收拾櫥）

孫萌：媽，你那么急干什么？我還沒喘過氣來呢。你能不能等我做我做完作業再說。

媽媽：好，那么馬上做作業。

孫萌：好，做就做。（在媽媽的監督下寫得十分不好）

媽媽：你看你這寫些什么？（撕了）重寫。

孫萌：媽，你也太過分了。你能不能不管那么多，你累不累？

媽媽：你說什么？（生氣）

孫萌：好，好，好。媽，你先休息休息，我肯定會做好的。（看媽媽走了，打開了電視）今天有球賽，那可不能錯過。

媽媽：（聽到有動靜，走進來，看到孫萌在看電視，非常生氣）我叫你看，我叫你看（邊說邊狠狠地把電視關掉）

孫萌：你這是干涉私人生活，我真是在這個家呆夠了，你能不能讓我自由點？

（面對觀眾）同學們，你看我媽多嘮叨，你媽也這樣嗎？（面向觀眾鞠躬謝禮）

生：（熱烈掌聲）

師：剛才我們欣賞了兩位演員的表演，你認為誰的表演到位？

生：我覺得周聰聰表演得好，因為她演得十分逼真，她的表演表現了一個渴望自我發展的孩子對媽媽4 整天嘮叨的反感和厭惡。

生：我也認為周聰聰表演得好，因為她的表演真的讓我感覺到這就是實際生活中的家庭情況。

師：看起來你也有類似孫萌的煩惱。

生：我認為姜山表演得好，因為她把一個媽媽的嘮叨充分地展現出來。

生：我認為周聰聰和姜山兩個人都表演地很好，兩個人都仔細觀察了生活，所以才能排出如此接近生活的小品來。

師：我也同意這位同學的看法。周聰聰和姜山兩位同學均能仔細地觀察生活，而且在這么短的時間內排出如此精彩的小品，實在是太厲害了。讓我們以熱烈的掌聲向這兩位同學表示感謝，感謝他們的精彩表演。

生：（掌聲如雷）

師：小品揭示了咱們的實際生活，那么你對這個小品有什么看法沒有？或者說你認為誰的做法有些欠妥？下面咱們大家以小組為單位，討論交流一下，然后每組推選一名代表發言。

生：（熱烈討論）

師：（打斷同學們的討論）下面我們就來聽聽代表們的意見。

生：我們組認為媽媽的做法是錯誤的。因為媽媽為一件小事整天嘮叨也太過分了。她應該多給孩子機會，讓孩子能夠自理，到必要的時候在進行批評。

生：我們組認為孫萌的做法不對，因為媽媽嘮叨是因為關心孫萌，媽媽把孫萌從小養大，做什么事都為孫萌好，可孫萌不但不理解媽媽的一片苦心，還嫌媽媽煩人，這樣做是不對的。

生：我們組認為孫萌的做法是對的，孩子就是要自己發展的，不是有個故事這樣說的嗎？從前有個人，很小的時候就去偷鄰居家的針，后來就偷人家的金子，最終被抓去坐牢。

師：引用一個故事來證明自己的觀點是很好的，不過我覺得你的這個故事好象與你的觀點有點錯位。

生：怎么會呢？我的故事就是說這個孩子要聽大人的話的。

師：那你不就是自相矛盾了嗎？如果他媽媽能嘮叨、嘮叨。他聽他媽媽的話，那不就可以避免這樣的結果了嗎？

生：（笑）

生：我們小組覺得媽媽的做法對。有的同學可能認為孩子是對的，可以這樣說，這樣的確會給孩子帶來壓力，但如果孩子自己能利用好時間，媽媽也不會嘮叨的，我們應該體諒媽媽的用意。

生：我們組也認為媽媽是對的，媽媽的嘮叨是善意的，我們要理解父母的心意。雖然我們長大了，有些事情可以自己解決，但有些事情我們自己還不能解決，必須依靠父母才可以解決，所以我們組覺得媽媽是對的。

生：媽媽的嘮叨是善意的，他們都是為兒女好，希望兒女有大的作為。父母對兒女的情況是比較了解 的，因而對兒女的教誨就比較中肯，要求也比較合理，只不過太嘮叨了一點，所以做兒女的。不管父母怎樣嘮叨也一定要尊重他們，不能頂撞他們，更不能亂發脾氣，使父母傷心。

生：我覺得媽媽的做法正確，她是關心自己的孩子，而不是在害自己的孩子。

生：我們組認為孫萌的做法是錯的，原因有四：

一、媽媽的嘮叨里傾注了她的愛，沒有人會對自己不愛的人多費唇舌。

二、現在父母大多望子成龍，望女成鳳，我們應該體諒他們的苦心。

三、父母社會經驗比我們豐富，他們的嘮叨會讓我們受益匪淺。

四、父母是人生的第一任老師，母親就是用嘮叨教育我們如何成長，如何做人的。

生：（為高哲的精彩發言熱烈鼓掌）

師：老師真是為高哲折服了，說得條理特別的清晰，思路非常廣闊。

生：我們組認為媽媽有對也有錯。對的是她嘮叨是關心孩子，錯的是，她不必用嘮叨去教育孩子。

師：這個提法非常有創意，跟大家的都不同。那么你認為媽媽應該用什么方法來教育孩子。

生：我認為媽媽可以與孩子多加強感情上的交流與溝通，不必事事參與，必要的時候加以指導就可以了，給孩子多一點自由發展的空間，說不定這樣孩子發展的會更好呢！

師：談得非常好。我也這樣認為，父母其實不必像修剪盆景一樣來設計自己的子女，只要生命是積極向上的、是健康的，那也就行了，就像高嫻說的，給孩子多一點自由發展的空間，說不定這樣孩子發展的會更好呢！不過我也覺得大家對媽媽的嘮叨不要光看到表面上的一面，要體味到話語中掩藏的對的深深的愛。

師：剛才大家在談話中都聯系了身邊的事，說了內心的情。同時我也認為大家在寫作的時候要寫自己身邊真實的故事，說自己內心真實的想法，用心靈的眼睛尋找真情，用你手中的筆，抒寫實感。我也相信經過這節課的一番洗禮，大家對家的感覺更好，對親人的感情更深。下面就讓我們享受寫作，做一次美好的寫作之旅，用你的心寫出你對家的感覺，寫出對親人的情。

師：（電視屏幕出示）寫作訓練：以“我愛我家”為主題，選擇一個側重點，展現一個側面，讓大家了解你的家庭生活，寫出真情實感。下面大家就開始寫吧。

生：（自由寫作）師：（巡視寫作情況）

師：時間差不多了，下面咱們交流作文，同學們請認真仔細聽，聽完作文，能起來點評一下同學的作文。

生：讀作文：你想認識我的一家，了解發生在我們這個家庭中的趣事嗎？那么，先看看這張“全家?！卑?！瞧，那位坐在右邊沙發上的中年人就是我的爸爸。坐在旁邊的那個是我的媽媽，站在后面的那個是我的哥哥，至于我就不用說了。從這張全家福上看出了什么？一個字——樂。

發生在我家的事太多了，我們怎能不樂？比如說：“嗯，真香！媽，做什么好吃的了？”哥哥一進門就叫媽媽。媽媽沒顧上回答，爸爸卻接過來：“你的鼻子可真靈。”“那是。”哥哥說完便鉆進廚房，不6 一會兒就樂呵呵地出來了，對我說：“妹妹，據統計，今晚有十分豐盛的菜?！辈灰粫海_飯了，我們吃起了全家宴，吃得很香。接近尾聲時，爸爸紅光滿面，撫摩我的頭：“我的職稱下來了?！惫植坏冒职纸裢磉@樣興奮。媽媽也滿面春風地說：“我們班在考試中得了第一。”看著這一切，才明白家宴的真正含義。還有我，這回考了100分。爸爸媽媽用期待的眼光看哥哥，哥哥高興而又莊嚴地說：“今天，我交了入團申請書?！薄皝?，讓我們干杯！”我提議?？赡挠芯疲覀兗敝猩牵闹皇M了魚湯的碗碰在了一起……

生：（鼓掌）

師：誰能起來點評一下？

生：劉秀的這篇文章通過描寫了全家人在一起吃飯的情景，真實地描寫了日常生活的這樣的一件小事，表現了他們家的甜蜜、和睦、幸福。她在字里行間寫出了自己對家人的愛，寫得很不錯。

生：我覺得劉秀的這篇作文寫得最令人值得借鑒的地方是運用生動的語言的描寫，寫出家庭平常生活的一幕，給人印象非常深刻。

師：我也覺得非常小的一件事作者能把它寫得有滋有味，主要是仔細觀察、感受生活而得來的，所以我們在今后的作文中不要覺得一件事太小而不屑于去寫它，往往小事中能見出不平凡來。還有誰？繼續！

生：讀作文：一個蘋果，這是一個極為普通的蘋果，但是它把我們全家人的心連在了一起。我們家每人都愛吃蘋果，尤其是我的爸爸媽媽，有“蘋果之家”的稱呼。這一天我和爸爸同時來到了放蘋果的地方，準備拿蘋果吃，可是到了之后，才發現只有一個蘋果了，但是爸爸毫不猶豫地把蘋果讓給了我。我正準備吃，媽媽叫我，說：“聰聰，你給我拿一個蘋果去。”我看看手中的蘋果，也毫不猶豫地給了媽媽，但是媽媽聽爸爸說了蘋果的來歷之后，又把蘋果讓給了妹妹，妹妹她也沒吃，她把蘋果分成了4份，我家四個人一人一份。這件事雖小，但是展現了我家的和睦，我愛我這個溫馨和睦的家。

師：誰能點評一下？

生：周聰聰也是寫了一件很小的事，通過家人分吃一個蘋果的情形，寫出了一家人的溫馨和睦。

生：我覺得周聰聰的作文的選材非常巧妙，她把一個小小的蘋果作為全家人心靈的紐帶，這是值得人學習的。

師：這兩位同學的作文的選材都是很巧妙的，都寫了自己身邊的小事，抒寫了對家的熱愛。

師：大家在活動中都充分地展示了自己，說了自己身邊的事，說了自己內心的情。大家也感受了濃濃的親情，抒寫了自己對家的熱愛，讓我們高喊一聲——（指黑板）

生：（齊喊）我愛我家。

師：大家在文章中寫了自己身邊的事，寫出了自己內心的真實的情感。在我們以后的作文訓練中，我們也要這樣去要求自己。只要大家用心去寫的文章肯定是優秀的文章。，我也相信經過這一節課的討論、爭執，大家也理解了自己的父母，懂得了他們的心。你懂了嗎？

生：（齊喊）懂了。

師：下面咱們就來欣賞歌曲《懂你》。（播放音樂）

生：（欣賞歌曲，沉浸其中）

師：今天的上到這里，今天的作業是把課堂上沒有寫完的作文寫完，下節課咱們繼續交流。另外好好想一想，今天回家要為你父母做點什么事？下課！

生：（全體起立）

第三篇：七年級語文上冊第五單元綜合性學習《我愛我家》教學設計1新人教版[范文模版]

綜合性學習《我愛我家》教學設計1

教學目標

1、引導學生感悟親情，關心他人，培養熱愛親人的感情及對家庭的責任感。

2、鍛煉口語交際能力，做到說話簡潔、有條理，口齒清楚，語言流暢。

3、學會從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價值的典型材料。

4、學習“以小見大”的寫作手法，做到具體，真切，生動感人，有真情實感。教學重點

1、口語表達的條理性和簡潔性。

2、書面表達的真切、生動、準確。教學時數安排：兩課時 課前準備

1、教師進行家庭情況問卷調查，了解學生的家庭境況。

2、學生完成問卷調查表，收集一至兩句抒寫親情的古詩句。教具

錄音機，投影儀（或小黑板），小課件。教學過程

（一）感悟親情（5分鐘）

1、導語，放背景音樂《一封家書》。

俗話說得好：“金窩銀窩不如自家的狗窩”。說起家就有一種親切感，家是心靈的海，親情是海中的浪花，從古至今，家是人們感覺最溫馨的港灣。無論身在何處，首先想到的是家，掛念的是親人。即使是離異的家庭，或是父母不在身邊的家庭，也有一股別樣的親情。

2、由2至3個同學自愿誦讀自己搜集到的表達親情的古詩句。

如：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”、“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”、“誰言寸草心，報得三春暉”等。

3、集體回顧第五單元課文中所表達的親情。

《風箏》表達的是兄弟手足之情；《散步》表達的是子孫三代人之間尊老愛幼的親情；《詩兩首》表達的是對偉大而無私的母親的熱愛；《陳太丘與友期》表達的是父子之情。

（二）我說我家（18分鐘）

1、展示老師的《全家福》照片，老師說一件最能體現溫暖親情的小事（投影）。我在家的樹蔭下乘了二十年的涼，在父母的呵護下，豐滿了自己的羽翼。等到自己可以回報父母時，不久就有了自己的家……

2、以四人小組為單位，各說一件自家中最能體現溫暖親情的小事，包括和父母之間，和爺爺奶奶之間，和外公外婆之間，以及和其他親人之間的相互關懷，相互體貼，相互謙讓等。如，一杯茶，一盆洗腳水，一個電話，一句問候等等。要求說話時要有條理，簡潔明白，每人最多不超過2分鐘。然后圍繞“家”字各取一個文題，看誰取得又快又好（投影或出示小黑板）。

3、用6—7分鐘的時間，小組推薦好的文題在班上交流，并請出題人說說自己文題中隱藏的小故事。要求口齒清楚，語言盡量簡潔、流暢。學生自由點評后，教師稍加點撥。

（三）我愛我家（22分鐘）

1、讓事先準備好的一男一女兩同學上臺朗讀費國榮的《我愛我家》（投影或出示小黑板）。（齊）爸爸+媽媽+我=我的家。（男）我的家，（女）我 的家，（齊）一個溫暖幸福的家。

（女）爸爸是青枝，媽媽是綠葉，我就是紅花；（男）爸爸是高山，媽媽是流水，我就是浪花；（齊）爸爸+媽媽+我=我的家，（齊）祖國有數不清這樣的家，我愛我家，更愛我的國家。

2、用飽含深情的語言，最好能用上排比、比喻等修辭手法，寫上5--6句贊美“家”的話。要求盡量簡練，有點詩意最好。

3、請2—3個先寫好的同學自愿在班上誦讀自己的作品，要求讀出感情。其他同學自愿發言，從語言特點、朗讀的語氣、語調、感情等方面稍作點評。教師對做得好的加以表揚，對不足的加以指正。

4、教師小結：世界大文豪托爾斯泰說過一句話：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸?！睆耐瑢W們對家的感情和責任感來看，都有一顆熱愛親人和家庭的心。從今天同學們搜集 的素材來看，有的是非常平凡的事，甚至是平時認為理所當然、不屑一顧的小事，但都能充分體現出對親情的感悟。從而也可以啟發我們：作文材料的積累和篩選，離不開對生活的細心觀察、發現和感悟，即要做生活的有心人。

5、教師將課前的家庭情況調查結果略作介紹，概括起來 有三類：撒滿溫馨；充滿矛盾；埋藏痛楚。在這里我們所說的家是小家，其實，每人對家的理解都不同，小到自家，大到集體，甚至是國家，都可以成為我們的寫作對象。請同學們以“家”為話題，在下節課寫一篇作文。

（四）寫作（45分鐘）（投影或出示小黑板）布置寫作任務：“家是一棵親情樹，爸爸是青枝，媽媽是綠葉，我是紅花……”，請同學們以“家”為話題，寫一篇500字以上的記敘文。要求：不寫錯別字，能正確使用標點；條理清晰，語言真切自然，有真情實感。附：板書設計 綜合性學習：我愛我家

（一）感悟親情——溫馨滿懷

（二）我說我家——各表一枝

（三）我愛我家——激情洋溢

（四）我寫我家——各展其能

第四篇：七年級語文上冊第五單元綜合性學習《我愛我家》教案1新人教版

綜合性學習《我愛我家》教案1

○活動目標

①感悟親情、尊敬親人，養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

②養成愛思考、愛探究的興趣和習慣。

③培養口語交際能力，做到有條理、有中心地說話。

④圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融人真情實感。

○教學重點

訪談、寫作和評價

○活動設想

學生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材，因此作文時有些同學要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實感。本次活動指導將以此為突破口，交給學生搜集素材的方法，提倡說真話、訴真情。另據課程標準的寫作評價建議，打算讓學生對作文進行自評、互評，并在此基礎上由學生推選代表講評自選范文。教師僅在各階段進行指導和最終進行評價。

○課時分配

四課時(0．5課時活動指導，2課時寫作，0．5時交流，l課時評價。)○課前準備

思考回顧

學生回顧本單元課文《風箏》、《散步》、《詩兩首》和《〈世說新語〉兩則》等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學身邊。

讓學生根據自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項，再作具體的訪談指導。

訪談指導

①選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學，應在作文前與父母聊一聊相應的話題?？梢院透改敢黄鸱f相冊，聽他們講講照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。

②選擇“媽媽的嘮叨”的同學，應靜下心來聽聽媽媽嘮叨的內容，和爸爸談一談關于“媽媽的嘮叨”的話題。

談話指導①無論選擇哪一項活動，在與父母交談時都應該注意擬好談話提綱。內容包括：向父母介紹本次語文活動的內容和訪談的目的；你需要得到父母哪些方面的幫助；了解家庭故事過程中遇到的實際問題(如詢問故事發生的時間、地點、經過，故事涉及到哪些人，等等)。

②尊重長輩，文明禮貌，避免爭吵。

③與父母交流自己的內心感受。

④做好訪談記錄。

作文要求

①文從字順，內容充實，文面工整。

②敘事具體，能體現親情可貴，有真情實感。

③字數：500左右。

④作文時間：90分鐘。

○活動過程

評改指導和要求

讓學生對作文的基本原則、要求和寫作技巧有切身的體會，并自己發現作文的優點和問題，往往更能促進學生作文水平的提高。所以，本次作文評價將在老師的指導下交給學生自行完成。教師的指導主要是制定評分細則和對學生白評、互評的具體要求。

①根據作文要求確定評分細則(滿分100分)：

a．文從字順，滿分25分。(錯別字3個扣1分，病句1句扣1分。)b．敘事具體，能交代清楚事情的來龍去脈，滿分30分。

c．能體現出“我愛我家”或“我愛家人”的主題，有真情實感，滿分30分。

d．內容充實，文面工整，滿分15分。(內容充實，文面工整，滿分15分。以480字計，每少50字扣1分；文面酌情，最多扣3分。)

指導學生進行自評、互評

① 自評：

a．朗讀作文，發現和修改錯別字、病句。

b．細心閱讀，根據評分細則對自己的作文逐項評價。

C．寫50字總評。

②互評：

a．四人一小組共同評改，每組四篇，要有旁批，有50字總評，有四人簽名。

b．各大組挑選出范文兩篇，并推選兩人下次課講評。

范文選擇不一定要最好的，可以選擇大眾化的，更有針對性；或者選擇質量較差的，善意的指出2 問題并提出修改建議，讓每一位同學都能從中受益。

學生講評

學生經過自評、互評后，對自己和同學們的作文會有比較客觀的認識，更重要的是大家在寫作方面都或多或少地有一些啟發和體會。把作文講評交給學生去做，一方面可以強化這種認識和體會，另一方面也極大地激發了學生的興趣和積極性。但學生講評成功與否，關鍵看教師有沒有指導，指導是否到位。教師的講評指導可以放在課外進行。

學生以大組為單位選出講評范文和主講人之后，要求打印出范文，并結合本次作文訓練要點試講。初次試講，學生往往只能泛泛而談，如“我覺得這篇作文文從字順，內容具體，但有少量錯別字”等，教師此時可以指導學生結合作文中的語句、段落進行評價，如“我覺得這編作文文從字順，如‘……’一句就寫得很美。”

課堂上，各大組主講人總評之后，教師應組織和動員其他同學發表意見，補充講評。

教師進行過程評價

教師要根據課程標準的要求，結合各班不同的情況，著重對寫作材料的準備過程和作文評改、講評過程進行評價，肯定作文前的有效準備，表揚認真評改的同學(尤其要表揚他們對自己、對同學負責的處事態度)。

第五篇：七年級語文上冊第五單元綜合性學習《我愛我家》教學設計2新人教版

綜合性學習“我愛我家”教學設計2

活動目標

1.培養口語交際能力，口語表達要做到有條理、有中心。2.培養與家人交流溝通的能力，能感悟親情。3.能用真情抒寫對家人的“愛”。課前準備

1.全家人的照片或圖畫。2.畫一張由學校到你家的路線圖。3.一張家人的老照片。4.做好對家人的采訪。活動過程

情境導入：多媒體播放歌曲《讓愛住我家》

開場白：在歌曲中我們將要開始綜合性學習“我愛我家”的活動。家是什么？家是一種牽掛，思家讓杜甫“白頭搔更短，渾欲不勝簪”；家是一種依戀，戀家讓李白“仍憐故鄉水，萬里送行舟”。家是游子們魂牽夢繞的地方。王灣“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”的想念，馬致遠“夕陽西下，斷腸人在天涯”的惆悵，都是對家的情感的表達。

老師很想去同學們家里感受你們的家庭氛圍，請你告訴我去你家的路線吧。

1、請到我家來

選取四個不同方向的同學家，投影他們的路線圖，由四位同學指圖講解。要講清所走路線，注意說明的順序。

找到了你的家，請你向我介紹一下你的家人吧。

2、認識我家人

展示家人的圖畫及照片，然后向我們介紹全家人的概況。介紹時要注意說話的中心和條理。照片里有太多美好的回憶，它記下了你的成長，家的變化，也飽含著濃濃的親情。請你講講老照片的故事吧。

3、照片里的事

展示老照片，向我們講講你家的故事。敘述時要運用生動的語言，抓住重點描述人或事。

同學們講的都是生活中平凡的小事，這些也是我們寫作的素材。其實寫作并不難。奧地利作家卡夫卡說，寫作就是把心中的一切都敞開。巴金說，寫作就是把心交給讀者。寫作時要注意：

1、寫實事，寫小事，寫真人。從平凡的小事中，從生活的細節中體會它蘊含的情感和意義。

2、寫自己最熟悉、最動情的東西。挖掘、捕捉動情的瞬間和那些打動過我們心靈的東西，做生活的有心人。

3、說真話、訴真情。

你有沒有把你真實的情感向你的父母表達過，你了解他們的真實想法嗎？我想請同學們匯報你們對家長的訪談情況。

4、家長訪談紀實

由學生談談采訪的情況及對家的感受

老師的感受：家是你夜歸時窗口的燈光，家是你放學后那一桌可口的飯菜，家是你犯錯時父親斥責的話語，家是你外出時母親那一聲聲的嘮叨。家是一輪圓月，不論身處何地，總是讓你思念它；家是風輪，不管風箏飛得多遠多高，總有一根線連著它。

5、真情互動

父母每天為我們奔波勞碌，我們能為他們做點什么呢？你切實地為父母做了哪些事呢？他們的反應如何呢？

請幾位同學談一談

現在我們能做的是用生花的筆來表達對家人的愛，為家人寫一首小詩來表達你的感激之情，或寫一封短信，訴說你的心里話。

6、學生作品展示

7、教師小結：

人人都有一個家，或溫馨或甜蜜或幸福或美滿，我們要善于去體會那一絲絲的愛，一份份的情。有了觀察和體驗就有了我們寫作的素材。同學們，打開你智慧的心，睜大你深情的眼，拿起你稚嫩的筆，寫出你動人的文。

8、作業：以“家”為話題寫一篇文章。