第一篇：UML試卷及答案

四、分析設(shè)計(jì)題（本大題共2題，共45分）1.圖書(shū)管理系統(tǒng)功能性需求說(shuō)明如下:（25分）

（1）圖書(shū)管理系統(tǒng)能夠?yàn)橐欢〝?shù)量的借閱者提供服務(wù)。每個(gè)借閱者能夠擁有唯一標(biāo)識(shí)其存在的編號(hào)。圖書(shū)館向每一個(gè)借閱者發(fā)放圖書(shū)證，其中包含每一個(gè)借閱者的編號(hào)和個(gè)人信息。提供的服務(wù)包括：提供查詢圖書(shū)信息、查詢個(gè)人信息服務(wù)和預(yù)定圖書(shū)服務(wù)等。

（2）當(dāng)借閱者需要借閱圖書(shū)、歸還書(shū)籍時(shí)需要通過(guò)圖書(shū)管理員進(jìn)行，即借閱者不直接與系統(tǒng)交互，而是通過(guò)圖書(shū)管理員充當(dāng)借閱者的代理和系統(tǒng)交互。

（3）系統(tǒng)管理員主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)的管理維護(hù)工作，包括對(duì)圖書(shū)、數(shù)目、借閱者的添加、刪除和修改。并且能夠查詢借閱者、圖書(shū)和圖書(shū)管理員的信息。

（4）可以通過(guò)圖書(shū)的名稱或圖書(shū)的ISBN/ISSN號(hào)對(duì)圖書(shū)進(jìn)行查找。回答下面問(wèn)題：

1)該系統(tǒng)中有哪些參與者?（3分）

借閱者 圖書(shū)管理員 系統(tǒng)管理員

2)確定該系統(tǒng)中的類，找出類之間的關(guān)系并畫(huà)出類圖

用戶類、用戶角色類、圖書(shū)類、預(yù)定類、借閱類、書(shū)目類（6分）類圖（6分）

3)畫(huà)出語(yǔ)境“借閱者預(yù)定圖書(shū)”的時(shí)序圖（10分）

2.網(wǎng)絡(luò)的普及帶給了人們更多的學(xué)習(xí)途徑，隨之而來(lái)的管理遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”誕生了。（20分）

“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”的功能需求如下：

（1）學(xué)生登錄網(wǎng)站后，可以瀏覽課件、查找課件、下載課件、觀看教學(xué)視頻。

（2）教師登錄網(wǎng)站后，可以上傳課件、上傳教學(xué)視頻、發(fā)布教學(xué)心得、查看教學(xué)心得、修改教學(xué)心得。

（3）系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)對(duì)網(wǎng)站頁(yè)面的維護(hù)、審核不合法課件和不合法教學(xué)信息、批準(zhǔn)用戶注冊(cè)。1）學(xué)生需要登錄“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”后才能正常使用該系統(tǒng)的所有功能。如果忘記密碼，可與通過(guò)“找回密碼”功能恢復(fù)密碼。請(qǐng)畫(huà)出學(xué)生參與者的用例圖。

6個(gè)用例每2個(gè)1分（3分），找回密碼用例的關(guān)系3分，其余4各1分（7分）

2）教師如果忘記密碼，可以通過(guò)“找回密碼”功能找回密碼。請(qǐng)畫(huà)出教師參與者的用例圖。x 6個(gè)用例每2個(gè)1分（3分），找回密碼用例的關(guān)系3分，其余4各1分（5分）

第二篇：UML實(shí)驗(yàn)報(bào)告

一：需求分析

在我國(guó)十年前ATM（自動(dòng)取款機(jī)）還是一個(gè)很新鮮的事物，現(xiàn)在在城市的大街小巷隨處可見(jiàn)。我們?cè)谌粘Ｉ钪幸步?jīng)常和ATM打交道。本章我們將以簡(jiǎn)化的ATM系統(tǒng)為例將前面幾章中學(xué)到的用例圖、類圖、順序圖、狀態(tài)圖、活動(dòng)圖及協(xié)作圖知識(shí)運(yùn)用到此例中。二：銀行ATM機(jī)系統(tǒng)UML建模設(shè)計(jì) 1.用例圖

參與者“銀行儲(chǔ)戶”和ATM機(jī)。簡(jiǎn)化后的ATM機(jī)僅有取款、存款及其余功能。其余功能不做詳細(xì)說(shuō)明。

銀行儲(chǔ)戶在ATM機(jī)上完成取款、存款及其他業(yè)務(wù)。2.類圖

整個(gè)銀行系統(tǒng)包括了帳戶庫(kù)、銀行儲(chǔ)戶庫(kù)及ATM系統(tǒng)。

許多單個(gè)的帳戶組成了帳戶庫(kù)。帳戶具有帳戶類型、帳戶號(hào)、余額三個(gè)屬性，均為private，其類型分別為char，int，double。六個(gè)操作分別為setType、getType、getAccountNumbe、setAccountNumbe、caculateBalance、getBalance，除caculateBalance為protected其余均為public。

setType設(shè)置帳戶類型，返回類型為void，參數(shù)類型為char，輸入帳戶類型。getType獲取帳戶類型，返回類型為char，無(wú)參數(shù)。

setAccountNumbe設(shè)置帳戶號(hào)，返回類型為void，參數(shù)類型為int，輸入帳戶號(hào)。getAccountNumbe獲取帳戶號(hào)，返回類型為int，無(wú)參數(shù)。

caculateBalance計(jì)算余額，返回類型為void，參數(shù)為double，第一個(gè)參數(shù)為輸入存取款數(shù)額，第二個(gè)參數(shù)為存款余額，既為輸入也為輸出。getBalance獲取帳戶余額，返回類型為double，無(wú)參數(shù)。

許多銀行儲(chǔ)戶組成了儲(chǔ)戶庫(kù)。ATM系統(tǒng)包含了許多ATM機(jī)。銀行儲(chǔ)戶及ATM機(jī)兩個(gè)類包含哪些屬性，哪些操作，它們的可見(jiàn)性及操作的返回類型、參數(shù)個(gè)數(shù)、參數(shù)類型從類圖上都一目了然。更多的屬性及操作都可以一一加上，使這個(gè)類圖更詳細(xì)更完整，從而使參與項(xiàng)目的每個(gè)成員都能無(wú)歧義的明了整個(gè)設(shè)計(jì)的類的結(jié)構(gòu)。同樣對(duì)于一個(gè)真正的銀行系統(tǒng)，這個(gè)類圖過(guò)于簡(jiǎn)單。比如帳戶類型我們可以先定義一個(gè)abstract class，它包含一個(gè)帳戶最基本的屬性及操作。而有些操作先定義為abstract，如余額的計(jì)算。然后再繼承這個(gè)abstract class，我們可以有saving account 和checking account等等。不同的帳戶有不同的余額計(jì)算方法，我們可以加上具體的算法。對(duì)于不同的帳戶可能還有一些它特有的操作，我們也可以加上，比如saving account在存款達(dá)到多少時(shí)可以享受機(jī)票打折的優(yōu)惠。通過(guò)類圖不僅可以使設(shè)計(jì)者明確的表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖，也能幫組自己整理思路，充實(shí)及優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)。

3.順序圖

描述顧客在ATM機(jī)上取款時(shí)信息的流動(dòng)情況。以時(shí)間為順序。因?yàn)槭鞘纠龍D，所以整個(gè)過(guò)程是沒(méi)有出現(xiàn)任何故障時(shí)的流程，并且只畫(huà)到了取款結(jié)束。通過(guò)這個(gè)圖，我們可以看出消息是如何在系統(tǒng)中不同對(duì)象之間進(jìn)行交互。

通過(guò)流程圖我們可以很清楚地看到系統(tǒng)是如何工作的，系統(tǒng)各部分之間的信息及控制是如何發(fā)送的，整個(gè)流程是否合理。流程圖對(duì)我們的設(shè)計(jì)起到了很好的幫助作用。注意在本圖沒(méi)有一個(gè)生命線終端有一個(gè)“X”，這是因?yàn)檫@個(gè)流程中還未遇到有對(duì)象生命結(jié)束。當(dāng)有對(duì)象生命結(jié)束時(shí)需在對(duì)應(yīng)的生命線終端畫(huà)“X”，表明這個(gè)對(duì)象在這時(shí)被銷(xiāo)毀。

首先銀行儲(chǔ)戶將ATM卡插入讀卡機(jī)，讀卡機(jī)將信息傳給客戶管理，客戶管理提出查詢密碼，顯示部分將輸入密碼請(qǐng)求顯示出來(lái)….銀行儲(chǔ)戶讀卡機(jī)顯示輸入設(shè)備客戶管理點(diǎn)鈔機(jī)事務(wù)管理1: 插入ATM卡2: 接受ATM卡3: 查詢密碼4: 顯示輸入密碼請(qǐng)求5: 輸入密碼6: 密碼傳遞7: 請(qǐng)求確認(rèn)密碼的合法性8: 確認(rèn)密碼的合法性9: 詢問(wèn)服務(wù)類別10: 顯示輸入服務(wù)類別請(qǐng)求11: 輸入取款請(qǐng)求12: 取消請(qǐng)求13: 詢問(wèn)取款數(shù)額14: 顯示輸入數(shù)額請(qǐng)求15: 輸入取款數(shù)額16: 傳遞取款數(shù)額17: 詢問(wèn)取款數(shù)額確認(rèn)18: 顯示確認(rèn)數(shù)額請(qǐng)求19: 輸入確認(rèn)20: 傳遞確認(rèn)信息21: 數(shù)額合法性確認(rèn)請(qǐng)求22: 確認(rèn)數(shù)額的合法性23: 計(jì)算儲(chǔ)戶余額24: 出鈔請(qǐng)求25: 出鈔26: 取鈔27: 傳遞余額并詢問(wèn)是否需要其它服務(wù)28: 顯示儲(chǔ)戶余額并顯示其它服務(wù)

第三篇：UML實(shí)驗(yàn)報(bào)告[推薦]

UML實(shí)驗(yàn)報(bào)告

班 級(jí)：軟件0841

姓 名：張文成 學(xué) 號(hào)：081842173

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

用例建模、分析建模、設(shè)計(jì)建模（1）、設(shè)計(jì)建模（2）

實(shí)驗(yàn)一：用例建模

[實(shí)驗(yàn)?zāi)康腯 〃掌握客戶需求分析的方法和步驟

〃了解以用例驅(qū)動(dòng)的軟件開(kāi)發(fā)方法 〃識(shí)別并編寫(xiě)用例

〃掌握用Rose 進(jìn)行用例建模的具體方法和步驟

[實(shí)驗(yàn)內(nèi)容] 要求學(xué)生根據(jù)周?chē)膶?shí)際情況，自選一個(gè)小型應(yīng)用項(xiàng)目，分析業(yè)務(wù)需求，識(shí)別并編寫(xiě)用例、繪制用例圖以理解系統(tǒng)需求。亦可采用教師指定的“企業(yè)綜合信息管理系統(tǒng)”中的“進(jìn)銷(xiāo)存管理子系統(tǒng)”

[實(shí)驗(yàn)原理和步驟] 建模原理：

(1)需求獲取。以任務(wù)和客戶為中心，通過(guò)會(huì)議、面談等手段對(duì)客戶需求進(jìn)行調(diào)研，獲得系統(tǒng)目標(biāo)、范圍和功能要求的初步說(shuō)明。(2)用例分析。確定用例，同時(shí)采用分層思想，對(duì)用例的層次級(jí)別進(jìn)行劃分（高層用例、子系統(tǒng)級(jí)、用戶目標(biāo)級(jí)）

（3）用例描述。分層繪制用例圖，撰寫(xiě)用例的文字描述（采用單欄格式）。

步驟：

（1）需求獲取。自選題目，與相關(guān)客戶、領(lǐng)域?qū)＜业确磸?fù)商討，獲得系統(tǒng)目標(biāo)、范圍和功能要求的初步說(shuō)明。（也可采用教師指定的題目：“企業(yè)綜合信息管理系統(tǒng)”中的“進(jìn)銷(xiāo)存管理子系統(tǒng)”，但要仔細(xì)研讀“企業(yè)現(xiàn)狀”、“系統(tǒng)目標(biāo)、范圍和功能要求”等文字說(shuō)明）。（2）用例分析。確定系統(tǒng)范圍和邊界、確定參與者、確定用例。（3）用例描述。分層繪制用例圖、描述用例。

畫(huà)圖原理：

采用Rose 軟件進(jìn)行用例建模必須建立在完好的系統(tǒng)用例分析基礎(chǔ)之上．只有做好系統(tǒng)用例分析，系統(tǒng)用例建模才能這到預(yù)期的效果。步驟：

（1）分層繪制用例圖，每層采用“包”進(jìn)行管理。

（2）以“企業(yè)綜合信息管理系統(tǒng)”-> “進(jìn)銷(xiāo)存管理”子系統(tǒng)-> “銷(xiāo)售管理”-> “合同管理”->“收款單處理”為主線，完成附錄2 中的操作過(guò)程（亦可選擇“企業(yè)綜合信息管理系統(tǒng)”-> “進(jìn)銷(xiāo)存管理”子系統(tǒng)-> “庫(kù)存管理”-> “原材料出庫(kù)”->“領(lǐng)料單處理”主線）

[ 實(shí)驗(yàn)結(jié)果]

實(shí)驗(yàn)2 分析建模

[ 實(shí)驗(yàn)?zāi)康腯(1)理解面向?qū)ο笙到y(tǒng)分析和對(duì)象類建模(概念建模)的概念(2)了解和掌握面向?qū)ο笙到y(tǒng)分析的方法和步驟(3)了解和掌握尋找待開(kāi)發(fā)系統(tǒng)中類(概念)的方法和技巧(4)掌握使用ROSE 繪制概念模型的方法

[ 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容] 在用例分析的基礎(chǔ)上，選擇第一個(gè)迭代周期打算開(kāi)發(fā)的用例，建立相關(guān)的概念模型。

[ 實(shí)驗(yàn)原理和步驟] 建模原理：

(1)使用概念目錄列表（見(jiàn)下圖）和非正式分析法（識(shí)別出問(wèn)題域的文本描述中的名詞短語(yǔ)，然后將其作為概念或?qū)傩缘暮蜻x對(duì)象。）相結(jié)合的方法識(shí)別概念。因此，待開(kāi)發(fā)用例的文字描述中，名詞可能成為概念或?qū)傩缘暮蜻x對(duì)象；表示行為的動(dòng)詞詞組有可能成為事務(wù)型或過(guò)程型對(duì)象；形容詞詞組有可能對(duì)應(yīng)抽象的名詞型概念。

采用的技術(shù)基本上就是：ER 圖+純行為+OO 的聚合、泛化。（2）最終關(guān)聯(lián)的數(shù)量介于“需要知道”型關(guān)聯(lián)與【“需要知道”型關(guān)聯(lián)+“需要理解”型（從通用關(guān)聯(lián)列表中派生出 的，見(jiàn)下圖）】之間。

步驟：

（1）識(shí)別關(guān)鍵用例作為第一個(gè)迭代周期的開(kāi)發(fā)目標(biāo)（一般是在用例圖中被依賴得比較多的用例）。可以選“企業(yè)綜合信息管理系統(tǒng)”-> “進(jìn)銷(xiāo)存管理”子系統(tǒng)-> “庫(kù)存管理”-> “原材料出庫(kù)”->“領(lǐng)料單處理”主線中的“領(lǐng)料單處理”用例；也可以選“企業(yè)綜合信息管理系統(tǒng)”-> “進(jìn)銷(xiāo)存管理”子系統(tǒng)-> “銷(xiāo)售管理”-> “合同管理”->“收款單處理”主線中的“增加銷(xiāo)售合同”或“收款單處理”用例。（其實(shí)，選“庫(kù)存管理”主線更合適；當(dāng)然，如果要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)銷(xiāo)一體化，以銷(xiāo)售訂單指導(dǎo)生產(chǎn)和采購(gòu)，并實(shí)現(xiàn)零庫(kù)存目標(biāo)，那么一切工作就以銷(xiāo)售管理為中心。即便如此，首選“增加合同”用例也更為合適。）

（2）識(shí)別概念和重要屬性。

（3）建立概念間的關(guān)聯(lián)。

畫(huà)圖原理：

（1）可以采用“邏輯視圖”下的類圖描述概念模型，只不過(guò)每個(gè)類中只有類名和屬性，沒(méi)有方法。在概念建模 階段也沒(méi)有必要確定屬性的類型和訪問(wèn)屬性。

（2）概念間的關(guān)聯(lián)可以采用一般關(guān)聯(lián)（無(wú)方向?qū)嵕€），當(dāng)然，對(duì)于聚合和泛化，應(yīng)采用相應(yīng)的連線（組合：實(shí)心菱形+實(shí)線；聚合：空心菱形+實(shí)線；泛化：空三角形+實(shí)線）

步驟：

（0）前提條件：第一個(gè)迭代周期可以選“企業(yè)綜合信息管理系統(tǒng)”

-> “進(jìn)銷(xiāo)存管理”子系統(tǒng)-> “庫(kù)存管理”->“原材料出庫(kù)”->“領(lǐng)料單處理”主線中的“領(lǐng)料單處理”用例；也可以選“企業(yè)綜合信息管理系統(tǒng)”->“進(jìn)銷(xiāo)存管理”子系統(tǒng)-> “銷(xiāo)售管理”-> “合同管理”->“收款單處理”主線中的“增加銷(xiāo)售合同”或“收款單處理”用例。做好與此用例相關(guān)的概念模型

（1）建立相關(guān)的概念模型的基礎(chǔ)上，在“邏輯視圖”下的類圖中描述概念模型，可以直接在類圖main 中繪制，也可采用類似用例圖中用過(guò)的分包機(jī)制

(2）繪制概念和重要屬性。（3）繪制概念間的關(guān)聯(lián)。

[ 實(shí)驗(yàn)結(jié)果]

[ 實(shí)驗(yàn)總結(jié)] ① 對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析；

② 實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題和提高：對(duì)自己的分析或設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出合理和不足之處，提出改進(jìn)的方案。

③ 收獲與體會(huì)：篩選概念的要點(diǎn)；區(qū)分概念與屬性的要點(diǎn)；關(guān)聯(lián)取舍的要點(diǎn)；畫(huà)圖時(shí)如何防止關(guān)聯(lián)重名。

實(shí)驗(yàn)3 設(shè)計(jì)建模（1）

[ 實(shí)驗(yàn)日期]2011年5月20日 [ 實(shí)驗(yàn)?zāi)康腯(1)理解順序圖的基本概念

（2）了解和掌握軟件工程中用例邏輯時(shí)序的分析方法（3）掌握使用ROSE 創(chuàng)建順序圖的方法

[ 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容] 在用例模型和概念模型的基礎(chǔ)上，對(duì)首選的用例進(jìn)行事件分解，識(shí)別出系統(tǒng)事件（系統(tǒng)操作），（并寫(xiě)出契約的后置條件）；為每個(gè)系統(tǒng)事件畫(huà)順序圖，為對(duì)象分配職責(zé)。

[ 實(shí)驗(yàn)原理和步驟] 原理：

(1)在系統(tǒng)順序圖中，所有的系統(tǒng)都被當(dāng)成黑盒子看待，順序圖的重點(diǎn)是參與者發(fā)起的跨越系統(tǒng)邊界的事件。

(2)系統(tǒng)事件是由某參與者發(fā)起的指向系統(tǒng)的輸入事件。一個(gè)事件的發(fā)生能夠觸發(fā)一個(gè)響應(yīng)操作的執(zhí)行。

(3)請(qǐng)仔細(xì)研究下圖,考察它是如何從左邊的“購(gòu)買(mǎi)商品”用例的文字描述中分解出3 個(gè)系統(tǒng)事件的。

（4）參照用例模型和概念模型，為每個(gè)系統(tǒng)操作估計(jì)后置條件。（實(shí)例創(chuàng)建、形成關(guān)聯(lián)、屬性修改）（5）按照設(shè)計(jì)模式為對(duì)象分配職責(zé)。

步驟：

（1）分析首選用例的文字描述，按事件進(jìn)行分解，識(shí)別出系統(tǒng)事件。（下面以“企業(yè)綜合信息管理系統(tǒng)”-> “進(jìn)銷(xiāo)存管理”子系統(tǒng)-> “銷(xiāo)售管理”-> “合同管理”->“收款單處理”主線中的“收款單處理”用例為例）。

我們暫不考慮批處理。第一個(gè)核對(duì)，因?yàn)橐獙ⅰ柏浛罱痤~填寫(xiě)到合同中”。后置條件顯然有“銷(xiāo)售合同”的屬性修改。此合同顯然已經(jīng)存在，不需要?jiǎng)?chuàng)建，但需要根據(jù)合同編號(hào)find，然后形成關(guān)聯(lián)。第二個(gè)核對(duì)需要根據(jù)合同明細(xì)到倉(cāng)庫(kù)的“存貨明細(xì)”（概念模型中還沒(méi)有）中去查。此核對(duì)發(fā)生前雖然敲了一下鍵盤(pán)，但隨后并沒(méi)有新的消息穿越系統(tǒng)邊界，因此這仍然是同一個(gè)系統(tǒng)事件。先考慮成功場(chǎng)景，應(yīng)該向庫(kù)存系統(tǒng)發(fā)提貨單（概念模型中還沒(méi)有）就結(jié)束了。后續(xù)的削減庫(kù)存（核銷(xiāo)）、預(yù)警顯然不是銷(xiāo)售管理員的職權(quán)，并且真正的核銷(xiāo)必須由倉(cāng)庫(kù)的發(fā)貨人執(zhí)行，才能保證貨帳一致。并且“生產(chǎn)廠家”與“郵購(gòu)公司”的運(yùn)作方式不同，后者是自己的員工取貨并郵寄，而前者還有可能是來(lái)人來(lái)車(chē)取貨，這時(shí)倉(cāng)庫(kù)收到取貨單后并不能立即自動(dòng)處理（開(kāi)發(fā)貨單），必須等取貨人到達(dá)才能處理。

根據(jù)題意，本項(xiàng)目應(yīng)該是“生產(chǎn)廠家”模式。這又存在一個(gè)問(wèn)題，如

果在開(kāi)出提貨單后不修改庫(kù)存，可能影響并發(fā)用戶和后續(xù)付款單的處理。所以有必要設(shè)計(jì)一個(gè)“臨時(shí)存貨明細(xì)”（概念模型中還沒(méi)有）（不是真實(shí)的“存貨明細(xì)”）供修改，何時(shí)按存貨明細(xì)”進(jìn)行刷新應(yīng)該是庫(kù)存管理系統(tǒng)的事（比如每天夜里刷新，但因?yàn)橛暄┨鞖猓∝?人遲遲不提貨，是提貨單作廢（相當(dāng)于退回銷(xiāo)售系統(tǒng)，付款單變?yōu)槲刺幚恚┻€是就強(qiáng)行刷新（此時(shí)有沖突危險(xiǎn)）？）失敗場(chǎng)景。向“生產(chǎn)調(diào)度部門(mén)”發(fā)送“產(chǎn)品生產(chǎn)申請(qǐng)單”。如果是專門(mén)為此單進(jìn)行生產(chǎn)，那么還應(yīng)該有庫(kù)存系統(tǒng)發(fā)來(lái)的“產(chǎn)品入庫(kù)通知處理”用例來(lái)調(diào)用本用例進(jìn)行發(fā)貨。本題顯然一概根據(jù)付款單運(yùn)作，因此如果失敗，就不處 理付款單，但按日期把它排在待處理付款單的前面。從前面的分析來(lái)看，就一個(gè)系統(tǒng)事件，我們就命名為“付款單處理(pb:付款單)”（2）為每個(gè)系統(tǒng)事件估計(jì)后置條件。(以上已做了部分分析)（3）按設(shè)計(jì)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)。

首先考慮控制者,領(lǐng)域控制者選參與者角色，即“銷(xiāo)售人員”。為了避免使用FORM,窗口等表示層對(duì)象,我們?nèi)嗽煲?個(gè)類”應(yīng)用協(xié)調(diào)者”向控制者發(fā)送消息。

[ 實(shí)驗(yàn)結(jié)果]

① 對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析；

② 實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題和提高：對(duì)自己的分析或設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出合理和不足之處，提出改進(jìn)的方案。

③ 收獲與體會(huì)：事件分解的要點(diǎn)；控制者選擇的要點(diǎn)；繪制順序圖的要點(diǎn)。

[ 實(shí)驗(yàn)總結(jié)] ① 對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析；

② 實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題和提高：對(duì)自己的分析或設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出合理和不足之處，提出改進(jìn)的方案。

③ 收獲與體會(huì)：事件分解的要點(diǎn)；控制者選擇的要點(diǎn)；繪制順序圖的要點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)4 設(shè)計(jì)建模（2）

[ 實(shí)驗(yàn)日期] 2011年5月27日 [ 實(shí)驗(yàn)?zāi)康腯(1)理解面向?qū)ο箢愔g關(guān)聯(lián)關(guān)系的概念(2)了解和掌握分析類之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系的方法

(3)了解和掌握待開(kāi)發(fā)系統(tǒng)中類之間關(guān)聯(lián)關(guān)系的分析方法(4)完善設(shè)計(jì)類圖，掌握使用ROSE 對(duì)關(guān)聯(lián)進(jìn)行建模的過(guò)程

[ 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容] 根據(jù)設(shè)計(jì)建模（1）中的交互分析，進(jìn)一步設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)和對(duì)象可見(jiàn)性（補(bǔ)

上遺漏的關(guān)聯(lián)）,完善設(shè)計(jì)類圖。

[ 實(shí)驗(yàn)原理和步驟] 建模原理：

（1）關(guān)聯(lián)關(guān)系描繪了給定類的對(duì)象個(gè)體之間的語(yǔ)義連接，是類與類之間的連接。關(guān)聯(lián)可以分為一般關(guān)聯(lián)、聚合關(guān) 聯(lián)、組合關(guān)聯(lián)和依賴關(guān)聯(lián)等。

（2）一般關(guān)聯(lián)包括一對(duì)類的二元關(guān)聯(lián)及多個(gè)類之間的多元關(guān)聯(lián)。

（3）聚合(Aggregation)表示整體和部分之間較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)關(guān)系，聚合關(guān)系的多重性大于1，則稱為共享聚合。

（4）組合(Composition)關(guān)系表示整體和部分之間有比聚合關(guān)系更強(qiáng)的關(guān)系，它們之間是一對(duì)一的關(guān)系，即同生死共存亡，組合關(guān)系不能共享。

（5）依賴關(guān)系是一種使用關(guān)系，表現(xiàn)為一個(gè)對(duì)象僅僅調(diào)用了另一個(gè)對(duì)象的服務(wù)。可以使用下列的指導(dǎo)方針列出暫時(shí)性的關(guān)系：

(1)存在兩個(gè)或兩個(gè)以上的類相互之間就可能有關(guān)聯(lián)。(2)類的操怍(成員函數(shù))的參數(shù)列表里出現(xiàn)其他類的對(duì)象。(3)一個(gè)類包含另一個(gè)類的對(duì)象(對(duì)象成員)。(4)根據(jù)一般常識(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。步驟：

（1）分析已建立的設(shè)計(jì)類圖和交互圖，進(jìn)一步設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)和

對(duì)象可見(jiàn)性（補(bǔ)上遺漏的關(guān)聯(lián)）。（下面以“企業(yè)綜合 信息管理系統(tǒng)”-> “進(jìn)銷(xiāo)存管理”子系統(tǒng)-> “銷(xiāo)售管理”-> “合同管理”->“收款單處理”主線中 的“收款單處理”用例為例）。

在銷(xiāo)售管理子系統(tǒng)中，定義的各個(gè)類之間一般都有關(guān)系發(fā)生。銷(xiāo)售人員和客戶(大客戶)共同簽署銷(xiāo)售合同，銷(xiāo)售合同中涉及到多種可以銷(xiāo)售的產(chǎn)品，合同經(jīng)公司經(jīng)理審查并簽字后該合同才能生效，付款單需要客戶付款，銷(xiāo)售人員簽發(fā)催款單向客戶催繳欠款，銷(xiāo)售人員制定銷(xiāo)售計(jì)劃，銷(xiāo)售人員要檢查督促執(zhí)行期合同按合同執(zhí)行、履 約，履約后的合同轉(zhuǎn)到履約合同數(shù)據(jù)庫(kù)存檔備查等等。例如：

（a）銷(xiāo)售人員與客戶：一般關(guān)聯(lián)，多對(duì)多

（b）銷(xiāo)售合同與合同明細(xì)，銷(xiāo)售計(jì)劃與計(jì)劃明細(xì)：組合。（c）付款單與客戶：依賴關(guān)系。《如果付款單類中有“統(tǒng)計(jì)付款金額(客戶類客戶對(duì)象)”操作的話，付款 單類就依賴客戶類》（2）完善設(shè)計(jì)類圖 畫(huà)圖原理：

（1）關(guān)聯(lián)關(guān)系描繪了給定類的對(duì)象個(gè)體之間的語(yǔ)義連接，是類與類之間的連接。關(guān)聯(lián)可以分為一般關(guān)聯(lián)、聚合關(guān) 聯(lián)、組合關(guān)聯(lián)和依賴關(guān)聯(lián)等。

（2）一般關(guān)聯(lián)包括一對(duì)類的二元關(guān)聯(lián)及多個(gè)類之間的多元關(guān)聯(lián)。

（3）聚合(Aggregation)表示整體和部分之間較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)關(guān)系，聚合關(guān)系的多重性大于1，則稱為共享聚合。

（4）組合(Composition)關(guān)系表示整體和部分之間有比聚合關(guān)系更強(qiáng)的關(guān)系，它們之間是一對(duì)一的關(guān)系，即同生死共存亡，組合關(guān)系不能共享。

（5）依賴關(guān)系是一種使用關(guān)系，表現(xiàn)為一個(gè)對(duì)象僅僅調(diào)用了另一個(gè)對(duì)象的服務(wù)。步驟：

（1）在關(guān)聯(lián)和對(duì)象可見(jiàn)性分析的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充一般關(guān)聯(lián)、組合，泛化、依賴

（a）一般關(guān)聯(lián)關(guān)系要注意關(guān)聯(lián)的命名以及哪個(gè)是role A 哪個(gè)是role B。

(b)一般關(guān)聯(lián)選中role B detail 中的aggregate，就變成聚合；再選中by value 就變成組合。(c)依賴畫(huà)虛線箭頭。（2）完善設(shè)計(jì)類圖

[實(shí)驗(yàn)結(jié)果] ① 對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析；

② 實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題和提高：對(duì)自己的分析或設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出合理和不足之處，提出改進(jìn)的方案。

③ 收獲與體會(huì)：分析依賴關(guān)系的要點(diǎn)，繪制關(guān)聯(lián)的要點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解UML的建模的步驟和方法，了解用例圖和類圖等的畫(huà)法，了解系統(tǒng)的分析和建模方法。增加動(dòng)手和思維能力，使自己更加的了解軟件系統(tǒng)前期開(kāi)發(fā)的軟件定義和分析方法。

第四篇：試卷答案

一、基礎(chǔ)知識(shí)（23分）九年級(jí)（上）語(yǔ)文期中考試答案

1、B 2 C 3 C 4 D5、1）物是人非事事休2）北斗闌干南斗斜

3）人跡板橋霜4）燕然未勒歸無(wú)計(jì)

5）持節(jié)云中，何日遣馮唐？馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚

6）本無(wú)所謂有，7）魯智深（魯達(dá)、魯提轄）8）《駱駝祥子 》。

9）如：何以解憂？惟有杜康。酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多

10）略

二、閱讀（47分）

（一）6、（A）（2分）

7、（2分）揭示了這位女子相信愛(ài)人一定會(huì)回來(lái)的心態(tài)，而且心中充滿希望。

（二）（16分）

8、答： C。本文作者從姑娘生命的歷程中體會(huì)到雖然生命重要，但“陽(yáng)光顯得那樣不可缺少、不可替代，甚至用生命去換取也心甘情愿”的道理，引導(dǎo)人們?nèi)ァ罢湟暋鄙钪幸磺忻篮玫氖挛铮皇菃渭兊卣f(shuō)“生命”或“陽(yáng)光”一個(gè)方面（4分）

9、（1）用“蒼白”說(shuō)明姑娘身患絕癥，身體虛弱；

（2）用“明媚（或：鮮紅）”來(lái)修飾陽(yáng)光，借此來(lái)比喻世上一切最美好的事物等等。（4分）

10、有強(qiáng)烈的愛(ài)美之心，更有熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活（意符即可2分）

11、你認(rèn)為“生命的硬度”是指人堅(jiān)強(qiáng)的意志，“生命的質(zhì)量”是指人崇高的精神。（2分）

12、（2分）答：可贊成她在生命的最后時(shí)光里用頑強(qiáng)的精神來(lái)感受陽(yáng)光等大自然的美好；也可不贊成，因?yàn)樗矐?yīng)該珍愛(ài)生命，活著比什么都重要（無(wú)論贊成與否，言之有理即可）

13、（2分）（答案為開(kāi)放性，言之有理即可，酌情給分）

（三）（8分）

14．板塊相互運(yùn)動(dòng)，歐亞板塊和印澳板塊的相互碰撞，使得沉積在海中的巨厚沉積巖褶曲隆起。（2分）

15．山脈的升高也像是在“疊羅漢”，一旦達(dá)到極限，偌大的山體就會(huì)像豆腐一樣散架崩塌（2分）

16．（A）（2分）

17．不會(huì)，因?yàn)榭茖W(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，“地球上山脈不會(huì)超過(guò)萬(wàn)米”還是一個(gè)科

學(xué)假說(shuō)，還要留待事實(shí)來(lái)驗(yàn)證，不能輕易下結(jié)論。（2分）

（四）（11分）

18、（C）（2分）

19、《陳涉世家》選自《史記?陳涉世家》，魯迅贊譽(yù)為“史家之絕唱, 無(wú)韻之

《離騷》。”(3分)

20、（B）（2分）

21、翻譯句子。（2分）

如今果真把我們的人冒充公子扶蘇和項(xiàng)燕的軍隊(duì)，向天下發(fā)出倡導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)有

很多響應(yīng)的人

22、(2分)在謀劃之初，以“死國(guó)”來(lái)突出起義的必要性，再分析形勢(shì)，指出起義的必要

性。接著果斷提出“詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕”的策略口號(hào)，然后丹書(shū)“陳勝王”三字于帛，置

人所罾魚(yú)腹中，又命吳廣夜之次所旁叢祠中，用篝火裝“鬼火”，學(xué)狐貍的聲音大叫“大楚

興，陳勝王”，從而樹(shù)立并鞏固了陳勝在群眾心目中的地位，為他率眾起義打下牢固的群眾

基礎(chǔ)(參考)

（五）（8分）

23、（A）(2分)

24、(2分)乃往誚酒家： 責(zé)備我循爾法：你的 ．．

25、翻譯句子。(2分)

當(dāng)今世上的不少求學(xué)的人，忘記去打基礎(chǔ)，而想一步登天，結(jié)果什么也學(xué)不

了，不跟這個(gè)人是一樣的嗎？

26、隱含的一個(gè)成語(yǔ)是(2分)

三寫(xiě)作表達(dá)（50分）

第五篇：試卷和答案

八年級(jí)語(yǔ)文五月月考試卷

制卷人：梁宏

一、語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用（共25分）

1、下面加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（C）（2分）

A、杳無(wú)消息（yǎo）匿名（nì）畸形（qī）解剖（pōu）

B、廣袤無(wú)垠（mào）嬉戲（xī）管束（sù）虐待（nüa）C、頷首低眉（hàn）污穢（huì）迸射（bang）詰責(zé)（ji?）D、冥思遐想（xiá）小憩（qì）姮娥（huán）滯留（zhì）

2、下面詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(B)（2分）

A.鶴立雞群不可名壯粗制濫造任勞任怨 B.千山萬(wàn)壑眾目睽睽莫衷一是油嘴滑舌 C.相形見(jiàn)拙滄海桑田深惡痛疾美味佳肴 D.慷慨大方繁花似錦隨機(jī)應(yīng)變長(zhǎng)噓短嘆

3、下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A）（2分）

A．2009年是祖國(guó)60周年華誕，屆時(shí)國(guó)人將舉國(guó)彈冠相慶，共同感受偉大祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)。B．亞丁灣海上安全事故頻發(fā)，大家義憤填膺，嚴(yán)厲聲討索馬里海盜丑惡行徑。C．2009春晚小品《不差錢(qián)》的表演，膾炙人口，“小沈陽(yáng)”一夜之間成為炙手可熱的明星。D．在經(jīng)歷“修舊如舊”的修復(fù)工程之后，光祿古鎮(zhèn)老街古樸、滄桑的風(fēng)格一如既往。

4、科學(xué)是人類智慧的結(jié)晶，是啟迪人心靈的鑰匙，是富國(guó)強(qiáng)兵的法寶，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力........走近科學(xué)，我們可以開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。讓我們走近科學(xué)，聆聽(tīng)社會(huì)前進(jìn)的腳步聲，領(lǐng)略科學(xué)神奇的魅力吧！學(xué)校準(zhǔn)備舉行以“走進(jìn)科學(xué)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下題目。

（1）現(xiàn)實(shí)生活中不斷涌現(xiàn)出新的科技產(chǎn)品，請(qǐng)舉例說(shuō)明科技產(chǎn)品給我們的生活帶來(lái)了哪些便利。（2分）

（2）你覺(jué)得采取哪些方法可以使這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)舉辦得更加精彩？（3分）

5、下列與課題對(duì)應(yīng)的作者或朝代有誤的一項(xiàng)是（D）（2分）

A、《五柳先生傳》——陶淵明——東晉B、《山坡羊?潼關(guān)懷古》——張養(yǎng)浩——元代 C、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》——?jiǎng)⒂礤a——唐代D、《送東陽(yáng)馬生序》——宋濂——明末 6.、（4分）《名人傳》的作者是20世紀(jì)上半葉法國(guó)著名的人道主義作家羅曼? 羅蘭《名人傳》敘述了__德__國(guó)音樂(lè)家貝多芬，意大利__國(guó)畫(huà)家和雕塑家__米開(kāi)朗基羅_，俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰三位名人的苦難和坎坷的一生，贊美了他們的崇高品格和頑強(qiáng)奮斗的精神。

7、古詩(shī)文默寫(xiě)。（5分）（1）、李煜曾有詩(shī)云“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”寫(xiě)出了憂愁的繁多、綿延，化無(wú)形為有形，形象生動(dòng)。李白的《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》一詩(shī)中“舉杯消愁愁更愁，抽到斷水水更流”兩句與這有異曲同工之妙。

(2)、在物質(zhì)豐富生活的今天，我們更應(yīng)親近傳統(tǒng)文化。讓我們走近陶淵明，去體驗(yàn)采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。（《飲酒》）的淡泊與和諧。

8、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（B）（2分）

A．《列夫?托爾斯泰》一文作者運(yùn)用大量的比喻和夸張寫(xiě)出了自己心中偉人的平庸粗陋的一面。B．《雷電頌》想象瑰麗奇特，閃耀著革命浪漫主義的光輝，運(yùn)用象征手法，使作者難以言明的思想情感表達(dá)得更含蓄、深沉、凝練。

C．《馬說(shuō)》中作者先從反面提出問(wèn)題，“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”，再?gòu)恼嬲归_(kāi)議論，由千里馬和伯樂(lè)的依賴關(guān)系歸結(jié)出千里馬被埋沒(méi)的根本原因在于食馬者“其真不知馬也！”。

D．《小石潭記》先寫(xiě)所見(jiàn)景物，然后以特寫(xiě)鏡頭描繪游魚(yú)和潭水，再寫(xiě)潭上景物和自己的感受，寫(xiě)出了小石潭及其周?chē)纳罾浼诺木吧蜌夥铡?/p>

二、文言文閱讀（10分）

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙

一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？（節(jié)選自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）

9.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（4分）

（1）至若春和景．（日光）明（2）寵辱偕．

（一起）忘（3）把．（持、拿）酒臨風(fēng)（4）予嘗求．（探求）古仁人之心 10.下列句中加點(diǎn)的詞理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A）（2分）A．而或．長(zhǎng)煙一空(或許)B．或異二者之．為(的)C．處江湖之遠(yuǎn)則憂其．君(他的)D．微．

斯人，吾誰(shuí)與歸(沒(méi)有)11.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面文言句子的意思。（2分）

居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。

12.從文章中我們感受到作者怎樣的思想感情？（2而樂(lè)

三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題 閱讀

一、香伯

①香伯做的香餅，聞名遐邇，盛名歷久不衰。

②香伯做的香餅，單是餅皮，便足以令人拍案叫絕：一層疊一層，脆而不碎，烤成很淡很淡的褐色，最上面的那一層，還俏皮地粘著幾顆好似在跳舞的芝麻。充作餅餡的麥芽糖呢，軟軟甜甜且不說(shuō)，最不可思議的是它不膩，不 滯，不粘牙。

③香伯的一生，好像是為了做香餅而活的。

④一般人想吃香餅，總是順口說(shuō)道：“去中央市場(chǎng)找香伯買(mǎi)!”他姓什么，沒(méi)人探問(wèn);他名喚什么人，沒(méi)人關(guān)心;只是人人 都喜歡他賣(mài)的香餅，所以，順理成因地喚他“香伯”。八歲那年，我隨同父親舉家南遷，到新加坡落葉生根。香伯，就像是現(xiàn)實(shí)生活里的許許多多小人物一般，慢慢地從我生活的畫(huà)面淡出，淡出了。長(zhǎng)大結(jié)婚以后，婆家在怡保，自此以后，回返怡保省親變成了常年事務(wù)。

⑤有一回，一名姻親送了一包香餅到婆家來(lái)給我，我拿起了一個(gè)香餅，無(wú)意識(shí)地看。半圓形的香餅，呈淡淡的褐色，薄薄脆脆的餅皮，層層相疊。咬一大口，那薄若寒蟬的餅皮，依然一層一層若即若離地疊在一塊兒。餅內(nèi)的麥芽糖，不膩，不滯，不粘牙．．．.我那份意原以冬眠的記憶，立刻蘇醒了。“賣(mài)餅的人可是香伯?”對(duì)方一點(diǎn)頭，我立刻便央她帶我去看。

⑥.香伯早已不在菜市擺賣(mài)香餅了，他成日成夜地窩在老屋里烤餅。烤好的餅放在鐵皮桶內(nèi)，每桶十斤。凡是上門(mén)買(mǎi)餅的，必須撥電話預(yù)訂。香伯屋里放了一塊大大的黑板，黑板上清清楚楚地寫(xiě)著訂購(gòu)者的姓名和訂購(gòu)的數(shù)量，凡是不曾預(yù)先訂購(gòu)而貿(mào)然摸上門(mén)去的，香伯一概不應(yīng)酬。除此以外，也將餅批發(fā)給附近的雜貨店，不過(guò)他有個(gè)凡人皆知的怪脾氣：向他領(lǐng)貨的人必須將香餅在同一天內(nèi)賣(mài)完，借此以確保香餅的新鮮度。

⑦有人見(jiàn)他孑然一身，怕他孤獨(dú)終老，勸他尋個(gè)伴兒。他倒是聽(tīng)了，一尋便是兩個(gè)，不過(guò)呢，尋來(lái)的不是老婆，而是徒弟。他收了兩個(gè)年幼失學(xué)的少年做徒弟，三個(gè)人“生死與共”地窩在老屋里做餅。可嘆的是，徒弟們學(xué)得了三分功夫便以為自己是無(wú)可匹敵的“香餅大王”了，居然另起爐灶，自設(shè)分號(hào)。那些識(shí)貨的人，不肯隨意“屈就”，依然回返老屋找香伯。然而，許多沒(méi)有嘗過(guò)香伯“原裝貨”的，卻傻傻地把“魚(yú)目”當(dāng)“珍珠”。兩個(gè)小徒弟違背道義的做法大大地傷了香伯的心，原本孤僻沉默的他，變得更加古怪寡言了。他發(fā)誓此生不再收徒，所以，在暮年，一個(gè)人留在老屋里苦苦拼搏。

⑧姻親帶我到老屋去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，便聞到了烤餅的香味。.屋里，打著赤膊的香伯，正把攪好的麥芽糖放入搟好的餅皮。他的神情，是那樣地專注，是那樣地虔誠(chéng)，好似他做的是驚世駭俗的藝術(shù)品，是舉世無(wú)雙的雕刻品。

⑨夕陽(yáng)透過(guò)色漆剝落的木窗斜斜地照了進(jìn)來(lái)，浸在金色余暉里的香伯，像是一枚熟透了的柿子。盡管這枚表皮起皺、黑斑叢生的柿子已不再新鮮，可是，那種源于內(nèi)心的堅(jiān)守精神，卻使這枚行將腐化的柿子在這所光線暗淡的老屋里，煥發(fā)著一種炫人的亮光……

13.請(qǐng)分析第三段在全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。

答：結(jié)構(gòu)：承上啟下。內(nèi)容：點(diǎn)明中心，慨括香伯質(zhì)樸充實(shí)的一生，為下文張本。14.說(shuō)說(shuō)第五段畫(huà)波浪線句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

答：“薄若寒蟬”極言餅的薄度，突出香伯手藝的精湛。“若即若離”寫(xiě)出薄餅一層層好像靠近又好像離開(kāi)的情態(tài)，突出香伯做工細(xì)致，精益求精。

15.在暮年，香伯寧可一個(gè)人在老屋里苦苦拼搏，也不愿意再收徒弟。這是為什么？ 答：因?yàn)橄悴皫У膬蓚€(gè)徒弟都學(xué)藝不精、背信棄義，讓老人家徹底失望灰心。16.第九段畫(huà)線句是什么描寫(xiě)？有什么表達(dá)作用？

環(huán)境描寫(xiě)。營(yíng)造靜謐厚重的氛圍。使香伯的身影與夕陽(yáng)的余暉交融在一起，定格在一片金色中情景交融，表達(dá)了作者對(duì)香伯的欽佩與敬重。

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二、吃蟲(chóng)子救世界

裝飾著鮮花和銀燭臺(tái)的精美桌上卻擺著兩盤(pán)油煎粉蟲(chóng)炒米飯，荷蘭昆蟲(chóng)養(yǎng)殖協(xié)會(huì)的瑪麗安·皮特斯說(shuō)：“粉蟲(chóng)是我的最愛(ài)，這雖然是一頓便餐，但絕對(duì)新鮮。”

大約3厘米長(zhǎng)的粉蟲(chóng)，是一種暗色甲殼蟲(chóng)的幼蟲(chóng)，用大蒜和醬油調(diào)味之后，吃起來(lái)像某種質(zhì)地細(xì)膩的堅(jiān)果。這是皮特斯的公司“原始昆蟲(chóng)”生產(chǎn)的食品之一。

原始昆蟲(chóng)總部設(shè)在阿姆斯特丹，公司生產(chǎn)的冷凍蚱蜢和粉蟲(chóng)已經(jīng)擺上了荷蘭有機(jī)食品超市的貨架。原始昆蟲(chóng)公司還銷(xiāo)售香蒜口味的蟲(chóng)塊（類似炸雞塊），蘸著巧克力的蟲(chóng)條——這兩種食品中都有粉蟲(chóng)。這兩種食品和雞肉粉蟲(chóng)肉丸一樣都在等待歐盟的銷(xiāo)售允許。

原始昆蟲(chóng)公司的目標(biāo)是讓消費(fèi)者熟悉并接受蟲(chóng)子作為傳統(tǒng)肉食的替代品。全球?qū)θ馐车男枨笤絹?lái)越多。要滿足人類對(duì)營(yíng)養(yǎng)的需求，農(nóng)場(chǎng)養(yǎng)殖蟋蟀、蚱蜢和粉蟲(chóng)所消耗的自然資源比養(yǎng)殖家禽、家畜所消耗的自然資源要少得多。相對(duì)來(lái)說(shuō)養(yǎng)殖蟲(chóng)子更自然環(huán)保。

荷蘭已經(jīng)是世界頂級(jí)農(nóng)產(chǎn)品出口國(guó)，這個(gè)歐洲小國(guó)一直希望能夠引領(lǐng)所謂的“可持續(xù)食品”的生產(chǎn)和開(kāi)發(fā)，小城瓦赫寧根附近的地區(qū)綽號(hào)“食品谷”，是世界上食品科學(xué)最集中的地區(qū)之一。這里也是熱帶昆蟲(chóng)學(xué)家阿諾德·凡·惠斯的家，自1996年以來(lái)他就宣傳：昆蟲(chóng)高蛋白、低脂肪，而且容易飼養(yǎng)，人類應(yīng)該“吃蟲(chóng)子救地球”。

在美國(guó)食品市場(chǎng)里，蟲(chóng)子美食由來(lái)已久，并且刺激、促進(jìn)了很多基本食物的消費(fèi)。在20世紀(jì)40年代，一個(gè)名叫馬克斯·瑞斯的人就來(lái)到芝加哥從事外國(guó)乳酪的進(jìn)口生意，還販賣(mài)動(dòng)物園宰殺的老虎肉和大象肉罐頭，除此之外，他還賣(mài)從委內(nèi)瑞拉進(jìn)口的法國(guó)油煎螞蟻和從日本進(jìn)口的蜂蜜幼蟲(chóng)。

現(xiàn)代人吃蟲(chóng)子，一半是因?yàn)榭煽冢话胧切缕妗Ｒ驗(yàn)橘N上了“恐怖”的標(biāo)簽，蟲(chóng)子甚至成為了本美國(guó)頂級(jí)廚師大賽的主題。在洛杉磯一家名叫里維拉的餐館，一杯名為Donaji的雞尾酒賣(mài)14美元，原料有墨西哥龍舌蘭和蚱蜢。在洛杉磯另一家拉丁風(fēng)格的餐館瓜達(dá)拉哈拉，最有名的菜是油炸蚱蜢，具體做法就是將蚱蜢和洋蔥、青椒、西紅柿拌在一起吃。

對(duì)食物的喜好是非常地域性的，毫無(wú)理性可言。在墨西哥的瓦哈卡地區(qū)，蚱蜢用大蒜、紅番椒和酸橙油煎之后，是當(dāng)?shù)厝俗類?ài)的美食，但是當(dāng)?shù)厝藚s覺(jué)得蝦讓人惡心，是根本無(wú)法下咽的食物。

而且，吃蟲(chóng)子愛(ài)好者會(huì)告訴你，所有人在沒(méi)有意識(shí)到的情況下都在吃蟲(chóng)子。其實(shí)每個(gè)人每年都會(huì)在不知不覺(jué)中吃掉約500克昆蟲(chóng)，只不過(guò)這些蟲(chóng)子是以粉碎的形式摻雜在草莓醬、面包和其他食品中的。現(xiàn)在美國(guó)食品法規(guī)定，在花生醬里，每100克允許有30克是蟲(chóng)子，巧克力中蟲(chóng)子的含量甚至可以高達(dá)60%。

厭惡蟲(chóng)子的思想已經(jīng)在文明人的頭腦里根深蒂固了，對(duì)于那些無(wú)論如何也不愿意吃蟲(chóng)子的人，瓦赫寧根大學(xué)正想辦法把昆蟲(chóng)中的蛋白提取出來(lái)直接送入他們的口中。

“我們想把昆蟲(chóng)蛋白做成肉類的模樣，就好像把大豆做成素雞一樣。”皮特斯說(shuō)，她希望把昆蟲(chóng)做成粉末狀的昆蟲(chóng)蛋白。也許有一天，昆蟲(chóng)蛋白會(huì)作為比薩的普通原料走向人們的餐桌。

17.為什么“吃蟲(chóng)子”可以“救地球”?

答：因?yàn)橄x(chóng)子容易飼養(yǎng)、養(yǎng)殖蟋蟀、蚱蜢和粉蟲(chóng)所消耗的自然資源比養(yǎng)殖家禽、家畜所消耗的自然資源要少得多。相對(duì)來(lái)說(shuō)養(yǎng)殖蟲(chóng)子更自然環(huán)保。

18.文中畫(huà)線句子運(yùn)用了那種說(shuō)明方法?有何作用?

答：舉例子、通過(guò)瓦哈卡地區(qū)人喜歡吃蚱蜢而不喜歡吃蝦的例子，具體的說(shuō)明對(duì)蟲(chóng)子的喜好是具有地域性的。

19.文章開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)了皮特斯，分別從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面，說(shuō)說(shuō)為什么這樣安排？

答：結(jié)構(gòu)：首尾照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整。內(nèi)容：因?yàn)槠ぬ厮沟墓臼窍Ｍ牙ハx(chóng)做成粉末狀的昆蟲(chóng)蛋白。作為傳統(tǒng)肉食的替代品，體現(xiàn)了本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。

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三、穿過(guò)風(fēng)雪的音樂(lè)盒

那一年，他去西藏八宿的一個(gè)小鄉(xiāng)村支教，在那里支教兩年后。

孩子們來(lái)自不同的村落，近的就住在鄉(xiāng)里，最遠(yuǎn)的孩子甚至要翻過(guò)一座海拔3000米的雪山。他很熟悉那個(gè)住在最遠(yuǎn)地方的孩子，孩子的名字叫也措，黑黑的小臉，漫著兩坨高原紅。據(jù)說(shuō)，他是這個(gè)學(xué)校最窮的學(xué)生，學(xué)費(fèi)一直都欠著。他們家里只有一匹馬，是整個(gè)家唯一的生活來(lái)源，為他們背負(fù)著生活的重?fù)?dān)，春天來(lái)的 時(shí)候，偶爾還能接上幾個(gè)觀光客。

在這個(gè)偏僻的小鄉(xiāng)里，他見(jiàn)到的眼神是整齊的，老人孩子都一樣，單一而純凈，惟獨(dú)這個(gè)孩子，眼中似乎有很多的內(nèi)容。

雪大的時(shí)候，全世界只剩下了白，無(wú)法再找到道路。家遠(yuǎn)的孩子只能留下來(lái)，住在老師的宿舍里。那天，他的宿舍也留下了幾個(gè)孩子。

此刻的也措正撫摸著那個(gè)音樂(lè)盒，眼神，是他熟悉的淡淡的憂郁。他走過(guò)去，對(duì)也措說(shuō)：“它叫音樂(lè)盒，一翻開(kāi)蓋就會(huì)唱歌。”“是誰(shuí)送給你的？”也措居然問(wèn)了一個(gè)令他措手不及的問(wèn)題。

“是媽媽在我生日的時(shí)候送給我的。但是現(xiàn)在壞了，要不就可以讓你聽(tīng)一聽(tīng)了。”對(duì)著孩子，他還是撒了謊。

也措看了他一眼，就低著頭不說(shuō)話了。

那一夜的雪很大，那一次，也措在他的宿舍里住了整整三天，可是從第二天晚上開(kāi)始，也措便開(kāi)始想家了，聽(tīng)到半夜風(fēng)雪沙沙的聲音就哭了，他不由把他摟在懷里問(wèn)：“想媽媽了，是嗎？”

“我要見(jiàn)阿媽。”也措一開(kāi)口，淚水又掉了一串。

他鼓勵(lì)孩子：“也措，老師的媽媽在很遠(yuǎn)的地方，老師一年只能見(jiàn)一次媽媽，老師也很想媽媽，但是老師都不哭，不哭了好嗎？”

也措看著他，停止了哭泣。第三天黃昏，也措的母親騎著馬來(lái)到了他的宿舍門(mén)口，接走了也措。那一年的冬天，雪一直很大，過(guò)年的時(shí)候，雪已經(jīng)封了路，他很想家，卻沒(méi)有能夠回去。

終于到了第二年春天，雪少了，陽(yáng)光有了暖意，他聽(tīng)說(shuō)不遠(yuǎn)的鎮(zhèn)子開(kāi)始有了稀少的游客。路，看來(lái)是通 了，但是他卻沒(méi)有時(shí)間回家，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)開(kāi)學(xué)了。

也措也來(lái)了，像是換了一個(gè)小孩一樣，眼神，不再是淡淡的憂郁，而是似乎有種說(shuō)不出的歡快，看著他，總?cè)滩蛔∠胄ΑＲ琅f不愛(ài)說(shuō)話，總是偷偷地看他。

然后就到了他的生日，沒(méi)有人為他慶祝，他孤單地為自己點(diǎn)燃了蠟燭。可是三天后，他卻意外地收到了一個(gè)郵包，郵包是從北京寄來(lái)的，拆開(kāi)來(lái)，竟然是一個(gè)音樂(lè)盒，比他那一個(gè)還要漂亮。音樂(lè)盒里放了一封信，他看著，心就像春天的雪一般簌簌融化了……

信是北京的一個(gè)陌生人寄來(lái)的，那人在信中說(shuō)，他在前一個(gè)月來(lái)了一次八宿，碰到了一個(gè)叫也措的小孩，小孩牽著家里的馬送他進(jìn)山，卻沒(méi)有收他一分錢(qián)，只要求他回去之后，在4月初給他的老師寄一個(gè)音樂(lè)盒當(dāng)做生日禮物，因?yàn)椋蠋煹膵寢屗徒o老師的音樂(lè)盒壞了，老師已經(jīng)很久沒(méi)有見(jiàn)媽媽了……

他只需在那里支教兩年的，但是他卻整整呆了六年才回去。20.文中畫(huà)線的句子是什么描寫(xiě)？作用是什么？ 答：神態(tài)描寫(xiě)。對(duì)音樂(lè)盒的出現(xiàn)很驚奇。

21、開(kāi)學(xué)后也措“總是偷偷地看”老師，他心里在想些什么？請(qǐng)你用兩三句話描述他的心里活動(dòng)。答：老師你很快就會(huì)收到來(lái)自北京的音樂(lè)盒了，那你就不再為想媽媽難過(guò)了。22.聯(lián)系全文來(lái)看，結(jié)尾段落有何作用？

答：交代了故事的結(jié)局表現(xiàn)了他對(duì)高原孩子的愛(ài)。贊揚(yáng)了他的奉獻(xiàn)的精神。23.從修辭角度分析文中畫(huà)波浪線的句子的表達(dá)效果。.答：使用比喻的修辭手法把“心”比作融化的春雪。生動(dòng)形象的寫(xiě)出了也措的音樂(lè)盒給“他”帶來(lái)的溫暖與感動(dòng)。

四、作文（50分）

看著這個(gè)世界，精彩。奪目。絢麗。

巨人在山巔俯瞰大地，小草在巖間扎下深根，將軍沙場(chǎng)上稱王稱霸，婦女家中編織華裳……無(wú)論大小，無(wú)論高低，萬(wàn)物皆有其特別獨(dú)到的精彩。我也不例外，短短十幾年就留下了太多美好回憶。

我只要選擇明晰的奮勇前行，我就能活出自己，活出自己的精彩。我要活出我的精彩。

請(qǐng)以《我要活出我的精彩》為題寫(xiě)一篇文章。要求：（1）除詩(shī)歌外文體不限。（２）要寫(xiě)出真情實(shí)感。（3）不少于600字。（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等。