第一篇：UML試卷及答案

四、分析設計題（本大題共2題，共45分）1.圖書管理系統功能性需求說明如下:（25分）

（1）圖書管理系統能夠為一定數量的借閱者提供服務。每個借閱者能夠擁有唯一標識其存在的編號。圖書館向每一個借閱者發放圖書證，其中包含每一個借閱者的編號和個人信息。提供的服務包括：提供查詢圖書信息、查詢個人信息服務和預定圖書服務等。

（2）當借閱者需要借閱圖書、歸還書籍時需要通過圖書管理員進行，即借閱者不直接與系統交互，而是通過圖書管理員充當借閱者的代理和系統交互。

（3）系統管理員主要負責系統的管理維護工作，包括對圖書、數目、借閱者的添加、刪除和修改。并且能夠查詢借閱者、圖書和圖書管理員的信息。

（4）可以通過圖書的名稱或圖書的ISBN/ISSN號對圖書進行查找。回答下面問題：

1)該系統中有哪些參與者?（3分）

借閱者 圖書管理員 系統管理員

2)確定該系統中的類，找出類之間的關系并畫出類圖

用戶類、用戶角色類、圖書類、預定類、借閱類、書目類（6分）類圖（6分）

3)畫出語境“借閱者預定圖書”的時序圖（10分）

2.網絡的普及帶給了人們更多的學習途徑，隨之而來的管理遠程網絡教學的“遠程網絡教學系統”誕生了。（20分）

“遠程網絡教學系統”的功能需求如下：

（1）學生登錄網站后，可以瀏覽課件、查找課件、下載課件、觀看教學視頻。

（2）教師登錄網站后，可以上傳課件、上傳教學視頻、發布教學心得、查看教學心得、修改教學心得。

（3）系統管理員負責對網站頁面的維護、審核不合法課件和不合法教學信息、批準用戶注冊。1）學生需要登錄“遠程網絡教學系統”后才能正常使用該系統的所有功能。如果忘記密碼，可與通過“找回密碼”功能恢復密碼。請畫出學生參與者的用例圖。

6個用例每2個1分（3分），找回密碼用例的關系3分，其余4各1分（7分）

2）教師如果忘記密碼，可以通過“找回密碼”功能找回密碼。請畫出教師參與者的用例圖。x 6個用例每2個1分（3分），找回密碼用例的關系3分，其余4各1分（5分）

第二篇：UML實驗報告

一：需求分析

在我國十年前ATM（自動取款機）還是一個很新鮮的事物，現在在城市的大街小巷隨處可見。我們在日常生活中也經常和ATM打交道。本章我們將以簡化的ATM系統為例將前面幾章中學到的用例圖、類圖、順序圖、狀態圖、活動圖及協作圖知識運用到此例中。二：銀行ATM機系統UML建模設計 1.用例圖

參與者“銀行儲戶”和ATM機。簡化后的ATM機僅有取款、存款及其余功能。其余功能不做詳細說明。

銀行儲戶在ATM機上完成取款、存款及其他業務。2.類圖

整個銀行系統包括了帳戶庫、銀行儲戶庫及ATM系統。

許多單個的帳戶組成了帳戶庫。帳戶具有帳戶類型、帳戶號、余額三個屬性，均為private，其類型分別為char，int，double。六個操作分別為setType、getType、getAccountNumbe、setAccountNumbe、caculateBalance、getBalance，除caculateBalance為protected其余均為public。

setType設置帳戶類型，返回類型為void，參數類型為char，輸入帳戶類型。getType獲取帳戶類型，返回類型為char，無參數。

setAccountNumbe設置帳戶號，返回類型為void，參數類型為int，輸入帳戶號。getAccountNumbe獲取帳戶號，返回類型為int，無參數。

caculateBalance計算余額，返回類型為void，參數為double，第一個參數為輸入存取款數額，第二個參數為存款余額，既為輸入也為輸出。getBalance獲取帳戶余額，返回類型為double，無參數。

許多銀行儲戶組成了儲戶庫。ATM系統包含了許多ATM機。銀行儲戶及ATM機兩個類包含哪些屬性，哪些操作，它們的可見性及操作的返回類型、參數個數、參數類型從類圖上都一目了然。更多的屬性及操作都可以一一加上，使這個類圖更詳細更完整，從而使參與項目的每個成員都能無歧義的明了整個設計的類的結構。同樣對于一個真正的銀行系統，這個類圖過于簡單。比如帳戶類型我們可以先定義一個abstract class，它包含一個帳戶最基本的屬性及操作。而有些操作先定義為abstract，如余額的計算。然后再繼承這個abstract class，我們可以有saving account 和checking account等等。不同的帳戶有不同的余額計算方法，我們可以加上具體的算法。對于不同的帳戶可能還有一些它特有的操作，我們也可以加上，比如saving account在存款達到多少時可以享受機票打折的優惠。通過類圖不僅可以使設計者明確的表達自己的設計意圖，也能幫組自己整理思路，充實及優化自己的設計。

3.順序圖

描述顧客在ATM機上取款時信息的流動情況。以時間為順序。因為是示例圖，所以整個過程是沒有出現任何故障時的流程，并且只畫到了取款結束。通過這個圖，我們可以看出消息是如何在系統中不同對象之間進行交互。

通過流程圖我們可以很清楚地看到系統是如何工作的，系統各部分之間的信息及控制是如何發送的，整個流程是否合理。流程圖對我們的設計起到了很好的幫助作用。注意在本圖沒有一個生命線終端有一個“X”，這是因為這個流程中還未遇到有對象生命結束。當有對象生命結束時需在對應的生命線終端畫“X”，表明這個對象在這時被銷毀。

首先銀行儲戶將ATM卡插入讀卡機，讀卡機將信息傳給客戶管理，客戶管理提出查詢密碼，顯示部分將輸入密碼請求顯示出來….銀行儲戶讀卡機顯示輸入設備客戶管理點鈔機事務管理1: 插入ATM卡2: 接受ATM卡3: 查詢密碼4: 顯示輸入密碼請求5: 輸入密碼6: 密碼傳遞7: 請求確認密碼的合法性8: 確認密碼的合法性9: 詢問服務類別10: 顯示輸入服務類別請求11: 輸入取款請求12: 取消請求13: 詢問取款數額14: 顯示輸入數額請求15: 輸入取款數額16: 傳遞取款數額17: 詢問取款數額確認18: 顯示確認數額請求19: 輸入確認20: 傳遞確認信息21: 數額合法性確認請求22: 確認數額的合法性23: 計算儲戶余額24: 出鈔請求25: 出鈔26: 取鈔27: 傳遞余額并詢問是否需要其它服務28: 顯示儲戶余額并顯示其它服務

第三篇：UML實驗報告[推薦]

UML實驗報告

班 級：軟件0841

姓 名：張文成 學 號：081842173

實驗內容：

用例建模、分析建模、設計建模（1）、設計建模（2）

實驗一：用例建模

[實驗目的] 〃掌握客戶需求分析的方法和步驟

〃了解以用例驅動的軟件開發方法 〃識別并編寫用例

〃掌握用Rose 進行用例建模的具體方法和步驟

[實驗內容] 要求學生根據周圍的實際情況，自選一個小型應用項目，分析業務需求，識別并編寫用例、繪制用例圖以理解系統需求。亦可采用教師指定的“企業綜合信息管理系統”中的“進銷存管理子系統”

[實驗原理和步驟] 建模原理：

(1)需求獲取。以任務和客戶為中心，通過會議、面談等手段對客戶需求進行調研，獲得系統目標、范圍和功能要求的初步說明。(2)用例分析。確定用例，同時采用分層思想，對用例的層次級別進行劃分（高層用例、子系統級、用戶目標級）

（3）用例描述。分層繪制用例圖，撰寫用例的文字描述（采用單欄格式）。

步驟：

（1）需求獲取。自選題目，與相關客戶、領域專家等反復商討，獲得系統目標、范圍和功能要求的初步說明。（也可采用教師指定的題目：“企業綜合信息管理系統”中的“進銷存管理子系統”，但要仔細研讀“企業現狀”、“系統目標、范圍和功能要求”等文字說明）。（2）用例分析。確定系統范圍和邊界、確定參與者、確定用例。（3）用例描述。分層繪制用例圖、描述用例。

畫圖原理：

采用Rose 軟件進行用例建模必須建立在完好的系統用例分析基礎之上．只有做好系統用例分析，系統用例建模才能這到預期的效果。步驟：

（1）分層繪制用例圖，每層采用“包”進行管理。

（2）以“企業綜合信息管理系統”-> “進銷存管理”子系統-> “銷售管理”-> “合同管理”->“收款單處理”為主線，完成附錄2 中的操作過程（亦可選擇“企業綜合信息管理系統”-> “進銷存管理”子系統-> “庫存管理”-> “原材料出庫”->“領料單處理”主線）

[ 實驗結果]

實驗2 分析建模

[ 實驗目的](1)理解面向對象系統分析和對象類建模(概念建模)的概念(2)了解和掌握面向對象系統分析的方法和步驟(3)了解和掌握尋找待開發系統中類(概念)的方法和技巧(4)掌握使用ROSE 繪制概念模型的方法

[ 實驗內容] 在用例分析的基礎上，選擇第一個迭代周期打算開發的用例，建立相關的概念模型。

[ 實驗原理和步驟] 建模原理：

(1)使用概念目錄列表（見下圖）和非正式分析法（識別出問題域的文本描述中的名詞短語，然后將其作為概念或屬性的候選對象。）相結合的方法識別概念。因此，待開發用例的文字描述中，名詞可能成為概念或屬性的候選對象；表示行為的動詞詞組有可能成為事務型或過程型對象；形容詞詞組有可能對應抽象的名詞型概念。

采用的技術基本上就是：ER 圖+純行為+OO 的聚合、泛化。（2）最終關聯的數量介于“需要知道”型關聯與【“需要知道”型關聯+“需要理解”型（從通用關聯列表中派生出 的，見下圖）】之間。

步驟：

（1）識別關鍵用例作為第一個迭代周期的開發目標（一般是在用例圖中被依賴得比較多的用例）。可以選“企業綜合信息管理系統”-> “進銷存管理”子系統-> “庫存管理”-> “原材料出庫”->“領料單處理”主線中的“領料單處理”用例；也可以選“企業綜合信息管理系統”-> “進銷存管理”子系統-> “銷售管理”-> “合同管理”->“收款單處理”主線中的“增加銷售合同”或“收款單處理”用例。（其實，選“庫存管理”主線更合適；當然，如果要實現產銷一體化，以銷售訂單指導生產和采購，并實現零庫存目標，那么一切工作就以銷售管理為中心。即便如此，首選“增加合同”用例也更為合適。）

（2）識別概念和重要屬性。

（3）建立概念間的關聯。

畫圖原理：

（1）可以采用“邏輯視圖”下的類圖描述概念模型，只不過每個類中只有類名和屬性，沒有方法。在概念建模 階段也沒有必要確定屬性的類型和訪問屬性。

（2）概念間的關聯可以采用一般關聯（無方向實線），當然，對于聚合和泛化，應采用相應的連線（組合：實心菱形+實線；聚合：空心菱形+實線；泛化：空三角形+實線）

步驟：

（0）前提條件：第一個迭代周期可以選“企業綜合信息管理系統”

-> “進銷存管理”子系統-> “庫存管理”->“原材料出庫”->“領料單處理”主線中的“領料單處理”用例；也可以選“企業綜合信息管理系統”->“進銷存管理”子系統-> “銷售管理”-> “合同管理”->“收款單處理”主線中的“增加銷售合同”或“收款單處理”用例。做好與此用例相關的概念模型

（1）建立相關的概念模型的基礎上，在“邏輯視圖”下的類圖中描述概念模型，可以直接在類圖main 中繪制，也可采用類似用例圖中用過的分包機制

(2）繪制概念和重要屬性。（3）繪制概念間的關聯。

[ 實驗結果]

[ 實驗總結] ① 對重點實驗結果進行分析；

② 實驗中的問題和提高：對自己的分析或設計進行評價，指出合理和不足之處，提出改進的方案。

③ 收獲與體會：篩選概念的要點；區分概念與屬性的要點；關聯取舍的要點；畫圖時如何防止關聯重名。

實驗3 設計建模（1）

[ 實驗日期]2011年5月20日 [ 實驗目的](1)理解順序圖的基本概念

（2）了解和掌握軟件工程中用例邏輯時序的分析方法（3）掌握使用ROSE 創建順序圖的方法

[ 實驗內容] 在用例模型和概念模型的基礎上，對首選的用例進行事件分解，識別出系統事件（系統操作），（并寫出契約的后置條件）；為每個系統事件畫順序圖，為對象分配職責。

[ 實驗原理和步驟] 原理：

(1)在系統順序圖中，所有的系統都被當成黑盒子看待，順序圖的重點是參與者發起的跨越系統邊界的事件。

(2)系統事件是由某參與者發起的指向系統的輸入事件。一個事件的發生能夠觸發一個響應操作的執行。

(3)請仔細研究下圖,考察它是如何從左邊的“購買商品”用例的文字描述中分解出3 個系統事件的。

（4）參照用例模型和概念模型，為每個系統操作估計后置條件。（實例創建、形成關聯、屬性修改）（5）按照設計模式為對象分配職責。

步驟：

（1）分析首選用例的文字描述，按事件進行分解，識別出系統事件。（下面以“企業綜合信息管理系統”-> “進銷存管理”子系統-> “銷售管理”-> “合同管理”->“收款單處理”主線中的“收款單處理”用例為例）。

我們暫不考慮批處理。第一個核對，因為要將“貨款金額填寫到合同中”。后置條件顯然有“銷售合同”的屬性修改。此合同顯然已經存在，不需要創建，但需要根據合同編號find，然后形成關聯。第二個核對需要根據合同明細到倉庫的“存貨明細”（概念模型中還沒有）中去查。此核對發生前雖然敲了一下鍵盤，但隨后并沒有新的消息穿越系統邊界，因此這仍然是同一個系統事件。先考慮成功場景，應該向庫存系統發提貨單（概念模型中還沒有）就結束了。后續的削減庫存（核銷）、預警顯然不是銷售管理員的職權，并且真正的核銷必須由倉庫的發貨人執行，才能保證貨帳一致。并且“生產廠家”與“郵購公司”的運作方式不同，后者是自己的員工取貨并郵寄，而前者還有可能是來人來車取貨，這時倉庫收到取貨單后并不能立即自動處理（開發貨單），必須等取貨人到達才能處理。

根據題意，本項目應該是“生產廠家”模式。這又存在一個問題，如

果在開出提貨單后不修改庫存，可能影響并發用戶和后續付款單的處理。所以有必要設計一個“臨時存貨明細”（概念模型中還沒有）（不是真實的“存貨明細”）供修改，何時按存貨明細”進行刷新應該是庫存管理系統的事（比如每天夜里刷新，但因為雨雪天氣，取貨 人遲遲不提貨，是提貨單作廢（相當于退回銷售系統，付款單變為未處理）還是就強行刷新（此時有沖突危險）？）失敗場景。向“生產調度部門”發送“產品生產申請單”。如果是專門為此單進行生產，那么還應該有庫存系統發來的“產品入庫通知處理”用例來調用本用例進行發貨。本題顯然一概根據付款單運作，因此如果失敗，就不處 理付款單，但按日期把它排在待處理付款單的前面。從前面的分析來看，就一個系統事件，我們就命名為“付款單處理(pb:付款單)”（2）為每個系統事件估計后置條件。(以上已做了部分分析)（3）按設計模式進行設計。

首先考慮控制者,領域控制者選參與者角色，即“銷售人員”。為了避免使用FORM,窗口等表示層對象,我們人造一 個類”應用協調者”向控制者發送消息。

[ 實驗結果]

① 對重點實驗結果進行分析；

② 實驗中的問題和提高：對自己的分析或設計進行評價，指出合理和不足之處，提出改進的方案。

③ 收獲與體會：事件分解的要點；控制者選擇的要點；繪制順序圖的要點。

[ 實驗總結] ① 對重點實驗結果進行分析；

② 實驗中的問題和提高：對自己的分析或設計進行評價，指出合理和不足之處，提出改進的方案。

③ 收獲與體會：事件分解的要點；控制者選擇的要點；繪制順序圖的要點。

實驗4 設計建模（2）

[ 實驗日期] 2011年5月27日 [ 實驗目的](1)理解面向對象類之間關聯關系的概念(2)了解和掌握分析類之間的關聯關系的方法

(3)了解和掌握待開發系統中類之間關聯關系的分析方法(4)完善設計類圖，掌握使用ROSE 對關聯進行建模的過程

[ 實驗內容] 根據設計建模（1）中的交互分析，進一步設計關聯和對象可見性（補

上遺漏的關聯）,完善設計類圖。

[ 實驗原理和步驟] 建模原理：

（1）關聯關系描繪了給定類的對象個體之間的語義連接，是類與類之間的連接。關聯可以分為一般關聯、聚合關 聯、組合關聯和依賴關聯等。

（2）一般關聯包括一對類的二元關聯及多個類之間的多元關聯。

（3）聚合(Aggregation)表示整體和部分之間較強的關聯關系，聚合關系的多重性大于1，則稱為共享聚合。

（4）組合(Composition)關系表示整體和部分之間有比聚合關系更強的關系，它們之間是一對一的關系，即同生死共存亡，組合關系不能共享。

（5）依賴關系是一種使用關系，表現為一個對象僅僅調用了另一個對象的服務。可以使用下列的指導方針列出暫時性的關系：

(1)存在兩個或兩個以上的類相互之間就可能有關聯。(2)類的操怍(成員函數)的參數列表里出現其他類的對象。(3)一個類包含另一個類的對象(對象成員)。(4)根據一般常識可能會出現的關聯。步驟：

（1）分析已建立的設計類圖和交互圖，進一步設計關聯和

對象可見性（補上遺漏的關聯）。（下面以“企業綜合 信息管理系統”-> “進銷存管理”子系統-> “銷售管理”-> “合同管理”->“收款單處理”主線中 的“收款單處理”用例為例）。

在銷售管理子系統中，定義的各個類之間一般都有關系發生。銷售人員和客戶(大客戶)共同簽署銷售合同，銷售合同中涉及到多種可以銷售的產品，合同經公司經理審查并簽字后該合同才能生效，付款單需要客戶付款，銷售人員簽發催款單向客戶催繳欠款，銷售人員制定銷售計劃，銷售人員要檢查督促執行期合同按合同執行、履 約，履約后的合同轉到履約合同數據庫存檔備查等等。例如：

（a）銷售人員與客戶：一般關聯，多對多

（b）銷售合同與合同明細，銷售計劃與計劃明細：組合。（c）付款單與客戶：依賴關系。《如果付款單類中有“統計付款金額(客戶類客戶對象)”操作的話，付款 單類就依賴客戶類》（2）完善設計類圖 畫圖原理：

（1）關聯關系描繪了給定類的對象個體之間的語義連接，是類與類之間的連接。關聯可以分為一般關聯、聚合關 聯、組合關聯和依賴關聯等。

（2）一般關聯包括一對類的二元關聯及多個類之間的多元關聯。

（3）聚合(Aggregation)表示整體和部分之間較強的關聯關系，聚合關系的多重性大于1，則稱為共享聚合。

（4）組合(Composition)關系表示整體和部分之間有比聚合關系更強的關系，它們之間是一對一的關系，即同生死共存亡，組合關系不能共享。

（5）依賴關系是一種使用關系，表現為一個對象僅僅調用了另一個對象的服務。步驟：

（1）在關聯和對象可見性分析的基礎上，補充一般關聯、組合，泛化、依賴

（a）一般關聯關系要注意關聯的命名以及哪個是role A 哪個是role B。

(b)一般關聯選中role B detail 中的aggregate，就變成聚合；再選中by value 就變成組合。(c)依賴畫虛線箭頭。（2）完善設計類圖

[實驗結果] ① 對重點實驗結果進行分析；

② 實驗中的問題和提高：對自己的分析或設計進行評價，指出合理和不足之處，提出改進的方案。

③ 收獲與體會：分析依賴關系的要點，繪制關聯的要點。通過實驗了解UML的建模的步驟和方法，了解用例圖和類圖等的畫法，了解系統的分析和建模方法。增加動手和思維能力，使自己更加的了解軟件系統前期開發的軟件定義和分析方法。

第四篇：試卷答案

一、基礎知識（23分）九年級（上）語文期中考試答案

1、B 2 C 3 C 4 D5、1）物是人非事事休2）北斗闌干南斗斜

3）人跡板橋霜4）燕然未勒歸無計

5）持節云中，何日遣馮唐？馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚

6）本無所謂有，7）魯智深（魯達、魯提轄）8）《駱駝祥子 》。

9）如：何以解憂？惟有杜康。酒逢知己千杯少，話不投機半句多

10）略

二、閱讀（47分）

（一）6、（A）（2分）

7、（2分）揭示了這位女子相信愛人一定會回來的心態，而且心中充滿希望。

（二）（16分）

8、答： C。本文作者從姑娘生命的歷程中體會到雖然生命重要，但“陽光顯得那樣不可缺少、不可替代，甚至用生命去換取也心甘情愿”的道理，引導人們去“珍視”生活中一切美好的事物，而不是單純地說“生命”或“陽光”一個方面（4分）

9、（1）用“蒼白”說明姑娘身患絕癥，身體虛弱；

（2）用“明媚（或：鮮紅）”來修飾陽光，借此來比喻世上一切最美好的事物等等。（4分）

10、有強烈的愛美之心，更有熱愛生命，熱愛生活（意符即可2分）

11、你認為“生命的硬度”是指人堅強的意志，“生命的質量”是指人崇高的精神。（2分）

12、（2分）答：可贊成她在生命的最后時光里用頑強的精神來感受陽光等大自然的美好；也可不贊成，因為她也應該珍愛生命，活著比什么都重要（無論贊成與否，言之有理即可）

13、（2分）（答案為開放性，言之有理即可，酌情給分）

（三）（8分）

14．板塊相互運動，歐亞板塊和印澳板塊的相互碰撞，使得沉積在海中的巨厚沉積巖褶曲隆起。（2分）

15．山脈的升高也像是在“疊羅漢”，一旦達到極限，偌大的山體就會像豆腐一樣散架崩塌（2分）

16．（A）（2分）

17．不會，因為科學來不得半點虛假，“地球上山脈不會超過萬米”還是一個科

學假說，還要留待事實來驗證，不能輕易下結論。（2分）

（四）（11分）

18、（C）（2分）

19、《陳涉世家》選自《史記?陳涉世家》，魯迅贊譽為“史家之絕唱, 無韻之

《離騷》。”(3分)

20、（B）（2分）

21、翻譯句子。（2分）

如今果真把我們的人冒充公子扶蘇和項燕的軍隊，向天下發出倡導，應當有

很多響應的人

22、(2分)在謀劃之初，以“死國”來突出起義的必要性，再分析形勢，指出起義的必要

性。接著果斷提出“詐稱公子扶蘇、項燕”的策略口號，然后丹書“陳勝王”三字于帛，置

人所罾魚腹中，又命吳廣夜之次所旁叢祠中，用篝火裝“鬼火”，學狐貍的聲音大叫“大楚

興，陳勝王”，從而樹立并鞏固了陳勝在群眾心目中的地位，為他率眾起義打下牢固的群眾

基礎(參考)

（五）（8分）

23、（A）(2分)

24、(2分)乃往誚酒家： 責備我循爾法：你的 ．．

25、翻譯句子。(2分)

當今世上的不少求學的人，忘記去打基礎，而想一步登天，結果什么也學不

了，不跟這個人是一樣的嗎？

26、隱含的一個成語是(2分)

三寫作表達（50分）

第五篇：試卷和答案

八年級語文五月月考試卷

制卷人：梁宏

一、語文知識積累與運用（共25分）

1、下面加點字注音完全正確的一項是（C）（2分）

A、杳無消息（yǎo）匿名（nì）畸形（qī）解剖（pōu）

B、廣袤無垠（mào）嬉戲（xī）管束（sù）虐待（nüa）C、頷首低眉（hàn）污穢（huì）迸射（bang）詰責（ji?）D、冥思遐想（xiá）小憩（qì）姮娥（huán）滯留（zhì）

2、下面詞語中沒有錯別字的一項是(B)（2分）

A.鶴立雞群不可名壯粗制濫造任勞任怨 B.千山萬壑眾目睽睽莫衷一是油嘴滑舌 C.相形見拙滄海桑田深惡痛疾美味佳肴 D.慷慨大方繁花似錦隨機應變長噓短嘆

3、下列各句中，加點的詞語使用不恰當的一項是（A）（2分）

A．2009年是祖國60周年華誕，屆時國人將舉國彈冠相慶，共同感受偉大祖國的繁榮富強。B．亞丁灣海上安全事故頻發，大家義憤填膺，嚴厲聲討索馬里海盜丑惡行徑。C．2009春晚小品《不差錢》的表演，膾炙人口，“小沈陽”一夜之間成為炙手可熱的明星。D．在經歷“修舊如舊”的修復工程之后，光祿古鎮老街古樸、滄桑的風格一如既往。

4、科學是人類智慧的結晶，是啟迪人心靈的鑰匙，是富國強兵的法寶，是經濟發展的動力........走近科學，我們可以開闊視野，增長知識。讓我們走近科學，聆聽社會前進的腳步聲，領略科學神奇的魅力吧！學校準備舉行以“走進科學”為主題的綜合性學習活動，請你完成以下題目。

（1）現實生活中不斷涌現出新的科技產品，請舉例說明科技產品給我們的生活帶來了哪些便利。（2分）

（2）你覺得采取哪些方法可以使這次綜合性學習活動舉辦得更加精彩？（3分）

5、下列與課題對應的作者或朝代有誤的一項是（D）（2分）

A、《五柳先生傳》——陶淵明——東晉B、《山坡羊?潼關懷古》——張養浩——元代 C、《酬樂天揚州初逢席上見贈》——劉禹錫——唐代D、《送東陽馬生序》——宋濂——明末 6.、（4分）《名人傳》的作者是20世紀上半葉法國著名的人道主義作家羅曼? 羅蘭《名人傳》敘述了__德__國音樂家貝多芬，意大利__國畫家和雕塑家__米開朗基羅_，俄國作家列夫?托爾斯泰三位名人的苦難和坎坷的一生，贊美了他們的崇高品格和頑強奮斗的精神。

7、古詩文默寫。（5分）（1）、李煜曾有詩云“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”寫出了憂愁的繁多、綿延，化無形為有形，形象生動。李白的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》一詩中“舉杯消愁愁更愁，抽到斷水水更流”兩句與這有異曲同工之妙。

(2)、在物質豐富生活的今天，我們更應親近傳統文化。讓我們走近陶淵明，去體驗采菊東籬下，悠然見南山。（《飲酒》）的淡泊與和諧。

8、下列說法有誤的一項是（B）（2分）

A．《列夫?托爾斯泰》一文作者運用大量的比喻和夸張寫出了自己心中偉人的平庸粗陋的一面。B．《雷電頌》想象瑰麗奇特，閃耀著革命浪漫主義的光輝，運用象征手法，使作者難以言明的思想情感表達得更含蓄、深沉、凝練。

C．《馬說》中作者先從反面提出問題，“千里馬常有，而伯樂不常有”，再從正面展開議論，由千里馬和伯樂的依賴關系歸結出千里馬被埋沒的根本原因在于食馬者“其真不知馬也！”。

D．《小石潭記》先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，再寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。

二、文言文閱讀（10分）

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙

一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？（節選自范仲淹《岳陽樓記》）

9.解釋下列句子中加點的詞。（4分）

（1）至若春和景．（日光）明（2）寵辱偕．

（一起）忘（3）把．（持、拿）酒臨風（4）予嘗求．（探求）古仁人之心 10.下列句中加點的詞理解錯誤的一項是（A）（2分）A．而或．長煙一空(或許)B．或異二者之．為(的)C．處江湖之遠則憂其．君(他的)D．微．

斯人，吾誰與歸(沒有)11.用現代漢語寫出下面文言句子的意思。（2分）

居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。

12.從文章中我們感受到作者怎樣的思想感情？（2而樂

三、現代文閱讀閱讀下列文段，回答文后問題 閱讀

一、香伯

①香伯做的香餅，聞名遐邇，盛名歷久不衰。

②香伯做的香餅，單是餅皮，便足以令人拍案叫絕：一層疊一層，脆而不碎，烤成很淡很淡的褐色，最上面的那一層，還俏皮地粘著幾顆好似在跳舞的芝麻。充作餅餡的麥芽糖呢，軟軟甜甜且不說，最不可思議的是它不膩，不 滯，不粘牙。

③香伯的一生，好像是為了做香餅而活的。

④一般人想吃香餅，總是順口說道：“去中央市場找香伯買!”他姓什么，沒人探問;他名喚什么人，沒人關心;只是人人 都喜歡他賣的香餅，所以，順理成因地喚他“香伯”。八歲那年，我隨同父親舉家南遷，到新加坡落葉生根。香伯，就像是現實生活里的許許多多小人物一般，慢慢地從我生活的畫面淡出，淡出了。長大結婚以后，婆家在怡保，自此以后，回返怡保省親變成了常年事務。

⑤有一回，一名姻親送了一包香餅到婆家來給我，我拿起了一個香餅，無意識地看。半圓形的香餅，呈淡淡的褐色，薄薄脆脆的餅皮，層層相疊。咬一大口，那薄若寒蟬的餅皮，依然一層一層若即若離地疊在一塊兒。餅內的麥芽糖，不膩，不滯，不粘牙．．．.我那份意原以冬眠的記憶，立刻蘇醒了。“賣餅的人可是香伯?”對方一點頭，我立刻便央她帶我去看。

⑥.香伯早已不在菜市擺賣香餅了，他成日成夜地窩在老屋里烤餅。烤好的餅放在鐵皮桶內，每桶十斤。凡是上門買餅的，必須撥電話預訂。香伯屋里放了一塊大大的黑板，黑板上清清楚楚地寫著訂購者的姓名和訂購的數量，凡是不曾預先訂購而貿然摸上門去的，香伯一概不應酬。除此以外，也將餅批發給附近的雜貨店，不過他有個凡人皆知的怪脾氣：向他領貨的人必須將香餅在同一天內賣完，借此以確保香餅的新鮮度。

⑦有人見他孑然一身，怕他孤獨終老，勸他尋個伴兒。他倒是聽了，一尋便是兩個，不過呢，尋來的不是老婆，而是徒弟。他收了兩個年幼失學的少年做徒弟，三個人“生死與共”地窩在老屋里做餅。可嘆的是，徒弟們學得了三分功夫便以為自己是無可匹敵的“香餅大王”了，居然另起爐灶，自設分號。那些識貨的人，不肯隨意“屈就”，依然回返老屋找香伯。然而，許多沒有嘗過香伯“原裝貨”的，卻傻傻地把“魚目”當“珍珠”。兩個小徒弟違背道義的做法大大地傷了香伯的心，原本孤僻沉默的他，變得更加古怪寡言了。他發誓此生不再收徒，所以，在暮年，一個人留在老屋里苦苦拼搏。

⑧姻親帶我到老屋去，遠遠地，便聞到了烤餅的香味。.屋里，打著赤膊的香伯，正把攪好的麥芽糖放入搟好的餅皮。他的神情，是那樣地專注，是那樣地虔誠，好似他做的是驚世駭俗的藝術品，是舉世無雙的雕刻品。

⑨夕陽透過色漆剝落的木窗斜斜地照了進來，浸在金色余暉里的香伯，像是一枚熟透了的柿子。盡管這枚表皮起皺、黑斑叢生的柿子已不再新鮮，可是，那種源于內心的堅守精神，卻使這枚行將腐化的柿子在這所光線暗淡的老屋里，煥發著一種炫人的亮光……

13.請分析第三段在全文的結構和內容上的作用。

答：結構：承上啟下。內容：點明中心，慨括香伯質樸充實的一生，為下文張本。14.說說第五段畫波浪線句子中加點詞語的表達作用。

答：“薄若寒蟬”極言餅的薄度，突出香伯手藝的精湛。“若即若離”寫出薄餅一層層好像靠近又好像離開的情態，突出香伯做工細致，精益求精。

15.在暮年，香伯寧可一個人在老屋里苦苦拼搏，也不愿意再收徒弟。這是為什么？ 答：因為香伯之前帶的兩個徒弟都學藝不精、背信棄義，讓老人家徹底失望灰心。16.第九段畫線句是什么描寫？有什么表達作用？

環境描寫。營造靜謐厚重的氛圍。使香伯的身影與夕陽的余暉交融在一起，定格在一片金色中情景交融，表達了作者對香伯的欽佩與敬重。

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二、吃蟲子救世界

裝飾著鮮花和銀燭臺的精美桌上卻擺著兩盤油煎粉蟲炒米飯，荷蘭昆蟲養殖協會的瑪麗安·皮特斯說：“粉蟲是我的最愛，這雖然是一頓便餐，但絕對新鮮。”

大約3厘米長的粉蟲，是一種暗色甲殼蟲的幼蟲，用大蒜和醬油調味之后，吃起來像某種質地細膩的堅果。這是皮特斯的公司“原始昆蟲”生產的食品之一。

原始昆蟲總部設在阿姆斯特丹，公司生產的冷凍蚱蜢和粉蟲已經擺上了荷蘭有機食品超市的貨架。原始昆蟲公司還銷售香蒜口味的蟲塊（類似炸雞塊），蘸著巧克力的蟲條——這兩種食品中都有粉蟲。這兩種食品和雞肉粉蟲肉丸一樣都在等待歐盟的銷售允許。

原始昆蟲公司的目標是讓消費者熟悉并接受蟲子作為傳統肉食的替代品。全球對肉食的需求越來越多。要滿足人類對營養的需求，農場養殖蟋蟀、蚱蜢和粉蟲所消耗的自然資源比養殖家禽、家畜所消耗的自然資源要少得多。相對來說養殖蟲子更自然環保。

荷蘭已經是世界頂級農產品出口國，這個歐洲小國一直希望能夠引領所謂的“可持續食品”的生產和開發，小城瓦赫寧根附近的地區綽號“食品谷”，是世界上食品科學最集中的地區之一。這里也是熱帶昆蟲學家阿諾德·凡·惠斯的家，自1996年以來他就宣傳：昆蟲高蛋白、低脂肪，而且容易飼養，人類應該“吃蟲子救地球”。

在美國食品市場里，蟲子美食由來已久，并且刺激、促進了很多基本食物的消費。在20世紀40年代，一個名叫馬克斯·瑞斯的人就來到芝加哥從事外國乳酪的進口生意，還販賣動物園宰殺的老虎肉和大象肉罐頭，除此之外，他還賣從委內瑞拉進口的法國油煎螞蟻和從日本進口的蜂蜜幼蟲。

現代人吃蟲子，一半是因為可口，一半是新奇。因為貼上了“恐怖”的標簽，蟲子甚至成為了本美國頂級廚師大賽的主題。在洛杉磯一家名叫里維拉的餐館，一杯名為Donaji的雞尾酒賣14美元，原料有墨西哥龍舌蘭和蚱蜢。在洛杉磯另一家拉丁風格的餐館瓜達拉哈拉，最有名的菜是油炸蚱蜢，具體做法就是將蚱蜢和洋蔥、青椒、西紅柿拌在一起吃。

對食物的喜好是非常地域性的，毫無理性可言。在墨西哥的瓦哈卡地區，蚱蜢用大蒜、紅番椒和酸橙油煎之后，是當地人最愛的美食，但是當地人卻覺得蝦讓人惡心，是根本無法下咽的食物。

而且，吃蟲子愛好者會告訴你，所有人在沒有意識到的情況下都在吃蟲子。其實每個人每年都會在不知不覺中吃掉約500克昆蟲，只不過這些蟲子是以粉碎的形式摻雜在草莓醬、面包和其他食品中的。現在美國食品法規定，在花生醬里，每100克允許有30克是蟲子，巧克力中蟲子的含量甚至可以高達60%。

厭惡蟲子的思想已經在文明人的頭腦里根深蒂固了，對于那些無論如何也不愿意吃蟲子的人，瓦赫寧根大學正想辦法把昆蟲中的蛋白提取出來直接送入他們的口中。

“我們想把昆蟲蛋白做成肉類的模樣，就好像把大豆做成素雞一樣。”皮特斯說，她希望把昆蟲做成粉末狀的昆蟲蛋白。也許有一天，昆蟲蛋白會作為比薩的普通原料走向人們的餐桌。

17.為什么“吃蟲子”可以“救地球”?

答：因為蟲子容易飼養、養殖蟋蟀、蚱蜢和粉蟲所消耗的自然資源比養殖家禽、家畜所消耗的自然資源要少得多。相對來說養殖蟲子更自然環保。

18.文中畫線句子運用了那種說明方法?有何作用?

答：舉例子、通過瓦哈卡地區人喜歡吃蚱蜢而不喜歡吃蝦的例子，具體的說明對蟲子的喜好是具有地域性的。

19.文章開頭和結尾都寫了皮特斯，分別從結構和內容方面，說說為什么這樣安排？

答：結構：首尾照應、結構完整。內容：因為皮特斯的公司是希望把昆蟲做成粉末狀的昆蟲蛋白。作為傳統肉食的替代品，體現了本文說明的主要內容。

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三、穿過風雪的音樂盒

那一年，他去西藏八宿的一個小鄉村支教，在那里支教兩年后。

孩子們來自不同的村落，近的就住在鄉里，最遠的孩子甚至要翻過一座海拔3000米的雪山。他很熟悉那個住在最遠地方的孩子，孩子的名字叫也措，黑黑的小臉，漫著兩坨高原紅。據說，他是這個學校最窮的學生，學費一直都欠著。他們家里只有一匹馬，是整個家唯一的生活來源，為他們背負著生活的重擔，春天來的 時候，偶爾還能接上幾個觀光客。

在這個偏僻的小鄉里，他見到的眼神是整齊的，老人孩子都一樣，單一而純凈，惟獨這個孩子，眼中似乎有很多的內容。

雪大的時候，全世界只剩下了白，無法再找到道路。家遠的孩子只能留下來，住在老師的宿舍里。那天，他的宿舍也留下了幾個孩子。

此刻的也措正撫摸著那個音樂盒，眼神，是他熟悉的淡淡的憂郁。他走過去，對也措說：“它叫音樂盒，一翻開蓋就會唱歌。”“是誰送給你的？”也措居然問了一個令他措手不及的問題。

“是媽媽在我生日的時候送給我的。但是現在壞了，要不就可以讓你聽一聽了。”對著孩子，他還是撒了謊。

也措看了他一眼，就低著頭不說話了。

那一夜的雪很大，那一次，也措在他的宿舍里住了整整三天，可是從第二天晚上開始，也措便開始想家了，聽到半夜風雪沙沙的聲音就哭了，他不由把他摟在懷里問：“想媽媽了，是嗎？”

“我要見阿媽。”也措一開口，淚水又掉了一串。

他鼓勵孩子：“也措，老師的媽媽在很遠的地方，老師一年只能見一次媽媽，老師也很想媽媽，但是老師都不哭，不哭了好嗎？”

也措看著他，停止了哭泣。第三天黃昏，也措的母親騎著馬來到了他的宿舍門口，接走了也措。那一年的冬天，雪一直很大，過年的時候，雪已經封了路，他很想家，卻沒有能夠回去。

終于到了第二年春天，雪少了，陽光有了暖意，他聽說不遠的鎮子開始有了稀少的游客。路，看來是通 了，但是他卻沒有時間回家，因為孩子們已經開學了。

也措也來了，像是換了一個小孩一樣，眼神，不再是淡淡的憂郁，而是似乎有種說不出的歡快，看著他，總忍不住想笑。依舊不愛說話，總是偷偷地看他。

然后就到了他的生日，沒有人為他慶祝，他孤單地為自己點燃了蠟燭。可是三天后，他卻意外地收到了一個郵包，郵包是從北京寄來的，拆開來，竟然是一個音樂盒，比他那一個還要漂亮。音樂盒里放了一封信，他看著，心就像春天的雪一般簌簌融化了……

信是北京的一個陌生人寄來的，那人在信中說，他在前一個月來了一次八宿，碰到了一個叫也措的小孩，小孩牽著家里的馬送他進山，卻沒有收他一分錢，只要求他回去之后，在4月初給他的老師寄一個音樂盒當做生日禮物，因為，老師的媽媽送給老師的音樂盒壞了，老師已經很久沒有見媽媽了……

他只需在那里支教兩年的，但是他卻整整呆了六年才回去。20.文中畫線的句子是什么描寫？作用是什么？ 答：神態描寫。對音樂盒的出現很驚奇。

21、開學后也措“總是偷偷地看”老師，他心里在想些什么？請你用兩三句話描述他的心里活動。答：老師你很快就會收到來自北京的音樂盒了，那你就不再為想媽媽難過了。22.聯系全文來看，結尾段落有何作用？

答：交代了故事的結局表現了他對高原孩子的愛。贊揚了他的奉獻的精神。23.從修辭角度分析文中畫波浪線的句子的表達效果。.答：使用比喻的修辭手法把“心”比作融化的春雪。生動形象的寫出了也措的音樂盒給“他”帶來的溫暖與感動。

四、作文（50分）

看著這個世界，精彩。奪目。絢麗。

巨人在山巔俯瞰大地，小草在巖間扎下深根，將軍沙場上稱王稱霸，婦女家中編織華裳……無論大小，無論高低，萬物皆有其特別獨到的精彩。我也不例外，短短十幾年就留下了太多美好回憶。

我只要選擇明晰的奮勇前行，我就能活出自己，活出自己的精彩。我要活出我的精彩。

請以《我要活出我的精彩》為題寫一篇文章。要求：（1）除詩歌外文體不限。（２）要寫出真情實感。（3）不少于600字。（4）文中不得出現真實的地名、校名、人名等。