第一篇：我與中學示范校建設征文演講稿與我與企業共成長演講稿[范文]

我與中學示范校建設征文演講稿

xx年9月，剛告別象牙塔的懵懂我服從分配走進**中學。牽手**中學后才知道，悄然之間，我迎來初涉職場的開端的，**中學也開始了“示范高中”的創建工作。年輕而不經事的我面對的是兩個迷茫：書本上學來的不知該怎樣的用在工作中;申辦示范校我又能做。然而，在我困惑之際，我我不知不覺了角色，每個人其實都在飾演著創建隊伍中個平凡的角色。為創建而奮斗的日子如被風吹開的書頁，一張張掀開。當創建漸行漸近的時候，我盡心血來澆灌著每一天，身邊經歷的一點一滴，親眼所見的一言一行，使我融入了**，與**成長的脈搏跳動，感動許多，震撼許多。

“感動于敬業”。初來不久，我因家遠住校，就把學校當成了的家，經常備課備到忘了，加班加點已家常便飯;后來不久，我又是我，所住宿的老師，還有很黨員教師，班主任，幾乎所老師這般敬業。申辦示范創建工作是較細致的工作，對自身的檢驗。就點來講，就要用心來工作，全力在奉獻。記得在共產黨員先進性教育的時期，校長就：每人都應該反思“如何在本職工作中體現?在示范校建設中，怎樣體現共產黨員先進性” 所有黨員教師的榜樣教誨都深深印在我的腦海里，鞭策我前行，鼓勵我成長。

“受益于嚴謹”。實習的時候我學的是教學法,雙主互動我來說是個陌生的詞匯,而且房說,有待于實踐的新.它不同于不同于以前的教學，新課改從學生素質，注重培養學生的創新精神和實踐能力，傳統的教學趕不上發展的步伐，對雙主互動教學的理解，還要感謝我的師傅，是他使我認識到了雙主互動的含義和目的,是和師傅的一次次、、學習才打消了我的顧慮，比如，擔心完不成教學任務，控制課堂的難度增大等等;放不開手腳，課堂活躍不起來，不理想。每次聽我的課，師傅都給我問題建議，是細節的地方，給了我啟發，使我少走了彎路。

“成長于溝通交流”。共產黨員先進性教育，了的平臺，讓大家可以暢所欲言，溝通是前所未。還有每次教研組活動，所老師在一起暢所欲言，發表的觀點，有時爭論到忘了。在每次課的中，暢所欲言，有意見就一針見血提，使更以“團結、協作”的精神和老師們交流、互相學習、進步。了每一位的奮斗足跡，成長歷程，分享的工作經驗，人生閱歷，反省身上的缺點與，所謂榜樣的力量是無窮的,這將給我無窮的動力。

“成熟于歷練”。每次我參加學習，看到來自不同學教師都聚精會神地聽講，如孩子汲取知識般一絲不茍、孜孜以求，強烈的責任感包圍著我，感染了我。研討會上觀摩了同行的研討課后，除了學習經驗，更多的是轉化為前行的動力，查找自身，早日走出有的教學之路。學校聽課組聽課，一線教師高考題測試，讓我感覺到，“與動力并存”這句話讓我越來越明白申辦示范創建工作是較細致的工作，對自身的檢驗。我也清楚地認識到，創建工作是前進路上的一步，我個人成長的契機，示范創建工作一刻停止，我也一刻停止前進。，創建中我要求，創建后更要要求，為開創**中學事業的新，我的先鋒模范作用。

我與企業共成長演講稿

大家好！今天，我為大家帶來的演講題目是——《青春夢，我與企業共成長》。

“等風來不如追風去，追逐的過程便是青春的意義！”

青春是一曲斗志昂揚，迸發能量的交響樂，而我與**便是這里面拼湊的樂符，共同譜寫著一場波瀾壯闊、意義深刻的關于我的青春夢。

青春是一場狂風怒吼，不卑不亢的暴風雨，而我與**便是這其中跳動的雨滴，共同營造著一個信仰堅定，不屈不撓的關于我的青春世界。

青春與夢想，是每個人心中最激昂、最熱血的一段追求與經歷！而令我們自豪和驕傲的是我們正值青春，我們都擁有夢想，滿懷希望，正為之付出努力！

時光荏苒，不知不覺間，我在**已經工作一年多了。在這一年多的時間里，我嘗到了工作中的酸甜與苦辣，也使我的思想變得更加成熟，工作的能力也有了很大的進步！這些成就的獲取，與公司正確領導和同事的密切配合是分不開的。雖然，我的崗位可能微不足道，從事的工作也平凡普通，但我一直堅定地認為：“常勵進取之志，把上進心奉獻給自己；常盡敬業之責，把勤懇奉獻給崗位；常念團結之要，把和諧奉獻給集體。”不可否認，這一年來！企業在成長，我也在進步！有目共睹的是公司日益強大，發揮了極大的社會價值，為造福社會做了不可磨滅的貢獻。作為見證**發展成就的一員，我感到無比自豪，是**賦予我經歷人生這一段學習進步的機會，讓我飛速成長，讓我夢想的翅膀得以展開；也讓我更加堅定了我的青春夢，更能融合公司的體系，為公司創造價值，在公司的大熔爐里，我的夢也會越來越真實。

青春就像這奔流不息的河流，所有沿途的沙石巖石都是阻礙，我們總要真正的迎接這樣的磨礪，最終才能收獲成長，才能流向最終的大海，走向遠方的彼岸—成功。來到這里，是我確定了彼岸的方向，也是我的青春夢之一，隨著公司的升華，我的方向也變得越加明確，我的意志也會越加堅定。

我的青春夢最后之一，便是成材，而這里的“材”，既不是才華的“才”，也不是財產的“財”，而是建材的材。我在成長，也想成功，更想為公司的未來的建設提供我能付出的能量，像鋼材一樣，建立起穩固的基礎，像藥材一樣，能為公司及時解決我力所能及的問題，像石材一樣，為公司的建設增添磚瓦。

青春夢，這首交響樂，這場暴風雨，永遠都在進行中。作為一名**員工，始終堅持愛崗敬業，這也是我青春夢的核心，在以后的工作中,我會更加嚴格要求自己,努力鍛煉自己,做企業發展的堅強基石,不做企業發展的“短板”,讓自己時刻保持激情煥發，不悔青春夢歸處，我與**共成長，成功，成材。

第二篇：我與中學示范校建設征文演講稿與我與企業共命運演講稿

我與中學示范校建設征文演講稿

xx年9月，剛告別象牙塔的懵懂我服從分配走進**中學。牽手**中學后才知道，悄然之間，我迎來初涉職場的開端的，**中學也開始了“示范高中”的創建工作。年輕而不經事的我面對的是兩個迷茫：書本上學來的不知該怎樣的用在工作中;申辦示范校我又能做。然而，在我困惑之際，我我不知不覺了角色，每個人其實都在飾演著創建隊伍中個平凡的角色。為創建而奮斗的日子如被風吹開的書頁，一張張掀開。當創建漸行漸近的時候，我盡心血來澆灌著每一天，身邊經歷的一點一滴，親眼所見的一言一行，使我融入了**，與**成長的脈搏跳動，感動許多，震撼許多。

“感動于敬業”。初來不久，我因家遠住校，就把學校當成了的家，經常備課備到忘了，加班加點已家常便飯;后來不久，我又是我，所住宿的老師，還有很黨員教師，班主任，幾乎所老師這般敬業。申辦示范創建工作是較細致的工作，對自身的檢驗。就點來講，就要用心來工作，全力在奉獻。記得在共產黨員先進性教育的時期，校長就：每人都應該反思“如何在本職工作中體現?在示范校建設中，怎樣體現共產黨員先進性” 所有黨員教師的榜樣教誨都深深印在我的腦海里，鞭策我前行，鼓勵我成長。

“受益于嚴謹”。實習的時候我學的是教學法,雙主互動我來說是個陌生的詞匯,而且房說,有待于實踐的新.它不同于不同于以前的教學，新課改從學生素質，注重培養學生的創新精神和實踐能力，傳統的教學趕不上發展的步伐，對雙主互動教學的理解，還要感謝我的師傅，是他使我認識到了雙主互動的含義和目的,是和師傅的一次次、、學習才打消了我的顧慮，比如，擔心完不成教學任務，控制課堂的難度增大等等;放不開手腳，課堂活躍不起來，不理想。每次聽我的課，師傅都給我問題建議，是細節的地方，給了我啟發，使我少走了彎路。

“成長于溝通交流”。共產黨員先進性教育，了的平臺，讓大家可以暢所欲言，溝通是前所未。還有每次教研組活動，所老師在一起暢所欲言，發表的觀點，有時爭論到忘了。在每次課的中，暢所欲言，有意見就一針見血提，使更以“團結、協作”的精神和老師們交流、互相學習、進步。了每一位的奮斗足跡，成長歷程，分享的工作經驗，人生閱歷，反省身上的缺點與，所謂榜樣的力量是無窮的,這將給我無窮的動力。

“成熟于歷練”。每次我參加學習，看到來自不同學教師都聚精會神地聽講，如孩子汲取知識般一絲不茍、孜孜以求，強烈的責任感包圍著我，感染了我。研討會上觀摩了同行的研討課后，除了學習經驗，更多的是轉化為前行的動力，查找自身，早日走出有的教學之路。學校聽課組聽課，一線教師高考題測試，讓我感覺到，“與動力并存”這句話讓我越來越明白申辦示范創建工作是較細致的工作，對自身的檢驗。我也清楚地認識到，創建工作是前進路上的一步，我個人成長的契機，示范創建工作一刻停止，我也一刻停止前進。，創建中我要求，創建后更要要求，為開創**中學事業的新，我的先鋒模范作用。

我與企業共命運演講稿

時針旋轉，不緊不慢地，才發現青春的詩篇已隨著號百轉型的戰略目標及發展一同奔跑在歲月的年輪上。這一刻，我惆悵了，這是怎樣變換著的三年；在這期間我們的企業經歷著怎樣的改革與創新的磨礪；同事們又是怎樣共同協作、發揮集體凝聚力完成企業使命的。

回首走過的三年時間，那些酸甜苦辣、那些震撼經歷、那份感動、那份熱情都還歷歷在目。

一次偶然的機會，不習慣深圳雜亂空氣的我一個人逃回了家鄉，選擇了現在的客服工作。或者是因為一顆不善安定的心，亦或者是喜歡上了這份工作的與眾不同。當我踏進話務大廳的 注入了新鮮的血液，也為公司的發展打下了扎實的基礎。企業要生存、要發展，關健在人，人是決定因素，是公司給了我們這樣的鍛煉機會。在工作中不斷學習，提高自己的業務技能，適應公司快速發展的要求，與公司共成長。現在的號百在不斷豐富和完善產品體系；提升服務水平；全業務融合發展。隨著公司的不斷壯大，號百中心又樹立了新的目標，進入世界級綜合信息服務發展的第二階段：攻堅突破期。

時代的步伐在邁進，公司的發展刻不容緩。新一屆的領導們高瞻遠矚，正在為公司的明天運籌帷幄。我相信在大家同舟共濟、并肩作戰的拼搏下，號百中心的明天會更加燦爛、輝煌。

第三篇：我不是“廢人”——演講稿與我與中學示范校建設征文演講稿

我不是“廢人”——演講稿

同志們，朋友們：

“廢人”這個詞匯在《辭海》里是指“無用的人”，我這個研究生就曾被人認為是“廢人”。要問這是為什么，不得不從我的童年講起。

我曾經有過無憂無慮的童年。雖然我生在農村，家境貧寒，但四歲之前我和其他健康兒童一樣天真活潑。我母親說，那時候的我是個很淘氣的小男孩。天有不測風云，一場大病，使本來活蹦亂跳的我躺在了炕上，多方求醫，也沒有使我站起來。父親看著終日躺在炕上的我，說我是“廢人”，意思是我已和廢棄的物品一樣毫無價值了。這個可怕的字眼從父親嘴中說出來，表明我的父母對我的未來已不抱希望。

那時候我還不懂得什么叫人生，不懂得什么叫挫折，更不知道父親把“廢人”這兩個字賦予我究竟意味著什么，只知道每天躺在炕上很難受。我多么想站起來，走到藍天白云之下，去感受春風的撫摸？多么想和伙伴兒們去玩去耍？我必須站起來，必須重新學會走路！于是，我先是在炕上挪，而后用雙手扶住窗臺，試著站起來。一次，二次……頭被窗臺碰破了一次又一次，我終于站起來了，繼而又邁出了一步，兩步……父親給我做了一輛四輪小木車，扶手正好齊到我的腰。在我扶著窗臺練習了半年邁步之后，我可以推著小木車在炕上走了……當我扔掉小木車能徒步走到院中時，我幼小的心靈里終于體驗了能走路是一件多么好的事情。

然而，這并沒改變世人對我的看法。在好多人眼中，我仍然是個“廢人”。一向學習成績優秀的我初中畢業被剝奪了上高中的權利。我不甘心升學機會就這樣喪失，去縣文教局討公道，我問：我這樣的人該不該上高中？一位副局長告訴我，殘廢人能認識自己的名字，會算帳就不錯了，就算上了高中又有什么用？一句“又有什么用”表明在這位局長大人的心中，我是個“廢物”。他的不冷不熱的話讓我想起了我的一個鄰居特地向我請教的一個問題。他問我：“你說，大騾子大馬殘廢了可以殺肉吃，人要殘廢了怎么辦？”意思是說人要殘廢了什么用處也沒有。真沒想到文教局的副局長和我的鄰居有著驚人相似的看法，因為局長的這種看法，我最終沒有上成高中，但我 勞動一天無論多么累，我都堅持自學到深夜。那時，我獨自住在地震后蓋起的簡易茅草屋中，小屋四面透風，買不起煤，生不了火，嚴冬的季節里，我肌肉萎縮的胳膊腿都生了凍瘡，有的地方露出了鮮紅的嫩肉和白骨。我翻爛了幾十本書，演算了幾千道習題。幾年的時間，我自學了高中所有課程和大學數學專業的必修課。恢復高校統一招生考試制度后，只有初中畢業文憑的我以同等學力報考了大學理科。不少人用奇怪的目光看著我，他們不相信初中生也能考上大學。我那位鄰居又用他那套“大騾子大馬”理論開導我：“小兔子能拉車，誰還買大騾子大馬？”不過這次他沒把我當成“廢物”，只是看成不能和大騾子大馬相提并論但畢竟可以殺肉吃的小兔子。我的鄰居和那些用奇怪目光看我的鄉親們都沒想到，全公社幾十名報考者，只有我這初中生上了初選線。消息傳開，好多人看我的目光都變了，說我腦瓜聰明，從小就有志氣，將來一定有出息。當我沒過去體檢關時，這些人又來了個一百八十度的大轉彎：“早就說瘸子上不了大學，他要是能上大學，中國人還不都成了大學生？”有些人就是這樣，你成功了他夸你，你失敗了他貶你，如果為這些言論所左右，那你就永無成功之日。我不聽邪，月５日，我終于收到了中央財政金融學院錄取我為碩士研究生的通知書。以成敗論英雄的鄉親們對我換了一副面孔。那一段時間，我著實風光了一番：給中學生做報告、上電視、上報紙……臨到北京報到的前一天，我把同事們請到家中聚餐。席間，勸我年老后入幸福院的那個哥兒們對我說：“這一來你用不著入幸福院了。”

我舉起杯，對我的同事們說：“來，為幾十年后幸福院為我節省一大筆開支而干杯！”

“請相信，我不是?廢人?！”這是我對自己常說的一句話。今天，我把這句話送給和我同樣不幸且仍處在逆境中的朋友們。

謝謝大家！我與中學示范校建設征文演講稿

xx年9月，剛告別象牙塔的懵懂我服從分配走進**中學。牽手**中學后才知道，悄然之間，我迎來初涉職場的開端的，**中學也開始了“示范高中”的創建工作。年輕而不經事的我面對的是兩個迷茫：書本上學來的不知該怎樣的用在工作中;申辦示范校我又能做。然而，在我困惑之際，我我不知不覺了角色，每個人其實都在飾演著創建隊伍中個平凡的角色。為創建而奮斗的日子如被風吹開的書頁，一張張掀開。當創建漸行漸近的時候，我盡心血來澆灌著每一天，身邊經歷的一點一滴，親眼所見的一言一行，使我融入了**，與**成長的脈搏跳動，感動許多，震撼許多。

“感動于敬業”。初來不久，我因家遠住校，就把學校當成了的家，經常備課備到忘了，加班加點已家常便飯;后來不久，我又是我，所住宿的老師，還有很黨員教師，班主任，幾乎所老師這般敬業。申辦示范創建工作是較細致的工作，對自身的檢驗。就點來講，就要用心來工作，全力在奉獻。記得在共產黨員先進性教育的時期，校長就：每人都應該反思“如何在本職工作中體現?在示范校建設中，怎樣體現共產黨員先進性” 所有黨員教師的榜樣教誨都深深印在我的腦海里，鞭策我前行，鼓勵我成長。

“受益于嚴謹”。實習的時候我學的是教學法,雙主互動我來說是個陌生的詞匯,而且房說,有待于實踐的新.它不同于不同于以前的教學，新課改從學生素質，注重培養學生的創新精神和實踐能力，傳統的教學趕不上發展的步伐，對雙主互動教學的理解，還要感謝我的師傅，是他使我認識到了雙主互動的含義和目的,是和師傅的一次次、、學習才打消了我的顧慮，比如，擔心完不成教學任務，控制課堂的難度增大等等;放不開手腳，課堂活躍不起來，不理想。每次聽我的課，師傅都給我問題建議，是細節的地方，給了我啟發，使我少走了彎路。

“成長于溝通交流”。共產黨員先進性教育，了的平臺，讓大家可以暢所欲言，溝通是前所未。還有每次教研組活動，所老師在一起暢所欲言，發表的觀點，有時爭論到忘了。在每次課的中，暢所欲言，有意見就一針見血提，使更以“團結、協作”的精神和老師們交流、互相學習、進步。了每一位的奮斗足跡，成長歷程，分享的工作經驗，人生閱歷，反省身上的缺點與，所謂榜樣的力量是無窮的,這將給我無窮的動力。

“成熟于歷練”。每次我參加學習，看到來自不同學教師都聚精會神地聽講，如孩子汲取知識般一絲不茍、孜孜以求，強烈的責任感包圍著我，感染了我。研討會上觀摩了同行的研討課后，除了學習經驗，更多的是轉化為前行的動力，查找自身，早日走出有的教學之路。學校聽課組聽課，一線教師高考題測試，讓我感覺到，“與動力并存”這句話讓我越來越明白申辦示范創建工作是較細致的工作，對自身的檢驗。我也清楚地認識到，創建工作是前進路上的一步，我個人成長的契機，示范創建工作一刻停止，我也一刻停止前進。，創建中我要求，創建后更要要求，為開創**中學事業的新，我的先鋒模范作用。

第四篇：我與中國夢大學生演講稿與我與中學示范校建設征文演講稿（范文模版）

我與中國夢大學生演講稿

現在，作為一個大學生，我慶幸自己有一個“中國夢”，有一個可以為之奮斗理想。我現在需要做的就是為我的“中國夢”充電，踏實學習知識，做到全面發展，發展好人際關系，多多宣傳我過的國情、當前任務、國內外大事等，幫助更多的同學們樹立為社會主義事業奮斗的中國夢。

在當今時代，中國面臨著國內外前所未有的機會，但同時也有著前所未有的挑戰，祖國的未來何去何從，關鍵在我們青年!當下，祖國統一大業尚未完成，社會主義現代化建設如火如荼，國際地區間的軍事、商貿、意識形態等的沖突不斷，某些西方資本主義世界和恐怖主義對我國依然圖謀不軌。在當前形勢下，我想喚起每一個身邊青年人，牢固樹立起自己為社會主義建設不懈奮斗的“中國夢”，而不僅僅是嘴上說說，而是要付諸行動，也許一個人的力量很小，可是讓我們青年團結起來，一心為中國社會主義的發展、為國家的富強在先烈的身后繼續奮斗。現代社會是競爭的社會，國際上有國家之間的競爭，在我們日常生活中，也有很激烈的競爭。如今，作為一個北外人，我將不斷充實自己做到“兼容并蓄、博學篤行”，學好外國語言，學習人類文明，把國外的先進的思想、科技等帶回國內。同時，我也會更加開拓視野，多多學習外語以外的知識，拓展自己的知識面，提高自身的科學文化修養。我還會多多參加公益活動、深入貫徹落實社會主義榮辱觀、學習道德楷模，把學習雷鋒貫穿到個人生活中的每一件小事，同時以自身的行動感染身邊的其他人。通過以上的方式，我將不斷把自己變得更加完善，成為一個全面發展的人。這樣，通過對自己的全面提高來提高自身競爭力，在祖國的建設中貢獻出自己更大的力量。

這就是我們的“中國夢”，一個不同于“美國夢”不同于“英國夢”的夢想，而是一個屬于我們中國人自己的以個人與群體共同幸福為自豪的“中國夢”，一個在現代和未來都不斷進取，全球中國人都不斷開創中國社會主義新局面的“中國夢”!

相信我的“中國夢”也是在座的每一個同學的夢想，那么，就讓我們共同攜手，為我們共同的“中國夢”而不懈奮斗吧!“為社會主義現代化建設貢獻自己的力量!”應該是我們這個時代青年中的最強音，同學們，加油吧!

讓我們一起加油、一起奮斗、一起為祖國的現代化貢獻自己!

我今天的演講就是這些，謝謝大家!我與中學示范校建設征文演講稿

xx年9月，剛告別象牙塔的懵懂我服從分配走進**中學。牽手**中學后才知道，悄然之間，我迎來初涉職場的開端的，**中學也開始了“示范高中”的創建工作。年輕而不經事的我面對的是兩個迷茫：書本上學來的不知該怎樣的用在工作中;申辦示范校我又能做。然而，在我困惑之際，我我不知不覺了角色，每個人其實都在飾演著創建隊伍中個平凡的角色。為創建而奮斗的日子如被風吹開的書頁，一張張掀開。當創建漸行漸近的時候，我盡心血來澆灌著每一天，身邊經歷的一點一滴，親眼所見的一言一行，使我融入了**，與**成長的脈搏跳動，感動許多，震撼許多。

“感動于敬業”。初來不久，我因家遠住校，就把學校當成了的家，經常備課備到忘了，加班加點已家常便飯;后來不久，我又是我，所住宿的老師，還有很黨員教師，班主任，幾乎所老師這般敬業。申辦示范創建工作是較細致的工作，對自身的檢驗。就點來講，就要用心來工作，全力在奉獻。記得在共產黨員先進性教育的時期，校長就：每人都應該反思“如何在本職工作中體現?在示范校建設中，怎樣體現共產黨員先進性” 所有黨員教師的榜樣教誨都深深印在我的腦海里，鞭策我前行，鼓勵我成長。

“受益于嚴謹”。實習的時候我學的是教學法,雙主互動我來說是個陌生的詞匯,而且房說,有待于實踐的新.它不同于不同于以前的教學，新課改從學生素質，注重培養學生的創新精神和實踐能力，傳統的教學趕不上發展的步伐，對雙主互動教學的理解，還要感謝我的師傅，是他使我認識到了雙主互動的含義和目的,是和師傅的一次次、、學習才打消了我的顧慮，比如，擔心完不成教學任務，控制課堂的難度增大等等;放不開手腳，課堂活躍不起來，不理想。每次聽我的課，師傅都給我問題建議，是細節的地方，給了我啟發，使我少走了彎路。

“成長于溝通交流”。共產黨員先進性教育，了的平臺，讓大家可以暢所欲言，溝通是前所未。還有每次教研組活動，所老師在一起暢所欲言，發表的觀點，有時爭論到忘了。在每次課的中，暢所欲言，有意見就一針見血提，使更以“團結、協作”的精神和老師們交流、互相學習、進步。了每一位的奮斗足跡，成長歷程，分享的工作經驗，人生閱歷，反省身上的缺點與，所謂榜樣的力量是無窮的,這將給我無窮的動力。

“成熟于歷練”。每次我參加學習，看到來自不同學教師都聚精會神地聽講，如孩子汲取知識般一絲不茍、孜孜以求，強烈的責任感包圍著我，感染了我。研討會上觀摩了同行的研討課后，除了學習經驗，更多的是轉化為前行的動力，查找自身，早日走出有的教學之路。學校聽課組聽課，一線教師高考題測試，讓我感覺到，“與動力并存”這句話讓我越來越明白申辦示范創建工作是較細致的工作，對自身的檢驗。我也清楚地認識到，創建工作是前進路上的一步，我個人成長的契機，示范創建工作一刻停止，我也一刻停止前進。，創建中我要求，創建后更要要求，為開創**中學事業的新，我的先鋒模范作用。

第五篇：我與中學示范校建設演講稿

20XX年9月，剛離別象牙塔的懵懂我服從分配走進××中學。牽手××中學后才知道，悄然之間，我迎來初涉職場的開端的同時，××中學也開始了“示范高中校的”的創建工作。年輕而不經事的我面對的是兩個迷茫：書本上學來的不知該怎樣更好的用在工作中；申辦示范校我又能做什么。然而，在我困惑之際，我發現我已經不知不覺進入了角色，我們每個人其實都已經在飾演著創建隊伍中一個個平凡的角色。為創建而奮斗的日子如被風吹開的書頁，已經一張張掀開。當創建漸行漸近的時候，我盡全部心血來澆灌著每一天，身邊經歷的一點一滴，親眼所見的一言一行，已經使我融入了××，與××成長的脈搏共同跳動，感動許多，震撼許多。

“感動于敬業”。初來不久，我因家遠住校，就這樣把學校當成了自己的家，經常備課備到忘了時間，加班加點已成為家常便飯；后來不久，我又發現不僅是我，所有的住宿的老師，還有很黨員教師，班主任，幾乎所有的老師都是這般敬業。申辦示范創建工作是一個較細致的工作，也是我們對自身的一種檢驗。就這一點來講，我們就要專心來工作，全力在奉獻。記得在共產黨員保持先進性教育的時期，校長就提出：我們每一個人都應該不斷反思“如何在本職工作中體現三個代表？在示范校建設中，怎樣體現共產黨員先進性”所有黨員教師的榜樣教誨都深深印在我的腦海里，不斷鞭策我前行，鼓勵我成長。

“受益于嚴謹”。實習的時候我學的是目標教學法,雙主互動對于我來說是個生疏的詞匯,而且對于房中來說,也是一個有待于不斷實踐探索的新方式.它不同于不同于以前的教學方式，由于新課改從全面提高學生素質出發，注重培養學生的創新精神和實踐能力，因此傳統的教學方式必然趕不上發展的步伐，對雙主互動教學方式的理解，還要感謝我的師傅，是他使我熟悉到了雙主互動的真實含義和目的,是和師傅的一次次研究、討論、學習才打消了我的顧慮，比如，擔心完不成教學任務，控制課堂的難度增大等等；放不開手腳，課堂活躍不起來，效果不理想。每次聽我的課，師傅都給我提出很多問題建議，尤其是很多細節的地方，給了我很多啟發，使我少走了很多彎路。

“成長于溝通交流”。共產黨員保持先進性教育，提供了一個很好的平臺，讓大家可以暢所欲言，這種溝通是前所未有的。還有每次教研組活動，我們所有的老師在一起暢所欲言，發表自己的觀點，有時爭論到忘了時間。在每次研究課的討論中，我們暢所欲言，有意見就一針見血提出來，使我們更以“團結、協作”的精神和老師們共同交流、互相學習、共同進步。了解了他們每一位的奮斗足跡，成長歷程，分享他們的工作經驗，人生閱歷，深刻反省自己身上的缺點與不足，所謂榜樣的力量是無窮的,這將給我提供無窮的動力。

“成熟于歷練”。每次我參加學習，看到來自不同學校的教師都聚精會神地聽講，如孩子汲取知識般一絲不茍、孜孜以求，強烈的責任感包圍著我，感染了我。研討會上觀摩了同行的研討課后，除了學習經驗，更多的是轉化為前行的動力，查找自身不足，爭取早日走出有自己特色的教學之路。學校聽課組聽課，一線教師高考題測試，雖然讓我感覺到很大壓力，但是“壓力與動力并存”這句話讓我越來越明白申辦示范創建工作是一個較細致的工作，也是我們對自身的一種檢驗。我也清楚地熟悉到，創建工作是我們前進路上重要的一步，也是我個人成長的契機，示范創建工作一刻沒有停止，我也沒有一刻停止前進。因此，創建中我嚴格要求自己，創建后我們更要嚴格要求自己，為開創××中學事業的新局面，充分發揮我的先鋒模范作用。