第一篇：集 體 備 課 制 度

俗話說：“眾人拾柴火焰高”，課前的精心準備能保證上好一節課，而課后的教學反思能幫助我們一輩子上好課。本學期我校借“師能素質提高年”的平臺，開展以教研組為單位的“多人一課”合作型實踐反思研究活動，這項活動由業務校長親自主抓，教務處負責具體實施，把“備課－聽課-評課”一體化，開辟促進教師專業化成長的有效途徑，為教師的相互學習交流、取長補短構建了平臺。

集 體 備 課 制 度

備好課是上好課的先決條件，備課質量的好壞，直接影響教學效果。同時，在新課改形式下，集體備課是教師快速適應新教材，掌握教學規律，積累教學經驗，提高業務水平和授課藝術的重要環節。因此，在個人分工備課的基礎上，必須強化集體備課，強化校本教研，發揮集體智慧。

一、組織形式

以教研組為單位，由教研組長組長主持進行，學校教干分工包扶進行檢查督促。

二、集體備課原則 堅持“四定”、“五備”、“四統一”。即：定時間、定地點、定內容、定中心發言人；備教材、備大綱、備教法、備學法、備教學手段；統一教學目標要求、統一教學重點、統一雙基訓練、統一教學進度。

三、集體備課活動要求

1、每學期開課前，教研組要制定出切實可行的集體備課計劃，一式二份，一份教研組留存，一份交學校教導處。

2、一般情況下集體備課每周一次.每次集體備課，各課題的研討都要確定中心發言人，中心發言人要在教研組長的指導下按集體備課計劃安排的課題寫出教案。

3、各教研組在每單元或每章（每課）授課前，要組織本教研組教師認真學習大綱，研究教材，確定重點、難點，分析學情，探討教法。

4、重點、難點課題要建立說課制度，說課要落實到人。

5、各教研組要實行先周備課，探討教學中遇到的疑難問題。

6、課后同教研組教師要及時交流教學心得，及時寫出教學反思。

7、教研組長要要對各教師集體備課情況進行考評。

8、各教研組每次集體備課都要認真填寫集體備課記錄，活動后學校教導處存檔。

聽課、評課是教學研究的有效手段。在倡導大力開展校本教學研究的今天，大力開展聽課評課活動、研究并改進教學中存在的問題尤其顯得重要。評課是在聽課活動結束之后，對上課教師的課堂教學是否確立現代教學觀、課堂教學的得失、成敗進行評議的一種活動。評課的直接目的有兩個：一是對課堂教學的優劣作出鑒定，二是對課堂教學成敗原因作出評析，總結經驗、吸取教訓，提高教學質量。經常開展聽課評課活動，有利于教學問題準確診斷、正確決策；有利于激勵教師苦練內功、加快知識更新、優化教學藝術；有利于教師間相互學習、切磋技藝、交流經驗。對推進素質教育實施，加強師資隊伍建設，全面提高教學質量有著不可低估的作用。

作為一名教研組長，要經常組織本組教師進行教研活動，而聽課評課是活動的一個主要內容。因此，了解怎樣評課？評什么？是我們教研組長應該掌握的一個重要方面。

一、怎樣聽課？ 在傳統的教學理念中，教學被認為是傳授知識的過程，教學過程往往以教師活動為主，因此大家關注的是教師如何教，把教師的活動作為教學評價的重點。由于聽課者既不參與課堂教學、也不直接參與教學內容的學習，因而在聽課前不會有充分的準備（如了解教材內容，分析教學目標要求以及學生實際情況等）；聽課過程中也無視學生的課堂活動、不重視收集學生課堂反饋信息。這樣聽課后的評課，顯然是無法起到應有教學研究的效果。

1、教師聽課應該按下面三個步驟來進行

（1）聽課前要有一定的準備工作（如了解教材、分析教案等）（2）聽課中要認真觀察和記錄（如教師的講的內容、安排的練習等）（3）聽課后要思考和整理（如何恰如其分地進行評價、從哪個角度入手）

2、不僅要關注教師的教，更要關注學生的學： 對于教師的教，聽課時重點應該關注的是：

（1）課堂教學確定怎樣的教學目標（學生要學習哪些知識？學到什么程度？情感如何？），目標在何時采用、何種方式呈現；

（2）如何導入，導入時引導學生參與了哪些活動；（3）怎樣創設教學情境，結合了哪些生活實際？（4）采用了哪些教學方法和教學手段？（5）設計了哪些教學活動步驟？

（6）培養學生哪些方面的技能？達到什么地步？（7）滲透哪些教學思想？（8）課堂教學氛圍如何。

對于學生的學習活動，聽課時應該關注：

（1）學生是否在教師的引導下積極參與學練活動中；（2）學習活動中學生經常做出的情緒反應；（3）學生是否樂于參與思考、討論、相互幫助、練習；（4）學生是否經常積極主動地提出問題等。

二、怎樣評課

1、從教學目標上分析：

教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課的成功與否的主要尺度。分析課首先要從教學目標分析開始。

（1）看教學目標制訂是否全面、具體、適宜。教學目標中的全面是指要從知識、能力、情感、學習策略、練習策略等五個方面來確定教學目標；具體是指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現學科特點；適宜是指確定的教學目標，體現單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。

（2）看目標達成是否明確地體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現目標服務。重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。

2、從教學思想上進行分析

從教學思想這一角度出發，依據課堂教學活動實例，評議教學思想在課堂教學中的體現。包括：以學生發展為本的思想、教師面向全體學生的思想、培養和發展學生能力的思想、提高學生整體素質的思想、運用現代教育觀，樹立學生主體地位的思想以及現階段如何體現課改精神和教育理念。

3、從處理教材上進行分析：

從教學內容處理的角度，評議教材體系及知識體系是否把握的準確、教學重點是否突出、教學難點是否突破等；是否全面規劃教學任務，培養學生思維能力；是否在關注學科知識基礎性的同時，強調與現實生活、學生經驗的聯系，加強與實際生活的聯系；是否加強了方法、應用、探究等方面的內容以及學科間的整合和綜合；是否將新授知識轉化為學生感興趣的問題，從而使每一個學生都對這一運動產生濃厚的興趣，積極主動地學習。

4、從教法運用上進行分析：

從教師對教學方法處理的角度，評議教師在課堂教學中所運用的教法是否符合本年級學生心理特點、是否激發了學生的學習興趣、是否創設問題情境，引導學生積極思考；是否有利于培養學生的能力；是否調動了學生的學習積極性等。教師為學生制定的教學目標是否處于他們的最近發展區，并為學生提供必要的認識前提，安排好新舊知識的連結，能最大限度地調動學生的學習積極性。教師對來自課堂中的各種信息，從正確的標準和已有的經驗出發，作出怎樣的評判，形成怎樣的反饋信息，又是如何處理反饋的信息，以及施行怎樣的偏差糾正方案等。

5、從學法指導上進行分析：

對教師在課堂教學中對學生學法指導的情況進行評議。如能否從學科內容與特點著眼，針對學生的年齡差異、心理特征、學習基礎、學習方法、學習能力、思維特點、學習環境和條件進行相應的指導。是否建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生主動地、富有個性化地學習。

6、從教學過程教學分析：

從教學結構這一環節出發，評議教師在教學組織活動中，教學環節安排是否合理、教學的組織形式是否科學、教學的整體結構是否嚴謹、教學節奏是否得當、教師是否適時、適當地使用現代教學手段等。是以“目標——策略——評價”為主線安排教學進程，還是以“活動——體驗——表現”這一新的教學進程來安排。從新的課改精神看，更關注學生的主動參與，讓學生在觀察、操作、討論、質疑、探究中，在情感的體驗中學習知識，完善人格。

7、從教學效果進行分析：

教學內容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成程度、學生思維的發展程度等。教學是否注意聯系學生生活的實際，從而使學習變成學生的內在需求。是否注意挖掘教學內容中的情意因素，做到知、情、意結合，課堂上師生民主平等，互相尊重，教師給學生以成功機會，使學生情感的需要，自我實現的需要得到滿足，從而使學習變成學生的內在需求。是否堅持因材施教，讓每一個學生裝得到其原有基礎上的最好發展。有否確立每個學生都有他的閃光點，有時學生的見解很獨特，教師在幫助他們的同時也可以獲取知識，取長補短。所授的這堂課在教學上是否面向全體學生，是否關注學生的和諧發展，是否關注學生的可持續發展。

第二篇：集體備課制度

金龍鄉中心學校中小學集體備課制度

備好課是上好課的前提。集體備課就是教師根據課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮集體智慧，促進以老帶新，集思廣益，博采眾長，真正實現資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，根據我旗中小學實際教學情況，特制定集體備課制度。

一、指導思想：集體備課必須立足個人備課的基礎上，以年級學科備課組為單位進行，要在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。備課期間任課教師必須了解本課程在整體課程結構中的地位和任務；了解學生基礎知識；熟悉掌握教學大綱的基本要求；明確教學目的，注重重點、難點、關鍵知識的講解方法。依據教學大綱，查閱相關文獻資料，認真學習教學有關規章制度；學習教學基本原則；依據教學大綱，深透鉆研并掌握教材內容；確定教學方法和教具；寫出教案和講稿，并進行必要的預講演練。確定教學方法，如：啟發式、學導式、以問題為中心教學法等；寫出教案講課或提綱，并進行試講。

二、具體實施步驟：

1、成立學校集體備課領導小組、成立年級（學科）備課組。各備課組扎實開展以集體備課為形式的教學研究，定期上交集體備課教案，由教導處組織檢查，并及時反饋。

2、集體備課的基本程序是：個人備課——說課——集體備課——個人調整教學預案。備課組要實行先周集體備課。每單元確定一個中心發言人。

3、中心發言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學參考書

及有關資料。集體備課時詳細介紹本單元在教材中的地位及前后聯系，單元教學目的，習題教學要求，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業與練習配備，教學方法的設想等。

4、組內每位教師要積極參與集體備課活動，各抒已見，充分討論，統一認識，統一行動。活動結束后，備課組長要認真做好活動記錄，以備學校領導及教科室檢查。

5、集體備課的具體要求是：“三定”、“五統一”，同時注意搞好“五備”，鉆透“五點”、優化“兩法”、精選“兩題。

⑴三定：定單元集體備課課題，定中心發言人，定單元教學進度。

⑵五統一：統一單元教學目的，統一教學重點、難點，統一課時分配和進度，統一作業布置和習題三維訓練，統一單元評價測試。

⑶五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。

⑷五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。

⑸兩法：教師的教法和學生的學法。

⑹兩題：課堂練習題和課后作業題。

6、集體備課時，除中心發言人作主題發言外，其他教師也要積極參與，發表自己的教學設想并闡述理論依據，經過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。各位科任教師在這一教案的基礎上，融入自己的教學風格，進行實施、總結和反思，最終形成對某一教學內容的最優化的教學設計。教師在原有備課上進行修改，特別要注意記錄好課后反思，這要成為學校評價教案等次的重要依據。也是年終教師考評的一個重要依據。

每個年級組集體備課時，備課組長必須參加，教導處要不定時檢查，并將此納入到備課組 長的考評之中。

7、認真寫出教案和講稿，并進行必要的預講演練。教師在預講或演練中需要明確學生“熟悉、了解、掌握”的教學內容。達到熟悉教學程序，撰寫講稿、演講準備的熟練、生動、符合教學規律和規范。

8、科學選用合理先進的教學方法，認真激發學生的學習興趣，查閱相關資料，培養學生科學學習方法。

9、進一步落實準備教學內容所需相關教具，熟練使用現代化教學儀器和設備。

10、總結以往教學經驗，結合教學內容的特點、估計可能出現的問題，找出解決問題的方法。集體備課的記錄和總結要在學科教學檔案中存檔。

金龍鄉中心學校

第三篇：集體備課制度

昌盛街道中心小學集體備課制度

備課是實行優質教學的前提。集體備課是指學校內同年級同學科教師有計劃，有組織地共同制定教學計劃，分析教材重點，難點，并確定突破方法，撰寫教案的過程。開展集體備課有利于發揮集體的智慧，彌補各位教師備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高；為更好地發揮集體備課的作用，真正實現資源共享，促進學校教學質量的整體提升，結合我校實際，特制定集體備課制度。

一、集體備課的組織

1、集體備課的時間：間周三下午

2、集體備課的地點：同年級教室

3、集體備課的范圍及參加成員：1~6年級語數教師。

4、集體備課的組織形式：各年級分為語、數備課組，以備課組為單位，由備課組長負責主持。

5、集體備課數量：每周一次。

二、集體備課的要求

1、學校制定集體備課計劃。備課組長按計劃負責組織本組的集體備課活動，統籌安排，嚴格把關。

2、教師應積極認真地參加集體備課活動。集體備課時不遲到、早退，不無故缺席。

3、加強集體備課的目的性和計劃性，每次活動備課組長都要讓老師明確重點。教師要積極支持備課組長工作，主動承擔任務。

4、參加集體備課活動，應事先做好充分準備。中心發言人根據自己對教材的理解，撰寫出本次集體備課的講稿，要針對教學設計內容說明設計的依據、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法（每次可輪流由一位教師主講，其他教師再作補充）。個人要認真鉆研教材，明確教學目的和要求，熟悉教學內容，思考教學方法，備課組成員要圍繞知識建構、能力發展、教法學法等深入進行研討，充分發表見解，優化教學設計。

5、集體備課時要尊重同志，暢所欲言，相互啟發，取長補短。

6、同備課組備課要求做到“五統一”：教學內容統一、進度統一、重點統一、要求統一、作業統一。在“五統一”基礎上，根據各人教學風格特點和教學對象編寫教案。

7、集體備課中要加強教育教學理論學習，進行教學反思，總結、交流教學心得體會，剖析教學中實際存在的問題，開展研究活動，提高備課組從事校本研究的能力。

8、嚴格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執行。

9、活動過程中做好資料的整理和記錄工作。

三、集體備課的檢查及獎勵

1、學校教導處加強對集體備課活動的檢查。

2、各備課組要全員參與，保證集體備課時間，無故缺席者扣發相應獎勵津貼，特殊情況不能參加當天集體備課的須向校長室請假。

3、備課組每一名教師每一學期都必須至少有一次擔任中心發言人。

4、校長室、教導處和教科室通過聽課、檢查教案、作業、集體備課材料等方式加強對集體備課的督導，并及時反饋

昌盛街道中心小學 2009年9月

第四篇：集體備課制度

西關小學實驗教師集體備課制度

為了確保各實驗學科備課工作的時效性、實用性、規范化和科學化，進一步提高“一案三單”設計的質量和效率，特制訂實驗教師集體備課制度如下：

一、先議后備，集思廣益。

各學科備課采用“集體議課——集體教案——個人修改”的備課模式：

1、由學科長（單元檢測組長）組織本學科任課教師對近期教學內容進行研討，說教學目標，談教學重難點，議教法學法，講個人對相關內容、章節、篇目、知識點的獨到見解，定教學進度，劃分課時安排。通過集體議課的形式，你言我語，各抒己見，取長補短，相互補充，初步形成備課、授課意見。

2、確定一到兩人為備課責任人，按照集體議課的意見采用電子備課的手段設計“一案三單”，多份打印后發放給任課教師。電子備課可以以一周為時段，或以單元為界限進行備課，教案打印時每頁要設置“個性修改”欄目，用于個人修改或添加。最后，各任課教師根據自己的教學實際，在集體教案上進行修改，以求教案的最優化。

二、明確責任，確保時效。

1、學科長是本學科集體議課、備課的直接人責任人和組織者，要按時組織本學科任課教師按時參加集體議課，指定備課責任人及時撰寫集體教案，嚴把質量關，對撰寫的集體教案要進行初步審查，對存在問題的要及時限時進行再次修改。

2、各任課教師要按時積極參加集體議課活動，對下發的集體教案要認真研讀，根據自己的教學實際反復修改，以提高個人教案的實用性。

3、備課責任人要按照學科長、學科組的要求，按照時限及時撰寫、打印、發放集體教案。電子備課時要以集體備課意見為基礎，嚴禁網上抄襲、照搬教案。

三、科學規范，注重質量。

1、各學科均要有單元備課。每個單元要按照“單元教學內容”、“單元教學目標”、“教學重難點”、“課時安排”進行單元備課的撰寫。

2、課時教案的撰寫要科學規范，教學環節要齊全，要體現新課程理念，突出教法及學法；教案要簡明扼要，層次分明，思路明晰，重點突出教學重難點，在關鍵環節上下功夫、做文章，嚴禁照抄照搬長篇大論。一般每課時教案不超過2頁。

3、集體教案在進行個人修改，形成富有實效的個人教案后方可進入課堂實用。要堅持“求同存異”的修改原則，密切聯系本班學生實際，結合個人教學實際，突出個人教學風格，切實提高教案的可操作性和最優化。

4、授課后及時撰寫教后反思，并根據當天教學實際對下課時教案進行有必要的修改。

四、過程監管，督查助推。

備課工作實行年級包抓領導“周查簽字”制度。每周五下午學科長要將本學科“集體議課、備課周志”和撰寫好的下周教案送至包抓領導進行檢查簽字，并虛心聽取指導意見。

第五篇：集體備課制度

蘄春一中集體備課制度

一、流程有規定：集體備課內容至少包含以下三個方面: 一是要回顧反思上周教學中的可取之處和不足之處；

二是要根據教學大綱要求及學生的實際認知情況，做好本周教學規劃。三是要研究下周訓練題或檢測題。

高三年級周測試題，必須提前兩周發到各個教師，并進行集體探討研究，高一高二年級訓練題或檢測題，提前一周進行發到各個教師，并進行集體探討研究；同時，三個年級還要對使用的教輔資料中課時作業的題量、難度進行討論，及時作好課時作業的調整、補充；設計好習題課的評講方式。

二、時間有保障：各備課組必須在指定時間，到指定地點按要求開展集體備課活動，每次集體備課時間不少于一個小時。

三、紀律有要求：

1、任何備課組不準隨意拖延或中止集體備課活動；

2、任何人不準無故遲到早退、缺席；有事提前請假；

3、集體備課期間，不做其它與集體備課無關的事項，如：閑聊、批改作業或試卷；

4、學期初安排好集體備課內容，中心發言人；中心發言人提前作好發言準備，統一要求要有紙質稿。

5、備課過程有詳實記載；