第一篇：名班主任工作室啟動儀式講話稿

尊敬的領導，女士們，先生們，大家好！

我非常榮幸和自豪能成為班老師的工作室的主機！心中充滿無與倫比的幸福和感激。感謝各級領導人的信任，肯定，支持和鼓勵;更感謝領導在繁忙的時間參觀指南，這是一個很好的工作，鼓勵和鼓勵我們！

班老師是工作室的位置，是舞臺，是機會，它是奉獻。這項工作從今天起，在各級領導的大力支持下，有工作室成員的團結合作，有許多同行的參與，我們不會滿足各級領導人的熱切期望，我們將在教育和教學中發揮示范，帶頭，輻射的作用，通過多方位的溝通，吸收教育的本質，拓展教育視野，深化教育研究，才能取得豐碩的成果。在這里，我們想：

首先，認真學習，梳理思維工作，努力履行工作室的職責。我們以科學發展觀和揭陽市教育局為標題，以工作室總監的總體目標和要求為指導思想，結合區內實際教育工作室為基點，認真履行職責的班級老師提高班教師 教育，作為中心，合作，創新，多元，發展的教育理念，以高度的專業性，持之以恒的追求，致力于專業研究，加強學習，追求高品質，高檔，鉛，示范，輻射效應。

二，工作室共有主持人，助手，會員，學生12，在這個周期的工作室的重點是通過參與學習，參與研究，掌握項目，展示，結果，領導工作室成員和學生在標準管理的基礎上，以個性化，專業化，藝術化，智能化的方向發展。該工作室將根據實際學校，承擔并協助學校完成廣東省道德教育創新項目的課堂教學和教育功能的研究，根據成員自身特點，提出定位建議的制定，為進一步提高優秀班教師的專業技能和素養，讓工作室真正成為班主任教育管理促進平臺的發展。通過兩年的工作室成員的共同努力，通過道路指向建設道德教育高層，建立班主任交流，學習，學習，增強平臺，增加城市工作室 電源和輻射功能。

三是建立和逐步完善一套管理培訓機制，建立網絡交流信息平臺，將工作室工作成可持續和可擴展的班級教師工作支持系統，為廣大班教師提供更好的服務。

第四，我們將保持激情，開放的工作。謙虛地從其他班級的老師的經驗中學習，進行橫向交流，相互學習，形成相互學習，教學與發展，良好局面，逐步探索工作室的發展。

第二篇：名班主任工作室啟動儀式講話稿

名班主任工作室啟動儀式講話稿

名班主任工作室啟動儀式講話稿

尊敬的各位領導、各位老師、同志們：

大家好！

我作為名班主任工作室的主持人，感到萬分榮幸和自豪！內心充滿著無比的幸福和感激。感謝各級領導對我們的信任、肯定、支持和鼓勵；更感謝各位領導在百忙之中蒞臨指導，這是對我們做好工作莫大地鼓勵和鞭策！

名班主任工作室是陣地，是舞臺、是機遇，更是奉獻。這項工作從今天開始，有各級領導的大力支持，有工作室成員的團結協作，有眾多同行的參與配合，我們一定不會辜負各級領導的殷切期望，我們將在教育教學和科研中發揮示范、帶頭、輻射作用，并通過多向交流，博采教育精華，拓展教育視野，深化教育研究，一定能結出豐碩成果。在此，我們愿做到：

第一，認真學習，理清工作思路，努力履行工作室的各項職責。我們以科學發展觀和揭陽市教育局關于名班主任工作室建設的整體目標和要求為指導思想，結合本地區的教育實際，以工作室為基地，認真履行名班主任職責，以提高班主任教育素養為中心，以“合作、創新、篤行、發展”為教育理念，以高度的敬業精神、執著的追求，致力于專業研究，強化學習研修，追求高素質、高品位，積極發揮名班主任工作室的引領、示范、輻射作用。

第二，本工作室一共有主持人、助理、成員、學員12人，在本周期內本工作室的工作重點是通過參加學習，參與課題研究，抓項目、做展示、出成果，引領本工作室成員和學員在規范班級管理的基礎上，向個性化、專業化、藝術化、智慧化方向發展。工作室將立足本校實際,承擔和協助學校完成廣東省德育創新項目研究”課堂教學育人功能融入研究”，根據成員各自特點，提出發展性的定位建議，建立導、幫、帶的開放型模式，進一步提升優秀班主任的專業技能和素養，使工作室真正成為促進班主任教育管理工作發展的平臺。通過工作室成員兩年時間的共同努力，通過以點帶面的方式，建設“德育高地”，搭建起班主任交流、學習、研討、提升的平臺，加大本工作室在市內外的影響力及輻射功能。

第三，建立并逐步完善一整套管理培育機制，搭建網絡交流信息平臺，將本工作室工作開發成一個可持續、可延伸的班主任學員工作的支持系統，更好、更多地服務于廣大班主任。

第四，我們會保持工作激情，開闊襟懷。虛心學習其它名班主任工作室經驗，開展橫向交流，相互切磋，形成“相互學習、教學相長、共同發展”的良好局面，并逐步探索工作室的發展之路。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，我們名班主任工作室的全體成員將飽含生命的激情，開拓進取、務真求實、揚鞭策馬，攜手共進，在教書育人的光輝事業上描繪出精彩絢麗的一筆！為教育事業美好的未來作出自己應有的貢獻!最后，祝大家身體健康、工作順利、萬事如意!

謝謝大家！

第三篇：班主任工作室啟動儀式講話稿

班主任工作室啟動儀式發言稿

各位老師 ：

下午好！

首先歡迎你們加入蕭西實驗學校第一屆模范班主任工作室！班主任隊伍是學校的重要組成部分，學校的成長和班主任息息相關，在這學期我們開展模范班主任學習活動，在這一年的學習中我們將努力探究班主任成長渠道，不斷提高工作室成員教育理論水平，班級管理等各方面能力，從而促進班主任專業化發展。

老師們，班主任的管理水平的高低，直接決定了其班級水平的高低，班主任既是班級工作的領導、組織、管理者，又是班級建設的設計師、班級人際關系的藝術家。班主任在對全班的一系列的全面、深刻、細致、具體的教育過程中，必然會大量地接觸到學生的各種心理活動。因此，要求我們班主任既要有一定的班級管理能力又要掌握一定的班級管理知識和教育心理學知識。為此，在校領導的討論和研究下，我校成立了模范班主任工作室。

工作室工作目標：

1、培養青年班主任的健康發展，盡快讓工作室成員能夠早日成為班主任隊伍中的骨干力量。

2、通過工作室成員的不斷探索，理清班主任工作思路，總結出一些行之有效的班主任工作方法，積累一些班級管理經驗。

3、工作室所圍繞研究的核心問題以城廂街道模范班主任工作室第一期學習內容為模板，并結合我校的實際情況進行有效的學習交流。

4、通過“工作室”的設立，創立有利于班主任專業發展的新機制，制定和完善我校班主任制度的管理制度，激勵工作室成員不斷進取，不斷創新。一年的學習大致分為四個環節

1、加強理論的學習①、工作室將推薦給成員兩本必讀書目，每位成員依據自己的情況制訂讀書計劃，并上交讀書感悟。

②、每組成員讀后進行小組交流討論，相互學習。最后每組推薦一篇優秀的文章，在工作室全體成員會議中進行展示匯報（可加PPT）

2、聘請名師給老師們進行論文撰寫指導，讓老師們真正的寫出切合自己管理班級、切合自己實際教學生涯的規范論文。

3．主題班會公開課

班隊課是班主任專業發展的主陣地，工作室成員必須以課堂為載體，圍繞教育主張積極進行班隊活動的實踐探索，采用專題實施、同課異構，行為跟進等方式展開研究。根據學校、年級部安排的相關德育主題，每位工作室成員每學年都必須安排一次主題班會公開課，其他成員參與觀摩評課。

4、話題闡述

切實提升我校班主任工作室各學員的理論素養，進一步錘煉教育智慧。班主任成員從備選的三個主題中任選一個10分鐘準備，5分鐘發言。

“他山之石，可以攻玉”希望老師們在一年的學習歷練中，總結出行之有效的方法，也相信每位工作室成員都能在學習中找到適合自己也適合本班學生的管理方法，探索出一條的德育之路！

第四篇：教育工作室啟動儀式講話稿

教育工作室啟動儀式講話稿

教育工作室啟動儀式講話稿

各位幼教校長、園長：

大家好！

隨著三年行動計劃的扎實推進，我縣26處鄉鎮中心園順利通過省級認定，19處通過省示范。鄉鎮中心園省認定率達到了144.5%，所有鄉鎮中心園全部達到省規范、示范幼兒園。這樣的成績離不開在座的各位辛勤付出與拼搏努力。在此，我謹代表教體局對大家的支持與奉獻表示衷心的感謝！

成績屬于過去，如何以新的三年行動計劃為契機，謀求新的發展、實現新的跨越，我們決定打造一支激情、責任、拼搏、奉獻的專業團隊。“讓內涵成為幼兒園最厚實的基礎、讓科學與規范落戶于最偏遠的幼兒園，讓特色成為沂水教育最響亮的品牌，讓全縣的孩子都接受優質的學前教育”，本著這樣的目標，我們有了成立鴻雁工作室的想法，并著手組織、規劃。

這個工作室由我負總責，下設四個專研小組，由杜永菊主任帶領一支園所管理的小團隊，由管理中心副主任李慶芳帶領一支安全衛生保健的小團隊，肖紅菊主任帶領的是教育教學，扈明珠主任帶領的是信息化、宣傳這一塊。每一個小團隊先確定固定的中心人員，通過“走出去、請進來”網絡學習等多種形式進行自我提升，再吸收實驗園及其他園專業素質高自愿報名的教師，通過橫向研討，問題分析、教學反思、成果展示，最終達到經驗的分享、缺失的補充、疑惑的解答、理論的提升、思路的拓展等效果。大浪淘沙進行多輪研討、篩選，最終組成一支負責任、肯吃苦、能奉獻、善鉆研、能戰斗的強大專家團隊，來指導全縣學前教育工作全面開展。

下面，我隆重宣布：XX縣學前教育XX工作室正式成立！“XX”從這個名大家可以看出我們注重的是團隊意識與引領作用，大家一定要精誠合作，不斷提升自己、取長補短，帶著“自己的事用心去做，今天的事立刻去做，明天的事準備去做，困難的事勇敢去做，集體的事帶頭去做”的XX精神，不斷積極進取、開拓創新，共同為沂水學前教育的美好明天而貢獻自己的力量！

謝謝大家！

第五篇：名師工作室啟動儀式講話稿

名師工作室啟動儀式講話稿

名師工作室啟動儀式講話稿

非常有幸受到xx區xx名師工作室的邀請成為“導師”！剛才又多了一個稱呼叫“大腕”。此刻，我有一種期待，期待在這三年當中，能夠和在座的各位專家和老師們共同成長，向著“導師”，向著“大腕”的方向努力。今天這樣一個會議非常有意義！它的意義就在于，我們將骨干的語文教育精英聯合起來，共同去破解語文教學中的實際問題，去打造高效的語文課堂，為我們的孩子們奉獻最美的語文的大餐，讓他們獲得惠及一生的文化的營養，精神的營養和語文的營養，真正地為他們的人生打好底色，蓄積好力量。這應該是一件功德無量的事情！在這個過程中，我們也將獲得職業的發展，對職業、對人生新的發現，對自我的一種新的建構，對生命的一種新的圓滿。這可能是不期然而然的。只要我們用心去做，去思考，去實踐，去創造，并且大家聯合起來，在思想，智慧與情感的激蕩當中，我們的愿景、目標，這樣一種美好的境界就會變得更有可能，更為豐富，更為精彩。

談到工作室的發展，在聆聽馮校長和范校長對工作室規劃與管理工作的介紹時，我也作了一點膚淺的思考，現在和大家作一個分享。我覺得，如果要達到我們所期許的，描述的美好的境界，我們可能要在這樣幾個字上駐足，去思考。

第一個是“靜”。只有靜下來，一切才有可能。我們現實生活中的很多問題，甚至人為的災難，主要是因為過于浮躁，過于急功近利。如果說教育這塊凈土都變得功利，變得浮躁，變得急不可待，這就不僅僅是教育的悲哀，也是整個社會發展的悲哀。因此，“靜”是前提。古人早就預示過，也告誡過我們。我建議大家都去讀一讀老子的《道德經》，很有必要！他就強調無為，守柔，講究安靜。《道德經》中有很多這樣的表述。他說“重為輕根，靜為躁君。”“靜”應該主宰躁。“是以君子終日行不離輜重，雖有容觀，燕處超然。”他會遭遇很多的物質，很多的誘惑，但他依然可以做到超然，能獲得內心的寧靜。“奈何萬乘之主而以身輕天下”一些有名有權的人，卻放棄了內心的修為，變得浮躁。最后他說：“輕則失根，躁則失君”就是主宰自己的靈魂已經崩潰了，精神的大廈已經虛無了。所以一切都無從談起。他說到“致虛極，守靜篤，萬物并作，吾以觀復。夫物蕓蕓，各復歸其根。”萬事萬物都是以靜，以柔為根基，為動力的。這些都需要我們做教育的，尤其是做語文教育的去吸取，去內化，從而讓我們的職業生活有一種新的面貌。這就是需要有平和的心態，平靜的狀態，以及平實的姿態。正如馮校長所說，我們不一定是要達到某個顯赫的目標，得到某個耀眼的光環，獲得成名成家的確認。我們更多的是獲得一種自我的提升、成長、發現和豐富。如果真的成為教育的名家，那是一種副產品，我們也不拒絕。但是最核心與最根本的，是以這樣一種狀態去行進。剛才所說的工作室的規劃非常詳細，這是工作路線圖和行動策略。大家要把心平復下來，平靜地走進去，靜心地閱讀，從量變到質變。我們知道，世界上閱讀最多的是猶太人。每年人均閱讀60多本書。我們作為中國文化人，教育人，語文教育人中的教育精英絕對不能輸給他們！而且這也不是一個天文數字。如果每周讀一本書的話，一年就是52本。這應該是很輕松的事。未必每本書都要精讀。我們需要一種自由的、開放的閱讀姿態，精讀與自由閱讀相結合的方式，尋求一種超越和豐富，一種思維和視野的拓展。閱讀也不僅僅是讀專業的書籍，還要讀自然的、科學的，特別是人文的，哲學的書。這樣就有可能顛覆我們多少年來形成的思維的慣性，思想的痼疾。實際上語文教學就是一部活的哲學。哪一堂課用哲學的視角分析，沒有對立統一的關系呢？動與靜的關系，強與弱的關系，多與少的關系......這需要我們自己用心去發現。同時借助于哲人的力量，去和我們的語文教育進行對接。除了靜心閱讀，還要靜心反思。只讀不思，我們的讀就是有限的，就是短命的，稍縱即逝的。它很難和現象與現實建立聯系。這樣一種反思和原先所強調的反思之間，既要有所順承，延續，也要有所發展。這個發展主要體現在：常態地用文字去表達。當一個事件、一個問題用文字敘述出來的時候，也是我們思維進行梳理的過程，是二度發現和自我成長的關鍵時刻。不要小看口頭說向文字說的轉化。這里面很可能就蘊含著一種機緣，一種提升。反思也應和閱讀進行對接。我們不僅僅反思教學的問題，也可以用文字記錄生活中的發現。用文字去描述天地之萬象，生活中的所思所感。我們是語文人，所以我們專業成長的方式也應該有所不同。我們可以用文字記錄職業生活，也可以去梳理，去敘述生活中的發現。這是我們語文專業成長的一種特點。第二個字是“精”。我們常說，語文老師要成為“雜家”，很多方面都需要涉獵。因為語文教學的文本都來自于生活，而生活又是豐富多彩的。這個文本同時還不局限于某個時空。這樣一來，語文老師就要更廣博地去吸取，去占有更多的資料，同時積淀各方面的素養。語文老師不僅要教好課，同時需要學生所具備的聽說讀寫能力，而且要遠遠地超越他們。我們對于孩子的朗讀指導，遠遠沒有我們深情的、真誠的、唯美的示范更有魅力，更有價值，更有感染力和推動力。這對我們語文教師的專業素養就提出了一種挑戰。這些都是語文教師需要具有的共性素養。在這個基礎上，我們要尋求一種個人的定位。共性的是基礎，個性的才是你的亮點，是你能夠在語文的課堂上，在名師工作室這個精英團隊中站的住腳，能夠走下去，能夠獨樹一幟的關鍵。我期待咱們工作室能夠走出xx的管建剛，xx的虞大明，xx的支玉恒......我們不要永遠地膜拜在他們的腳下。膜拜的目的是最終舍棄和超越。這個超越的前提就是要有自己主攻的方向。這個方向你首先可以去嘗試。人最難的發現就是對自我的發現。真不知道自己到底優勢和問題在什么地方。你可以在語文的各個領域，在每個領域的各個取向作不同的嘗試。我們擁有這樣一個高素質的團隊，可以借助于同伴，對自己進行觀察和反饋，最后讓你在嘗試之后作一個理性的選擇。從而確定：我是研究繪本閱讀指導呢，還是習作教學？在習作教學中，是研究低年級的寫話指導還是中高段的情境作文的教學？我是以低段的識字教學作為主攻的方向，還是把整本書的閱讀指導作為主攻的方向？把所有的精力濃縮為一個既定的方向，讓它走得更深、更遠，讓你的專業結構，理論體系更加的穩固，更加的顯性。在選擇之后就需要不斷發展、錘煉、完善和總結。

第三個字是“競”。這個競，不僅僅是和同伴競，也是同自己的過去競。我覺得，這里面要看重的是提升度。每個成員目前的專業起點是不一樣的。就像我們評價學生一樣，我們主要是看在原有的水平上提升了多少，發展了多少。特別是能不能走出所遭遇的專業發展的高原期，能不能再上層樓，再出境界，再出風采。這樣一種“競”，需要我們工作室提供一個真正意義上的學術平臺。我建議，咱們工作室人也不是很多，除了講座，培訓，也可以有一些沙龍。有些基于問題的診斷，觀點的碰撞，真實的交鋒，甚至于從問題走向解決再走向新的問題。這一切需要我們在這個過程中逐步完善。

以上三個方面的內涵與境界的達成，都源于一個字--“敬”。尊敬的敬，敬重的敬，敬畏的敬。只有對你的職業，對你所面對的這些生命，對于我們的母語不僅心懷感恩，更心懷敬意，你才能夠帶著感情去教，才能夠戰戰兢兢，如履薄冰，不妄言，不妄行；你才能夠勇往直前，披荊斬棘，去破解真問題，獲得真發展；你才能夠攜手并進，和而不同，在同伴的互助當中，觀點的碰撞當中，去尋求語文教育的真諦；你才能夠心懷愿景，樂此不疲，成長著，快樂著，并且幸福著！我們身處浮躁之中，肩負具體的和繁重的勞動，很容易疲倦，也很容易倦怠。怎樣突破這樣一個瓶頸，這樣一種常態呢？那就是心懷敬畏。心懷敬畏，你就沒有理由，沒有抱怨，沒有苛責，就會有源源不斷的動力。我對得起這份職業，對得起我這份稱號，對得起每個成長中的孩子，對得起他們未來的發展。

我覺得，我們這個工作室應該有一個更高的目標定位，通過共同的努力，達到兩位主持人所描述的境界。我也期待著工作室能夠成為我們正在打造的“xx派語文”的重要支撐和品牌團隊，希望我們的工作室能有一部分精力關注到“xx派語文”的建設，幫助我們共同思考“xx派語文”的內涵、路徑、策略和最后要形成的完美的境界。我們共同地去推出打上xx烙印的“xx派語文”人，“xx派語文”課堂和“xx派語文”的未來。我相信一定會實現！一定會達到！