第一篇：湖南學生資助研究會2013年研究課題

湖南省學生資助研究會2013年研究課題

選題指南

本指南僅列出可供參考的選題方向和研究范圍，申請者可根據(jù)實際，結合自身優(yōu)勢和特點，自行設計現(xiàn)實性強、針對性高并具有推廣性和可操作性的課題，重點在于解決日常學生資助工作實踐中的重點難點問題。一般參考選題范圍不宜直接作為研究課題名稱。

一、家庭經(jīng)濟困難學生資助政策體系研究。

家庭經(jīng)濟困難學生資助背景和現(xiàn)狀研究；普通高校家庭經(jīng)濟困難學生資助政策體系研究；中等職業(yè)教育學生資助政策體系研究；普通高中家庭經(jīng)濟困難學生資助政策體系研究；農(nóng)村義務教育階段家庭經(jīng)濟困難學生資助政策體系研究；中小學或學前教育資助政策體系研究；研究生教育階段家庭經(jīng)濟困難學生資助政策研究；家庭經(jīng)濟困難學生資助政策構建的理論體系研究；中外家庭經(jīng)濟困難學生資助政策比較研究。

二、家庭經(jīng)濟困難學生資助模式研究。

高職院校家庭經(jīng)濟困難學生資助模式研究；地方院校家庭經(jīng)濟困難學生資助模式研究；集中連片開發(fā)地區(qū)家庭經(jīng)濟困難學生資助模式研究；民辦學校家庭經(jīng)濟困難學生資助模式研究；發(fā)展型學生資助模式研究；立體化資助模式研究；管理理論在學生資助模式建設中的運用研究。

三、家庭經(jīng)濟困難學生資助工作機制研究。

學生資助工作機構建設研究；學生資助工作隊伍建設研究；家庭經(jīng)濟困難學生認定研究；國家獎助學金評審機制研究；家庭經(jīng)濟困難學生資助監(jiān)管體系研究；家庭經(jīng)濟困難學生資助工作考核機制研究；學生資助信息化建設研究；學生資助效益評估體系研究；家庭經(jīng)濟困難學生綜合能力提升研究；家庭經(jīng)濟困難學生就業(yè)援助體系研究。

四、家庭經(jīng)濟困難學生資助專項制度研究。高校獎助學金制度研究；高校勤工助學研究；高校“綠色通道”制度研究；中等職業(yè)學校國家助學金制度研究；中等職業(yè)學校免學費制度研究；生源地信用助學貸款研究；普通高中國家助學金制度研究；農(nóng)村義務教育“兩免一補”政策研究；完善中小學、幼兒園社會捐資助學體系研究。

五、國家助學貸款研究。

高校國家助學貸款風險控制研究；生源地信用助學貸款風險控制研究；國家助學貸款政策體系與風險防范研究；助學貸款管理系統(tǒng)研究；生源地信用助學貸款與高校國家助學貸款比較研究；生源地信用助學貸款國家助學貸款在湖南的實證研究；國家助學貸款與信用研究。

六、家庭經(jīng)濟困難學生資助與教育、社會發(fā)展研究。

家庭經(jīng)濟困難學生資助與教育發(fā)展研究；家庭經(jīng)濟困難學生資助與反貧困戰(zhàn)略研究；家庭經(jīng)濟困難學生資助與構建和諧社會研究。

七、家庭經(jīng)濟困難學生資助育人研究。

家庭經(jīng)濟困難學生資助育人實踐研究；家庭困難學生心理健康狀況與救助機制研究；家庭經(jīng)濟困難學生思想道德教育研究；家庭經(jīng)濟困難學生資助工作中的誠信教育；家庭經(jīng)濟困難學生資助工作中的感恩教育；家庭經(jīng)濟困難學生能力提升研究。

八、學生資助法律法規(guī)研究。

學生資助立法研究；社會資助中的相關法律法規(guī)研究；勤工助學中的法律法規(guī)研究；學生資助監(jiān)管法律法規(guī)研究。

第二篇：江蘇省高校實驗室研究會研究課題

江蘇省高校實驗室研究會研究課題

暫行管理辦法

第一章 總則

第一條 為使我省高校實驗室研究會（以下簡稱研究會）實驗室研究課題的管理科學化、規(guī)范化，進一步促進高校實驗室建設與管理工作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量服務，依據(jù)《江蘇省高等教育學會高校實驗室研究委員會章程》的有關規(guī)定，結合我省高校實驗室建設實際，特制定本辦法。

第二條 堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導，貫徹落實“三個代表”的重要思想，堅持科學發(fā)展觀，堅持黨的教育方針，積極開展高校實驗室建設與管理、實驗教學改革、教育裝備和資產(chǎn)管理的課題研究，為教育行政管理部門決策服務。

第三條 實驗室研究課題面向全省高校，公平競爭，擇優(yōu)立項，保證重點。實行目標管理與過程管理相結合，重點管理和一般管理相結合，集中管理和分級管理相結合的方式進行管理。

第四條 江蘇省實驗室研究會具體負責全省實驗室研究課題的立項、組織、指導、協(xié)調(diào)和管理工作；各高校實驗室管理部門協(xié)助研究會負責實驗室研究課題的聯(lián)絡工作；課題負責人所在單位應在經(jīng)費和條件支撐等方面給予支持。

第二章 課題立項

第五條 實驗室研究課題要緊密結合我省高等教育改革和發(fā)展的實際選題，針對高校實驗室建設和發(fā)展、實驗室隊伍和儀器設備管理、實驗教學改革等方面面臨的具體問題，確立研究目標，注重交叉學科和跨地區(qū)、跨學校的研究。第六條 實驗室研究課題的立項范圍，以研究會發(fā)布的課題申報指南為準。

第七條

課題研究周期一般為1-2年，也可根據(jù)研究工作的實際情況申請延長（一般不超過一年）。

第八條 實驗室研究會立項的研究課題分為資助和不資助兩類。被列為資助類課題的，由研究會籌措經(jīng)費予以資助；列為不資助類課題的，其研究經(jīng)費由課題組所在單位自籌或自行解決為主。

第九條

經(jīng)費使用范圍限于課題研究必需的調(diào)研費、資料費、會務費、印刷和鑒定費等，不得挪作他用。

第十條 經(jīng)確定予以立項資助的課題，其研究經(jīng)費由高校實驗室研究會撥付到課題負責人所在單位財務部門，課題負責人按立項任務計劃安排使用。

第十一條 資助類課題立項后，撥付批準經(jīng)費的60%，剩余經(jīng)費在課題驗收通過后撥付。

第三章 申報和評審

第十二條 申請人應熱愛實驗室工作，有從事實驗室建設、管理或者實驗教學工作的經(jīng)歷；具有中級及以上專業(yè)技術職務，或者由兩名具有高級職稱的研究人員書面推薦的其他人員。

第十三條

申請人每次只能申報一個課題，未完成課題者，不得申請。

第十四條

研究會現(xiàn)任理事長、副理事長原則上不得作為課題申請人申報。

第十五條 申請人必須按照《江蘇省高校實驗室研究會實驗室研究課題立項申請書》（見附件）的要求逐項如實填寫。

第十六條

研究會邀請專家組成評審委員會，對申報的課題進行遴選評審。

第十七條 實行評審回避制度。凡申請課題的評審組成員和有關工作人員不得參加該課題的評審工作。

第四章 課題的管理

第十八條

課題負責人及主要參加者所在單位應在人力、物力、財力等條件上給予積極支持，在業(yè)務考核時，有關人員承擔或參加研究課題研究工作時間和課題成果應作為重要考核內(nèi)容。

第十九條 課題進行當中如需對研究計劃、主要研究人員或其他重大事情作調(diào)整、變更，須由課題負責人提交書面申請，經(jīng)研究會批準后方可實施，未經(jīng)同意，不得擅自調(diào)整、變更或中止課題的執(zhí)行。主要有下列情況：

1、變更課題主持人；

2、改變課題名稱；

3、改變最終成果形式；

4、研究內(nèi)容有重大調(diào)整；

5、變更課題管理單位；

6、延期一年以上；

7、課題研究過程中或出版等方面有涉外問題；

8、中止課題；

9、撤消課題；

10、其它重要事項的變更。

第二十條 凡有下列情形之一者，由研究會撤消課題：

1、研究成果有嚴重政治問題；

2、無正當理由自行中斷所承擔課題的；

3、第一次鑒定未能通過，經(jīng)修改后重新鑒定，仍未能通過；

4、剽竊他人成果；

5、與批準的課題方案嚴重不符；

6、逾期不提交延期申請，或延期到期仍不能完成；

第五章 課題驗收 第二十一條 課題研究工作完成后，課題負責人應及時書面提出驗收申請，填寫《江蘇省高校實驗室研究會實驗室研究課題結題申請書》，并將有關材料報送研究會，經(jīng)審核同意后，由研究會組織課題驗收。課題驗收所發(fā)生的相關費用原則上由研究會承擔。

第二十二條 課題驗收主要采取專家評議方式，包括會議評議或通訊評議。

1、驗收專家由3人以上組成，一般應具有副高及以上專業(yè)技術職務或相當于副高及以上專業(yè)技術職務，思想作風正派，有較高的學術水平的人員擔任。

2、課題組成員不能擔任本課題的驗收專家。第二十三條 驗收資料應包括以下內(nèi)容：

1、立項文件；

2、課題申請書；

3、結題申請書；

4、結題報告；

5、相關成果及支撐材料。

第二十四條 驗收結題通過后，由研究會負責辦理驗收結題。研究會向課題單位及課題負責人頒發(fā)《江蘇省高校實驗室研究會實驗室研究課題結題證書》。

第七章 附則

第二十五條 本辦法自發(fā)布之日起生效，解釋權和修改權屬江蘇省高校實驗室研究會。

江蘇省高校實驗室研究會

二○一一年四月

第三篇：學生工作研究會

學生工作研究會

2011年5月10日上午，學研會鄭州南片區(qū)研討會預備會議在河南工程學院召開，學生工作研究會。來自鄭州南片區(qū)的中原工學院、鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院、黃河科技學院、鄭州電力高等專科學校、鄭州旅游職業(yè)學院、河南職工醫(yī)學院、鄭州工貿(mào)職業(yè)學院等8所院校的主管學生工作領導參加了會議。會議由東道主河南工程學院黨委副書記李春英主持，范文《學生工作研究會》。

會上，李春英書記就鄭州南片區(qū)的工作開展情況和設想進行了說明。緊接著，中原工學院學生處、就業(yè)處張東偉處長傳達了學研會常務理事會最新的會議精神，并發(fā)表了對片區(qū)開展工作一些想法。黃河科技學院黨委副書記趙會利就具體承辦鄭州南片區(qū)下次研討會的相關方案進行了說明，最后，與會代表紛紛發(fā)言，對鄭州南片區(qū)的研討會召開和2011年工作計劃等形成初步統(tǒng)一意見。鄭州南片區(qū)2011年上半年研討會，擬于5月20日在黃河科技學院召開。(學研會秘書處

(www.tmdps.cn)

第四篇：浙江高職教育研究會2017教育教學改革研究課題

浙江省高職教育研究會2017教育教學改革研究課題

立項指南

一、高等職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展與提高人才培養(yǎng)質(zhì)量研究

1.高職院校“立德樹人”與培育和踐行社會主義核心價值觀的實證研究 2.高職院校學生“工匠精神”培育研究 3.高職院校學生綜合素養(yǎng)提升及評價研究 4.高等職業(yè)教育供給側改革理論與實踐研究 5.優(yōu)質(zhì)暨重點校建設研究

二、高等職業(yè)教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化研究 1.高職院校教學診斷與改進機制的研究與實踐

2.高等職業(yè)教育質(zhì)量督導、評價、監(jiān)測和第三方評估模式研究 3.高職院校教學質(zhì)量評估指標體系研究 4.社會力量興辦高等職業(yè)教育體制機制創(chuàng)新研究 5.高職院校管理模式創(chuàng)新的研究與實踐

三、產(chǎn)教融合、校企合作長效機制的研究 1.高職院校產(chǎn)教融合、校企合作的案例研究 2.高職院校現(xiàn)代學徒制理論與實踐研究 3.高職院校技術技能積累與社會服務能力研究 4.高等職業(yè)教育校企深度合作機制研究 5.高等職業(yè)教育服務“中國制造2025”研究

四、專業(yè)建設與課程體系改革

1.高職院校優(yōu)勢特色專業(yè)建設與實踐研究

2.高職院校專業(yè)設置隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整的實證研究 3.高等職業(yè)教育專業(yè)教學標準開發(fā)研究 4.高職院校專業(yè)建設與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展適應度研究

5.基于學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的公共基礎課和專業(yè)課結構設置的研究

五、課堂教學創(chuàng)新與實踐研究

1.高等職業(yè)教育課程改革校本實施機制研究

2.高職院校課堂生態(tài)調(diào)查研究

3.***課程教學方法（模式）的應用與實踐 4.高職院校公共基礎課教學改革的實踐研究 5.教師教學激勵保障機制的研究與實踐

六、教育信息化建設與應用研究

1.現(xiàn)代教育技術在課程教學改革中的實證研究 2.數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享的研究與實踐 3.高校課程互選、學分互認機制研究 4.精品在線開放課程建設與應用研究 5.智慧校園建設研究

七、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐研究 1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論、實踐體系研究

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和實踐基地建設的研究與實踐 4.互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐研究

八、國際合作與比較研究 1.高等職業(yè)院校國際合作實踐研究 2.高等職業(yè)教育服務“一帶一路”建設研究

3.世界主要國家高等職業(yè)教育體系比較研究(英國、美國、德國、法國、)

九、其他

申報者可結合教學實際，自行確定其他選題。日本、俄羅斯、北歐、澳洲等

第五篇：黨建和思想政治教育研究會研究課題參考

黨建和思想政治教育研究會研究課題參考

一、黨建研究課題

1、構建和諧社會的理論意義和實踐意義；

2、構建和諧社會的重要性和緊迫性；

3、構建和諧社會的指導思想和目標任務；

4、如何理解科學發(fā)展觀、構建和諧社會、和平發(fā)展道路是全面建設小康社會的“新三大法寶”；

5、如何構建和諧學校；

6、論馬克思主義與時俱進的理論品質(zhì)；

7、如何正確認識黨的最低綱領與最高綱領的關系；

8、如何深化對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律的認識；

9、如何認識改革開放以來出現(xiàn)的“六種人”也是有中國特色社會主義事業(yè)的建設者；

10、正確認識和全面貫徹“三個代表”要求；

11、按照“三個代表”要求，加強和改進學校黨的建設；

12、堅持“三個代表”，保持黨的先進性；

13、如何加強“保持共產(chǎn)黨員先進性”的制度建設；

14、新形勢下建立和健全黨的領導體制和工作機制探討；

15、論黨的先進性與基礎的廣泛性的關系；

16、論黨的階級性與基礎的廣泛性的關系；

17、深化干部人事制度改革的現(xiàn)狀、任務與經(jīng)驗；

18、如何正確理解和貫徹黨管干部的原則；

19、選拔任用干部中全面貫徹干部“四化”方針和“任人唯賢”干部路線的具體制度、機制探討；

20、論領導班子加強自身學習，提高理論素養(yǎng)的重要性和必要性；

21、領導班子應如何堅持、維護黨的民主集中制原則；

22、新形勢下如何加強和改進黨的作風；

23、紀檢部門如何做好對同級黨組織及領導成員的監(jiān)督；

24、論“治國必先治黨，治黨必須從嚴”；

25、黨委、黨支部的職能、任務探討；

26、加強教職工黨支部建設的研究；

27、黨組織生活的形式、方法和效果探討；

28、當前黨員教育的特點和中心任務；

29、黨員黨性觀念的調(diào)查分析及加強教育的途徑；

30、充分發(fā)揮黨員知識分子在辦學中積極作用的做法與體會；

31、在青年教師中發(fā)展黨員的意義、現(xiàn)狀及措施；

32、對發(fā)展大學生黨員的戰(zhàn)略意義及指導思想的認識；

33、加強對申請入黨對象的培養(yǎng)教育，保證新黨員質(zhì)量問題的探討；

34、關于加強對預備黨員教育問題的探討；

35、增強黨在師生員工中的吸引力與凝聚力的做法與體會；

36、當前統(tǒng)戰(zhàn)工作的現(xiàn)狀與任務分析；

二、思想政治教育研究課題

1、如何正確理解“八榮八恥”的理論意義和實踐意義；

2、高校中如何貫徹落實“八榮八恥”；

3、正確理解和全面貫徹“以德治國”的方針；

4、“依法治?！迸c“以德治校”的關系；

5、以德治國與思想政治工作；

6、如何構建社會主義市場經(jīng)濟條件下的道德體系；

7、論公民道德的法律支持和政策保障；

8、如何貫徹落實《公民道德建設綱要》；

9、如何在鄧小平理論課中貫徹“七一”講話精神；

10、關于提高“兩課”教學效果的思考；

11、強化“兩課”思想政治教育功能的探索；

12、如何開展“兩課”多媒體課件的建設；

13、“兩課”如何進網(wǎng)絡；

14、“兩課”教學改革如何開展；

15、互聯(lián)網(wǎng)與思想政治工作；

16、大學生網(wǎng)絡素質(zhì)的培養(yǎng)；

17、全面開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)跨世紀人才；

18、如何提高學生的職業(yè)素質(zhì)；

19、“兩課”在大學生素質(zhì)教育中的地位和作用；

20、電大業(yè)余班“兩課”教學模式的探討與實踐；

21、電大普通班“兩課”教學模式的探討與實踐；

22、高職“兩課”教學模式的探討與實踐；

23、當前學生思想現(xiàn)狀及教育措施；

24、關于提高對學生思想政治教育有效性的思考；

25、知識經(jīng)濟時代學生思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)及對策；

26、在開放教育條件下，如何開展電大學生思想政治工作；

27、電大普通班學生思想現(xiàn)狀及對策；

28、高職學生的思想現(xiàn)狀及對策；

29、大學生思想政治教育模式探索；

30、論當代大學生價值特點、取向與評價；

31、中國“入世”后人的素質(zhì)構建要求；

32、關于學生心理健康教育的探索；

33、青年學生的逆反心理分析及對策；

34、電大學生的自卑表現(xiàn)及如何引導他們樹立自信；

35、如何開展電大普通班學生心理咨詢輔導工作；

36、如何開展高職學生心理咨詢輔導工作；

37、電大業(yè)余班學生心理狀況分析，怎樣開展心理咨詢和心理輔導工作；

38、二十一世紀校園文化的建設；

39、試析校園文化建設在青年學生素質(zhì)教育中的作用；

40、電大校園文化建設的特點；

41、高職校園文化建設的特點；

42、試析電大學生的成才觀；

43、如何發(fā)展學生入黨；

44、如何更好地發(fā)揮學生會在班風、學風建設中的作用；

45、如何發(fā)揮團組織在學生成長中的作用；

46、在市場經(jīng)濟條件下，如何幫助青年學生樹立遠大的革命理想。附：以上選題僅作參考，也可自擬課題。