第一篇：閱讀是件幸福的事

我眼中的輔成

——在輔成教育集團掛職學習之見聞

朱德榮 金秋十月，秋高氣爽，丹桂飄香。在南湖區教育文化體育局的安排下，我于十月中旬來到嘉興市遠近聞名的教育機構——嘉興市輔成教育集團掛職鍛煉兩個月。在輔成的兩個月期間，使我有機會接觸到輔成教育集團先進的教育理念和管理方法，讓我對教育有了進一步的理解和感悟。

初

識

走進輔成教育集團本部，首先映入眼簾的是灰色的教學樓和濃郁的綠化，再遠處的灰色二層樓前，矗立著褚輔成先生的雕像。古樸的建筑被綠樹環繞，顯得安靜而端莊，與少年路的熱鬧繁華形成鮮明的對比，正所謂鬧中取靜。

來到輔成教育集團掛職學習，正好遇上輔成小學更名十周年紀念活動。因而也了解到了輔成搬遷、更名的原因：九三學社創始人之

一、嘉興籍文化名人褚輔成先生于1905年在嘉興南門西米棚下創辦了南湖學堂（嘉興市西南湖小學的前身），它宣傳革命思想，培養進步人才，為了弘揚褚輔成先生的愛國精神，經九三學社嘉興市委提議，學校以先生的名字命名，并于2003年10月28日舉行了搬遷更名儀式，將南楊路小學更名為嘉興市輔成小學，并將校址搬遷到少年北路403號。

從一所面積只有3.7畝的弄堂小學（南楊路小學），先后合并了西南湖小學、百花小學、南湖小學等，發展到如今的3個校區，占地80多畝，近3000名師生的教育集團（輔成教育集團），簡直是一個奇跡！

現在的輔成小學，不但在本市家喻戶曉，在外也是響當當的，所以學校里基本上每天都有活動，要么其他學校來參觀學習啦，要么舉辦區、市教研活動啦，再加上學校內部自己組織的活動，老師們每天都是在忙碌而充實中度過。

體

驗

在輔成掛職學習的過程中，讓我有幸與陸瑛總校長有很多的接觸機會，陸校長說，為了迎接“個”教育時代的到來，輔成教育集團提出了的辦學理念：“為沒一個孩子提供合適的教育。”即為生命發展奠基，從授受知識、開啟智慧、潤澤生命等方面，關注每一個孩子的成長，關注每一個孩子的發展。

陸校長說，輔成小學發展到今天，經歷了三個階段。第一階段是科研興校階段（南楊路小學），以科技、圍棋為特色，抓科研、抓教師隊伍。第二階段是文化立校階段（更名為輔成小學后），以校史資源為載體的學校特色屬性文化（校史陳列室、文化長廊、對外交流等）、以教師專業發展為取向的學校特色職業文化、以項目為載體的學校特色課程文化（圍棋等）、以節日為載體的學校特色校園文化（書香家庭、模擬奧運會、休閑博覽會等）。第三階段是現在的品牌發展階段——組建集團、優質均衡化。

為了讓集團優質均衡發展，制定了三年發展規劃的共同愿景，在管理上采用中層干部競聘與輪崗制度，推出了知識管理與分享型同事的學習機制等，舉辦各種教師論壇，例如：新班級文化建設、班級團隊建設等。

在一次主題為《小學生行為習慣素養培養策略微探》的班主任論壇上，低段部的李戀蕓老師談了“一年級是習慣養成的黃金時期”的一年級新生習慣的養成教育，非常明確地講述了對孩子的要求和對家長的說明，注重平時在學習習慣、生活習慣和特殊習慣等方面的教育，同時，對某些行為要實行“正強化”，使良好的習慣能夠保持下去。中段的班主任孫老師講述了《班級細節管理》，強調了細節管理的內容、人人都要守規范、家校協調講細節、行為偏差生更要重細節等，我很欣賞她對細節的“定義”——就是給“小竹子”適時、適量地澆水、松土，讓它健康成長。高段的王老師在講述班主任工作時，強調了要留意孩子平時的生活，記錄他的成長足跡，并制成光盤，送給學生留作紀念，是最有意義的一件事情。

感

悟

在輔成掛職2個月來學習，而且每天下午回校工作，只能感受輔成教育的“皮毛”，但也已經足夠讓我感受到輔成先進的教育思想和教育特色。

在課程改革方面，輔成小學的課程改革在輔成北校區全面鋪開，包括每節35分鐘的微課程設置，把每天節省下來的時間開設拓展課程，讓孩子們根據自己的興趣愛好，自由選擇學習內容，做自己喜歡做的事情，為孩子們的健康快樂成長奠定基礎。

在課堂教學方面，與華師大教育專家合作，以數學學科為基礎，逐步鋪開“翻轉課堂”教學，全力推動“以學定教”的教學模式，為推動學生的學習力培養提供了有效平臺。

在文體活動方面，輔成小學的棋類、乒乓球、羽毛球、民樂、書法等項目，在南湖區、乃至嘉興市都數一數二，使學生在體藝特長上有了充分展示的機會和平臺……

在對外交流合作方面，輔成小學是校際交流合作的典范，在我掛職學習的一段時間內，就見到好幾所外地學校來校學習考察。因為褚輔成和金九的關系，輔成小學和韓國啟星初等教育學校結成了姊妹學校，每年都派師生互訪，還入住到學生家庭，讓孩子們感受不同的環境和地域文化，為中韓交流合作做出了典范。

“潤澤童年，輔成未來”。是的，教育是一項“系統工程”，不能只顧眼前，要注重長遠，要從孩子的角度出發，為孩子將來的發展奠定扎實的基礎。也正像這句校訓所說的，從輔成小學畢業的孩子，足跡早已遍布全球，正在實現著自己的人生夢想。。。

2013年12月

第二篇：勇于奉獻是件快樂的事

勇于奉獻是件快樂的事

八年級二班孫晗

當今社會，我們常還能聽說到見義勇為的好事。但人與人之間的親密感和親切感已沒有以前的那種程度。彼此都很陌生。在充斥著銅臭味的社會中，勇于奉獻的人越來越少了。無論是歷史還是現代，都涌現出許許多多的有志之士。他們無論是為祖國還是為社會。都奉獻出舍己為人、自強不息的愛國主義精神。他們為了自己愛著的這片土地，為了人與人之間不分高低。

當年的文天祥誓死不降，為國捐軀。岳飛用于獻身，精忠報國！現在的郭明義用于獻血，救助無數血病患者；無名警察只身跳入水中救落水兒童，而自己葬入水底。

勇于奉獻，讓人振奮，讓人快樂。但是近幾年的勇于奉獻的事例卻越來越少。雖然現在仍能出現感人的事。但是社會出現了一種極冷酷的冷漠。原因不言而喻，是對奉獻者的冤枉！是對奉獻者的誤解！才會導致沒人敢救躺倒在街上的老人，沒人敢救倒在血泊中的小女孩……

從著名的“彭宇案”到“小悅悅是件”；從熱心幫助到無人問津。過程并不長，但為何人心變得如此快？是因為滾燙的心被無情地潑了一大盆涼水！

如果現在看見一位老人躺在馬路上，誰敢去扶？想救的人會背上沉重的包袱。而不救的人，則怕受到良心的譴責。而老太太說了一句：“人不是你們撞得。快扶我起來吧”這時，人們的包袱消失了，然后扶老人起來。

人心的冷漠，道德的淪陷。我覺得現在應該有人做出表率，讓人心重新熱起來。這樣，和諧社會才有希望，才會重回正軌。

勇于奉獻是一件快樂的事！讓我們不懼世俗的冷漠，勇于助人，樂于助人，讓社會更繁榮！

第三篇：學習是件艱苦的事 Microsoft Word 文檔

學習是件艱苦的事

——2011年9月開學典禮大會上的講話

永和一中李虎堂

同學們：

新的學期開始了，大家肯定都為自己的新學期做好了打算，特別是新入校的七年級同學，告別了小學時代，從此成為了一名中學生，大家心里對中學生活有著無限的憧憬；從外校轉入我校學習的八九年級學生，對永和一中也有著無限的期待，希望自己成為永和一中的一名優秀學生；九年級同學，你們從跨入九年級門檻的那一天起，肯定就開始考慮自己升學的問題了。人，沒有理想，就沒有了前進的動力；沒有目標，就沒有了奔跑的方向。所以為自己設定一個可行的目標非常重要，為自己樹立一個遠大理想非常必要。

但是，同學們，美好的理想是要靠行動才能實現的，只有理想，沒有行動，理想就是空中樓閣，就是海市蜃樓，就是一個美麗的肥皂泡。今天我要告訴大家的事，學習是件艱苦的事。

晉朝的叫孫康，非常好學。他家里很窮買不起燈油，夜晚不能讀書，他就借著戶外白雪的光亮讀書。車胤（yin），也和孫康一樣，沒有錢買燈油。夏天夜晚，他就捉了許多螢火蟲，盛在紗袋里，用螢光照亮，夜以繼日地學習。這就是映雪囊（náng）螢的故事。負薪（xīn）掛角、鑿壁偷光、懸梁刺股的故事我想大家也都聽所過，當代數學家蘇步青窗外聽書、科學家錢學森伏沙苦讀的故事更成為了億萬學子學習的榜樣。

同學們，今天，我們的學習條件改變了很大，我們自然不用再那樣苦讀。但是，刻苦學習的精神卻需要繼續發揚。我們學校的許多同學上下學的路上需要騎車，特別是外鄉的學生，遇到風沙雨雪的天氣，可能要受點苦了；學校的住宿條件不允許，一部分學生要走讀，可能要受點苦了；學校的食堂還沒有改善，同學們買飯還有點擁擠，同學們要受點苦了。但是這一切很快就會解決。學習上吃苦不僅是因為學習條件的限制而吃苦，更重要的是學習本身就是一件吃苦的事情，因為學習需要付出動腦思考、動手練習、動口閱讀等艱巨的勞動。有些同學吃不了這樣的苦，上課不專心聽講，不能積極參與討論，課下不能按時認真地完成作業，總想玩耍，玩耍是件快樂的事情，所以學習成績提不上去。

同學們，學習是件艱苦的事，只有不畏懼困難的人，才能成功，但學習的結果卻是一件快樂的事情，因為學習能使人進步，學習能使人聰明，學習能使人偉大。因此，讓我們每個同學發揚艱苦奮斗的精神吧，克服生活上的困難，摒棄學習上懶惰，使我們走向成功！

第四篇：一 件 趣 事

一 件 趣 事

記得那是去年的一天中午，媽媽有事不能回家給我做飯了，讓我自己泡方便面吃。我暗想，這回我要自己當一回廚師，自己做飯。

我先做一道我最愛吃的“西紅柿拌白糖”。我拿起盆子，從籃子里拿出一個大西紅柿放在盆中，用水洗干凈，然后再把西紅柿放在菜板上，用刀把西紅柿切成一瓣一瓣的，然后放在盤子里，第一項工作就“OK”了，接下來就要往西紅柿上撒白糖了，我隨手拿起一個裝有白東西的方形罐子，拿出勺子舀了幾勺，攪拌了幾下，大公就告成了。我欣賞著自己的作品，心里美滋滋的，突然我n腦子出現一個想法：要是多放點糖，豈不是更加甜美了，于是我又拿出勺子舀了幾勺放進去。

接下來該品嘗我勞動成果了。我把盤子放在桌子上，然后張開大嘴滿懷深情的吃了一大口。哎呀，這是什么呀，怎么怎么咸呀？原來我把食鹽當成糖了。

從這件小事上，我明白一個道理：做任何事情都要仔細認真，馬虎害死人呀！

第五篇：陪孩子閱讀是件很幸福的事情

我有兩個孩子，女兒叫安妮，兒子叫小寶。安妮小的時候在國內，雖然也給她買了很多書，但是這些書幾乎沒有打動過我。直到我帶她到加拿大，才發現圖書館的兒童區，那些精美的繪本，那些好玩的故事會，不但讓孩子們對書愛不釋手，很多書也走進了我的心靈。

從那個時候開始，閱讀成了我們親子生活的一部分。幾年下來，真真體會到了和孩子一起成長的幸福。

剛開始讀英文書的時候，也心存畏懼。以自己十幾年前的英語四級水平，先不說語音語調問題，單看一本沒多少字的原版繪本，就有好多詞不認識、好多表達方式沒見過，不得不讀著讀著就求助于寶爸。后來，開始提前“備課”，終于能給寶流利讀出來了。卻發現，寶對于你的“流利”并不買賬。寶關注的是故事和情節，在這些沒有弄懂之前上來就讀，她根本沒有耐心聽下去。于是，還是回頭用中文幫助孩子理解故事情節和人物。就這樣磕磕絆絆地和安妮度過了最初的英文閱讀時光。

讀的繪本多了，寶的讀圖能力越來越強，從開始依賴于中文解釋，到自己看圖就能把故事情節描述的很清楚，包括一些我自己都沒發現的細節。尤其是在圖書館發現了帶音頻的書以后，我的陪讀功能被逐漸削弱，從一定聽我讀，到和我看完圖就自己邊聽音頻邊翻書。我曾經問她，你聽音頻的時候腦子里想中文嗎？她說，不想，想圖畫。這讓我懸著的心落了地，原來還真擔心用中文翻譯影響她思維呢。

在國外生活的幾年時間里，因為要陪倆寶讀書，所以格外關注國外圖書館和老師怎么給孩子讀書。這一關注，不了得，發現這閱讀的學問大了去了。就比如說閱讀策略這一項，從引導孩子對故事文本的認識開始，讓孩子明白故事的構成要素，比如故事要有開頭、過程、結尾，要有人物要有時間順序要有故事發展的邏輯關系，同時也通過對文本的分析讓孩子理解故事的文字是有一定的排列順序和結構的。在陪讀的過程中，更多不是成人去把自己知道的讀給孩子講給孩子，而是通過一些提問和引導技巧，讓孩子自己發現問題和答案，最終，孩子的觀察力、想象力、邏輯思維能力都在這個閱讀的過程中得到提高了。甚至，引導孩子去質疑作者的邏輯，得出自己不同于作者的結論，這些其實就是國外最重視的批判性思維和創造力培養的一種方式啊。

回國后，繼續用這些方式陪寶閱讀，中英文交叉進行，驚訝于他們雙語思維的快速發展和自由轉化的同時，發現自己看待世界的視角也在不知不覺中發生著變化。感謝倆寶，讓我在幸福的陪伴中完善自己，并且因為閱讀找到了更多的知音、找到了自己努力的方向。

在母親節即將到來之際，祝天下所有的媽媽都能在陪伴孩子的過程中體驗幸福的人生！