第一篇：攜手塑造孩子良好人生開端(家園共育體會)2018.10.4

攜手塑造孩子良好人生開端

——家庭、幼兒園共育體會

幼兒園時期是孩子從家庭走向社會的第一步，也是孩子接受規范教育，獲得人生開蒙的重要階段。如何讓孩子邁好這第一步，一直是我最關心的一個問題。

我的孩子叫

，目前在大三班學習，經過將近三年的幼兒園生活，我發現孩子有了明顯的成長和進步。除了因年齡增長帶來的身高、體能、抵抗力等一系列的成長，更重要的是，我發現，三年來孩子在性格、認知、規矩的養成等方面有了很大的發展：他更加樂觀開朗、積極向上；他更加懂得尊重、孝敬長輩；他開始富有愛心、學會分享；他開始明白社會規則、學會遵守；他開始理解團隊概念、學會合作……而這些都是家庭單方面教育無法獨立完成的。

作為家長，我深深的明白幼兒教育不是家庭或幼兒園任何一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能收獲充分的功效，通過家庭和幼兒園的共同教育，才有可能實現1+1＞2的效果。在家庭與幼兒園共同努力促進孩子發展這一“重要任務”中，我有以下幾點體會：

一、不斷提高自己，努力為孩子樹立榜樣

80后，我們比自己的長輩有著更優越的生活，更便利的條件和更豐富的資源，在對孩子的教育方面我們也有著更寬泛的渠道和更充裕的時間。我始終認為，家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的首任教師，言談舉止、生活習慣等基礎教育不能完全依賴幼兒園，希望自己的孩子今后成為什么樣的人，自己也要朝著這個方面努力，以自身行動努力為孩子樹立正面標桿。此外，還要充分利用開放資源，多途徑學習家庭教育知識，了解各階段幼兒成長特點及需求，交流育兒心得，獲得一些新的育兒理念，提高自身的育兒能力。

二、客觀、正確、全面的認識自己的孩子

家園共建的主體是孩子，而每個孩子都有不同的性格特點、興趣愛好和生活習慣，且孩子的發展是不斷變化、動態漸進的過程，不同階段孩子的行為模式和表現出的特點也都不一樣。我認為，家長能否客觀、正確、全面的認清孩子在不同階段的情況，及時主動向老師介紹孩子的優缺點、個性特征及在家的表現，與老師相互配合，才能共同做好孩子的教育工作。不帶個人情感的正視孩子的優點和缺點，才能有的放矢地選擇孩子今后的教育方向和重點，在早期教育中少走彎路。

三、學會換位思考，充分理解老師、信任老師 孩子都是家中的寶貝，每位家長都希望自己的孩子能在幼兒園得到老師最多的關注和照顧。但換位思考一下，很多

度，而教師在幼兒園要同時面對的是一個班二十幾個孩子，不可能無時不刻的只關注某一個孩子。作為家長，我們要學會理解老師，同時認識到雖然角度不同，但家長和老師的初衷和目標都是一樣的，都是希望孩子能夠健康成長、全面發展。作為年輕的家長，我們沒有教育孩子的經驗，而老師常年從事幼教工作，在這方面經驗豐富。因此，我認為，我們應對老師給予充分的理解和信任，認真傾聽老師的教育理念，學習老師的教育方法，在對孩子的教育觀點和日常要求上盡量與老師保持一致，在存在差異的方面與老師進行有效的交流，共同制定針對自己孩子的教育指導方式，促進孩子成長。

四、充分溝通，多角度了解孩子情況

溝通是有效交流的前提，我認為，在家園共同教育孩子方面要做的溝通分為兩方面：一方面是指家長與老師之間的溝通，而另一方面是家長與孩子間的溝通。與老師溝通，從老師的角度全面了解孩子在幼兒園的日常表現，從育兒的側重點了解孩子的優點與不足，方便回家對孩子進行重點教育。與孩子溝通，引導孩子大膽、全面地講述一天在幼兒園看見、聽見和所作的事情，鍛煉孩子表達、模仿能力的同時，從孩子的角度來認識問題，將老師提出的重點問題與孩子描述的進行比較，這樣能夠更全面的了解孩子在幼兒園的情

況，也能為教師對孩子的教導提供更準確的一手資料。

五、配合幼兒園、積極參加各項活動

孩子剛上幼兒園時，我對幼兒園要求家長參加各種活動不太理解，認為請假參加幼兒園活動很耽誤工作。但漸漸地，我發現，親自參與到幼兒活動中，以此來了解幼兒園的課程設置、活動目標等，直觀地了解孩子在幼兒園的學習、生活、游戲及與其他小朋友的交往情況，能夠實現從旁觀者到參與者角色的轉換，拉近家園距離，增進了解，促進親子感情，同時也能從中發現孩子的不足，有針對性的與老師配合，給孩子以幫助和教育，更好地實現家園共育，共同促進孩子健康發展。

在對孩子的教育方面，幼兒園老師與家長是合作伙伴關系。因此，作為孩子家長，我將繼續努力，在孩子的教育目標上與老師達成共識，不斷學習科學育兒方法，積極參加幼兒園的活動，主動了解孩子情況，與老師攜手，共同促進孩子健康、快樂、全面的發展，讓孩子有一個良好的人生開端。

第二篇：搭建家園共育平臺 培養幼兒良好行為習慣

搭建家園共育平臺 培養幼兒良好行為習慣

摘 要：人的行為習慣是長期逐漸養成的，幼兒期是良好習慣養成的關鍵時期，同時，擁有良好的習慣是幼兒健全人格的基礎。幼兒良好行為習慣的成因是多方面的，有家庭教育、社會環境和幼兒園教育等原因，也有自身發展水平較低的原因。要培養幼兒良好的習慣，不能只期望幼兒園的教育，還需要家長的積極配合。幼兒良好習慣的培養是非常重要的任務，只有家園聯手才能促進幼兒良好習慣的養成。

關鍵詞：家園聯手 幼兒 良好習慣

《幼兒園指導綱要目標》中指出，幼兒要“生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力”。同時，著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育!簡單一句話，就是要養成良好習慣。”可以看出一個好的教育應該是非常重視培養幼兒的良好習慣的。縱觀歷史，大凡獲得成功的人，他們的良好行為是長期堅持，養成習慣，形成自然。小時候的魯迅先生，就養成不遲到的習慣，他小時候曾在自己的書桌上刻了一個“早”字來時時提醒自己，他要求自己抓緊時間，時時刻刻地叮囑自己凡事都要早做，他這樣長時間地堅持下去，就形成了習慣。這位以“小跑走完一生”的作家，在中國以至世界文學史上留下了輝煌的業績，成為世界有史以來十大文豪之一。可見，良好的習慣對于一個人的成長十分重要，它足以成為一個人成功的重要因素。

從人的一生來看，幼兒期是良好習慣養成的關鍵時期，這時的幼兒心智尚未發展成熟，加上其好模仿、可塑性強的特點，因此，這時期的良好習慣很容易培養，起到事半功倍的效果。因此，從小培養幼兒良好的生活習慣，使他們有好的生活節奏，這對幼兒一生的成長都具有十分重要的作用。

一、幼兒良好習慣養成的重要性

著名教育家陳鶴琴所說：“人類的動作十分之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，所以在幼年時代，應當特別注意習慣的養成。但是習慣不是一律的，有好有壞；習慣養得好，終身受其福，習慣養得不好，則終身受其累。”同時，良好的習慣養成是幼兒健全人格的基礎。幼兒期培養良好的習慣有助于幼兒良好道德習慣的養成，從而培養其形成健全的人格。而擁有健全的人格特征正是現代社會對人才的重要要求。

(一)道德習慣

道德習慣是指在道德意識支配下出現的較為穩定、持久的道德行為，它是確定道德觀念和道德信念的基礎。道德習慣具體包括以下內容：文明禮貌，關心他人、關心集體，遵守紀律的習慣，誠實守信，愛護公共財物，不欺弱凌小的習慣等。

(二)學習習慣

學習習慣是指在學習過程中由于多次重復和練習而鞏固下來并變成內心需要的行為方式，它包括獨立思考、獨立完成作業的習慣，積極參與課堂教學的習慣等。

(三)生活習慣

生活習慣是幼兒每天日常生活中表現出來的有關飲食、起居、衛生、消費等習慣，如按時睡覺，按時起床，積極鍛煉身體，不隨地亂丟瓜皮果殼，不隨地吐痰，飯前便后洗手等。

(四)勞動習慣

勞動習慣是指幼兒在日常生活中所表現出來的熱愛勞動，積極參加勞動，并掌握一定的勞動技能的行為習慣，如做好班級值日工作，做力所能及的家務勞動等。

幼兒良好行為習慣的成因是多方面的，有家庭教育、社會環境和幼兒園教育等原因，也有自身發展水平的原因。要培養幼兒良好的習慣，不能只期望幼兒園的教育，還需要家長的積極配合。

二、家園合作，共促幼兒良好習慣的養成。

（一）幼兒園在家園合作中的作用。

幼兒園對幼兒良好習慣的培養和重視是值得肯定的，但是，幼兒園不能單獨搞良好習慣培養的活動。幼兒園只有與家長合作才能使這一活動得到最大最優的效果。那么幼兒園在與家長合作促進幼兒良好習慣養成的過程中應該發揮什么樣的作用呢？

1.宣傳。幼兒園在實施計劃和活動時，一定要向家長宣傳其活動的理念和目標，使家長對其計劃有一定的了解。這種宣傳可以通過各種形式，比如活動板報、宣傳冊、家長會等等。如果幼兒園不向家長宣傳，家長就不可能清楚幼兒園的計劃安排，那么幼兒園實施的任何活動都只能是紙上談兵，起不到任何果。

2.溝通。溝通是真正架起家園合作的橋梁，如果說宣傳是邁向合作的第一步的話，那么溝通就是向合作的延伸。如果幼兒園只是停留在宣傳的層面，那么是失敗的。一個良好發展的幼兒園，一定是認真聽取家長意見和建議的幼兒園。同時，溝通能進一步走進家長的心理，進一步聽取家長的主張，進一步反饋家長的建議。幼兒園在家園合作中一定不要吝惜自己的言辭，一定要主動與家長溝通和交流。

3.指導。幼兒園的指導作用是實施家園合作的最直接的方式。有些家長在觀念上存在誤區，比如過分嬌慣孩子、把教育孩子的責任推給幼兒園等，對這些家長，幼兒園要在理論和思想上對其點撥和指導；而有些家長在教育孩子時常常存在困惑，不知道合理的培養孩子的方法，這時幼兒園就要結合幼兒的特點，在實踐方面幫助家長共同培養幼兒。

4.組織。幼兒園應該多組織活動，增加與家長見面交流的機會。家長參加的幼兒園的活動是家園合作最面對面的方式。幼兒園組織的活動可以有多種類型，比如幼兒匯報表演、公開課、親子活動，還可以以最直接的家長見面會的形式。

（二）老師在家園合作中起重要作用。

《綱要》中指出：教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境；言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。《綱要》中還指出，教師應以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。幼兒期的孩子學習具有模仿性強和易受暗示的特點，教師的一言一行都直接影響著他們，教師怎么說、怎么做，他們都學的惟妙惟肖。例如：在與幼兒共同活動中，我非常注意自己的言行舉止，在帶幼兒散步、游戲時，幫他們擦鼻子的紙一定要放進垃圾箱，孩子們吃的水果皮、糖紙，我會引導他們放進垃圾箱。并讓幼兒知道不應該亂丟垃圾，因為它會把環境弄臟的。讓孩子知道怎樣做是對的，怎么做是錯的，懂得保護環境是好處，初步形成幼兒正確的環保意識觀念。

（三）家長在家園合作中的作用。

陳鶴琴認為父母是孩子的第一任老師，在兒童良好習慣的養成中具有不可替代的作用。他說：“如果父母的知識習慣好，兒童早已受到好的家庭教育，再加上學校教育，自然就相得益彰。父母的知識習慣不好，那么兒童在未進學校之前，無形中早已養成不良的習慣，學校教育就算很好，也收效甚微了。”可見，在培養幼兒的良好習慣方面，家長只有與幼兒園合作才能產生1+1>2的現象。孩子在家中是最放松的狀態，在這種沒有約束的狀態下，各種不良習慣很容易形成。那么如何在家庭中很好的培養幼兒的良好習慣就是家長必須認真考慮的問題了。

（1）關注和了解幼兒園的活動。許多家長只關注孩子在幼兒園生活的怎么樣、表現的怎么樣，對幼兒園其他的事情則一概不關心。其實，一個真正負責任的家長，會持續關注和了解幼兒園的計劃與各種活動目標、內容安排等。因為只有這樣，才能將幼兒園的活動計劃貫徹進家庭中，才不會使孩子在幼兒園學的好習慣在家中被抵消了。

（2）積極配合幼兒園的教育活動。教育孩子不只是幼兒園的責任，家長也要積極配合幼兒園的教育活動。其中最簡單的辦法就是家長要與幼兒園的教育活動相一致。在培養幼兒良好習慣方面，幼兒園已經把好了幼兒在園那道關。那么，要與幼兒園教育活動一致，家長就應該把好幼兒在家的這道關。讓幼兒在園和在家都能嚴格要求自己，按良好的習慣去做事。

①彌補幼兒在園表現的不足。在養成良好習慣方面，幼兒在幼兒園的表現可能有欠妥的地方。那么家長在及時了解幼兒在園的表現后，就應該結合生活中的小事，耐心地教育孩子，從細微處培養孩子，從而使孩子向著良好的習慣發展。②按幼兒園的標準要求孩子。家長要讓孩子明白，在家和在園的要求是一致的，任何霸道無理的行為都是被禁止的，任何有害的習慣都是不允許的，任何不尊重不禮貌的行為都是不被接受的。家長只有對孩子的行為嚴格要求，才能真正培養一個健康、向上、符合社會發展要求的具有良好習慣的孩子。

③利用家庭特有的資源。既然家庭中的狀態是最自然的，那么幼兒的各種習慣表現也是最本質、最發自內心的想法。所以，父母就要在生活中細心觀察孩子的各種習慣的表現，對孩子暴露的惡習要嚴格要求，堅決將其扼殺在搖籃中。父母也可利用生活中的各種小事來培養孩子的良好習慣。總之，家長只要細心和耐心，就會發掘家庭中有許多可利用的教育資源。

英國哲學家培根說過，“習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生”,道出了培養良好行為習慣的重要性。我們每個人都應把好習慣融于孩子的一日生活之中，為孩子們創設輕松、愉快地環境，在尊重幼兒的好玩、好奇、好贊揚的特點基礎上，讓幼兒在和諧的家園合作氛圍中進行練習和實踐，養成良好習慣，讓他們在你我共同的合作中更加茁壯的成長。

參考文獻

［1］葉圣陶教育文集.開封：河南出版社，1990 ［2］陳衛東.良好習慣是健全人格的鞏固基礎——著名教育家陳鶴琴論習慣［J］.少年兒童研究，2002（02）

［3］李生蘭.學前兒童家庭教育［M］.上海:華東師范大學出版社，2006 ［4］戈柔.淺談如何進行家園合作［J］.上海教育科研，2009（11）［5］周若冰.家園合作共育新模式的探索［J］.學前教育研究，2005（10）［6］亞米契斯.《愛的教育》.學前教育研究，2005（10）

第三篇：總結：家園共育促幼兒良好生活習慣培養

總結：家園共育促幼兒良好生活習慣培養

總結：家園共育促幼兒良好生活習慣培養

針對“入城”幼兒家長工作繁重、教育觀念落后、配合度低的具體情況，我們運用多種途徑、多種活動、分層指導、用心溝通，使家長主動參與到我們的教育當中來，同心協力共同培養幼兒的生活習慣。

（一）量身定做，有的放矢

根據家長的年齡、角色、文化水平分層指導。了解不同家庭背景、家庭結構情況，有針對性進行指導。對于改變祖輩家長的觀念更加會難一些，老師們在面對這樣的監護人時，我們可以用親昵的語言拉進彼此的距離，從而逐步地讓他們配合幼兒園的工作。“入城”幼兒家長普通文化水平較低，班上也總存在幾名文化水平較高的幼兒家長，他們教育觀念相對先進，因此要充分發揮他們“領頭羊”的作用，家長之間的溝通作用不可小視，往往有引領帶頭的作用。班內也總有一部分家長是積極配合型的，那么就要發揮這些家長的“后援團”作用。把自己的一些教育行為改變而產生的效果分享給其他家長，起到推波助瀾的作用。

（二）“愛”的叮嚀，從心出發

1、倡議書的發放

向家長們發放“幼兒良好生活習慣培養倡議書”，讓家長們認識到培養良好

生活習慣的重要性，并且也讓家長們了解，可以從哪些方面入手進行培養，同時有培養方法與策略的借鑒，書面的倡議書不僅能夠讓家長們感受到幼兒園方面在對其的重視度，同時也能夠讓家長們感受到幼兒園所作的努力，從而也進一步激勵家長的配合度。

2、便簽的應用

“入城”幼兒家長大都上下班來去匆匆，把孩子一放一接就趕緊走了，無

瑕與老師進行交流，因此“便簽”就可以很好地架起老師與家長之間溝通的橋梁。便簽溫馨又含蓄地傳達著老師的要求，家長們也樂意接受改變。每個班級都存在部分孩子長期不換外套現象，當面指出又恐傷了孩子與家長的自尊心，于是就換成“愛心便簽”讓孩子帶回家。“親愛的XXX家長：寶貝的外套臟了，該換換了哦！寶貝換上后，肯定會更神氣，更有自信哦！老師明天很想看寶貝穿干凈外套的樣子。”家長隔天的確給孩子換了干凈的衣服，這時候老師仍舊需要及時送達“愛心便簽”以資鼓勵，可以是書面的、短信的、網絡私信的方式進行。“親愛的XXX家長：謝謝您的配合與付出，今天寶貝的‘新’外套很漂亮，寶貝的笑容也更加燦爛了，還自豪地對同伴說自己的衣服香香的，是媽媽洗的。”以此來鞏固家長與孩子的習慣。

2、家園聯系冊

作為每個月與家長溝通的“書信”，老師應充分利用其溝通的價值，把幼兒

一個月來在生活習慣方面的進步和需要進一步引導之處，利用家長聯系冊與家長進行書面溝通。家長冊每個月都羅列出在園在家需要培養的生活習慣內容，讓家長們進行有針對性地培養。比如三月份大班生活習慣培養內容與要求：A、具有初步的環保意識，自覺保持周圍環境的整潔、衛生、且能夠指出他人的不良行為。B、了解一些基本的飲食衛生常識。家長就可以對此進行相關內容的培養。

3、巧設家園欄

對于忙于生計的“入城”家長而言，教室門口的家園欄總存在“無人問津 的冷落境地。所以家園欄的作用也被淡化、甚至褪化。為了重拾家園欄的宣傳作用，我們一改以往家園欄以文字形式出現，為增加其可“觀”性和提高效率，即節省家長閱讀時間。家園欄對于生活習慣培養的宣傳內容以圖文并茂的方式進行。比如刷牙的正確方式，那么就以圖片的方式來展示，讓家長一看就明白。比如進餐的正確方法，會讓班級的小朋友來做“演員”進行照片的拍攝。以此來吸引家長們的眼球，進而達到了宣傳欄向家長宣傳正確培養生活習慣方法這一目的。

（三）直面交流、有效溝通

“入城”幼兒家長上班都很忙很辛苦，而且許多家長只是單休，加班是經

常的事情。因此老師們就得抓住一學期園內必須要進行的幾次家長活動對家長進行指導與灌輸，家長的習慣就是幼兒的習慣，家長的任何行為都將直接影響幼兒的行為習慣。老師們需要幫助家長們從根本上改變其生活習慣，才能夠真正有利于幼兒的長遠發展。

1、家長會

家長會的時間專門留出一塊給“幼兒良好生活習慣培養”。每個班根據幼

兒年齡特點制訂本班一學期的生活習慣內容與要求，并告訴家長在家應配合的地方。為了進一步促進家長的配合度，從根本上改變“入城”幼兒家長的教育觀念，老師們都制作了精美的PPT，用中外名人的事跡和科學的研究數據來說明培養良好生活習慣的重要性，而且告訴家長幼兒期是習慣培養的關鍵期。

2、家長沙龍

班級內總存在一些只停留于口頭答應層面上的“頑固”家長，行動上并沒有 落實。究其背后的原因，“入城”幼兒家長工作繁忙外，還是在思想上認為生活習慣的培養并不重要，而是知識方面的學習更為重要。因此邀請這些家長和一些生活習慣良好的幼兒家長坐在一起，往往有良好生活習慣的幼兒在各方面都比較出色。讓“頑固”的家長認識到原來生活習慣培養得好，能夠促進學習、專注力、交往能力各方面的發展。我請有經驗的家長介紹“育兒經驗”，例“制定有序的生活作息。”、“飲食衛生的培養”、“愛清潔習慣的培養”等都十分有效的育兒經驗。通過相互交流，對這些未作改變的家長有一定的觸動，感覺自己的孩子不能夠輸在此。

3、家長開放日

教師在孩子在園期間，通過對孩子的一階段訓練，孩子已形成初步的常規

時，請家長來園觀摩孩子在園的一日生活活動，讓家長了解孩子在園的老師對孩子的要求，讓家長在家可以遵循幼兒園的一日常規制度對孩子進行訓練，達到家園一致。

通過多種活動和老師“用心”交流溝通，家長們的觀念改變了，他們一改以往“只聽不改”的態度，積極主動地與老師交流，提出寶貴建議。通過家、園的共同培養，孩子們的生活習慣有了很大改善。孩子們更加愛干凈了，而且公共衛生的責任感更強了。

第四篇：家園共育促進小班幼兒良好衛生習慣的培養

家園共育促進小班幼兒良好衛生習慣的培養

未來社會是具有高度的物質文明和精神文明的社會。文明人,是一個國家進步與發展的標志。良好的衛生習慣作為文明人的素質之一，如何養成尤為重要。中國有句古訓：“先入為主”。所以，對幼兒期的孩子進行良好生活習慣的培養便是重中之重，也是幼兒園課程內容之一，幼兒園和家長們共同從幼兒的衛生和常規習慣入手，更好地開展幼兒行為習慣的養成。

首先，讓家長知道幼兒良好的衛生習慣內容是什么。幼兒良好的衛生習慣包括：良好的衛生習慣和良好的生活習慣。

衛生習慣包括：個人衛生。洗手洗臉的習慣，洗頭、洗腳和洗澡的習慣，早晚刷牙和飯后漱口的習慣，剪指甲和保持衣服整潔的習慣等。除個人衛生外，還要養成不隨地吐痰、大小便，不亂扔紙屑瓜果皮等。

生活習慣包括：飲食習慣。飲食要定時定量、不挑食、不偏食等。遵守時間習慣。要有生活規律，在規定的時間里就餐、睡覺、休息、學習和游戲活動等，養成有規律的生活習慣。生活自理習慣。根據孩子年齡的特點，讓孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活，諸如：自己吃飯、擦臉洗臉、穿脫鞋襪、學習系鞋帶、穿脫衣服、睡眠習慣。要培養幼兒養成獨自上床、按時睡覺起床、保持正確的睡眠姿勢、不騷擾他人等。

衛生習慣對孩子的一生將會產生重大影響。因為幼兒的良好衛生習慣都是在平常生活中耳濡目染，自然養成的，所以它的形成并不感到困難。例如，家長平時教育孩子飯前便后要洗手、不要趴著或蒙頭睡覺、經常洗澡、修剪指甲等衛生習慣。同樣的，如果幼兒時期由于家長教育失當而形成了不良衛生習慣，成人后要想加以矯正就非常困難。

其次，家園共同培養幼兒良好衛生習慣的方法

在幼兒園通過兒歌、主題活動讓家長和幼兒了解習慣養成的內容。兒歌以其瑯瑯上口一直為小班幼兒所接受，因此，我們在教育教學活動中充分加入與好習慣養成教育相關的內容，讓小朋友學會兒歌，同時將所學的兒歌布置在《家長園地》，讓家長和孩子們共同學習，真正做到家園共育促進幼兒良好行為習慣的養成，幼兒良好衛生習慣不是一天兩天就可以形成的，它是一個不斷養成、不斷鞏固提高的過程，所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都貴在堅持，不要今天這樣，明天那樣，應讓幼兒“有章可循，違章必究”。在幼兒園中要建立合理的作息制度和必要的規則，可以幫助幼兒形成良好的衛生習慣。如：幼兒每天回幼兒園必須用毛巾擦手、喝水；飯前便后一定要洗手等，這些規則的制定幼兒必須遵守，最后習以為常，形成自覺的行動，嚴格地要求和幼兒的反復練習促進了良好衛生習慣的形成。

最后，幼兒園和家長要標準統一，家園合作，形成家園教育環節的一致性。如果在幼兒園老師說“左”、家長又偏偏說“右”，模棱兩可，小朋友無所適從，不知該怎么辦，結果隨心所欲，永遠也達不到目的。如在要求幼兒喝水時，老師也應與幼兒同時進行，家長也必須做到，并在與幼兒共同活動中，做出洗手的正確方法，讓幼兒模仿。

第五篇：家園共育促進小班幼兒良好衛生習慣的培養

家園共育促進小班幼兒良好衛生習慣的培養

未來社會是具有高度的物質文明和精神文明的社會。文明人,是一個國家進步與發展的標志。良好的衛生習慣作為文明人的素質之一，如何養成尤為重要。中國有句古訓：“先入為主”。所以，對幼兒期的孩子進行良好生活習慣的培養便是重中之重，也是幼兒園課程內容之一，幼兒園和家長們共同從幼兒的衛生和常規習慣入手，更好地開展幼兒行為習慣的養成。

首先，讓家長知道幼兒良好的衛生習慣內容是什么。

幼兒良好的衛生習慣包括：良好的衛生習慣和良好的生活習慣。

衛生習慣包括：個人衛生。洗手洗臉的習慣，洗頭、洗腳和洗澡的習慣，早晚刷牙和飯后漱口的習慣，剪指甲和保持衣服整潔的習慣等。除個人衛生外，還要養成不隨地吐痰、大小便，不亂扔紙屑瓜果皮等。

生活習慣包括：飲食習慣。飲食要定時定量、不挑食、不偏食等。遵守時間習慣。要有生活規律，在規定的時間里就餐、睡覺、休息、學習和游戲活動等，養成有規律的生活習慣。生活自理習慣。根據孩子年齡的特點，讓孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活，諸如：自己吃飯、擦臉洗臉、穿脫鞋襪、學習系鞋帶、穿脫衣服、睡眠習慣。要培養幼兒養成獨自上床、按時睡覺起床、保持正確的睡眠姿勢、不騷擾他人等。

衛生習慣對孩子的一生將會產生重大影響。因為幼兒的良好衛生習慣都是在平常生活中耳濡目染，自然養成的，所以它的形成并不感到困難。例如，家長平時教育孩子飯前便后要洗手、不要趴著或蒙頭睡覺、經常洗澡、修剪指甲等衛生習慣。同樣的，如果幼兒時期由于家長教育失當而形成了不良衛生習慣，成人后要想加以矯正就非常困難。

其次，家園共同培養幼兒良好衛生習慣的方法

在幼兒園通過兒歌、主題活動讓家長和幼兒了解習慣養成的內容。兒歌以其瑯瑯上口一直為小班幼兒所接受，因此，我們在教育教學活動中充分加入與好習慣養成教育相關的內容，讓小朋友學會兒歌，同時將所學的兒歌布置在《家長園地》，讓家長和孩子們共同學習，真正做到家園共育促進幼兒良好行為習慣的養成，幼兒良好衛生習慣不是一天兩天就可以形成的，它是一個不斷養成、不斷鞏固提高的過程，所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都貴在堅持，不要今天這樣，明天那樣，應讓幼兒“有章可循，違章必究”。在幼兒園中要建立合理的作息制度和必要的規則，可以幫助幼兒形成良好的衛生習慣。如：幼兒每天回幼兒園必須用毛巾擦手、喝水；飯前便后一定要洗手等，這些規則的制定幼兒必須遵守，最后習以為常，形成自覺的行動，嚴格地要求和幼兒的反復練習促進了良好衛生習慣的形成。

最后，幼兒園和家長要標準統一，家園合作，形成家園教育環節的一致性。如果在幼兒園老師說“左”、家長又偏偏說“右”，模棱兩可，小朋友無所適從，不知該怎么辦，結果隨心所欲，永遠也達不到目的。如在要求幼兒喝水時，老師也應與幼兒同時進行，家長也必須做到，并在與幼兒共同活動中，做出洗手的正確方法，讓幼兒模仿。發揮網絡信息的作用，定期在bbs和公共郵箱里和家長經驗交流，了解幼兒在家庭中的表現，向家長宣傳幼兒園生活常規及衛生習慣的要求和教育方法，讓家長了解幼兒教育，要求家長密切配合，積極支持，取得教育的一致性，只有這樣才能形成各方面的良好常規及衛生習慣。