第一篇：2018年度小學四年級英語期中考試質量分析

2018年度小學四年級英語期中考試質量分析

本次期中考試的范圍是1-3單元 三個單元的內容，本次試題是徐敏出的題是一份高質量的試題。試題采用了聽力和筆試相結合的方式；試卷滿分100分，聽力部分為30分，筆試部分為70分。難易程度適中，題型比較靈活。難易比例劃分的合理，拉開了優(yōu)等生、中等生及差生的分數(shù)。重點考查學生對四會單詞的聽說寫及語言基礎知識和學生在日常生活中運用語言的能力。下面就考試試卷做以下分析：

根據(jù)本次考試情況總結了這半個學期以來教學方面所取得的成績，同時也指出了考試中暴露出來的教學問題，從考試結果反映出這樣情況：

1．從學生情況分析：學生不認真做題，在連詞成句中，學生丟了標點符號，而且都忘了首字母大寫。要不就是填詞落詞，還有少部分學生照著寫單詞都寫錯了，可看出學生比較粗心，答完題就開始玩，不檢查，答題的習慣不好。

2．教學中存在的問題：教師在教學中對對話的學習，情境創(chuàng)設太少，練習形式比較單一，導致學生對對話的理解不夠透徹，更談不上在日常生活中的靈活運用。所以選擇句子補全對話丟分嚴重；其次中等生對連詞成句的丟分問題,我反思到自己在教學中高估了學生，總覺的說的很好了，其實寫起來就從在這樣那樣的問題，教師忽視了學生的書寫。再次教師應加強對學生閱讀理解的訓練。

針對以上問題，我們應該采取的以下的措施：

1.教師在上課時盡力創(chuàng)設盡可能多的情境及語境讓學生在情境中進行對話的練習。

2.教師在教學中注重板書的書寫，應畫上四線三格多示范，而不是電子課件上一閃而過。作業(yè)中加強四會單詞及四會句子的書寫。3.教師在備課中應注重學生能力的提高，好學生的拔高，所以在對話課與故事時間里設計一些閱讀理解題。

4.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。給予物質的鼓勵。

5.提高課堂效率，聽完外教的講課，我覺的要想上一節(jié)成功的課，課前的warm-up挺重要，讓學生真正動起來。其次根據(jù)視頻來學習單詞學生感興趣，視頻的播放，不但訓練了學生的聽的能力 看的能力，而且學生學起單詞來也不枯燥了，那么難的單詞很輕松就記住了。所以在以后的教學中我應多下載些視頻學習，提高學生的聽力，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。6.課后差生的輔導工作還要繼續(xù)堅持。

7.我們要加強備課組的交流活動，在教學方面互相切磋請教，勤于思考，總結并積累經(jīng)驗，做好教學資源庫建立以便資源共享。做好師徒結對聽課工作。取長補短，共同進步。

第二篇：四年級英語期中考試質量分析

四年級英語期中考試質量分析

一、成績情況

我班本次參考人數(shù)28人，平均分94分，及格人數(shù)28人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)27人，優(yōu)秀率96.4%。從整體上來看，本次學生的學習成績良好。100分的有6人；80分以上27人；70分以下的有1人，不及格0人。

二、學情分析

在這些學生中，其中學習比較突出的有16人，中下水平的學生較少，他們主要表現(xiàn)在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象。

三、試卷分析

本次考試共十一道題。前十道題都是基礎知識的考查，最后一道題為閱讀理解。失分較多為第三題單選，幾乎都是課文中的句子，而且反復練習過，但還是有學生記得不扎實或是馬虎選錯。

四、存在問題: 1．卷面書寫不工整，不認真，個別學生單詞背的不好，卷面抄單詞都能抄錯。

2、學生的考試態(tài)度不端正，審題不仔細，答題之后不能進行有效的檢查，很明顯的錯誤都不能及時改正，沒有養(yǎng)成良好的答題習慣。

3、學生兩極分化，高低分相差幾十分。四年級教材知識點多，信息量大，學困生未能達到教材的要求。個別新傳的學生，基礎未打好，知識脫節(jié)。

4、綜合語言運用能力不高。基礎題比能力題答得較好。而且對一些做過和講過的題消化吸收的不好。

五、改進措施：

1、注重學生識字能力的培養(yǎng)，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養(yǎng)，必須進行強化訓練。

3、加強閱讀及寫話訓練，培養(yǎng)學生審題和語言表達能力

4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下等水平學生的學習。

5、加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環(huán)節(jié)中。

6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發(fā)展；

7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

8、充分把多媒體教學手段引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

9、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前！

第三篇：四年級英語期中考試質量分析

將軍橋小學四年級英語期中教學質量分析

鄧佳澤

一、基本情況簡述

這次四年級參加英語檢測的總人數(shù)為 370 人，及格人數(shù)為 348 人；及格率為94.05 %.優(yōu)秀數(shù) 279 人，優(yōu)秀率為 75.4 %。

二、試題及試卷分析

試卷滿分為100分，限時90分鐘，其中聽力部分占47%，筆試部分占50%，書寫分是3分。本次命題根據(jù)新課程英語教學的要求，以基礎性知識為主，關注全體學生，重在考查學生的綜合語言運用能力。試題難度適中，題型多樣，考查的內容基本涉及到本階段四年級學生所學的內容。現(xiàn)把本次英語答題情況分析如下：

(一)、聽力部分

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。聽力共有六塊內容，分別為：

一、聽音選出所聽到的單詞；

二、聽音給突變標號；

三、聽音，選出你所聽到的句子或者其中文意思，將其序號填入括號內。四.聽錄音，正確的打鉤，錯誤的打；

五、聽音，根據(jù)問句選擇答句；六.聽錄音選擇正確的字母或字母組合補全單詞；七：聽音連詞成句。其中第一題是考察單詞的題，有90%的同學做得很好；第二題是對動作故事的考察；聽力第四題的第五小題失分率極高，本題考查drew a picture和drew the pictures，學生在聽聽力時氣氛單復數(shù)比較有難度。比較難失分也較多的是聽力第六題，聽音補全單詞，本來對于四年級的孩子們來說寫單詞是必須掌握的，但是失分的同學仍然比較多。聽力第七題的第二小題失分的主要原因是錯在標點符號，說明細節(jié)問題同學們

還有待提高。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分多的也有。客觀原因錄音不是很清晰，主觀原因學生有的不能領會錄音內容中的關鍵信息點，沒有找出正確的圖片或答語，對于易混淆的知識點還是沒有分清楚。

（二）、筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、句型結構功能、閱讀等方面的考查。

1、圈出正確的英文或者中文。本題學生掌握較好，大部分學生都能寫對，但也有個別學生圈錯導致失分。

2、英漢互譯。這道題錯的同學很多，主要是不會寫英語詞組。

3、為下列圖片選擇與其相符的句子。這題做得很好

4、按要求完成下列各題。本題考查單詞的各種形式，過去式，反義詞，復數(shù)形式，第三人稱單數(shù)形式。基礎中上的同學基本能做出來，而學困生幾乎拿不到分。

5.找出不同類的單詞，并將序號填入括號內。本題是常規(guī)題，做得一般。6.單項選擇題。都是基礎的語法知識，幾乎都是課本的原句，但是還是失分率較高，說明對課本內容不是很熟悉。

7.根據(jù)問句，選擇答句。本大題幾乎分為兩個極端，一部分學生可以完全正確，另一部分幾乎全部做錯。本題難度也不大，但是情景交際題存在一定難度。

8、閱讀短文，判斷正誤。本題大部分學生能正確理解短文，判斷正確。但也有一部分學生對短文的理確不到位。

三、今后注意的問題

根據(jù)此次考試出現(xiàn)的種種情況，我認為今后的英語教學應從以下幾個方面去努力：

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時，教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。另外進一步加強學生作文能力的學習，盡量擠出時間讓同學們多練筆，并盡量親自批改，增強他們的寫作能力。

4、要注意培優(yōu)補差，重視課堂的講課方式，方法，提高學生的課堂學習效率。在盡量不影響學生學習其他知識和技能的前提下，擠出時間對差生進行方法和思想方面的指導。充分發(fā)揮小組的作用，這樣既鍛煉了優(yōu)生的能力，又照顧了基礎薄弱的學生，一舉兩得。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。總之，英語教學工作任重而道遠，我們將繼續(xù)努力，爭取讓每個孩子都有更大進步。

第四篇：四年級英語期中考試質量分析

四年級英語期中考試質量分析

一.基本情況分析

四年級各班英語成績

一班：平均分：87.8 優(yōu)秀率：86% 及格率：98% 二班：平均分：88.3 優(yōu)秀率：92% 及格率：100%

二、試題卷面分析

試卷由聽力和筆試內容組成共100點。聽力部分40分，筆試部分60分，全面考察了學生對基礎知識的掌握情況以及綜合運用能力。以點蓋面的考察了學生這半個學期的英語學習情況。知識點考察清晰明確，題型靈活，形式多樣，難易適度。

第一部分：聽力部分，主要考查學生聽的基本能力和技能。其中：第1題是聽音，從ABC三個選項中選出你所聽到的單詞，這是基本的詞匯，屬識記要求，檢測學生對單詞的聽音和辨別能力。學生的得分率較高，只有少數(shù)學生做錯。第2題也屬于基本知識，主要檢測學生能否準確判斷圖片與所聽內容是否相符，并進行排序，考察對單詞句子的理解判斷能力。這道題做的不是很好，圖片印的不是清楚這也是一部分孩子失分的原因的，許多學生得滿分。第3題，聽錄音,選出合適的答語,個別后進生對句子混淆，導致失分,這說明學生當中還有對四會句子掌握的不是很好。第四題聽錄音標出城市的天氣，這道題對有的孩子有難度，出錯率高，既要聽懂又要做出正確的判斷，還有的孩子讀不懂題目，做成了多選題，有的孩子粗心，有的還不認識表示天氣的符號

第二部分筆試題目，第五題，主要考查的是單詞，通過試卷，有的孩子學的不是很好，還要好好地通過復習，掌握最基礎的單詞，能夠正確的認讀，知道單詞的意思。還有的孩子是做題粗心，不認真，寫不清楚答案。六七八，這三道大題，主要考查的是孩子們對句型的掌握情況，第七大題的第4，第7小題，做錯的較多，第4是因為不認識swim這個單詞，第7題Tomorrow will berainy是一個一般將來時的句子，這個句型只在story time中出現(xiàn)過，作為閱讀的內容出現(xiàn)，不是孩子該掌握的句型。第八題是情景選擇，多數(shù)是因為粗心出錯，沒有認真的閱讀題目，通過七八九三道大題，可以看出有些孩子對句子掌握的還不是很牢固。第十題是連詞成句，孩子做的也不是很好，除了書寫粗心的原因，還有就是沒有掌握好教材上的句子，看來平時的作業(yè)沒有認真地好好寫。第十一題是道閱讀題，孩子審題不認真，做題不認真，before這個詞孩子還沒學,John waters the ……,John doesn’t…….這種句型沒學過，影響了孩子的做題。

三、存在問題: 1．卷面書寫不工整，不認真，個別學生單詞背的不好，卷面抄單詞都能抄錯。

2、學生的考試態(tài)度不端正，審題不仔細，答題之后不能進行有效的檢查，很明顯的錯誤都不能及時改正，沒有養(yǎng)成良好的答題習慣。

3、學生兩極分化，高低分相差幾十分。四年級教材知識點多，信息量大，學困生未能達到教材的要求。個別新傳的學生，基礎未打好，知識脫節(jié)。

4、綜合語言運用能力不高。基礎題比能力題答得較好。而且對一些做過和講過的題消化吸收的不好。

四、改進措施：

1、注重學生識字能力的培養(yǎng)，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養(yǎng)，必須進行強化訓練。

3、加強閱讀及寫話訓練，培養(yǎng)學生審題和語言表達能力

4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下等水平學生的學習。

5、加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環(huán)節(jié)中。

6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發(fā)展；

7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

8、充分把多媒體教學手段引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

9、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前！

第五篇：小學英語期中考試質量分析

小學英語期中考試成績差的原因分析

期中考試結束了，小學英語整體成績偏低，因此需要對此進行深刻反思，重點找差距、尋對策，為今后的教學工作及期末考試作好準備。

從考試結果反映出這樣兩個情況：

1．從學生來看，就是學生的層次不同，少部分學生是優(yōu)生和中等生，其余是學困生。平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中，課后惰性強，基礎偏差，不能及時進行復習和預習，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。在英語的學習上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差，學習沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，不能靈活運用所學知識，等等，所以考試成績不盡人意。

2．從教師自身來看，由于開學之初全組集中講解26個字母，為了彌補基礎較差以及從未接觸英語的學生，用去一個月的時間，導致復習時間不充分，并沒有面面俱到，學生在知識的細節(jié)方面掌握得不夠扎實。另外班級較多，沒有快速糾正學生不良的學習習慣，導致不能自覺學習的學生則考的一塌糊涂。由于這部分學生占相當一部分比例，最終呈現(xiàn)出整體平均成績差的結果。針對以上問題，我們應該采取以下的措施：

1.從每個學生的實際出發(fā)，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。對優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機會，鼓勵學困生積極主動參與到英語學習這個大家庭中來。

2.注重學法指導，開發(fā)學生潛能。培養(yǎng)學生具有自我激勵，獨立獲取知識能力。

3.培養(yǎng)學生良好的學習英語的習慣。打好基礎，發(fā)揮學習的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。

4.優(yōu)化課堂教學，精講多練。特別是學生的聽力和語音判斷能力方面須加強鞏固。

5.加強課后輔導工作，特別是對學困生的教育教學，犧牲了自己的業(yè)余時間，發(fā)揮優(yōu)等生幫助學困生的作用，以便提高教學的及格率。

期中考試雖然順利地結束了，期中考試對學生而言，是對學習態(tài)度、學習作風，學習方法，學習效果等學習情況的檢查和總結。但通過這次考試，我們將找出學生學習上的薄弱之處，通過這次反思，總結教學中的得失。從找問題、定措施,從而保證在以后的教學工作中，適時地拿出更行之有效的教育教學方法和手段, 力爭使每個學生都有所進步，不斷提高我們英語的教學質量。