第一篇：2016年昆明市富民縣普崗教師招聘押題卷九

2016年昆明市富民縣普崗教師招聘押題卷九

一、單選題

1、[2011年真題]狹義的教育主要是指()A．家庭教育 B．學校教育 C．職業業教 D．社會教育

2、[2010年真題] 我國實際推行近代學制的時間是()。A．1840 B．1902 C．1903 D．1922

3、對正常發育的學生來說，遺傳素質對他的身心發展（）

A、不起決定作用 B、起導向作用 C、起決定作用 D、起一般作用

4、我國古代教育家荀子說“蘕生麻中.不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”，這強調的是哪一因素對人的潛移默化的作用？()A.遺傳 B.環境 C.教育 D.主觀能動性

5、教師勝任教學工作的基礎性要求是，必須具有（）

A.學科專業素養 B.教育專業素養C.品德專業素養D.職業道德素養

6、[2010年真題]從根本上說，良好的師生關系首先取決于（）。A.學校 B.家長C.學生 D.教師

7、根據課程制定者的不同，課程可以分為國家課程、地方課程和（）A.家庭課程 B.校外課程 C.省級課程 D.學校課程

8、教科書編制要遵循以下哪些原則?（）

A.可讀性 B.啟發性 C.內容的基礎性 D.趣味性 E.科學性

9、《學記》提出：“雜施而不孫，則壞亂而不修 ”下列哪條教學原則與其在思想上是一致的？（）

A.啟發性原則 B.循序漸進原則 C.直觀性原則 D.因材施教原則

10、[2010年真題]教學的首要任務是（）。

A.促進學生的全面發展B.發展學生的智力、體力和創造力

C.培養學生的品德和審美情趣D.引導學生掌握系統的知識和技能

11、[2010年真題]文藝復興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是（）A.夸美紐斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫爾巴特 D.埃拉斯莫斯

12、班級管理的幾種模式包括()。

A.常規管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集體管理 E.目標管理

二、填空題

1、[2011年真題]20世紀上半葉，對世界各國教育理論和實踐影響最大，與赫爾巴特教育學形成對峙的教育理論，首推美國教育家杜威的______教育理論。2、1657年，夸美紐斯發表了近代最早的一部教育學專著_____。

3、人口質量制約著教育事業的____、____和____。

4、教育的最基本職能是____，也是教育的特質所在。

5、[2011年真題]教師的神圣使命是（）

6、師生在教育內容的教學上構成（）關系，在社會道德上是相互促進關系。

7、[2009年真題]在我國，課程具體表現為課程計劃、_______和教科書。

8、[2009年真題]中小學的教學科目設置，基本以科學的分類為依據，并選擇其中最一般的、對青少年一代最必需的科學知識構成學科。所以，開設哪些科目是____的中心問題。

9、思想品德教育過程是培養學生 ______、_______、______、_______ 統一的發展過程。

10、[2009年真題]講授法是教師通過______系統連貫地向學生傳授知識的方法，講授法可分為講述、_____和講演三種方式。

11、品德評價是思想品德教育的一種輔助方法，它有______、______和 _________三種方式。

12、＿＿＿是班集體形成的基礎。

三、簡單題

1、學校績效評估不同的標準，可以分為哪幾類？

2、[2011年真題]課程

四、論述題

1、教育的內函是什么？

2、“人的全面發展”的具體內涵是什么？

五、案例分析題

1、[案例]一次關于作業的討論 一次，我正在布置作業：“每個生字寫5遍”。就聽有個同學小聲說：“都會寫了，還讓寫！”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會上，我提出了“教師怎樣留作業？”的問題。經過商討，同學們一致同意：常規性的作業應該寫，但可以根據自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時間可以做自己更感興趣的事。經過一段時間的嘗試，絕大多數學生都在不同方面取得了不同程度的進步。寫作業成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。問題：結合這位教師的做法，談談怎樣組織學生自主學習。[參考答案]一是對學生現在的學習基礎、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點、特長等有一個準確的評價。二是在完成學校統一教學要求并達到基本培養規格的同時，有所選擇和有所側重地制定進一步加強某方面基礎，擴充某方面知識和發展某方面能力的計劃、調整、優化已有的知識。三是按照既定計劃積極主動地培養自己。四是在實踐中能不斷修正和調整學習目標。21.[案例]“差生”的成績 我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學英語覺得比上青天還難，每次考試不是個位數就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名。心想這次老師一定會表揚我了吧！可是出乎我意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？

問題：透過這份案例，深切地感受到學生對現行評價制度和評價方法的恐懼，不滿與無奈。現行課程評價存在哪些主要問題？

2、某教師回到辦公室說：“二年級二班的學生真笨，這堂課我連續講了三遍，他們還是不會。我是發揮了教師的主導作用了。他們不會我有什么辦法。”問題：如何理解教師主導作用，這位教師全面發揮主導作用了嗎?

45868464參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】B。

2、【育萃專家解析】C。中國近代完備的學制系統產生于l902年的《欽定學堂章程》（又稱“壬寅學制”），壬寅學制是我國近代第一部國家頒布的學制，但它并沒有得以實施，1903年的《奏定學堂章程》（又稱“癸卯學制”）將學制制度全面實施，所以第一部公布實施的學制是1903年的癸卯學制。

二、填空題

1、【育萃專家解析】實用主義。

2、【育萃專家解析】《大教學論》。

3、答案：發展速度 規模 教育質量

4、答案：培養人

5、【育萃專家解析】教書育人。從教師的概念可知，教師最神圣的使命就是教書育人。

6、【育萃專家解析】授受

7、【育萃專家解析】 課程標準

8、【育萃專家解析】教學計劃

9、知、情、意、行

10、【育萃專家解析】口頭語言、講解。

11、獎勵 懲罰 操行評定

12、【育萃專家解析】明確的共同目標

三、簡單題

1、學校績效評估按不同的標準，可以做不同的分類。

1、按性質可分為定性評估和定量評估；

2、按形式可分為口頭評估與書面評估；個別評估與集體評估；直接評估與間接評估；

3、按主體可分為上級評估、同級評估、自我評估和下級評估；

4、按時間可分為日常評估、定期評估和不定期評估；

5、按標準可分為絕對標準評估和相對標準評估。

2、【育萃專家解析】指課業及其進程；廣義的課程是指學生在校期間所學內容的總和及進程安排；狹義的課程特指某一門學科。我們所研究的課程是各級各類學校為實現培養目標而規定的學習科目及進程的總和。

四、論述題

1、《中國大百科全書--教育卷》指出“凡是增進人們的知識和技能，影響人們思想品德活動，都是教育。” 狹義的教育，主要指學樣教育。其含義是指教育者根據一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織的對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會或階級所需要的人的活動。偏狹義的教育，還指思想品德教育。

2、其一指人的勞動能力的發展，其二指克服人發展的一切片面性。

五、案例分析題

1、[參考答案]

1、評價功能失調，過分強調甄別與選拔的功能，忽視改進、激勵、發展的功能，表現在學生身上就是學生只關心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關心考試中反映出來的自身發展中存在的問題。

2、過分關注活動的結果。（如學生成績、教師業績、學校升學率等）忽視被評價者在活動的各個時期的進步狀況和努力程度，忽視對日常教育教學活動的評價，忽視對教育活動發展、變化過程的動態評價。

3、評價主體單一，基本上沒有形成學生、教師管理者、教育專家、家長等多主體共同積極參與，交互作用的評價模式，忽視了評價主體多源，多向的價值，尤其忽視自我評價的價值。

4、評價標準機械、單一，過于強調共性和一般趨勢，忽略了學生、教師、學校的個性發展和個體間的差異性。

5、評價內容片面，過于注重學業成績，而對教師和學生在教育活動中體現和忽視，或者缺乏有效的評價工具和方法。

6、評價方法單調，過于注重傳統的紙筆測驗，對體現新的評價理念的新質性評價方法不夠重視。

7、忽視對評價結果的反映和認同，使評價的激勵、調控、發展功能得不到充分發揮。

8、評價對象基本處于被動地被檢查，被評判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保護，對評價往往持一種冷漠、應付、對立、討厭、拒斥或者害怕，恐懼、逃避的態度，甚至出現欺騙，弄虛作假的行為。

2、【育萃專家解析】案例中的教師并沒有全面發揮主導作用。在教與學的矛盾關系中，教師的教是矛盾的主要方面，支配著學生的學，教師在教學中應該起主導作用。

教師的主導作用表現在：教師“聞道在先、術業專攻”，受過專業教育的培養和訓練，具有較高的思想政治覺悟、豐富的知識和生活經驗，并掌握了教育、教學規律。因而教師的指導決定著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，起著引導、規范、評價和糾正學生的個性以及人生觀、世界觀的形成。

教師有責任、也有能力主導教學過程，對成長中的青少年的身心健康發展也擔負一定的責任。在教學過程中教師主導作用的發揮程度，還有賴于教師本身素養水平的不斷提高。教人者只有學高身正，才能為人師表。

第二篇：2018年昆明市晉寧縣普崗教師上崗考試教育心理學押題卷九

2018年昆明市晉寧縣普崗教師上崗考試教育心理學押題卷九

一、單選題 1、20世紀60年代至70年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結合。這一時期是教育心理學的（）

A.初創時期 B.成熟時期 C.發展時期 D.完善時期

2、有機體發展過程中最易習得某種行為的時期為該行為的（）A.發展期 B.童年期 C.關鍵期 D.特殊期

3、根據斯金納的強化理論，教師在課堂上通過警告學生來維持課堂秩序屬于（）A.正強化 B.負強化 C.懲罰 D.消退

4、歸因研究者分析行為原因時，不包括的維度是（）

A.內-外 B.強--弱 C.穩定--不穩定 D.可控--不可控

5、維納認為，學生將學習成功或失敗歸因于什么更可能產生強烈的情緒體驗（）A.能力 B.努力 C.運氣 D.任務難度

6、學習單詞basket（籃子）后，再學習basketball（籃球），所產生的遷移是（）。A.一般遷移 B.普遍遷移 C.非特殊遷移 D.具體遷移

7、注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是（）

A.形式訓練說 B.共同要素說 C.經驗類化說 D.關系轉換說

8、根據遺忘的干擾說，當學生學習一系列的詞匯后立即對其測驗，測驗結果通常會出現（）

A.只有開頭幾個詞匯記憶較好 B.所有詞匯都沒記住 C.開頭和最后幾個詞匯記憶較好，中間的詞匯容易遺忘D.只有最后幾個詞匯被記住

9、在操作技能形成過程中，主要靠視覺控制的階段是（）A.操作定向

B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練

10、教學生列提綱時，教師可先提供一個列得比較好的提綱，然后解釋這些提綱是如何統領材料的，下一步就給學生提供一個不完整的提綱，分步對學生進行訓練的學習策略訓練模式是（）

A.完形訓練模式 B.合作學習模式 C.交互式教學模式 D.程序化訓練模式

11、創造性是指個體產生新奇獨特的有一定價值的產品的（）

A.智力技能 B.思維品質 C.思維程序 D.能力或特性

12、“殺一儆百”所產生的強化作用主要屬于（）A.直接強化 B.替代性強化 C.自我強化 D.正強化

13、一個學生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談論貓，遠看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應，這是行為訓練的（）

A.全身松馳訓練 B.系統脫敏法 C.行為塑造法 D.肯定性訓練

14、以下哪種情況屬于肯定性訓練（）A.消除敏感反應 B.消除肌肉緊張 C.呈現厭惡刺激 D.公開表達自己的真實情感

15、在應用知識的具體情境中進行知識教學的策略是（）A.發現學習B.掌握學習C.情境教學 D.合作學習

16、有經驗的教師總是根據班級特點，建立一些常規，以形成一個良好的集體結構，這樣的“結構”就是（）

A.教師促成的紀律 B.自我促成的紀律 C.任務促成的紀律 D.集體促成的紀律

17、班主任采取通過全班同學討論協商建立行為準則并約束行為的方式來實現課堂管理。這種管理利用的是（）

A.群體凝聚力 B.群體規范 C.課堂氣氛 D.從眾

18、人們將一個測驗能夠測量出的所要測量信息的程度，稱之為（）A.信度 B.效度 C.區分度 D.常模

19、關于有效自編測驗的特征，測驗的可靠性是（）A.信度 B.效度 C.區分度 D.難度

20、對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內容連續講了10遍，學生還沒有掌握好。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（）A.表達能力 B.知識水平C.診斷學生學習困難的意識 D.組織能力

二、填空題

1、美國心理學家 ________依據對 ________ 的研究，于1903年著書《教育心理學》，后又擴充為三卷本《教育心理學大綱》，著重探討《人的本性》、________、《個性差異與測量》。

2、遺忘的動機說是________提出來的。

3、在問題解決中常用的兩種一般問題解決策略是 ________和________。

4、布盧姆將教學目標分為認知目標、________和________三大類。認知領域分為________、領會、________、分析、________評價六個層次。情感領域分為________、________、________、組織、價值體系個性化。動作領域為________、________、________、________、________、________。

5、如果將期末考試結果的解釋視為______，那么對各單元測驗的解釋就是______性評價。

三、簡答題

1、簡述認知發展與教學的關系

2、教學中，怎樣才能實行有意義的學習？

3、簡述學習動機與學習的關系。

4、如何有效地進行知識概括？

5、小蒙是某校初三學生。他上課總是全神貫注，作業也總是認真完成。但是，他的成績并不很理想。在考試前，他經常會告訴同學，自己學習了多長時間，他對學習內容掌握有多么好。可是考試結果總是與他的努力成反比。他的工程師母親發現他不存在智力方面障礙，動機也不存在問題。請你從學習策略的角度加以分析。

四、論述題

1、課堂氣氛的三種類型

在通常情況下,課堂氣氛可能分成積極的,消極的和對抗的三種類型.請分別進行論述。

五、案例分析題

1、“坐下”三例 同是學生被教師的課堂提問難住，甲、乙、丙三位老師的處理方式各不相同。

1、教師甲：（語氣很重，沖著該生）整天上課開小差，結果怎樣？這么簡單的問題都不能回答，太笨了！坐下！

2、教師乙：（生氣，但不表現出來）坐下。誰來幫他？

3、教師丙：（微笑、和藹地）別急，回憶一下，我們昨天學過的內容，當時你聽得很認真。想想，昨天××同學是怎樣回答的？ 學生：（思索片刻，說出了與問題答案相關的一句話。）教師丙：（很興奮）對呀！看來，你是很棒的！學生：（體面地坐下，并投入到后面的學習中）

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】B。

2、【育萃專家解析】C。這一時期，個體對某種刺激特別敏感。

3、【育萃專家解析】B。

4、【育萃專家解析】B。維納歸因有三個維度，沒有強弱維度。

5、【育萃專家解析】B。歸因于努力更可能產生強烈的情緒體驗。

6、【育萃專家解析】D。

7、【育萃專家解析】A。

8、【育萃專家解析】C。這是因為中間的受前攝抑制和倒攝抑制雙重影響。

9、【育萃專家解析】B。模仿。模仿階段主要靠視覺控制，整合階段逐漸過渡到動覺，熟練階段基本上視覺控制。

10、【育萃專家解析】A。

11、【育萃專家解析】D。創造性是一種能力或個性心理特征。

12、【育萃專家解析】B。

13、【育萃專家解析】B。

14、【育萃專家解析】D。

15、【育萃專家解析】C。

16、【育萃專家解析】A。

17、【育萃專家解析】B。

18、【育萃專家解析】B。

19、【育萃專家解析】A。

20、【育萃專家解析】C。

二、填空題

1、【育萃專家解析】桑代克；動物；學習心理。桑代克是以動物做實驗來奠定其教育心理學基礎的，其研究核心是學習心理。

2、【育萃專家解析】弗洛伊德。

3、【育萃專家解析】啟發式、算法式。

4、【育萃專家解析】情感目標、動作技能目標；知識、應用、綜合；接受、反應、形成價值觀

念；知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化。

5、【育萃專家解析】總結性評價、形成性評價。

三、簡答題

1、【育萃專家解析】一方面，認知發展制約教學的內容和方法。皮亞杰認為，兒童的認知發展必須先于教學，學習從屬于發展，從屬于主體的一般認知水平，即兒童只有處于特定的階段，才能掌握某些概念。

另一方面，教學促進認知發展。通過適當的教育訓練來加快各個認知發展轉化的速度是可能的。只要教學內容和方法安排得當，系統的學校教學就可以起到加速認知發展的作用。維果斯基的最近發展區闡明了這種可能性。

2、【育萃專家解析】意義學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系。

從客觀條件來看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意義。

從主觀條件來看，實現意義學習的條件有：

（1）學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構。（2）學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結構中的適當知識加以聯系的傾向性。（3）學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中的有關的舊知識發生相互作用，使認知結構或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。

3、【育萃專家解析】學習動機與學習效果是相互作用的。一方面，學習動機影響學習效果。一般來說，學習動機與學習效果的關系是一致的。動機水平增加，學習效果也會提高。但是動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。同時還發現，最佳的動機水平與作業難度密切相關。另一方面，學習效果也影響學習動機。此外，學習動機與學習效果的關系不是直接的，與很多因素有關。因此教師一方面有激發學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績。

4、【育萃專家解析】

（1）配合運用正例和反例；（2）正確運用變式；（3）科學地進行比較；（4）啟發學生進行自覺概括。

5、【育萃專家解析】可能是學習策略的不當使用。學習策略有認知策略、元認知策略與資源管理策略。小蒙可能學習策略水平較低，應對他進行學習策略的訓練。訓練時應遵循主動性原則；內化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監控；個人自我效能感。可采用指導教學模式、程序化訓練模式、完形訓練模式、交互式訓練模式以及合作學習模式來進行。

四、論述題

1、【育萃專家解析】1,積極的課堂氣氛是恬靜與活躍,熱烈而深沉,寬松與嚴謹的有機統一.2,消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹,心不在焉,反應遲鈍為特征.3,對抗的課堂氣氛則是失控的氣氛,學生過度興奮,各行其是,隨便插嘴,故意搗亂.五、案例分析題

1、【育萃專家解析】尊重、信任學生是新課改對教師的基本要求，當學生遇到困難時，教師就耐心點撥，鼓勵學生積極思考，而不能冷言冷語，甚至諷刺挖苦。第三種方式最好。

第三篇：2018年昆明市祿勸縣普崗教師上崗考試教育心理學押題卷九

2018年昆明市祿勸縣普崗教師上崗考試教育心理學押題卷九

一、單選題 1、20世紀60年代至70年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結合。這一時期是教育心理學的（）

A.初創時期 B.成熟時期 C.發展時期 D.完善時期

2、研究表明，學生心理發展有四個基本特征，即連續性與階段性和（）。A．定向性與順序性 B．不平衡性 C．差異性 D．叛逆性 E．平衡性

3、家長對考試成績好的孩子給予物質獎勵是（）A.正強化 B.負強化 C.懲罰 D.消退

4、自我效能感的概念是由誰提出來的？（）

A.阿特金森 B.班杜拉 C.馬斯洛 D.斯金納

5、一個學生這樣來管理自己的學習，“如果我能在40分鐘內完成好學習任務，那么就出去和朋友玩。”這里他所運用的是（）

A.外部強化 B.替代強化 C.自我強化 D.負強化

6、學生之所以能運用課堂所學的定理和規則解決課后的具體問題，是因為學習中發生了（）

A.順向遷移 B.逆向遷移 C.一般遷移 D.負遷移

7、學生通過學習直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是（）。A.順向遷移 B.逆向遷移 C.水平遷移 D.垂直遷移

8、小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來他認識到“認知策略”也是教學心理研究的內容之一，這是（）A.派生類屬學習B.上位學習C.并列結合學習D.相關類屬學習

9、學生能輕快演奏《二泉映月》，這說明其演奏技能已達到（）階段。A.操作定向

B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練

10、小紅在閱讀課文時，對其中重要內容作劃線標記，運用的是學習的（）A.組織策略 B.復述策略 C.元認知策略 D.精加工策略

11、讀文章標題，去猜測文中具體內容是屬于（）

A.頭腦風暴訓練 B.自我設計訓練 C.發散思維訓練 D.推測與假設訓練

12、通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方法稱為（）

A.頭腦風暴訓練 B.自我設計訓練 C.發散思維訓練 D.推測與假設訓練

13、按柯爾伯格的觀點，中學生的道德水平大都處于（）

A.習俗水平B.前習俗水平C.后習俗水平D.普通倫理水平

14、在柯爾伯格的有關兒童道德發展階段的研究中，契約、個人權利和民主承認的法律的道德階段屬于（）

A.前習俗

B.習俗 C.后習俗 D.公正

15、一個人出門前反復檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（）

A.焦慮癥 B.抑郁癥 C.強迫癥 D.恐怖癥

16、將教學目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大領域的心理學家是（）

A.弗洛伊德 B.布盧姆 C.皮亞杰 D.杜威

17、“過于安靜，或由于緊張拘謹、懼怕老師，學生反應遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀律較松散，心不在焉。”這種課堂氣氛是（）A.積極型 B.對抗型 C.消極型 D.失控型

18、人們將一個測驗能夠測量出的所要測量信息的程度，稱之為（）A.信度 B.效度 C.區分度 D.常模

19、關于有效自編測驗的特征，測驗的可靠性是（）A.信度 B.效度 C.區分度 D.難度

20、對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內容連續講了10遍，學生還沒有掌握好。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（）A.表達能力 B.知識水平C.診斷學生學習困難的意識 D.組織能力

二、填空題

1、桑代克是現代教育心理學的奠基人，他把人和動物的學習定義為________。

2、學習動機是直接推動學生進行學習的一種_________。它有________功能、________ 功能和________功能。

3、在實際教學中主要使用實物直觀、________和________三種形式。

4、在學習策略的教學中，教師重視引導學生將新策略與其頭腦中的有關知識整合起來，以便能在新的情境中靈活、熟練的運用，這是遵循了策略教學的________原則。

5、布盧姆將教學目標分為認知目標、________和________三大類。認知領域分為________、領會、________、分析、________評價六個層次。情感領域分為________、________、________、組織、價值體系個性化。動作領域為________、________、________、________、________、________。

三、簡答題

1、簡述認知發展與教學的關系

2、熱衷于“奧數”培訓的人持有這樣一個觀點：“奧數”有利于訓練學生的思維，學生思維能力提高了，其它能力相應會有所提高。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發達了，運動技能水平也會有所長進。

歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。

3、操作技能的培訓要求有哪些？

4、論述：怎樣在教學過程中提高學生解決問題的能力？

5、八年級四班是學校出了名的亂班。很多老師都不愿意到該班去上課。這學期，學校安排張老師擔任四班語文課教學。第一天上課時，張老師還在樓梯間就聽到班上傳出的喊叫聲。在課堂上，學生說小話、吃東西、隨意走動的現象比比皆是，即使聽課的同學也時常問一些與課堂無關的問題，引得大家哄堂大笑。弄得張老師哭笑不得。面對這樣的班級，你將如何來解決這些問題？你會怎樣來進行有效的課堂管理呢？

四、論述題

1、指導教學包括六個主要活動,分別只哪些？

五、案例分析題

1、[案例]“黃山為什么不在五岳之列？” 一位教師在教學《黃山小記》這一課時，學生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產生了質疑：“為什么黃山不在五岳之列？”這位教師并不作正面解答，在學生爭議未果的情況下，留下問題（家庭作業）讓學生課后去探究，去查詢有關資料，寫出研究報告。問題：這種家庭作業布置，體現了新課程的哪些理念？

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】B。

2、【育萃專家解析】ABC。這是一道多選題。心理發展有四個基本特征。

3、【育萃專家解析】A。表揚是一種正強化。

4、【育萃專家解析】B。

5、【育萃專家解析】C。

6、【育萃專家解析】（A．順向遷移；）C.一般遷移。

7、【育萃專家解析】（A．順向遷移；）C．水平遷移。

8、【育萃專家解析】D。相關類屬學習。只是一種相互關聯的類屬關系。

9、【育萃專家解析】D。動作具有輕快感。

10、【育萃專家解析】B。

11、【育萃專家解析】D。

12、【育萃專家解析】A。

13、【育萃專家解析】A。習俗。絕大多數青少年和成年人處在習俗水平。

14、【育萃專家解析】C。后習俗。超越了一般的社會觀念而上升到普遍倫理水平。

15、【育萃專家解析】C。

16、【育萃專家解析】B。

17、【育萃專家解析】C。

18、【育萃專家解析】B。

19、【育萃專家解析】A。

20、【育萃專家解析】C。

二、填空題

1、【育萃專家解析】（刺激與反應的）聯結。

2、【育萃專家解析】內部準備狀態或反應的傾向性；激活、指向、維持。

3、【育萃專家解析】模象直觀、言語直觀。

4、【育萃專家解析】內化性原則。

5、【育萃專家解析】情感目標、動作技能目標；知識、應用、綜合；接受、反應、形成價值觀念；知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化。

三、簡答題

1、【育萃專家解析】一方面，認知發展制約教學的內容和方法。皮亞杰認為，兒童的認知發展必須先于教學，學習從屬于發展，從屬于主體的一般認知水平，即兒童只有處于特定的階段，才能掌握某些概念。

另一方面，教學促進認知發展。通過適當的教育訓練來加快各個認知發展轉化的速度是可能的。只要教學內容和方法安排得當，系統的學校教學就可以起到加速認知發展的作用。維果斯基的最近發展區闡明了這種可能性。

2、【育萃專家解析】與上述觀點相似的是形式訓練說。

形式訓練說以官能心理學為基礎的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓練的過程。

在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內容，忽視知識的實用價值。今天的奧數訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發學生智能具有價值，但容易與現實生活實際技能相脫節。

3、【育萃專家解析】（1）準確的示范與講解；（2）必要而適當的練習；（3）充分而有效的反饋；（4）建立穩定清晰的動覺。

4、【育萃專家解析】提高知識儲備的數量和質量；教授與訓練解決問題的方法和策略；提供各種練習的機會；培養思考問題的習慣。

5、【育萃專家解析】使用信號制止不良行為。鄰近控制。提高學習興趣，提出與教學有關的問題并給予鼓勵。使用幽默。安排余暇。移除誘因。提出要求。其它培養品德與心理教育的方法也可以。

四、論述題

1、【育萃專家解析】1,復習和檢查過去的學習.2,呈現新材料.3,提供有指導的練習.4,提供反饋和糾正.5,提供獨立的練習.6,每周或每月的復習.五、案例分析題

1、【育萃專家解析】改變了傳統布置家庭作業的方式，把問題留給了學生，能夠促進學生探索性學習的形成。

第四篇：2018年昆明市宜良縣普崗教師上崗考試教育心理學押題卷九[小編推薦]

2018年昆明市宜良縣普崗教師上崗考試教育心理學押題卷九

一、單選題 1、20世紀60年代至70年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結合。這一時期是教育心理學的（）

A.初創時期 B.成熟時期 C.發展時期 D.完善時期

2、研究表明，學生心理發展有四個基本特征，即連續性與階段性和（）。A．定向性與順序性 B．不平衡性 C．差異性 D．叛逆性 E．平衡性

3、先行組織者教學策略是給學習者提供（）

A.圖表 B.新知識 C.認知框架 D.以上都不對

4、一個學生這樣來管理自己的學習，“如果我能在40分鐘內完成好學習任務，那么就出去和朋友玩。”這里他所運用的是（）

A.外部強化 B.替代強化 C.自我強化 D.負強化

5、以下哪種學習動機屬于內部學習動機（）

A.“萬般皆下品，唯有讀書高” B.讀書是一種樂趣

C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋” D.“為中華之崛起而讀書”

6、難易不同的兩種學習之間的相互影響是（）

A.垂直遷移 B.水平遷移 C.順向遷移 D.逆向遷移

7、學生之所以能運用課堂所學的定理和規則解決課后的具體問題，是因為學習中發生了（）

A.順向遷移 B.逆向遷移 C.一般遷移 D.負遷移

8、個體難以陳述清楚，只能借助于某種作業形式間接推測其存在的知識叫操作性知識，也叫（）

A.感性知識 B.理性知識 C.陳述性知識 D.程序性知識

9、“見者易，學者難”這句話強調的是下列哪項對操作技能學習的重要性（）A.言語指導 B.示范 C.練習D.反饋

10、列提綱屬于學習策略中的（）A.復述策略

B.元認知策略 C.精細加工策略 D.組織策略

11、讀文章標題，去猜測文中具體內容是屬于（）

A.頭腦風暴訓練 B.自我設計訓練 C.發散思維訓練 D.推測與假設訓練

12、通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方法稱為（）

A.頭腦風暴訓練 B.自我設計訓練 C.發散思維訓練 D.推測與假設訓練

13、在柯爾伯格的有關兒童道德發展階段的研究中，契約、個人權利和民主承認的法律的道德階段屬于（）A.前習俗

B.習俗 C.后習俗 D.公正

14、在哪個階段，學生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點？（）A.學前階段 B.小學階段 C.初中階段 D.高中階段

15、一個學生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談論貓，遠看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應，這是行為訓練的（）

A.全身松馳訓練 B.系統脫敏法 C.行為塑造法 D.肯定性訓練

16、在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達到90%，則說明動作技能達到了（）目標

A.模仿 B.準確 C.連貫 D.習慣化

17、在應用知識的具體情境中進行知識教學的策略是（）

A.發現學習B.掌握學習C.情境教學 D.合作學習

18、有經驗的教師總是根據班級特點，建立一些常規，以形成一個良好的集體結構，這樣的“結構”就是（）

A.教師促成的紀律 B.自我促成的紀律 C.任務促成的紀律 D.集體促成的紀律

19、關于有效自編測驗的特征，測驗的可靠性是（）A.信度 B.效度 C.區分度 D.難度 20、在師生關系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學生的影響？（）A.知識 B.認知 C.人格 D.技能

二、填空題

1、少年期具有________的特點，整個少年期充滿________的矛盾。

2、奧蘇伯爾認為，意義學習是將________與 ________建立起非人為的和 ________的聯系。

3、學會寫“石”這個字后，有助于學習寫“磊”字，這屬于學習中的_________遷移。

4、操作技能具有對象的________，執行的________和結構的展開性的特點，與之相對，心智技能具有對象的_________，執行的_________和結構的_________的特點

5、學生的創造多屬于________。

三、簡答題

1、簡述教育心理學的作用。

2、簡述學習動機與學習的關系。

3、如何有效地進行知識概括？

4、學生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間復習老師的課堂教學內容。在復習時，小王總是課本上有什么內容就看什么內容，什么內容在前就先看什么，什么內容在后就后看什么，以致學習成績不理想。請你結合學習策略與方法方面的內容來給小王提出一些建議。

5、論述：怎樣在教學過程中提高學生解決問題的能力？

四、論述題

1、學校進行心理健康教育的意義有哪些，請進行論述。

五、案例分析題

1、、[案例]一位小學數學教師教學“千克的初步認識”時，在用教具-天平來稱粉筆時，忘了拆下天平物盤下的膠墊，出現了第一次稱一支粉筆為 100克，第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測量10倍之差向學生解釋是天平這種測量工具的誤差。請你評價一下這位老師處理錯誤的方法。問題：假如你是這位老師，你用什么方法來解決？

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】B。

2、【育萃專家解析】ABC。這是一道多選題。心理發展有四個基本特征。

3、【育萃專家解析】C。

4、【育萃專家解析】C。

5、【育萃專家解析】B。這是一種好奇心、求知欲，是一種內部學習動機。

6、【育萃專家解析】A。

7、【育萃專家解析】（A．順向遷移；）C.一般遷移。

8、【育萃專家解析】D。

9、【育萃專家解析】C。

10、【育萃專家解析】D。

11、【育萃專家解析】D。

12、【育萃專家解析】A。

13、【育萃專家解析】C。后習俗。超越了一般的社會觀念而上升到普遍倫理水平。

14、【育萃專家解析】C。初中階段容易出現兩極分化。

15、【育萃專家解析】B。

16、【育萃專家解析】D。習慣化。學生能下意識

一、有效率地各部分協調一致地操作。

17、【育萃專家解析】C。

18、【育萃專家解析】A。

19、【育萃專家解析】A。

20、【育萃專家解析】C。

二、填空題

1、【育萃專家解析】半幼稚半成熟；獨立性與依賴性、自覺性與幼稚性。

2、【育萃專家解析】符號所代表的新知識；學習者認知結構中的適當觀念；實質性。

3、【育萃專家解析】具體（順向、正）。

4、【育萃專家解析】客觀性、外顯性；觀念性、內潛性、簡縮性。

5、【育萃專家解析】類創造。類創造指創造的產品并非社會首創，但對個體來說具有一定的意義。

三、簡答題

1、【育萃專家解析】

一、幫助教師準確地了解問題；

二、為實際教學提供科學的理論指導；

三、幫助教師預測并干預學生；

四、幫助教師結合實際教學進行研究。

這是一道簡答題，只要對相應要點表述清楚就可以了。

2、【育萃專家解析】學習動機與學習效果是相互作用的。一方面，學習動機影響學習效果。一般來說，學習動機與學習效果的關系是一致的。動機水平增加，學習效果也會提高。但是動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。同時還發現，最佳的動機水平與作業難度密切相關。另一方面，學習效果也影響學習動機。此外，學習動機與學習效果的關系不是直接的，與很多因素有關。因此教師一方面有激發學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績。

3、【育萃專家解析】（1）配合運用正例和反例；（2）正確運用變式；（3）科學地進行比較；（4）啟發學生進行自覺概括。

4、【育萃專家解析】要點：沒有正確使用學習策略。他沒有根據自己的特點來安排自己的學習時間，不會管理自己的資源；復習時間也不合理，不符合復述策略的要求；對自己的復習也沒有作出合理計劃，更不會監控和調節，對自己是個學習者的意識和控制不夠，不符合元認知策略。

小王首先應該學習有關學習策略的知識，了解對學習有促進作用的學習策略，然后主動將這些策略指導自己的學習。

5、【育萃專家解析】提高知識儲備的數量和質量；教授與訓練解決問題的方法和策略；提供各種練習的機會；培養思考問題的習慣。

四、論述題

1、【育萃專家解析】1,預防精神疾病,保障學生心理健康的需要.2,提高學生心理素質,促進其人格健全發展的需要.3,對學樣日常教育教學工作的配合與補充.五、案例分析題

1、【育萃專家解析】老師在課堂上出現錯誤是不可避免的，而是如何對待和處理的問題。對待課堂上出現的錯誤，應該是善待錯誤而不是放縱錯誤，并通過教學機智把錯誤的事實轉變為探究問題的情境，打破課前的預定目標，促使具有鮮活的個性的探究發現在課堂中創造生成。如前面例舉的那位老師，當發現這個“天平”稱一支粉筆會相差10倍的錯誤問題時，假若以此來創設問題情境，把“怪球”踢給學生，則能迅速激起學生探究的欲望，讓他們親身經歷尋找問題和解決問題的過程，學生就不僅會發現問題的拆下天平的膠墊，還能通過親自觀察、積極思考、動手操作等感知和體驗，從而獲得認識天平、使用天平的經驗。

第五篇：2019年云南學前幼兒特崗教師招聘押題卷九

2019年云南學前幼兒特崗教師招聘押題卷九

一、單項選擇題

1、在感覺記憶中，信息主要以（）形式存儲。A.語義 B.概念體系 C.圖式 D.視象和聲象

2、處于直覺行動思維階段，行動容易受情緒支配的是（）。A.小班幼兒 B.中班幼兒 C.大班幼兒 D.學前班幼兒

3、（）認為，依戀是作為基于行為雙方的相互強化與報償建立起來的一種人際關系。A.精神分析理論 B.社會學習理論

C.習性學理論 D.社會生物學的“親情投資理論”

4、在促進幼兒社會性發展過程中，教師為兒童創設有一定矛盾沖突的情境，讓兒童身處矛盾，應對困難，反復練習，從而提高幼兒的親社會行為和交往能力水平。這種方法是（）。A.行為練習法 B.角色扮演法 C.游戲法 D.移情訓練法

5、探究式學習是幼兒園教學設計的基本模式，它的特點不包括（）。A.自主性 B.開放性 C.親歷性 D.過程性

6、幼兒教師職業道德的基礎和前提是（）。

A.良好的溝通與合作能力 B.不斷更新知識，提高修養 C.熱愛學前教育事業 D.同事間相互尊重

7、《幼兒園工作規程》是（）。A.法律 B.規章 C.文件 D.制度

8、對自己感興趣的事情總是刨根問底，這一典型特點表現在（）歲的幼兒身上。A.2}3 B.3}4 C.4}5 D.5--6

9、學前兒童從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀和前期書寫準備是指（）。A.談話行為 B.早期閱讀行為 C.講述行為 D.聽說行為

10、幼兒科學探索活動的時間，大班一般不超過（）分鐘。A.10 8.20 C.30 D.35

11、基于兒童社會學習直觀性的特點提出的教育內容選擇原則是（）。A.生活性與適宜性原則 B.全面性與基礎性原則 C.時代性與民族性原則 D.啟蒙性與直觀性原則

12、讓幼兒學會走、跑、跳、投擲等行為，是鍛煉幼兒體能中的（）。A.生理機能 B.平衡能力

C.身體素質 D.身體基本活動能力

13、學前兒童感知、理解和表現音樂最自然、最重要的途徑是（）。A.跟隨音樂做動作

B.觀看與他們所欣賞音樂一致的視覺藝術作品 C.感受與他們所欣賞音樂一致的文學藝術作品 D.了解音樂作品的創作背景

14、幼兒用橡皮泥制作許多顏色的小圓球，該活動幼兒要運用到的泥工基本技能是（）。A.拉伸 B.團圓 C.壓扁 D.搓長

15、幼兒生長發育最常用的評價指標是（）。A.生理機能指標 B、生化指標 C.形態指標 D.心理指標

二、填空題 1、3--6歲幼兒注意的特點是____占優勢，有意注意逐漸發展。

2、培養認真細致的性格及穩定的興趣，防止粗枝大葉、虎頭蛇尾，這一教育措施主要是針對氣質類型的孩子。

3、影響幼兒園同伴關系的主要因素是外表和_______。

4、《中華人民共和國教育法》規定，受教育者享有獲得______________、貸學金、助學金的權利。

5、學前教育機構不得從事違背幼兒教育規律和損害幼兒身心健康的活動，嚴禁教授，不得組織奧數培訓、珠腦心算、外語、拼音、寫字等活動。

6、《中華人民共和國未成年人保護法》第三十三條規定，國家采取措施，預防未成年人沉迷__

7、根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》，為保障和促進課程對不同地區、學校、學生的要求，實行國家、_______和學校三級課程管理。

8、幼兒每天的戶外活動時間一般應不少于_______小時，其中體育活動時間不 少于_______小時，季節交替時要堅持。

9、《幼兒園教師專業標準（試行）））的基本理念是：_______為本，_______為先，能力為重，終身學習。

10、我們實行國家、地方、學校三級課程管理，其目的是為了改變課程管理過于集中的狀況，增強課程對不同地區、學校及_______的適應性。

三、判斷題

1、承認和關注幼兒的個體差異，避免用統一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前J滇用橫向的比較。（）

2、【2016·山西盂縣1兒童期多動綜合征是以多動為主要特征的兒童行為問題。（）

3、《幼兒園教育指導綱要（試行）}）指出，教師應成為幼兒學習活動中的傳授者、合作者、引導者。（）

4、教育法規的形式淵源就是教育法規演進的歷史源流。（）

5、使用假教師資格證騙取教師資格者，三年內不得申請認定教師資格。（）

6、學前兒童早期閱讀就要教識字。（）

7、學前兒童科學教育活動包括集體性科學教育活動、區域性科學教育活動、整合性教育活動三類。（）

8、中班的幼兒應能在較熱或較冷的戶外環境中連續活動60分鐘。()

9、學前兒童繪畫能力的發展可以分成三個階段，即涂鴉期、象征期及定型期。（）

10、生長發育階段的兒童對非必需的氨基酸的需要量大于成人。（）

四、簡答題

1、簡述影響兒童同伴交往的因素。

2、幼兒的個體差異主要表現在哪些方面?

3、簡述3～6歲兒童學習的主要方式。

4、簡述幼兒園教師應具備的職業道德。

五、論述題

1、幼兒教育“小學化傾向”是一個社會化的共性話題，請論述幼兒園小學化傾向的現象以及危害。

參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】D。解析：感覺記憶又叫瞬時記憶，是指當刺激物停止作用后，其印象在一瞬間就急速消失的記憶。在感覺記憶中，信息主要以視象和聲象的形式存儲。

2、【育萃專家解析】A。解析：直覺行動思維在年齡小的幼兒身上體現得最明顯。

3、【育萃專家解析】B。解析：早期的社會學習理論認為，依戀是兒童與母親之間基于相互強化與報償建立起來的雙向社會關系。

4、【育萃專家解析】D。解析：移情是指個體想象自己處于他人的境地，并理解他人的情感、欲望、思想及活動的能力。移情訓練法就是通過提高幼兒設身處地為別人著想的能力直至達到共鳴的一種方法。

5、【育萃專家解析】C。解析：探究式學習的特點主要包括自主性、實踐性、過程性、開放性。

6、【育萃專家解析】C。解析：熱愛教育事業是幼兒教師的基本道德準則，也是幼兒教師做好本職工作的前提條件。

7、【育萃專家解析】B。解析：法律是由國家制定或認可，并由國家強制力（即軍隊、警察、法庭、監獄等）保證實施的，以規定當事人權利和義務為內容的，具有普遍約束力的一種特殊行為規范。規章是各級領導機關及其職能部門、社會團體、企事業單位，為實施管理，規范工作、活動和有關人員行為，在其職權范圍內制定并發布實施的、具有行政約束力和道德行為準則的規范性文書的總稱。制度是一個寬泛的概念，一般是指在特定社會范圍內統一的、調節人與人之間社會關系的一系列習慣、道德、法律（包括憲法和各種具體法規）、戒律、規章（包括政府制定的條例）等的總和。它由社會認可的非正式約束、國家規定的正式約束和實施機制三個部分構成。文件指的是形成的正式文書，分為公文、文書、函件和其他文件。《幼兒園工作規程》是由中華人民共和國教育部頒布的，屬于規章。

8、【育萃專家解析】D。解析：《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，對自己感興趣的問題總是刨根問底是5～6歲幼兒應達到的目標。

9、【育萃專家解析】B。解析：早期閱讀行為主要是幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀和前期書寫準備。

10、【育萃專家解析】C。解析：幼兒科學探索活動的時間，大班為2530分鐘，一般不超過30分鐘。

11、【育萃專家解析】D。解析：兒童社會學習具有直觀性的特點，教學內容在選擇時應遵循直觀性原則，結合選項可知答案為D項。

12、【育萃專家解析】D。解析：體能包括身體素質（如速度、耐力、力量、靈敏、協調、柔韌、杭病性、應激性）和身體基本活動能力（走、跑、跳、投擲、鉆爬、平衡等）。

13、【育萃專家解析】A。解析：學前兒童對音樂的感受主要表現在動作等一些肢體語言上。

14、【育萃專家解析】B。解析：幼兒用橡皮泥制作小圓球需要用到泥工基本技能中的團圓。

15、【育萃專家解析】C。解析：身高和體重等形態指標是幼兒生長發育最常用的評價指標。

二、填空題

1、【育萃專家解析】無意注意

2、【育萃專家解析】多血質

3、【育萃專家解析】性格

4、【育萃專家解析】獎學金

5、【育萃專家解析】小學內容

6、【育萃專家解析】網絡

7、【育萃專家解析】地方

8、【育萃專家解析】2；1

9、【育萃專家解析】幼兒；師德

10、【育萃專家解析】學生

三、判斷題

1、【育萃專家解析】√。解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，承認和關注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。

2、【育萃專家解析】√。解析：兒童多動綜合征是指兒童表現出與其實際年齡和心理生理發育階段明顯不相稱的，以活動過多，注意力不集中，容易激動、沖動、任性和情緒不穩定為主要特征的行為障礙

3、【育萃專家解析】×。解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，教師應成為幼兒學習活動中的支持者、合作者、引導者。

4、【育萃專家解析】×。解析：教育法規的形式淵源包括憲法、教育法律、教育行政法規、教育行政規章、地方性教育法規。教育法規的形式淵源并不是其發展演進的歷史源流。

5、【育萃專家解析】×。解析：《教師資格條例》第十九條規定，有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：（1）弄虛作假、騙取教師資格的；（2）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。

6、【育萃專家解析】×。解析：早期閱讀行為主要在于使學前兒童產生閱讀興趣、養成良好的閱讀習慣和掌握早期閱讀的有關技能，而非教幼兒識字。

7、【育萃專家解析】×。解析：學前兒童科學教育活動包括專門的學前兒童科學教育活動和滲透的學前兒童科學教育活動。其中，專門的學前兒童科學教育活動分為集體性科學教育活動、區角中的科學活動。

8、【育萃專家解析】×。解析：中班的幼兒應能在較熱或較冷的戶外環境中連續活動半小時左右。

9、【育萃專家解析】×。解析：學前兒童繪畫能力發展的三個時期，即涂鴉期、象征期、概念化期。

10、【育萃專家解析】×。解析：氨基酸是組成蛋白質的基本組件。人必須從食物中攝取蛋白質，經過消化，分解為氨基酸，再組合成人體的多種多樣的蛋白質。兒童需要的蛋白質比成人多，因為他們不但需要蛋白質來補充已消耗的，而且還需要蛋白質來構成新組織。必需氨基酸是指在人體不能合成，必須由食物中的蛋白質來提供的氨基酸。非必需氨基酸是指在人體內可以合成或可由別的氨基酸轉化而成的氨基酸。兒童對必需氨基酸的需要量要大于成人。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

影響兒童同伴交往的因素主要包括兒童自身的特點和外部環境：

（1）兒童自身的特點：行為特征、認知能力和身體吸引力。

（2）外部環境：父母的鼓勵、教師的影響、玩具和電視。

2、【育萃專家解析】

（1）發展水平的差異。

（2）能力傾向的差異。

（3）學習方式的差異。

（4）原有經驗的差異。

3、【育萃專家解析】

幼兒學習的方式隨著語言的發生及其在心理活動中作用的增長而有所變化。幼兒學習方式主要有

觀察模仿學習、操作學習、語言理解學習等。幼兒對不同的學習內容會采取不同的學習方式。

（1）觀察模仿學習

觀察是幼兒學習的主要方式。幼兒主要通過感官直接接觸，即視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等廣義的觀蔡來學習。幼兒的觀察學習常常與模仿相聯系，其模仿學習比嬰兒多得多。幼兒主要模仿一些表面的現象。幼兒的模仿學習，主要體現在行為與態度方面。幼兒常常在無意中學習，特別是不自覺地模仿親人和教師的舉止行為，在這里，潛移默化的影響特別明顯。幼兒園教師常常為幼兒樹立榜樣讓他們學習，收效較好。幼兒也會模仿一些不良行為，教師需注意引導。

（2）操作學習

操作學習是幼兒重要的學習方式，幼兒對物體的探究與發現，對周圍世界的探索都離不開操作活

動。盡管2歲后幼兒的言語在不斷發展，但操作活動，特別是實物操作活動作為幼兒主要的活動方式。

（3語言理解的學習 語言理解的學習，用于在成人講解和指導下對行為與態度的學習。與嬰兒相比，幼兒大量使用語言理解的學習方式，包括傾聽、提問、對話等。與成人相比，幼兒的學習更多依賴從感性入手、從歸納入手的學習方式。成人苦口婆心的講解，幼兒常聽不進去，其中的重要原因，就是過多使用抽象說教。

（4）綜合性的學習方式

幼兒的學習方式往往是綜合性的，在某種學習活動中兼有幾種學習方式，特別是語言、觀察和操作學習的結合。

（5）交往中的學習

與成人、同伴的交往活動能促進幼兒多方面的學習與發展。

（6）游戲活動

游戲是幼兒學習和發展社會性、情緒及認知能力的重要方式。游戲讓幼兒有機會了解世界，在群體中與人互動，表達與控制情緒，發展想象力。

4、【育萃專家解析】

（1）對待幼兒教育事業的道德

熱愛教育事業是幼兒園教師的基本道德準則，也是幼兒園教師做好本職工作的前提條件。

（2）對待幼兒的道德

熱愛幼兒是幼兒園教師職業道德的核心，是評價幼兒園教師職業道德水準的重要指標。

（3）對待幼兒園教師集體的道德

要建立融洽和諧的同事協作關系和形成與集體通力合作的良好關系。

（4）對待自己的道德

教師自身的業務提高和道德修養是衡量師德高低的重要標準。幼兒園教師要嚴格要求自己，以自己的知識、技能去影響幼兒，還要以自己的品行、儀表去感染幼兒。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）幼兒園小學化傾向的現象: ①教學組織形式小學化。不按規定年齡編大、中、小班，不根據幼兒年齡階段組織相應活動，讓幼兒提前進入學前班學習。

②教學內容小學化。分學科學習小學內容，開設寫字、拼音、算術、英語等課程，教授奧數、珠腦心算、誦經等幼兒難以理解的，甚至提出“認讀1 000個漢字，背誦60首古詩，熟練進行100以內加減運算”等教學目標。

③教學方法小學化。采用“粉筆+黑板”的小學教學模式，老師講，幼兒聽；老師問，幼兒答；老師演示，幼兒看，進行填鴨式知識灌輸。

④評價指標小學化。給幼兒布置寫、讀、算、背等家庭作業，進行文化知識考試，一些小學對入學兒童進行面試，按文化成績高低錄取入學。

（2）幼兒園小學化傾向的危害: ①違背幼兒天賦天性。把幼兒當作小學生教，過早開發幼兒智力，會損害幼兒的學習興趣。

②影響幼兒身體健康。把幼兒封閉在教室里，束縛在座位上，限制了幼兒活動自由，使幼兒缺乏肌肉和骨骼運動，心肺功能缺少應有的鍛煉，身體發育受到傷害。

③過早地介入理性教育，會好心辦壞事，給幼兒精神壓力，讓孩子形成苦悶的心理背景，失去本應該有的童真童趣和快樂，不利于開朗、積極、樂觀、自強、自信、自尊等健全人格的形成。④抹殺幼兒創造的可能性。相對于幼兒來說艱深的內容和死板嚴苛的教育方式，使幼兒生命發展過早定型，個體生命發展的自由被極大縮減。

⑤剝奪幼兒幸福生活。不但剝奪了當下的幸福感受，而且還會影響今后人生對幸福的感受。

⑥影響教師發展。學前教育“小學化”使幼兒教師習慣于簡單管理和灌輸，缺乏對幼兒教育規律的探究和保教業務的鉆研，影響其專業化成長。

⑦偏離辦園宗旨。幼兒園以各種名目舉辦特長班、興趣班，亂買濫購教材和教輔資料，向幼兒家長違規收費。