第一篇：家校悅讀交流大會致辭2018.2

書香潤心靈，悅讀伴成長

——正村鎮(zhèn)正村家校悅讀交流致辭

尊敬的各位家長朋友、親愛的同學(xué)們：

大家上午好！今天是個閱讀交流的專場，今天是正村小學(xué)書香家庭閱讀季開幕的序曲，書香潤心靈，閱讀伴我成長，書香校園、書香家庭、書香正村，我們開始了。

腹有詩書氣自華，讀書與明天有關(guān)，天下的財富由美國控制，而美國財富裝在猶太人的腦袋里。猶太人就是一個愛讀書的民族，猶太人的孩子在嬰兒時期，孩子的父母就在《圣經(jīng)》書上撒上蜂蜜，意在啟蒙孩子，書是甜的。2012年聯(lián)合國閱讀調(diào)查統(tǒng)計，世界閱讀量最大的國家是以色列，他們每年人均讀書64.5本，而我國人均只有4本。

耕讀傳家久，詩書濟世長，耕讀傳家是我們中華民族的優(yōu)秀的家風(fēng)。天下第一件好事還是讀書，晚清重臣曾國藩，就是靠讀書和勤奮的家風(fēng)，讓曾氏一脈綿延至今，繁榮昌盛，可見讀書時最好的家風(fēng)。

每個孩子都是上帝的禮物，我在學(xué)校常給老師講，教育學(xué)生一個都不能少，一個都不能落伍。閱讀啟智，讀書可以開闊孩子的智力背景，孩子越讀越聰明。書香家庭，家庭讀書，我們在座的每一個家庭一個都不要缺席。

閱讀致遠(yuǎn)，讀書，不僅讓孩子聰慧，更能讓孩子品德高尚，追求卓越。讓人保持思想活力。好的書籍能提高人的素養(yǎng)，可以讓純真的心性得以留存，可以與智者交談。“腹有詩書氣自華”，采訪過習(xí)近平的俄羅斯主持人布里廖夫說從習(xí)近平眼閱讀致遠(yuǎn)，讀書，不僅讓孩子聰慧，更能讓孩子品德高尚，追求卓越。讓人保持思想活力。好的書籍能提高人的素養(yǎng)，可以讓純真的心性得以留存，可以與智者交談。“腹有詩書氣自華”，采訪過習(xí)近平的俄羅斯主持人布里廖夫說從習(xí)近平眼中“看到了思想的光芒”。無論是接受媒體采訪，還是各種場合的演講，習(xí)近平總是能引經(jīng)據(jù)典、妙語連珠，展示了他獨特的語言風(fēng)格。

讓人得到智慧啟發(fā)。西漢劉向把書當(dāng)藥，因為“善讀之可以醫(yī)愚。”前人把他們的智慧寫進(jìn)了書中，讀書實際上就是吸取先賢的智慧。習(xí)近平從中外名著典籍吸取了治國的思想養(yǎng)料，他上任后打造的“中國夢”這一重要概念，就是建立在大量吸收中華文化精華的基礎(chǔ)上。

讓人滋養(yǎng)浩然之氣。習(xí)近平曾說過：“人的追求是否高遠(yuǎn)、人品是否賢達(dá)、處事是否得體，應(yīng)該說與是否‘曾讀數(shù)行書’密切相關(guān)。”他希望領(lǐng)導(dǎo)干部讓“一切有益的知識和文化入腦入心，沉淀在我們的血液里，融匯在我們的從政行為中，做到修身慎行，懷德自重，敦方正直，清廉自守，永葆共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。”讀書人可以去掉我們心中的俗氣，增加我們胸中的正氣。在加快推進(jìn)學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)、學(xué)習(xí)型社會建設(shè)中，我們領(lǐng)導(dǎo)干部需要下苦功夫讀書學(xué)習(xí)，需要從優(yōu)秀中外文化中汲取為政做人的養(yǎng)分。

16歲那年，他“帶一箱子書下鄉(xiāng)”，在梁家河的黃土高坡上，揣著書放羊、鋤田，任何環(huán)境都不影響他苦讀。這種讀書方式，被他從梁家河村的窯洞帶到清華大學(xué)的課堂，從正定帶到福建，從浙江帶到中央，讀書存在于他工作、生活的每一個片段，已經(jīng)成為了他生活的一部分。毫無疑問，當(dāng)讀書成為一種生活方式，我們就不會把“忙”作為不讀書的推辭，不會把“累”作為不讀書的理由，它會猶如你每天享用的“一日三餐”那般天經(jīng)地義、不可或缺。

中“看到了思想的光芒”。無論是接受媒體采訪，還是各種場合的演講，習(xí)近平總是能引經(jīng)據(jù)典、妙語連珠，展示了他獨特的語言風(fēng)格。

讓人得到智慧啟發(fā)。西漢劉向把書當(dāng)藥，因為“善讀之可以醫(yī)愚。”前人把他們的智慧寫進(jìn)了書中，讀書實際上就是吸取先賢的智慧。習(xí)近平從中外名著典籍吸取了治國的思想養(yǎng)料，他上任后打造的“中國夢”這一重要概念，就是建立在大量吸收中華文化精華的基礎(chǔ)上。

讓人滋養(yǎng)浩然之氣。習(xí)近平曾說過：“人的追求是否高遠(yuǎn)、人品是否賢達(dá)、處事是否得體，應(yīng)該說與是否‘曾讀數(shù)行書’密切相關(guān)。”他希望領(lǐng)導(dǎo)干部讓“一切有益的知識和文化入腦入心，沉淀在我們的血液里，融匯在我們的從政行為中，做到修身慎行，懷德自重，敦方正直，清廉自守，永葆共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。”讀書人可以去掉我們心中的俗氣，增加我們胸中的正氣。在加快推進(jìn)學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)、學(xué)習(xí)型社會建設(shè)中，我們領(lǐng)導(dǎo)干部需要下苦功夫讀書學(xué)習(xí)，需要從優(yōu)秀中外文化中汲取為政做人的養(yǎng)分。

16歲那年，他“帶一箱子書下鄉(xiāng)”，在梁家河的黃土高坡上，揣著書放羊、鋤田，任何環(huán)境都不影響他苦讀。這種讀書方式，被他從梁家河村的窯洞帶到清華大學(xué)的課堂，從正定帶到福建，從浙江帶到中央，讀書存在于他工作、生活的每一個片段，已經(jīng)成為了他生活的一部分。毫無疑問，當(dāng)讀書成為一種生活方式，我們就不會把“忙”作為不讀書的推辭，不會把“累”作為不讀書的理由，它會猶如你每天享用的“一日三餐”那般天經(jīng)地義、不可或缺。

前幾天，在街上遇到一個趙峪的學(xué)生家長老遠(yuǎn)就停車向我打招呼，說他家的孩子去年考上了山東師范大學(xué)，而同村的另一個孩子考上鄭州大學(xué)，而且還當(dāng)上了學(xué)校的學(xué)生會主席，我為自己學(xué)生的卓越成長感到欣慰，而且我更欣慰的是新安一高新一屆的高三年級，全校前30學(xué)生之中，單當(dāng)年趙峪小學(xué)畢業(yè)的就有三人入圍，這一成績是去年正村全鎮(zhèn)成績的三倍。這一現(xiàn)象引起我的反思。我們當(dāng)年全校每個年級誦讀經(jīng)典，從《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《增廣賢文》、《朱子治家格言》、《千字文》等，孩子們假期背誦，上學(xué)期間清晨誦讀、集會講解，耳濡目染，熟讀成誦，內(nèi)化于心。經(jīng)典就是一座巍然聳立的山，翻越過去，就是金山、銀山。小小年紀(jì)，誦讀經(jīng)典，格物、致知、誠意、正心，胸懷浩然正氣，長大必定修身、齊家、治業(yè)、行走四方。

博學(xué)日新，止于至善，讀書，是教師永恒的備課，對學(xué)生來說，閱讀，能讓孩子多一些精神的明亮，熱愛閱讀，自此開始了解人生其實可以如此壯美。讀書，既要讀有字書，讀經(jīng)典，讀名著，讀繪本，讀童話，看電影，看春晚，凡是好書、好戲、好劇，開卷有益；又要讀社會無字書，做家務(wù)、待客人、寫春聯(lián)、參觀名勝、走親訪友，世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。社會大課堂，處處留心皆學(xué)問。

讀萬卷書，行萬里路，讀書、實踐，讓我們用心閱讀，用腦袋行走，讓我們成為讀者，做一個善良、豐富而高貴的人。祝我們正村鎮(zhèn)的每一個家庭新的一年學(xué)習(xí)蒸蒸日上，事業(yè)欣欣向榮，闔家幸福美滿。謝謝大家！

2017年元月15日

第二篇：家校交流材料

廣西教育規(guī)劃2008重點課題（B類）《培養(yǎng)反思型學(xué)生的研究》

家校研究沙龍交流材料

家長，我想對您說

如果說學(xué)校教育是教育工作的主陣地，那么家庭環(huán)境則是學(xué)校教學(xué)的重要延伸、也是學(xué)習(xí)的重要場所，家長是學(xué)生的第一任老師。因此，我們真誠希望，各位家長在百忙之中抽出空暇，與學(xué)校、與教師多溝通、多聯(lián)系，更加歡迎家長們積極參與我們的教育教學(xué)研討，對我們的教育教學(xué)工作、對我們的課題研究、對《成長足跡》的撰寫、對我們課堂教學(xué)的開展??提出寶貴的意思，讓我們攜起手來，把我們的下一代培養(yǎng)成為更加出色的人才！

本課題的確立

《培養(yǎng)反思型學(xué)生的研究》課題于2007年12月正式確立，并于2008年5月通過廣西區(qū)教育規(guī)劃課題組審批，被定為廣西區(qū)教育規(guī)劃2008重點課題之一。

課題實施的主要途徑

1.撰寫《我的成長足跡》，指導(dǎo)學(xué)生每周反思自己的“成長足跡”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“點擊成功”、“刷新自我”，做到“日積月累”，并學(xué)會對父母家人、老師同學(xué)“敞開心扉”，暢談自己在學(xué)習(xí)、生活中的喜怒哀樂、成功困惑等等。使學(xué)生在反思中成長、成長中收獲、收獲中感受快樂。

2.開展《培養(yǎng)反思型學(xué)生的研究》課堂教學(xué)研究，通過課堂四大環(huán)節(jié)——“溫故知新、探究交流、反思運用、感悟拓展”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交流、學(xué)會探索、學(xué)會反思、學(xué)會感悟。

課題研究的依托

1.成功的教育需要家庭、學(xué)校、社會三點一線，成功的教育需要家長、教師在孩子的“學(xué)會做人”、“學(xué)會合作”等問題上高度一致，更重要的是需要家長、老師、同學(xué)之間共存一顆愛心、一份包容、一份耐心，經(jīng)常溝通、互相理解、互相支持與互相配合、形成合力。本課題既重視教師對學(xué)生反思能力的引領(lǐng)，又重視家庭在教育中的重要地位，從而使教育教學(xué)的過程具有更充足的時間保證與資源保障，促進(jìn)教育教學(xué)過程的順利進(jìn)行并取得理想效果。

2.開展豐富多彩的相關(guān)活動：如問卷調(diào)查、寫成長故事、組織實踐活動等。1

附：本課題相關(guān)材料

課題的萌生

1.對育人理念的思考

新課改形勢對學(xué)生提出了新的要求，然而在實踐調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在初中學(xué)生（特別是農(nóng)村）當(dāng)中有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生認(rèn)識不了1000個漢語字。由于如此，學(xué)生學(xué)習(xí)感覺特別困難，有一些甚至有不良的影響。教師、家長教育起來也感到特別麻煩。這些孩子假如不能得到很好的改變，將來會給社會帶來嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。何況，我們沒辦法預(yù)測得到過了一二十年以后，社會需要什么的人才，然而從孩子的基本素質(zhì)出發(fā)，讓他（她）今后有獨立的學(xué)習(xí)能力，在需要知識技術(shù)時能去好好學(xué)習(xí)的，也就是說讓他（她）有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，卻是非常需要的。正如一個社會一個地方，當(dāng)窮人多了，窮人活不了時，富人同樣活不了。所有的人都發(fā)展了社會才真正的進(jìn)步了，教育才真正成為社會人類服務(wù)、造福于人類。

由此，我校提出了要面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能得到充分發(fā)展，絕不能讓一個學(xué)生掉隊的教育教學(xué)理念。

2.對當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、行為現(xiàn)狀的思考

然而，縱觀當(dāng)前小學(xué)生，多為獨生子女，在家父母包辦代替較多。家長對孩子學(xué)習(xí)、生活、行為上的“全方位”照顧，造就了一大批的“小皇帝”、“小公主”。不可諱言，這批“小皇帝”、“小公主”聰明的大有人在，然而能主動關(guān)心他人，自覺安排自己學(xué)習(xí)、生活、行為的卻很少，懂得體諒他人、進(jìn)行換位思考的就更是鳳毛麟角。這樣的現(xiàn)狀引發(fā)我們的思考：如此缺乏自立、自主、自強意識，缺乏自理、自律能力，缺乏反思、自評習(xí)慣的一代怎樣適應(yīng)新時期社會發(fā)展的要求？

3.從寫一周總結(jié)開始

基于以上思考，在2007年秋季期（即本校正式招生的第一個學(xué)期），我校就對學(xué)生提出了撰寫一周總結(jié)的要求。老師們在指導(dǎo)學(xué)生寫一周總結(jié)的研究實踐中，對一周總結(jié)的撰寫進(jìn)行創(chuàng)造性修改，從而形成了現(xiàn)行的每周撰寫《我的成長足跡》。在實踐中，發(fā)現(xiàn)像這樣，通過無聲的對話，在激發(fā)學(xué)生樹立崇高理想、轉(zhuǎn)化學(xué)生思想等多方面都收到了較好的效果。

4.理論感悟：小學(xué)階段的學(xué)習(xí),是人生發(fā)展的奠基石，是終生學(xué)習(xí)的起點。小學(xué)時期所形成的學(xué)習(xí)（生活、行為）態(tài)度、習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略等，關(guān)系到一個人成年以后是否能適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會，關(guān)系到人生的發(fā)展與成功。在學(xué)習(xí)與生活中，每位同學(xué)如能通過自我認(rèn)識、自我分析、自我評價、獲得自我體驗，養(yǎng)成自主、自立、自理、自律、自強的良好習(xí)慣，就為自己的終身發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

課題的意義

當(dāng)今社會科技迅猛發(fā)展,我們很難預(yù)測10年或20年后，學(xué)生需要哪些知識？學(xué)生必須面對哪些挑戰(zhàn)？因此我們的教學(xué)不能只停留在知識的傳授上，更重要的應(yīng)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會如何去學(xué)習(xí)，如何去思考，如何去合作??因此，我們需要學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控、自我檢驗、問題識別，而培養(yǎng)反思型學(xué)生的過程恰恰正是促使學(xué)生主體意識充分發(fā)展的過程。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的心理過程，在這個過程中起作用的既有智力因素也有非智力因素。學(xué)生對知識的理解、掌握程度主要表現(xiàn)在對知識的整體感知度、相關(guān)知識的注意面、知識的記憶持久性及思維的深刻性四個方面。這四個方面與學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的強弱密切相關(guān)。因為反思性學(xué)習(xí)本質(zhì)是屬于心理認(rèn)識過程中再認(rèn)的心理過程，在這個再認(rèn)過程中學(xué)生會對首次感知中的缺陷起到彌補作用，能讓學(xué)生看到事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，在注意方面也由首次的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁猓瑫r大腦的記憶及思維都會相對集中收縮到某一類知識上，這樣從而有效地提高了學(xué)生對知識的理解和掌握。

課題的相關(guān)概念

1.關(guān)于反思

杜威認(rèn)為反思是“對任何信念或假定的知識形式，根據(jù)支持它的基礎(chǔ)和它趨于達(dá)到的進(jìn)一步結(jié)論而進(jìn)行的積極的、堅持不懈的和仔細(xì)的考慮，它包括這樣一種有意識和自愿的努力，即在論證和理性的堅實基礎(chǔ)上建立信念。”這席話中隱含著這樣幾方面的意思：一是反思是一種思維活動（考慮），二是反思具有有象性（指向“信念或假定的知識形式”）、自覺性（“有意識和自愿的”）和技巧性（從支持反思的對象的“基礎(chǔ)”及“趨于達(dá)到的進(jìn)一步結(jié)論”上著手）。從本質(zhì)上說，反思不僅僅是“回顧”或“回憶”已有的“心理活動”，而且是要找到其中的“問題”以及“答案”，因而反思具有極強的問題意識。

從心理學(xué)角度來說，反思是指自己對思維和學(xué)習(xí)過程的自我意識和自我監(jiān)控，使思維的一種高級形式。這里的自我意識是指自我察覺，自我監(jiān)控是指學(xué)生為了有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷自覺、積極、主動對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行計劃、監(jiān)察、檢查、評價、調(diào)節(jié)和控制的過程。它是個體乃至整體群體成熟的一個重要標(biāo)志。

當(dāng)代建構(gòu)主義認(rèn)為，在人們認(rèn)知框架中，主體的自我反思是構(gòu)成認(rèn)知結(jié)構(gòu)更新的一個必要條件。學(xué)習(xí)不是被動的接受，不是單純地復(fù)制與同化，而是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中主動構(gòu)建，不斷地進(jìn)行反省、概括和抽象。顯然，學(xué)習(xí)中的反思如同生物消化食物和吸收養(yǎng)分一樣，是別人無法代替的。一切知識最終必須通過

主體的建構(gòu)活動才能得以完成，所以，學(xué)習(xí)者必須對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我監(jiān)控、自我檢查，以判斷自己在學(xué)習(xí)中所追求的是否符合預(yù)先確定的目標(biāo)。可以說，反思是思維活動的核心和動力，只有不斷地反思，才能建構(gòu)起自己的知識網(wǎng)絡(luò)。反思在知識建構(gòu)中有著極其重要的意義。主要表現(xiàn)為：

○1反思必須憑借已有的知識和經(jīng)驗。因而，它有利于對新舊知識進(jìn)行分析、比較或整理歸類，有利于學(xué)生真正掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)。

○2反思是學(xué)生對自己的思維與學(xué)習(xí)過程的再思考，學(xué)生在反思中可以根據(jù)不斷變化的情況修改和提煉自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

○3反思可以促使學(xué)生的認(rèn)知由指向問題轉(zhuǎn)移到指向自身的認(rèn)知加工過程，從而能使學(xué)生更好的監(jiān)控、評價、調(diào)節(jié)、糾正自己的認(rèn)知活動，提高學(xué)習(xí)能力。

○4具有反思意識的學(xué)生能通過自己學(xué)習(xí)中的各環(huán)節(jié)分析，對自己的學(xué)習(xí)活動持一種“健康”的懷疑，即有主動的“問題”意識，提出“為什么”、“怎么做”的問題。

2.關(guān)于反思型學(xué)生

反思型——沖動型風(fēng)格維度來源于凱根（Kagan）對調(diào)查知覺速率方面的研究，研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者按認(rèn)知風(fēng)格可以分為兩大不同的類型，其中反思型者表現(xiàn)為在作出回答或行動前對問題進(jìn)行仔細(xì)縝密的思考，反復(fù)評估各種可能的答案，直到得出結(jié)論，他們總是謹(jǐn)慎，全面的檢查各種假設(shè)，在確定沒有問題的情況下才會給出較有把握的答案。從心理學(xué)的角度看，反思型的學(xué)生邏輯推理能力較強，能較好的理解具體信息與整體信息的關(guān)系，他們更擅長進(jìn)行復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動，獲取信息時具有系統(tǒng)性，處理問題時謹(jǐn)慎，而且在尋求答案時較關(guān)注準(zhǔn)確性；反思型學(xué)生歸納推理能力更強，通常來說，反思型的人更能從歸納學(xué)習(xí)中獲益。反思型學(xué)生表現(xiàn)出更為成熟的解決問題的策略，而且比起沖動型兒童更多地去考慮不同的假設(shè)，反思型的學(xué)生在加工人物信息方面比起沖動性的學(xué)生更有效，并卻采用更為系統(tǒng)和成熟的策略，他們總是有條不紊，邏輯性強，注意到細(xì)微變化。從這個意義上說，反思型的學(xué)生更適合社會對人才的要求。

課題研究的目的通過本課題的研究，探索并完善培養(yǎng)“反思型”學(xué)生的方法、規(guī)律與策略，使教育教學(xué)活動成為有目標(biāo)、有策略的主動行為，使學(xué)習(xí)成為探究性、研究性的活動，并促使學(xué)生在活動的過程中迅速成長為自主、自立、自理、自律、自強的具有獨立思維能力與反思能力的全人。

課題的主要觀點與創(chuàng)新之處

（一）主要觀點

1．真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開啟了第一道門戶。學(xué)生學(xué)會了反思，就會以特定的眼光給自己在學(xué)習(xí)群體中的位置定位，從而提高學(xué)習(xí)的效果和效率。從這個意義上說，學(xué)生成長就可以用這樣一個公式來表達(dá)：學(xué)生的成長=自主+反思。

2．學(xué)生具備反思能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，但長期以來，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中、在生活上卻一味地被教師、被家長牽著鼻子走，沒有自主、自評的意識，沒有自律、自理的習(xí)慣，對工作、學(xué)習(xí)不是一味聽話就是沖動魯莽，缺少一種“三思而后行”的反思習(xí)慣與能力，從而使工作學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，我們必須要在一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，教師與家長共同督促孩子根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，對自己的學(xué)習(xí)與生活表現(xiàn)進(jìn)行審視、回顧、分析，強化正確認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)控，總結(jié)規(guī)律，進(jìn)而實現(xiàn)全面發(fā)展。

3．反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀學(xué)生的成長都在自覺或不自覺中進(jìn)行著“學(xué)習(xí)反思”。把“學(xué)習(xí)反思”落實在日常的課堂教學(xué)的操作程序之中，能讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的口號變?yōu)楝F(xiàn)實，有利于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展能力。

4．反思性學(xué)習(xí)是一種合作互動的社會實踐和交流活動。學(xué)生在反思過程中，如果有他人指點或與他人合作進(jìn)行，會加深理解，反思的效果會更佳。

5．“反思型”學(xué)生的養(yǎng)成，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

（二）創(chuàng)新之處

1．本研究重視整合多方力量,創(chuàng)設(shè)反思氛圍,多方位培養(yǎng)學(xué)生反思意識、反思能力與反思習(xí)慣。在研究中注重“我的成長足跡”反思導(dǎo)路本的創(chuàng)編與修改,引領(lǐng)學(xué)生在填寫一周成長足跡的過程中積累自已在學(xué)習(xí)、工作、生活等多方面的閃光點與不足之處、學(xué)習(xí)收獲與感受，并敞開心扉與家長、教師、同學(xué)交流，從而在總結(jié)積累與交流探討中反思提高。

2．通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作進(jìn)行全面的、綜合的、立體的研究，從反思意識、反思習(xí)慣、反思形式、反思方法、反思能力、反思氛圍等方面構(gòu)建“反思型”學(xué)生培養(yǎng)的理論框架和操作策略，創(chuàng)編在小學(xué)階段整合多方力量，培養(yǎng)“反思型”學(xué)生的理論與實踐體系。

第三篇：悅讀[范文]

悅讀

《 人民日報 》（2014年06月25日 05 版）

闡發(fā)為學(xué)之道，分享為人之思，矚望未來之行……又到大學(xué)畢業(yè)季，校長們或激越、或深情的致辭，成為畢業(yè)生難忘的“最后一課”。

愛得深沉，方說得動人。校長們的所言所思，沒有空洞生硬的訓(xùn)誡說教，而是實實在在的心靈溝通，發(fā)之于情，言之在理，感人心，更啟人智。受益其中者，豈止馬上要離開校園、走向社會的畢業(yè)生？

本期悅讀，我們選編了兩篇校長的畢業(yè)演講，以饗讀者。

——編者

選擇與正確的人在一起

張堯?qū)W

親愛的同學(xué)們，你們馬上就要離開校園，去廣闊的人生舞臺演出更加壯美的續(xù)集。

幾年校園生活，有汗水、有淚光、有郁悶、有吐槽，但你們克服了困難，經(jīng)歷了磨練，戰(zhàn)勝了自我，你們成熟了，你們的翅膀變硬了，你們就要飛翔了！

這幾年里，你們給了我個人許許多多像“校草”“歐巴”這樣的親切昵稱，讓我感受到了信任和愛、感受到了自身的價值和存在。更重要的是，你們通過校長信箱和其他渠道，對學(xué)校的教改、科研、后勤、機關(guān)作風(fēng)、校園文化提出了許多極富創(chuàng)意的真知灼見，讓我從你們那里學(xué)到了許多許多。

在我的記憶里，定格著太多你們的畫面。能源學(xué)院的向初平，你曾經(jīng)沉迷網(wǎng)絡(luò)、多門掛科，但你沒有放棄、屢敗屢戰(zhàn)，一年掃光掛科，并取得了考研第一名的好成績。軟件學(xué)院的莫天池、信息學(xué)院的滕明英，你們身殘志堅、永不服輸，輪椅沒有阻擋住你們的夢想！你們是母校的驕傲，我為你們無比自豪。

你們生長的時代，是一個以移動互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)為特征的時代，是一個各方面都在急劇變革和發(fā)展的時代，也是中國快速崛起的時代。中華民族要在這樣的時代邁向偉大復(fù)興，責(zé)任落在了你們的肩上！你們準(zhǔn)備好了嗎？

對于剛踏入社會的年輕人，我建議你們無論是就業(yè)、創(chuàng)業(yè)還是繼續(xù)深造，都要先踏踏實實、努力工作、站穩(wěn)腳跟。要努力學(xué)習(xí)，盡快適應(yīng)并引領(lǐng)這個社會。要記住，吃虧是福，奉獻(xiàn)和幫助別人才能得到最大的快樂！

人的一生有許多波折，怎樣順利度過逆境，闖過難關(guān)？除了正確的價值判斷，還有一個重要的因素是“人和”，就是看你們選擇和誰在一起。

跟好人學(xué)好人，跟著師婆跳大神。和自己最愛的人在一起、和家庭在一起，你的委屈會被排解，懦弱會被消除，信心和勇氣會得到提升。朋友是一生最大的財富。他們是你創(chuàng)業(yè)的團隊，是你心靈的知音，可以融化你的冷漠，可以在你哭泣的時候，悄悄地遞上紙巾。

除了家人和朋友，還有一條更重要的，就是要和我們的國家與人民在一起！古往今來，多少仁人志士都以此作為自己的最高選擇。“三十功名塵與土，八千里路云和月”是岳飛的選擇；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是范仲淹的選擇。今天，我們同樣需要千千萬萬個岳飛、范仲淹。他們?nèi)ツ膬豪玻克麄兊搅四銈冎虚g！他們的精神和思想流淌在你們身上！

沒有愛的人就像沒有水的沙漠，沒有忠誠的人就像墻頭上的小草。這樣的人永遠(yuǎn)不會成為社會精英、民族脊梁。請大家記住：寬恕是最大的力量，仇恨是最大的敵人，學(xué)習(xí)是最大的武器，誠信是最大的資本，家人是最大的支持，朋友是最大的財富，而祖國則是我們最強大的后盾！

在一起，是力量；在一起，是承諾；在一起，是責(zé)任；在一起，是奉獻(xiàn)。同學(xué)們，學(xué)校希望你們帶著理想、帶著自信、帶著甜蜜的回憶離開！不同的旅程，將會有不同的故事。但是，風(fēng)浪再大，你們也要勇往直前！母校永遠(yuǎn)是你們的家，永遠(yuǎn)愛你們，永遠(yuǎn)和你們在一起！

（作者為中南大學(xué)校長，本文摘自其在該校2014年畢業(yè)典禮上的講話）

水的清澈在于懂得沉淀

懷進(jìn)鵬

今天是北航的節(jié)日。在這里，我代表全校師生員工，向3396名本科畢業(yè)生表示最熱烈的祝賀！

大學(xué)是人生的轉(zhuǎn)型期和黃金期。令我自豪的是，北航的四年，你們不僅經(jīng)歷了知識和思維的歷練與升華，體驗了獨立思考和解決問題的魅力。而且，慢慢地，你們發(fā)現(xiàn)，心的舞臺有多大，人就能走多遠(yuǎn)，心的通透不是因為沒有雜念，而是在于明白了取舍，誘惑太多其實是一種負(fù)擔(dān)。慢慢地，你們發(fā)現(xiàn)，擔(dān)當(dāng)和激情是一種品質(zhì)，人不能總靠心情活著，心態(tài)才會影響生活質(zhì)量；也不能總留戀過去的輝煌，那會成為無奈的宣揚。慢慢地，你們發(fā)現(xiàn)，視野和行動決定了人生的能量，因為志存高遠(yuǎn)的勢能與被激發(fā)的動能成正比，勤奮可以彌補聰明的不足，聰明卻無法彌補懶惰的缺陷。慢慢地，你們還發(fā)現(xiàn)，勇氣和包容也是一種可以養(yǎng)成的品質(zhì)，人的快樂并非因為沒有痛苦，而是在于放棄了抱怨，就像水的清澈并非因為不含雜質(zhì)，而是在于懂得了沉淀。

今天，我和全校師生一樣，心中對你們充滿眷戀。當(dāng)你們即將循著那熟悉的道路離開校園時，我更希望你們也把遺憾留下，快樂起航，輕裝出發(fā)，秉承“德才兼?zhèn)洹⒅泻弦弧保瑤е焙饺说氖姑颓閼眩嵺`精彩人生！

在這離別的日子里，作為你們的校長、老師和朋友，我想用三件事來說明三個詞，作為臨別贈言，與大家共勉。

第一個詞是“視野”。目標(biāo)源于視野，視野決定方向，也是一種智慧。10年前，生物學(xué)院的劉紅教授和她的團隊針對國家未來需求，研究生物再生生命保障技術(shù)，在突破多項單元技術(shù)后，研制成功的“月宮一號”，成為世界上第三個生物再生生命保障地基系統(tǒng)，并成功進(jìn)行了我國首次長期多人密閉試驗。

第二個是“勇氣”。信念決定勇氣，勇氣堅定信念。正是直面挑戰(zhàn)的勇氣，使房建成教授和他的團隊榮獲了磁懸浮陀螺國家發(fā)明一等獎，也是視野和勇氣，使他們不畏艱難，開始了原子陀螺技術(shù)的探索。我堅信：當(dāng)北航人有勇氣改變自己的時候，我們就能改變世界。

第三個是“心態(tài)”。小勝靠力，中勝靠智，大勝靠德。通往成就之路是困難而寂寞的，堅守積極而淡定的心態(tài)可以品味人生的樂趣，領(lǐng)略包容差異的深遠(yuǎn)。在缺少掌聲和少有人問津的探索中，王華明教授和團隊體驗著成功前的孤獨，十余年執(zhí)著追求，他們又是幸運的，使中國三維打印技術(shù)引領(lǐng)方向。

同學(xué)們，志存高遠(yuǎn)的視野、不畏艱險的勇氣、樂觀豁達(dá)的心態(tài)，是我對人生的一種理解與追求，相信同學(xué)們也會有更多的思考與行動。我期盼著你們，放聲歌唱，并持續(xù)地喚起已經(jīng)擁有的創(chuàng)造力和判斷力，去擁抱新的挑戰(zhàn)和機遇，實踐責(zé)任和快樂的人生！

無論你今后如何，無論在世界什么地方，北航永遠(yuǎn)是你停泊心靈的港灣，這里永遠(yuǎn)是愛你、溫馨的家！

（作者為北京航空航天大學(xué)校長，本文摘自其在該校2014屆本科生畢業(yè)典禮上的講話）

第四篇：家校共讀方案

書籍是人類智慧的結(jié)晶。讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界,關(guān)系一個民族的素質(zhì)和力量,影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、不讀書的民族,是沒有希望的。（溫家寶）

書籍和閱讀可以說是人類文明傳承的主要載體，就我個人的經(jīng)歷來說，用閑暇時間來閱讀是一種享受，也是擁有財富，可以說終身受益。我希望全民閱讀能夠形成一種氛圍，無處不在。我們國家全民的閱讀量能夠逐年增加，這也是我們社會進(jìn)步、文明程度提高的十分重要的標(biāo)志。而且把閱讀作為一種生活方式，把它與工作方式相結(jié)合，不僅會增加發(fā)展的創(chuàng)新力量，而且會增強社會的道德力量。這也就是為什么我兩次愿意把“全民閱讀”這幾個字寫入《政府工作報告》的原因。（李克強）

朱永新教授這樣談教育:教育首先要做的就是拯救閱讀，特別是兒童閱讀；不但要鼓勵學(xué)生、教師、家長閱讀，還要鼓勵教師與學(xué)生、家長與孩子共同閱讀。

音七小家校共讀活動方案

一、指導(dǎo)思想

以全民閱讀活動為指導(dǎo)，以我校“書韻三境”的教育體系為目標(biāo)，進(jìn)一步發(fā)展師生的人文素養(yǎng)，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。通過家校共讀讀書活動，引導(dǎo)全校師生及家長以書為友，努力營造家校良好讀書氛圍，激發(fā)共同的讀書興趣，讓師生與好書作伴，與大師對話，通過閱讀增長知識，提高修養(yǎng)，塑造美好心靈，打好人生底色，不斷提高師生的綜合素養(yǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提供不竭的內(nèi)在動力。

二、活動目的

1.營造濃郁的“書香氛圍”，讓家園、校園里充溢著濃濃的人文氣息。通過活動，大幅度提高學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生在閱讀中開闊視野，提高興趣，增長見識，培養(yǎng)能力，逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。2.通過開展課外閱讀，促進(jìn)語文課堂教學(xué)改革，以讀促寫，以寫促讀，讀寫并進(jìn)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

3.在教師中積極倡導(dǎo)“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責(zé)任”“讀書是一種樂趣”“讀書是一種有益的生活方式”，促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，享受閱讀、享受教育、享受人生。

三、基本原則

1.堅持主體性原則。要始終堅持以師生的實際需要、自我發(fā)展、自我提高為出發(fā)點和落腳點，按照“全員參與、以校為本、師生共讀、輻射家長”的基本思路，堅持重在平時、利于終身和有益于師生育德、勵志、啟智，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的提升，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.堅持分類指導(dǎo)原則。要遵循不同年齡學(xué)生的心理、生理特點和認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生翻閱圖文并茂的故事性、常識性、經(jīng)典等書籍為主。

3.堅持分層推進(jìn)原則。要做到課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、普及和提高相結(jié)合、教師推薦閱讀與學(xué)生自主閱讀相結(jié)合，單一化的閱讀與多形式的閱讀相結(jié)全，加大引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔導(dǎo)力度，不斷優(yōu)化校內(nèi)、班級環(huán)境，把學(xué)生的情趣引導(dǎo)到讀書上來，將豐富多彩的讀書活動作為課堂教學(xué)的延伸、補充，努力形成課堂教學(xué)向課外延伸的開放性模式。

四、家校共讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：孫亞梅

副組長：趙民 李慧玲

成 員：班子成員及家長委員會成員

五、工作措施 教師層面：

我們提倡抱團讀書，就是發(fā)揮團隊的力量，互相監(jiān)督、互相督促。堅持“三自一曬”，即書目自選、時間自主、地點自定，曬讀書感言。我們要求老師們每兩周讀一本書，每兩周曬書目，曬讀書感言。言吾工作室的老師每周讀一本書，每周曬書目，曬讀書感言。學(xué)校校本教研日中專設(shè)教師讀書交流欄目。

班級層面：

閱讀要求遵循“五個必須”：每個單元讀一本書，兩周內(nèi)必須讀完；每天必須留閱讀作業(yè)，時間彈性管理，確定最低閱讀量；每節(jié)語文課必須設(shè)立課首三分鐘匯報讀書內(nèi)容，可以是朗讀精彩句段、分享讀書收獲或者仿寫等，三至六年級讀一本新書第一次匯報時必須反饋作者的資料，這是一種閱讀的導(dǎo)向引領(lǐng)；每月必須查學(xué)生的讀書反饋，至少兩次，反饋形式可以是讀書條、微信等，教師也可開發(fā)適合的反饋方式；每兩周必須召開讀書分享會，多方面交流讀書感受。

家庭層面：

建議做到“三同一建”，同時間閱讀，每天晚上固定時間里全家什么也不做，就捧起書來靜靜的閱讀，創(chuàng)建好書品鑒日；同內(nèi)容閱讀，即親子共讀一本書，確定讀書交流時；同逛書城，無論是雙休日、節(jié)假日、寒暑假，無論是周邊游玩還是長途旅行都能跟孩子一起逛一逛書城，選一選喜歡的書；一建是建立家庭書房或讀書角，為孩子的閱讀營造良好的氛圍。

學(xué)校層面：

1.開放圖書館。圖書館不僅僅面對學(xué)生開放、教師開放，同時也面向家長開放。圖書館開放做到五個保障：一是保障向課堂開放；二是保障課程開放；三是保障課間開放；四是保障課后開放；五是保障假期開放；六是保障向社會開放。我們的原則是書寧可看壞，也絕不放壞。前四個保障是學(xué)生的在校期間，圖書管理員負(fù)責(zé)管理，教導(dǎo)處會將開放的具體時間、開放的年組進(jìn)行具體的安排。放學(xué)后的開放不作具體安排，但強調(diào)的是圖書館開放是為學(xué)生閱讀創(chuàng)造條件，決不是充當(dāng)課后班為學(xué)生完成家庭作業(yè)服務(wù)的。假期開放，我們想做一個大膽的嘗試，發(fā)揮家長委員會的重要作用，請熱衷閱讀、愿意陪伴孩子讀書的家長代為管理。這樣可以做到一舉兩得。待會兒也請家長們在討論方案時進(jìn)行重點討論，我們也想聽聽家長的心聲。

2.開放班級及走廊內(nèi)的圖書架。讓書真正的流動起來，讓學(xué)生真正的讀起來。我們的原則是書寧可看沒，絕不放霉。3.課程改革。

單元整合，濃縮課時。

語文學(xué)科集體備課整合單元內(nèi)容，濃縮課時加大課外閱讀。每周至少有兩節(jié)閱讀課，任何教師不得以任何理由擠占做其他事，必須進(jìn)行課外閱讀。雖然閱讀課是語文教師的課，但語文老師也無權(quán)隨意串課改課，必須按課表上課。

課首三分鐘。

讀書分享會。班級每讀完一本書（每兩周）召開主題讀書會，展示、分享讀書成果。

背誦積累。背誦《中華頌》國學(xué)經(jīng)典誦讀的內(nèi)容。

學(xué)校取消每年一屆的讀書節(jié)，但是依然堅持定期評選校園讀書小明星及書香家庭。依然采取班級推薦的形式，但是評比要求更為嚴(yán)格。個人評選要看完成的閱讀總量、閱讀質(zhì)量、課首發(fā)言情況、讀書會參與情況、投稿作品獲獎情況、向班級其他學(xué)生做問卷調(diào)查等綜合考量。書香家庭的評選，必須保證家中有書架，藏書數(shù)量、父母讀書情況、深入家庭調(diào)查、問卷調(diào)查等內(nèi)容入手綜合評價。

老師們、家長們，閱讀是學(xué)校及家庭教育最基本的途徑之一，是一種長期的、日積月累的、潛移默化的精神活動。我們希望興一教師和家長能攜起手來，來一場真真正正的、安安靜靜的閱讀革命。

第五篇：為加強家校交流與溝通

家校攜手 共育英才

為加強家校間的交流與溝通，營建和諧的育人氛圍，展示我校教育教學(xué)的最新成果，促進(jìn)學(xué)校各項工作的全面發(fā)展，4月25日上午，我校一至五年級成功開展了家長開放日活動。活動共分為：“參觀大廳的教育教學(xué)成果展”、“觀摩課堂教學(xué)”、“任課老師與家長交流”三個階段。

上午9:55-10:05，家長們饒有興致地參觀了大廳的教育教學(xué)成果展和各班一班一品的班級文化建設(shè)。干凈整潔的教室里整齊地擺放著學(xué)生的作業(yè)或作文集，教室四周張貼了學(xué)生的小報和書畫作品，黑板上刊出了家長會的歡迎標(biāo)語，家長們一進(jìn)教室，就感受到了一種融洽、和諧的氛圍；10:15-10:55，家長們走進(jìn)孩子的班級觀摩課堂教學(xué)，部門共推出語數(shù)英公開課共35節(jié)，課堂上老師們用親切的話語激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，靈活多樣的教學(xué)形式和師生間互動交流的和諧氛圍讓家長們感受到孩子在學(xué)校幸福快樂的學(xué)習(xí)生活；11:05-11:45，班主任和科任教師向家長們匯報了班級工作，學(xué)科教學(xué)工作，充分肯定了孩子們?nèi)〉玫某煽儯c家長們共同探討育人良策。

此次家長開放日活動，既增強了學(xué)校、教師、家長之間的溝通，讓家長親身體驗孩子在學(xué)習(xí)中的愉悅和成功，又把尊重學(xué)生、相信學(xué)生、充分給予學(xué)生展示的機會等寶貴經(jīng)驗和新的教育理念傳遞給了家長。