第一篇：林教頭風(fēng)雪山神廟教案

林教頭風(fēng)雪山神廟》導(dǎo)學(xué)案 編寫人：夏正平

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解林沖性格的轉(zhuǎn)變是怎樣隨著情節(jié)的發(fā)展而完成的，學(xué)習(xí)在矛盾沖突中刻畫人物的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過情節(jié)、環(huán)境、言行、細節(jié)來分析人物性格特點的能力。

2.賞析課文中的細節(jié)描寫和景物描寫，分析其作用。

3.了解封建社會“官逼民反，民不得不反”的事實及其必然性。教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)——合作交流——歸納展示——師生點評

知識鏈接：（3分鐘，學(xué)生閱讀下面內(nèi)容，標(biāo)示出其中的重要信息）

《水滸》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說。它藝術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過程。這部章回體小說是在《室和遺事》民間故事及話本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過元末明初的施耐庵的加工整理，進行再創(chuàng)作而完成的。

林沖是《水滸》中的重要人物之一。他原是東京八十萬禁軍教頭，受人敬重，有個美滿的小家庭。他對封建統(tǒng)治階級抱有幻想，本無造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干兒子高衙內(nèi)蓄意霸占林沖的妻子，多次調(diào)戲都遭到抗拒，但高俅仍不死心，于是他利用權(quán)勢指使他的狗腿子陸謙（陸虞候）、富安等人設(shè)下毒計，誣陷林沖手執(zhí)利刃故入軍機重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開封府發(fā)落。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢仍判定脊杖

二十、刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。林沖和魯智深分手后路過柴進莊院，受到殷勤接待；些進又寫信給滄州官府托請照顧林沖。林沖到了滄州牢營，由于送了銀子差撥、管營，雙有柴進薦書，不僅免了一百殺威棒，還被派去看管天堂。此后（課文節(jié)選的內(nèi)容由此開始），陸謙、富安奉高俅之命追蹤來到滄州，與差撥、管營合謀，必欲置林沖于死地。林沖被殘酷的現(xiàn)實步步緊逼，雖忍辱求全而不可得，終于殺死仇敵，投奔梁山，走上反抗的道路，成為宋江起義軍中著名的首領(lǐng)之一。

《林教徒風(fēng)雪山神廟》節(jié)選自《水滸》第七回，是最精彩的章回之一。它具體地向我們展示了在封建統(tǒng)治者一逼再逼，逼得無路可走的情況下，林沖終于從逆來順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵，走上了反抗的道路。學(xué)習(xí)課時：一課時 學(xué)習(xí)過程：

一、初讀全文，整理識記生字詞的音形義。（5分鐘A級）

赍jī發(fā)（資助）

賞賚lài（獎賞）迤y?邐l?（曲折連綿）

恁nan（方言：這么，那么）酒饌zhuàn（飲食）彤tóng云（陰云）

倉廒áo（倉庫）徑j(luò)ìng（直接）天理昭zhāo然（明顯的樣子）

掇duō（拾掇）搠shuò

剜wān 泱浼měi（懇求，請托）ya

同“曳”，拉、牽引

sù 宿舍

拽 zhuāi 拋、扔

宿 xi? 量詞：一宿 zhuài 拉，生拉硬拽 xiù 星宿

二、粗讀全文，理清小說的故事情節(jié)。（7分鐘 B級）（第1節(jié)）引子：林教頭滄州遇舊知，（第2－5節(jié)）開端：陸虞候密謀害林沖（第6－9節(jié)）發(fā)展：林教頭接管草料場

（第10－12節(jié)）高潮（結(jié)局）：林教頭復(fù)仇山神廟

第一部分（引子，第1節(jié)）：林教頭滄州遇舊知。

包括插敘知林、李對話。作用：交代主要人物、事情起因。點明林沖與高俅的尖銳矛盾，說明林、李親密關(guān)系，留 下李小二感恩圖報的伏筆。

第二部分（開端，2－5節(jié)）：陸虞候密謀害林沖。

陸虞候密謀策劃，李小二疑慮警惕，林教頭識破陰謀，買刀尋敵。

矛盾的展開：林沖刺配滄州后，高俅派陸謙追蹤而來，密謀策劃，新的沖突醞釀。沒有平鋪直敘，設(shè)置懸念，沒有交代來酒店的是什么人，而是通過李小二夫妻的觀察，寫出來人的鬼鬼崇崇，說話偷偷摸摸，手段卑鄙陰險。再寫林沖根據(jù)李小二提供有關(guān)來人的身材、相貌、年齡等分析斷定是陸謙，使故事情節(jié)引人入勝。林沖買刀尋敵，矛盾進一步激化。

第三部分（發(fā)展，6－9節(jié)）：林教頭接管料場。接管草料場——交割——沽酒

本段是由陸謙的謀害到林沖殺人報仇的過渡，表面看，緊張形勢緩和下來，實際上，事態(tài)正按照陸謙的預(yù)謀發(fā)展。表面上的平靜掩蓋著一場生死搏斗，預(yù)示著矛盾即將進入高潮，為后文埋下伏筆。第四部分（高潮和結(jié)局，10－12自然段）：林教頭復(fù)仇山神廟 三個自然段：破廟借宿——偶聽真情——報仇雪恨。

林沖性格變化的轉(zhuǎn)折點，與前文照應(yīng)，讓陸謙等人通過對話把陰謀的主使者、原因、內(nèi)容、執(zhí)行經(jīng)過，不打自招作了全盤交代，促使林沖性格發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。

三、品讀課文，分析人物的性格特征（10分鐘，C級）（分組）閱讀——思考——交流——歸納——展示 分析人物性格

思考1：課文的第一節(jié)“閑話”（人物語言）對表現(xiàn)林教頭的思想性格有什么作用？

明確：開頭一段有兩個內(nèi)容，一是插敘了當(dāng)初在東京時的情況，二是林沖、李小二相遇后的一段對話。插敘的一段內(nèi)容，表現(xiàn)了林沖的正義感和俠義精神，反映了林沖對黑暗現(xiàn)實的不滿。從林沖和李小二的對話里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗爭軟弱動搖的性格特點。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱作“高太尉”，甚至認為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。人物的語言直接地表現(xiàn)了人物的思想性格。

思考2：課文5節(jié)林教頭聽了李小二的報信后是什么態(tài)度？人物的神情和行動表現(xiàn)了人物的什么性格？ 怒——買刀——尋仇——心下慢了 明確：林沖聽到李小二的報信，并確知從東京來的尷尬人就是陸虞候時，馬上意識到“那潑賊”是要“來這里害我”，他識破仇人的陰謀，激起了復(fù)仇的怒火，氣憤地說：“休要撞著我，只叫他骨肉為泥！”說罷，便怒氣沖沖地“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團團尋了一日”。這說明，當(dāng)迫害逼到眼前時，林沖也具有了強烈的反抗意識。但是，“街上尋了三五日，不見消耗”時，“林沖也自心下慢了”，對仇人有所懷疑，卻失去了應(yīng)有的警惕性，剛剛點燃起來的復(fù)仇怒火又慢慢熄滅了。這說明林沖的反抗并不堅決，幻想得過且過，委曲求全。

思考3：派林教頭看守草料場原本是陸虞候這伙人的詭計，是想置林教頭于死地。對此林教頭是什么態(tài)度？表現(xiàn)他的什么性格？

第6節(jié)，林沖的語言，第8節(jié)，人物語言的心理 第9節(jié)，山神廟的祈求。

疑——安——夢 心存幻想，隨遇而安

明確：管營派林沖看守草料場，林沖是心有疑慮的，他曾對李小二說：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”但他還是聽從了安排，而且作了長久打算。當(dāng)他看到草料場里自己將要棲身的小屋四下里崩壞了時，便想：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。”大難已臨頭了，他卻想安穩(wěn)過冬。這說明林沖的心中，復(fù)仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風(fēng)。后來，買酒途經(jīng)山神廟時，還祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想，這充分說明他還有隨遇而安的思想。

思考4：林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想性格的轉(zhuǎn)變是怎樣完成的？ 明確：草料場火起，林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對話，知道了高俅指使人謀害自己的真相，這時，他才清醒地認識到，高俅一伙留給他的只有一條死路。這殘酷的現(xiàn)實促使他覺醒，認清了反動統(tǒng)治者的猙獰面目。幻想徹底破滅了。與其坐以待斃，不如反抗斗爭。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。小結(jié)：上面的分析告訴我們，小說的故事情節(jié)以林教徒的主要性格特征為線索展示，表現(xiàn)了他由忍辱負重到奮起反抗的思想性格發(fā)展過程，有力地突出了“官逼民反”這一主題。上面的分析還告訴我們，分析人物的思想性格特征要從文本出發(fā)，把人物放到故事情節(jié)的全過程中去分析，從人物的語言、行動、心理等方面入手來歸納。

四、分析歸納刻畫人物形象的方法（8分鐘 C級）1.直接地正面地描寫人物的語言、行動、心理等。

2.抓住細節(jié)來刻畫人物性格，（分組、閱讀、思考、交流、歸納展示）。文中描寫的細節(jié)有

火炭（第7、8、10節(jié)）大石頭（第10、11節(jié)）

刀槍不離身（第7、8、10、11、12）方向位置的細節(jié)

細節(jié)描寫的作用：我們只重點分析后面兩個細節(jié)的作用，因為前后的兩個細節(jié)的作用大都清楚。

（1）關(guān)于刀槍武器不離身的細節(jié)描寫。林沖離開天王堂時、到市井買酒時、奔山神廟安身時，都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細節(jié)描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個細節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現(xiàn)他細心、謹慎的性格特點，又使故事情節(jié)天衣無縫。

（5）關(guān)于方向位置的細節(jié)描寫。關(guān)于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里草料場，草料場東二三里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。在同一時間，陸虞候等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了。看似無關(guān)緊要的細節(jié)，卻至關(guān)重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理。

小結(jié)：細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，起著重要作用。

五、分析環(huán)境（景物）描寫的作用（10分鐘 C級）（分組閱讀——思考——交流——歸納——展示）

思考1：“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要自然環(huán)境，文章也在“風(fēng)雪”上大作文章，課文是怎樣描寫大風(fēng)雪的？

a.（7、8、10節(jié)）（初到草料場，去市井沽酒時，沽酒返回時）直接描寫風(fēng)雪。b.（8、10）（草場環(huán)境描寫襯風(fēng)雪，人物的動作感覺襯風(fēng)雪）側(cè)面描寫襯風(fēng)雪（1）課文有三處對風(fēng)雪進行直接描寫。①林沖初到草料場時，寫風(fēng)雪初起。“正是嚴冬天氣，丹云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。”“紛紛揚揚”，寫雪花之大；“卷”，寫朔風(fēng)之烈；“一天”，寫范圍之廣。

②林沖去市井沽酒時，寫雪勢之大。“雪地踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。” ③沽酒返回時，又進一步突出雪勢之大。“看那雪，到晚越下得緊了。” 這兩處的兩個“緊”字，就把一場越下越大的雪，描寫得非常清楚。（2）用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪 ①通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。

林沖看住處草屋時，只見“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動”。林沖沽酒回到草料場，“那兩間草廳已被雪壓倒了”，寫的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。②通過人的動作、感覺襯托風(fēng)雪。

如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺得身上寒冷”，是用人物感覺暗寫風(fēng)雪。寫林沖到神廟里，“先取下氈簽子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因為風(fēng)雪大，天氣冷，所以吃酒時，林沖“把被扯來蓋了半截身”。總之，作者在描寫人物的動作、感覺時，時刻不忘“風(fēng)雪”二字。思考2：分析風(fēng)雪（環(huán)境）描寫的作用。課文中描寫風(fēng)雪雖然著墨不多，但非常精彩，對推動情節(jié)發(fā)展，渲染氣氛、烘托人物形象都起了很好的作用。當(dāng)林沖懷著“不知何意”的惶惑取路投草料場來，情節(jié)逐步向高潮發(fā)展時，風(fēng)雪也隨之而起。“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。”朔風(fēng)卷著鵝毛似的大雪，低垂的濃云壓在頭頂上，天地茫茫，前途難卜。林沖來到草料場后，“仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動”，難以安生。為了御寒，出門沽酒，“踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)”踽踽獨行，“那雪正下得緊”，正是雪借風(fēng)勢，風(fēng)助雪威，天地昏暗，原野寂寥。待沽酒回來，“仍舊迎著朔風(fēng)”，“看那雪，到晚越下得緊了”。因為風(fēng)大雪緊，回到草料場那兩間草廳已被雪壓倒，沒奈何只得去古廟棲身。他在風(fēng)雪中奔來奔去，天地之大竟無他容身之處。林沖進入山神廟，為了抵擋風(fēng)雪，掩上廟門后又將旁邊一塊大石頭“掇將過來靠門”。由于雪大天寒，使林沖外出沽酒，未因草廳被雪壓倒而被壓死；大雪壓倒草廳，使林沖只能到山神廟住宿，未被陸謙等燒死；雪大風(fēng)勁，使林沖用大石頭靠住廟門，陸謙等人放火燒草料場之后也來到山神廟避風(fēng)雪看火勢，因推不開門便立在廟門外談話，造成冤家路窄，狹路相逢，隔門相對，一觸即發(fā)的緊張局面。風(fēng)雪的描寫，為情節(jié)發(fā)展提供了合理的條件，推動了情節(jié)發(fā)展。當(dāng)陸謙等看著草料場的大火躊躇滿志，林沖心中的怒火也像草料場的烈焰升騰，翻卷，終于拽開廟門，大喝一聲，手刃仇敵。朔風(fēng)呼嘯，大雪鋪地，火光沖天，天地間站立著一位英雄好漢。我們可以說風(fēng)雪把情節(jié)推向高潮，風(fēng)雪渲染了蒼茫、雄渾的氣氛，風(fēng)雪映襯著人物形象。

描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素。“風(fēng)雪”的描寫，推動了情節(jié)發(fā)展，渲染了濃重氣氛，烘托了人物形象。作者筆下的風(fēng)雪似乎一直伴隨著林沖由惶惑走向反抗，完成性格上的質(zhì)的變化，而我們也好像和林沖一塊兒置身于風(fēng)狂雪緊冰冷的天地之中，為他著急，為他擔(dān)憂，為他慶賀。魯迅先生在《花邊文學(xué)·大雪紛飛》中曾說：“《水滸傳》里的一句‘那雪正下得緊’，就是接近現(xiàn)代的大眾語的說法，比‘大雪紛飛’多兩個字，但那‘神韻’卻好得遠了。”《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的風(fēng)雪描寫的確具有“神韻”，它體現(xiàn)了我國古代小說中景物描寫的藝術(shù)特色，亦如我國傳統(tǒng)的寫意畫，寥寥數(shù)筆，仿佛是信手點染，卻意境深遠，景中有情，并且留下大片天地讓讀者根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去聯(lián)想，去補充，去發(fā)揮。這是我們在閱讀中應(yīng)該認真體會、反復(fù)咀嚼的地方。小結(jié)： 正面描寫：渲染濃重氣氛，推動情節(jié)發(fā)展。側(cè)面描寫：烘托人物形象。

人們在評價中國古代小說的敘事藝術(shù)的時候，往往指出它是一種以情節(jié)為中心的連貫敘述的第三人稱全知讀書人模式，這無疑是正確的。但是另一方面，它不是充滿變化和發(fā)展的過程，從以情節(jié)為中心到小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。即使是同敘一事，也還是在變化的，例如文章中的兩次偷聽就明顯不同。這也是我們在學(xué)習(xí)時要認真體會的。

六、拓展探究（5分鐘，D級）

作為現(xiàn)代青年，我們?nèi)绾慰创譀_這樣的英雄呢？

學(xué)習(xí)小結(jié)：

自我評價：(可以插入高興、沮喪、哭泣這類的圖片讓學(xué)生選擇評價本課時的學(xué)習(xí)效果，比較直觀)優(yōu)（）良好（）一般（）較差（）

第二篇：《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案

《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案

張家口市第二中學(xué) 王鵬

教學(xué)目標(biāo)1．在理清情節(jié)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，分析人物性格變化的過程。2．體會環(huán)境描寫在小說塑造人物形象，推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)主題方面的作用。3．把握小說官逼民反反封建主義的主題。4．通過林沖故事，對《水滸傳》有初步認識。5．了解小說的一般特點，把握閱讀小說的基本方法。

教學(xué)重點1．學(xué)習(xí)本文通過語言、行動、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。2．了解景物描寫和細節(jié)描寫的作用。

教學(xué)難點1．分析林沖思想性格的發(fā)展變化，從而理解林沖這個典型形象的社會意義。2．體會環(huán)境描寫在小說塑造人物形象、推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)主題方面的作用。

課時安排:三課時

課前準(zhǔn)備:學(xué)生自讀課文，以小組為單位：

上網(wǎng)查找有關(guān)《水滸傳》的資料，了解小說的背景。

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo) 認識《水滸傳》，了解林沖的相關(guān)情節(jié)，初步分析小說情節(jié)。

二、導(dǎo)入新課

1．播放歌曲《好漢歌》，提問學(xué)生是哪部電視劇主題歌，引出《水滸傳》。2．讓學(xué)生說出自己喜歡的梁山好漢，引出林沖。

3．林沖原是東京八十萬禁軍槍棒教頭，受人敬重，生活富裕。與原本就在底層生活的武松、魯智深、李逵等人截然不同，那為什么卻走上了同一條道路，投奔梁山，走上反抗的道路呢？在他的身上，發(fā)生了什么樣的故事呢？（出示課件，板書題目。）

三、介紹《水滸傳》

各小組分別介紹，教師總結(jié)、概括（出示課件）： 《水滸傳》又名《忠義水滸傳》，作者施耐庵。這是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說，它藝術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過程。

《水滸傳》是一部長篇章回體小說，它是在《大宋宣和遺事》和民間流傳故事的基礎(chǔ)上，經(jīng)過元末明初的施耐庵加工整理而成。描寫的是北宋末年一支以宋江為首的聲勢浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部過程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會根源以及起義最終失敗的歷史原因；同時也塑造了一批深受人們喜愛的梁山英雄形象。因此說《水滸傳》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說。

四、介紹林沖的相關(guān)情節(jié) 學(xué)生分組介紹，教師總結(jié)：

《水滸傳》塑造了農(nóng)民起義的英雄群像，其中有不少人物形象已經(jīng)成為家喻戶曉的文學(xué)典型。林沖就是其中之一。書中關(guān)于林沖的故事共有五回，即七、八、九、十、十一回。

教師講解（出示課件）：

林沖本是東京八十萬禁軍槍棒教頭，家庭生活幸福。奸臣高俅的干兒子高衙內(nèi)幾次要霸占林沖的妻子，都遭到抗拒。高俅同他的狗腿子富安、陸謙（陸虞侯）設(shè)下毒計，想害死林沖。高俅誣陷林沖手執(zhí)利刃，故入軍機重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開封府發(fā)落。開封府判他充軍滄州。在監(jiān)押林沖赴滄州途中，監(jiān)押公差受了陸謙賄賂要在野豬林害死林沖，被魯智深解救。林沖和魯智深分別后，路過柴進莊院，受到殷勤接待，柴進還寫信給滄州官府，請照顧林沖。林沖到了滄州，就派去看管天王堂。課文就從這里開始。

五、劃分情節(jié)

在本篇課文中，給人留下印象最深的，就是林沖思想性格的發(fā)展變化。而小說中的人物性格是要通過情節(jié)發(fā)展展示的。

各組討論情節(jié)發(fā)展過程，教師概括（出示課件）： 序幕：巧遇李小二，人物關(guān)系明確。開端：聞敵害己，買刀尋敵。發(fā)展：林教頭接管草料場。高潮：

結(jié)局：風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。

六、小結(jié)

人物性格的特點，主要是通過情節(jié)的發(fā)展來展現(xiàn)的，分析情節(jié)的主要目的，就是為分析人物作準(zhǔn)備。

七、作業(yè)

掌握本文中的古今詞義不同（出示課件）。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

分析林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性的發(fā)展變化。

二、導(dǎo)入新課

林沖的性格在課文導(dǎo)讀中概括為“由心存幻想、逆來順受、委曲求全，直至奮起反抗。”我們現(xiàn)在就來進行具體分析。

三、分析林沖性格

（學(xué)生討論，教師歸納總結(jié)）

1．文章開頭交代與李小二相遇，看似閑筆，但表現(xiàn)了林沖哪些性格特點？ 明確：（1）與李小二東京相識的過程，反映出林沖的正義感和俠義精神，這是林沖最終上梁山的思想基礎(chǔ)。

（2）出示課件：當(dāng)李小二詢問林沖“恩公不知為何事在這里？”林沖指著臉上道：“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場官司，刺配到這里。如今叫我管天王堂，未知六后久后如何。”

林沖明明知道是高俅“生事陷害”自己，才受了這一場官司，刺配滄州。可一個“惡”字，便可看出林沖還認為自己冒犯了高太尉。這一句就表現(xiàn)出了林沖的善良安分。“隱忍”是林沖此時思想的基礎(chǔ)。

2．林沖想忍，他人不許。林沖已被無辜陷害，刺配滄州，但他并無反抗復(fù)仇之意，只是安于現(xiàn)狀，委曲求全。盡管這樣，高俅一伙仍不放過他，陸謙、富安又追到滄州密謀陷害林沖。當(dāng)林沖聽說此事之后反映如何？表現(xiàn)了他的什么性格？

明確：（1）當(dāng)林沖證實來人就是陸虞侯時，馬上意識到“那潑賤賊敢來這里害我！”先是“大驚”，后是“大怒”。（出示課件）

大驚：沒想到，自己一忍再忍，委曲求全，只是要服完刑期后與家人團聚，而高俅等人仍要“置之死地而后快”。

大怒：一忍再忍后換來如此結(jié)果，只有全力抗?fàn)帲赡苓€有一絲活路。

（2）林沖知道仇敵已到，便“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋。”“休要撞著我，只叫他骨肉為泥！”第二天，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團團尋了一日。”這說明林沖心中已有反抗之意。而“尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了。”又說明林沖反抗并不堅決，還幻想隱忍，委曲求全。

3．林沖被換去看守草料場的態(tài)度和到后的自白，表現(xiàn)了他的什么性格？（出示課件）明確：（1）當(dāng)管營換林沖去看管草料場時，林沖雖也疑惑，但還是聽命而往。這還是他“忍”字當(dāng)頭的心理狀態(tài)，只不過林沖經(jīng)過前幾番回合，心中已存警惕，是帶了尖刀，提了花槍去的。這說明，林沖對敵人的陷害還是有準(zhǔn)備的。

（2）但是林沖還是打算隱忍而過，所以看到自己將要長住的小屋“四下里崩壞了”時，還想“待雪睛了，去城中喚個泥水匠來修理”。

買酒途經(jīng)山神廟時，還祈求“神明庇佑”，庇佑什么，庇佑林沖能安穩(wěn)度過刑期，一家團圓。危險已越來越近，林沖卻仍心存幻想。

4．林沖是怎樣由一忍再忍變?yōu)槿虩o可忍，怒殺奸賊的？

明確：山神廟外的一場“隔墻戲”讓林沖徹底清醒，自己的一忍再忍，換來的是仇人的一再陷害，必致己于死地，若想活命，只有反抗。所以林沖才會義無返顧地手刃奸佞，投東而去，堅定地走上了反抗之路。

四、延伸林沖的性格具有的典型意義 林沖的性格，由“忍”到“反”，完全是被“逼”。試想以林沖八十萬禁軍槍棒教頭的身份，以林沖善良安分，委曲求全的本性，仍被逼得無路可走。那生活在底層的百姓所受的迫害，就可想而知了。因此，《水滸傳》就用以林沖為代表的梁山好漢的“逼上梁山”的過程，昭示著它的深刻主題：“官逼民反，民不得不反。”

五、小結(jié)

明傳奇《寶劍記·夜奔》對林沖不得不上梁山，內(nèi)心舍不下家中妻小、不得全忠孝的痛苦心情著墨很深。我們一起來感受一下。

六、作業(yè)

在火燒草料場中，有一段“隔墻戲”，雖未說明每句話是誰說的，但細心一辨，就知分曉，請同學(xué)們試著判斷一下。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

了解景物描寫和細節(jié)描寫的作用。

二、導(dǎo)入新課

我們所選文字，節(jié)選自《水滸傳》第10回，回目是“林教頭風(fēng)雪神廟、陸虞侯火燒草料場。”作者特意標(biāo)明了“風(fēng)雪”二字。

三、分析景物描寫

學(xué)生閱讀課文，找出描寫“風(fēng)雪”的句子。明確（出示課件）：

1．直接描寫風(fēng)雪。直接描寫風(fēng)雪有三處：林沖初到草料場時，寫風(fēng)雪初起，“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。”林沖去市井沽酒時，寫雪勢正大，“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。”離開酒店回草料場時，進一步定雪勢之大，“看那雪，到晚越下得緊了。”

2．用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪。一是通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。例如寫草屋，“又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動”；林沖沽酒回來，“那兩間草廳已被雪壓倒了”，寫的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。二是通過人的動作、感覺襯托風(fēng)雪。例如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺得身上寒冷”；到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”；因為風(fēng)雪大，天氣冷，所以吃酒時，林沖“把被扯來蓋了半截下身”??總之，作者在描寫人物的動作、感覺時，時時不忘風(fēng)雪。

對風(fēng)雪的直接描寫和側(cè)面襯托交替出現(xiàn)，景物描寫和人物描寫結(jié)合在一起，使讀者感到，林沖時時處于風(fēng)雪交加的環(huán)境之中。

3．提問：關(guān)于風(fēng)雪的描寫有什么作用？

明確：主要有兩個作用，一是為人物活動渲染氣氛，二是推動情節(jié)發(fā)展。第一點，烘托了林沖殺敵報仇，走上反抗道路的悲壯氣氛。北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，草料場烈焰騰空，山神廟前雪地上濺滿鮮血。這時，林沖毅然決然地順大路投東而去，奔上梁山，這是多么悲壯的情景啊！第二點，情節(jié)的發(fā)展與風(fēng)雪密不可分。因為風(fēng)大雪緊，林沖想喝酒驅(qū)寒，才會在沽酒途中看到山神廟。因為風(fēng)大雪緊，草屋被風(fēng)吹雪壓而倒塌，林沖才被迫到山神廟安身。為了擋風(fēng)雪，林沖才用大石塊靠住廟門；為了避風(fēng)雪，陸虞侯一伙才直奔廟里來等等。描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素。

四、分析細節(jié)描寫的作用

教師引導(dǎo)學(xué)生把文中幾處主要細節(jié)描寫找出來，分析它的作用，然后總結(jié)歸納。舉例： 1．開頭細致描寫了陸虞侯等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關(guān)系。這些細節(jié)描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報信，林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)。

2．林沖要去沽酒來吃，離開草料場時，“將火炭蓋了??把兩扇草場門反拽上鎖了。”草廳被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。這些細節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因為林沖疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。

3．林沖進了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門。”這個細節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞侯等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變。看來，這是一個極其重要的細節(jié)。

4．關(guān)于刀槍武器不離身的細節(jié)描寫。林沖離開天王堂時、到市井買酒時、奔山神廟安身時，都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細節(jié)描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個細節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身份，表現(xiàn)他細心、謹慎的性格特點，又使故事情節(jié)天衣無縫。

5．關(guān)于方向位置的細節(jié)描寫。關(guān)于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發(fā)生在同一時間的陸虞侯等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了。看似無關(guān)緊要的細節(jié)，卻至關(guān)重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理。

總之，細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，起著重要作用。

五、小結(jié)

一部洋洋灑灑的《水滸傳》寫出了一群各具特色的英雄形象，而其中的林沖，更是讓人感到了人生的無奈與人性的抗?fàn)帲屛覀儼殡S著京劇的悠揚唱段，來再次感受林沖的內(nèi)心。

六、作業(yè)

1.《水滸》中，不僅驚天動地的英雄人物描寫出色，小人物也寫的活靈活現(xiàn)。分析文中差撥的性格特點。

2.完成本課的《練習(xí)冊》。

3.借助網(wǎng)絡(luò)，選擇一名你喜歡的梁山好漢，了解他的故事，寫一篇人物分析。

第三篇：林教頭風(fēng)雪山神廟教案

林教頭風(fēng)雪山神廟教案

標(biāo)簽：林教頭風(fēng)雪山2012-10-08 08:10 星期一

林教頭風(fēng)雪山神廟

教學(xué)目標(biāo)：

一）知識和能力

1、了解作家作品；

2、了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化；

3、學(xué)習(xí)本文通過語言、行動、心理和細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫法。

二）過程和方法

1、訓(xùn)練學(xué)生通過揣摩人物語言、動作、及細節(jié)描寫把握人物性格的能力；

2、分析人物形象，鑒賞主要人物的語言。

三）情感態(tài)度和價值觀

認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性，從而加深學(xué)生的社會認識。

教學(xué)重點：

1、分析林沖思想性格的發(fā)展變化。

2、景物描寫、細節(jié)描寫的作用。

教學(xué)難點：

體會心理活動描寫的作用。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時安排：3課時

教學(xué)設(shè)計：

第 一 課 時

教學(xué)要點：

1、了解作家作品

2、積累字、詞，理清文章思路和線索

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

（學(xué)生欣賞劉歡的《好漢歌》）

“路見不平一聲吼，該出手時就出手”這是梁山好漢的作風(fēng)，路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了冤屈？但是梁山好漢中也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起來的拳頭打不下，他是誰？他就是我們今天要講的“林教頭”。《林教頭風(fēng)雪山神廟》》（板書）。首先我們來了解一下相關(guān)知識。

二、了解作者和作品

⑴施耐庵 元末明初小說家，生平事跡缺乏可靠記載。

⑵《水滸傳》

《水滸》是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說，反映的是北宋末年宋江起義故事。南宋時期，有關(guān)宋江等“劫富濟貧”“扶危濟困”的英雄故事已在民間流傳。元末明初，施耐庵等人在表現(xiàn)水滸故事的話本、雜劇等多種藝術(shù)形式創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，加工編成了《水滸》，它藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、發(fā)展、經(jīng)過直至失敗的過程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗。

《水滸》最早為100回本，后來出現(xiàn)120回本，明末清初金圣嘆腰斬《水滸》，刪掉了71回以后的

內(nèi)容，又將第一回改為楔子，成為70回本，這樣故事性增強，情節(jié)緊張生動，引人入勝，語言簡練生動，人物性格鮮明，有很高的藝術(shù)價值。

《水滸》和《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》并稱為四大名著，代表了中國古典小說的最高成就。

三、快速閱讀課文，圈出生字、詞，理清文章思路

一）、積累字、詞

1、下列讀音、字形全都正確的一項是（C）

A、赍發(fā)（jī）喝彩（hè）砧辱 模樣（mú）

B、酒撰 調(diào)和（tiáo）迤邐 朔風(fēng)（shuò）

C、差撥（chāi）彤云（tóng）洗漱 央浼（měi）

D、提防（tí）倉廒（áo）吹撼 氈笠（zhān）

解析：A、玷辱 B、酒饌 D、提防（dī）

2、對下列句中的加點詞解釋正確的一項是（D）

A、當(dāng)時管待林沖酒食（款待，招待）

B、只見那個人將出一兩銀子（拿出）

C、老軍都點見了堆數(shù)（點清）

D、街上尋了三五日，不見消耗（減少，消失）

解析：消耗：消息

二）、學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)

三）、師生共同理清文章思路

開端（第1自然段）： 林教頭滄州遇舊知。

發(fā)展（2-5 自然段）： 陸虞候密謀害林沖，林教頭買刀尋敵。

進一步發(fā)展（6-9 自然段)：林教頭接管草料場。

高潮和結(jié)局（10-12自然段)： 風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。

四）、分析文章線索

明線：林沖由忍辱負重到奮起反抗的思想發(fā)展過程

暗線：敵人對林沖的陷害

四、結(jié)束語：

林沖原為東京八十萬禁軍的教頭，家境殷實，生活幸福，這樣的一個人，為何會一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？我們下節(jié)課分解。

第 二 課 時

教學(xué)要點：

1、分析林沖的人物形象

2、認識林沖走上反抗道路的原因與意義

教學(xué)步驟：

一、根據(jù)情節(jié)分析林沖的人物形象

1、補充介紹與課文有關(guān)故事情節(jié)

林沖是《水滸》里一個有代表性的人物，是一個由安于現(xiàn)狀的小官吏最后被逼上梁山的典型。他原是東京八十萬禁軍的教頭，他的上司太尉高俅的兒子高衙內(nèi)看上了他的妻子。高俅及手下陸虞候設(shè)下一條毒計，讓林沖買了一把寶刀，然后高俅命令林沖帶寶刀入府，乘機誣陷林沖陰謀行刺，林沖因此被刺配到滄州。在去滄州的路上，押送的公人被陸虞候買通，多次想殺害林沖，幸虧被魯智深救下，安全來到滄州。以下是課文的情節(jié)。后來林沖逃到柴進家里，柴進又把他介紹到梁山，成了農(nóng)民起義軍的一員。

2、分析林沖的人物形象

⑴滄州遇舊

①李小二“在東京時，多得林沖看顧”，后又是林沖“救了他免送官司”，并“與他賠了些錢財，方得脫免”，最后還是林沖“赍發(fā)他盤纏”才“于路投奔人”。這充分體現(xiàn)了林沖行俠仗義，扶危濟困的性格特征。

②林沖來到滄州，雖然感到前途渺茫，但仍存有幻想，違心地說自己是“惡了高太尉”才“刺配到這里”，對自己遭受陷害的冤情，雖有怨意，但更多的是一種無可奈何的情緒，說明他安于刑徒生活，逆來順受，委曲求全，并無反抗之意，抱有刑滿釋放，重獲生路的希望。

③“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個”這淡淡的一句，表明扶危濟困的英雄林沖，身在危難之中，依然不顧自己的苦難，一心為別人著想的高貴品質(zhì)。

⑵買刀尋敵

當(dāng)林沖得知陸謙來到滄州陷害他時，他大怒，離開酒店去買了一把解腕尖刀，前街后巷地去尋，這時的林沖具有強烈的反抗意識，但尋了三五日，不見動靜，他“也自心下慢了”，顯示出他安于現(xiàn)狀的性格。

⑶接管草料場

①調(diào)他到草料場時，他不但沒有意識到是新的陰謀，反而認為是“好差使”。見草屋已“四下里崩壞了”，就想等“雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理”，可看出林沖逆來順受，隨遇而安的特點的

②林沖外出沽酒前，“將火炭蓋了，……把草廳門拽上，……把兩扇草場門拽上鎖了，”一件一件做得很有條理；沽酒回來后發(fā)現(xiàn)草廳倒了，“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸”這一系列的動作描寫，充分體現(xiàn)了他小心謹慎的性格。

⑷手刃仇敵

當(dāng)林沖在山神廟得知敵人的狠毒陰謀時，他再也無法忍耐下去了。當(dāng)他聽到“拾得他一兩塊骨頭回京，府里見太尉和衙內(nèi)時，也道我們也能會干事”等話語時，他怒火中燒，舊恨新仇，一齊涌上心頭，拽開廟門，挺著花槍，大喝一聲“潑賊哪里去！”這山崩地裂的一聲大喝表明，經(jīng)過艱苦思想斗爭的林沖，終于忍無可忍，拋棄了幻想，同從前所依附的封建統(tǒng)治集團徹底決裂，義無反顧地走上了反抗的道路。

二、認識林沖走上反抗道路的原因和意義

1、原因：關(guān)鍵在于一個“逼”字

①相國寺里辱嬌妻

②白虎堂上遭陷害

③野豬林里謀性命

④火燒草料場斷后路

2、意義：

①說明當(dāng)時社會的黑暗腐敗

②深刻揭示了“官逼民反，民不得不反”的生活真理

三、合作探究：

林沖殺差撥和富安，用的是花槍，為什么殺陸謙用的是尖刀？而且如何認識其手段的殘忍？

殺陸謙的解腕尖刀本就是為他而準(zhǔn)備的。林沖殺陸虞侯的手段是殘忍了些，但唯其如此，方能顯示敵人的陰險狠毒和林沖的被逼無奈，最終忍無可忍，以此來釋放心中的憤怒。因而林沖殺陸虞侯，是借殺人來控訴，控訴陸虞侯的不義和社會的不公，從而顯示林沖造反的正義性；林沖殺人，既是殺掉自己的結(jié)義兄弟，也是在殺“自己”，殺掉那個逆來順受、委曲求全的自己，而一個全新的林沖也從血腥和烈火中涅磐。

第 三 課 時

教學(xué)要點：

分析文中的細節(jié)描寫和景物描寫及作用

教學(xué)步驟：

一、找出文中的細節(jié)描寫，然后分析其作用

1、找出文中的細節(jié)描寫

①開頭細致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關(guān)系。這些細節(jié)描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報信，林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)。

②林沖要去沽酒來吃，離開草料場時，“將火炭蓋了……把兩扇草場門反拽上鎖了。”草廳被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。這些細節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因為林沖疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。

③林沖進了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門。”這個細節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變。看來，這是一個極其重要的細節(jié)。

④關(guān)于刀槍武器不離身的細節(jié)描寫。林沖離開天王堂時、到市井買酒時、奔山神廟安身時，都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細節(jié)描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個細節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現(xiàn)他細心、謹慎的性格特點，又使故事情節(jié)天衣無縫。

⑤關(guān)于方向位置的細節(jié)描寫。關(guān)于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發(fā)生在同一時間的陸虞候等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了。看似無關(guān)緊要的細節(jié)，卻至關(guān)重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理。

2、合作探討：

文章兩次寫到了偷聽，請找出來并比較它們的不同之處。

①店里：李小二的妻子有意去聽，但由于陸謙等人是在謀劃害人的虧心事，因而做賊心虛，怕人聽到，只能暗中私語，隔墻之耳也就聽得不甚清楚了。

②廟里：林沖無意中聽到了陸謙等人謀害自己的全部對話。陸謙等人放火成功，根本沒想到深夜冷落蕭條的山神廟里會有人，更想不到會是林沖；加上他們自以為陰謀得逞，按捺不住內(nèi)心的狂喜，免不了得意忘形，無所顧忌；林沖又僅隔廟門，因而聽得清清楚楚。

3、作用：表現(xiàn)人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。

二、分析景物描寫——風(fēng)雪的作用

1、直接描寫

①.剛?cè)ゲ萘蠄觯罢菄蓝鞖猓泼懿迹凤L(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。”

②.出門沽酒時，“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪下得緊。”

③.沽酒返回時，“看那雪，到晚越下得緊了。”

2、用側(cè)面描寫

到草料場后，“仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動。”這些描寫，使讀者對當(dāng)時風(fēng)大雪緊，留下具體印象。正因為風(fēng)大雪緊，林沖才出去沽酒，才會途中見到山神廟；正因為風(fēng)雪越下越大，草屋才被大雪壓倒，林沖才去山神廟安身；正因為風(fēng)雪大，為了抵擋風(fēng)雪，林沖才將大石頭堵門；正因為廟門被抵推不開，才有機會讓陸謙等人的陰謀暴露，促使林沖性格變化，起到推動情節(jié)層層發(fā)展的作用，同時渲染了氣氛，襯托了人物性格。那密布的彤云，怒號的朔風(fēng)，飛揚的大雪，破敗的草料場，孤寂的破廟，形成一種荒涼、寂寞的冷酷氣氛，而草料場那“必必剝剝”地爆響，“刮刮雜雜”地燃燒起來的熊熊烈焰，也點燃了林沖反抗的怒火。正是在這悲壯、凄涼的氣氛中，林沖完成了他性格的重大轉(zhuǎn)變，走上了反抗的道路。

3、作用：渲染氣氛，推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格

三、布置作業(yè)

1、課外閱讀《水滸傳》第七～十二回。

2、為林沖寫一首詩歌。

第四篇：林教頭風(fēng)雪山神廟教案

高二語文小說單元《林教頭風(fēng)雪山神廟》

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識和能力

1、了解作家作品；

2、了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化；

3、學(xué)習(xí)本文通過語言、行動、心理和細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫法。

二、過程和方法

1、訓(xùn)練學(xué)生通過揣摩人物語言、動作、及細節(jié)描寫把握人物性格的能力；

2、分析人物形象，鑒賞主要人物的語言。

三、情感態(tài)度和價值觀

認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性，從而加深學(xué)生的社會認識。

教學(xué)重點：

1．指導(dǎo)學(xué)生分析林沖思想性的發(fā)展變化。2．鑒賞文中景物描寫和細節(jié)描寫的作用 教具準(zhǔn)備： 教法設(shè)計：

多媒體課件

本單元為小說，小說單元的教學(xué)主要突出小說的三要素人物、情節(jié)、環(huán)境，所以本課教學(xué)主要通過老師指導(dǎo)、探究閱讀、課堂討論、鑒賞評價，達成教學(xué)目標(biāo)。

課前預(yù)習(xí)：

第七回 花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂

第八回 林教頭刺配滄州道，魯智深大鬧野豬林

第九回 柴進門招天下客，林沖棒打洪教頭

第十回 林教頭風(fēng)雪山神廟，陸虞侯火燒草料場

第十一回 朱貴水亭施號箭，林沖雪夜上梁山

第十二回 梁山泊林沖落草，汴京城楊志賣刀

林沖本在東京當(dāng)禁軍教頭。奸臣高俅的干兒子高衙內(nèi)幾次要霸占林沖的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陸謙、富安等人設(shè)下毒計，企圖置林沖于死地，于是林沖被陷害充軍發(fā)配到滄州。由于魯智深、柴進的保護和幫助，林沖一路上不僅免于被害，而且到滄州后還被派到天王堂當(dāng)看守。

第 一課 時

本課教學(xué)要點：

1、能夠概括小說的情節(jié)

2、分析林沖的性格變化

3、認識林沖走上反抗道路的原因與意義

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、導(dǎo)入：

（學(xué)生欣賞劉歡的《好漢歌》）

同學(xué)們請把《名校學(xué)案》翻到第二頁，我們來看上面一段話：“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，這是梁山好漢的作風(fēng)。路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了冤屈？但是梁山好漢中也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起來的拳頭打不下，他是誰？他就是我們課文的主人公——“林教頭”。今天我們學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：PPT

二、了解作者和作品

閱讀《名校學(xué)案》P1第二題

《水滸》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說，它藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、發(fā)展、經(jīng)過直至失敗的過程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗。

施耐庵，生于1296年，卒于1370年，元末明初人。曾考中進士，作過兩年官，后來棄官回鄉(xiāng)閑居，從事寫作。

三、介紹與課文有關(guān)的情節(jié)：

通過讀書，把握文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，抓住了結(jié)構(gòu)，就抓住了人物性格變化發(fā)展的軌跡。了解和課文有關(guān)的情節(jié)。

這篇課文節(jié)選自《水滸》第十回。林沖無端遭受迫害、終于被逼上梁山、參加農(nóng)民起義隊伍的故事是從第七回開始的。

問題1：課前已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了相關(guān)章節(jié)，哪位同學(xué)能講講林沖被發(fā)配看守草料場的經(jīng)過嗎？

落實課前預(yù)習(xí)內(nèi)容：PPT林沖本在東京當(dāng)禁軍教頭。奸臣高俅的干兒子高衙內(nèi)幾次要霸占林沖的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陸謙、富安等人設(shè)下毒計，企圖置林沖于死地，于是林沖被陷害充軍發(fā)配到滄州。由于魯智深、柴進的保護和幫助，林沖一路上不僅免于被害，而且到滄州后還被派到天王堂當(dāng)看守。

問題2：那么，本文的情節(jié)是怎樣徐徐展開的？（學(xué)生快速瀏覽課文）明確

（１）林教頭滄州遇舊知（1－1）

序幕（２）陸虞侯密謀害林沖（2－5）

開端（３）林教頭接管草料場（6－9）

發(fā)展（４）林教頭殺敵山神廟（10－12）高潮結(jié)局

四、揣摩人物

問題3：《水滸傳》人物的綽號往往體現(xiàn)人物的性格。如“黑旋風(fēng)”李逵、“及時雨”宋江、“金槍將”徐寧等，眾所周知林沖在故事里又叫“林教頭”，綽號“豹子頭”。這兩個稱呼是同一個人，他們有什么區(qū)別？ 明確：“林教頭”是一個表明身份的稱呼。

“豹子頭”，是像獵豹一樣的兇猛、狠、勇敢，體現(xiàn)了林沖的性格。“林教頭”這個稱呼給我們什么樣的印象？給同學(xué)們介紹兩個細節(jié)。

林沖受過良好的傳統(tǒng)教育，有文化。有兩個細節(jié)很傳神的表現(xiàn)出了這一點。第一，梁山１０８人里，會寫詩的就只有兩人，一個林沖，一個宋江。而林沖的才華明顯在宋江之上。他曾在朱貴的酒亭寫過一首詩反映自己的心境“仗義是林沖，為人最樸忠。江湖馳譽望，京國顯英雄。身世悲浮梗，功名類轉(zhuǎn)蓬。他年若得志，威鎮(zhèn)泰山東！” 這首五律詩合轍押韻，聲情并茂，準(zhǔn)確地表達了自己當(dāng)時的思想狀態(tài)，是一篇不可多得的佳作。可見林沖受過良好的教育。第二。服飾打扮能看出一個人的文化修養(yǎng)和內(nèi)心思想。對有些好漢，施耐庵只用漫畫的筆法，敷衍了事。比如李逵，施耐庵干脆舍棄了服飾，只用“黑凌凌”三個字來形容。可林沖，原本是一個“生得豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長短身材”，酷似張飛模樣的人，卻“手執(zhí)一把折疊紙西川扇子”。遍覽整座梁山，也就只有燕青出場時“腰間斜插名人扇”，瀟瀟灑灑地渲染了他的浪子本性。而林沖，一個武將，卻要手執(zhí)一把折疊扇，不禁要讓人多想上三分。明確：林教頭有文化有修養(yǎng)，比較溫和

問題4：可是就是這樣一個會寫詩甚至儒雅的人為什么會成為像獵豹一樣的兇猛、狠的人呢？我們來認真研讀課文情節(jié)看看林沖性格變化過程。四個情節(jié)給四個提示，同時要注意抓人物的語言、動作、心理。

提示：林沖刺配滄州，邂逅李小二，從言談中表現(xiàn)了他什么樣的思想狀況？(一個稱呼）

提示：陸謙、富安來到滄州表明了什么？林沖的反應(yīng)表現(xiàn)了他什么樣的思想狀況？（一種沖動）

提示：林沖知道看守草料場是什么態(tài)度？(一個打算、一次祈求)

提示：草料場火起，想置自己于死地時，林沖是什么態(tài)度？ 分析：

A、一個稱呼：高太尉

“惡”

課下注釋“惡”的意思：冒犯、觸怒 事實是誰冒犯誰？

客氣的稱呼仇人的名字，甚至認為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。

閱讀《名校學(xué)案》第4頁《林沖見差撥》 性格特點：忍辱求安、性格軟弱

B、一種沖動

林沖聽了，大驚道：“這三十歲的正是陸虞候。那潑賤敢來這里害我！休要撞著我，只教他骨肉為泥！”……林沖大怒，離了李小二家，先去街上買把尖刀，帶著身上……街上尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了

（1）林沖聽了大驚道：“這三十歲的正是陸虞候。那潑賤賊，敢來這里害我!休要撞著我，只教骨肉為泥！” 為何驚？——出乎意料

（2）林沖大怒，離了李小二家。先去街上買把解腕尖刀，帶在身上。為何怒？一忍再忍，一逼再逼

（3）但是，“街上尋了三五日，不見消耗”時，“林沖也自心下慢了” 想想林沖此時的想法？

——對仇人有所懷疑，卻失去了應(yīng)有的警惕性，剛剛點燃起來的復(fù)仇怒火又慢慢熄滅了。這說明林沖的反抗并不堅決，幻想得過且過，委曲求全。性格特點：剛強正直，有反抗意識

但一忍再忍，委曲求全

C、一個打算、一次祈求

“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。”

……看見一所古廟，林沖頂禮道：“神明庇佑！改日來燒紙錢。” 大難臨頭，卻想安穩(wěn)過冬，放松警惕，隨遇而安、委曲求全的思想又占了上風(fēng)。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想安穩(wěn)度過，回家團聚，這充分說明他還有隨遇而安的思想。

性格特點：安分守己，隨遇而安，D、草料場火起，想置自己于死地時，林沖是什么態(tài)度？是什么讓林沖的性格從 “忍”到 “狠”轉(zhuǎn)化的？即從委曲求全的“林教頭”變成兇猛的“豹子頭”？ 偶聽真情，這是林沖性格變化的轉(zhuǎn)折點，與前文照應(yīng)，讓陸謙等人通過對話把陰謀的主使者、原因、內(nèi)容、執(zhí)行經(jīng)過，不打自招作了全盤交代，這時，他才清醒地認識到，高俅一伙留給他的只有一條死，燒死都要“拾得他一兩塊骨頭回京”。他在門后會不會想到自己所受的委屈和不平。

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這殘酷的現(xiàn)實促使他覺醒，認清了反動統(tǒng)治者的猙獰面目。幻想徹底破滅了。與其坐以待斃，不如反抗斗爭。促使林沖性格發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。

小結(jié)：情節(jié)和性格的變化PPT

五、主題

問題5：林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，體現(xiàn)了什么樣的社會現(xiàn)實？對于我們認識當(dāng)時的社會有什么意義？

明確：林沖性格的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵是一個“逼”字。正是由于封建統(tǒng)治階級殘害人民，人民群眾才不得不進行反抗斗爭，這表明了封建社會受壓迫者反抗的必然性。

林沖是北宋京城八十萬的槍棒教頭，有一定的社會地位。像林沖這樣的人尚且無法維持安定生活，廣大的勞動群眾更是痛苦不堪，這就說明了北宋王朝的黑暗腐敗。

林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路，體現(xiàn)作品中心思想——“官逼民反”。

小結(jié)：

“不讀《水滸》，不知天下之奇——金圣嘆”

“奇”在何處?奇就奇在一個“逼”字，逼良為娼，逼民為盜。官逼民反，民不能不反，這是《水滸》的主題，也是《林教頭風(fēng)雪山神廟》的主題。

六、拓展延伸

同學(xué)們，太陽尚有黑子，世間總有不平，沒有高衙內(nèi)，可能有李衙內(nèi)、張衙內(nèi)、趙衙內(nèi)。今天，我們在生活中或許也會遇到各種不公平的待遇，有時甚至是侵害與屈辱，我們能否像林沖一樣奮起反抗，怒殺欺辱者呢？

明確：不能，林沖時代，法律不僅沒能成為林沖維權(quán)的手段，反而成了高太尉逼迫林沖的工具。而今天的社會是法制社會，法律是我們每個人維權(quán)的重要手段。——時代不同，法制不同，社會性質(zhì)不同。

所以當(dāng)我們遇到不平之事時該怎么辦呢？

明確：要知法、守法、用法，面對侵害，拿起法律的武器保護自己。一味地忍讓只會讓敵人得寸進尺，極端的方式只能讓自己走上不歸之路。

七、布置作業(yè)

1、完成課后第二題

2、找出文中的景物描寫的文字。

八、板書

情節(jié)

人物性格

滄州遇舊

軟弱

買刀尋仇

初步反抗，并不堅決 接管草場

隨遇而安，委曲求全 雪夜復(fù)仇

走向反抗之路

主題 官逼民反

補充：問題6：除了在轉(zhuǎn)變過程中展現(xiàn)的委曲求全、隨遇而安的性格特點以外，林沖還有哪些性格特點？作者怎樣表現(xiàn)？《名校學(xué)案》P2第四題

歸納林沖的性格：

A、心地善良，俠義濟困。林沖在東京時曾“看顧”了李小二，在滄州服刑，還“把些銀兩”給李小二“做本錢”。可見林沖很善良。他對高俅認識不足，除了他有逆來順受的特點外，也有心底過于善良的原因。

B、剛強，性急。李小二說他“是個性急的人，摸不著便要殺人放火”林沖聽說陸虞候前來害他，立刻大怒，說“休要撞著伐，只叫他骨肉為泥”并馬上“去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”。

C、做事小心謹慎。林沖出門時，特意“將火炭蓋了”，當(dāng)買酒歸來看到倒塌的草廳，又特意查看“火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”

第五篇：《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案

《林教頭風(fēng)雪山神廟》

教學(xué)目標(biāo)：1.分析林沖的性格特點，把握他被逼上梁山的心理過程。2.理解古典小說的特點，理清本文草蛇灰線的結(jié)構(gòu)特點。3.理解本文的社會意義，學(xué)會用歷史的眼光來看問題。教學(xué)難點：林沖性格的轉(zhuǎn)變。教學(xué)重點：對小說的鑒賞和分析理解。教學(xué)方法：講授法，討論法。教學(xué)課時：2+1課時

第一課時

教學(xué)要點：整體感知

一、導(dǎo)入新課：梁山好漢，一百單八將，他們每個人都有自己的獨特的一段英雄傳奇故事。魯智深是因為拳打了鎮(zhèn)關(guān)西，楊志是因為失了生辰綱！那么林沖又是因為什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)林沖這一段，《林教頭風(fēng)雪山神廟》（板書）。

二、整體感知全文：

1．課文的標(biāo)題是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，請將此標(biāo)題加以擴展，寫成一句話，概括出本文的主要內(nèi)容。

被發(fā)配滄州的林教頭開始時隨遇而安，后來在一個風(fēng)雪交加的夜晚，得知了奸賊要加害自己，于是在山神廟前手刃奸賊，投奔梁山。２、課文內(nèi)容涉及山神廟，還有什么地點？

酒店（1～6）草料場（7～10）山神廟（11～12）

3、梳理課文的情節(jié)，分別用七個字概括每一情節(jié)的內(nèi)容。

（１）林教頭滄州遇舊知（1－1）

序幕

（２）陸虞侯密謀害林沖（2－5）

開端

（３）林教頭接管草料場（6－9）發(fā)展

（４）林教頭殺敵山神廟（10－12）高潮結(jié)局

4、課文的線索是什么？

線索：全文以林沖思想變化為線索，通過情節(jié)表現(xiàn)了林沖思想性格的變化過程。

三、布臵作業(yè)：

1、《新課標(biāo)學(xué)案》夯實基礎(chǔ)

2、《新課標(biāo)學(xué)案》整合常識

第二課時

教學(xué)要點：分析人物性格

一、檢查作業(yè)完成情況

二、分析林沖的性格

（一）、概括課文開頭一段“閑話”的內(nèi)容？從言談中表現(xiàn)了他什么樣的思想狀況？在情節(jié)安排上它對這部分起什么作用？

明確：開頭一段有兩個內(nèi)容：①、是插敘了當(dāng)初在東京時的情況，②、是林沖、李小二相遇后的一段對話。

作用：插敘這一段內(nèi)容，表現(xiàn)了林沖的正義感和俠義精神，反映了林沖對黑暗現(xiàn)實的不滿。從林沖和李小二的對話里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗爭軟弱動搖的性格特點。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱作“高太尉”，甚至認為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。

（二）林沖無辜受害，被刺配到滄州，遠離了京城，高俅一伙，陸謙、富安又追到滄州，在李小二的酒店里密謀陷害林沖。林沖從李小二那里聽說了這件事之后是什么態(tài)度？表現(xiàn)出林沖的什么性格？

明確：林沖聽到李小二的報信，并確知從東京來的尷尬人就是陸虞候時，馬上意識到“那潑賤賊”是要“來這里害我”，他識破了仇人的陰謀，激起了復(fù)仇的怒火，氣憤地說：“休要撞著我，只叫他骨肉為泥！”說罷，便怒沖沖地“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團團尋了一日”。這說明，當(dāng)迫害逼到眼前時，林沖也具有了強烈的反抗意識。但是，“街上尋了三五日，不見消耗”時，“林沖也自心下慢了”，對仇人有所懷疑，卻失去了應(yīng)有的警惕性，剛剛點燃起來的復(fù)仇怒火又慢慢熄滅了。這說明林沖的反抗并不堅決，幻想得過且過，委曲求全。

（三）陸虞候等人對林沖的迫害并沒有停止，派林沖看守草料場本是這伙人的詭計，想臵林沖于死地，林沖是什么態(tài)度？表現(xiàn)他的什么性格？

明確：管營派林沖看守草料場，林沖是心有疑慮的，他曾對李小二說：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”但他還是聽從了安排，而且作了長久打算。當(dāng)他看到草料場里自己將要棲身的小屋四下里崩壞了時，便想：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。”大難已經(jīng)臨頭了，他卻想安穩(wěn)過冬。這說明林沖的心中，復(fù)仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風(fēng)。后來，買酒途經(jīng)山神廟時，還祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想，這充分說明他還有隨遇而安的思想。

（四）林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想性格的轉(zhuǎn)變是怎樣完成的？

明確：草料場火起，林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對話，知道了高俅指使人謀害自己的真相，這時，他才清醒地認識到，高俅一伙留給他的只有一條死路。這殘酷的現(xiàn)實促使他覺醒，認清了反動統(tǒng)治者的猙獰面目。幻想徹底破滅了。與其坐以待斃，不如反抗斗爭。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。

（五）林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認識當(dāng)時的社會有什么意義？

林沖性格的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于一個“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。從林沖的遭遇我們可以看到加害于他的封建統(tǒng)治階級的兇殘、卑劣、陰險、狠毒。八十萬禁軍教頭林沖，雖然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投無路，憤然而起；至于廣大的生活在水深火熱之中的人民群眾，他們所遭受的迫害，他們所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奮起反抗進行斗爭才是唯一出路。林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路，體現(xiàn)作品中心思想——“官逼民反”。（板書）滄山遇舊： 俠義忍辱、善良安份

聽說陸謙到來：強烈的反抗意識又燃起 ———官逼民反

接管草料場： 隨遇而安、得過且過

親聞陸謙陰謀：幻想破滅、奮起反抗 殺死陸謙、逼上梁山

三、小結(jié)：本篇課文，在結(jié)構(gòu)上是處處設(shè)伏，前后照應(yīng)，可謂天衣無縫，拿金圣嘆的話說就是“草蛇灰線”，林沖的活動是本文的一條明線，而陸謙等人的陰謀則是另一條線——暗線。一以貫之！情節(jié)上層 層起伏，水到渠成！而在人物形象上，林沖由安于現(xiàn)狀到奮起反抗，完 全是被一步步逼出來的，在那樣的一種社會環(huán)境下，官府黑暗，陷害忠良，怎么會有林沖的好日子過呢？本來他有一個幸福的家，但是被百般的陷害和破壞，最后導(dǎo)致家破人亡。“是可忍，孰不可忍”。最后終被逼得無家可歸而走上梁山。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：景物描寫和細節(jié)刻畫

一、景物描寫：

我國古典小說有一個最突出的特點，那就是善于通過外貌、語言和動作描寫表現(xiàn)人物性 格，而較少使用其它手法，特別是單純的心理描寫和景物描寫。如果有的作品使用了景物描寫，也是運用白描手法，以極為簡潔的筆墨來達到特定的目的。《西游記》是如此，《水滸》也是如此。在這篇作品中，景物描寫雖然不多，但卻寫得恰到好處，并且具有很好的表達效果。下面我們來看看這些描寫。（讀有關(guān)描寫）

（一）直接描寫風(fēng)雪：共有三處請指出來。正面直接描寫： “正是嚴冬天氣，彤云密布，……卷下一天大雪來”（大）“……那雪正下得緊”（緊）“看那雪，到晚越下得緊了”（越緊）

問：這三處描寫中，有一個最有表現(xiàn)力的詞，是哪一個？

明確：“緊”，一個“緊”字，使境界全出，十分簡潔地寫出了雪越下越大的情景，（二）側(cè)面襯托風(fēng)雪：

1、指出哪些語句是側(cè)面描寫風(fēng)雪。側(cè)面間接描寫：

“仰面看那草屋時，四下里崩壞了，……搖振得動”（風(fēng)大屋搖）“向了一回火，覺得身上寒冷”（天冷人寒）“那兩間草廳已被雪壓倒了”（雪大屋倒）

“林沖……將那條絮被放開，先取下氈笠子，把身上雪都抖了，把上蓋白布衫脫將下來，早有五分濕了，和氈笠放在供桌上。把被扯來蓋了半截下身……”（雪大人寒）

2、在這些語句中能夠表現(xiàn)風(fēng)大雪猛的詞語有哪些？

明確：“搖振”“壓倒”“向火”“踏著碎瓊亂玉”“背著北風(fēng)而行”“迎風(fēng)”。二、這里的景物描寫，雖然都非常簡潔，但其作用卻非常豐富，請大家歸納一下，這些景物描寫有哪些具體作用？

明確：（１）渲染氣氛，烘托人物：這里的彤云、朔風(fēng)、大雪，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機四伏的處境。

（２）暗示情節(jié)，推動發(fā)展：作品通過對風(fēng)雪的描寫，暗示了將要發(fā)生的故事情節(jié)的趨向。比如，管營差遣林沖去接管草料場，這對不知管營陰謀的林沖來說是一件比較好的事情，因為這個差事既比較自由清閑，又能有一些額外收入。可是，當(dāng)他取路投草料場來的時候，迎接他的卻是紛紛揚揚的一天大雪，這就暗示著他將面臨著一場嚴峻的考驗。

再如，作品在寫雪的時候，兩次用了一個“緊”字：“那雪正下得緊”“看那雪，到晚越下得緊了”。這兩個緊字，不僅突出了風(fēng)大雪猛的環(huán)境特點，而且暗示出林沖的處境越來越危險，形勢越來越嚴峻，而林沖又全然不知，這就使得讀者不能不隨著雪下得緊而感到緊張，替人物捏著兩把汗。

小結(jié)：作品對風(fēng)雪的描寫，具有推動情節(jié)發(fā)展的重要作用，是不可缺少的。

正是因為風(fēng)大雪緊，天氣寒冷，林沖才要出去買酒；如果林沖不去買酒，草廳倒塌就可能被壓傷壓死；如果他不出去買酒，就不會看到山神廟，在草屋倒塌后也不會想到去山神廟過夜。

正是因為風(fēng)大雪緊，草廳才被壓塌，林沖無處存身，只好到山神廟過夜；如果草廳不倒塌，林沖就可能被燒死；如果他不到山神廟過夜，就不會聽到陸謙等的談話，也就不會殺敵報仇，投奔梁山。

正是因為風(fēng)大雪緊，林沖到了山神廟后，才用石頭擋住廟門；如果他不擋住廟門，陸謙等人就會直接進入廟中，他也就不會從他們口中得知事情的真相。也許陸謙的花言巧語會使林沖相信這是一次巧遇呢，說不定林沖還會請他們喝兩杯呢。

由此可見，作品的景物描寫確實是非常精彩而傳神的。

板書：景物與情節(jié)（正當(dāng)天氣漸冷、風(fēng)雪漸大的時候，陸虞候等人的陰謀也在逐步地實施。）

天氣 林沖 陸謙 風(fēng)雪初起 去草料場 定計

風(fēng)大雪緊 去酤酒 施計 風(fēng)雪越緊 去山神廟 用計

三、“風(fēng)雪”與社會環(huán)境 “風(fēng)雪”與“官逼”

林沖的活動是本文的一條明線，而陸謙等人的陰謀則是另一條線——暗線。在林沖最終手刃仇人之前，他還是抱有幻想，將高逑稱為高太尉，在街上尋找仇人找了幾日不見消息之后，“也自心下慢了”，并且還打算將草料場修葺一番作了長遠打算，并希望神明能夠保佑他平平安安、順順利利地服完刑回家與妻子團聚。這樣一個忍氣吞聲、委曲求全、心存幻想的人卻最終成為了梁山英雄中斗爭最堅決的其中一個人，其中除了“風(fēng)雪”看似偶然的推進作用，更主要的還是代表腐朽的封建社會統(tǒng)治者的高太尉、高衙內(nèi)、陸謙、管營等人對他的再三迫害。林沖的遭遇典型地體現(xiàn)了《水滸傳》“官逼民反”這個主題，而“風(fēng)雪”的描寫則與陸謙等人的陰謀相互輝映，促使林沖完成了他性格上的巨大轉(zhuǎn)變

總結(jié):“風(fēng)雪”的作用

由此可見，“風(fēng)雪”的描寫并不是作者的隨意之筆，而是有良苦用心的。通過上文的分析，我們可以看出“風(fēng)雪”在題目中的點睛作用，一方面為人物渲染了緊張、悲壯的氣氛，北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛，草料場烈焰騰空，山神廟前雪地上濺滿鮮血，使得讀者（聽眾）深深地融入當(dāng)時的情景之中；另外“風(fēng)雪”也推動了情節(jié)的發(fā)展，使我們的主人公離開草料場去山神廟避雪，最終逃出被燒死的厄運、得知真相并手刃仇人。

四、巧妙的細節(jié)描寫：

過渡：好的文學(xué)作品往往以生動具體的細節(jié)描寫取勝，《水滸》在這方面表現(xiàn)得尤為突出。在這篇作品中，作者運用了大量的細節(jié)描寫，這些細節(jié)描寫大致有三種情況：

（1）有的細節(jié)描寫生動具體地表現(xiàn)出人物的性格。請大家找一找這方面的例子。

——比如第八段中對林沖出門買酒時的描寫，就通過一系列的動作細節(jié)，表現(xiàn)出他謹慎小 心的性格，同時也說明他是準(zhǔn)備安心地在草料場 度過他的流放生活的，這就表現(xiàn)了他的隨遇而安的一面。

（2）有的細節(jié)描寫則使故事情節(jié)前呼后應(yīng)，使作品布局更加嚴謹。請大家找一找這方面的例子。

——這樣的細節(jié)描寫也很多，比如第七段開頭對林沖離開天王堂時的描寫，看起來好像是不經(jīng)意的描寫，但這里所寫到的事物，在后文都有著落：包裹——放在床上（第八段）；尖刀——剜了陸謙的心（第十二段），同時也照應(yīng)了第五段的“買把解腕尖刀”；花槍——挑了酒葫蘆（第八段，第十段），挑了差撥和富安（第十二段）。

再如第十段對林沖來到山神廟后的描寫，通過他掇石頭靠住廟門為下文寫陸謙等三人進不了廟埋下伏筆。

有道是名家筆下無閑文，從本文來看，確實如此。

（3）有的細節(jié)描寫同時兼有以上兩方面作用。請大家找一找這方面的例子。

——這種細節(jié)描寫也不少，如第五段寫林沖聽到店小二報告的消息后，立刻大怒，去街上買了把解腕尖刀。這一細節(jié)既表現(xiàn)了林沖剛烈的性格，也為下文寫刀剜陸謙心做好了鋪墊。

再如第十段，寫林沖見草廳被雪壓塌后，怕火盆內(nèi)有火引起火災(zāi)，就探半身進去摸。這一細節(jié)既表現(xiàn)了林沖的小心謹慎的性格，也為下文寫陸謙放火做了鋪墊。

第四課時

教學(xué)要點：巧妙的情節(jié)安排 1．閱讀第一段，回答問題：

問：本文是長篇小說節(jié)選，好像應(yīng)該從第二段開始選起，因為第一段與本文的主要故事看 起來好像沒有直接的關(guān)系，那么為什么不從第二段開始，而非要選上第一段呢？第一段有什么重要作用嗎？ 明確：這一段實際與課文部分的故事有著直接的聯(lián)系，無論對人物還是對情節(jié)都有著重要 作用： ①、這段描寫表明了林沖是個樂于助人，濟危救貧之善良之人。

②、這段描寫詳細交代了林沖與李小二過去的關(guān)系，為下文寫李小二幫助林沖埋 下伏筆，做好鋪墊。如果沒有這段描寫，下文寫李小二向林沖報告消息就會顯得突兀。

③、這段描寫也表現(xiàn)了林沖逆來順受，隨遇而安的性格。他被發(fā)配到 滄州，并沒有向陷害 他的仇人報仇的想法，反而與李小二你來我往地過上了平靜的日子，表現(xiàn)了典型的隨遇而安的性格特點。２．閱讀第二部分（2－5段），討論：

（1）：這一部分，情節(jié)發(fā)展的直接原因是什么？

明確： 陸謙來到滄州，密謀殺害林沖，使情節(jié)陡起波瀾。

（2）：作品為什么不直接描寫管營、差撥等四人的談話？作者通過李小二夫妻的所見所聞所疑所思來交代情節(jié)，這種手法有什么效果？

明確：在這一部分中，作品不是直接寫出四人的談話，而是通過小二夫妻所見所聞來 寫他們的懷疑與推測，這就使情節(jié)若隱若現(xiàn)，撲朔迷離，造成了強烈的懸念，使作品情節(jié)更加曲折生動，更加引人入勝。

３．閱讀第八段，討論：

問：這一段中除了通過具體的細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格之外，還用了什么描寫方法？表現(xiàn) 了人物什么性格？

明確：這一段中除了通過具體的細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格外，還用了獨白式的心理描寫，這里的心理描寫通過寫林沖想等雪晴之后修理草屋，說明他是準(zhǔn)備在這里安心長住的，這就反映了人物隨遇而安的性格。

４．閱讀第十一段，討論：

問：在這一段中，作品詳細描寫了廟外三人的對話，為什么要詳細描寫這些對話？

明確：這是促使林沖思想性格發(fā)生劇變的關(guān)鍵，因此要詳加描寫。通過這個描寫，對以前的情節(jié)進行了巧妙的補充，并交代了整個陰謀的策劃過程，并由陸謙等人親口說出，這就比別人介紹更易于使林沖認識到敵人的兇狠殘忍，更易于激起他滿腔怒火，從而促使他毅然做出了手刃仇敵的壯舉。

5、小結(jié)：

《水滸》是優(yōu)秀的古典小說，未讀過的同學(xué)應(yīng)讀之。

6、作業(yè)布臵：閱讀《新課標(biāo)學(xué)案》P6-8的課外素養(yǎng)積淀