第一篇：林教頭風雪山神廟教案

林教頭風雪山神廟

【教學目標】

一、知識目標：

1、了解作品《水滸傳》

2、了解林沖思想性格的發展歷程

3、賞析表現人物性格的手法

4、了解景物描寫和細節描寫的作用。

二、能力目標 ：

1、分析林沖的性格特點，把握他被逼上梁山的心理過程。

2、通過人物語言、動作、細節把握人物性格，并初步形成表現能力

3、理解古典小說的特點，理清本文草蛇灰線的結構特點。

三、德育目標：

1、了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發展變化，從而認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。

2、理解本文的社會意義，學會用歷史的眼光來看問題。“和諧社會”“民生社會”的經典價值

【教學重點】

１、領會本文“官逼民反”現實。

、２、理解隨著情節的展開顯現人物性格的寫法。

３、了解景物描寫的作用。

【教學難點】：

對小說的鑒賞和分析理解。認識林沖性格質變的社會意義。

【教學方法】： 講授法，討論法。

【教法設計】：

介紹《水滸》，重點研討林沖性格的轉變是怎樣在情節發展過程中完成的。

在分析林沖性格時，抓住他的“忍”做文章，引導學生辨證地看待林沖的“忍”，認識到他的 “忍”中有“不忍”，才有最終走向反抗的合理內因。突出林沖的“忍”，最終幫助學生理解《水 滸傳》“官逼民反”的主題。

【課時安排】

三課時

【教學過程】

第一課時

教學要點

1、介紹《水滸傳》

2、交代與課文有關的情節

3、歸納課文情節

教學內容

一、導入 ：

古代有很多英雄人物，他們的故事一直在廣大人民群眾中流傳，有的至今還展現在舞臺上，如“拳打鎮關西”、“大鬧野豬林”、“武松打虎”、“醉打蔣門神”、“李逵下山”、等等。

以上這些激動人心的故事都出自古典文學名著《水滸傳》，那么它是一部什么樣的書呢？

二、介紹作者及《水滸傳》

1、小說：小說在萌芽之初是相當不受重視的，那些文人雅士都吟詩作詞，視小說者為末流。《漢書?藝文志諸子略》中說：“小說家者流，蓋出于稗官。街談巷語，道聽途說者之造也。孔子曰‘雖小道，必有可觀者焉，致遠恐泥。’是以君子弗為也。然亦弗滅也，閭里小知者之所及，亦使綴而不忘，如或一言可采，此亦芻蕘狂夫之議也。”可見小說當時的地位。即使是這樣，它還是以自己頑強的生命力不斷的生長完善著。六朝的志怪小說，唐代的傳奇，宋代的話本、擬話本，元明的講史都是它發展演變的歷程，而到了明清的時候，古典小說達到了最高峰。以前多為文言短篇小說，明清時候，長篇得到長足的發展。中國的古典長篇小說都為章回體，每個故事前的回目都大致交代出本回的主要內容。

作者：關于作者說法眾多，有的說是羅貫中，有的說是施耐安，有的說是施本羅編，還有的說是施作羅續。其中明末清初的金圣嘆就持最后那個說法，所以他才腰斬水滸。但現在大多數人認為還是施作的。對于施我們現有的資料很少。

施耐庵（1296－1370），原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍興化，生于平江（蘇州），19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業，著名小說家羅貫中，即為他的門生。他在教書期間根據民間傳說與話本戲曲，編著了一部著名的長篇小說——《水滸》。

2、文學地位：

《水滸》又名《水滸傳》《忠義水滸傳》，是我國四大古典小說名著之一，成書于元末明初，是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優秀長篇小說，它藝術地概括了歷史上農民起義發生、發展直至失敗的過程。”

3、創作過程：

這部章回體小說是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎上，經過元末明初的施耐庵整理加工，進行再創作而完成的。

4、歷史背景：

北宋末年，封建統治者昏聵淫逸，外族入侵，加之連年自然災害，民不聊生，正如書中所寫的：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。家夫心內如湯煮，公子王孫把扇搖！”（見《水滸》第十六回）于是大大小小的農民起義接連地爆發。

5、主題思想：

《水滸傳》生動地描寫了一支以宋江為首的聲勢浩大的農民起義軍誕生、發展、失敗的全部歷程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因；揭露了封建地主階級的黑暗統治，歌頌了農民階級的革命斗爭。

三、初步認識林沖

《水滸傳》塑造了一個個為人民喜愛的有血有肉個性鮮明的英雄人物，水滸英雄號稱“一百零單八將”，有“及時雨”宋江，“花和尚”魯智深，“黑旋風”李逵，“行者”武松等，今天我們認識其中的一位英雄，就是綽號“豹子頭”的林沖。

林沖是《水滸傳》中的重要人物之一。他原是東京八十萬禁軍教頭，受人敬重，生活富裕，有個美滿的小家庭。他對封建統治階級抱有幻想，本無造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干兒子高衙內蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用權勢指使他的狗腿子陸謙（陸虞候）、富安等人設下毒計，誣陷林沖手執利刃故入軍機重地白虎節堂，圖謀行刺，把他送交開封府發落。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢仍判定脊杖二十刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。林沖和魯智深分手后路過柴進莊院，受到殷勤接待；柴進又寫信給滄州官府托請照顧林沖。林沖到了滄州牢營，由于送了銀子給差撥、管營，又有柴進薦書，不僅免了一百殺威棒，還被派去看管天王堂。此后（課文節選的內容由此開始），陸謙、富安奉高俅之命追蹤來到滄州，與差撥、管營合謀，必欲置林沖于死地。林沖被殘酷的現實步步緊逼，雖忍辱求全而不可得，終于殺死仇敵，投奔梁山，走上反抗的道路，成為宋江起義軍中著名的首領之一。

林沖被“逼上梁山”具有典型意義。《林教頭風雪山神廟》節選自《水滸》第十回，是最精彩的回目之一。它具體地向我們展示了在封建統治者一逼、再逼、逼得無路可走的情況下，林沖終于由逆來順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵，走向反抗的道路。

四、通讀課文，歸納情節

1．課文的標題是“林教頭風雪山神廟”，請將此標題加以擴展，寫成一句話，概括出本文的主要內容。

——被發配滄州的林教頭開始時隨遇而安，后來在一個風雪交加的夜晚，得知了奸賊要加害自己，于是在山神廟前手刃奸賊，投奔梁山。２、按課文的情節劃分層次，文后的“課文簡析”中有具體分析，請大家根據這些分析，分別用七個字概括每一部分的內容。

（１）林教頭滄州遇舊知（1－1）

序幕

（２）林教頭買刀尋仇敵（2－5）

開端

（３）林教頭接管草料場（6－9）

發展

（４）林教頭殺敵山神廟（10－12）

高潮結局

3．按地點把課文可分為三部分： 酒店（1～6）

草料場（7～10）

山神廟（11～12）

線索：全文以林沖思想變化為線索，通過情節表現了林沖思想性格的變化過程。

第二課時 教學要點：

1、在情節發展過程中認識林沖性格的轉變及這一轉變的意義。

2、認識林沖軟弱性格的成因。

3、辨證地看待林沖的“忍”。

教學內容

一、導入

1、問：俗話“少不看《水滸》”是什么意思？

明確：《水滸》描繪了梁山英雄行俠仗義、除暴安良的義舉，難免涉及他們殺人放火、膽大妄為的情節，年輕人血氣方剛，情緒沖動，容易受水滸人物的影響而意氣用事。問：這句話有無道理？

明確：有，但失之片面。它只看到了其中打打殺殺的場面，卻忽略了英雄的行為是對黑暗的社會現實的一種反抗。《水滸》所揭示的正是“官逼民反”的主題，這句話是在誤解《水滸》主題的前提下所做出的結論。

2、歪曲、誤解《水滸》主題的還不止今人，清代的金圣嘆就批判過《水滸》主題，他說：

“無惡不歸朝廷，無美不歸綠林，已為盜者讀之而自豪，未為盜者讀之而為盜也。”（《第五才子書施耐庵水滸傳卷之一?序二》

3、即便如此，金圣嘆依然對《水滸》的藝術成就贊不絕口，他說：

“別一部書，看過一遍即休，獨有《水滸傳》，只是看不厭，無非為他把一百八個人性格，都寫出來。”（《第五才子書施耐庵水滸傳》）

“《水滸傳》寫一百八個人性格，真是一百八樣。若別一部書，任他寫一千個人，也只是一樣，便只寫得兩個人，也只是一樣。”（《第五才子書施耐庵水滸傳》）

4、按照金圣嘆的說法，林沖自然也有與眾不同的性格。

教師讀《羊和狼的故事》，引入對林沖性格的分析。

附：羊和狼的故事

很久以前，羊和狼還沒有結下冤仇。一只羊走散了，離開了羊群，正在它茫茫無計的時候，碰到了一群狼，它要求狼群收下它，狼同意了。但是，頭狼提出了一個條件，要求羊必須捕獲一只動物作為獻禮，否則，它將被驅逐出去。羊很犯難，因為它是草食動物，沒有尖牙利爪，而且對其它動物，它也不熟悉，但是為了能夠加入狼群而不至于餓死，它還是硬著頭皮去了，在路上，它恰好碰上一只小羊，就順勢將它抓獲，獻給了狼群，狼吃過羊肉的美味以后，從此十分喜歡羊肉，而且為了準確了解羊的情況，這只羊成了頭狼的好朋友。------------如果說，《水滸傳》里只有一個真正悲壯的英雄，那么這個英雄非林沖莫屬；如果說，梁山好漢里只有一個富有人道精神的帥才，那么這個好漢也非林沖莫屬；如果說，《水滸傳》里也居然有一個真正的愛情故事，那么這個故事就發生在林沖和他的夫人之間。林沖就象這個寓言故事中的羊，他原本不屬于狼群，可他最終只能活在狼群之中。林沖是痛苦的，可是這痛苦只屬于他，梁山中沒有人能真正地分擔他的痛苦，他是最值得我們同情的英雄，他也是最能代表那個時代的中國人，林沖是所有在這片土地上生存過的中國人縮影，他是中國歷史上一切苦難的縮影。他是羊，可是他卻不得不成為狼；他是人，可是他卻不得不殺人；他是我們所有人的嘆息，是《水滸傳》里最震撼人心的藝術形象。

那么，林沖是如何由羊變成狼的呢？

二、分析林沖性格的轉變

1．回顧課文主要情節。板書：

滄州遇故舊——→買刀尋仇敵——→接管草料場——→山神廟復仇

2.“滄州遇故舊”一節

一）、概括課文開頭一段“閑話”的內容？從言談中表現了他什么樣的思想狀況？在情節安排上它對這部分起什么作用？

明確：開頭一段有兩個內容：①、是插敘了當初在東京時的情況，②、是林沖、李小二相遇后的一段對話。

作用：插敘這一段內容，表現了林沖的正義感和俠義精神，反映了林沖對黑暗現實的不

滿。從林沖和李小二的對話里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗爭軟弱動搖的性格特點。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱作“高太尉”，甚至認為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現了林沖的善良安分，也表現了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。

----------課文開頭一段，可算作《林教頭風雪山神廟》的引子，為以后情節發展作了交代。

3、分析“買刀尋仇敵”一節

林沖無辜受害，被刺配到滄州，遠離了京城，高俅一伙，陸謙、富安又追到滄州，在李小二的酒店里密謀陷害林沖。林沖從李小二那里聽說了這件事之后是什么態度？表現出林沖的什么性格？

提問：林沖的反應表現了他什么樣的思想狀況？

明確：林沖始而“大驚”，繼而“大怒”。

“大驚”——他始料不及，他已刺配滄州，本想忍辱求全，有朝一日回到東京，與家人團聚，這也為高俅等所不容；

“大怒”——高俅等已害得他有家難歸，有國難投，現在又派人追到滄州害他，必欲置于死地。此時的林沖已不像在發配滄州途中甘受折磨，八十萬禁軍教頭任憑兩個押差在野豬林將自己連手帶腳和枷一起緊緊地捆在樹上眼睜睜地等死，他的思想中已爆發出反抗求生的火花，恨不得將仇敵骨肉剁為泥。

買刀尋敵——表現了急切復仇的激憤心情。說明當迫害到眼前時，林沖也具有強烈的反抗意識。

但必須注意到，“街上尋了三五日，不見消耗”時，“林沖也自心下慢了”，對仇人有所懷疑，卻失去了應有的警惕性，剛剛點燃起來的復仇怒火又慢慢熄滅了。這說明林沖的反抗并不堅決，幻想得過且過，委曲求全。矛盾沖突起而又伏，情節由張而弛。

4.分析“接管草料場”一節

陸虞候等人對林沖的迫害并沒有停止，派林沖看守草料場本是這伙人的詭計，想置林沖于死地，林沖是什么態度？（從他被換去看守大軍草料場時的態度和到達草料場后的心理和動作描寫），表現了他什么樣的思想狀況？

明確：到了第六日，管營換林沖去看管大軍草料場。林沖雖也疑惑，“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”然而他還是領命前往。這不能不說他還存有“只要沒事便好了”的僥幸心理。

看到被朔風搖撼的茅屋，還想第二天找泥水匠來修理，買酒的途中還祈求神明的保佑，這都表現出他隨遇而安的思想。“火盆”的這個細節說明林沖性格的細心縝密，他管草料場仍然是戰戰兢兢，步步留心，時時在意，生怕由于自己的不慎釀成大禍。已經淪落到如此悲慘境地，仍然想茍安求生，平安無事地過日子，說明林沖心中復仇的念頭更加淡漠了。

5、分析“山神廟復仇”一節

A、投宿山神廟，掇石靠門——為下文偷聽埋下伏筆。

B、“這條計好么？”

這條計——火燒草料場謀害林沖

↘側面寫出高俅父子的兇殘歹毒

“好”——燒死林沖而不留罪證

↗

C、提問：了解了事情真相的林沖，此時此刻會有什么樣的心理活動呢？

明確：殘酷的現實給林沖上了難得的一課：生路絕了，幻想滅了。林沖心中燃起復仇的怒火。

D、提問：林沖即將走上復仇反抗之路，新仇舊恨如山崩似海嘯一齊激蕩心頭，假如你是電影導演，你將用什么樣的畫面表現此時林沖的心理活動，以便順利過渡到林沖下一步復仇的行動，并達到“此時無聲勝有聲”的效果？

明確：可以給出以下畫面：妻子的兩次受辱，誤闖白虎堂，刺配滄州道，野豬林遇險，陸虞候密謀，草料場的熊熊大火。

熊熊大火不僅燃在草料場內，更是燃在林沖心中，在滿腔怒火的推動下，林沖打開廟門，手刃仇敵。

E、教師范讀課文最后“林沖手刃仇敵”一段，讓學生感受：這是何等的壯舉，又是何等的快事！多么酣暢淋漓！讀完及時播放《好漢歌》。

這一行動標志林沖性格的徹底轉變。至此，空有一身本領而受制于小人的林沖，由逆來順受、委曲求全終于站起來反抗，殺賊報仇，成為威風凜凜的英雄好漢。他“提了槍”，“投東去”，堅定地走上一條嶄新的路——農民革命的道路。故事情節在達到高潮后到此結束。

二、小結：

本篇課文，在結構上是處處設伏，前后照應，可謂天衣無縫，拿金圣嘆的話說就是“草蛇灰線”，林沖的活動是本文的一條明線，而陸謙等人的陰謀則是另一條線——暗線。一以貫之！情節上層層起伏，水到渠成！而在人物形象上，林沖由安于現狀到奮起反抗，完

全是被一步步逼出來的，在那樣的一種社會環境下，官府黑暗，陷害忠良，怎么會有林沖的好日子過呢？本來他有一個幸福的家，但是被百般的陷害和破壞，最后導致家破人亡。“是可忍，孰不可忍”。最后終被逼得無家可歸而走上梁山。

三、分析林沖性格轉變在作品中的意義

1、分析林沖性格中的“忍”

A、思考并討論為什么林沖就不能象血濺鴛鴦樓的武松，拳打鎮關西的魯達那樣直接走上反抗道路？

明確：造成林沖和魯達性格不同的根本原因是他們的階級出身和思想意識的不同。

魯達是出身貧民的下級軍官，沒有產業，無親無故，了無牽掛，長期生活在社會的底層，更能了認清封建社會的黑暗，所以他的反抗意識就強。

林沖是八十萬禁軍教頭，有較高的社會地位，有優厚的經濟待遇，還有美滿的家庭，生活優越，所以他不可能拋開這一切走上反抗道路。雖然他也對黑暗現實不滿發出大丈夫空有一身本領，不遇明主，而屈沉小人之下的牢騷，但他還是想保住現有的一切，即使是發配到滄州，他也要委曲求全掙扎著回去。另外，他也受封建愚忠思想的毒害，反抗意識不強，所以林沖不逼是決不會上梁山的。

B、“忍”是林沖人生哲學的核心，他上梁山之前有幾次“忍”

第一忍：妻子第一次被調戲，林沖欲打高衙內時卻手軟；

第二忍：妻子第二次被調戲，林沖又忍；

第三忍：發配滄州途中，被薛霸、董超折磨，林沖打不還手，罵不還口。

第四忍：在滄州尋陸謙不見，“自心下慢了”。

C、林沖是中國人的代表，因為中國人善忍。自古中國就有不少勸人忍耐的話：打落牙齒往肚里咽；和為貴，忍為高；忍字頭上一把刀；小不忍則亂大謀。學生討論：忍是否就等于窩囊？

明確：“忍”需要辨證地看。韓信受跨下之辱，張良為老人拾履，勾踐臥薪嘗膽，終于成就一番大業。楚霸王項羽不能忍一時之辱，自刎烏江，天下大業毀于一旦。故古今成大業者必善忍。因此，林沖的“忍”中又有“不忍”，走上反抗之路是一種必然。

2、分析林沖性格中的“仁”

對弱者：救濟李小二

對仇人：乞求魯智深饒恕薛霸、董超

3、又忍又仁的林沖，也被逼得走投無路，憤然反抗，由一只溫順的羊變成了一只兇狠的狼，從反面印證了封建統治階級的兇殘、卑劣、陰險、狠毒。林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路，體現《水滸傳》的主題——“官逼民反”。

2、板書：

初步反 抗

徹底反抗

滄州遇故舊——→買刀尋仇敵——→接管草料場——→山神廟復仇——→（逼）上梁山

委曲求全

反抗意識又燃起 /

隨遇而安、得過且過

/ 幻想破滅、奮起反抗

俠義忍辱、善良安份

第三課時 教學目標：

景物描寫和細節刻畫

一、景物描寫：

我國古典小說有一個最突出的特點，那就是善于通過外貌、語言和動作描寫表現人物性

格，而較少使用其它手法，特別是單純的心理描寫和景物描寫。如果有的作品使用了景物描寫，也是運用白描手法，以極為簡潔的筆墨來達到特定的目的。《西游記》是如此，《水滸》也是如此。在這篇作品中，景物描寫雖然不多，但卻寫得恰到好處，并且具有很好的表達效果。下面我們來看看這些描寫。（讀有關描寫）課文題目是“林教頭風雪山神廟”，“風雪”是故事發生的主要的自然環境，文章也著力在“風雪”上作景物描寫。課文是怎樣描寫大風雪的？

（一）直接描寫風雪：共有三處請指出來。正面直接描寫：

“正是嚴冬天氣，彤云密布，……卷下一天大雪來”（大）

“……那雪正下得緊”（緊）

“看那雪，到晚越下得緊了”（越緊）

問：這三處描寫中，有一個最有表現力的詞，是哪一個？

明確：“緊”，一個“緊”字，使境界全出，十分簡潔地寫出了雪越下越大的情景，（二）側面襯托風雪：

1、指出哪些語句是側面描寫風雪。側面間接描寫：

“仰面看那草屋時，四下里崩壞了，……搖振得動”（風大屋搖）

“向了一回火，覺得身上寒冷”（天冷人寒）

“那兩間草廳已被雪壓倒了”（雪大屋倒）

“林沖……將那條絮被放開，先取下氈笠子，把身上雪都抖了，把上蓋白布衫脫將下來，早有五分濕了，和氈笠放在供桌上。把被扯來蓋了半截下身……”（雪大人寒）

2、在這些語句中能夠表現風大雪猛的詞語有哪些？

明確：“搖振”“壓倒”“向火”“踏著碎瓊亂玉”“背著北風而行”“迎風”。

二、這里的景物描寫，雖然都非常簡潔，但其作用卻非常豐富，請大家歸納一下，這些景物描寫有哪些具體作用？

明確：（１）渲染氣氛，烘托人物：這里的彤云、朔風、大雪，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機四伏的處境。

（２）暗示情節，推動發展：作品通過對風雪的描寫，暗示了將要發生的故事情節的趨向。比如，管營差遣林沖去接管草料場，這對不知管營陰謀的林沖來說是一件比較好的事情，因為這個差事既比較自由清閑，又能有一些額外收入。可是，當他取路投草料場來的時候，迎接他的卻是紛紛揚揚的一天大雪，這就暗示著他將面臨著一場嚴峻的考驗。

再如，作品在寫雪的時候，兩次用了一個“緊”字：“那雪正下得緊”“看那雪，到晚越下得緊了”。這兩個緊字，不僅突出了風大雪猛的環境特點，而且暗示出林沖的處境越來越危險，形勢越來越嚴峻，而林沖又全然不知，這就使得讀者不能不隨著雪下得緊而感到緊張，替人物捏著兩把汗。

小結：作品對風雪的描寫，具有推動情節發展的重要作用，是不可缺少的。

正是因為風大雪緊，天氣寒冷，林沖才要出去買酒；如果林沖不去買酒，草廳倒塌就可能被壓傷壓死；如果他不出去買酒，就不會看到山神廟，在草屋倒塌后也不會想到去山神廟過夜。

正是因為風大雪緊，草廳才被壓塌，林沖無處存身，只好到山神廟過夜；如果草廳不倒塌，林沖就可能被燒死；如果他不到山神廟過夜，就不會聽到陸謙等的談話，也就不會殺敵報仇，投奔梁山。

正是因為風大雪緊，林沖到了山神廟后，才用石頭擋住廟門；如果他不擋住廟門，陸謙等人就會直接進入廟中，他也就不會從他們口中得知事情的真相。也許陸謙的花言巧語會使林沖相信這是一次巧遇呢，說不定林沖還會請他們喝兩杯呢。

由此可見，作品的景物描寫確實是非常精彩而傳神的。板書：景物與情節（正當天氣漸冷、風雪漸大的時候，陸虞候等人的陰謀也在逐步地實施。）

天氣

林沖

陸謙

風雪初起

去草料場

定計

風大雪緊

去沽酒

施計

風雪越緊

去山神廟

用計

三、“風雪”與社會環境

“風雪”與“官逼”

林沖的活動是本文的一條明線，而陸謙等人的陰謀則是另一條線——暗線。在林沖最終手刃仇人之前，他還是抱有幻想，將高逑稱為高太尉，在街上尋找仇人找了幾日不見消息之后，“也自心下慢了”，并且還打算將草料場修葺一番作了長遠打算，并希望神明能夠保佑他平平安安、順順利利地服完刑回家與妻子團聚。這樣一個忍氣吞聲、委曲求全、心存幻想的人卻最終成為了梁山英雄中斗爭最堅決的其中一個人，其中除了“風雪”看似偶然的推進作用，更主要的還是代表腐朽的封建社會統治者的高太尉、高衙內、陸謙、管營等人對他的再三迫害。林沖的遭遇典型地體現了《水滸傳》“官逼民反”這個主題，而“風雪”的描寫則與陸謙等人的陰謀相互輝映，促使林沖完成了他性格上的巨大轉變 總結:“風雪”的作用

由此可見，“風雪”的描寫并不是作者的隨意之筆，而是有良苦用心的。通過上文的分析，我們可以看出“風雪”在題目中的點睛作用，一方面為人物渲染了緊張、悲壯的氣氛，北風呼嘯、大雪紛飛，草料場烈焰騰空，山神廟前雪地上濺滿鮮血，使得讀者（聽眾）深深地融入當時的情景之中；另外“風雪”也推動了情節的發展，使我們的主人公離開草料場去山神廟避雪，最終逃出被燒死的厄運、得知真相并手刃仇人。

魯迅先生說：‘雪下正緊，說緊字極具神韻’。的確如此。大雪紛飛，荒野獨行，在沖天的火光中，英雄知道拼命掙扎想回家和美麗的妻子團聚的那一天已被大火吞噬了，眼中的熱淚只有迎著呼嘯的北風無聲的飄灑，他注定要漂泊，前路屬于他的只能是雨雪霏霏，而永遠不會有楊柳依依。這就是英雄末路的悲劇之美，令人扼腕嘆息。這不是官逼民反的簡單之事，而是官逼官反，這樣的世界是腐爛透頂了。有人曾為林沖寫了一首小詩（出示投影，大聲朗讀。

漫天風雪，無盡悲傷，一壺濁酒，十分惆悵。

正義已死，問蒼天，路在何方？

熊熊烈火，長天茫茫，壯士心，英雄淚，空飛揚！

一把刀，一桿槍，把江湖走盡，不再彷徨！）

讓我們套用金庸小說中一句話來結束課文：那一夜，我看到了真正的江湖。

四、巧妙的細節描寫：

過渡：好的文學作品往往以生動具體的細節描寫取勝，《水滸》在這方面表現得尤為突出。在這篇作品中，作者運用了大量的細節描寫，這些細節描寫大致有三種情況：

（1）有的細節描寫生動具體地表現出人物的性格。請大家找一找這方面的例子。

——比如第八段中對林沖出門買酒時的描寫)離開草料場時，“將火炭蓋了……把兩扇草場門反拽上鎖了。”草廳被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。這些細節描寫，一方面表現了林沖安分守己、辦事謹慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因為林沖疏忽，使情節發展合情合理。

（2）有的細節描寫則使故事情節前呼后應，使作品布局更加嚴謹。請大家找一找這方面的例子。

——這樣的細節描寫也很多，比如：(1)開頭細致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關系。這些細節描寫推動了故事情節的發展，引出了李小二給林沖報信，林沖尋敵復仇的情節。第七段開頭對林沖離開天王堂時的描寫，看起來好像是不經意的描寫，但這里所寫到的事物，在后文都有著落：包裹——放在床上（第八段）；尖刀——剜了陸謙的心（第十二段），同時也照應了第五段的“買把解腕尖刀”；花槍——挑了酒葫蘆（第八段，第十段），挑了差撥和富安（第十二段）。

再如第十段對林沖來到山神廟后的描寫，通過他掇石頭靠住廟門為下文寫陸謙等三人進不了廟埋下伏筆。

關于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發生在同一時間的陸虞候等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了。看似無關緊要的細節，卻至關重要，使情節發展入情入理。

（3）有的細節描寫同時兼有以上兩方面作用。請大家找一找這方面的例子。

——這種細節描寫也不少，如第五段寫林沖聽到店小二報告的消息后，立刻大怒，去街上買了把解腕尖刀。這一細節既表現了林沖剛烈的性格，也為下文寫刀剜陸謙心做好了鋪墊。

再如第十段，寫林沖見草廳被雪壓塌后，怕火盆內有火引起火災，就探半身進去摸。這一細節既表現了林沖的小心謹慎的性格，也為下文寫陸謙放火做了鋪墊。

再比如離開天王堂時、到市井買酒時、奔山神廟安身時，都有關于隨身攜帶尖刀、花槍的細節描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節。這個細節描寫，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現他細心、謹慎的性格特點，又使故事情節天衣無縫。

有道是名家筆下無閑文，從本文來看，確實如此。

五、語段閱讀：（巧妙的情節安排）

1．閱讀第一段，回答問題：

問：本文是長篇小說節選，好像應該從第二段開始選起，因為第一段與本文的主要故事看

起來好像沒有直接的關系，那么為什么不從第二段開始，而非要選上第一段呢？第一段有什么重要作用嗎？

明確：這一段實際與課文部分的故事有著直接的聯系，無論對人物還是對情節都有著重要

作用： ①、這段描寫表明了林沖是個樂于助人，濟危救貧之善良之人。

②、這段描寫詳細交代了林沖與李小二過去的關系，為下文寫李小二幫助林沖埋 下伏筆，做好鋪墊。如果沒有這段描寫，下文寫李小二向林沖報告消息就會顯得突兀。

③、這段描寫也表現了林沖逆來順受，隨遇而安的性格。他被發配到滄州，并沒有向陷害

他的仇人報仇的想法，反而與李小二你來我往地過上了平靜的日子，表現了典型的隨遇而安的性格特點。

２．閱讀第二部分（2－5段），討論：

（1）：這一部分，情節發展的直接原因是什么？

明確： 陸謙來到滄州，密謀殺害林沖，使情節陡起波瀾。

（2）：作品為什么不直接描寫管營、差撥等四人的談話？作者通過李小二夫妻的所見所聞所疑所思來交代情節，這種手法有什么效果？

明確：在這一部分中，作品不是直接寫出四人的談話，而是通過小二夫妻所見所聞來 寫他們的懷疑與推測，這就使情節若隱若現，撲朔迷離，造成了強烈的懸念，使作品情節更加曲折生動，更加引人入勝。

３．閱讀第八段，討論：

問：這一段中除了通過具體的細節描寫來表現人物性格之外，還用了什么描寫方法？表現 了人物什么性格？

明確：這一段中除了通過具體的細節描寫來表現人物性格外，還用了獨白式的心理描寫，這里的心理描寫通過寫林沖想等雪晴之后修理草屋，說明他是準備在這里安心長住的，這就反映了人物隨遇而安的性格。

４．閱讀第十一段，討論：

問：在這一段中，作品詳細描寫了廟外三人的對話，為什么要詳細描寫這些對話？

明確：這是促使林沖思想性格發生劇變的關鍵，因此要詳加描寫。通過這個描寫，對以前的情節進行了巧妙的補充，并交代了整個陰謀的策劃過程，并由陸謙等人親口說出，這就比別人介紹更易于使林沖認識到敵人的兇狠殘忍，更易于激起他滿腔怒火，從而促使他毅然做出了手刃仇敵的壯舉。

六、小結： 《水滸》是優秀的古典小說，未讀過的同學應讀之。

教學后記：

第二篇：《林教頭風雪山神廟》教案

【高二語文必修五學習】 時間：9月1—3日

【課 題】 林教頭風雪山神廟 【教學目的】

1、把握小說情節發展的脈絡。

2、準確把握林沖這一人物形象。

3、了解環境描寫的特點及作用，賞析課文中對“風雪”的描寫。

4、理解林沖性格的轉變是怎樣隨著情節的發展而完成的，學習在矛盾斗爭過程中刻畫人物的方法。培養學生通過情節、環境、言行來分析人物性格特點的能力。

5、了解封建社會“官逼民反，民不得不反”的事實及其必然性。【教學重點】

1、把握小說情節發展的脈絡。

2、準確把握林沖這一人物形象。

3、分析景物描寫的作用。

4、分析細節描寫的作用。【教學難點】

1、準確把握林沖這一人物形象。

2、分析景物描寫的作用。

3、分析細節描寫的作用。【課時安排】 3課時 【教學過程】

第一課時

一、導入：

人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遺傳的因素，也有后天促成的因素。其中后天促成的因素和人的生活環境密切相關。今天我們學習的《林教頭風雪山神廟》就充分表現了“后天促成因素”的作用。

二、作家、作品簡介：

施耐庵，元末明初小說家，生平事跡缺乏可靠記載。關于他的籍貫，說法不一，有人說是錢塘(今浙江杭州)人；有人說是江蘇興化人；也有人說原籍蘇州，后遷淮安。元朝至順年間（1330-1333）考中進士，曾在錢塘為官兩年，因不滿權貴而棄職，回家閉門書寫。卒于明洪武（1368-1398）初，相傳他和元末的農民運動有一些聯系，或者參加過農民起義隊伍，還有人說小說家羅貫中是他的門人，但這些說法都缺乏確鑿的依據。

《水滸》是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優秀長篇小說，成書于元末明初，它反映的是北宋末年宋江起義的故事。南宋時期，宋江起義的故事便開始在群眾中流傳。元末明初施耐庵等人在表現水滸故事的話本、雜劇等多種藝術形式創作的基礎上，加工編寫成了《水滸》。它最早的本子，出現在元末明初。

《水滸》生動地描寫了一支以宋江為首的聲勢浩蕩的農民起義軍誕生、發展、失敗的全部歷程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會根源以及起義最終演變為悲劇的歷史原因；揭露了封建地主階級的黑暗統治，歌頌了農民階級的革命性，塑造了一個個為人民所喜愛的有血有肉、個性鮮明的英雄人物。

《水滸》作為“中國四大古典名著”之一，被金圣嘆列為才子必讀書，享有許多美譽，如“最能代表中國文化的文學書”“農民起義題材經典著作”“構建中華文明階梯的重要典籍”“展示五千年中華文明獨特風采的杰作”等。

三、故事前之故事：

林沖原是東京八十萬禁軍槍棒教頭，受人敬重，生活富裕，有個美滿的小家庭。他對封建統治階級抱有幻想，本無造反之心。然而奸臣高俅的干兒子高衙內蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調戲都遭到抗拒但仍不死心，便設計使林沖買了一把寶刀，又傳高俅的命令，說高太尉要看那寶刀。于是林沖奉命帶著寶刀去見高俅，高俅利用權勢指使他的部下陸謙（陸虞侯）、富安等人，誣陷林沖手持利刃入軍機重地白虎節堂，圖謀行刺，把他送交開封府發落。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢仍判定脊杖二十，刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州的途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。林沖和魯智深分手后路過柴進的莊院，受到殷勤接待；柴進又寫信給滄州官府拖請照顧林沖。林沖到了滄州老營，由于送了銀子給差撥、管營、又有柴進的薦書，不僅免了一百殺威棒，還派去看管天王堂。

四、聽讀課文，整體感知：

1、聽讀課文，給括號前的字詞注音：

赍（）發 投奔（）迤（）邐（）玷（）污 恁（）地 模（）樣 酒饌（）尷（）尬（）連累（）髭（）須 提（）防 洗漱（）消耗（）彤（）云 倉厫（）氈（）笠子 拽（）上 庇（）護 草帚（）兒 掇（）將 央浼（）肐（）察 搠（）倒 剜（）

2、小說的三要素：

3、小說的情節組成：

4、梳理故事情節，理清小說思路： A、概括情節要點：

明確：滄州遇舊交 密謀策劃

買刀尋仇家 草場交接 出門沽酒去 破廟借宿 偶聽真情話 刺殺仇敵 B、小說思路：

明確：第一部分（1節）林教頭滄州遇舊交（開端）

第二部分（2－5節）陸虞候密謀害林沖（發展）第三部分（6－9節）林教頭接管草料場（發展）

第四部分（10－12節）風雪夜山神廟復仇（高潮和結局）

5、故事情節的線索：

A、課文正面描寫的內容是什么？其中貫穿了一條怎樣的線索？ 明確：林沖刺配滄州后的遭遇和反抗。

林沖由忍辱負重到奮起反抗的性格轉變過程。（主線）

B、林沖的性格轉變是怎樣完成的？側面描寫的內容是什么線索貫穿起來的？ 明確：林沖性格的轉變是在反動統治者的逼迫下發生、完成的。

以反動統治者陷害林沖的詭計為線索貫穿起來的。（副線）

五、作業：

見油印資料。

第二、三課時

一、人物形象的把握：

1、小說主要人物形象？

在小說塑造的人物中，體現了作者的創作意圖和作品所要表現的主題思想的人物是小說的中心人物，也叫做主人公。

人物形象的核心是人物表現出來的思想性格。分析好小說的人物形象，才能很好地分析小說的主題思想。

2、塑造人物形象的方法？

小說的人物描寫的方法主要有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態描寫。對人物的容貌、神情、姿態、服飾等外形進行描寫的是肖像（外貌）。對人物的對話、獨白及語氣聲態進行描寫的是語言。

從描寫的角度看，人物描寫的方法還可以分為：正面描寫和側面描寫，也有的說是直接描寫和間接描寫。

3、林沖人物形象的把握？

A、學生對林沖人物形象的把握： 善良安分，俠義濟困；

逆來順受，委曲求全，安于現狀，沒有反抗之心； 剛強、性急； 做事細心。

B、共同研討林沖人物形象：

①滄州遇舊知這一部分中，林沖與李小二的言談表現了林沖怎樣的思想狀況？

善良安分，俠義濟困（林沖在東京時曾“看顧”了李小二，在滄州服刑，還“把些銀兩”給李小二“做本錢”。可見林沖很善良；對于李小二的感激他并不十分在意，而是“恐怕玷污你夫妻兩個”，表明林沖不顧自己的危難，一心為別人著想，其厚道克己的品質躍然紙上；他對高俅認識不足，除了他有逆來順受的特點外，也有心地過于善良的原因。）

逆來順受，委曲求全，安于現狀，沒有反抗之心（林沖明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱他“高太尉”，甚至認為是自己冒犯了高太尉才受了官司——表現了他善良安分，安于現狀，逆來順受性格）

②林沖無辜受害，被刺配到滄州，遠離了京城，高俅一伙，陸謙、富安又追到滄州，在李小二的酒店里密謀陷害林沖。林沖從李小二那里聽說了這件事之后是什么態度？表現出林沖怎樣的性格特點？

林沖聽說陸虞候前來害他，立刻大怒，說“休要撞著我，只叫他骨肉為泥”，并馬上“去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋。”這說明當迫害逼到眼前時，林沖也具有強烈的反抗意識，這也是他剛強、性急的一個表現。但他的反抗并不堅決，幻想得過且過，因為他“街上尋了三五日，不見消耗”時，“林沖也自心下慢了”。

③陸虞侯等人對林沖的迫害并沒有停止，派林沖看守草料場本是這伙人的詭計，目的是想臵林沖于死地，林沖是怎樣的態度？表現他怎樣的性格特點？

管營派林沖看守草料場，林沖是心有疑慮的，“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”但他還是聽從了安排，而且作了長久打算。見到草屋“四下里崩壞了”，就想等“雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理”。——大難臨頭，他卻想安穩過冬，復仇的念頭更淡漠，委曲求全的思想占了上風。后來買酒途經山神廟時，還祈求“神明庇佑”——命在旦夕，林沖卻仍在幻想。以上種種可以看出林沖逆來順受、隨遇而安的特點。

④林沖還有一個特點就是做事細心。小說怎樣表現這一點？ 林沖去打酒前，“將火炭蓋了,取氈笠子戴上,拿了鑰匙,出來,把草廳門拽上;出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了”，一件件做得很有條理;打酒回來時,發現草廳倒了，“恐怕火盆內有火炭延燒起來,搬開破壁子,探半身入去摸”，這些都可以看出林沖是做事細心的人。

二、主題的把握：

1、林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想性格的轉變是通過什么完成的？ 草料場火起，林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對話，知道了高俅指使人謀害自己的真相，這時，他才清醒地認識到，高俅一伙留給他的只有一條死路。這殘酷的現實促使他覺醒，認清了反動統治者的猙獰面目。幻想徹底破滅了。與其坐以待斃，不如反抗斗爭。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統治者的道路。

2、林沖性格的發展變化，所走的道路，告訴了我們怎樣的信息？ 一是了解加害于林沖的封建統治階級的兇殘、卑劣、陰險、狠毒。

二是認識封建社會人民群眾奮起反抗的必然性:八十萬禁軍教頭林沖,雖然安分守己，忍辱求全,也被逼得走投無路，憤然而起;至于廣大的生活在水深火熱之中的人民群眾,他們所遭受的迫害,他們所承受的痛苦就可想而知了。因此,只有奮起反抗進行斗爭才是唯一出路。林沖由逆來順受、委曲求全,走向反抗道路,體現作品中心思想——“官逼民反”。

三、分析環境描寫的作用：

1、什么是環境描寫？

環境描寫是對人物活動的環境描寫和事情發生的背景的描寫，它包括自然環境描寫和社會環境描寫。

2、什么是自然環境描？

也叫做景物描寫，主要是對人物活動的時間、地點、季節、氣候以及花鳥蟲魚等場景的描寫。

3、什么是社會環境描寫？

主要是對人物活動的具體環境、處所、氛圍以及人際關系的描寫。

4、環境描寫的作用主要有：

A、渲染某種氣氛 B、交代人物活動的背景

C、襯托人物形象（心理、性格）D、推動故事情節發展 E、揭示小說的主題

5、找出本文典型的環境描寫？分析它們的作用？ 環境描寫：

A、正是嚴冬天氣,彤云密布,朔風漸起, 卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。B、雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊。C、看那雪,到晚越下得緊了。（以上屬于正面描寫）D、仰面看那草屋時,四下里崩壞了,又被朔風吹撼,動搖得很。向了一回火,覺得身上寒冷。E、那兩間草廳已被雪壓倒了。火盆內火種都被雪水浸滅了。

F、先取下氈笠子，把身上的雪都抖了，把上蓋白布衫脫將下來，早有五分濕了，和氈笠放在供桌上。（以上屬于側面描寫。通過環境，人物的動作、感覺襯托風雪）作用：

渲染了凄涼、悲壯的氣氛；（這里的彤云、朔風、大雪，渲染了林沖走上反抗道路的凄涼、悲壯的氣氛。）

襯托了人物沉郁、堅定、勇敢的心情和危機四伏的處境（林沖剛到草料場，“卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來”，說明矛盾沖突正在醞釀；沽酒時，“那雪正下得緊”，預示氣氛趨于緊張；

林沖夜宿山神廟時，那雪“越下得緊了”，烘托出高潮的來臨。）

推動情節的發展（林沖到草料場時正是風雪交加，想喝酒驅寒才會“投東”而去,到市井沽酒,也因此得遇山神廟;因為下雪,致使林沖住的草屋塌了,這使林沖想起離這半里路上有個古廟,可以安身;正由于風大雪緊,為了擋風雪,林沖才用大石頭靠住門,致使陸虞候三人沒能直闖進山神廟來;正因為風大雪緊,陸虞候一伙人放完火,就直奔山神廟來避風雪。）四.分析細節描寫的作用

介紹關于細節描寫的知識：細節描寫是文學作品中對人物的言行舉止、心理活動以及對細微事件的情況進行細致具體描寫一種描寫手法。細致描寫是作品刻畫人物性格、敘述事件發展不可缺少的重要手段。

臵疑：本文有哪些細節描寫？這些細節描寫有什么作用？

(1)開頭細致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關系。

這些細節描寫推動了故事情節的發展，引出了李小二給林沖報信，林沖尋敵復仇的情節。(2)林沖要去沽酒來吃，離開草料場時，“將火炭蓋了……把兩扇草場門反拽上鎖了。”草廳被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。

這些細節描寫，一方面表現了林沖安分守己、辦事謹慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因為林沖疏忽，使情節發展合情合理。

(3)林沖進了山神廟，“入得廟門,再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭,掇將過來靠了門。” 這個細節描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉變。看來，這是一個極其重要的細節。

(4)關于刀槍武器不離身的細節描寫。林沖離開天王堂時、到市井買酒時、奔山神廟安身時，都有關于隨身攜帶尖刀、花槍的細節描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節。

這個細節描寫，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現他細心、謹慎的性格特點，又使故事情節天衣無縫。

(5)關于方向位臵的細節描寫。關于方向位臵，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發生在同一時間的陸虞候等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了。

看似無關緊要的細節，卻至關重要，使情節發展入情入理。

總之，細節描寫對表現人物性格，推動情節發展，起著重要作用。

五、作業

繼續完成油印資料,課外選讀《水滸傳》的精彩章節，或閱讀全書。

第三篇：林教頭風雪山神廟—教案

必修五

第一單元

第一單元的主要教學安排力求做到開闊學生的視野，講解小說鑒賞的一般方法，提高鑒賞小說的能力。《林教頭風雪山神廟》所塑造的林沖形象，讓我們認識到封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性，揭露了北宋王朝政府的黑暗腐敗。《裝在套子里的人》成功地塑造了一個因循守舊、害怕變革、憎惡一切新事物的“套中人”的形象，反映了革命來臨之前沙皇專制政府所制造的郁悶、陰沉的社會政治風氣。《邊城》以翠翠的愛情悲劇為線索，淋漓極致地表現了湘西地方的風景美和人性美，表現了一種“優美、健康而又不悖乎人性的人生形式”，表現了作者重構理想世界的信念。

單元重點：

1在梳理情節的基礎上，品味小說語言，分析人物形象。2綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。

單元難點： 1人物形象分析 2對作品主題的把握

林教頭風雪山神廟

教學目標：

1通過閱讀林沖的故事，對《水滸》有初步的認識；了解文中主要人物林沖的性格特點以及小說刻畫人物形象所運用的描寫方法；體會環境描寫在小說塑造人物形象、推動情節發展、表現主題方面的作用。（知識與能力）

2閱讀小說，與同學交流閱讀心得；在理清情節結構的基礎上，分析人物性格變化的過程。（過程與方法）

3把握小說官逼民反的主題，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想情感。（情感態度與價值觀）

課時安排：兩課時

教學過程設計

A第一課時

一、導入新課

以好漢歌導入

二、明確相關知識

1作者介紹：

著名小說家羅貫中是他的門生。施耐庵根據民間傳說與話本戲曲，編著了著名的長篇小說《水滸傳》。作品簡介：

《水滸》也稱《水滸傳》、《忠義水滸傳》，中國四大古典名著之一，其作者歷來說法不一，一般認為是元末明初的施耐庵。

《水滸》是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優秀長篇章回體小說，是作者在民間傳說、話本、雜劇的基礎上創作而成的，它藝術地再現了梁山泊農民起義發生、發展、直至失敗的過程，歌頌了以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露了北宋王朝朝政的黑暗腐敗。《水滸》以農民起義的發生、發展過程為主線，通過各個英雄被逼上梁山的不同經歷，描寫出他們由個人覺醒到走上小規模聯合反抗再到發展為聲勢浩大的農民起義隊伍的全過程，表現了“官逼民反”這一封建時代農民起義的必然規律，塑造了農民起義領袖的群體形象，深刻反映出北宋末年的政治狀況和社會矛盾。

小說以高俅發跡為故事的開端，意在表明“亂自上作”，高俅是封建統治集團的代表人物。小說還寫了大批的貪官污吏和地方惡霸，正是他們狼狽為奸、魚肉百姓，才迫使善良而正直的人們不得不鋌而走險、奮起反抗。小說深刻地挖掘了封建時代農民起義的深層原因。

三、整體感知

理清課文故事情節：各組討論情節發展過程，教師概括。

第一部分（引子，1段）：林教頭滄州遇舊知。插敘林、李對話。

作用：交代主要人物、事情起因。點明林沖與高俅的尖銳矛盾，說明林、李關系親密，埋下李小二感恩圖報的伏筆。

第二部分（開端，2~5段）：陸虞侯密謀害林沖

陸虞侯密謀策劃，李小二疑慮警惕，林教頭識破陰謀，怒林沖買刀尋敵。

矛盾的展開：林沖刺配滄州后，高俅派陸謙追蹤而來，密謀策劃，新的沖突醞釀。沒有平鋪直敘，而是設置懸念，一開始沒有交代來酒店的是什么人，而是通過李小二夫妻的觀察，寫出來人的鬼鬼祟祟，偷偷摸摸，手段卑鄙陰險。再寫林沖根據李小二提供有關來人的身材、相貌、年齡等分析斷定是陸謙，使故事情節引人入勝。林沖買刀尋敵，矛盾進一步激化。

第三部分（發展，6~9段）：林教頭接管草料場 接管草料場—交割—沽酒

本段是陸謙的謀害到林沖殺人報仇的過渡，表面看，緊張形勢緩和下來，實際上，事態正按照陸謙的預謀發展。表面上的平靜掩蓋著一場生死搏斗，預示著矛盾即將進入高潮，味后文埋下伏筆。

第四部分（高潮結局，10~12段）：風雪夜山神廟報仇 破廟借宿—偶聽真情—報仇雪恨

林沖性格變化的特點，與前文照應，讓陸謙等人通過對話把陰謀的主使者、內容、執行經過，不打自招作了全盤交代，促使林沖性格發生根本轉變。

（設計意圖：人物性格的特點，主要是通過情節的發展來展現的，分析情節的主要目的，就是為分析人物形象做準備。）

四、合作探究

1分析林沖的性格：林沖是《水滸》里一個有代表性的人物，由一個安于現狀的小官吏最后被逼上梁山的典型。他的思想性格有哪些特點？（1）安于現狀，逆來順受

林沖被刺配滄州完全是高俅一手陷害所致，但林沖卻說：“我因惡了高太尉……”并自認作“罪囚”怕“玷辱”了李小二夫妻，對“罪囚”的前程，他說“未知久后如何。”這時的林沖對高俅竟毫不痛恨，連口稱他“太尉”，對高俅的狠毒認識不足，委曲求全，并且對未來充滿幻想。到了草料場，見草屋已“四下里崩壞了”，就想“待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理”，可看出林沖逆來順受，隨遇而安的特點。

（2）心地善良，俠義濟困

林沖在東京時曾“看顧”了李小二，在滄州服刑，還“把些銀兩”給李小二“做本錢。可見林沖很善良。他對高俅認識不足，除了有他逆來順受的特點外，也有心底過于善良的原因。

（3）剛強、正直、性急

一個方面是李小二的話，另一個方面是最后殺人的時：他取出刀來擱在陸虞侯的臉上，喝道：“潑賊！我自來和你無甚么冤仇，你如何這等害我！正是“殺人可恕，情理難容”！”這句話是說，你陸虞侯想殺我，殺人的行為我是可以寬恕的，但情理上我是無論如何都不能寬容你的。

（4）做事細心

林沖去打酒前的一系列細節描寫展現出來的做事細心的特點。

2作者塑造的林沖這一人物形象是一成不變的嗎？如果不是，作者在文中是怎樣塑造這一人物形象的？

（1）課文開頭一段“閑話”對表現林沖的思想變化有什么用？

開頭一段有兩個內容，一是插敘了當初在東京時的情況，二是林沖、李小二相遇后的一段對話。插敘的內容表明了林沖的正義感和俠義精神；而對話則表明了林沖逆來順受，忍辱負重的特點。

（2）林沖從李小二那里聽說了幾人密謀害他的事情之后是什么態度？表現出林沖什么樣的性格？

結合具體內容分析說明，當迫害到眼前時，林沖也有了強烈的反抗意識。但是在街上找了幾天沒有找到后，就失去了應有的警惕性，剛剛點燃起來的復仇怒火就又熄滅了。說明林沖反抗得不堅決，得過且過，委曲求全。

（3）派林沖看守草料場是敵人的詭計，想置林沖于死地，林沖是什么態度？表現了他什么樣的性格？ 管營派林沖看守草料場時，林沖是心有疑慮的，他曾對李小二說：“卻不害我…”但是他還是聽從了安排，并且做了長久打算。當他看到草料場的小屋壞了的時候，還想著修繕一下。大難已經臨頭了，他卻想安穩過冬。這說明林沖的心中，復仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風。后來，買酒途徑山神廟時，還祈求“神明庇佑”。生命已經危在旦夕，林沖卻仍在幻想，這充分說明了它隨遇而安的思想。

（4）林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想性格的轉變是怎樣完成的？

草料場起火時，林沖在山神廟聽到了陸虞侯等人的對話，知道了高俅一伙留給他的只有死路。殘酷的現實促使他覺醒，認清了反動統治者的真面目。幻想徹底破滅，從而反抗斗爭增，走上梁山。

林沖的性格就是在情節變化中，隨著矛盾的沖突不斷加劇而發展變化的。在矛盾沖突中展現出來。

3林沖性格的發展變化，所走的道路，對于我們認識當時的社會有什么意義？

林沖性格的變化，關鍵在于一個“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。從林沖的遭遇中可以看出封建統治階級的兇殘、卑劣、陰險以及狠毒。林沖則表現出了他的安分守己，忍辱求全，以及最后被逼得走投無路，憤然而起。林沖由逆來順受、委曲求全，到走向反抗。體現出作品的中心思想——官逼民反。

五、課堂小結 再次總結官逼民反的主題，林沖被逼上梁山具有典型意義。

六、B第二課時

一、合作探究 布置作業

（一）分析細節描寫的作用

細節描寫是文學作品中對人物的言行舉止、心理活動以及對細微事件的情況進行細致具體描寫的一種描寫手法。細節描寫是作品刻畫人物性格、敘述事件發展不可缺少的重要手段。

本文有哪些細節描寫？這些細節描寫有什么作用？

（1）開頭細致地描寫了陸虞侯等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人，而且和林沖有關。這些細節推動了故事情節的發展，引出了李小二給林沖報信、林沖復仇尋敵的情節。

（2）林沖要去沽酒…接下來的這一段細節描寫，說明了林沖安分守己，做事謹慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因為林沖疏忽，使情節發展合情合理。（3）林沖進了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊有一大塊石頭，弄過來靠上去”這個細節為下文“用手推門，卻被石頭靠住了”埋下伏筆，陸虞侯等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內聽得一清二楚，知道了這個事情的真相，完成了性格上的重大轉變，這是一個極其重要的細節。（4）關于刀槍武器不離身的細節描寫。既符合林沖禁軍教頭的身份，也表現出了他細心、謹慎的性格特點，又使故事情節天衣無縫。

（5）關于方向位置的細節描寫。林沖買酒、到山神廟，都是往東走；陸虞侯等人到草料場防火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上遇到。看似無關緊要的細節，卻至關重要，使情節發展合情合理。

（二）、分析景物描寫的一般作用

環境是人物活動的舞臺，包括自然環境和社會環境。小說的環境描寫跟人物形象的塑造與表現主旨有及其重要的關系。閱讀中始終把環境、情節和人物聯系起來，才能把握住小說的真諦。

1課文題目是“林教頭風雪山神廟”，“風雪”是故事發生的主要自然環境，文章也著力在“風雪”上做景物描寫。課文具體是怎么樣描寫的？（1）直接描寫風雪

① 林沖初到草料場時，寫風雪初起。

② 林沖去市井沽酒時，寫雪勢正大。“雪地里踏著碎亂瓊玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊。”

③ 沽酒返回時，又進一步突出雪勢之大。“看那雪，到晚越發下得緊了。” 這兩處的兩個“緊”字，就把一場越下越大的雪，描寫得非常生動形象了。（2）側面襯托風雪

① 通過環境描寫襯托風雪，屋子被壓壞了，凸顯出雪大風猛。② 通過人的動作、感覺襯托風雪。林沖的感覺，還有林沖的動作標明風雪之大。

第四篇：林教頭風雪山神廟教案

林教頭風雪山神廟

教學目標

（1）理解林沖性格的轉變是怎樣隨著情節的發展而完成的，學習在矛盾斗爭過程中刻畫人物的方法。

（2）了解封建社會“官逼民反，民不得不反”的事實及其必然性。

（3）分析景物描寫的作用。

教學重點：指導學生分析林沖思想性格的發展變化和景物描寫的作用。

教學難點：林沖思想性格的發展變化的過程。

課時安排：3課時

第二課時

課時目標：分析人物形象，探討主題

（課前放《好漢歌》）

導入

剛才我們聽了《好漢歌》。聽《好漢歌》，胸中自會涌起一股沖天的豪氣，甚至讓我們這些文弱書生也恨不能捋起衣袖、拔拳懲惡。在我們的印象中，梁山好漢就應該大碗喝酒，大塊吃肉，“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，手刃仇敵，鏟除貪官，替天行道。可是，《水滸》中卻有這樣一位英雄，該出手時出不了手，舉起了拳頭又放手。他是誰呢？他就是80萬禁軍教頭林沖。這節課，我們繼續來學習《林教頭風雪山神廟》。

回顧上節內容

上節課，我們介紹了與課文相關的情節，并根據情節發展把本文分成了四部分：滄州遇舊、買刀尋敵、到草料場、雪夜報仇。

這一節我們將借助情節來分析人物形象，探討小說的主題。

解讀

(一)滄州遇舊

到了滄州，林沖見到了故人李小二，小二對林沖熱情嗎？

熱情。具體表現：治酒款待，并囑咐“但有衣服，便拿來家里漿洗縫補”。原因：林沖對李小二有恩。

作用：從側面表現了林沖的慷慨好義。

故人相見，自然提起了往事。這時怨氣沖天的林沖，又是如何敘述自己遭遇的呢?

“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場官司，刺配到這里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。”

“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個。”

1．設身處地想想，如果你是林沖，會怎么稱呼高俅？如果換作李逵、魯智深又會怎樣稱呼？林沖稱“高太尉”，為什么?

(李逵會說“高俅那廝”“高俅老賊”，魯智深會說“腌臜潑才”“直娘賊”。林沖卻稱高俅為太尉。這種彬彬有禮的背后是一種油煎般的苦痛，然而他認了，他要掙扎地活下去。他還盼望刑滿釋放、重獲生路的那一天。他真的沒有去想、也不愿去想高俅的趕盡殺絕!他就這樣逆來順受、忍辱偷生)

2．他自認“罪囚”，他真的認為自己有罪嗎?無罪何以認罪?

(怕給自己、給別人招惹是非，足見他的厚道、克己。)

(設計意圖：林沖是個精細之人，然而他在言語之中不經意地流露了他的世界圖景。通過引導學生品味這些只言片語，一方面認識林沖，一方面養成品讀小說的習慣。)

（二）買刀尋敵

不管林沖用怎樣平靜的口氣敘述此事，不管林沖用怎樣平和的心態對待此事，他都告訴了李小二一個事實：他與高俅有仇。于是小二才會關注遠道而來的陸謙一伙，于是才會有李小二夫婦偷聽的精彩片段。播放電視劇中的這個片段，并請學生討論、交流：

1．對于這一情節，電視劇和小說的敘述上有什么差異?

電視劇中李小二偷聽被發現，受到恐嚇后，不敢對林沖直言，而只是婉言暗示。

小說中小二看出破綻，并明確告知林沖。林沖買刀尋敵。

2．你覺得哪種敘述更好?好在哪里？

電視劇設置懸念，使故事跌宕起伏、引人入勝；小說中這樣的敘述更有利于揭示人物性格。

具體分析：告知后，林沖有什么反應？

林沖聽了大驚道：“這三十歲的正是陸虞候！那潑賤賊敢來這里害我！休要撞著我，只教他骨肉為泥！”

林沖大怒，離了李小二家，先去街上買把解腕尖刀帶在身上，前街后巷一地里去尋。……街上尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了。

“只教他骨肉為泥”“買一把解腕尖刀到街上尋陸虞候”，說明他燃起的反抗怒火，“街上尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了” 也就是說，林沖好不容易燃起的反抗怒火，又慢慢熄滅，幻想得過且過，委曲求全。

(設計意圖：有效利用影視資源，輔助文本解讀。讓學生在比較中激發興趣，從而更好地領悟作者匠心。)

（三）到草料場

風雪之中，林沖以一種怎樣的心態來到草料場? 8～9小節中有一些關于林沖的耐人尋味的語言和動作，你能找到嗎?

“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚了泥水匠來修理。”

“神明庇祐！改日來燒紙錢。”

在這樣的話語中，我們能感受到什么?

(大難臨頭，林沖卻想安穩過冬，卻想山神庇祐自己可以在此安穩度日。安分守己、隨遇而安)

“將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東……”：

其實，這樣的的動作第10段也有

“恐怕火盆內有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了。”“依舊把門拽上，鎖了，望那廟里來。”

從這些細微的動作中，我們又能感受到什么呢?

(“蓋”，怕著火；在曠無人煙的地方，“拽上”門，這還不夠，又上鎖；先前已蓋了的火炭，因草屋塌了，還要用手去“摸”，探探有沒有火星；一間崩塌的草屋，離開時，還要“拽上”“鎖了”。林沖真是太謹慎、太小心了。)

小說為何刻意表現林沖的謹慎小心?

(小說想告訴我們，林沖是多么忍辱負重、克制內斂。他只想安心做一個囚徒——一個模范的囚徒。這與下文的血刃仇敵形成強烈的反差，以渲染主題。)

(設計意圖：所謂“細微處見精神”。通過發現、探究，既認識到精彩的細節描寫是明清小說走向鼎盛的一個重要元素，又感受到無論是小說的創作還是小說的解讀，都要在細微處下工夫。)

（四）雪夜報仇

請問：林沖做模范囚徒的愿望實現了嗎？（沒有。）

那到底發生了什么事情讓他想做模范囚徒而不得呢？（火燒草料場）

陸謙等人為何要火燒草料場？（欲置林沖于死地。“便逃得性命時，燒了大軍草料場也得個死罪。”）

就是這樣一位茍且容忍，心存幻想，牙斷往肚里吞、血流往嘴里咽的林沖，卻為朗朗乾坤所不容。他的安分守己，卻換來對手的得寸進尺；他的忍辱負重，卻得到仇人的趕盡殺絕。火燒草料場，這一招再歹毒不過。當藏身山神廟中的林沖聞知真相后，終于無法忍受了。可以說，燒草料場這把大火，終于引燃了林沖胸中復仇的怒火。他終于改變了立場，拋棄了幻想，在風雪之夜開始了復仇行動。這是最驚心動魄的一個片段。請一位學生讀第12段。

先一塊來看看林沖走出山神廟時的動作描寫。林沖“輕輕把石頭掇開，挺著花槍，左手拽開廟門”，這掇、挺、拽，動作蟬聯而下，他不打草驚蛇，而是出其不意，從而使林沖細心謹慎的性格特征傳神紙上。

再看看他擊殺仇人的動作。動作干練利落，大有迅雷不及掩耳之勢，其英武之態，活現眼前。特別是林沖把陸謙“劈胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來，便去陸謙臉上擱著”。狹路相逢，分外眼紅，林沖的這一系列動作，是由內心烈火勃發出的劇烈的外在動作，是恨不及死的報仇行動，干脆、利落、果決、痛快，使林沖的性格在連貫性的動作中煥發出絢麗的光彩。

用心體察，可以發現，林沖不愧為林沖，殺人也有講究。林沖先殺誰，后殺誰?先后順序是精心設置還是漫不經心的?

(先搠倒差撥和富安，再殺陸謙。先收拾次要角色，再對付主要敵人。差撥是殺害林沖的陰謀的直接獻計與執行者，富安是陸謙的伴當，是個走卒，他們都聽命于陸謙。陸謙不僅是主謀，還是背叛朋友的無恥之徒。)

殺人的武器有講究嗎?

(前二人用花槍利索地結果了，而殺陸謙則用那口解腕尖刀。為什么?用尖刀，距離短，更“把尖刀向心窩里只一剜”——解恨，痛快。尖刀本為復仇準備，此時不用，更待何時?)

我一直在想：陸謙這種人，一刀下去宰了算了，還與他講什么道理。請問：林沖在殺陸謙前為何還要說“殺人可恕，情理難容”那番話?

(這八個字，淋漓盡致地表現了這受盡奸賊迫害的英雄，舉刀殺人行動的理直氣壯，正義凜然。殺人本不可恕，但你陸謙“情理難容”，殺你，也不過是替天行道。論情，你我自幼相交，情同手足，自不當背棄我；論理，我遵紀守法，規矩做人，你也不當助紂為虐。這句話，不但是說給陸謙聽的，也是說給全社會聽的。)(設計意圖：“手刃”的順序與武器，本似無趣，細加品析，也另有滋味；“手刃”的宣言，很耐人尋味，自當認真品讀。)

人物形象

通過對以上的語言描寫、動作描寫和細節描寫的分析，林沖的形象已經清晰地出現在我們面前，下面我們一塊來總結一下：

80萬禁軍教頭武藝高強

幫助他人，處處為他人著想心地善良

能忍則忍，一忍再忍忍辱負重

到滄州想做好囚犯隨遇而安

手刃仇敵，投奔梁山疾惡如仇俠肝義膽

主題思想

林沖是如何走上反抗的道路的？（請用一個字或一個詞語來概括。）

逼高太尉逼他，高衙內逼他，好友陸謙逼他，管營、差撥也逼他。逼，猶如一張巨大的網，使林沖無處藏身。草料場被燒毀，又殺了陸謙等人，在封建統治者看來，林沖犯下了彌天大罪，罪不容誅；到了這個地步，林沖的一切退路都被徹底堵死，只剩下“逼上梁山”這一條光明大路了。

金圣嘆 說：“不讀《水滸》，不知天下之奇。”

“奇”在何處?奇就奇在一個“逼”字，逼良為娼，逼民為盜。官逼民反，民不得不反，這是《林教頭風雪山神廟》的主題，也是《水滸》的主題。

結束語

《水滸》中有一個常常能讓我感動的鏡頭：大雪紛飛的荒野，林沖望著熊熊燃燒的大火，他知道，他拼命想掙扎到回去和他美麗的妻子團聚的那一天沒有了，已經被這把大火吞噬了。林沖扔掉了空空的酒葫蘆，眼含熱淚，迎著呼嘯的北風一個人孤獨的前行，雪地里一串逶迤的腳印漸漸延伸到遠方……

我想一定不止我一人被感動。面對遠去的林沖，你想對他說些什么？（學生自由發言）

最后，請允許我以一首寫給這位悲劇英雄的小詩來結束這節課。

漫天風雪，無盡悲傷，一壺濁酒，十分惆悵。

正義已死，問蒼天，路在何方？

熊熊烈火，長天茫茫，壯士心，英雄淚，空飛揚！

一把刀，一桿槍，把江湖走盡，不再彷徨！

第五篇：《林教頭風雪山神廟》(教案)

林教頭風雪山神廟

施耐庵

[學習目標]

1．分析林沖被逼上梁山的心理發展過程。

2．了解環境描寫的作用。

[學習重難點]

1．理解主人公林沖思想發展轉變的過程。

2．了解景物描寫的作用。

[教學安排]

1課時

[教學過程]

一、激趣導入

1.《好漢歌》音頻（同學跟唱，調動情緒/孕育正直忠誠的人生態度）。

2.觀看水滸傳電視劇第七集《風雪山神廟》視頻（幫助熟悉文本，引入情境，建議自習

課處理）

二、《水滸》成書背景

南宋時期，宋江起義的故事，便開始在群眾中流傳。宋元時，女真、蒙古貴族先后南侵，廣大人民處于階級和民族雙重壓迫之下。他們把自己的生活經驗和美好理想，寄寓于“劫富濟貧”、“扶危濟困”的起義英雄形象中。于是關于水滸的故事，便越流傳越豐富。元末明初施耐庵等人在表現水滸故事的話本、雜劇等多種藝術形式創作的基礎上，加工編寫成了《水滸傳》。

三、文學常識

施耐庵，元末明初時期的小說家，生平事跡缺乏可靠記載。其作品《水滸》是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優秀長篇章回體小說。

四、本課故事背景

林沖原是東京80萬禁軍教頭，他的上司高俅的干兒子高衙內看上了他的妻子。他們設計

使林沖買了一把寶刀，又傳高俅的命令，說高太尉要看那寶刀。于是林沖奉命帶著寶刀去見高俅，沒想到竟被他們誣陷為“行刺”的刺客，無辜地被刺配滄州。在路上，陸虞侯買通押送公人董超、薛霸，多次要殺害林沖，被魯智深在野豬林救下。林沖刺配滄州后被派去管理天王堂。

不久陸虞侯又賄買滄州的管營、差撥，調林沖去草料場，想借機燒死林沖，林沖被逼無

路可走，終于走上了殺人報仇的道路，這便是節選部分的情節。后來林沖輾轉到柴進家，躲避官府的追捕。由于官兵追殺很緊，柴進就把他介紹到梁山泊王倫那里去。從此以后林沖才加入到農民起義的隊伍中去。

五、詞語釋義

赍發 jī迤邐 yǐlǐ玷辱diànrǔ酒饌 zhuàn胳察 chá彤云 tóng不省得xǐng央浼 mai

倉廒cāng áo拽上鎖zhuài搠倒 shuò

惡了高太尉wù

六、速讀全文，了解情節。

1.劃分故事情節的每一階段。

2.試給每一段取一小標題。

3.理清全文的線索。

七、文章情節結構。

同學們都知道，中國的傳統小說歷來有跌宕起伏的情節線索貫穿其中，懸念迭出，引人入勝。那么我們就先來了解小說的情節。課前已安排大家預習了課文，請大家速讀課文，根據地點變化理清情節，給每一部分擬一個4～6字的小標題。

第一部分（1）滄州遇故人開端

第二部分(2-5)陸虞候密謀害林沖發展

第三部分(6-9)林教頭接管草料場發展

第四部分（10-12）風雪夜山神廟復仇高潮和結局

課文雖為節選，但情節獨立完整，可謂一波三折，張弛有度。

八、理清課文線索。

本文情節發展屬雙線并進型，清理線索可采取“由顯及隱法”，先理出正面詳寫的一條線索，再探討側面略寫的另一條線索。

主線是林沖刺配滄州后的遭遇和反抗，線索是主人公由忍辱負重到奮起反抗的性格

轉變過程.副線是由反動統治者陷害林沖的詭計為線索貫穿起來的。雙線是矛盾斗爭關系，副

線推動主線發展，鮮明地表現了作品的主題——官逼民反。

兩條線索通過茶酒店、點視廳、草料場、山神廟等幾個場景，由連接到交織，最后

匯合到一起。

九、研讀賞析。

同學們，讓我們一起學習這篇課文吧。

1.第一部分：滄州遇舊

課文開頭一段“閑話”對表現林沖的思想變化有什么作用？

一是插敘——扶危濟困、俠肝義膽、心地善良、有正義感，反映對黑暗現實的不滿

二是對話——安分守己、忍辱負重、聽天由命、逆來順受、委曲求全、不思反抗的軟弱性格

重點分析：

(1)“我因惡了高太尉??”

對自己遭受高俅陷害的冤情雖含有怨氣，但更多流露出的卻是一種無可奈何的情緒。可見林沖此時還有忍辱負重、聽天由命的軟弱一面。他心中還抱有刑滿釋放、重獲生路的愿望。

(2)“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個” 它表明扶危濟困的英雄林沖，身在危難之中，依然心地善良，一心為別人著想的高貴品質。

2.第二部分：買刀尋敵

林沖無辜受害，被刺配到滄州，遠離了京城，高俅一伙，陸謙、富安又追到滄州，在李小二的酒店里密謀陷害林沖。林沖從李小二那里聽說了這件事之后是什么態度？表現出

林沖的什么性格？識破仇人陰謀，激起復仇的怒火，說明當迫害到眼前時，林沖也具有強烈的反抗意識。復仇怒火慢慢熄滅，說明反抗并不堅決，幻想得過且過，委曲求全。

3.第三部分：到草料場

但是，陸虞候等人對林沖的迫害并沒有停止，派林沖看守草料場本是這伙人的詭計，想置林沖于死地，林沖是什么態度？表現他的什么性格？

（1）卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？——心有疑慮，但他還是聽從了安排。

（2）這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。——大禍已經臨頭

了，他卻想安穩過冬。

（3）神明庇佑——生命已危在旦夕，林沖卻仍舊在幻想，這充分說明他還有隨遇而

安的思想。

4.第四部分：雪夜報仇

林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想性格的轉變是怎樣完成的？

草料場火起，林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對話，知道了高俅指使人謀害自

己的真相，這時，他才清醒地認識到，高俅一伙留給他的只有一條死路。這殘酷的現

實促使他覺醒，認清了反動統治者的猙獰面目。幻想徹底破滅了。與其坐以待斃，不

如反抗斗爭。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統治者的道路。

十、情節復述，配有連環畫

滄州遇舊交密謀害林沖好言勸教頭草場交接出門沽酒刺殺仇敵

十一、探究人物性格發展

（一）問題1：有人說，林沖的性格是“由逆來順受、委曲求全走向反抗道路”的，課文哪些情節體現出他性格的發展變化？

滄州遇舊（善良安分委曲求全）

買刀尋仇（正直剛烈）

接管草場（隨遇而安忍辱求生）

雪夜尋仇（奮起反抗）

（二）問題2：回首看看林沖走過的路，從東岳廟到梁山泊，是什么原因使這樣一個逆來順受的人走上了殺人反抗的路？你可以用一個字概括嗎？

明確：

“逼”。高俅一步一步逼，逼到野豬林，逼到草料場的火海。林沖則能忍則忍，忍過了東岳廟，忍過了野豬林，退縮到了山神廟里。等他知道再忍便是葬身火海時，他如夢方醒，面對“逼”，“忍”不是辦法，唯有“反”才能生存。

善良安分

委曲求全

隨遇而安

逼

（三）問題3：林沖性格的發展變化，所走的道路，對于我們認識當時的社會有什么意義？

體會林沖這一文學形象的深刻意義：林沖當時在東京是保衛京城的80萬禁軍教頭，有身份，有地位，尚且被逼起來反抗自己的階級。那么在同樣黑暗、腐敗的封建社會里，那些被壓在最底層的百姓是怎么個活法？那么，走投無路，揭竿而起的人又何止林沖一個？所以我們說，林沖是封建社會官逼民反的最典型的例子。

這一文學形象有兩方面的意義，一是了解當時社會的黑暗、腐敗；二是認識封建社會人民群眾奮起反抗統治者的必然性。

官逼民反

十二、品味鑒賞環境描寫

（一）篩選信息

特定的社會環境使安分善良的林沖變成了起義英雄。小說的自然環境如何呢？題目中有沒有點明環境的詞？（有，風雪）

請同學們快速瀏覽，指出描寫風雪的句子主要集中在哪些段落？

（7－10段）

請大家同桌合作篩選出所有描寫風雪的語句？（學生合作進行）

明確：主要是從兩方面描寫：

(1)直接描寫風雪。直接描寫風雪有三處：林沖初到草料場時，寫風雪初起。“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。”林沖去市井沽酒時，寫雪勢正大。“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊。”離開酒店回草料場時，進一步寫雪勢之大。“看那雪，到晚越下得緊了。”

（2）用側面描寫襯托風雪。一是通過環境描寫襯托風雪。例如寫草屋，“又被朔風吹撼，搖振得動”，林沖沽酒回來，“那兩間草屋已被雪壓倒了”。寫的是草屋，給人的印象卻是風很猛，雪很大。二是通過人的動作、感覺襯托風雪。例如寫林沖在草屋內“向了一回火，覺得身上寒冷”，到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。，（二）探究環境描寫的作用

1.《林教頭風雪山神廟》中的風雪描寫的確具有“神韻”，它體現了我國古代小說中景物描寫的藝術特色，亦如我國傳統的寫意畫，寥寥數筆，仿佛是信手點染，卻意境深遠，景中有情。

本文中風雪描寫的作用：

（1）烘托了林沖殺敵報仇，走上反抗道路的悲壯氣氛。

（2）情節的發展與風雪密不可分。

2.師生共同探究環境描寫的作用

（1）推動情節發展：

因為風雪大，林沖住的地方又特別的簡陋，所以他出去買酒來取暖，才沒有被草料場壓死，因為風雪大壓倒了房子，所以林沖才到山神廟，因為風雪大，林沖在山神廟才用大石頭靠住門，才使得陸虞侯他們進不來，進而林沖偷聽到他們的談話，才激怒林沖殺人，才有上梁山的結果。在推動情節方面基本這樣，風雪為情節發展提供了合理的條件，又推動了情節的發展。

（2）渲染氣氛：渲染了一種緊張的氣氛。

隨著情節達到高潮，這時風雪也隨之而起，朔風卷著鵝毛般的大雪，低垂的濃云壓在頭頂，天地茫茫一片，雪越下越大，雪借風勢，風助雪威，天地昏暗，在這樣的氛圍下，林沖走向了反抗的道路，的確渲染了一種緊張的氣氛.（3）烘托人物形象：在推動情節，渲染氣氛的同時，作者筆下的風雪似乎一直伴隨著林沖由惶惑走向反抗，完成性格上質的變化。

3.總結風雪對情節發展的推動作用。

風雪

身 寒 沽 酒途 中 見 廟

壓 倒草廳

投 宿廟中

大 石 倚門

隔 門 偷 聽

十三、探討細節描寫的作用：

1.文章中兩次偷聽的細節描寫的作用：

小二店中，有意偷聽而不得；山神廟無意偷聽而句句真。前者密謀害人處處謹慎，后者認為目的達到無所顧忌。

2.對草料場的細節描寫的作用

既表現了林沖安分守己、辦事謹慎的性格，也點明了草料場起火的原因并非因林沖

疏忽，使情節發展合情合理。

3.對山神廟的細節描寫

為下文林沖躲在廟內把陸虞候等人的毒計聽得一清二楚、知道事情的真相埋下伏

筆。完成了性格上的重大轉變。

4.對刀槍武器不離身的細節描寫。

隨身攜帶刀槍的細節描寫，既符合林沖禁軍教頭身分，表現他細心、謹慎的性格特

點，又使故事情節天衣無縫。

十四、課堂小結

本節課主要學習了林沖性格由安于現狀、委曲求全到丟掉幻想、毅然殺死仇敵，走上反抗道路的變化過程。這表明了北宋王朝的黑暗腐敗和受壓迫者反抗的必然性。

最后讓我們以一首小詩結束本課：

漫天風雪，無盡悲傷，一壺濁酒，十分惆悵。

正義已死，問蒼天，路在何方？

熊熊烈火，長天茫茫，壯士心，英雄淚，空飛揚！

一把刀，一桿槍，把江湖走盡，不再彷徨！

十五、作業

寫一篇文學評論，參考題目：

①林沖思想性格變化淺談。

②“逼上梁山”——讀《林教頭風雪山神廟》有感。③小議《林教頭風雪山神廟》中的景物描寫。