第一篇：2018年度學校共青團視頻會議 觀后感

2018年度學校共青團網絡視頻會議 觀后感

今天上午十點，通過互聯網收看了2018年度學校共青團網絡視頻會議，會議上不同地方的老師以及北京市八一中的同學為我們分享了他們這一年來的不同感受，對于我來說是受益匪淺，他們分享了太多的優秀內容。其主要的內容：深入學習總書記系列重要講話精神，貫徹落實黨的十八屆六中全會、團十七屆六中全會精神，貫徹落實全國高校思想政治工作的會議精神，部署學校戰線的改革攻堅、從嚴治團。接下來我將會議上印象深刻的一些內容同大家分享，我記得有說過廣大團員應該是青年人的模范先鋒，是最精準的指南針，是方向的引領者。所以在此，我也向各位團員們提出倡議。在老師們竭盡全力為我們打造舞臺指明方向的同時，我們廣大團員也應該時刻警醒自己是一名光榮的共青團員，努力提升自身品德修養以及知識水平，踏實嚴謹，勤奮好學，樂于助人，勇于擔當。如果我們每個青年團員都能實現自己的中國夢，那么我們的祖國——中國就可以實現偉大的復興夢。從當下做起，“努力做一個心靈純潔、人格健全、品德高尚的人，努力做一個有文化修養、有人文關懷、有責任擔當的人。”未來不遠，我們一直在路上。這可能就是我們作為一名光榮的共青團員最應該知道和做到的事了。

從零出發 0是初心，是“心”本源。或許我們都不喜歡“0”這個數字，因為它意味著“無”,但什么東西不是從”0“開始的呢。如今共青團從0年到95年，始終和黨的事業和發展緊密相連。黨的號召，就是我們的行動。破解兩大戰略課題，“強三性”“去四化”，就是要返本開新，讓共青團煥發時代活力，組織堅強有力，更好地完成根本任務、政治責任和工作主線，更好地團結廣大青年堅定跟黨走，勇做實現中華民族偉大復興中國夢的生力軍。0是起點，是“新”出發。我們要常存“歸零意識”。“歸零”是好心態，我們不能躺在功勞簿上，必須始終牢記“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”“歸零”是大決心，我們不能停在“高位徘徊”的感慨中，而是要“欲窮千里目，更上一層樓”，緊抓機遇，攻堅克難，久久為功，矢志向前！初心是夢想，信心是力量。走在新的長征路上，我們已經出發，我們必將到達！這種思想或許就是我們作為當代的共青團員應該好好學習的！

最后一點：上下齊心加油干，要學會“油”怎么加、活怎么干。一要勢能轉換。要牢牢把握全黨的大勢、全團的大勢、教育的大勢，轉換轉化為改革的強大動力，直面難題、劍指險關，因勢而進，乘勢而上。二要動能互聯。“火車跑得快，既靠車頭帶，也要大家一起拽”，我們要激發各個層級的創新活力，讓大家都行動起來，充分依靠基層、尊重首創，互聯互通、互促共享。三要熱能激發。團的干部是關鍵少數，要激發每個人的潛在能量，提升政治站位，提升責任擔當，帶頭投身改革，轉變工作作風，在苦干實干中燃燒火熱青春。四要核能聚變。每個青年學生都是一個小宇宙，有愛有理想、有夢有擔當，我們要和小伙伴在一起交朋友，聚合思想，聚焦成長，聚眾人之力、聚青春陽光，以愛和責任激發青春持久的澎湃力量。

會議的很多思想都值得我們去一點一點的好好學習，對于我來說觀看視頻只是一時簡單的學習，會議的內容還需要在接下來的時間里慢慢理會。

鄭秀微

2018年3月1日

第二篇：2018共青團網絡視頻會議

2018學校共青團網絡視頻

工作會心得

2018學校共青團網絡會議結束了，本次會議對各地2017團學工作進行了總結，傳達了多項對學校團組織新的計劃和總結。

在觀看視頻過程中印象最深的是提出“一心雙環”團學組織格局，團組織是政治的核心思想的引領，學生會是“四自”組織之首更重要的任務是要幫助學生權益的維護，學生社團是興趣組織，不同社團相輔相成展現校園文化，以思想引領為根本目標，以素質拓展和權益服務為關鍵支撐，以組織提升為政治保障，促進學生按照黨的要求健康成長、全面成長、公平成長，為全團扣好第一粒扣子。

最后，廣大共青團員是中國特色社會主義事業的建設者和接班人。我們要學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，落實團的十七屆七中全會部署，著力深化改革攻堅，全面推進從嚴治團努力為培養擔當民族復興大任的時代新人作出新的貢獻。

翟鈺銅 20180301

第三篇：視頻會議觀后感

視頻會議觀后感(精選多篇)

校本研修視頻會議觀后感

2014年12月27日，我們在六樓多媒體參加了**市教科院組織的校本研修視頻會議，由上海教科院王潔教授做了《以課例為載體的校本研修》。報告共分為三大部分：我們所倡導的課例研究；教科研需要怎樣的技術和能力；幾點建議。

一、報告的主要內容

王教授認為，教師專業發展的幾條途徑：日常自然積累；有計劃的專業學習，可以解決工學矛盾問題，可能利用業余學習，迅速獲得大量信息；著眼于教育問題的探索性實踐，即研究性教學。

理想的做法：明確目的，理清思路，積累、反思、總結。但這需要高度的專業自覺性，這是專業人員的做法。

可行的做法：以課為載體，在一段時間內，集中關注點，進行設計，想一想每一步大概怎么做，積累經驗和認識。這需要與同事使用，多角度觀察，開發差異資源。

1、我們所倡導的課例研究--從一個例子開始研究

實例：如何引導學生進行有效交流

主動參與才有意義，如何讓學生參與進來，并達到實際教學目標，是需要著重考慮的問題。

教師的板書應對培養思維有價值，讓學生說什么比讓學生說更重要。從本節課看，按照自主嘗試--小組交流--全班反饋

問題：有聽課老師發現，一個小組七個人中，只有三人自始至終聽，如果學生聽懂了，會不會放棄自己的算法。

在調查學生后發現：85%的學生只知道自己的方法，僅有1人知道3種方

法。

反思：教師的哪些行為導致學生偏差。教師的語言問題，少了引導學生溝通的話。板書是引導學生思路、整理學生思路的。精彩的導入固然重要，退場亦有講究，要有總結。

引申問題：

什么叫交流？交流就是讓學生充分說話，說什么更重要，學生與學生之間要相互理解。

什么是上課？上課是以實現每一個學生的“學習”為目的，直面“學習”，必須成為“上課”訴求。

什么是“以學定教”？學生知識準備狀態、參與狀態、學習風格。

研究方法：行動中研究，行動中學習，一邊工作，一邊研究。行動中學習，需要學理論、學經驗，不要拒絕理論，也不要認為理論能解決一切現實問題。為教師創造學習需要，有了需要才能學習。

所以，以課為載體，正式與非正式

結合，是有效研究形式。研究過程是強化合作交流，開發差異資源。研究的關鍵：有主題，有基點，有方法，有改進。積累情境化知識，關注原有經驗，關注學習獲得。

教學設計、課堂觀察、反饋會議是一個不斷循環上升的過程。

研究的條件：支持性的環境和專業引領。我們倡導的研究，是喚醒教師的專業自覺。

2、研究所需要的技能

從問題出發，讓問題引導教師學習。同伴互助，以差異推動進取。需要技術的介入和規劃。教學是藝術，更是科技，作為一門技能，就是可以學習，可以復制的。

基本做法：現狀診斷，“現狀是”與“應該是”的差距。

關鍵行為：清晰授課，多樣化教學，任務導向，確保學生成功率。

三個關鍵點：

記錄與分析課堂信息，學習運用學

科內容分析工具診斷教學，基于課程標準的“以學定教”。

3、幾點建議

以“做”為中心

解決自己的實際問題--研究有主題

骨干領導領跑--課改積極響應者領跑，大家幫大家。

任務分解、責任分擔，做透、看透、想透，讓學生學的輕松。

養成對家常課質量經常檢視的習慣，不斷積累有效的實作改經驗。進一步提高備課、觀課、評課的成效，提高家常課的質量。

三個關鍵點

領會學科內容及其實質；小組學習，小組相互滋養；學懂的東西做出來，做好的表達出來，即固化下來。

二、觀后感悟：做一個有思想的行動者

坦率地講，王教授所講的基于課例的校本研究，并沒有提出更多新的做法

和研究方法，她所提出的研究過程，也是我們正在做的。但問題是，為什么我們做的實效性遠遠不夠？進而言之，我們的細節，到底差距在哪兒？報告中提到的做法和觀點有哪些啟示？粗略想一想，主要有以下方面：

一是切實關注到學生學了多少。能不能把學生快速地引入到學習狀態，讓學生有效交流，有效學習，應該是我需要著重考慮的課題。

二是有了教學上的問題，應該首先找自己的原因而不是把責任推給學生。教師的哪些教學行為，包括語言上的，行動上的，導致學生學習上產生困難。例如，我所教的班級，每年都存在一個甚至兩個班級不及格人數多，過去，我總認為是這個班笨學生多，現在想想，自己確實欠缺學習者及其特點的知識，研究學生不夠，所以指導才沒有跟得上。

三是有效教研活動還需要加強。我們的教研活動與王教授所說的研修內容并無二致，但在引導教師有效研究，積

極參與，以及積極主動學習方面，仍有許多工作要做。例如，激發教師的學習、研究需要，讓教師掌握研究的基本方法。

總之，聽了王教授的報告，希望自己能在教學研究方面進一步行動和思考，做一個有思想的行動者。

視頻觀后感

今天下午在榮發閣，我們第二十四期的組長給我們觀看了一個有關吳孟超的視頻，說真的，我覺得他真的很偉大，他的無私奉獻的精神無時無刻不在提醒著我，這就是一個共產黨員所需要的精神啊！

吳孟超，福建人，他從事肝臟外科領域研究近五十年來，發表學術論文796篇，主編《黃家駟外科學》、《primary liver cancer》等專著15部，獲得國家、軍隊、省部級科技獎勵26項，獲中央軍委授予的“模范醫學專家”稱號和國際肝膽胰協會授予的“杰出成就獎”等榮譽26項。曾歷任上海第二軍醫大學附屬長海醫院外科教研室主任、普通外科主任、肝膽外

科主任、第二軍醫大學副校長等職；現擔任中華醫學會副會長，解放軍醫學科學技術委員會副主任，解放軍醫學專家組副組長，中國癌癥基金會副主席，中德醫學協會副理事長，中日消化道外科學會中方主席，國際外科學會委員等，12次擔任“國際肝炎肝癌會議”等重要學術會議的主席或共同主席。

要說吳孟超的先進事跡及高尚醫德，那真是說上三天三夜都可能說不完。一個平凡的人，用他不平凡的事跡造就了他不平凡的人生價值！受過他的恩惠的人何其多！醫生的天職就是治病救人，但是，在他八十多歲高齡時，依然一如既往的為人民服務，這種精神是何其可貴！我們應該要學習這種為人民服務的無私奉獻的精神！

吳孟超，他只是這千千萬萬的中國共產黨員中的一員，無數的共產黨員都在自己的平凡的崗位上盡自己的一份力量為人民服務著！沒有中國共產黨，就沒有新中國，沒有中國共產黨，就沒有

我們今天的幸福生活！感受著黨的恩情，我們應爭當一名優秀的中國共產黨員!

如何學會當一名優秀的共產黨員呢？現在我還沒有入黨，所以，要先學習優秀共產黨的先進事跡，以此勉勵自己！在這里提幾點自己的感想！

第一，從小事做起，從我做起，盡力去幫助需要幫助的人。要說為國家為人民犧牲生命就太過夸大了。現在我們是學生，可以理解為在學習和生活中，樂于助人！凡事都要從生活中的點滴小事做起，養成良好的行為習慣。為以后自己的人格的完善奠定一個好的基礎。樂于助人就是服務群眾的一個體現，可以縮小范圍，就拿學校生活來說吧！同學間、朋友間、甚至陌生人間，都應該互相幫助，寬容待人！比如說，一個同學在課室說忘記帶課本了，希望幫忙帶到課室去，沒問題，順手拎過去就好了。又或是一個舍友說忘記帶毛巾進浴室，主動幫忙也不是難事。總之，即使是很小的事，但是你盡力去幫了，那你們的

關系就會變得更加融洽。這也是個人好的性格的體現！

第二，樹立遠大的理想，目標。作為學生而言，無論是學習上，還是生活上，都必須樹立明確的目標，目標就是方向，它就像海上的航燈，指引著我們盡快到達理想的彼岸。避免了多走彎路，也避免了更多的錯誤。相反的，如果沒有正確的目標，就像在森林里迷失方向的人一樣，整日跌跌撞撞，渾渾噩噩。所以，樹立遠大的目標對我們是非常重要的！

第三，做事要堅持不懈。做每一件事，除了要有堅定的目標之外，還應該要有自主的意志力去堅持，全力以赴的去做好它。老是說自己的目標是如何如何偉大而不去做實事是沒用的，這樣不僅沒辦法把事情做好，別人可能會對你這個人產生反感，進而影響了自己的情緒，這對于做好一件事也是不利的。

總之，做一名中國共產員不容易，做一名優秀的中國共產黨員更是不容

易，但是我不會放棄自己的信念，要知道，堅持就是勝利！沒有付出，哪里來的收獲呢？

最后，我想說的是我對所看到的這個視頻的感觸蠻深的。孟超院士的先進事跡和高尚醫德永遠都留在我們的心中！永垂不朽。他的愛黨愛國愛民情懷，永遠都鼓舞著一代又一代的炎黃子孫，我相信，正是由于無數的優秀中國共產黨員的努力和無私奉獻，我們國家會變得越來越強大，人民越來越富足。在不久的將來，我們的愿望會實現的！

視頻觀后感

今天我觀看了一橫老師關于痛訴日本如何侵略我們國家的演講后，心里久久不能平靜。

“九.一八”令我們中國人恥辱的日子，今天的我不能忘記。當年我們國家因為不夠富強，所以遭受日本人的侵略。他們燒殺搶奪，干盡壞事，今天又來搶屬于我們的釣魚島。中國已經不是以前中國了。現在我們只要齊心協力，就能

抵制日本。

“少年強，則中國強！??”那段振奮人心的演講時刻在我耳邊回響。今后我不會給日本送錢而買日本的東西。為了我的國家能制造出自己的國貨精品，我要努力學習，為使我國能更加繁榮富強，盡我自己的一份力量。

電影《焦裕祿》觀后感

開展黨的群眾路線教育實踐活動以來，我校黨總支組織學習焦裕祿同志精神，一共看了兩次視頻，有電影《焦裕祿》，還有《焦裕祿事跡紀錄片》，焦裕祿同志忘我工作，死而后已，去世時才四十二歲，一九**年五月去世，到今天正好半個世紀了，現在他如果還活著，才九十二歲，其精神可歌可泣，看完視頻，感觸很深。

一、需要知道焦裕祿精神的本質和精髓，我查閱了一下焦裕祿精神的本質是：艱苦創業，克己奉公，清正廉潔，開拓進取，堅忍不拔，無私奉獻，一心為民，以民為本，真抓實干，求真務實。

而精神精髓只有八個字：克己奉公，無私奉獻。

二、是對照焦裕祿精神進行自我剖析。、工作中不能大膽創新。

前些日子，一中物理組來我校聽課學習，他們發現課間有很多學生到高二物理組找老師問問題，對我們表示羨慕，這引發了我的思考，我要求學生劃分物理學習小組，與學生約好問題的時間，已經是很多年來形成的習慣，這都引起外校同行們的興趣，那我們為什么不制定更好的學生問題制度？例如:每天利用課間或自習時間讓部分學生輪流尋找問題，物理組小組長負責組織協調，形成更好地與老師交流的

平臺，既讓學生解決了問題，又讓老師了解了學情。

又如我們經常強調寓教于樂，曾經也試圖把很抽象的《楞次定律》編成順口溜，有利于學生理解和記憶，但是往往停留在了想法上，教學方法太單一，使本來就難的物理課堂樂趣不多。、專業技術水平進步不快。

學無定法，教無恒方，物理教學中主要吃老本，物理學是經典的，但教學方法應該是不斷進步的，盡管有一些進度緊、容量大等客觀因素，但教學方法可以再豐富一些，例如學生上黑板做題、組織有效的考試、針對性的談話、激發學生學習興趣、物理實驗教學等方面，做的還遠遠不夠。、帶動影響周圍同志還做得不夠。

盡管引導學生大膽到辦公室問老師問題等方面，在教研組內也起了部分帶動作用，但是因為能力等方面影響，大部分只是自己努力干好工作，積極帶頭的效果不明顯。

三、離焦裕祿精神會無限靠近

認為自己工作的精細化程度還有足夠大的待提升空間，不管是教學工作還是管理工作，所以下一步打算借黨的群眾路線教育實踐活動的機會，努力克服問題的多種因素，努力培養學生的升

學欲望，努力引導學生提高學習中的努力程度，也讓自己的工作再上一個臺階，不斷提高自己工作的精細化程度。

全球性的信息化、網絡化進程整改變著人們的生活方式，internet技術和應用以及電子政務，電子商務的迅速增長，給工作、娛樂和日常生活的各個方面帶來了深刻影響。鐵路各級部門作為各類政治、經濟、文化等社會活動的重要參與者、管理者和服務者，直接面臨著這些迅速的變化。作為多媒體會話型通信業務的一種典型，電視電話會議已在社會的信息交流中發揮了巨大的溝通作用。電視電話會議通過通信網絡把多個地點的媒體終端連接起來，在期間傳送各種文字、數據、圖像和語言信息，是出席會議者有親臨現場的感覺。為加快信息交流速度，保證政令暢通，加強管理及與各下屬單位之間的相互溝通，提高辦事效率，降低政府行政管理成本，xxx政府建立電話電視系統非常必要。

xxx鐵路區信息網

為貫徹中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步精簡會議和文件的意見》，要求各地區、各部門精簡會議和文件，盡可能利用現代通信和技術手段召開電視會議的精神，并根據xxx政府文件的指示和xxx區的實際情況，xxx機關視頻會議以xxx鐵路信息網為依托，建設面向xxx個xxx的視頻會議系統，實現從傳統會議模式向電視電話會議模式轉變。

第四篇：校本研修視頻會議觀后感

校本研修視頻會議觀后感

2012年12月27日，我們在六樓多媒體參加了**市教科院組織的校本研修視頻會議，由上海教科院王潔教授做了《以課例為載體的校本研修》。報告共分為三大部分：我們所倡導的課例研究；教科研需要怎樣的技術和能力；幾點建議。

一、報告的主要內容

王教授認為，教師專業發展的幾條途徑：日常自然積累；有計劃的專業學習（聽和讀），可以解決工學矛盾問題，可能利用業余學習，迅速獲得大量信息；著眼于教育問題的探索性實踐，即研究性教學。

理想的做法：明確目的，理清思路，積累、反思、總結。但這需要高度的專業自覺性，這是專業人員的做法。

可行的做法：以課為載體，在一段時間（短則三、五天，長則數月）內，集中關注點，進行設計，想一想每一步大概怎么做，積累經驗和認識。這需要與同事使用，多角度觀察，開發差異資源。

1、我們所倡導的課例研究--從一個例子開始研究

實例：如何引導學生進行有效交流

主動參與才有意義，如何讓學生參與進來，并達到實際教學目標，是需要著重考慮的問題。

教師的板書應對培養思維有價值，讓學生說什么比讓學生說更重要。從本節課看，按照自主嘗試（獨立思考，即問題“還有不同的方法嗎？”）--小組交流（即問題“你是怎么想的，說給同伴聽”）--全班反饋（即問題“還有其他方法嗎？”）

問題：有聽課老師發現，一個小組七個人中，只有三人自始至終聽，如果學生聽懂了，會不會放棄自己的算法。

在調查學生后發現：85%的學生只知道自己的方法，僅有1人知道3種方法。

反思：教師的哪些行為導致學生偏差。教師的語言問題，少了引導學生溝通的話。板書是引導學生思路、整理學生思路的。精彩的導入固然重要，退場亦有講究，要有總結。

引申問題：

什么叫交流？交流就是讓學生充分說話，說什么更重要，學生與學生之間要相互理解。

什么是上課？上課是以實現每一個學生的“學習”為目的，直面“學習”，必須成為“上課”訴求。

什么是“以學定教”？學生知識準備狀態、參與狀態、學習風格。

研究方法：行動中研究，行動中學習，一邊工作，一邊研究。行動中學習，需要學理論、學經驗，不要拒絕理論，也不要認為理論能解決一切現實問題。為教師創造學習需要，有了需要才能學習。

所以，以課為載體，正式與非正式結合，是有效研究形式。研究過程是強化合作交流，開發差異資源。研究的關鍵：有主題，有基點，有方法，有改進。積累情境化知識，關注原有經驗，關注學習獲得。

教學設計（備課）、課堂觀察（聽課）、反饋會議（評課）是一個不斷循環上升的過程。

研究的條件：支持性的環境和專業引領。我們倡導的研究，是喚醒教師的專業自覺。

2、研究所需要的技能

從問題出發，讓問題引導教師學習。同伴互助，以差異推動進取。需要技術的介入和規劃。教學是藝術，更是科技，作為一門技能，就是可以學習，可以復制的。

基本做法：現狀診斷，“現狀是”與“應該是”的差距。

關鍵行為：清晰授課，多樣化教學，任務導向（引導學生投入學習過程），確保學生成功率。

三個關鍵點：

記錄與分析課堂信息（理解教學框架），學習運用學科內容分析工具診斷教學（解讀教學內容），基于課程標準的“以學定教”。

3、幾點建議

（1）以“做”為中心

解決自己的實際問題--研究有主題

骨干領導領跑--課改積極響應者領跑，大家幫大家。

任務分解、責任分擔，做透、看透、想透，讓學生學的輕松。

（2）養成對家常課質量經常檢視的習慣，不斷積累有效的實作改經驗。進一步提高備課、觀課、評課的成效，提高家常課的質量。

（3）三個關鍵點

領會學科內容及其實質；小組學習，小組相互滋養；學懂的東西做出來，做好的表達出來，即固化下來。

二、觀后感悟：做一個有思想的行動者

坦率地講，王教授所講的基于課例的校本研究，并沒有提出更多新的做法和研究方法，她所提出的研究過程，也是我們正在做的。但問題是，為什么我們做的實效性遠遠不夠？進而言之，我們的細節，到底差距在哪兒？報告中提到的做法和觀點有哪些啟示？粗略想一想，主要有以下方面：

一是切實關注到學生學了多少。能不能把學生快速地引入到學習狀態，讓學生有效交流，有效學習，應該是我需要著重考慮的課題。

二是有了教學上的問題，應該首先找自己的原因而不是把責任推給學生。教師的哪些教學行為，包括語言上的，行動上的，導致學生學習上產生困難。例如，我所教的班級，每年都存在一個甚至兩個班級不及格人數多，過去，我總認為是這個班笨學生多，現在想想，自己確實欠缺學習者及其特點的知識，研究學生不夠，所以指導才沒有跟得上。

三是有效教研活動還需要加強。我們的教研活動與王教授所說的研修內容并無二致，但在引導教師有效研究，積極參與，以及積極主動學習方面，仍有許多工作要做。例如，激發教師的學習、研究需要，讓教師掌握研究的基本方法。

總之，聽了王教授的報告，希望自己能在教學研究方面進一步行動和思考，做一個有思想的行動者。

第五篇：視頻會議解決方案(某學校)

視頻會議解決方案

建設背景：

當今世界，信息技術的迅速發展改變了政府、企業、教育等機構的傳統工作模式，同時也加劇了各種競爭。信息的無限量放大，交通工具的便捷，互聯網技術的充分應用等導致了政府的扁平化，商業競爭的全球化和教育的終身化和遠程化。在這種條件下遠程溝通和協作的要求和壓力是全方位，如何利用現代化通訊手段獲得競爭優勢對每一個機構，每一個個人都是至關重要的。如果你早一天擁有代表先進通訊科技的網真視頻教學系統，你將在這個激烈空前的競爭中領先一步。

面對當前全面建設小康社會和辦讓人民滿意教育的新形勢和新任務，教師的作用顯得更加突出，進一步加強和改進教師教育工作顯得更加緊迫。在2005教師教育工作會議上，教育部近期出臺系列舉措，加強教師教育工作。各省要組織力量對現行培養小學和幼兒園教師的機構進行專項評估，對評估不合格的學校，從2006年開始停止招收師范類專業學生，先期達標將得到國家配套支持資金。

建設要求：

大容量用戶數支持：該教育機構人員眾多，需要提供多人同時遠程教學，討論培訓的環境（總部召開的會議）。除了正常的音視頻功能以及數據協作功能外，還需要能夠滿足今后應用的需要，具體內容如下：

1、增加匿名登陸功能，匿名用戶只要有會議密碼可以參加會議，匿名用戶具備回放功能。

2、高校集中式大會模式，主會場可以同時查看81路遠端分會場的視頻。

3、臨時交流性會議，會議發起者通過即時消息中的名單邀請其他人參與討論。

4、授課錄像可以實時點播，方便學生復習授課內容，極大提高了學習效果。

其他的應用還包括：各院系領導討論會議；臨時點對點溝通；網上學習指導；老師學生可以通過互聯網進行實時、非實時的學習和培訓，能夠實現學習資源點播、答疑、輔導、同時在此基礎上建立一個比較完善的通訊管理、人員管理、資源管理系統。為不同地域的教師和學生營造一個可以及時交流,分享,討論的教學氛圍。

系統特點：

為滿足教育行業的需求，網真研發了視頻教學系統，它能實現遠程交互教學,提高教學質量。網真視頻教學系統不僅可以進行音視頻的交流，還可以進行文字的實時交流、文件傳輸、電子白板、文檔共享、協同瀏覽、文件下載等主要功能。

作為業界最優秀的軟件視頻教學系統，網真視頻教學系統以其卓越的音視頻質量，強大完善的通訊及協作功能、穩定的系統性能提供給用戶一個全方位、多層次、高效率的網絡多媒體通訊平臺。清晰流暢的高質量音視頻效果、全面豐富高效的數據協作功能、簡潔易用的操作界面、方便完善的遠程管理和維護手段以及先進的系統平臺構架，使得網真視頻視頻教學系統在功能、性能和技術發展前景上，都有著領先業界的技術和產品優勢。

傳承北京網真視訊科技有限公司在多媒體視訊領域的研究底蘊，網真視頻教學系統支持完全基于B/S的系統結構，使得用戶參加會議和進行遠程維護、管理都可以通過瀏覽器訪問的形式進行。這種應用模式無論對于用戶還是運維部門都是非常方便：用戶直接點擊網站上或者會議通知郵件中的URL鏈接就可以完成客戶端的自動下載、安裝、升級，而無需預先單獨下載安裝客戶端。而系統的維護、管理等功能也是通過WEB的形式遠程實現的，管理手段豐富，操作簡單。可以完成程序下載安裝、進入系統等一系列操作。

網真視頻教學系統提供給用戶最高質量的音視頻效果，完美用戶音視頻交互的體驗。系統最大支持同時顯示81路視頻和32路混音，最大程度上滿足了用戶對于多方音視頻通訊的需求。從 56K 撥號上網直至寬帶的網絡環境下，利用這個平臺，用戶通過普通的 PC 機、標準的音視頻采集和輸出設備，就能夠實現 Internet/Intranet 上的全方位溝通。

網真視頻教學系統提供強大的數據協作功能，使用戶深層次的信息交流和工作協同變得更加方便。同時，作為一個功能全面的網絡多媒體通訊平臺，網真視頻教學系統為用戶提供了豐富的共享文件管理功能，利用這些功能，用戶可以隨時的上傳和維護網上的共享文件庫，大大簡化了數據會議的復雜度，使數據會議功能更強大、使用更高效、操作更簡單。

系統應用：

情況和需求概述

某教育中心總部在北京，下屬有十幾個分中心分別位于濟南、上海、廣州、深圳、成都、武漢、哈爾濱、南京、越南等地方，辦公地點大約有50個。

由教育中心主導系統領導工作會議每周舉行一次；由各地區教育中心的培訓會議及工作會議每周舉行一次；由各培訓處的教師主持的培訓會議每周舉行5次；各地區根據實際的需要，異地人員培訓也不定期舉行。學生和教師之間也可以通過視頻會議系統進行實時的交流。在視頻系統建立以前都需要參會人員通過長途跋涉參加相關會議，還需要其他相關人員接待。

視頻教學系統結構

網真視頻教學系統由服務器端軟件和客戶端軟件兩部分組成。服務器放置在學校機房，12個教室各裝一個客戶端，要求都采用學校局域網，其中安裝服務器端軟件的服務器必須有客戶端可以訪問的固定的IP地址，推薦使用服務器專用網卡，以保證更卓越的音視頻信號的傳輸。另外需要考慮的一點是將服務器放置在主干/核心交換機上，使服務器和客戶端的路由/交換性能達到最佳效果。

所有教師的授課機上都需要安裝客戶端軟件。所有課件都可以使用文檔共享上傳到服務器，在授課的過程中根據需要進行課件的放映。需要教師做實際的示范操作的時候，可以利用視頻會議的桌面共享的功能，把老師的操作過程廣播出去，方便其他教室的學生和辦公室的老師收看收聽。同時可以利用分屏器把圖像轉接到各個教室的電視機、投影或等離子上，使教室內學生的觀看效果更清晰。

教師的講課情況，可以實時的錄制下來，以后可以實現在線點播，方便學生復習功課。也可以直接把錄制結果在其他教室播放，提高了教師的教學能力和效率，使大規模的同步授課成為現實。

另外校長可以利用視頻教學系統中攝像機的遠程控制功能，遠程調節攝像機的焦距和視角，實時的監控教師的講課情況和學生的聽課情況。方便了教學中的管理工作。

視頻教學系統拓撲圖如下：

采用網真視頻教學系統后的效益分析

借助網真網絡視頻教學系統可以幫你輕松建立遠程教育、教學平臺，并且可以提升以下3個方面的競爭力：教育技術：運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。

信息技術與課程整合：在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，構建有效的教學方式，促進教學的最優化。

教師專業化：教師在整個職業生涯中，通過專門訓練和終身學習，逐步習得教育專業的知識與技能，并在教育專業實踐中不斷提高自身的從教素質，從而成為一名合格的專業教育工作者的過程。

已經建設完成的教育科研寬帶網及各地市教育城域網絡“校校通”工程是遠程多媒體教育良好基礎，在此網絡基礎下，網真視頻教學系統可以實現遠程教育、教學工作，同時可以充分利用該網絡平臺實現遠距離會議、辦公和教科研工作。充分發揮教育系統優質資源共享，提高管理工作效率，迅速提升教育系統運用現代信息化手段進行教育行政管理和教學、教科研工作水平。

網真視頻教學系統啟用后，在使用該系統為學生講課的同時，其他教室的學生可以同步學習，校長還可以利用本視頻會議系統對各個教室進行監控。間接經濟效益已遠遠大于直接節省的傳統授課成本，極大地降低了運營成本