第一篇：《照片里的故事》大班語言的教案

《照片里的故事》大班語言的教案

1.能運用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)容。

2.感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。

3.體驗與人交流的快樂。

1.幼兒準備自己的照片2～3張，課前請家長和孩子共同交流、回憶有關照片的內(nèi)容。

2.自制一本相冊。

1、提出參觀的要求

教師：請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰，是在什么地方拍的，當時你的心情怎么樣。

2、同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個別幼兒恰當?shù)闹笇А?/p>

1、教師示范講述：我的照片的故事。

教師講述：這是我和我的孩子在泰山旅游時拍的一張照片。放假的時候，我和我的孩子來到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著臺階向上爬，一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了!我們爬了好長時間，終于爬到山頂了。

我們高興地說：我們爬到山頂了，我們勝利了!

2、通過提問，幫助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整性。

(1)我的故事里有誰?

(2)我和我的孩子在什么時候去了什么地方?

(3)我們看到了什么?說了什么?心里覺得怎么樣?

1、個別講述自己照片的故事。

教師：誰愿意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽?

2、幼兒講述在幼兒園活動中拍的照片的故事。

3、經(jīng)驗遷移，講述他人照片的故事。

(1)全家福照片。

(一家人團聚在一起非常開心、快樂、幸福!拍張全家福作為紀念。)

(2)自選照片，再次與同伴交流、分享照片的故事。

1、引導幼兒為照片歸類、整理。

教師：每一張片不僅能講述一個好聽的故事，還能幫助我們記往一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應該將它保存好。

請幼兒按照片拍攝的地點歸類、整理。

2、制作班級相冊，分享活動的快樂。

教師：這些照片裝在一起，給它加個封面就做成一本相冊了，這是我們的班級相冊，我們還會有更多的照片存放在里面，我們還要繼續(xù)講照片的故事。

第二篇：大班語言《粽子里的故事》教案

粽子里的故事 活動目標：

1、在看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)。

2、養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫的表達。活動準備： PPT課件、粽子 活動過程：

1、今天老師帶來了一個故事，故事里有好玩的，也有好吃的，你們愿意跟著我嗎？

2、PPT（指著粽子問）這是什么？（指著粽子問）你吃過粽子嗎？什么時候吃的？

你吃過什么餡的粽子？最喜歡吃什么餡的粽子？

3、今天的粽子里包的是什么呢？

二、理解故事

1、PPT（小動物聽老奶奶在講故事）你看到了誰？你知道發(fā)生了什么事情嗎？

2、結(jié)合PPT講述故事————至老奶奶會請誰吃粽子、講故事呢？

故事：.在密密的樹林里，有一座小房子。小房子里住著一個老奶奶，老奶奶看見過許多事情，所以心里有了許多

故事。可是，不幸的是，有一天老奶奶生了一場大病。可是后來病好了以后，老奶奶就不能大聲的講故事了。

問：奶奶是怎么做的呢？

原來奶奶把故事包在粽子里，誰吃了粽子，誰就能講故事。

所以老奶奶就來到河邊采來青青的葉子，回到家用了白白的米。老奶奶就用青青的葉子和白白的米包粽子，每包一個粽子，都要在里頭講一個故事。

——粽子是做好了，可是要有人來吃，誰會來呢?讓我們繼續(xù)聽下去。

老奶奶包好了粽子，森林里的動物朋友們都來了，他們都想吃粽子，講故事。

問：可是，老奶奶會請誰吃粽子講故事呢？

3、出示PPT（吃了老奶奶的粽子以后小動物在一起）提問：老奶奶會請誰吃粽子、講故事呢？

小鳥（小鳥真的去老奶奶家吃了粽子，吃了粽子，小鳥的肚子里也有了故事，可是小鳥撲棱撲棱地講不出故事）

小猴（小猴也真的去老奶奶家吃了粽子，吃了粽子，小猴的肚子里也有了故事，可是小猴竄上竄下地講不出故事）

小兔等等

那么請誰呢？——引出請小朋友吃粽子，講故事

三、語言游戲

1、你們會講故事嗎？你的故事哪里來的？

2、你們想去老奶奶的家里吃粽子嗎？

3、要求：先吃了我的粽子，看看誰粽子里的事情，我就派他去老奶奶的家里吃粽子。

（實物粽子）引起幼兒興趣

4、“吃吧吃吧吃了粽子講故事”邊吃邊打開黑板上的第一只粽子。

（1）老奶奶剛才用什么東西包粽子的？哪幾樣？（青青的葉子，白白的米）

請說對的小朋友吃粽子

（2）下雨了，沙沙沙，美妙極了——我剛剛說了什么？請幼兒復述，說對的幼兒吃粽子

（3）下雨了，沙沙沙，叮叮叮，美妙極了——誰聽到了？請幼兒復述，請說的對的幼兒吃粽子

5、我們來看看第二只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事” “接龍是什么意思呢”——老師講一個詞，你接下去，可以說一個字或一個詞。

比如：小熊--熊貓---貓頭鷹---英雄……

再比如一個句子：小熊走在馬路上----后面讓小朋友隨意接，把故事發(fā)展下去……

6、第三只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事” “悄悄話”——悄悄話怎么說的，說說看

請幾名幼兒進行悄悄話的活動

跟一個小朋友悄悄說“我愛你”，讓小朋友傳下去，到最后一個看說的是什么，愛要用心聽~~

四、欣賞故事結(jié)尾

正當我們?nèi)ダ夏棠碳业穆飞夏兀粋€小姑娘來到了老奶奶的家————結(jié)束

第三篇：照片里的故事[定稿]

照片里的故事

每個人身旁都會發(fā)生許多的故事。不過隨著時間的流逝，大多數(shù)人都忘記了。自從1822年，法國的涅普斯在感光上制出了世界上第一張照片。人們將自己成長經(jīng)歷，都記錄在一張張照片中，將它變化成永恒。看：照片上的我，是一個既聰明又伶俐的小帥哥，那是我7歲的時候，我們?nèi)胰艘黄饋淼饺藗兎Q之為“童話世界”的九寨溝。

看我身后那藍天、白云、雪山、森林，倒映在晶瑩剔透的湖泊之中，湖泊、泉水、灘流、瀑布，綴成一串串宛若從天而降的珍珠。我站在山峰之上仰望天空，雙手慢慢伸入云霧之中，慢慢的閉上雙眼，自己仿佛進入了仙境一般似的，一股氣體從我的百會進入我的身體，來回流動著，我的身體輕松很多，整個人就像被洗刷一遍，變得晶瑩剔透，像那九寨特產(chǎn)的水晶一樣那般愜意。

每當我翻開相集就想起照片中的一段段故事。它給我?guī)碓S許多多美好的回憶。

第四篇：照片里的故事

照片里的故事

今天，我又拿出了我最喜歡的照片，你知道我最喜歡的照片是什么嗎？就是我和幼兒園小朋友照的學前班留念合影，因為我馬上就要離開幼兒園做一名真正的小學生了。

每天早上都是爸爸媽媽或爺爺奶奶把我送到幼兒園，我們在幼兒園里一起學習、吃飯、睡午覺。想到馬上就要離開幼兒園、離開同學們了，心里既高興又舍不得，因為我們在一起生活那么久，很不想分開。看到照片上那么多個熟悉的面孔，我想，20年后我們有的上了大學，有的也參加了工作。我想再過40年后我們會是什么樣的呢？啊，我知道了，我們一定會變成滿頭白發(fā)，彎著腰，駝著背，像老爺爺、老奶奶一樣。

我一定要珍藏好這張照片，讓它一直陪我到老。

照片里的故事

十二個春秋過去了，不知幾百張照片，就是這些照片見證了我的成長。

打開相冊，一頁一頁，一張一張地欣賞，小時候的照片，好可愛。我經(jīng)常會看著照片感嘆道：“我居然已經(jīng)這么大了！”

看這張照片，我滿面笑容，雙手打開，兩腳交叉，我在干嘛呢？對了，那天，家里來客人了，我正興奮地介紹我自己的房間呢！

每次說起自己的房間，自豪感便油然而生。看到那張大床了嗎？房間里的一套家具是我自己攢錢買的。記得爺爺說他幫我買，但我執(zhí)意要自己買。媽媽擔心說：“恐怕你的錢還不夠吧，要不，買便宜點的吧！”“不，要買就買好的！”后來我決定向媽媽借了錢，買了家具，可媽媽總說別還了。我呢，一定要還，還正正經(jīng)經(jīng)地寫下借條，準備分期付款。

對于很少做家務的我，這次狠下心要勤快一點，做一次家務，媽媽就去掉一點“欠款”，就這樣，幾個月過去了，媽媽過意不去，就說：“算了，別干了，別還了！”可我還是堅持自己當初的決定，依然快樂地做著家務。當媽媽告訴我已還清了“欠款”時，我高興得跳了起來。那時，我真的體會到付出后得到收獲的喜悅。不過，現(xiàn)在想想，當時買家具向媽媽借了好多錢，每次勞動五元勞務費，這么短時間就還清了，肯定是媽媽在幫我。所以呢，現(xiàn)在有空就多做家務！

一張照片，一個故事，這是我攢錢買家具的故事；一張照片，一個收獲，這是我人生中不可淡忘的收獲！

照片里的故事

時間就像流水，日夜不停悄悄流過。我也從一個愛哭鼻子的小女生，長成了一個懂得把眼淚珍藏在記事本里的小姑娘。

放下那本塵封已久的相冊，我的思緒開始滾動起來。我撫摸著每一張照片，每一張照片都講述著一件往事，關于我，還有我的童年。我的目光忽然停留在一張邊緣有些發(fā)黃的照片上，我開心地笑了起來。

在這張照片里。有一個穿著連衣裙，扎著羊角辮的小女孩，她在仰天痛哭，這就是我；還有一個一邊吃著棒棒糖一邊壞笑的大男孩，那就是我的哥哥。

我記得那是一個秋天，媽媽從商店里面給我買了一塊很大很漂亮的棒棒糖。哥哥也想吃，但是我就是不給他，他就給我動了壞腦筋。

他騙我說媽媽的車筐里能找到一塊更大更漂亮的棒棒糖，誰拿到是誰的。我好想要，就要過去拿。那時候我的個子很矮，夠不著車筐，就讓哥哥幫我拿著棒棒糖，我搬凳子去翻媽媽的車筐。

我沒有在車筐里找到棒棒糖，正要問哥哥，回頭一看，他正抱著我的棒棒糖啃呢！我向他要，他始終不給，我就坐在地上大哭起來。正巧被剛買了照相機的姑姑給拍了下來。

這件事情已經(jīng)過去了七八年，現(xiàn)在想想。那時候的我還真是挺可愛的呢。這就是這張照片里的故事。

照片里的故事

空中飄著小雨，我就喜歡在這種時候翻翻相冊，回憶過去。談不上愜意，只是覺得那滴滴雨水正像過去的往事，在記憶的長空中飄飛，讓人重溫過去的酸甜苦辣。翻開相冊，眾多照片都呈現(xiàn)在我的眼前，每一張都令人感到溫暖。只因為它們都是過去真實的寫照。

其中有一張在我的腦海里刻得特別深，任憑雨水、浪花的沖擊和消磨，仍揮之不去。也許在眾多的照片中，沒有人會發(fā)現(xiàn)它的不同，而在我的心里，它就是與眾不同，那是因為它有一個令我至今仍難以忘懷的故事。

照片上有兩個女孩，一個是我，另一個是我的學姐。學姐比我大四歲，和我住同一個城市里，也和我讀同一所小學。我們的關系可要好了。照片上的學姐，穿著紫色條紋的毛衣和黑格子裙，手里拿著報幕冊，正拿著話筒報幕。而照片上的我，穿著一件紅黑條紋相間的毛衣，穿著一條運動褲。我們兩個在一起，簡直是天壤之別：學姐鎮(zhèn)定自若，而我則和她相反——手里緊緊拽著話筒，眼睛東張西望。整個人就像一根木頭一般，定格在那里。而事情的經(jīng)過是這樣的：老師推薦我上臺唱歌。我顫顫驚驚的走上了臺，學姐隨后走了上來。學姐在臺上報幕，而我已嚇得魂飛魄散——實在太可怕了。就在我害怕的時候，我好朋友的媽媽“咔嚓”一下按了快門，我和學姐就被定格在了這張照片上了。

從那次演出之后，這張照片就在我的相冊里躺著，也在我的記憶深處里躺著。它雖然不值錢，但它卻保留了我人生中難忘的一幕。當我若干年后，再看到這張照片，一定會驚訝地說：“咦，這是我嗎？”

照片背后的故事

在我的書桌上，擺著一張普通的照片。但是，在我的眼里，它不再是一張照片，而是一段美景。

那是一個秋高氣爽的日子。我和朋友、媽媽去動物園里玩。我們看到了許多叫不出名字的花草樹木，看到了高大的長頸鹿；看到了威風凜凜的老虎；看到了兇猛無比的大獅子；看到了頑皮淘氣的小猴子；還有斑馬、大象、河馬、孔雀、小兔子??不知不覺中，我們就走進了一片草地里。

這片草地真綠啊！簡直是一個大草原。“草原”上還裝點著一朵朵嬌滴滴的花朵。就像五顏六色的寶石一樣。使“草原”變成一個風度翩翩的綠色世界。這時，朋友高興地說：“這么美的地方，咱們也不多見，趕緊拍照留念吧！”說著，她趕緊把我拉到一個草又綠、花又美的地方。我情不自禁地用手比劃了一個“Y”的姿勢。媽媽急忙按下快門。“咔嚓”！留下了這個珍貴的美景。

至今，我依然沒有遺忘、丟棄它，因為它是我童年抹不去的記憶，一段美好的回憶。

照片的故事

今天，我在找課外書時發(fā)現(xiàn)了一張我三年前照的一張照片。照片上的我是在游樂園坐跳跳車的場景。那天，我玩得可開心了，我坐在四號車的車頭，車身插在一個紅色的圓轉(zhuǎn)盤里，在頂上是一個尖尖的小塔，四周還插有許多五顏六色的旗幟。

我雙手緊握方向盤，不停地往左往右轉(zhuǎn)動，雙眼聚精會神的看著前方，車身一跳一跳的向前方前進。身后的兩個小姐姐不停地哈哈大笑可開心了！可我就像一個師傅一樣不敢松懈，生怕有危險發(fā)生，始終保持高度警惕。車子在我的指揮和控制下，轉(zhuǎn)了一圈又一圈，不知不覺車到站了，我們都得下車了，我有點依依不舍。媽媽走過來安慰我：“孩子，下車了，我已經(jīng)給你拍了照片，照片上有你和姐姐，還有其他的跳跳車，照片上的你可得意了。”聽了媽媽的話，我才不情愿的嘟著嘴下了車。

每當我看到這張照片，我就好像在游樂園一樣，好開心啊！

童年的故事照

看這張照片，一個噘起的小嘴巴，稀稀拉拉的小黃頭發(fā)，圓圓的嘟嘟臉，粉色的小毛衣，紅色的米奇褲，手里拿著黃色的絨毛大黃狗，上面有四個字：回頭一笑。別人都說我是可愛的小洋娃娃呢！

那是我三歲的時候照的一張生日照。那時我不太懂事，媽媽告訴我照相師讓我做抱狗狗撅嘴的動作，我不聽話，非吵著要這只狗，媽媽就說：“你聽話，不然人家就不給你，還打你的屁屁！”我一聽，非常害怕，摸了摸自己的屁屁，馬上好好聽話。等過了十五分鐘左右，照完相了，我又吵著要那只狗，媽媽無奈，又不好意思向人家要，只好在附近的玩具店買了一個給我。

幾天后，照相館把照片給了媽媽，而我?guī)缀醢颜障嗟氖峦靡桓啥簦瑡寢屩钢掌f：“她是誰？”“不知道。”“她比不比你好看？”“不比！”一直到長大，我才知道，照片里的孩子是我。

每當看到那張照片，我就會為小時候的天真而發(fā)笑。

老照片的故事

照片記錄了生活中的一點一滴，翻開相冊，一張張照片，打開塵封已久的回憶之門，有些讓人大笑，有些卻令人傷感。

這張照片，奶奶抱著六七歲的我，臉上滿是笑容。卻也有一些無奈與傷感，照片中的我笑得很開心，畢竟當時我才六七歲。

當時奶奶病得很嚴重，晚上有時都睡不了覺，躺在床上，捂著胸口，翻來覆去，一家人見狀后，著實心痛。可心痛歸心痛，又有什么辦法呢？我們又不是醫(yī)生，何況連醫(yī)生都說無能為力。奶奶天生就很樂觀，即使是到生命的最后……

當時我小，不明白，只是看見奶奶喘不過氣來，我就幫她捶了捶背說：“奶奶，你生病了嗎？生病是要吃藥的，等你好了，我們就去放風箏。”那時是春天，是放風箏的絕好時節(jié)，春天快要過去了，天上的風箏漸漸少了，地上放風箏的孩子也漸漸少了。那天奶奶帶我去了照相館。他的病越來越重了，以至于連走路都會感到疲憊不堪。一路上，我在嘰嘰喳喳說個不停“奶奶，奶奶，下個春天，我們再去放風箏，好不好？”“好。”奶奶的聲音很輕。照完相后沒幾天奶奶就去世了，像斷了線的風箏，再也飛不回來了。

一張照片，一份回憶。

相冊里的童年

一本相冊，雖然不能留住時間，但是它能夠留住我們美好的瞬間；雖然不能留住流動的畫面，但是它能夠留住我們最可愛最美麗的表情；雖然不能留住開心快樂，但是他能夠留住我們過去的回憶；

我有一本自己的相冊，里面有我剛剛一歲時的照片，有我們出去游玩的照片，也有我剛剛上小學的照片，還有我的家庭照……而其中就有一張相片勾起了我美好的回憶，讓我想起了過去。

記得那時我才8歲。我和媽媽一起去大連游玩。我真的是第一次看到那么遼闊的海水、那么漂亮的沙灘，使我情不自禁的驚嘆起來。當照這張照片的時候我做著一個好似勝利了的握拳的動作。那時候我正在笑，臉上蕩漾出滿足開心的笑容。現(xiàn)在去想想過去的我，那時的我是多么的天真；那時的我是多么的幼稚；那時的我又是多么的無知；

一張張照片，記載著我金色的童年，同時也記載著我一個個美好的瞬間。

相冊

相冊，記載著我童年的回憶。每看一張照片，我的腦海里就會顯現(xiàn)出短暫而又美好的故事。

瞧，五六歲的我正在撿黃豆呢！我依稀記得，那是一個炎熱的下午，火辣辣的陽光灑在了屋頂、窗臺、院子……，連平時嘰嘰喳喳的麻雀也熱得不吱聲了。

不知什么原因，無數(shù)粒黃豆遍布了院子的角角落落。奶奶又要打掃，又要撿豆子，忙得團團轉(zhuǎn)。我見了連忙從冰涼舒適的屋里來到烈日炎炎的院子里，幫奶奶撿豆子。奶奶笑得合不攏嘴，連聲夸獎我是好孩子。我撿得更起勁了。

火辣辣的太陽終于失去了原本的炎熱，漸漸西沉下去了。我站起身來，直了直腰，興高采烈地向奶奶報告：“奶奶！奶奶！豆子都撿完了！”

經(jīng)過這次，我奶奶可得意了，逢人便：“我的小孫女啊，她……，哈哈……！”我聽了心里更是吃了蜜似得甜，被奶奶夸獎，這感覺真爽！

這相冊就像是我成長的故事書，而我就是主人公，每天都在編寫著一個個令人回味無窮的故事。

照片的故事

我的相冊里，裝著童年洋溢的色彩，浮動著往事的痕跡，飄浮著熟悉的味道。看，這一張照片，上面有個五六歲的小女孩正在向我們鞠躬。她是誰呢？她就是我。

那是六一兒童節(jié)那天，我緊緊地拉著媽媽的手，用乞求的眼神看著媽媽。媽媽摸摸我的頭，對我說：“寶貝，你努力練習了這么久，不就是為了這一天嗎？”雖然媽媽的話讓我信心大增，但始終驅(qū)趕不了我心中的畏懼。快輪到我了，我的心“砰砰”地跳著，豆粒般的汗珠從我額頭上不停地掉下來。這時，媽媽慈祥的面孔又出現(xiàn)在我眼前，對我說：“勇敢一點，只要盡力就行，媽媽相信你。”聽了媽媽的話，我的心慢慢靜下來了，不斷地自我激勵。我擦了擦汗，做好了準備。我順利唱完了歌，掌聲響起來了，我次向觀眾鞠了一躬，就在此刻，媽媽為我照下了這張照片，留作紀念。

這張照片，就是一份見證，見證了我的勇敢，見證了我第一次上臺表演的經(jīng)歷。

我的成長故事

翻開成長的相冊，一個個鏡頭，一個個故事就出現(xiàn)在我的腦海里。

這一張是我玩得最開心的，那時我正和幼兒園的小伙伴玩游戲呢。照片上的我正在飛跑，而且還帶著一個小老鼠的面具。后面有一個帶著貓面具的小朋友正向我追來，那時跑得真叫歡，生怕老貓追到我。我是左躲右閃，他是緊追不舍。一會兒工夫，我們倆就已經(jīng)滿頭大汗了，但是誰也不肯服輸，一直在堅持。到后來，我們倆都坐到地上，喘著粗氣，真的是一點力氣都沒有了，我們便握手言和了。也不知什么時候，老師為我們留下了這段美好的回憶。

現(xiàn)在，我長大了，就像一棵正在成長的小樹苗，搓折就是小樹苗經(jīng)歷的風吹雨打，開心就是照耀小樹苗的陽光，陪伴我左右。

第五篇：照片里的故事

表達：照片里的故事（五年下冊）

文化小學

劉麗巖

教學目標：

1、根據(jù)所選照片來寫明其中的故事來歷。

2、引導學生在仔細觀看照片、回憶美好生活的基礎上，把跟相片有關的故事按一定的順序?qū)懴聛恚龅絻?nèi)容具體，感情真實。

3、通過指導，培養(yǎng)學生的觀察、思考、表現(xiàn)、想象、評價的能力，鼓勵學生樂于表達，樂于與他人分享快樂。

4、讓學生在習作訓練中體驗親情、友情，激發(fā)他們對生活的熱愛。教學準備：錄像，照片資料等。設計思路: 本課教學設計以照片為憑借,將讓學生說真話、寫真事、表真情貫穿課堂始終，并學會從生活中積累寫作素材，學會細致觀察、描述細節(jié)，讓作文生動豐富起來。在習作交流中,學會欣賞別人的照片,學會欣賞別人的朗讀,學會共同評議、共同修改,使學生懂得“寫作”即“用我手寫我心、抒我情”,享受寫作,完成一次美好的寫作之旅。教學過程：

一、激情導入，明確要求

1、激情導入

孩子們，每個人的一生都會有許多照片，如果說生活是一首歌，那么一張張照片就是一個個跳動的音符，它記錄著你成長的經(jīng)歷，凝聚著你的歡樂、夢想和足跡。一張張照片就是一幅幅圖畫，一張張照片就是一個個故事。它留下了一個個美好的瞬間，喚起我們對一件件往事的回憶。今天這節(jié)課，老師就

要和大家一起來看照片——說照片——寫照片。（板書習作題目）

2、展示照片

①要講清楚拍照片的時間和地點。②要介紹照片里的人物。③要簡單說說照片的內(nèi)容。

（設計意圖：引導學生認真觀察照片，能用一兩句話說出照片的內(nèi)容。既能調(diào)動學生的興趣，又為下面的交流做了鋪墊。）

3、明確要求

（過渡）看了同學們的照片，老師被你們快樂精彩的童年生活所打動。是啊，快樂的事就應該大家一起來分享，那么，怎樣介紹這樣一張靜止不動的照片呢？請同學們自由讀一讀表達內(nèi)容，看看這次習作讓我們寫什么，有什么要求。

4、審題

二、范文引路，讀中學寫

1、投影出示書中的照片和習作。

2、學生自由讀“片段”，思考：你認為它成功之處是什么，有什么可取之處，哪些地方值得你借鑒。

3、出示表達提示；回憶照片里的故事，要把故事說具體清楚，通過你的描述再現(xiàn)當時難忘的瞬間，要體現(xiàn)出你的真實感受。

（設計意圖：對于學生來說，開始就讓他們按照時間、地點、人物的神情、故事的過程說出照片的內(nèi)容有點難度。所以，通過示范，引導學生交流、評議，自己發(fā)現(xiàn)把故事講述完整.具體的方法。）

三、學生交流故事

1、看著眼前的照片，我相信你們的腦海中一定浮現(xiàn)出一幕幕令人難忘的畫面。與人分享你的故事，請你自己選擇一個同學，和他講述照片里的故事。比如照片上有些什么人，在什么情景下干什么，人物的神情、動作怎么樣？也可以說說拍照時發(fā)生了什么事，這件事是怎么發(fā)生的，結(jié)果怎樣。總之，只要是你想說的，都可以。

2、學生自由組合成伙伴，講述照片里的故事。

3、集中展示給大家，接受老師和同學們的指導。出示交流評價的要求：

（1）故事敘述是否具體清楚，是否再現(xiàn)了當時難忘的瞬間。（2）故事是否體現(xiàn)了作者的真實感受。

（設計意圖：部分同學上臺在實物投影儀上向全班進行展示。一邊展示，一邊講述，教師相機引導，點撥。同時，教師組織大家評議，逐個評點，肯定優(yōu)點，并提出具體修改意見。）

四、構(gòu)思頭尾，巧妙成篇

大家把照片里的故事講得很精彩！可見你對手中的這張照片有著深厚的感情，那么，我們開頭應該怎么寫呢？

1、向?qū)W生介紹幾種作文開頭的方法：開門見山式、回憶式、設疑式、情景式等等。

2、有了開頭，相應的結(jié)尾應該怎么樣呢？請同學們兩人互相幫助，你說開頭，他加結(jié)尾，其他同學有意見可以提出來。相機介紹幾種作文結(jié)尾的方法：首尾呼應式，自然結(jié)尾式，回味式等等。

五、寫照片里的故事

美好的瞬間可以用照片記錄，也可以用文字表達，讓我們用手中的筆使照

片中瞬間的美麗成為一種永恒，永遠留在我們心間。請同學們拿起手中的筆，把你快樂的那一刻寫下來吧！

六、總結(jié)

往事憶不完，照片里的故事說不盡。如果此時我手中有一架相機的話，我一定把此刻拍下來，讓今天也成為一種永恒。最后衷心地祝愿同學們，在以后的人生道路上精彩不斷。

板書設計

照片里的故事

故事敘述具體清楚 表達內(nèi)心真實感受

教學過程：

一、創(chuàng)設情景導入

孩子們，在每個人的一生中都有過許多照片。老師也不例外，想不想看看老師的一組照片呢？（課件：電子相冊）

每張照片都記錄著一個精彩的瞬間，每張照片背后都可能蘊含著一個小故事。今天就讓我們走進記憶中的那個瞬間，走進那個小故事。引出課題：照片里的故事。

二、教師示范，交流故事

1、猜測照片時間、地點

這張照片是老師最喜歡的一張，你想了解這張照片嗎？猜猜這張照片拍攝的時間、地點。這張照片是我在六歲時爸爸帶我去動物園照的。

誰來象老師用一句完整的話說說你這張照片。

2、講故事

同學想不想了解這張照片背后的故事？誰來猜一猜？

老師要講這個真實的故事了，你能給老師提些建議，應該怎樣講故事？ 學生總結(jié)講故事的要求：口齒清楚，用普通話 故事完整，表達清楚

老師給你提一個小小的要求：認真傾聽，老師講完后，評價評價。教師講述故事，學生評價。

三、學生交流故事

1、小組合作交流

每個同學都拿了一張照片，兩個同學先互相猜一猜照片的故事，再由對方把真實的故事講給同學聽，聽的同學要認真傾聽，并給同學評價。

2、分享故事，交流評價

分享是快樂的，誰愿意和大家分享你照片里的故事？ 學生交流故事，教師引導評價。

四、話題擴展

不光照片里有故事，一支鋼筆、一本書、一個發(fā)卡……背后可能都有故事，把這些故事講個同學或老師聽。

教學反思：

1、教師示范作用的發(fā)揮。二年級學生的表達缺乏條理性，為了讓學生能夠完整的說一句話，能夠清楚地表達照片中的故事。我先為學生示范,“這張照片是我在六歲時爸爸帶我去動物園照的。誰能像老師這樣說一句完整的話？”從一句話開始通過教師的示范學生都能完整的表達一句話。這樣從一句話過渡到一段話，鋪墊臺階，為學生說一段話做準備。在學生講照片中的故事之前，現(xiàn)觀察老師的照片，猜猜照片里的故事，再由教師講述照片中的。講述一個清楚、完整的故事對學生來說是有困難的。經(jīng)過教師示范后學生意識到不光要說得清楚、完整，還要盡量的有意思。