第一篇：學(xué)習(xí)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》(試行)的感想

學(xué)習(xí)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)了劉焱教授的新定位、新形象、新要求——《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》視頻。我有了以下兩點(diǎn)體會(huì)：

一、“專(zhuān)業(yè)”這個(gè)詞我覺(jué)得用得特別好，什么是專(zhuān)業(yè)？

幼兒園教師是專(zhuān)業(yè)嗎？一開(kāi)始的提問(wèn)，就直接點(diǎn)中了我們心中的困惑。一直以來(lái)，幼兒園老師都被看作是“半專(zhuān)業(yè)”或者“非專(zhuān)業(yè)”的，老師們一天又唱又跳做游戲，看吃飯，陪孩子睡覺(jué)，8小時(shí)寸步不離我們的孩子，但換來(lái)卻是連保姆都不如的收入，社會(huì)聲望低，社會(huì)上很多人都認(rèn)為，隨隨便便的人都可以當(dāng)幼兒園老師，這個(gè)職業(yè)一直不受社會(huì)大眾的尊重。因此，很多老師雖然很愛(ài)孩子，但卻因?yàn)榉N種社會(huì)和經(jīng)濟(jì)方面的原因，不得不選擇其他的職業(yè)以維持生存。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，劉焱教授提出了一個(gè)嶄新的說(shuō)法：任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)，如果沒(méi)有專(zhuān)業(yè)化就沒(méi)有經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位。因此，專(zhuān)業(yè)化是提高教師經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位的條件，是改善教師地位和工作條件的重要條件！

課程中，對(duì)于幼兒教師的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，用了三個(gè)維度、14個(gè)領(lǐng)域及62個(gè)標(biāo)準(zhǔn)讓我們清晰地了解到要想成為一名專(zhuān)業(yè)的幼兒園教師，還有許許多多的知識(shí)和能力需要提升。期間，還穿插了很多的案例和小故事，都讓我特別有感觸，例如：《怎樣表?yè)P(yáng)孩子》的小案例中，幾組的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓我們知道了，原來(lái)一直以來(lái)我們表?yè)P(yáng)孩子聰明，卻是會(huì)毀了孩子的自信心，表?yè)P(yáng)要適度，要合符孩子的發(fā)展，而不是一味地戴高帽，否則只會(huì)造成相反的效果。適合的教育，才是真正讓孩子獲得可持續(xù)發(fā)展的根本。

二、教育是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)便失去了一切。

通過(guò)了《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》讓我更加深刻認(rèn)識(shí)到教師對(duì)于幼

兒的愛(ài)，不僅體現(xiàn)在精心授業(yè)，而且還體現(xiàn)在能主動(dòng)去關(guān)心幼兒的思想、生活、身體和興趣等方面。幼兒教師的工作是平凡的，是由每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡的事情組成，沒(méi)有愛(ài)是不可想像的，沒(méi)有責(zé)任同樣是不可想像的，是責(zé)任，促使我們完成每一天、每一件平凡的工作。

最后，我認(rèn)為《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》不再是空洞的思想約束，而是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務(wù)技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神的結(jié)合點(diǎn)和動(dòng)力來(lái)源。這些需要培養(yǎng)、需要教 育、更需要每位教師的自我修養(yǎng)，我要把《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)換為具體的奮斗目標(biāo)，通過(guò)努力學(xué)習(xí)，不斷提高保教能力，成為一個(gè)品德高尚、業(yè)務(wù)精良，擁有“愛(ài)和能力”的專(zhuān)業(yè)幼兒園教師。

第二篇：學(xué)習(xí)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》心得

學(xué)習(xí)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》心得

鄉(xiāng)村花園幼兒園陳道靜

《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》是國(guó)家對(duì)合格幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。我園組織學(xué)習(xí)了《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》；通過(guò)本次學(xué)習(xí)我收益很大，使我深深感到了社會(huì)、家長(zhǎng)賦予我們的責(zé)任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。更加深刻理解貫穿《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：幼兒為本、師德為先、能力為重和終身學(xué)習(xí)。幼兒為本要求幼兒園教師熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒的主體地位和個(gè)體差異，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，全面健康地成長(zhǎng)。師德為先是幼兒園教師最基本、最重要的職業(yè)準(zhǔn)則和規(guī)范，每一位教師都必須做到熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒，為人師表，教書(shū)育人，擔(dān)當(dāng)起幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和促進(jìn)者的責(zé)任。能力為重突出了幼兒園教師的教育教學(xué)和引導(dǎo)促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)幼兒園教師要能以“專(zhuān)業(yè)”的意識(shí)與行為進(jìn)行保教工作，具有遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行教育的能力。終身學(xué)習(xí)的理念適應(yīng)了國(guó)際教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教育改革的趨勢(shì)，同時(shí)也適應(yīng)了教師需要不斷學(xué)習(xí)、提高的職業(yè)特別要求，每一位教師都應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

學(xué)習(xí)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》可以用“愛(ài)和能力”四個(gè)字來(lái)表達(dá)。“愛(ài)”，一是要求幼兒教師要熱愛(ài)工作崗位，二是要求幼兒園教師要關(guān)愛(ài)幼兒。“愛(ài)”是“專(zhuān)業(yè)理念和師德”的最好闡述，唯有擁有這兩個(gè)“愛(ài)”才能夠從事幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。“能力”是在“愛(ài)”的基礎(chǔ)之上對(duì)幼兒教師提出的具體要求，包括幼兒園教師“專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力”兩個(gè)方面。唯有掌握了這份“能力”才能夠做好幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。在基本要求層面，更是充分反映了幼兒園教師必須具備的專(zhuān)業(yè)態(tài)度、知識(shí)與能力。如，特別強(qiáng)調(diào)了幼兒園教師要將幼兒的生命安全和身心健康放在首位并具有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力；要掌握和尊重幼兒身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)和個(gè)體特點(diǎn)，重視生活對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值，重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特作用，掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活安排、游戲與教育活動(dòng)、班級(jí)管理的知識(shí)與方法等等。

總之，《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和貫徹落實(shí)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》將全面提升幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)水平，進(jìn)而促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的全面提升。我要把《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)換為具體的奮斗目標(biāo)，通過(guò)努力學(xué)習(xí)，不斷提高保教能力，成為一個(gè)品德高尚、業(yè)務(wù)精良，擁有“愛(ài)和能力”的專(zhuān)業(yè)幼兒園教師。

第三篇：學(xué)習(xí)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》心得體會(huì)

作為一名新教師，我有幸參加這次教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，使我獲益良多，使我深深感到了社會(huì)、家長(zhǎng)賦予我們的責(zé)任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人，我相信這次培訓(xùn)對(duì)于我將會(huì)有很大的幫助。所以對(duì)作為一名合格的教師應(yīng)具備的條件未能認(rèn)識(shí)。在教學(xué)常規(guī)和教學(xué)方法技巧等問(wèn)題上，都是毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，我迫切需要學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。慶幸的是：本次的教研活動(dòng)中，我園組織教師集體學(xué)習(xí)了《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。我們?cè)诮逃械囊稽c(diǎn)一滴將直接影響到孩子們的未來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境，才會(huì)使每一個(gè)孩子得到充分的展示，開(kāi)心學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的。作為老師的我們，只有不斷反思，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀(guān)念，才能成為一名合格的教育工作者。下面是我學(xué)習(xí)中的一些感想體會(huì)：

《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》是對(duì)合格幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規(guī)范；是引領(lǐng)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則；是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，我深刻理解了“師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念，對(duì)“專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力”3個(gè)維度14個(gè)領(lǐng)域62項(xiàng)基本要求有了基本的了解。

參照這三個(gè)維度，對(duì)照自己的各個(gè)方面；覺(jué)得自己在專(zhuān)業(yè)理念和師德方面會(huì)時(shí)刻的要求自己，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，能注意自己的言行舉止，做好孩子們的榜樣，但有時(shí)候，也會(huì)對(duì)個(gè)別調(diào)皮搗蛋的孩子生氣，語(yǔ)氣不是很好，在這一方面，自己還要不斷地進(jìn)步！在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力方面，由于自己是新的老師，很多時(shí)候還需要在教研中多加的聽(tīng)聽(tīng)老教師的經(jīng)驗(yàn)和方法，自己也要加緊在日常的學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，在身為一個(gè)配班的過(guò)程中不斷地總結(jié)好方法和經(jīng)驗(yàn)，與理論與實(shí)踐之中，不斷地向?qū)I(yè)教師的領(lǐng)域邁進(jìn)。

學(xué)習(xí)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》心得體會(huì)：一是要求幼兒教師要熱愛(ài)工作崗位，二是要求幼兒園教師要關(guān)愛(ài)幼兒。能否成為一個(gè)好教師,首先在于有無(wú)敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。

最后，我認(rèn)為它不再是空洞的思想約束，而是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務(wù)技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神的結(jié)合點(diǎn)和動(dòng)力來(lái)源。這些需要培養(yǎng)，需要教育，更需要每位教師的自我修養(yǎng)，我要把《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》轉(zhuǎn)換為具體的奮斗目標(biāo)，通過(guò)努力學(xué)習(xí)，不斷提高保教能力，成為一個(gè)品德高尚、業(yè)務(wù)精良，擁有“愛(ài)和能力”的專(zhuān)業(yè)幼兒園教師；嚴(yán)格要求教師的教育行為，規(guī)范辦園，造就一支穩(wěn)定而專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍。

第四篇：學(xué)習(xí)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》感想

學(xué)習(xí)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》感想

我是一個(gè)第一次擔(dān)任主班的年輕老師，沒(méi)有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我在這次組織老師集體學(xué)習(xí)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)習(xí)到了很多。標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)到幼兒教師的基本理念是：幼兒為本、師德為先、能力為重和終身學(xué)習(xí)。做個(gè)合格的幼兒園教師必須富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，必須關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒。小朋友是很單純的、敏感的，老師對(duì)他現(xiàn)在和以后的影響很大。老師應(yīng)該正確引導(dǎo)他，教導(dǎo)他，讓他喜歡在集體里和老師、小朋友們?cè)谝黄鸬纳睢＝處煈?yīng)該關(guān)愛(ài)幼兒，重視幼兒身心健康，將保護(hù)幼兒生命安全放在首位。尊重幼兒人格，維護(hù)幼兒合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。信任幼兒，尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿(mǎn)足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。重視生活對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂(lè)的幼兒園生活。

做一名合格的幼兒教師要學(xué)會(huì)尊重幼兒，要努力做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的想法和做法，不簡(jiǎn)單、粗暴的指責(zé)幼兒，而是必須先了解實(shí)情的來(lái)龍去脈，再給予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。

老師要以身作則，言傳身教。常常會(huì)有家長(zhǎng)對(duì)我們說(shuō)，老師的話(huà)就像是“圣旨”，老師說(shuō)一句抵我們說(shuō)十句。這句話(huà)是對(duì)我們的褒獎(jiǎng)，也是對(duì)我們的鞭策。幼兒的可塑性、模仿性強(qiáng)，老師是他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。一言一行都對(duì)孩子有著潛移默化的影響。孩子身上都有老師的影子。因此，我們要努力提高自身修養(yǎng)，為孩子做好表率。

接著老師要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)交流，擺正自己的位置。幼兒是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但同時(shí)他們又是一個(gè)未成年人，因此與家長(zhǎng)溝通是我們老師的職責(zé)。真誠(chéng)對(duì)待每一位家長(zhǎng)，如實(shí)的和他們交流對(duì)孩子教育方面的看法，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求盡量去滿(mǎn)足，對(duì)家長(zhǎng)提出的教育孩子的疑問(wèn)幫著查資料回答。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)很重要，讓家長(zhǎng)知道老師對(duì)他們反映的問(wèn)題很重視，對(duì)幼兒的發(fā)展也很在意。家長(zhǎng)是老師的重要合作伙伴，幼兒園的每項(xiàng)工作都離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，比如說(shuō)材料的收集、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等等，老師必須學(xué)會(huì)相處，放下身段，與家長(zhǎng)做朋友，讓家長(zhǎng)積極參與到幼兒園的工作中來(lái)，和老師一起，為幼兒創(chuàng)建游戲的空間，改變家長(zhǎng)的育兒觀(guān)念，為幼兒提供游戲的時(shí)間，讓孩子做回孩子，度過(guò)一個(gè)愉快的童年。

學(xué)習(xí)中，我深深的感覺(jué)到在理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面，是學(xué)無(wú)止境的。專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的空間是無(wú)限的，成熟是相對(duì)的，成長(zhǎng)則是絕對(duì)的。刻苦鉆研，是作為一個(gè)教師的責(zé)任感體現(xiàn)，自己在教學(xué)中技巧、能力和知識(shí)水平的高低強(qiáng)弱，直接影響到自己在孩子中的威信、影響家長(zhǎng)們對(duì)我的信任。這需要老師經(jīng)常反思，進(jìn)行階段性的總結(jié)，剖析自己的不足，才能不斷完善，盡快成長(zhǎng)。努力成為一名真正合格，受小朋友喜歡的幼兒教師。

吳鈺嫻 2013-10-16

第五篇：學(xué)習(xí)《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》感想

學(xué)習(xí)《中等職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的感想

《中等職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》是教育部2013年9月頒布實(shí)施的教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)可分為通用標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。所謂通用標(biāo)準(zhǔn)，就是體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，國(guó)家對(duì)各級(jí)各類(lèi)教師統(tǒng)一規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，即政策性標(biāo)準(zhǔn);所謂專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是指為教師制定的具體專(zhuān)業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，包括教師專(zhuān)業(yè)倫理標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，即業(yè)務(wù)性標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)教育教師與普通教育教師不同，在實(shí)踐中總結(jié)出“雙師型”教師特點(diǎn)，但“雙師型”教師只是對(duì)教師從教能力的要求，并不能代表教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的全部。《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)倫理、工作態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力及實(shí)踐水平等做出了全面系統(tǒng)的規(guī)定更體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。

一、《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點(diǎn)和職業(yè)學(xué)校教師的特色。

中等職業(yè)學(xué)校教師在教育理念、教育對(duì)象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多方面與普通教育存在較大的差異。校企合作、工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育的本質(zhì)特征，職業(yè)學(xué)校教師需要樹(shù)立校企合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)人才和尊重技術(shù)技能人才的理念；職業(yè)學(xué)校學(xué)生更多具有形象性思維，教學(xué)中需要貫徹“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)理念，開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)技能型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師需要了解行業(yè)企業(yè)知識(shí)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境性學(xué)習(xí)環(huán)境;職業(yè)學(xué)校教師要求具有“雙師”能力，要求教師具有與行業(yè)企業(yè)溝通的能力，能有效組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)，并通過(guò)行業(yè)企業(yè)的實(shí)踐有效地完善教學(xué)內(nèi)容和方式方法；職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式是工學(xué)結(jié)合，教學(xué)采用講練結(jié)合等多種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式方法；要廣泛利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件和環(huán)境；職業(yè)教育辦學(xué)堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

二、《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》更強(qiáng)調(diào)建立高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍的意義

《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是制定教師準(zhǔn)入和管理的重要依據(jù)。教師職業(yè)是一種專(zhuān)門(mén)化職業(yè)，職業(yè)學(xué)校教師還具有“雙師”素質(zhì)的要求。可見(jiàn)，職業(yè)學(xué)校教師有嚴(yán)格的要求，那么具備什么樣資格和素質(zhì)的人才能從事職業(yè)學(xué)校教師？這就需要通過(guò)教師的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求和規(guī)范。只有達(dá)到教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才才能從事職業(yè)教育教師職業(yè)。國(guó)家教育發(fā)展規(guī)劃綱要也明確提出要建立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師資格標(biāo)準(zhǔn)。多年來(lái)，我國(guó)由于沒(méi)有出臺(tái)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教師的入職只有學(xué)歷和一般教育教學(xué)能力的要求，沒(méi)有體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)。有了職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在教師的招聘、任用過(guò)程中，就可以嚴(yán)把入口關(guān)，選拔符合專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人員從事職業(yè)教育工作，做到優(yōu)者從教，教者從優(yōu)。對(duì)職業(yè)學(xué)校教師考核、聘任，甚至教師職務(wù)評(píng)定也有了科學(xué)依據(jù)，這些對(duì)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理、提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)、保障教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是教師教育的重要指導(dǎo)。從教師專(zhuān)業(yè)化本意來(lái)說(shuō)，職業(yè)學(xué)校教師都需要經(jīng)過(guò)職前專(zhuān)門(mén)化的培養(yǎng)和職后不斷的培訓(xùn)。但長(zhǎng)期以來(lái)，由于缺乏教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使各教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出來(lái)的教師在規(guī)格和質(zhì)量等方面存在較大的差異，有的甚至不符合職業(yè)教育的要求。從教師培訓(xùn)來(lái)看，國(guó)家規(guī)定教師每五年都必須接受一定學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，但對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容并沒(méi)有明確規(guī)定，致使現(xiàn)實(shí)中各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)內(nèi)容存在較大差異，有的培訓(xùn)內(nèi)容缺乏職業(yè)教育特色，影響培訓(xùn)效果和質(zhì)量，使有限的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不能發(fā)揮最佳效益，也影響了教師參加培訓(xùn)的積極性。有了教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，既可以規(guī)范教師培養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容，也可以對(duì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，這對(duì)于職業(yè)教育建立高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍意義重大。

《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是教師教育教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)指南。我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展時(shí)間短，長(zhǎng)期依附普通教育，教育教學(xué)理論滯后，還沒(méi)有形成相對(duì)獨(dú)立的教育教學(xué)方式方法，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中如何體現(xiàn)職業(yè)教育特色，如何培養(yǎng)技術(shù)技能人才，還缺乏學(xué)科的、規(guī)范的規(guī)定。中等職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照職業(yè)教育自身的要求，對(duì)教師的觀(guān)念、知識(shí)、能力、行為等提出較為明確的要求，教師按照這些要求教學(xué)，不僅能保證教育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性、有效性，而且能保證技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)可以對(duì)教師教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。這對(duì)體現(xiàn)職業(yè)教育特色、保障教育教學(xué)的規(guī)范性和有效性、提高教育質(zhì)量、更好地培養(yǎng)技術(shù)技能人才具有重大意義。

《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是引導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要航標(biāo)。教師職業(yè)向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，需要不斷學(xué)習(xí)提高。由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和職業(yè)的更替和演變加快，職業(yè)學(xué)校教師需要不斷學(xué)習(xí)提高。職業(yè)教育是一種跨界教育，職業(yè)學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程，需要教師、學(xué)校、政府、行業(yè)、企業(yè)共同努力、共同支持。教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從專(zhuān)業(yè)理念、職業(yè)品德、知識(shí)、能力等多個(gè)方面做出了具體明確的要求，依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)教師就可以了解哪些方面達(dá)到了要求，哪些方面還有待加強(qiáng)，不僅能引導(dǎo)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，而且對(duì)學(xué)校、教育主管部門(mén)、行業(yè)企業(yè)為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供服務(wù)指明了方向。

總之，《中等職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》建立了符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師隊(duì)伍的基本準(zhǔn)則，是教師走向?qū)I(yè)化發(fā)展的制度保障，在培養(yǎng)技術(shù)技能人才中具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和先導(dǎo)性的作用。

作為一個(gè)具有時(shí)代責(zé)任感、具有事業(yè)心的中職教師，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵和精神，擔(dān)負(fù)起教師的職業(yè)責(zé)任，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，進(jìn)一步探求有效的教育方法，培養(yǎng)出更多適合社會(huì)需求的技能型人才。