第一篇：七年級語文上冊第二單元第8課《陳太丘與友期》教案新人教版

《世說新語》兩則教案設計

【教學目標】：

1．知識與能力：閱讀淺易文言文。積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內容。2．過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。

3．情感、態度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，獲取情感體驗。【教學重點】：誦讀課文，積累文言詞語。【教學難點】：重點詞句的翻譯

【教法學法】：朗讀法，討論法，合作探究法，復述法。【教學課時】：三課時。【教學過程】：

第二課時

學習《陳太丘與友期》

一、指導朗讀

陳太丘/與友/期行，期/日中。過中不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時年七歲，門外/戲。客/問元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方/曰：“君與家君/期日中，日中/不至，則是/無信；對子罵父，則是/無禮。” 友人/慚，下車/引之。元方/入門不顧。

二、圈點勾畫示例: 陳太丘與友期行,期日中,過中不至,太丘舍去,去后乃至。

約定

正午時分

到

才

三、自讀檢測

1、給加點字注音：尊君在不？（）．

2、解釋加著重色的文言詞語 太丘舍去 門外戲 待君久不至 友人便怒 相委而去 日中不至，則是無信 對子罵父，則是無禮 注釋

1、太丘舍去：舍，舍棄；去，離開。

2、門外戲：戲，嬉戲,游戲。

3、待君久不至：等您好久您不到。

4、友人便怒：便，相當于現代漢語的“就”。

5、相委而去：相，稱代性副詞，在這里可譯為“我”。委，丟棄，丟下。

6、則是無信：則，就，那么；信，講信用。

7、則是無禮；禮，禮貌。補上句中省略的人物： 補上句中省略的人物：

陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去,（陳太丘）去后（友）乃至。元方時年 七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去。”

三、文言文翻譯方法指導

1、留：專有名詞，國號，年號，人名，地名，物名，職稱等，可照錄不翻譯。例：元方 陳太丘（人名）

２、補：在翻譯文言文時應補出省略成分。例：去后乃至 去后（友）乃至 待君久不至，已去

（家君）待君久不至，已去

３、選：選用恰當的詞義翻譯，文言文中一詞多義的情況很常見，因此選擇恰當的詞義進行翻譯。例：去后乃至 Ａ、才 Ｂ、竟然 Ｃ、就是

４、譯：譯出實詞、虛詞、活用的詞和通假字。例：文言實詞： 元方時年七歲 那年 日中不至，則是無信 講信用

四、翻譯課文《陳太丘與友期》

陳太丘跟一位朋友約定一同出門,約好正午時碰頭。正午已過,不見朋友來，太丘不再等候就走了。太丘走后,那人才來。太丘的長子陳元方那年七歲,當時正在門外玩。那人便問元方：“你爸爸在家嗎？”元方答道：“等你好久都不來,他已經走了。”

那人便發起脾氣來，罵道：“真不是東西！跟別人約好一塊走，卻把別人丟下，自個兒走了。”元方說：“您跟我爸爸約好正午一同出發，您正午不到，就是不講信用；對人家兒子罵他的父親，就是失禮。”那人感到慚愧，便從車里下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。

五、注意區別

君 ： 對對方的敬稱，您。

尊君：對別人父親的尊稱。你的父親 家君：對人稱自己的父親，家父，我的父親。

“日中”這個時間概念是否科學，古代沒有精確的定時儀，怎么判斷遲到？

古代的定時儀器較為簡陋，有木表、漏壺等，它不可能有精確的時段劃分。這里的“日中”是當時約定俗成的時間概念——中午。這個友人錯過了雙方約定的時限，所以遲到了。

六、合作探究

1、元方義正辭嚴地指出了父親朋友的哪兩點錯誤？ “無信” “無禮”

2、元方是一個怎樣的孩子呢？

聰穎 機智 懂得為人 誠實守信 正直不阿 元方的性格特點如何？

從元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養，表現了他懂禮識義的品質。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現了他正直不阿的性格特征。

友人到底是一個怎樣的人？

課文中，友人與陳太丘“期日中”，結果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現得較為有禮；當得知陳太丘已先行離去，不反省自己的過失，反而怒責太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表現得較為誠懇，有知錯勇改的精神。

在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？

認為元方確實有失禮儀的理由是： 友人已經知錯能改，元方應該原諒一個知錯能改的人，表現自己的胸襟寬廣，有涵養。

在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？

認為元方并非無禮的理由：元方年僅七歲，我們不應對其求全責備；友人失信在前，而且沒有禮貌，對這樣的人就應該斷然拒之千里之外。作者寫此文，意圖是什么（主旨）？

1.借元方責客之語，贊揚元方的聰敏，懂禮識義。2.更說明“信”和“禮”的重要性，做人應當誠信、有禮。3.元方：聰明、懂禮識義、正直不阿

4.友人： 無信、無禮

知錯能改

5.啟示：做人要有誠信、講禮儀

七、老師質疑

1、陳太丘是縣令，“友”為什么敢罵他？

2、從故事中，我們得到什么啟示？

“友”的身份：據史料記載，文中的“友”也是東漢穎川（今河南許昌）人，官職比陳太丘高兩品。《陳太丘與友期》記述陳元方和來客的一對話。對話以責備客人“無信和無禮”為核心，即表現了元方懂禮識義的品質，又從反面說明了“禮”和“信”的重要性。——我們在人際交往中要誠實守信、尊重他人。

—— 我們要學會聰明應對他人。

——是要有時間觀念。無論做什么事情,都要守時。積累 名 言

人而無信，不知其可也——孔子 真誠到永遠——海爾著名廣告語

你必須以誠待人，別人才會以誠相報——李嘉誠

八、當堂訓練（8—10分鐘）

1、通假字：尊君在不

通（否）

2、古今異義：

陳太丘與友期 古: 約定

今

:日期

太丘舍去 古: 離開 今: 前去,前往

下車引之 古: 拉

今: 引用

元方入門不顧 古: 回頭看 今: 照顧

3、一詞多義: 俄而雪驟

不久

相委而去 就，然后 ⒈解釋下列各句中加點的詞。

與友期行 約定 不期而遇

．．太丘舍去 離開 去日苦多

過去的 ．． 入門不顧 回頭看 瞻前顧后

．．下車引之 拉 引吭高歌

放開 ．．太丘舍去 放棄 舍己為人

犧牲 ．．則是無信 誠實，守信 信口開河

隨意，隨便 ．．⒉翻譯下列句子。①太丘舍去，去后乃至。

太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。

②君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。

您跟我爸爸約好正午一同出發，您正午不到，就是不講信用；對人家兒子罵他的父親，就是失禮。③撒鹽空中差可擬。跟把鹽撒在空中差不多。④未若柳絮因風起。

不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。

⒊辨別下列詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。

①敝人 ②卑職 ③陛下

④令尊 ⑤寡人 ⑥足下

⑦令郎 ⑧老朽 ⑨麾下

敬詞有

③陛下

④令尊 ⑥足下 ⑦令郎 ⑨麾下 謙詞有

①敝人 ②卑職

⑤寡人 ⑧老朽

⒋下列句中加點詞與“尊君在不”的“不”用法不同的一項是（）例句中“不”通“否”

A.誨女知之乎

“女”通“汝” B.學而不思則罔

C.路轉溪頭忽見

“見”通“現”

D.學而時習之，不亦說乎

“說”通“悅”

九、拓展閱讀 王戎評李

王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。

選自《世說新語·雅量第六》 世說新語：

是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

劉義慶（403——444），南宋文學家。彭城（今江蘇徐州）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學，招納文士。

十、作業

1、翻譯課文

2、完成《作業本》

板書設計

陳太丘與友期

元方：聰明、懂禮、剛正不阿

友人：無信、無禮

知錯能改

啟示：做人要有誠信、講禮儀

第二篇：人教版七年級語文上冊教案之陳太丘與友期

陳太丘與友期

互動設計果時間條件允許，可讓每位學生再闖一次關，以鞏固記憶效果。

2、帶領學生闖第二關理解關。（1）、聽朗讀錄音。（2）、模仿錄音比賽。

（3）讓學生以課本劇形式完成對課文大意的掌握。

（4）、以小組合作形式完成對文意的理解。（用課件出示4道練習和思考題，對理解情況檢查可放在第三關）

3、學生闖第三關鞏固關。

（以小組為單位選題，其中每組必選兩題，如果回答錯誤，其他組可補充回答，對難以掌握的題可重復回答，剩一道題可給積分落后組，或同名次組。如果時間條件允許，也可讓學生自主再闖一次，以加強記憶。）

4、宣布比賽結果，優勝組抽獎。（只有三次機會，如果第一次抽到最高獎，將不再給機會。抽獎時，抽獎人必須簡要說出該畫面人物的有關知識。）

三、作業。任選畫面中出現的人物

將其故事寫在作業本上并講給他人聽。

3、學生以比賽形式闖第一關。

4、教師帶領學生闖第二關。

5、學生聽錄音。

6、學生模仿錄音比賽。

7、演課本劇。

8、小組討論完成4道思考和練習題。

9、以組為單位闖第三關。

10、教師宣布比賽結果。

11、學生抽獎。

12、布置作業。

教學任務分析

教學目標

知識技能

1、掌握文言文中的詞語解釋，積累常用文言詞語。

2、結合文中人物語言、動作，理解人物性格特點。

教程與方法

1、以游戲形式來學習，激發學生學習的興趣。

2、通過比賽，培養學生的競爭能力，合作能力、思維能力及發現問題、解決問題的能力。

情感態度價值觀

1、學習中華民族自古以來誠實守信，尊重他人的優良傳統，讓學生明白“尊人就是尊自己”的道理。

2、通過對英雄少年的了解，培養學生愛國情感。

重難點

1、積累詞語。

2、理解課文。

教法“競賽制”教學法 課前準備教具補充材料 FLASH課件

教

學問題與情景師生行為

一、創設情境，導入新課。

以課前經典誦讀少年英雄故事引出本文。

二、以比賽形式完成對所有知識點的掌握。

1、出示課件，讓學生闖第一關字詞關

說明：這是對預習任務完成情況的檢測，可在兩組學生中選一人闖關，如

1、學生課前兩分鐘經典誦讀。

2、教師出示課件。反思審閱

第三篇：陳太丘與友期教案

《陳太丘與友期》教案

六百戶中學郝建麗

教學目標

1．積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能借助注釋和工具書理解課文的基本內容。

2．認識誠實守信和尊重他人這些傳統美德的價值。

3．初步了解自主、合作、探究這一學習方式。

教學重點

誦讀課文，積累文言詞語。

一、導入

請學生講故事，以宋慶齡小時候信守諾言的故事引入課文的學習。

二、與課文有關的文學常識

1．《世說新語》：是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

2．劉義慶（403——444），南宋文學家。彭城（今江蘇徐州）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學，招納文士。

三、課文學習

1．你讀我念：

（1）聽讀課文，注意停頓；

（2）指名朗讀課文，讀準字音，讀好停頓，讀得流暢。

2．你翻我譯：

自學課文，對照注釋，翻譯課文。

3．搶答題：

（1）解釋加點文言詞語：

①與友期行

②太丘舍去，去后乃至

③門外戲

④尊君在不

⑤待君久不至

⑥相委而去

⑦君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。⑧下車引之

⑨元方入門不顧

（2）翻譯文言句子：

①期日中，過中不至。

太丘與朋友約定的時間是正午，過了正午還不見朋友來。

②非人哉！與人期行，相委而去。

不是人啊！與別人相約同行，卻丟下我走了。

③友人慚，下車引之，元方入門不顧。

友人聽了很慚愧，走下車拉元方，元方走進自己家門連頭也不回。

（3）補上句中省略的人物：

陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去。”（你）日中不至，則是無信；（你）對子罵父，則是無禮。

4、你背我誦:3分鐘背誦比賽

5．你扮我演:

再讀課文，揣摩說話者的語氣，同桌或小組分別扮演不同的角色，表演對話。

6．你思我想：

（1）對文中的三個人，你有何看法？

（2）問題探究

①陳太丘未能堅持等朋友是否也不夠守信？

②元方最后“入門不顧”，是否失禮？

7．你收我獲：

從這則故事我們學到了什么？

四、小結與延伸

1．詞語積累：

仿照例子，了解句中加點字的含義，并寫出帶該字的一個成語 例子：吾日三省吾身(多次)

成語:三令五申三人行，必有我師焉

2．動手試一試：解釋加點的的詞語

①陳太丘與友期②太丘舍去

③下車引之④入門不顧

3．中外名人講誠信

如果要別人誠信，首先自己要誠信。

——莎士比亞

人類最不道德處，是不誠實與怯懦。

——高爾基

言不信者，行不果。

——墨子

只有首先做到言出必行，你的話才有信用。

——[波斯]昂蘇爾·瑪阿里 人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。

——[英]赫伯特

履行諾言是名譽的標志。

——[法] 諺語

4．教師寄語

擁有誠信，你將擁有一切；失去誠信，你將失去一切。

板書設計：

陳太丘與友期

講誠信——懂禮貌 言必信——行必果

?

第四篇：《陳太丘與友期》教案范文

《陳太丘與友期》教案

教學目標

1、讀順讀通課文,理解課文基本內容。

2、積累文言詞語，了解翻譯文言文的基本方法。

3、分析人物形象，獲取情感體驗，學習懂禮知義的傳統文化。

教學重難點

重點：誦讀課文，積累文言詞語

難點: 分析人物形象，感悟文章主題

教學時數：一課時

教學步驟

一、新課導入、引發興趣

開學前，學校為大家開設了中學生文明禮儀的講座，談到了誠信守時是中華民族的傳統文化，今天呢！我們就來學習一則我國古代和誠信守時有關的故事。

二、初讀課文、讀準讀順

活動：正音：尊君在不(fǒu)通“否”

三、再讀課文、疏通文意

活動1：自主學習、小組討論。通過自讀課文，利用工具書、課后注解、參考資料, 給重點詞語和句子作解釋。

活動2：多媒體顯示一些需要重點掌握的字詞，通過請同學作回答，教師糾正補充，進行重點字詞注解的教學。

活動3：介紹文言文句子的翻譯方法。

1、留

2、譯

3、選

4、補,討論和翻譯文中幾個重要的句子。進行課文文意的理解教學。

四、分析人物、體會情感

活動：討論下述問題：

（1）本文可以抓住哪六個動詞來概括故事情節？

（2）友人為什么“怒”？ 友人是什么樣的人？

(3)元方怎樣反駁“友人”的？從元方的回答看，元方是個什么樣的小孩？

通過對描寫元方、友人言和行的詞語和句子分析，進行二人的性格特點歸納的教學

小結：友人：無信，無禮，急躁，知錯能改元方:聰慧識禮，有膽識，正直，愛憎分明

五、理解主題，引發思考(視時間而用)

活動1：請學生談談從這則故事里學到了什么？

活動2：元方最后“入門不顧”是否失禮？假如你是陳太丘或友人或元方，你會怎么做？ 小結：做一個守信知禮﹑為人正直、懂得寬容的人

六、課后作業，拓展延伸

1、整理《陳太丘與友期》的翻譯

2、請上網查查《世說新語》的介紹。讀一讀如《王戎七歲知苦李》等名篇。

3、閱讀《世說新語》里另一個故事，你從中學習到了什么？

管寧、華歆共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看。寧割席分坐，曰：“子非吾友也。”

板書：無信，無禮，急躁，知錯能改

友人：問怒引之

↓↗↓↗↓啟示： 誠信守時、文明禮貌

元方：答曰不顧

聰慧，識禮, 正直愛憎分明

《陳太丘與友期》學習任務單

課前預習內容：

一、題目解說 陳太丘，漢朝人，字仲弓，原名叫做陳寔太丘縣令。古代習慣將官員所任職的地名附在姓氏后。“期”是約定的意思。標題概括交代了故事的起因。陳太丘：即陳寔（shí），字仲弓，東漢穎川（現在河南許昌）人，做過太丘縣令。太丘，縣名；長，長官。古代常以地名稱其官長。元方：即，字元方，陳寔的長子。

二、文學常識《世說新語》是中國南朝宋時期（420-581年）產生的一部主要記述魏晉人物言談軼事的筆記小說。由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶（403-444年）組織一批文人編寫的，梁代劉峻作注。全書原八卷，劉峻注本分為十卷，今傳本皆作三卷，分為德行、言語、政事、文學、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時名士貴族的遺聞軼事，主要為有關人物評論、清談玄言和機智應對的故事。

課中學習要點：

一、完成以下重點詞語解釋：

期：行：日中 ：過中：至：舍：

去：乃：戲：家君：引：顧：

信：時：非：委：君：慚：：禮：曰：則：：

二、完成以下句子的解釋

1、尊君在不(fǒu)：

2、“非人哉，與人期，相委而去。”

3、“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”

4、“待君久不至，已去。”

5、“下車引之”

三、思考探究,完成對思考題的討論和記錄

1.陳太丘“期日中，過中不至”，陳太丘的朋友反怒責陳太丘，說明朋友是怎樣的人？

2.元方面對父親朋友的粗野語言，針鋒相對地指出他的“無信”“無禮”，這說明元方是個怎樣的人？

3.有人認為客人已經認錯，元方就應該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個看法？

4.有人認為，陳太丘的朋友也有可取之處，你同意這個看法嗎？

5.友人為什么能夠啞口無言、賠禮道歉？

6、文章告訴了我們哪些道理？

課后練習：

閱讀《世說新語》里另一個故事，你從中學習到了什么？

管寧、華歆共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席

讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看。寧割席分坐，曰：“子非吾友也。”

①捉：撿；拾取。②席：坐具，用竹篾、蘆葦等編織而成。

第五篇：陳太丘與友期(教案)

陳太丘與友期（教案）

主講：王芳 教學目標：

1． 知識與技能：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能結合課文注釋與工具書疏通并理解文意，爭取背誦下來

2． 過程與方法：通過自主、合作、探究的方式

3． 情感與態度：認識誠實、守信和尊重他人這些傳統美德的價值

教學重點：誦讀背誦課文

教學難點：理解“元方入門不顧”是否無禮？請發表你的看法。（開放性）教學方法：

（1）誦讀法：在充分誦讀的基礎上，讀通句子，讀懂文意

（2）討論法：將學生分小組討論，集合小組智慧培養學生合作解決問題的能力 課時安排：1課時

課前準備：發放學案，學生做好預習

教學過程：

一、導入：有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“榮譽”七個背囊。渡船開出的時候，風平浪靜，說不清過了有多久，風起浪涌，小船上下顛簸，險象環生。船家說：“船小負載重，客官必須丟棄一個背囊方可安度難關。看年輕人哪一個都舍不得丟，船家又說：“有棄有取，有失才有得。”同學們，如果你就是這個年輕人，你會舍棄哪個背囊呢？你會留下哪幾個背囊呢？為什么？好的，既然大家都覺得誠信應該留下，今天就讓我們一起來學習關于誠信的一則文言文，讓我們一起來認識一個既聰明又講誠信的小朋友陳元方，請大家翻開書129頁，一起學習《陳太丘與友期》

二、初讀感知

1、首先，給大家五分鐘時間，對照課文下面的注釋自由朗讀課文。

2、在黑板左邊抄下來，思考題：

（1）文中主要講了哪幾個人，講的一件什么事？

（2）題目為“陳太丘與友期”為題而正文主要寫的卻是陳元方與友人，丘與友期，題目是否合適，為什么？

3、點兩個學生當堂朗讀，讓其他同學點評。（優缺點，你最欣賞他讀的哪一句，哪一句沒有讀好，該怎么讀）

通過評議，進一步讓學生明白朗讀應該注意的問題：讀準字音，讀出節奏，讀出語氣 注意：不通否，讀fǒu通假字

4、全班朗讀

要想把課文讀得好，我們還要明白課文的內容，可能大家在預習的時候會遇到一些字詞順的翻譯不太明白，今天我們就在課堂上一起解決，請同學們分組討論，借助課本注釋和工具書，把難點字音提出來先在小組解決，小組解決不了的，由小組代表提出后全班一起解決。重點詞句：

尊君、家君、君

君：有禮貌的稱呼對方

家君：對人稱自己的父親

尊君：對別人父親的尊稱

“期行”和“期日中”是不是同一個意思？

不是期行：約定期日中：約定的時間

三、譯讀課文:

清楚了重點詞語的意思，我們請一位同學把全文翻譯一遍。點名回答

（1）譯：陳太丘和（一位）朋友相約而行，約定的時間是中午，中午過了（朋友）（卻）沒有到，陳太丘不再等候就離開了。（太丘）走后，（他的朋友）才到。

陳太丘的兒子陳元方當時年僅七歲，正在門外玩。客人問元方：“你的父親在家嗎？”元方答道：“等你好久都沒來，（他）已經離開了。”客人便發怒道：“（真）不是人啊！和人家約好出行，（卻）丟下人家而離去。”

元方說：“您與我父親約定在中午（一同出發），中午（到了）（您）（卻）沒有到，（這）就是沒有信用；對著人家兒子罵他的父親，（這）便是沒有禮貌。” 客人感到慚愧，便從車里下來想拉元方，元方頭也不回的徑直走入家門。

（2）解決思考題：（1）主要講了陳元方和友人，相約日中，友人失信，友人罵元方父親，元方反駁，友人知錯的事情。（2）古人很多文章是沒有題目的，這個題目是后人加上去的，一般題目與課文主題相扣，而這篇文章是將事件發生的原因擬為題目，不是事件的內容和事件結果，體現了人們的另一種擬題思維。

四、分角色朗讀：我們把元方與客人的對話讀一遍。左邊組讀客人的話，后邊組讀元方的話，老師讀旁白。

（一）師：很好，下面我們來看看，客的兩處語言分別應該用什么樣的語氣讀呢？ 生：第一處：詢問，很客氣。第二處：憤怒，音調很高。

師：元方會用什么樣的語氣回答呢？

生：第一處：很有禮貌，客氣的說。第二處：聲調不高，但是義正嚴詞。

師：非常好。

下面，老師請幾個同學用這種語調讀一下，注意讀出自己的感情。

（二）師：對于元方的回答，客人的反映是什么？

生：“慚”，“下車引之”。

師：這說明了什么呢？友人為什么會羞愧？

生：元方說的話很有道理，有說服力，客人知道自己錯了，要表示歉意。

師：元方接受了客人的歉意嗎？他又是怎么做的呢？

生：沒有，他頭也沒回就進自己家門去了。

師：從這里，我們可以看出元方是一個怎么樣的人，友人是一個怎么樣的人呢？ 元方：聰明，誠實，剛正不阿（入門不顧）

友人：不講信用，無禮，知錯能改（友人慚，下車引之）

五、品悟課文:

學習了這篇課文，你們學到了什么道理呢？點同學回答，引用名言來回答，在右邊寫上學生所說的名言，邊說邊寫。要求學生抄在積累本上

有關誠信的名言：言不行者，行不果——墨子

民無信不立——孔子

當信用消失的時候，肉體就沒有生命——大仲馬

如果要別人誠信，首先自己要誠信——莎士比亞

生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅

（三）師：你對元方“入門不顧”的行為是怎么看的？贊成還是反對？我們先來舉下手，贊成的舉手，反對的舉手。

看來，大部分的同學支持元方，不過也有一部分的人認為元方做的不好，我們先來聽聽反對的意見。

生1：古人云：知錯能改，善莫大焉，友人已經放下架子主動認錯了，元方就應該原諒他，不應該不給別人臺階下

生2：我不同意，客人做得很過分，古代講究孝，友人在兒子面前罵父親就是不對的，所以不應該原諒。

生3：我們要注意到元方只有七歲，心里是不能原諒就怎么樣做，我們應該為他的元方的坦誠，率真而鼓掌！

師：我應該為你們的精彩辯論而鼓掌，大家一起給自己一次響亮的掌聲。我們每個人都有自己的看法，我認為，元方的做法，符合了他年齡的特點，也反映出了他的坦誠，率真。當然，我們也希望元方能夠原諒友人，給他一個改正錯誤的機會，對嗎？老師想用一句名言來表達：比陸地廣闊的是大海，比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈——雨果 師：讓我們帶著對人物形象的理解，把課文再讀一遍，一定要讀出感情。

六、背誦課文：

這篇百來字的課文，通過剛才的學習，同學們有沒有信心把它背下來呢？有沒有信心，大聲的告訴我。好，現在，我們全班一起試著把它背下來好不好？

七、課堂小結：

誠信是中華民族的傳統美德，哲人的“人而無信，不知其可也”，民間的“一言既出，駟馬難追”，都表明了誠信的重要。而作為學生的我們更應該擺正自己的立場，信守諾言，把誠信美德發揚光大，成為一個文明的好學生。

八、作業設計：

課文中的陳太丘一直都沒有出現，我們假設這樣的一個場景，這位友人某天遇見了陳太丘，他將對陳太丘說什么呢？發揮你們的想象力，續寫這個故事的結局，字數要求一百字內。

這節課就上到這里，下課！