第一篇：《這片土地是神圣的》教案設(shè)計(jì)

《這片土地是神圣的》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、設(shè)疑，引入新課

1.同學(xué)們，老師這里有個(gè)填空題需要大家完成，請(qǐng)看（＿＿＿＿的土地）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谕恋厍懊婕右粋€(gè)修飾語(yǔ)，把你能想到的詞語(yǔ)填上去。

2.有人說(shuō)貧瘠的，有人說(shuō)富有的，還有人說(shuō)神圣的，大家說(shuō)的都沒(méi)有錯(cuò)，這道題很靈活，答案有很多，那么今天我們將來(lái)到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》（板書并齊讀課題）

3.這片土地是神圣的，同學(xué)們，老師想問(wèn)“神圣”是什么意思？（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）?！吧袷ァ笔鞘?，神圣不可侵犯的意思，那這個(gè)詞語(yǔ)帶給你什么樣的感覺(jué)？（崇高、神秘、偉大的感覺(jué)）

是的，神圣在這里有一種神秘而偉大的感覺(jué)，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的感覺(jué)再一起來(lái)讀一讀課題。

4.同學(xué)們，請(qǐng)問(wèn)，“這片土地”是誰(shuí)的？為什么用“神圣”來(lái)形容呢？讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想課文主要講的是什么？ 2.檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。

3.請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要講了一件什么事情？

4.讀完了課文，知道了課文的主要內(nèi)容，那同學(xué)們知道“這片土地”是誰(shuí)的嗎？（出示印第安人的圖片，讓同學(xué)們初步了解并認(rèn)識(shí)作者）

想學(xué)懂這篇文章，對(duì)寫作背景進(jìn)行了解，將更有助于我們理解課文。所以，我們一起來(lái)看看本文的寫作背景。

１９世紀(jì)５０年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。（出示有關(guān)西雅圖的資料及歷史背景資料）

5.圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)（分段）

１～３自然段：總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。

４～８自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。

９～１１自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

6.請(qǐng)同學(xué)們看到第一自然段，（課件出示：對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的。）

7.我們這個(gè)民族是哪個(gè)民族？同學(xué)們一起告訴我。是的，是印第安人。8.那這片土地是神圣的，請(qǐng)同學(xué)們想一想，這句話僅僅是印第安酋長(zhǎng)西雅圖一人說(shuō)的嗎？

9.是啊，是所有的印第安人，那么，從這短短的一句話中你能感受到印第安人對(duì)待土地是一種怎樣的情懷？

10.是的，印第安人熱愛(ài)這世世代代生養(yǎng)他們的土地。同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)儆眯哪x課文，用你們的筆畫出課文中最能表達(dá)印第安人熱愛(ài)土地的句子。（課件出示： “我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！保┲笇?dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，請(qǐng)說(shuō)出你找出這句話的理由。

11.請(qǐng)同學(xué)們看到這句話，眷戀是什么意思？（深深的留戀、依依不舍的情感。）

12.同學(xué)們，想一想，嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱是這一種源自本能的情感，而印第安人熱愛(ài)土地也正是源自這種作為人的本能。同學(xué)們，我們每一個(gè)人都擁有這種本能，這種熱愛(ài)大地的本能?？墒牵嗟臅r(shí)候我們卻忽視了這種本能。

13.但是，請(qǐng)同學(xué)們看到第三自然段，在印第安人的心目中，大地上的青草綠葉花朵就是他們的？（姐妹）

麋鹿駿馬雄鷹就是他們的？（兄弟）

兄弟和姐妹之間是一種什么樣的感情？（親情）

是的，親情讓印第安人和大地上的山巒河流動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)？（家園）（課件出示：“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！保?/p>

同學(xué)們，想一想，這句話在這里有什么作用？為什么要說(shuō)我們和山巒河流，動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園？

（這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。）

14.家園，同學(xué)們，聽(tīng)到家園，你有什么感覺(jué)？

15.是啊，這是一個(gè)多么溫馨，幸福，和諧的大家園啊，可是此時(shí)此刻，白人領(lǐng)袖卻要收購(gòu)這片土地，同學(xué)們，如果你就是印第安人中的一員，在這最后的時(shí)刻，你最想看看這片神圣土地上的什么？

16.請(qǐng)同學(xué)們用心去讀課文的第二段，看看我們的印第安人最想看看這片土地上的什么？（生默讀課文第二段。）

17.誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，印第安人想在這片土地上看到什么?（每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云。）

18.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，老師讀第二自然段，你們用心仔細(xì)地想一想，你會(huì)看到怎樣的沙灘，怎樣的耕地，怎樣的山脈和河流，怎樣的藍(lán)天白云？

19.可是，同學(xué)們，這高聳的山脈，這清澈的河流即將遠(yuǎn)你而去了！還有那閃閃發(fā)光的松針，那嗡嗡鳴叫的昆蟲，以及這片神圣土地上的一切即將不再屬于我們印第安民族了。孩子們，此時(shí)此刻，作為印第安民族中的一員，你的心情怎樣？（傷心難過(guò)、想哭的感覺(jué)，多么的戀戀不舍?。?/p>

20.是啊，我們難過(guò)，我們想哭，我們戀戀不舍，這都是我們對(duì)這片土地深深的眷戀??！來(lái)，孩子們，帶著深深的眷戀讀──-（第二段）

21.帶著難以割舍的血脈親情讀──-（第二段）

22.所以，我們?cè)陂_頭說(shuō)了一句什么話？課件出示：“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！?/p>

（這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。）

四、小結(jié)

這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。

第二課時(shí)

一、回顧課文，感知“神圣”

1.上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的前三個(gè)自然段，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，上節(jié)課我們介紹了這片土地的哪些地方？哪些是我們的兄弟，哪些是我們的姐妹？很不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文一至三自然段。

2.大家想看看這片神圣的土地嗎？讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道，回到１９世紀(jì)５０年代，共同來(lái)欣賞這片土地的神圣與壯美吧?。ǔ鍪菊n件：介紹西雅圖這個(gè)城市）

資料：西雅圖被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。

3.這片土地是神圣的，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了，如果你就是印第安人，此時(shí)此刻，你想對(duì)購(gòu)買這片土地的白人囑托些什么？

二、研讀課文，理解”神圣”

1.千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：要保護(hù)好、要熱愛(ài)這片土地，那么具體應(yīng)該怎么做呢？此時(shí)此刻，作為印第安人酋長(zhǎng)的西雅圖他最想對(duì)收購(gòu)這片神圣土地的白人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用心默讀課文四至八段，畫出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

2.好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（出示課件：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！保?/p>

3.你為什么認(rèn)為這句話最能體現(xiàn)西雅圖的心聲？其他同學(xué)是怎么認(rèn)為的呢？是啊，可是同學(xué)們，平時(shí)你們輕言放棄嗎？那在什么樣的情況下會(huì)放棄呢？嗯，不得不放棄，你的心情會(huì)怎樣？說(shuō)得好，這是深深的無(wú)奈啊孩子們，請(qǐng)帶著深深的無(wú)奈讀──老師沒(méi)有聽(tīng)出你們深深地?zé)o奈，再讀——

4.同學(xué)們，“你們一定要記住”，這是西雅圖對(duì)白人的？（叮囑）是啊，是沁入人心的叮囑，請(qǐng)帶著這份叮囑讀──

5.西雅圖僅僅是讓白人記住這片土地是神圣的就行了嗎？（不是）他希望白人怎么做？（他希望白人善待河水，善待空氣，善待動(dòng)物。）

6.同學(xué)們，西雅圖不僅要求白人善待河水，善待空氣，善待動(dòng)物。而且還用飽含深情的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明了為什么要這樣做，現(xiàn)在你們就是西雅圖，我就是白人，發(fā)揮你們的力量，每人選擇一部分進(jìn)行朗讀，把你的體會(huì)融入到朗讀中，用你的朗讀來(lái)說(shuō)服我，打動(dòng)我，好嗎？開始練習(xí)吧！

善待河水：

請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀，你要善待河水，為什么？還有呢？

是的，河水對(duì)我們很重要。請(qǐng)同學(xué)們看到第四自然段，課件出示：溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水...這個(gè)是什么句？作者把溪流比作我們祖先的血液有什么用意？

出示課件：河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該...作者為什么要把河水比作“兄弟”？

讓我們集體朗讀這一部分。從你們的朗讀中我記住了，要善待河水。

善待空氣：

選擇善待空氣的同學(xué)，誰(shuí)起來(lái)讀一讀這一部分？你又是為什么要這樣讀的呢？

我知道了，空氣給我們生命，也會(huì)帶給我們美的感受，你知道哪一句更能表現(xiàn)出空氣的重要性嗎？

課件出示：“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們思考：作者是通過(guò)怎樣的方式寫出空氣的重要性的？ 聯(lián)系生活感受空氣對(duì)人類的重要性（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者是通過(guò)用一個(gè)生命的開始到終止都離不開空氣的事實(shí)，說(shuō)明沒(méi)有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng)，影響到生命的存在。這句話讓我們都能感受到空氣的神圣，以及空氣在人的生存過(guò)程中的重要性）

善待動(dòng)物：

第三個(gè)囑托，我們一起讀好嗎？

出示：降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)，終究會(huì)降臨到人類身上。

這句話，我不明白，你們給我解釋一下吧？

⑴ 動(dòng)物都死了，我們吃什么？

⑵ 從食物鏈的角度講，缺少了一鏈，整個(gè)食物鏈就無(wú)法繼續(xù)。

⑶ 人類也是動(dòng)物，如果動(dòng)物因環(huán)境的惡劣死亡，人類也會(huì)死亡。

⑷ 如果說(shuō)小蜜蜂死了，就無(wú)法植物傳粉，我們就會(huì)因?yàn)闆](méi)有糧食吃而餓死。

⑸ 你們對(duì)我還有什么囑托嗎？我們僅僅只是善待河水，善待空氣和動(dòng)物嗎？ 7.是啊。我們應(yīng)該善待大地上的一切事物。

8.孩子們，西雅圖還希望我們孩子們知道什么？或者說(shuō)，他還想告訴我們什么？出示課件：（大地是我們的母親）為什么要說(shuō)大地是我們的母親？（任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。）這句話說(shuō)明了什么？

9.是的，大地是我們的母親，我們要像熱愛(ài)母親一樣熱愛(ài)大地，我們要像呵護(hù)母親一樣來(lái)呵護(hù)大地?？墒牵覀儏s沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們只知道從土地上一味的索取，把垃圾隨意扔向大地，把污水直接排進(jìn)河流，致使河水污染，一群群的魚兒中毒死亡；把廢氣排向天空，讓孩子們?cè)僖部床坏剿{(lán)天白云，再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂(lè)趣。

10.同學(xué)們，讓我們共同說(shuō)出我們的心聲：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地，因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的。（出示課件最后一段）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)這句話的理解。來(lái)，同學(xué)們，請(qǐng)飽含深情地齊讀課文最后兩段，讓我聽(tīng)見(jiàn)你們的心聲。

10.西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感保護(hù)這片神圣的土地，白人做到了嗎？ 11.（師點(diǎn)出課件，出示“西雅圖城市現(xiàn)狀及背景資料”。）

12.西雅圖的演講感動(dòng)了白人，他們把這片土地命名為“西雅圖”，居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。這篇文章因此被譽(yù)為是“有史以來(lái)最動(dòng)人心弦的環(huán)保言論?！蓖瑢W(xué)們，熱愛(ài)保護(hù)我們腳下的每一寸神圣的土地，可以跨越不同的民族，不同膚色的人群，這已經(jīng)是我們?nèi)祟惖墓沧R(shí)。13.孩子們，此時(shí)此刻，你們的心中一定有很多很多的話想對(duì)我們腳下的這片神圣的土地訴說(shuō)。來(lái)，孩子們，請(qǐng)將你們心中最真切的話語(yǔ)神圣的說(shuō)出來(lái)。（出示課件：“我深切熱愛(ài)著的這片土地，我想對(duì)您說(shuō)：──

第二篇：《這片土地是神圣的》教案設(shè)計(jì)

《這片土地是神圣的》教案設(shè)計(jì)

康雪奇

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)寫８?jìng)€(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文。

３、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

４、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀，收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、設(shè)疑，引入新課 １、完成填空練習(xí)：＿＿＿＿的土地。

學(xué)生口頭填空 ２、揭示課題：

今天我們將來(lái)到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（齊讀課題。）

３、解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。

過(guò)渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來(lái)形容呢？讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

１、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。2.想一想：西雅圖在信中都講了哪些內(nèi)容？ 3.可以將全文分為幾部分？ ①介紹文章背景

１９世紀(jì)５０年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

②介紹西雅圖這個(gè)城市：

西雅圖被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。

３、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)：

指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？

１～３自然段：用大量事實(shí)告訴人們這塊土地是神圣的。、４～８自然段：要求人們善待這塊神圣的土地，保護(hù)好河水，保護(hù)好空氣，保護(hù)好這塊土地上的動(dòng)物。

９～１１自然段：強(qiáng)調(diào)大地是人類的母親，我們要用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)它。

三、研讀課文１～３自然段，理解“神圣”

１、正像同學(xué)們剛開始上課時(shí)所說(shuō)的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語(yǔ)）等詞語(yǔ)來(lái)形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)。那么１、２、３自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。

２、課文分析

⑴ 對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的?！拔覀冞@個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。⑵ 每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。

①連續(xù)運(yùn)用了六個(gè)“每一”，用排比的句式強(qiáng)調(diào)了這片土地上的任何東西在“我們”心中都是圣潔的。

②每一處、每一片、每一座??能不能用“所有的”代替，這樣寫的好處是什么？

“所有”一詞太泛泛，每一處、每一片、每一座??更具有強(qiáng)調(diào)性更具有針對(duì)性。

（3）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！?/p>

①交流自己的理解和體會(huì)，用一兩個(gè)詞來(lái)形容大地和“我們”的關(guān)系。

（息息相關(guān) 不可分離 休戚與共??）②這句話表明人類與大地什么關(guān)系？

這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這 片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。

（4）“青草綠葉花朵是我們的姐妹，麋鹿駿馬雄鷹是我們的兄弟。” ①作者是怎樣看待土地上的動(dòng)植物的？這樣的描寫有什么好處？ 作者把這些動(dòng)植物都當(dāng)成了自己的兄弟姐妹，字里行間充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛(ài)，表達(dá)出對(duì)它們無(wú)限眷戀的感情。

（5）“樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。”

①這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處? 比喻，把樹汁比作“我們的血液”，把樹干比作“我們的血管”，寫出了作者對(duì)大樹的珍視，對(duì)大自然的一草一木的珍愛(ài)。

（6）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。”

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

四、投入感情，誦讀“神圣”

1、仔細(xì)體味每一個(gè)句子，深刻感悟這片土地的“神圣”，可以把感情寫下來(lái)，再反復(fù)有感情地朗讀。

2、我們頭頂著同一片藍(lán)天，共同生活在地球上，每一片土地都是那么的神圣。【教學(xué)反思】

1、讓學(xué)生通過(guò)收集資料信息，了解課文背景、印第安人的民族習(xí)性等，有效地加強(qiáng)對(duì)課文的理解。

2、針對(duì)“面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎么做”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生展開討論。教師讓學(xué)生再次研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，去領(lǐng)略這片土地的可貴。

3、教師合理分配時(shí)間。

第三篇：這片土地是神圣的[推薦]

這片土地是神圣的（課課練）

一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語(yǔ)）。

二、在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫“√”

薄霧（bó báo）血管（xiě xua）

倒影（dǎo dào）拂過(guò)（fú fó）

運(yùn)載（zǎi zài）民族（zú zhú）

樹干（ɡān ɡàn）應(yīng)該（yīnɡ yìnɡ）

三、同音聚會(huì)。

jùn（）馬（）俏 險(xiǎn)（）（）工

zhī（）液（）葉 松（）手（）

四、查閱字典。

1．“眷”音序是__________，部首是__________，和它字形相近的字有__________、__________；和它讀音相同的字有__________、__________等。用它組兩個(gè)詞：__________、__________。

2．“息”字典里的解釋有：①呼吸時(shí)進(jìn)出的氣②停止③歇④音信⑤繁殖⑥利錢??請(qǐng)為下面各詞中的“息”選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)。（填序號(hào)）

永流不息（）一聲嘆息（）

傳遞消息（）繁衍生息（）

五、寫近義詞

體驗(yàn)（）寶貴（）照管（）

品嘗（）教導(dǎo)（）養(yǎng)育（）

六、寫反義詞

清澈（）保護(hù)（）善待（）

濃密（）圣潔（）放棄（）

八、佳句賞析。

1．對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的。

（1）“我們這個(gè)民族”指的是____________________。

（2）“這片土地”指的是____________________。

（3）“神圣”意思是____________________。

（4）這段文字在朗讀時(shí)應(yīng)讀出對(duì)自己腳下的這片土地的無(wú)比__________和__________的深情。

2．我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

對(duì)這句話，我是這樣理解的：_________________________________________________

3．大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

這句話意思是說(shuō)：___________________________________________________________

十一、理解感悟（文章閱讀）。

如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?？諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。

如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。沒(méi)有了動(dòng)物，人類會(huì)怎樣？如果所有的動(dòng)物都死去，人類也會(huì)滅亡。降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終將也會(huì)降臨到人類身上。

1．這幾段文字選自課文《__________》，作者是__________。

2．文中的“我們”指的是__________，“你們”指的是__________。

3．文中的問(wèn)句是一個(gè)__________。

A．設(shè)問(wèn)句 B．疑問(wèn)句 C．反問(wèn)句

4．對(duì)每段的主要意思，請(qǐng)分別用四個(gè)字來(lái)概括。

①__________ ②__________ ③__________

5．“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！边@句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，其作用是什么？

_____________________________________________________________________

第四篇：《這片土地是神圣的》

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

《這片土地是神圣的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第十一冊(cè)的一篇課文，它被譽(yù)為“有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)”。課文生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。

從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1－3自然段總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。第4－8自然段分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來(lái)寫西雅圖酉長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，希望白人能牢記這片土地是神圣的，告誡他們要善待土地，善待大自然。第9－11自然段進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。本文語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛。文章的字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛(ài)，讀來(lái)蕩氣回腸，發(fā)人深思。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

3、感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，理解含義深刻的句子，感受人與自然息息相關(guān)的情感，懂得應(yīng)該善待土地，善待大自然。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感，懂得應(yīng)該善待土地，善待大自然。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文含義深刻的句段。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)介

一、讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

二、整體感知，了解課文大意。

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

四、了解背景，奠定情感基調(diào)。

第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、以疑導(dǎo)學(xué)，聚焦“神圣”。

1、學(xué)生讀題質(zhì)疑。

2、教師根據(jù)學(xué)情，歸納出主要問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖】

“學(xué)起于思，思源于疑?！闭n題是文章的眼睛、靈魂，本文以中心為題，教師讓學(xué)生抓住文題質(zhì)疑，直接切入中心，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地激發(fā)學(xué)生思維的火花，喚起閱讀期待。同時(shí)又便于教師掌握學(xué)情，做到以學(xué)定教。

二、潛心會(huì)文，體悟“神圣”。

（一）從熱愛(ài)與眷戀中感受“神圣”。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段：

（1）指名朗讀文段，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“圣潔”。（2）理解“圣潔”一詞。

（3）欣賞圖片，引導(dǎo)學(xué)生從直觀上感受“圣潔”的美，指導(dǎo)學(xué)生讀出印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)之情。

（4）鏈接背景，引導(dǎo)學(xué)生想象印第安人在這片土地上留下的美好回憶，并進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

（5）在充分感受印第安人對(duì)土地的眷戀之情后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)第3自然段：

學(xué)生自讀文段，交流讀書體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)一步體 會(huì)印第安人與土地的血肉關(guān)系，進(jìn)而體會(huì)這片土地的神圣。

【設(shè)計(jì)意圖】

“教語(yǔ)文，就是要摳詞摳句?！北经h(huán)節(jié)中，教師緊扣“圣潔”一詞展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生先從字面上理解，再通過(guò)圖片直觀感受，豐富了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)內(nèi)涵的理解。另外，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了對(duì)同一文段的兩次遞進(jìn)性的朗讀指導(dǎo)，由淺入深,體現(xiàn)了讀的層次性，也體現(xiàn)了教師對(duì)文本的深入挖掘。

（二）從放棄與告誡中理解“神圣”。

1、思考交流：印第安人既然那么熱愛(ài)這土地，又為什么選擇了“放棄”？

2、學(xué)生瀏覽課文4-8自然段，思考：印第安人要求白人善待什么？

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)4-8自然段，思考：為什么要善待河水、空氣和動(dòng)物？

4、匯報(bào)交流：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句談?wù)勆拼铀?、空氣和?dòng)物的原因，并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文中相關(guān)的重點(diǎn)句。

【設(shè)計(jì)意圖】

瀏覽是課程標(biāo)準(zhǔn)中高年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)訓(xùn)練重點(diǎn)，課堂上的指導(dǎo)與訓(xùn)練是十分必要的。學(xué)生是課堂的主人。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，給足了學(xué)生親近文本的時(shí)間、空間，讓他們自由表達(dá)。同時(shí)，學(xué)生又是不成熟的閱讀者，教師還在關(guān)鍵處點(diǎn)撥，在淤塞處疏通，在沉悶時(shí)點(diǎn)醒,很好地處理了閱讀教學(xué)中“主體”和“主導(dǎo)”的關(guān)系。

4、仿寫練筆：想想印第安人還會(huì)要求白人善待什么？仿照文段結(jié)構(gòu)寫一寫，然后交流評(píng)議。

5、聯(lián)系實(shí)際理解句子：“任何降臨在大地上的一切終究會(huì)降臨在大地的孩子身上”。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)的練筆設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受作者的表達(dá)特點(diǎn)，提升寫作能力，同時(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的深度拓展，體現(xiàn)了“讀寫結(jié)合”的教 學(xué)理念。

三、拓展升華，深化“神圣”。

1、拓展思考：難道只有“這片土地”是神圣的嗎？

2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。（抓住“不屬于”揣摩句子的深刻含義）

3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：如今人類又是如何對(duì)待我們腳下這片神圣的大地的？

4、總結(jié)全文，升華感情。【設(shè)計(jì)意圖】

由“這片土地”升華到“整個(gè)大地”“整個(gè)大自然”，體現(xiàn)了教學(xué)的梯度，也深化了學(xué)生對(duì)于土地“神圣”的認(rèn)識(shí)。

四、課外延伸，閱讀積累。

1、積累：把感受最深的部分背下來(lái)，抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

2、實(shí)踐：了解環(huán)境破壞對(duì)人類產(chǎn)生的惡果，搜集相關(guān)資料。

3、推薦閱讀《西雅圖的天空》?！驹O(shè)計(jì)意圖】

作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累、課外實(shí)踐的重視，同時(shí)也體現(xiàn)了以一篇帶多篇的教學(xué)理念，深化了文本的主題。

【板書設(shè)計(jì)】

這 片 土 地 是 神 圣 的

熱愛(ài)

放棄

眷戀

善待

珍愛(ài)大地

第五篇：《這片土地是神圣的》

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《這片土地是神圣的》這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬(wàn)物，并對(duì)即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物”的要求?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能（１）自學(xué)生字新詞。

（２）有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分 2.過(guò)程與方法

（1）揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。（2）理解句子中的詞語(yǔ)感受句子的內(nèi)涵及意義。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。

（2）樹立熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)土地的意識(shí)，深化“環(huán)境保護(hù)”的思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。【教學(xué)難點(diǎn)】

理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

幻燈片PPT，收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。【教學(xué)過(guò)程】

一、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)課；

1、播放音樂(lè)《美麗的藍(lán)田》

2、師：“高高的王順山巍峨入云天，青青的白鹿原紀(jì)錄了時(shí)代變遷，綠綠的公王嶺孕育了老祖先，幽幽的水陸庵藏著多少神仙，美麗的蔡文姬寫下了多少詩(shī)篇，新新的藍(lán)田城承載著多朝天??”我們?cè)趦?yōu)美雄渾的旋律中感受到身為藍(lán)田人的自豪驕傲，為擁有藍(lán)田這片神圣的土地而高亢放歌。

今天，我們將來(lái)到西方古老的印第安人的這片土地上，看看他們?cè)鯓訍?ài)自己那片神圣的土地？

3、板書課題：

15、這片土地是神圣的

4、解釋課題：

理解“神圣”的意思？這句話是誰(shuí)說(shuō)的？（西雅圖）僅僅是西雅圖一個(gè)人說(shuō)的嗎？（不是，是所有的印第安人說(shuō)的）從這短短的一句話中體會(huì)到印第安人對(duì)待土地是怎樣的情懷？（熱愛(ài)??）

二、設(shè)情景整體學(xué)文；

１、同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是印第部落中的成員，請(qǐng)用心默讀課文，用你們的筆神圣的畫出文章中最能表達(dá)印第安人熱愛(ài)土地的句子。

２、生默讀，師巡視。

3、交流匯報(bào)，生讀句子，師點(diǎn)出課件：“我們熱愛(ài)大地，就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣”

4、說(shuō)說(shuō)你們畫這句話的理由。

5、最能體現(xiàn)熱愛(ài)的一個(gè)詞是什么？（眷戀）

6、眷戀是一種怎樣的情懷？

7、嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱是這一種源自本能的情感，而印第安人熱愛(ài)土地也正是源自這種作為人的本能。同學(xué)們，我們每一個(gè)人都擁有這種本能，這種熱愛(ài)大地的本能。可是，更多的時(shí)候我們卻忽視了這種本能。

8、在印第安人的心目中，大地上的青草綠葉就是他們的？（姐們）麋鹿駿馬就是他們的（兄弟）？兄弟姐妹之間是一種什么情感？（親情）親情讓印第安人和大地上的山巒河流動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

9、同學(xué)們聽(tīng)到家園你有什么感覺(jué)？（溫馨、幸福、和諧、美滿?）

10、可是，此時(shí)此刻這樣一個(gè)幸福的家園，對(duì)印第安人來(lái)說(shuō)只留下深深的眷戀了，為什么？為什么？

11、出示課件背景資料：

19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

12、在這最好的時(shí)刻，你是印第安人中的一員，最想看看這片神圣土地生的什么？

三、抓重點(diǎn)具體學(xué)文。（1）師改寫原文。出示課件：

所有的沙灘，所有的耕地，所有的山脈，所有的河流，所有閃閃發(fā)光的松針，所有嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。

（2）采用不同的方式讀，感受和原文的異同，體會(huì)西雅圖演講的目的。

（3）作為印第安酋長(zhǎng)的西雅圖他最想對(duì)收購(gòu)這片神圣土地的白人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用心默讀課文四至八段，畫出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

（生默讀課文，師巡視）

4、交流匯報(bào)。

出示課件：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。

5、采用悲傷、無(wú)奈等不同的感情讀句子，理解含意。

6、“你們一定要記住”，這是西雅圖對(duì)白人的？（叮囑）西雅圖僅僅是讓白人記住這片土地是神圣的就行了嗎？（不是）具體要怎么做？

7、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮挟嫵鑫餮艌D具體要求白人做法的句子，用波浪

線。

出示句子：“河水就是我們的兄弟，你們要像善待兄弟一樣善待我們的河水?！?/p>

8、逐一分析句子意思概括出：善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物?

善待大地上所有的一切

9、善待是怎么的對(duì)待？（有好、善意、和藹等）即：讓白人愛(ài)護(hù)他們的土地、珍惜資源、保護(hù)環(huán)境。

10、白人做好了嗎？出示西雅圖城市現(xiàn)在美景圖：

西雅圖被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。

11、同學(xué)們，看了這些圖片和資料，有什么感受？（西雅圖真是偉大??！他感動(dòng)了白人。）

過(guò)渡：是啊，孩子們，這篇文章被譽(yù)為是“有史以來(lái)最動(dòng)人心弦的環(huán)境保護(hù)演說(shuō)。”同學(xué)們，熱愛(ài)保護(hù)我們腳下的每一寸神圣的土地，可以跨越不同的民族，不同膚色的人群，成為地球家園中六十多億居民的共識(shí)！

四、升華主題訓(xùn)練寫作。

出示課件：“我深切熱愛(ài)著的這片土地，我想對(duì)您說(shuō)：??

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，體會(huì)著文章優(yōu)美的語(yǔ)言，回味著印第安人對(duì)土地執(zhí)著的愛(ài)，想想我們現(xiàn)實(shí)中的藍(lán)田人，我想你們的心中一定有很多很多的話想對(duì)我們腳下的這片神圣的土地訴說(shuō)。

來(lái)，拿出你們的卡片，請(qǐng)將你們心中最真切的話語(yǔ)神圣的寫下來(lái)。（指導(dǎo)學(xué)生要有愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，珍惜每一滴水、每一棵樹?可以從身邊的小事來(lái)寫）

五、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受?！窘虒W(xué)反思】

我在教學(xué)時(shí)是要借助我們藍(lán)田人和西方印第安人有著文化遺產(chǎn)的相似點(diǎn)，教育咱們的學(xué)生也要偉大的印第安人一樣，無(wú)論在何時(shí)何地都要熱愛(ài)自己的土地，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，那怕是一滴小小的水，只要我們心底里有保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意思，從身邊的小事做起，最后會(huì)發(fā)現(xiàn)我們其實(shí)為環(huán)保為人類社會(huì)的美好作出的很大的貢獻(xiàn)。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的回答是有趣的，有價(jià)值的，我沒(méi)有能逐一記錄，從孩子們的回答中，使我隨機(jī)的引導(dǎo)更豐富。