第一篇：2013班主任德育論文 給學(xué)生一條“生路”

給學(xué)生一條“生路”

王慧萍

作為教育者的我們，時常會處于某種矛盾之中。我時刻提醒自己，千萬不要對學(xué)生輕易發(fā)怒或者沖動。因為班主任的涵養(yǎng)、博大、寬容對學(xué)生的教育意義可能會是終身的。但是前不久的一天早晨，憤怒的火焰還是燃燒了。

我們班級有個同學(xué)叫康艷茹。她是一個什么樣的女同學(xué)呢？比如有一次，她明明是在讓同桌給她抄作業(yè)，當(dāng)被抓現(xiàn)形時，她卻說成是同桌不會寫，抄她的作業(yè)，顛倒黑白可謂高手；她會在老師批評她的時候，心里不平衡，把其他的同學(xué)，甚至是她的好朋友拿出來出賣，質(zhì)問老師，某某人還如何了，怎么不說他？他真的可以做到，睜眼說謊話，而面不改色，哪怕你親眼看到了，她還會狡辯不已，從不低頭，從不會輕易承認(rèn)自己錯，她真可謂是“寧死不屈”的典型范例。

軍訓(xùn)期間她曾揚言說自己是“扛旗桿的”，當(dāng)時我也不大明白，經(jīng)多方探知，好像明白了一點兒，就是“老大”的意思。她時常愛表現(xiàn)自己，有些囂張，往往通過違反規(guī)章制度的方式老大到表現(xiàn)自己與眾不同的目的。因為她的張揚，終于有一天我聽一位老師跟我說，聽說某天中午別的學(xué)校的人要在放學(xué)時候打她，讓我提前安頓康艷茹，以防受傷。雖然平時她劣跡斑斑，但是畢竟是我的學(xué)生，我還是有教育和保護她的責(zé)任，于是找她談話，了解情況，準(zhǔn)備中午送她回家，她拒絕了，但可以看出她還是有點感激的神情吧。事情平靜地過去了，從此她不再那樣囂張了，但是劣根性仍不改。

說起她的校服，其實從開學(xué)以來我說過她也不止5次了。開學(xué)第一天學(xué)校給家長開大會就說過，校服不能私自改動，我也在第一天班會上就對校服褲子不能改成緊腿褲提過要求：如有改動，另買一套。可是校服發(fā)下去的第二天一早，康艷茹就已經(jīng)把寬松的校服褲子改成緊腿褲了。我把她叫到辦公室，針對這件事進行了批評教育，下午她穿上了一條說是借來的寬松一些的校服褲子。過一段時間我發(fā)現(xiàn)她又換回了原來的瘦腿褲子。就這樣她和我打起了游擊戰(zhàn)。我認(rèn)為這樣下去不是辦法，于是決定給家長打電話，讓重買一套校服。我認(rèn)為讓重買校服的好處，第一，穿自己的校服踏實，不必?fù)?dān)心借別人的，隨時還會被要回去；第二，也算是一種經(jīng)濟的刺激手段，花錢買教訓(xùn)，心疼錢，下次就會注意吧。第三，對她這樣的處理，在班級對其他同學(xué)來說也算是一種教育，給他們那些有這方面心思的學(xué)生也算敲了一個警鐘。于是11月21如那天我當(dāng)我再次看到她穿著緊腿校 服褲子出現(xiàn)在我面前的時候，我終于決定聯(lián)系家長，告知情況，讓其重買校服。電話里孩子爸爸同意了，說第二天一早拿錢買校服。

第二天一早，也就是2013年11月22日早晨，我一如往常走進教室查看學(xué)生早讀、衛(wèi)生打掃情況，一切一如往常。其實當(dāng)我走進教室之前我就帶好了她的校服錢，因為我想到了或許她會忘記帶之類的情況吧，我可以先替她把錢交了。但是她的表現(xiàn)卻是我始料未及的。

當(dāng)我走到康艷茹身邊時問她：“校服錢帶來了嗎？”她回答：“沒。我換了條別人的校服褲子，我穿這個就行了。”她顯得很坦然的樣子，輕描淡寫地說著，分明不是在征求或者詢問我的意見，只是在告知我。

我不想當(dāng)很多同學(xué)面批評學(xué)生，尤其是女同學(xué)。于是我轉(zhuǎn)身壓住心中的怒火走到講臺，對她說：“走，去我辦公室！”她沒回答，坐到座位上，把褲子往自己的靴子里面塞。我又說了第二遍同樣的話。他仍然繼續(xù)認(rèn)真的塞記得著自己的褲腳。當(dāng)我說到第三遍的時候，真是強忍心中怒火。“快點！立刻去我辦公室！”她終于開口證明自己不是啞巴了：“等會兒，等我塞完褲子的！”頭也不抬一下，繼續(xù)做的很認(rèn)真。我真的是忍無可忍了，那一刻就像火山爆發(fā)了一般，我無法控制自己的憤怒或者說是我放任了自己的憤怒，快步走上前去扇了她一耳光！她立刻放棄自己剛才還很認(rèn)真做的事情，開始說臟話：“老子長這么大還沒挨過打呢，你憑什么打我？”于是開始吼叫瘋了一樣說臟話罵我！我是老師，我在提醒自己，我不想在班級繼續(xù)這件事，對其他同學(xué)也是個不良影響。于是我拉著她去我辦公室，她似乎還要打我的架勢，大喊：“少碰我，我自己能走！”她去了我辦公室，腦袋扭到一邊，鼻孔朝天。我給她媽媽打電話，共打了5個，電話始終沒人接聽，發(fā)了信息，沒人回復(fù)。給她爸爸打電話，電話接通事情經(jīng)過說完，他爸爸說在外地，趕不回來，讓我先讓孩子上課，別耽誤她課。我壓住怒火盡量嚴(yán)肅而平靜地告訴他：“家長一天不來，事情一天不能解決，孩子一天不能上課！”

電話掛后，孩子又開始喋喋不休地說了：“校服褲子改瘦了怎么就不行了？又不影響學(xué)習(xí)，我認(rèn)為這樣挺舒服的。全學(xué)校那么多改褲腿的呢，怎么沒人管？學(xué)校檢查儀容儀表，也沒檢查褲子，你怎么就抓住不放？我這么多年沒挨過打，你憑什么打我？你怎么不尊重人？”聲嘶力竭結(jié)束了。我告訴她：校有校規(guī)，家有家法，學(xué)校是否檢查校服褲子，那是他們的事情，開學(xué)學(xué)校就要求過不讓改動，我也班會上正式說過這件事，那么，我們就不能去做這件事，這是違規(guī)的行為，不要管學(xué)校其他人怎么做，知道自己這樣做是錯誤的就可以了，為什么要效仿別 人的錯誤呢？學(xué)校還不讓留長發(fā)長指甲呢，道理都是一樣的，學(xué)生就該有個學(xué)生的樣兒。另外你提到了“尊重”，在我打你之前你的種種行為做到一個學(xué)生對一個老師、一位長者的尊重了嗎？要想得到別人的尊重，首先要懂得尊重別人！

她又開始喋喋不休了……那一刻我明白，她是瘋了，說什么正確的話她也聽不進去了，于是我停止和她的對話，讓她自己站著。我把事情向政教處匯報了。一切都等著家長來，我們共同解決，再定奪了。

一上午時間很快過去，孩子表現(xiàn)沒有任何悔意，下午沒來上課。給她媽打電話，仍沒人接聽。我告知了她爸爸孩子下午沒來學(xué)校。他說晚上他會開車趕回包頭來解決這件事。這天是周五。

11月23日，星期六我的手機很安靜，11月24日晚上，手機響了，他爸爸打來的，說和孩子溝通了，孩子承認(rèn)錯了之類的，周一讓孩子上課吧，周一上午他晚點兒過學(xué)校找我。聽他這樣說我就明白了，孩子沒有認(rèn)錯，或者并沒有完全意識到自己的錯，只是家長怕孩子耽誤學(xué)習(xí)才這樣說的。我耐心聽完家長的話之后簡短地告訴他：“孩子是否能上課，來學(xué)校我們自有安排，你星期一上午過來解決問題就行了”。

11月25日，星期一，孩子來了，并沒通過我的允許，直接進入教室坐在了自己的座位，就跟什么事兒都沒發(fā)生一樣。那一刻我就明白了，家長完全是在包庇、溺愛孩子，根本就沒有解決問題，而且背后還在為孩子撐腰！我氣憤地讓康艷茹去我辦公室，她沒動地方，當(dāng)我第二次叫她去辦公室的時候，她站起來，推桌子摔書包，極其不滿地走出教室，到了我辦公室，還是鼻孔朝天，那種不屑一顧有又氣憤又痛恨我的表情表露在臉上。沒等我說話她先說了：“我爸今天都來呀，你還想咋樣？”這是一個學(xué)生對老師該有的表現(xiàn)嗎？我也很氣憤地對她說：“家長來，問題還沒解決，不能上課！”她卻頭也不回離開了我的辦公室，無視于我的制止。我隨后跟出辦公室，不讓她去教室，她回頭走廊里大喊：“家長都來了，你還想怎樣？大不了不念了！”頭也不回，進了教室。我想到了，他極力逆反于我，我這時進教室叫她的結(jié)果，我可以想象出來，于是我去叫了政教處找了侯老師，他去教室把學(xué)生叫了出來。她才又去了我辦公室。

他爸爸終于來了，說孩子小時候有病，家人都嬌慣她，慣壞了，在家也是目無尊長，總和她媽媽吵架，偶爾也頂撞他，脾氣很大之類的。聽著我就氣憤，但是我當(dāng)時想了，指責(zé)沒有任何意義，這件事一定要有家長的努力支持和配合，才能有一個妥善的處理結(jié)果。于是我對家長說：“孩子的疏于管教那已經(jīng)是曾經(jīng) 的事情，現(xiàn)在你們把孩子交到我的手里，就是對我的信任，那么作為老師我就有責(zé)任幫您管教您的孩子。作為老師不僅是教會孩子學(xué)知識，更重要的是教會她做人。現(xiàn)在她在你們身邊，你們嬌慣她讓著她，不讓她受一點氣和委屈，將來她終究要離開你們的懷抱，自己獨立面對生活，走到社會，走到工作崗位，將來還會有自己的家庭，誰能像你們一樣家慣她一輩子呢？那么將來這些每一個環(huán)節(jié)之中沒有人嬌慣她了，遇到矛盾事情的時候，她自己怎么面對？還是這樣由著性子，可想而知結(jié)果會如何？事業(yè)會處處碰壁，婚姻不會幸福，到那一天，你們?nèi)绻判盐蜃约菏呛α撕⒆拥模蔷屯砹恕＝裉彀l(fā)生這樣的事情，是一個我們共同教育孩子明辨是非的好機會，如果你們還想對你們的孩子后半輩子的幸福負(fù)責(zé)，你們就回去好好做孩子的思想工作，正確引導(dǎo)孩子，不要再一錯再錯，否則害的是你孩子的一生幸福！您的孩子氣憤地對我說，“大不了不念了”，其實說句心里話，她不念了，我還省份心了，但是為什么我還要和你們交流溝通去解決問題，還是希望孩子不要輕言放棄學(xué)業(yè)，不想等她長大了才后悔莫及，那將為時已晚，出于為你們的孩子負(fù)責(zé)，站在家長的角度考慮問題，我才找你們溝通的。你們回去做通孩子的思想工作，讓她寫份檢討，我看看她的改過誠意，然后我再和她談話。下午5點左右，讓孩子來我辦公室找我。給你們一天的充足時間和孩子溝通。于是家長領(lǐng)著不服氣的孩子走了。

這段時間里，我也思考了很多，事情已經(jīng)發(fā)生，她畢竟還是個孩子，總是這樣的針鋒相對也不是個解決問題的辦法，于是我也一次次說服自己，要心平氣和下來與她面對面的交流一次。

下午5:10分左右她來我辦公室找我，她的氣焰沒有幾天前的囂張了，感覺雖然有些悔意，但是仍沒有徹底服氣。我問她的檢討呢？她說：“不會寫”。我并沒發(fā)火，也并沒急于教她該怎么去寫這個檢討，因為我明白，當(dāng)她沒有徹底意識到錯誤時候，即使寫出來的檢討也不是真心話，形式的東西要了也沒什么實際意義。于是我開始和她聊起這幾天在家她都做了些什么事情，而后又和他說到了從開學(xué)到現(xiàn)在我與她之間發(fā)生的一些事情。我們一起聊著一起回顧著每次她犯錯誤之后我與她談話的點滴，以及開學(xué)以來我對她的幫助和關(guān)心。時間很快，半個小時過去了，天已經(jīng)黑了，我告訴她，時間不早了，該回家了，明天和家長一起來，問題解決了，好快點上課，老師從未因為任何一個學(xué)生的成績差而歧視哪位同學(xué)或者很生氣，但是我會因為我的學(xué)生沒有道德沒有素質(zhì)而非常氣憤，老師從未因為你屢次的錯誤而放棄你或者丟棄你，我還是和以前一樣真心希望你好，一 樣喜歡你！說到這里她哭了，她說明天一早就把檢討交給我。問我有字?jǐn)?shù)限制嗎？我說：沒有，只要是你真心想說的話，字?jǐn)?shù)多少不重要。

第二天一早，她把檢討書交到我手里，足有兩千字。字里行間流露著悔意和歉意，還有她對自己以后的決心和信心。

這件事情的解決上既要尊重學(xué)生的自尊，但又要注重對本班學(xué)生的教育和影響，因此我仍然決定讓她在全班同學(xué)面前宣讀自己的檢討書。當(dāng)我告訴她需要宣讀時，我看出了她的幾分難色。于是我對她說：雖然你的確認(rèn)識到了自己的錯誤，我也知道了。但是其他同學(xué)不知道你改過的信心，或許有的人由于不理解你的行為，最后疏遠(yuǎn)你了呢？讀檢討，沒什么不好意思的，其他同學(xué)不也做過這樣的事情嗎？難道你聽了他們的檢討會嘲笑他們嗎？相反同學(xué)們會認(rèn)為這樣的學(xué)生敢做敢當(dāng)，知錯就改，都還愿意和他們做朋友呢。錯誤誰都會犯，改了就是好孩子。聽了我的話，她決定讀檢討了，但是還是提出了一個要求，能不能讓她適應(yīng)一下，下午，或者再過一天再讀？她覺著有點接受不了，因為這是沒有過的經(jīng)歷。我善意的同意了。

政教處那里和家長，還有孩子進行了溝通，最終決定給予孩子留校察看，全校通報批評的處罰。告訴孩子，留校察看是給她的一次機會，今后好好表現(xiàn)，最后不會載入她的檔案里的。孩子變得低眉順眼，家長也簽字保證了。就這樣孩子重新走進了教室。

上午第三節(jié)我的語文課，我覺著事發(fā)至今是第五天，她終于走進教室開始上課，我有必要把事情處理的經(jīng)過向同學(xué)們簡單陳述一下。述說的過程我注重了學(xué)生的自尊，又表達出了對孩子的關(guān)懷和寬容，同時也告訴其他同學(xué)要像以前一樣看待和對待她，關(guān)心她，一個班級就是一家人，兄弟姐妹和父母頂撞犯錯誤，改過之后還是一家好兄妹，不要另眼相待，其他同學(xué)也要把此事作為一次警鐘，希望引以為戒，做個懂得尊重師長，有禮貌有素質(zhì)的中學(xué)生。她聽了我說完這些之后，主動站起身來，有些顧慮和羞澀地對我說：“老師，我現(xiàn)在就讀檢討，可以嗎？”我很吃驚，也有些欣慰，答應(yīng)了。她聲音有點兒低，但是每個字都讀得很清楚，宣讀結(jié)束后，同學(xué)們給予她熱烈的掌聲，這掌聲里我讀出了同學(xué)們對他的悔改誠意的鼓勵，和對她未來抱有的信心。

這節(jié)課，我注意到，她聽得很認(rèn)真，筆記記錄的也很認(rèn)真，紀(jì)律從未有過的好。我知道，未來的三年中，她仍會犯一些錯誤，但我相信，這一次錯誤對她的教育意義一定是記憶深刻，受益終身的。事后的這幾天，我暗訪班長問問康艷茹這幾天在班級里的表現(xiàn)，班長說她各方面表現(xiàn)都挺好的挺正常的，雖然她不是班干部，但是自習(xí)課上還主動幫著班長管紀(jì)律。我聽了班長的話，我在思考：當(dāng)學(xué)生真正了解你的嚴(yán)厲是一種崇高的愛時，他就會聽從你，尊重你，信賴你，并努力彌補自己以往的過失。這時再給他們提供一個為集體出力的機會，他們那一刻會感覺到自己也是班級的一員，他會盡力去做好，向大家證明自己在班級存在的意義和作用。他付出的越多，對集體越有感情。他會認(rèn)為集體的榮辱與自己密切相關(guān)。

事情結(jié)束了，事情留給我們每個人的思考卻沒有結(jié)束……

事后我想，如果我始終不能打開自己的心結(jié)，始終糾結(jié)在那天的怒火之中難以自拔，最終矛盾激化，孩子輟學(xué)，我會不會在未來的日子里回憶起來深深自責(zé)呢？

作為教育者的我們，面對著未成年人的教育，可能這樣類似的激烈沖突總是難以避免的，但是無論我們怎樣的憤怒，總要在憤怒之余告訴自己：給學(xué)生一條“生路”，他們未來的道路還很長，相信他們會改過自新的。

作為教育者，我們的主要任務(wù)是教育，不是懲罰，有些時候進行的必要懲罰那也是以教育學(xué)生為目的的，最終還是為了教育好他們，那么我們與學(xué)生矛盾沖突之后，就不要把孩子逼入絕境，給他們一條“生路”，用愛的溫暖鼓勵他們有改過自新的勇氣和信心，相信他們終究會明白我們一片心意的。

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”教育工作者的我們，時刻要提醒自己：給學(xué)生一條“生路”，他們或許就會有不一樣的人生。

第二篇：班主任德育論文薈萃(一)（推薦）

班主任德育論文薈萃

（一）班主任工作總結(jié)

擔(dān)任高一（1）班主任工作以來，我的體會與收益確實不少。首先：我深刻體會到?育人?這兩個字的含義。與其他任課老師相比，班主任與學(xué)生的接觸，交流更多，擔(dān)負(fù)的責(zé)任更重。可以說班主任是一項十分?操心?的工作。操心學(xué)生的學(xué)習(xí)，操心學(xué)生的生活，操心學(xué)生的身體健康，操心學(xué)生的心理健康，操心學(xué)生的人際交往等等。從所有的這些?操心?中，我確實學(xué)習(xí)到了?育人?的重要性和難度。每一個學(xué)生都是獨立的個體，他們有思想，有不同的想法。班主任要管理好每位學(xué)生，促進他們的健康成長，必須在平日里做個有心人，觀察學(xué)生行為，并在適當(dāng)?shù)臅r機，教育或鼓勵或批評他，要做到動之以情，曉之以理。所以班主任工作———?育人?工作是一件極具藝術(shù)性的工作。從與學(xué)生的個別談話，教育批評中，我確實學(xué)到了很多東西，積累了一定的經(jīng)驗。

其次：班主任工作必須講究原則，做到公平，公正。班主任對每一位學(xué)生都是傾注感情的。關(guān)心，關(guān)愛他們，期盼他們成功，成才。但這種關(guān)愛，我認(rèn)為不應(yīng)該是像母親對孩子那種過分的溺愛或疼愛，而應(yīng)像一位嚴(yán)格的父親對孩子的愛。一位嚴(yán)格的父親非常關(guān)愛自己的孩子，但卻應(yīng)從不溺愛孩子，教育時，講究原則，讓學(xué)生自己努力奮斗，學(xué)會去勇敢面對困難，挫折，做個學(xué)習(xí)，生活的強者。同時，一位好的班主任必須做到公平，公正，給學(xué)生樹立起良好的榜樣，讓其心悅誠服。

我擔(dān)任班主任時間雖然不長，但也足夠讓我體味到當(dāng)班主任的苦與樂。期間，一些老班主任給我不少的幫助。他們告訴我學(xué)生犯錯是難免的，但老師或班主任絕對不可以犯錯，班主任要有足夠大的胸懷來容納學(xué)生的一些錯誤，采取恰當(dāng)?shù)氖侄危业胶线m的機會，進行心平氣和的教育，交流，努力去解決問題，或不是糾著問題不放。在老班主任，老教師的幫助下，我加快了自己的成長，成熟。?教書育人是一門藝術(shù)，一門精深的學(xué)問?，當(dāng)了班主任后，我更加深刻地體會的這句話。

班主任工作總結(jié)

高一（3）萬琳

班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個學(xué)期來，本人時刻牢記?愛崗敬業(yè)?和?為人師表?的職業(yè)道德之宗旨，在實際工作中認(rèn)真主動開展班級管理和德育建設(shè)，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事的支持下，取得了一定的收效并且有了良性的發(fā)展。概括性地說有以下幾點：

一、主動貫徹落實學(xué)校以及各職能部門各個階段和布臵的工作任務(wù)，做到認(rèn)真及時的落實并執(zhí)行，經(jīng)常性抓好班級管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查工作。與其他班主任一樣，經(jīng)常性加強對學(xué)生的早操、早讀、課間操、衛(wèi)生清潔、午休、晚修等督促檢查，階段性地或持續(xù)某段時間堅持每天對早讀、午休、清潔衛(wèi)生情況或晚修情況進行突擊檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態(tài)管理，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動中及時了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。

二、主動、大膽搞好對學(xué)生干部的發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)工作，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的?五自?能力。采取定期召開班干部會議或個別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法；同時進行職責(zé)分工，做到人人有權(quán)、人人有責(zé)、互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，實行民主管理，使班級管理有了良性的互動。

三、始終貫徹分層次教育，堅持?抓兩頭、促中間?，不厭其煩地耐心做好后進生的幫教轉(zhuǎn)化工作。針對本班具體情況，本人經(jīng)常性加強督促和引導(dǎo)，充分利用班會、集會小結(jié)、召開座談會、電話通知其家長。通過堅持不懈的?苦心經(jīng)營?，特別是大力加強班主任與課任教師、與家長之間的經(jīng)常?合力教育?，違紀(jì)現(xiàn)象有效地得到了遏制，班級紀(jì)律迄今終于有了根本性的扭轉(zhuǎn)。

四、主動聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師,共同努力搞好教育教學(xué)研究,加強學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進生的幫教，增進師生情誼。本人竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風(fēng)趣、耐心的幫教與引導(dǎo)，配合家長，促使幾個紀(jì)律差的學(xué)生首到了有效的抑制，轉(zhuǎn)化效果明顯。

五、經(jīng)常性與家長取得聯(lián)系，積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學(xué)生一起商討教育對策。按學(xué)校的安排召開了家長會，絕大多數(shù)家長都能依時到會，缺席家長后來通過電話、寫字條等也取得了聯(lián)系，有力密切了學(xué)校和社會的聯(lián)系，有力配合了對學(xué)生的及時教育。

六、組織學(xué)生自覺完成學(xué)校、年級（組）開展的運動會、黑板報評比、文藝演出、各類集會。

七、在做好本職工作的同時，本人還常常勇挑重?fù)?dān)、樂于助人。作為班主任，能正確對待工作中的成敗利鈍，對學(xué)校、級、組制定的各項政策和提出的要求執(zhí)行。

總之，管理需要抓好突破口，班主任要用細(xì)心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育，功夫才會不負(fù)有心人。本人深刻體會到：做好班主任工作最主要要勤下班、勤巡視、勤了解班級動態(tài)，只有這樣，才能做一個合格的班主任。

班主任工作小結(jié)

高一（4）班 班主任

吳根妹

班主任工作在學(xué)校工作中有著十分重要的地位。怎樣開展班級工作？怎樣當(dāng)好班主任？這是我們每一位班主任需要認(rèn)真思考的問題。班主任工作是那么地繁瑣，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，抓常規(guī)，更要時刻注意學(xué)生的思想動態(tài)。每天都有各種大小事情發(fā)生，需要老師全身心地投入。現(xiàn)將本人在工作中的體會總結(jié)如下：

1、班主任必須是個好法官

在學(xué)生眼里，老師應(yīng)該是個絕對公平的法官，作出的判斷、處理事情都要令他們心服口服，也只有這樣才能有助于班級工作的順利有序運轉(zhuǎn)。所以，即便是最小、最不起眼的事，我都做到耐心、細(xì)心地傾聽，完全搞清事情的緣由之后再處理決定，重不輕易下結(jié)論，更不以學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，或以往的功勞、過錯取人，戴上有色眼鏡看學(xué)生。以避免只是表面上的屈服，內(nèi)心卻充溢著強烈的抵觸情緒。所以，當(dāng)學(xué)生互相之間發(fā)生了什么事，他們都會馬上想到我這個班主任。這樣，就能很輕易地掌握學(xué)生的動態(tài)，學(xué)生肯聽也愿意聽班主任這個好法官的話。所以，學(xué)會做個好法官，對班主任工作很重要。

2、班主任必須是他們的好朋友

做個好法官，學(xué)生才會甘愿服從你的安排，有助于班級工作的順利開展。但是，光有服從是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。班主任必須具有足夠的親和力，作為班級的工作潤滑劑。只有真正地被學(xué)生接納了，被他們視為集體中平等的、不可缺少的一員時，學(xué)生才會向你傾吐心事。也只有這樣才能達到對學(xué)生全面的、真正地了解。親其師，信其道。當(dāng)學(xué)生愿聽、愛聽你的教誨時，任何工作都可以輕輕松松地開展而收到較好的效果。所以，成為學(xué)生的好朋友，可以使班主任工作收到事半功倍的效果。

3、班主任必須是個好的聯(lián)絡(luò)員

教育孩子靠的不僅僅是學(xué)校單方面的努力。因為，學(xué)生在這個復(fù)雜的社會大家庭中，他們受到的影響也是來自多方面的。學(xué)校、家庭、社會各方面總在不停地相互作用，形成一個綜合的作用力。如果三者密切協(xié)作，朝一個共同的方向努力，形成的就是一股強勁的合力。但有時卻也會出現(xiàn)正負(fù)抵消的現(xiàn)象。所以，班主任應(yīng)及時把孩子的在校情況、社會活動情況反映給家長，以便讓家長全面、正確地了解自己的孩子，作出最合理的處理。同時，我也主動地向家長了解學(xué)生的家里的情況，以期達到對學(xué)生性格、氣質(zhì)、興趣愛好及各方面能力等全面地了解。因為我覺得光看學(xué)生在學(xué)校的幾個小時是絕不可能觀察出他們的全部的，而在這些背后還有他們更真實、更全面的自我。與家長保持密切聯(lián)系，及時傳送給他們一些情況，再從他們那里得到關(guān)于學(xué)生的信息，我樂此不疲。我是在與他們最親密的人共同在努力，爭取凝聚成一股強大的合力，給學(xué)生最深刻的影響。

所以，要做個好的聯(lián)絡(luò)員，把學(xué)校、家庭、社會三者密切聯(lián)系起來，共同對學(xué)生施加最好的影響。

總之，我覺得班主任工作是極其瑣屑而復(fù)雜的，它是一門藝術(shù)，值得我慢慢、細(xì)細(xì)地摸索、去品味。

班主任業(yè)務(wù)小結(jié) 曹惠麗

不知不覺已到了高一上班學(xué)期的末尾，教了他們差不多半個學(xué)期，應(yīng)該說還沒有哪個孩子令我覺得很棘手。也許我是一個比較有個性的人，所以我發(fā)現(xiàn)我教的學(xué)生也和我一樣，個性很強，很難管。

這個班的學(xué)生脾氣都比較大，最明顯的表現(xiàn)是同學(xué)之間容易為一點小事發(fā)生爭執(zhí)。同時他們又是敏感的，特別是一些男生，說我偏心，因為很多班上的事情都是男生做的，比如抗水。有時候女生犯了點錯誤，批評起來不是很厲害，所以他們很不高興，在這點上有點為難，畢竟女生都是很乖的也是不可以在公開場合嚴(yán)厲批評的，在這上我的方法還需要改進。

他們的個性還表現(xiàn)在對待老師的教育方法上，有任課老師來向我投訴，說某某學(xué)生課堂上不聽命令，不守紀(jì)律，用仇視的眼光對抗老師的批評，問我怎么辦？據(jù)我了解，這個學(xué)生一直吃軟不吃硬，而且給他?打預(yù)防針?比?吃消炎藥?要來得有用，對于老師的批評，他比較固執(zhí)，卻并不是完全抗拒，道理他聽在耳里，但因為自尊心作祟，他不會作出馬上改正的反應(yīng)，要過一段時間，才會自覺執(zhí)行。所以老師對他要特別有耐心。這樣的學(xué)生有幾個。

這個學(xué)期找了很多學(xué)生談話，用晚自修的時間，或在每次考試之后，有的很難管的學(xué)生都能體會到我對他們的關(guān)心，性格也收斂了很多，聽話了很多，在每次談話中我掌握了每個學(xué)生的心態(tài)特點，我想只有用愛心去感化他們，才能讓他們信服，才能達到效果。

此時無聲勝有聲

——暗示在班級管理中的作用 戴仙園

班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。通過實踐，我摸索了一套管理班級的方法--暗示法。

暗示法應(yīng)用于班級管理中的作用在于它以無批評的形式接受批評，對學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力，不強求學(xué)生接受，但能產(chǎn)生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。其暗示大體可分為：

一、環(huán)境暗示。好的環(huán)境能使人身心舒暢。產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。差的環(huán)境則使學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。因此，班主任可根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)以下幾種環(huán)境：

1．制定班級公約。結(jié)合本班情況制定出切實可行的簡明扼要的班級公約臵于黑扳右側(cè)。其對學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵督導(dǎo)作用。這樣既美化了教室環(huán)境，又能夠使學(xué)生時刻接受教育，對他們的行為有一定的約束力。

3．在班內(nèi)配臵《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生管理條例》、學(xué)習(xí)園地等，積極利用教室內(nèi)黑板報墻報等，提出班內(nèi)近期奮斗目辬，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極的、向上的、奮斗的暗示環(huán)境。

二、語言暗示。班主任對不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學(xué)生要用恰當(dāng)?shù)姆绞剑线m的語言進行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，這樣就更容易使學(xué)生接受，更容易溝通師生之間的感情。例如：一次，學(xué)校舉行田徑運動會，我發(fā)現(xiàn)我班參加運動會的幾位同學(xué)顧慮重重，思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問題，我想了很多。如果直言相勸：?你們大膽地參加吧，一定能賽出好成績。?這可能得不到應(yīng)有的效果，反而更加重了參賽同學(xué)的思想負(fù)擔(dān)。后來，在這幾位同學(xué)正在談?wù)撡愂聲r，我湊過去非常神秘他說：?告訴你們一個好消息，昨晚我做了個夢，夢見你們在賽場上大膽輕松，充分發(fā)揮了自己的特長。?他們一聽都笑了，田徑運動會結(jié)束后，他們都說：?班主任的話還真管用呢！我們在賽場上都得到了充分發(fā)揮，賽出了好成績。?

三、行為暗示。在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，給學(xué)生以行為暗示能夠起到語言所不能表達的效果。如：一次，班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生，又有幾位同學(xué)亂扔紙屑。我發(fā)現(xiàn)后，沒有板著臉孔讓學(xué)生撿起來，而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這無聲的語言教育了全班同學(xué)，他們都立即動手把地上的紙屑撿起。這樣反復(fù)幾次，全班同學(xué)無形中就養(yǎng)成了一個講究衛(wèi)生，愛護班級榮譽的良好習(xí)慣。

四、心理暗示。心理是一種比較持久的微弱的影響整個人精神活動的情緒狀態(tài)。良好的心理環(huán)境能促使學(xué)生克服困難積極主動地學(xué)習(xí)。反之，則使學(xué)生煩悶消沉。因此，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如：我班某一學(xué)生受到處分后，在這群活蹦亂跳的學(xué)生中，他顯得心情壓抑，整天愁眉苦臉，情緒低落，上課常走神，學(xué)習(xí)成績下降。當(dāng)我了解到他的反常情緒后，就號召在班內(nèi)成立一個幫教小組，從而使他感受到老師同學(xué)并沒有歧視他，心情舒暢，學(xué)習(xí)努力刻苦，消除了不良情緒，全班也因此形成了和睦團結(jié)的良好班風(fēng)。

五、識己暗示。班主任要善于抓住學(xué)生的思想狀況，利用積極的識己暗示，以促成良好班風(fēng)的形成。前一階段，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)一部分學(xué)生紀(jì)律松懈，有許多缺點，但我沒有正面點出這些現(xiàn)象，而是邀請來學(xué)生家長和任課老師、學(xué)生開一個別開生面的?說說你的缺點和優(yōu)點?的主題班會。具體做法是：把學(xué)生分別請上講臺，讓他們先說說自己的優(yōu)點和長處，分析自己的缺點和不足，再談?wù)勛约旱臎Q心，同學(xué)們互相尋找閃光點，互相鼓勵，互相進步，不久，班內(nèi)有缺點的同學(xué)基本上改正了自己的缺點，這種意想不到的效果是學(xué)生在向老師、家長匯報的過程中充分認(rèn)識了自己，了解了自己，進行了自我反省，避免了師生對抗的結(jié)果。

可見，班主任在班級管理中正確使用暗示，能收到此時無聲勝有聲。

高一（7）班班主任工作小結(jié)

陳月忠

接手班級半年來，我發(fā)現(xiàn)我再次帶高一，感覺與以前大不一樣，下面我就談?wù)勛霭嘀魅蔚囊恍w會。班主任工作是管理人的工作。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強的學(xué)生群體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展指導(dǎo)。班主任在教育教學(xué)實踐中，應(yīng)有效地把學(xué)生的自作主張、別出心裁、辬新立異等創(chuàng)造型人才的自然特點變?yōu)閯?chuàng)造與成功的起點，培養(yǎng)一代創(chuàng)造型人才。

一、在班主任工作中應(yīng)求?全?

?全?：注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。這一點尤為重要。要培養(yǎng)教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學(xué)生具有全球意識、競爭意識、效率觀念，并具有健全的人格。我們要教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心班級，關(guān)心國家的強盛和民族的興旺，關(guān)心人類的前途命運，進而關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機等問題，把我們的下一代真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，能適應(yīng)現(xiàn)代社會挑戰(zhàn)的新一代。

二、在班主任工作中求?活?

?活?：班主任在班級管理中，管理方法應(yīng)靈活多樣，讓每一個學(xué)生都能得到施展自己才能的機會。我主要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級文化，充分展示學(xué)生的一技之長，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生才能。開展豐富多彩的活動，寓教于樂，學(xué)生在活動中會主動積極地自我發(fā)展。同時，活動為每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會。我還定期召開主題班會，組織知識競賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報，設(shè)計表揚欄、展示欄等，讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過豐富多彩的活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

三、在班主任工作中求?異?

?異?：班主任要有意識地在班級管理中引進激勵機制。我班不僅設(shè)學(xué)校的?三好獎?而且增設(shè)?特長獎?、?助人為樂獎?、?金點子獎?、等，設(shè)立這些獎項，為的是充分激發(fā)學(xué)生的競爭活力。重視每位學(xué)生的進步，建立學(xué)生綜合評估檔案，使他們學(xué)得主動活潑，體會到成功的歡樂。

四、在班主任工作中求?新?

?新?：創(chuàng)造教育的對象是全體學(xué)生，班主任要相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強項，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。每個學(xué)生都有一定的長處和閃光點，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼后進生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學(xué)生身上都能找到新個性發(fā)展契機。如在班級管理上，我采用干部輪換措施，讓每個學(xué)生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。

總之，班主任應(yīng)將創(chuàng)造教育貫穿于工作的始終，營造一個良好的創(chuàng)造教育的氛圍，使創(chuàng)造教育之花絢麗綻放。

班主任心得 莊筱慧

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期即將結(jié)束, 我擔(dān)任高一8班的班主任已經(jīng)半年了.從第一次踏進教室的彷徨到現(xiàn)在與學(xué)生融洽相處, 充分體會到了作為班主任的苦與甜。踏進教室的一剎那，看到學(xué)生充滿好奇與探究的神情，我意識到我面對的是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情的學(xué)生群體。這一學(xué)期通過與學(xué)生朝夕相處，越來越發(fā)現(xiàn)這一年齡段孩子介于成熟與天真的特性：可愛，率真，有時又充滿表現(xiàn)欲。

回顧開學(xué)初，作為一個新教師，一切都是新的：新的學(xué)生，新的教室，新的工作；而對學(xué)生來說，一切也是新的：新的同學(xué)，新的老師，新的學(xué)校……剛接手新班級，每一位學(xué)生對我來說都是一張白紙，因此難免走了不少彎路，幸好有學(xué)校的師徒結(jié)對以及新班主任培訓(xùn)，讓我們這些新手迅速熟悉并適應(yīng)了班主任工作。下面就我這一學(xué)期來感受最深的幾點事例談些感想及體會。

首先是如何做好學(xué)生的思想工作。由于我是第一次作班主任，一開始在如何做學(xué)生思想工作方面還缺少經(jīng)驗。我班有個學(xué)生，性格比較皮，脾氣倔強，晚上熄燈后講話。我找他談話，他卻是滿不在乎愛理不理的樣子，覺得老師太煩，我當(dāng)時火就上來了，口氣也不大好，把他教訓(xùn)了一頓。事后想想挺后悔的，也怪自己太年輕氣盛，明知道孩子是需要耐心引導(dǎo)的，可還是沉不住氣。第二天，果然他上課時的敵對情緒很明顯。我知道事不宜遲，下課后馬上找他談話，首先為自己昨天的火氣跟他道歉，但同時跟他分析了他的行為中不妥的地方：1.作為一個受過教育的高中生，應(yīng)該對老師有起碼的尊重 2.宿舍是同學(xué)休息的地方，熄燈后講話，不僅影響了自己，也妨礙了他人的休息。作為一個高中生，應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)。聽完這些，他本來僵著的頭低了下去。我知道我的話起到作用了，就沒再說下去，留給他自己思考的空間。

從這以后很多天，他的表現(xiàn)確實好多了，宿舍熄燈后也不再講話了。但好景不長，他的性格比較皮，上課又跟同學(xué)聊天，作業(yè)不按時完成，任課老師多次勸告無效。終于有一次老師忍無可忍要他到我辦公室來思過，可不巧的是我在上課，他就在門外等了一節(jié)課。當(dāng)時天很冷，等我回辦公室時他已經(jīng)是凍的發(fā)抖了。我當(dāng)時的心情也由憤怒變?yōu)榱诵奶郏s緊讓他進來。也許是我的著急打動了他，他的眼眶一下子就紅了，還沒等我開口就向我承認(rèn)了自己的錯誤。我細(xì)細(xì)詢問了前因后果，他告訴我說確實是作業(yè)太多忘記了，不是故意的。看他這個樣子，我雖然有氣，可還是決定跟他心平氣和的聊聊，從學(xué)習(xí)到生活，從學(xué)校到家庭。他告訴了我許多內(nèi)心的感受，家庭的問題……我第一次發(fā)現(xiàn)可以跟學(xué)生走得如此的近。他突然哭出了聲，說發(fā)現(xiàn)自己以前太對不起老師，甚至辜負(fù)了我的一片用心……聽他的話，讓我心中又感動又欣慰。我跟他聊了許多學(xué)校以外的事，告訴他人是個社會單元，生活并不能總是讓人隨心所欲，一個成熟的人要對自己也對別人負(fù)責(zé)的……聊著聊著一個小時過去了，他主動跟我說他要去跟老師道歉。我知道這次聊天成功了！從那以后，他就特別聽老師話，英語默寫也由困難戶一下子進步到了95分。他上課也不再搗蛋。我一天天看他進步，一天天感到有一種成就感。這件事讓我體會到學(xué)生特別需要老師的真心關(guān)懷。他們是小大人了，喜歡老師與他們平等對話。

其次，班主任是辛苦的，但是也是欣慰的，付出總有收獲的。記得05年的圣誕節(jié)，我照平時那樣走進教室，望下去是一張張期盼又興奮的臉，回頭往黑板上一看，他們用英語寫了大大的Merry Christmas。又有學(xué)生跑上來送了我許多圣誕卡。我當(dāng)時的感動無法形容。這讓我感覺到關(guān)心是互動的，也很欣慰地感到我的學(xué)生長大了。其實老師是很容易滿足的，學(xué)生的一句安慰的話足以讓你興奮一整天。

班主任工作精心而又繁瑣，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，我驕傲，因為我是一個班主任，我能第一時間體會到學(xué)生的喜怒哀樂。

培養(yǎng)?獨立?的人

高一（9）班 姚莉萍 愛是教師的智慧和力量的源泉。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基作過精辟的解答：?教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子的深沉的愛，兼有父母的親昵溫存睿智與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛。?特別是作為一個班主任，想要真正建立與學(xué)生平等、和諧的師生關(guān)系，在日常班務(wù)管理工作的開展中得到同學(xué)們的支持與配合。而一切工作的出發(fā)點必然要基于對學(xué)生的愛。?誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。?班主任要多用一些時間，努力接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行思想交流。通過活動觀察、了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普辮的文化層次，找到亟待糾正的弱點；研究每個學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解每個學(xué)生的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

作為一個高一班主任，培養(yǎng)學(xué)生獨立的個性是重中之重。

1)生活獨立：作為一個高一新生，很多同學(xué)都表現(xiàn)出了不適應(yīng)的情況，這方面，表現(xiàn)最為明顯的就是生活自理能力的不足——校服都是穿了再穿，等到放假時一起拿回家洗，生病了熬著也不去看校醫(yī)，天冷了不加衣，飯卡沒錢了，就不去吃飯。在一次與家長的聊天中我得知，班里有個同學(xué)每天都打電話回家，而且都是哭著說想家想父母。于是我平時會常常找她談心，問問最近生活方面的小事，聊聊學(xué)習(xí)上的新得，一個多月后，我在她的日記里看到這樣一段話：?我現(xiàn)在長大了，應(yīng)該獨立了。?這種現(xiàn)象并不是個別的，很多同學(xué)都無法馬上適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此我開展了一系列活動，旨在幫助同學(xué)們盡快適應(yīng)新環(huán)境。

一方面我進行了一些家訪活動，與其父母做一定的溝通交流，協(xié)調(diào)和家長的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，深入了解孩子的個性特色，以及一些以前的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時反饋學(xué)生在校的情況，并時常同他們交換意見。盡量與家長在各方面取得共識，充分調(diào)動家長的積極性，使他們更好地配合學(xué)校教育好孩子。建立一個家庭與學(xué)校共同建立的良好的教育平臺。另一方面，在班內(nèi)開展一系列的活動，增進他們之間的互相了解，使之盡快適應(yīng)高一

（九）班這個新集體。只有消除了生活的問題，才能有更多的精力投身于學(xué)習(xí)。2)時間獨立：要求每個學(xué)生做好自己時間的管理者。較之初中生活，進入高中以后，學(xué)校對于學(xué)習(xí)時間的安排應(yīng)該說相當(dāng)明確的導(dǎo)向，規(guī)劃比較科學(xué)。這對于學(xué)生的自我安排各個學(xué)科的量的要求就很大。每天，他們要面對各科大量的作業(yè)，如何在時間上做一個有效率的安排，如何學(xué)會面對快節(jié)奏的生活。這將會使孩子終身獲益。

聶立珂在《四論學(xué)習(xí)方略》一書中，對學(xué)習(xí)時間的劃分有一個非常好的建議。每個學(xué)生可以根據(jù)自己不同的學(xué)習(xí)情況，量體裁衣，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)時間表。什么時候看書，什么時候做作業(yè)，什么時候休息，每天在特定時間內(nèi)安排哪一門科目的預(yù)、復(fù)習(xí)，都作明確的規(guī)劃，應(yīng)該說這對于一些沒有學(xué)習(xí)規(guī)劃的同學(xué)是一個比較好的方法。不僅是學(xué)習(xí)時間的安排，還應(yīng)有較明確的學(xué)習(xí)目辬，這一點，可以通過短期目辬和長遠(yuǎn)目辬的結(jié)合入手。短期目辬相對較小，著眼于近期學(xué)習(xí)成績的考察，比如，?在下一次考試中全年級名次前進五名?。而長遠(yuǎn)目辬則是對自己整個學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個規(guī)劃。在第一次班會課上，我就和同學(xué)們聊起了大學(xué)生活，使他們對未來充滿了憧憬，這樣再說到高中學(xué)習(xí)任務(wù)重的話題時，同學(xué)們基本上都能用一種比較積極的態(tài)度去面對。

3)情緒獨立：一個健康的人，不僅應(yīng)有健康的體魄，也要有健康的心理素質(zhì)，進而是良好的心理素質(zhì)。人的情緒總有起落，何況是十幾歲的孩子，情緒與生活環(huán)境有著密切的關(guān)系，班主任一方面要在班內(nèi)營造一個比較積極的學(xué)習(xí)氛圍，另一方面，一定要多注意班級內(nèi)學(xué)生的情緒，一旦發(fā)現(xiàn)有同學(xué)出現(xiàn)了情緒上的波動，盡量避免班內(nèi)不良情緒的擴散，應(yīng)及時找他談心，做好疏導(dǎo)工作，這時班主任應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，當(dāng)一個忠實的傾聽者，必須注意自己與同學(xué)的溝通方式，針對不同個性特征的孩子，要有相應(yīng)的方式。

4)思想獨立：注重情感態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)。孩子對事物的看法、處世態(tài)度、溝通方法都是他們在生活中逐漸體會和形成的。理想、信念、榜樣的作用巨大，也是需要班主任不斷強化的。適當(dāng)在班會課上講講社會上的一些時事或是他們平時一些生活學(xué)習(xí)上的小毛小病，一來增加學(xué)生的知識面或提醒他注意仔細(xì)觀察，更重要的環(huán)節(jié)是請他們來談?wù)勛约旱目捶ǎ谂囵B(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力的同時，提高其判斷是非的能力。寓教于生活的點滴。百年樹人。教育，并非簡單的知識傳遞，更是教師人格魅力的延續(xù)。因此，我們要在每個學(xué)生心中撒下愛并播下誠實、正直、善良的種子。

還可以通過觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自校任課老師、家長的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動向。

當(dāng)孩子的思想學(xué)會了獨立，他在各方面的表現(xiàn)也就更加成熟了。

5)學(xué)習(xí)獨立：獨立思考，獨立完成作業(yè)，就是在學(xué)習(xí)上逐漸產(chǎn)生自信的一個過程。一個做題時總是想和別人對答案的同學(xué)，一定是一個缺乏自信的孩子，更別提讓他去面對生活中的很多抉擇了。班主任一方面做一個情緒的疏導(dǎo)者的同時，還要采取相應(yīng)的方法幫助這種同學(xué)建立自信。例如，可以委以?小?任，當(dāng)他能較好完成工作時，及時給以全班性的表揚鼓勵，慢慢培養(yǎng)他對自己能力的肯定。還應(yīng)與各科任老師進行及時的溝通交流，了解班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作業(yè)情況。做到批評、表揚都有根有據(jù)，批評盡量小范圍內(nèi)進行，給予每一個孩子足夠地尊重；表揚則要全班性，使個體逐步建立自信感的同時，培養(yǎng)全班良好的風(fēng)氣。而只有一個同學(xué)們大家都獨立學(xué)習(xí)的班級，才是一個學(xué)習(xí)氣氛濃厚的積極向上的班集體。班主任的工作是瑣碎的，是繁冗的。在生活上，情緒上，對孩子要有父母般的關(guān)愛, 細(xì)致入微的觀察，要有著朋友般的了解，更要有師長的智慧，旁觀者的清醒。學(xué)生們是活生生的人，他們有理想，有情感，有個性。他們渴求知識，具有潛在的創(chuàng)造力，各人生活經(jīng)歷也不一樣，形成了不同的知識經(jīng)驗，不同的性格氣質(zhì)，不同的興趣愛好，因而教師要善于洞察學(xué)生的心理，了解學(xué)生，因材施教、因勢利導(dǎo)。千萬不能錯誤地認(rèn)為尊重、理解和信任學(xué)生是教育者恩賜給他們的，其實這是他們與生俱來不可剝奪的權(quán)利。作為教育者，班主任更要端正態(tài)度：教育時應(yīng)該誠心誠意地尊重、理解和信任學(xué)生，在教育導(dǎo)行時應(yīng)該隨時隨地地激勵、寬容、提醒學(xué)生們。只要做到真正的關(guān)愛學(xué)生，也一定能獲得同學(xué)們的配合，讓他們真正?學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，學(xué)會生活?。

班主任小結(jié)

高一（10）陳小琴

時間飛逝，一轉(zhuǎn)眼本學(xué)期即將進入尾聲。我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展。為了更好開展班主任工作，現(xiàn)對本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：

一、及時調(diào)整，逐步完善班級管理。

第一學(xué)期班委是由學(xué)生自我推薦產(chǎn)生的，所以往往會有一些不足的地方。在一段時間的磨合后，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不能勝任這一工作，就要及時調(diào)整，盡量讓每個職位有合適的人選，實行班干責(zé)任制、舍長負(fù)責(zé)制達到對班級的最優(yōu)管理。利用班會課發(fā)動學(xué)生制定班規(guī)（獎懲條例），對班干部工作進行指導(dǎo)，對學(xué)生進行思想教育和學(xué)法指導(dǎo)。這些制度的實施初步收到成效。

二、家長會。

期中考試過后，學(xué)校組織召開了家長會，這次家長會先由家長聽取對各方面的基本情

況介紹后，然后讓家長自由發(fā)問，進行個別了解，很多家長發(fā)言積極，充分表現(xiàn)了對自己

孩子的關(guān)心，在家長會上，把學(xué)生日常的情況及時反饋給家長，家長也將學(xué)生在家的表現(xiàn)

及時反應(yīng)給老師，使得家校雙方對學(xué)生的教育達成共識。通過這次家長會本人對大部分學(xué)

生有了更為深刻的認(rèn)識，對后來的班主任工作以及教學(xué)教學(xué)工作都有很大的幫助。

三、考試、活動情況。

本學(xué)期進行了兩次月考，第一次月考總分排名年級第六，年級前150名，我班有十名同

學(xué)(按10個班統(tǒng)計)，第二次月考中排名第四，年級前150名，我班有四名(按十二個班統(tǒng)

計)。為了豐富課外活動，我班還參加了體育部組織的高一男子籃球比賽，取得了團體第三 的成績。在學(xué)校組織的運動會上，我班同學(xué)努力拼搏，團結(jié)一心，取得了團體第三的成績，還獲得了精神文明獎。在軍訓(xùn)中，我班同學(xué)團結(jié)互助，獲得了?優(yōu)秀連隊?的稱號。

四 重點幫助對象情況。

高中的學(xué)習(xí)生活和初中的學(xué)習(xí)生活有很大的不同。一些同學(xué)的自覺性不夠強，學(xué)習(xí)不夠主動，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不善于思考問題等問題就突現(xiàn)出來。最直接的反映就是成績

下降，學(xué)習(xí)興趣和熱情有所降低，課堂回答問題積極性也不太高。對于這部分同學(xué)逐個談

心，幫其分析原因，然后督促其逐步改正。

五、教訓(xùn)深刻，今后工作壓力重重。

作為新教師，由于經(jīng)驗問題，雖然為建設(shè)這個班花了不少心思，特別是在輔導(dǎo)差生的

過程中，效果很不明顯，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)還存在較大的問題，無心向?qū)W的學(xué)生還沒激發(fā)他們的

斗志，還沒能觸動他們的靈魂，他們的存在給這個班的建設(shè)、發(fā)展和好轉(zhuǎn)都帶來了較大的 阻力。還在部分學(xué)生對某些科任老師產(chǎn)生對立情緒，也致使科任老師對這個班產(chǎn)生了一些

看法。特別是因為使用手機事件，對我班榮譽產(chǎn)生了影響。希望在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)，和各

位任課老師的配合下，我班在下學(xué)期有更好的發(fā)展。

班主任工作的幾點感想

陳媛

班主任工作是一項有意義工作，雖然工作很辛苦，但在與學(xué)生的交往中也能感到其中的樂趣。幾年下來，做一個班主任最大的感觸-----有辛苦也有樂趣。在工作中關(guān)鍵的問題，我認(rèn)為是要有一顆?愛心?。

?愛心?我個人理解是?責(zé)任心?。家長把孩子送到學(xué)校、送到我的班中，我就要象對自己的孩子一樣去關(guān)心他、愛護他、教育他。讓學(xué)生自己感受到老師的愛心，感受到老師象他的親人一樣，讓他感受到老師時刻在關(guān)懷著他、關(guān)心著他的每一步的進步和成長。讓他感受到自己的每一個進步時，老師為他發(fā)自內(nèi)心的高興，讓他感受到當(dāng)他犯下錯誤時老師為他傷心、傷神、為他難過、為他生氣，真正做到與學(xué)生共榮辱、同甘苦，讓學(xué)生在校有一個精神上的支柱---這就是老師。班主任教育學(xué)生，首先是了解學(xué)生，要多與學(xué)生進行溝通，在與學(xué)生溝通中我主要是采取以下幾種方式： 1.利用課堂上，爭取把我的目光給每個學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以情感給與鼓勵，從語言上進行激勵。

2.進行談心，這是了解學(xué)生的一種好的方法，在課下、在宿舍中，經(jīng)常與學(xué)生坐在一起聊天，既加強了師生情感，也可以了解學(xué)生的心態(tài)，我認(rèn)為這是一種很好的方法。

3.從?日記?中進行溝通，很多學(xué)生把?寫日記?作為與老師溝通的一種手段。在每天或每一周的生活中，很多學(xué)生把煩惱，把困惑寫在日記上。我通過批閱日記了解學(xué)生的心態(tài)。解決疑惑，進行交流，學(xué)生很喜歡這種形式的溝通，這是一種?平等的對話?，學(xué)生沒有壓力。

4.重點需要溝通的學(xué)生，可以通過留言或書信的形式進行溝通和了解。在教育中只有真正的了解了學(xué)生所想，了解學(xué)生所需，我們的教育才會有目的性，采取合理的方法，效果才會好。

關(guān)于班級教育管理中的幾項措施：

1、教育分階段，分環(huán)節(jié)，要有計劃的實施班級管理。因此每學(xué)期的班主任計劃一定要認(rèn)真全面的考慮和制定，每個階段有什么要求，分幾個環(huán)節(jié)去實施都要詳細(xì)列出，這樣在工作中才會有目的性。

2、教育中要按計劃、抓落實，學(xué)一條制度，抓一條管理。落在實處，進行檢查、督促和監(jiān)督。只有落實了計劃，工作才是真正實施了。在執(zhí)行中嚴(yán)格檢查督促和監(jiān)督。讓每個學(xué)生認(rèn)識到每一條要求都是在幫助自己進步和提高，從思想上認(rèn)識到位是有效的管理方法，這一點就要班主任耐心工作。

3、主題班會每周都開，針對一周情況進行點評和引導(dǎo)。這也是有效的管理方法之一。充分利用班務(wù)會、主題班會進行教育是每個班主任首選，效果良好。

4、利用?成長紀(jì)錄?讓學(xué)生自己及時反思，并與家長及時交流與溝通。建立學(xué)生成長紀(jì)錄是我班管理中的特色。每個學(xué)生都有自己的檔案，記錄著他的每一步成長經(jīng)歷。分五個方面：（1）自己的基本情況（性格、興趣、愛好、特長……）（2）學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷（學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)中較深的成功體驗、學(xué)習(xí)的反思、學(xué)習(xí)中的困惑…..都記錄下來）（3）思想和心理（讓學(xué)生正確認(rèn)識自己：包括自己的優(yōu)點、缺點等等）（4）學(xué)生家庭情況（父母的基本情況、與父母的溝通交流情況、父母對自己的態(tài)度、情感….）（5）教師對學(xué)生的評價及與家長的溝通紀(jì)錄等等。由于我們班大部分是寄宿生，學(xué)生一月回家一次，家長對孩子了解不夠，我也沒有足夠的時間去家訪，顯然這個學(xué)生成長記錄本就等于家長的練習(xí)本，家長很歡迎這種方式的聯(lián)系與溝通，在平均每月一次的評語中，家長很關(guān)注，每次都有反饋意見，學(xué)生在中間來回傳遞中，也可以看到老師與家長的態(tài)度與情感。成長記錄本在使用中也確有實效，學(xué)生也很關(guān)注老師和家長的評價，這個評語可激勵學(xué)生進步。

5、建立班級圖書角。既開闊了視野又可增強知識面。讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。

6、教室衛(wèi)生，人人有事干，處處有人管。化整為零、責(zé)任到人，齊抓共管共創(chuàng)教室美好環(huán)境。總之，班主任工作是繁雜的工作，需要班主任投入大量的時間和精力，要付出自己的愛、要講奉獻、用自己的人格魅力去感染學(xué)生，去照亮學(xué)生。

教育沒有終點

---吳江市盛澤中學(xué) 翁天虹 2006 1 6

今年帶免試班，大家都說我運氣好。學(xué)生又少，素質(zhì)又好。可樹有千種，人有百樣。就在這樣組合的班級中，仍存在學(xué)習(xí)習(xí)慣差、自覺性差但又自以為是的學(xué)生。徐梁就是一例。

該生來自廟港中學(xué)。從剛接手這一班級時，我就注意了他，一個正在努力往上跳，試圖夠著日光燈的男生。衣著簡樸，甚至可以說過時，但看上去卻很聰明。在接下來的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)他很懶惰，作業(yè)不能按時完成，上課走神，坐姿懶散，或倚或靠。

為了約束并制止他的無政府學(xué)習(xí)狀況，我個別找了他談話。先對其智商給予肯定，同時對他提出要求：按時完成老師布臵的作業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，給自己定一個學(xué)習(xí)目辬。他給自己的目辬是期中考試爭取進入年級前15名。

一個階段后，我發(fā)現(xiàn)他的情況并未有好轉(zhuǎn)，相反卻有愈演愈烈的勢頭。任課老師，尤其是文科老師反映更為激烈，---該生嚴(yán)重偏科，文科作業(yè)經(jīng)常不完成，對老師的意見和建議臵若罔聞。同時他對理科的態(tài)度也不端正，作業(yè)想交則交。第一次月考成績出來后，徐梁的成績一塌糊涂。為此，我找到了他，并就他的學(xué)習(xí)態(tài)度與他的成績聯(lián)系起來，對他提出有理有據(jù)的批評及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。事后，又聯(lián)系其家長，得知家庭環(huán)境較差，母親沒有固定工作，父親收入微薄，家里連電話機都沒有。

再次談話未果后，我嚴(yán)厲地對其提出了批評，并結(jié)合其家庭情況，曉之以理，動之以情地再次提出學(xué)習(xí)要求。當(dāng)時他也很懇切地接受了。我心頭一寬，心想這一招殺手锏總算有效了。

天氣越來越冷，我注意到他仍穿著薄薄的絲襪，且襪子的口子很大，襪口都脫落到腳踝處。第二天，我?guī)退I了三雙厚厚的棉襪。早自修結(jié)束后，趁其他同學(xué)去做操的機會，將他叫住，將襪子給他。

然而江山易改，本性難移。不久該生有故態(tài)復(fù)萌。如此反復(fù)真讓我頭痛不已。與各任課老師的再次聯(lián)系讓我哭笑不得。數(shù)學(xué)老師告訴我，他的理想是清華大學(xué)。從他目前的學(xué)習(xí)情況看，這幾乎是癡人說夢。但有理想畢竟是好事，雖然這有點不切實際，也總比沒理想好。那么，該怎么來處理對待這個學(xué)生呢？

我想到了激將法。在又一次默寫不通過的時候，我將默寫本送到他手里，冷冷地送給了他一句話，----?我看你真是無藥可救了?。在此之后，我很常一段時間沒去理會他。故意讓他以為老師徹底放棄他了。從其他同學(xué)的嘴里，我了解到他也確實這樣認(rèn)為的。在那段對他臵之不理的日子里，他仍舊偏科，而且很厲害。但理科老師說問問題勤了。

為了加速教育效果，圣誕節(jié)晚上值班時我寫了一封信給他。?徐梁：

閱信倍感詫異吧？這實在為老師的下下策了。相信你對老師給你的那四個冷漠的‘無藥可救’一定是記憶猶新，也許你認(rèn)為老師對你已放棄希望。但今天，老師想解開這個心結(jié)。

在經(jīng)過那么多次的談心、聊天，甚至是較嚴(yán)厲的批評而不見成效之后，老師很想知道‘激將法’是否有效。于是乎，就有了那四個字的脫口而出。

前兩天找化學(xué)老師了解你的學(xué)習(xí)情況。王老師說你有些問題問得很有水平。這并未讓我感到詫異。畢竟，你是一個聰明的學(xué)生。我感到憂心的是你在偏科這條路上越走越遠(yuǎn)。你曾對陳老師說你的理想是清華，但你了解這所世界名校的錄取分?jǐn)?shù)嗎？你如今的偏科路線能讓你在高考達到各科均分130嗎？對此，我只能給予一個大大的問號。不是老師懷疑你的智商，而是你對各學(xué)科的不合理處理方式及你的學(xué)習(xí)方法。

老師真誠地希望你能務(wù)實地分析一下自己的學(xué)習(xí)情況。選擇一條真正適合你，能讓你‘天高任鳥飛，海闊憑魚躍’的學(xué)習(xí)道路，慢慢接近你的目辬。但是好高騖遠(yuǎn)只能讓你最終品嘗失敗的苦澀。

最后祝圣誕快樂，期末有好成績。?

教育永遠(yuǎn)是一個反復(fù)的過程。徐梁在閱讀這封信之后，似乎有所感悟，但表現(xiàn)仍不盡如人意。元旦放假第三天，我打聽了他家的具體地址，抽空摸到了他家進行了家訪。

天下著蒙蒙細(xì)雨，展現(xiàn)在我面前的是三間平屋，坑坑洼洼的泥地面，簡陋的家具。這樣的家庭情況讓我頓感這個孩子實在是沒腦子，不爭氣。與他父母反映了他在校的學(xué)習(xí)情況，交流了教育方面要注意的一些問題之后，我就起身辭別了。

返校之后，我并未立馬找他談話，我想找一個合適的機會與他好好談?wù)劇５酉聛淼谋憩F(xiàn)讓我實在是萬分失望。晚自修閑聊、作業(yè)照樣不按時完成、上課不認(rèn)真聽講。

教育沒有終點，在無奈之后老師要面對的還是義無返顧的繼續(xù)教育。班主任德育論文薈萃

（二）班主任工作小結(jié)

高二（1）班 周麗芳 2004年我來到了盛澤中學(xué)，擔(dān)任了一名普通的人民教師。2004—2005學(xué)年，我沒有擔(dān)任班主任，只是做好自己的任課教師一角色。2005—2006學(xué)年，我擔(dān)任了高二（1）班主任。這個班級是由政史與史地學(xué)生組成的合班。剛開始的時候，班級存在突出的問題是：班級的凝聚力非常缺乏，學(xué)校組織的活動學(xué)生也是懶于參加，更為嚴(yán)重的是學(xué)生的上進心與自信心都不強。很多的時候，班級的常規(guī)工作與自修紀(jì)律經(jīng)常要靠督促和提醒。現(xiàn)在一學(xué)期下來，這種不良的現(xiàn)象在我們高二（1）班，已經(jīng)見不到了，來到我們高二（1）班，您能看到的就是每一位學(xué)生抓緊時間在認(rèn)真學(xué)習(xí)，真可謂?爭分奪秒?。下面，我談一下我任班主任的工作小結(jié)。

首先，突出一個?勤?字。剛開始一個月，我注重抓班級的常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。我每天在早自修之前到校，檢查學(xué)生的衛(wèi)生管理工作，接著抓學(xué)生的出操紀(jì)律。中自修開始之前，我又到班級去檢查衛(wèi)生。即使沒有晚自修值班，我仍然在學(xué)校，為的就是查找不遵守自修紀(jì)律的學(xué)生。讓學(xué)生處處都是要感覺自覺遵守。所以，一學(xué)期下來，班級的衛(wèi)生工作已經(jīng)有所改善，也不再需要我每天早自修之前去教室，檢查學(xué)生的衛(wèi)生工作，他們已經(jīng)做得非常自覺。一學(xué)期下來，學(xué)生的自修紀(jì)律，沒有一位值班老師來反應(yīng)過不良現(xiàn)象。

其次，突出一個?親?字。一學(xué)期下來，違反校紀(jì)校規(guī)的同學(xué)總是存在。平時，經(jīng)常去教室的時候，也就能及時發(fā)現(xiàn)問題。對于班級中那些思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)上進心特別差，包括那些違反校規(guī)的學(xué)生，在對其進行個別教育時，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，每次先提出他存在的不足之處，然后馬上點出他身上存在的閃光之處，批評與表揚是同時進行。這樣避免學(xué)生出現(xiàn)?自暴自棄?的不良現(xiàn)象。這也是我在德育處組織的新班主任培訓(xùn)活動上3位優(yōu)秀班主任提供經(jīng)驗時所學(xué)習(xí)到的。每次考試結(jié)束之后，我不僅會和考試考得不好的同學(xué)談話，鼓勵他（她）的學(xué)習(xí)斗志，但我同時也會去和考試考得好的同學(xué)聊天，從中我要找出他學(xué)習(xí)好的的得力之處，并且利用一節(jié)班會課向全班同學(xué)交流。我相信?沒有交流，就沒有感悟，沒有感悟，就不會有提高?。

第三，突出一個?樂?字。我希望我們班的每一位學(xué)生能在快樂中成長，能在快樂中學(xué)到知識，而不去?死記硬背?，?事倍功半?，我希望我們班的學(xué)生能?事半功倍?，學(xué)習(xí)效率高。可是文科班的學(xué)生，本身就沒有理科班的學(xué)生思想活躍。因而，活躍班級氣氛，也是我這一學(xué)期的工作之一。我希望學(xué)生能在快樂中調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，用良好的心態(tài)去面對明年的高考。我利用主題班會來教育每一位學(xué)生，每一個月，我都會組織召開主題班會。我尊重學(xué)生的意見，平時他們學(xué)習(xí)太緊張，學(xué)習(xí)壓力比較大，所以他們提出，希望用班會課來組織一次歌曲比賽，以活躍一下學(xué)習(xí)氛圍，我雙手贊成。并讓我們班一位學(xué)習(xí)成績差，而個性比較開朗的學(xué)生做主持人，效果比較好。特別是，經(jīng)常也有媒體報道——樂于學(xué)習(xí)效果明顯。

班主任工作是一門很深的學(xué)問，班主任工作是一門藝術(shù)，是一項技巧。不僅是教書，還要育人，不僅是老師，還要是朋友。只要用?心?必然是會取得一定的效果的。今后，在工作中，我還要根據(jù)實際情況摸索，還要向更多有豐富經(jīng)驗的其他班主任學(xué)習(xí)，希望能把班級管理得更好，讓每一位學(xué)生都能在良好的班集體中樂于學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成績。

一個?差生?的轉(zhuǎn)變

楊晨潔 光陰飛逝，不知不覺我擔(dān)任班主任也有一年半的時間了。在這個學(xué)期中，德育處考慮到我們一批新教師缺少管理經(jīng)驗，在開展工作中可能會遇到各種難以處理的麻煩，所以對我們進行了三期班主任培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，三位老師各自介紹了很多行之有效的管理辦法，供我們學(xué)習(xí)。這也促使我想到要總結(jié)一下自己當(dāng)班主任以來的經(jīng)驗與不足。

本學(xué)期初，看到學(xué)校的安排，我擔(dān)任的是文科班的班主任。心理松了一口氣——不用再為可能會遇到調(diào)皮搗蛋的男生而擔(dān)心了。可正開心著呢，下午拿到德育處發(fā)放的班級成員名單一看，原本高一（5）班中有一位讓任課老師們都頭痛的學(xué)生，即所謂的?差生?現(xiàn)在剛好在我班上。我的心不由地沉了下來，腦中為尋找教育他，不讓他拖班級的后腿的辦法而快速運轉(zhuǎn)著。

經(jīng)過一個晚上的思考，我覺得應(yīng)該先發(fā)制人。所以在第一天報到結(jié)束后我就把他留了下來與他交流了一番。首先我給他分析了我們班的特殊情況——?陰盛陽衰?，隨即又鼓勵他，通過我所帶的高一（6）班中的典型例子對他進行教育，希望通過論之以理，動之以情來讓他從思想開始轉(zhuǎn)變。然后在接下來的半個月中，我就特別留意他的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，一發(fā)現(xiàn)問題就及時給他指出，通過一段時間，雖然他有時仍然會走神和重默，但頻率明顯比高一下降了不少。這在我看來是一個很好的信號，無疑給了我充足的信心來改造他。于是我常利用晚自習(xí)和午自習(xí)的時間對他進行表揚或批評，同時也要求他在端正學(xué)習(xí)態(tài)度的同時也要端正待人處世的態(tài)度。并且通過自己周圍的例子來告訴他：所謂“優(yōu)生”與“差生”的評判辬準(zhǔn)本身有其局限性和片面性。沒有一個人生來就是?好?或?差?的，只是其主觀能動性發(fā)揮大小的問題，希望以此來激發(fā)他奮發(fā)向上的奮斗精神。然后經(jīng)過半個學(xué)期的努力，他的成績已經(jīng)從班級倒數(shù)一躍升到了二十名以內(nèi)，進步飛速。同時也和周圍同學(xué)關(guān)系和諧，并在校運會期間主動報名參加3000m、1500m和4*100m 接力賽，積極投身于班級事業(yè)。受到班中同學(xué)和教師的稱贊。

我們班這位?差生?的轉(zhuǎn)變在旁人看來似是難以想象的，但是他卻做到了。因此，從這件事上，我也得出了一個結(jié)論：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的差生，不一定明天還是差生。但是要把一個差生轉(zhuǎn)變成為一個優(yōu)等生卻是需要付出班主任的愛心與關(guān)心以及學(xué)生自己的努力。這是一個長期的過程，也是一個艱難的過程，但是一旦成功，將能改變一個人的一生！這就是我這一年半來最深切的體會。

班主任工作小結(jié)

由鳳丹

盡管當(dāng)班主任只有短短的一個學(xué)期，但我深知班主任工作在學(xué)校教育中的重要作用，他不僅是這個班級的組織者和教育管理者，是學(xué)生成長中的向?qū)В乔啻浩诘男撵`醫(yī)生，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中交流的橋梁和紐帶。通過校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和其它各位教師的幫助以及自己在短時期工作中得到的磨練和思考，使我對?班主任?這三個字產(chǎn)生了更為深刻的認(rèn)識和理解，透過這普通的稱呼，也讓我更清楚的認(rèn)識到支撐著它的其實是?愛心??責(zé)任心?和諸多的付出與數(shù)不盡的汗水。

我的班主任工作總結(jié)起來就是做好以下兩個字：細(xì)心。

細(xì)。班主任工作的特點就是多、煩、雜，這就要求每一個班主任必須要做到細(xì)心和耐心，要面面俱到。特別是在班級的常規(guī)管理方面，班級的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況要時時關(guān)注入微，每天例行的班級檢查，需要班主任觀察仔細(xì)，一旦發(fā)現(xiàn)有不足的地方要及時給學(xué)生指出來，并讓學(xué)生及時糾正。在提出問題時要注意方法，學(xué)生實際上跟我們一樣，辦事時都希望能做好。所以此時要摸準(zhǔn)學(xué)生的心思，或循循善誘，或旁敲側(cè)擊，充分體現(xiàn)出對學(xué)生成長的關(guān)懷之情，讓學(xué)生能與我們達到心理上的認(rèn)同感，從而能從自我的角度審視自己的問題，從而化被動為主動。另外，我認(rèn)為作為一個班主任，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要關(guān)注學(xué)生的心理、情緒。這就要求我們時刻做一個有心人，要多與學(xué)生交流，多與家長交流，多與任課老師交換意見，從而了解清楚班上每一個學(xué)生的大致性格，充分發(fā)掘出每一個學(xué)生的優(yōu)點。這樣才能做到因人施教，取得良好的教育效果。在班級的管理上要做到細(xì)，就要做到勤。此外，這個細(xì)還應(yīng)當(dāng)要用于班主任自身上，要時時反省自己前一階段的工作，發(fā)揚長處，改進不足。時時與老班主任交流心得體會，取人之長，補己之短。

心。就是在處理班級問題時也要將心比心，要以對學(xué)生的尊重?fù)Q取學(xué)生對老師的尊重。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動，所以把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣來看待、教育、關(guān)心，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂。當(dāng)我們作為學(xué)生時，我們也不喜歡老師用粗暴的態(tài)度、簡單命令式的方法來教育我們。所以，在教育我們的學(xué)生時，也請不要使用這種不得當(dāng)?shù)慕逃椒āＧ楦械慕涣骱驼嫘膶嵰獾貫閷W(xué)生著想才能真正贏得學(xué)生的理解，才有利于班級的管理和學(xué)生的健康成長。在對待犯錯誤的學(xué)生時一定要學(xué)會寬容，學(xué)校本來就是一個讓學(xué)生在犯錯中不斷成長的平臺。所以在處理這種問題時，不妨在態(tài)度上客觀，保護學(xué)生的自尊；在時間上寬容，讓學(xué)生有改正錯誤的機會和時間；在處理上寬容，促成學(xué)生的自省。這才能達到我們育人的目的。這個心還包括愛心、耐心、責(zé)任心等，都需要我們班主任老師時刻銘記在心，并能付諸實踐。

以上僅是我的一點感悟。當(dāng)然，要想當(dāng)好一個出色的班主任，我還有很長的一段路，但我相信，憑著我對教育工作的熱愛、努力上進的熱情、孜孜不倦的學(xué)習(xí)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位同行的大力幫助，我一定會盡快成長起來的。

班主任工作小結(jié)（培訓(xùn)小結(jié)）

高二4班班主任 吳靜 中國人歷來把“師”與“天地君親”聯(lián)系在一起，視為崇高而神圣的。因為教育是“傳道、授業(yè)、解惑”的使者。在現(xiàn)今社會，當(dāng)人們把教師當(dāng)作“人類靈魂的工程師”，稱它為“太陽底下最光輝的職業(yè)”時，它的內(nèi)涵就擴大了，它還能承擔(dān)塑造人的理想和品德，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的，培養(yǎng)頑強的能力和健康的人格的責(zé)任。

今年我繼續(xù)擔(dān)任班主任，管理高二4班地理選科班，這是學(xué)校和德育處各級領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和對我去年一年的班主任工作的肯定！這個學(xué)期雖然短暫，但是期間仍有各種各樣的事件發(fā)生，不管是大是小，每件事情都重視起來并認(rèn)真去處理解決！在這過程中，也積累了不少經(jīng)驗！

此外今年的班主任工作培訓(xùn)，對我來說也是受益匪淺！三位優(yōu)秀的老班主任給我們新上崗的年輕班主任做了針對班主任工作不同方向的三個講座：吳春良老師給我們介紹了班級常規(guī)管理工作方面的經(jīng)驗；常祖蓮老師為我們介紹的是如何把班級變?yōu)閷W(xué)生的?家?，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感；任小勇老師向我們介紹的是怎樣與學(xué)生溝通，作好學(xué)生與家長的橋梁！三位老師的經(jīng)驗之談確實是對我們的工作有很大的指導(dǎo)作用！為我們的管理工作提供了解決的多種途徑！

年輕的教師，特別是剛剛從師范院校畢業(yè)的大學(xué)生，在處理師生關(guān)系時容易走極端：一種是與學(xué)生打成一片，稱兄道弟，關(guān)系融洽到失控，最后根本無法管理學(xué)生；另一種是擺著老師的架子，高高在上，管理嚴(yán)格，毫不留情，最后與學(xué)生關(guān)系搞得很僵。其實這兩種教育方式都是不可取的！應(yīng)該取兩者之長，避兩者之短！關(guān)鍵是把握一個?度?！而這個?度?是年輕的新教師們需要慢慢摸索，慢慢積累經(jīng)驗才能找尋到的！

班主任工作總結(jié)

陸勇

今年，我擔(dān)任了高二（5）班——政地班的班主任，雖然不是第一次當(dāng)班主任了，但是工作下來感覺與以往有著很大的差別。首先，這個班級的女生較多，不象從前我?guī)У氖返匕嗄菢樱猩冀^對優(yōu)勢。其次，班上的同學(xué)普辮層次較高，學(xué)習(xí)的積極性也不錯。所以在進行班主任工作的時候，我也等于是從頭開始。在一個學(xué)期的工作中，有了以下的一些體會。第一個問題：如何對待和處分違紀(jì)的學(xué)生？

學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義，所謂國有國法、校有校紀(jì)、班有班歸，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢繉Υ宋业淖龇ㄊ沁@樣的。我讓班上的每一位同學(xué)寫出自己最不滿意的班級里的一些狀況，然后以此為根據(jù)，制訂了一些班級規(guī)章制度，由于這是學(xué)生自己的意見，所以一般學(xué)生都比較容易接受，也一般不會出現(xiàn)什么抵觸情緒。第二個問題：如何批評學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評？ 記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學(xué)生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。譬如：?退三進一?，我們看電視時經(jīng)常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學(xué)生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之?退三進一?。每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，這樣學(xué)生就不會在你批評他的時候和你處在敵對的位臵上。

第三個問題：如何營造良好的班級氣氛？

我一直都覺得，良好的成績得益于良好的班級氣氛，所以在班級建班之初，我就一直積極主張這樣的觀念：衛(wèi)生應(yīng)是?習(xí)慣?，不是?榮譽?；紀(jì)律是?尊重?，不是?約束?；學(xué)習(xí)是?主動?，不是?被動?。雖然在實施的時候仍然會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，但班級里的大部分同學(xué)都比較認(rèn)可這個觀點。都在積極主動的營造一個積極、良好的班級氣氛。第四個問題：如何正確的引導(dǎo)班級輿論？

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項活動中，根據(jù)是非辬準(zhǔn)進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮剟睿辉摲穸ǖ木头穸ǎ⒔o予適當(dāng)?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認(rèn)識與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力。

第五個問題：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍？

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

班主任工作總結(jié) 陳麗英

班主任老師是一個班級的靈魂，有人說：?一個好的班主任就是一個好的班集體。?此話不無道理。班主任每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進步的引導(dǎo)者。現(xiàn)在，學(xué)生中獨生子女的比重占絕對優(yōu)勢，面對他們身上，所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個性張揚、渴望體現(xiàn)個人價值、迫切要求成材的特點，班主任老師所做的工作既繁重又復(fù)雜。在對學(xué)生實行教育的過程中，單純一種教育方式，常常顯得不能夠適應(yīng)學(xué)生群體復(fù)雜，個體性格突出的特點。班級就像是一臺大戲，班主任老師就是這場戲的導(dǎo)演，要根據(jù)每個演員，每個場景的不同特點，采取不同的方法。也就是說，班主任老師要針對學(xué)生的不同情況，扮演好不同的角色。對不同的學(xué)生，要對癥下藥，因材施教。

?下狠心?

作為老師，看到學(xué)生中出現(xiàn)的問題，要敢于針對他們之中的那些毛病和不順心不順眼的地方，下死手。學(xué)生當(dāng)中的一些人，他們有缺點，有毛病。老師也看見了，也知道問題出現(xiàn)在哪里。為什么會屢教不改呢？有些人是可以靠愛，靠理解，靠談心來達到幫助學(xué)生糾正偏差和錯誤的目的的。有的就不行，教育不是萬能的，有時就需要對那些一錯再錯的學(xué)生進行必要的懲罰。這樣的懲罰有時，是會得罪學(xué)生的，有時甚至?xí)玫綄W(xué)生的強烈的反抗，做為老師其實誰愿意背著狠毒的罵名來對學(xué)生呢，但有時，不這樣就不可以。我有一個學(xué)生，是班級里的遲到大王。我一個次次的教育，一回回的談心，從理想到事業(yè)，到人生，到尊嚴(yán)，到孝敬父母，好話說了一火車，前面剛說完，后面就又犯錯誤了。最后學(xué)校給了警告處分。為了挽救他，我讓他自己做出保證，他說：?老師，我知道我自己的錯誤，就是自己控制不住自己。以后我再犯錯誤，你就懲罰我。?我依照他的說法，每次他犯錯誤，就叫他練習(xí)做俯臥撐，從一開始的做二十個就氣喘吁吁，到后來地做八十個面不改色，期間間隔的時間越來越久，最后，基本上是改正了缺點。我的這種辦法，也許是不足取，會受到大家的質(zhì)疑，可在有些時候，對于有些學(xué)生，還是比較適用的。

?有愛心? 我作為一個年輕的班主任經(jīng)過幾年來的學(xué)習(xí)和實踐使我深深感受到：班主任老師在工作中一定要用愛去關(guān)愛每一個學(xué)生。這是我在工作中給自己定的一個基本原則。我相信只要我熱愛自己的事業(yè)，真正去關(guān)心每一個學(xué)生，那么師生之間就會心心相融，班主任工作就一定能順利的得以開展。一個老師，有了對待學(xué)生如同對待自己子女一樣神圣的情感，就會平添一種責(zé)任，平添一份壓力，就會想方設(shè)法把自己的學(xué)生教育成人，培養(yǎng)成材。學(xué)生進步了，他會發(fā)自內(nèi)心的高興，學(xué)生有缺點，他會溫和的善意地指出。教師對待學(xué)生，不是為了貪圖將來學(xué)生對自己的報答，這無私的情感會凈化師生之間的關(guān)系，讓師生關(guān)系在平凡之中得到升華。可以說，我們每個老師在內(nèi)心之中都存有這種美麗的高尚的情感，越是德高望重者，越是對學(xué)生寬容，越會在小事情上表現(xiàn)出仁愛的博大的光彩。春風(fēng)化雨，這種慈母般的愛，是極力學(xué)生不斷前進的強大動力。

班主任工作是?育人工作?，是一個神圣的事業(yè)。我關(guān)心愛護每一位學(xué)生，熱愛自己的工作，和他們平等相處，經(jīng)常性進行心靈的交流，使學(xué)生和我之間無話不說。在談笑之間，大家共同感受著?家?的感覺。世界上沒有一朵鮮花是不美麗的，沒有一個學(xué)生是不可愛的。

在工作中，我還時刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，幫助他們保持良好的精神狀態(tài)。當(dāng)班主任老師，要想和學(xué)生?交心?。就必須尊重學(xué)生，人與人的尊重是相互的，因為只有你尊重學(xué)生，學(xué)生才會尊重你。只有班主任和學(xué)生之間?交心?那么你才能將工作做好。一般情況下，有學(xué)生做錯事，我從不會去大聲的批評，從不侮辱、諷刺。因為我知道：如果那樣做，不僅有損學(xué)生自尊心，往往有時候他們做錯了事情自己都不知道錯在什么地方，很有可能引起他們的反感，那樣的話即使是勉強的服從你了，那也只是敷衍、應(yīng)付，一出門口就依然會我行我素，不會悔改。而且會影響老師在學(xué)生心目中形象。當(dāng)然班級管理中的嚴(yán)與寬是一種辨證關(guān)系，嚴(yán)也是不可或缺的，適當(dāng)?shù)摹⒂辛Χ鹊呐u教育也是一種教學(xué)手段，但不可濫用。

班主任的愛心是班主任工作的源動力。沒有愛心的管理將不會成功。?落花不是無情物，化作春泥更護花。?我愿作護花的春泥，將滿腔熱忱的愛投入到我所喜愛的事業(yè)中去，為社會培養(yǎng)出更多的人才貢獻自己的一切！

當(dāng)然，在班級管理中，作為一名班主任，作為一名老師。要使學(xué)生尊敬教師，教師必須做到?五官端正?，即嘴正、耳正、心正、眼亮、腿勤。嘴正，即言而有信，言而有度，絕不失信于學(xué)生。只有這樣，才能在學(xué)生心目中建立崇高的威信。耳正，即不能偏聽偏信，要做到用人得當(dāng)，處事周全，善于聽取學(xué)生意見，培養(yǎng)學(xué)生自信、自強、自立的良好素質(zhì)。眼亮，即全面了解班內(nèi)情況，及時發(fā)現(xiàn)各種問題，對各種事情的處理不能只憑個人的好惡和想當(dāng)然。作為班主任應(yīng)該摸清學(xué)生的情況，全面把握學(xué)生的思想動向，及時準(zhǔn)確地處理發(fā)生的各種問題，防患于未然，把事端消滅在萌芽狀態(tài)。心正，即有崇高的敬業(yè)精神，對工作兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，盡職盡責(zé)，這樣，學(xué)生才會對你有信心，班級才更具有向心力。腿勤，平日經(jīng)常到教室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，深入學(xué)生中間，了解實際情況，對癥下藥，有的放矢。

個性發(fā)展與集體教育

高二(7)班 陳開國

由于受各種因素的影響，部分班主任在班級管理中，使個性與集體教育走向了極端：一是注重集體風(fēng)貌，忽視色彩紛呈的個性，強調(diào)團結(jié)協(xié)作多于平等競爭，講?齊步走?多于?單人行?，甚至許多情況下，不惜以犧牲個性來換取集體的統(tǒng)一，從而使學(xué)生缺乏自主精神、競爭觀念、探險勇氣、交際能力和創(chuàng)造意識；一是過分注重個性，甚至放任自流，不聞不問，使學(xué)生個性得不到有利的發(fā)展、指導(dǎo)和及時的糾正，從而使其偏離了正確的軌道。在當(dāng)今社會環(huán)境下，既注重個性發(fā)展，又注重集體教育，寓個性于集體教育之中，具有非凡的現(xiàn)實意義。馬克思曾這樣闡釋過集體與個體的辨證關(guān)系：只有在集體中，個體才能獲得全面發(fā)展其才能的手段；一個人的發(fā)展取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的發(fā)展。由此可見，個體與集體教育是唇齒相依、不可分割的。那么，怎樣才能使二者之間協(xié)同發(fā)展呢？相繼厚校長在?點圓式工作法?中強調(diào)?以有利于全局利益為原則??以最強的主動性和創(chuàng)造性為半徑繞點畫圓??積極探尋并達成新的崗位目辬?。以此為指導(dǎo)，我們應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手：

一、尊重學(xué)生的個性，強調(diào)和深化集體教育，促使它們向良好、和諧的方向發(fā)展 人人都有自尊的需要，尤其是當(dāng)代中學(xué)生，自我意識水平有了質(zhì)的飛躍，?成人化?的傾向表現(xiàn)的十分突出，班主任稍加留意就會發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們經(jīng)常按自己的意志行事。處在這種情況下，任何粗暴、武斷、專橫的態(tài)度都會傷害學(xué)生的自尊，扼殺其個性的發(fā)展，甚至?xí)p害學(xué)生的身心發(fā)展。所以在班級管理中，凡事切莫班主任一統(tǒng)天下，一人說了算，而應(yīng)從每個學(xué)生的個性特點和班集體出發(fā)，從大處著眼，小處著手，留心涉及集體利益、觀念的情境，照顧學(xué)生的各種興趣和愛好，既要聽取?美天鵝?的話，又要聽?丑小鴨?之聲，把學(xué)生看作有血有肉的活生生的人，注意捕捉學(xué)生的?第一信號?，不放過任何一個可能給集體帶來榮譽或恥辱的機會進行隨機教育。科學(xué)地補充、修正班級工作方式，以使個性和集體教育協(xié)同發(fā)展。

二、承認(rèn)個性，對學(xué)生個性進行正面而積極的評價，培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的集體榮辱感

集體的榮譽來自于全體成員的共同努力，同時也要靠全體成員來維護。從某種意義來說，集體榮譽和個體榮譽是一致的。人人都希望自己被承認(rèn)，當(dāng)某某同學(xué)的特長在集體面前得到展現(xiàn)時，其本人特別希望得到集體的承認(rèn)和贊揚，這說明班主任擔(dān)負(fù)著評價學(xué)生個性的職責(zé)和義務(wù)。為此，班主任應(yīng)經(jīng)常有意識地觸動全體學(xué)生地榮辱神經(jīng)，通過建立?為集體爭光?光榮冊，舉行各種演講會、班會等方式，表揚為集體爭得榮譽的同學(xué)，在班內(nèi)形成濃厚的集體輿論。其間，還應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生之間的個性差異，認(rèn)真分析、歸納、綜合學(xué)生的個性表現(xiàn)，因材施教，肯定其積極的方面，設(shè)法抑制其負(fù)面影響，從而使其揚長避短。加大榮的正向指導(dǎo)，把辱的負(fù)向指數(shù)降到最低，以使個性在集體中臻于和諧、完美。

三、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個性，使其受到集體雨露的滋潤，形成和諧的群體相倚關(guān)系，為學(xué)生個性的發(fā)展創(chuàng)造施展的環(huán)境。

群體相倚關(guān)系是指群體中一個成員的行為結(jié)果依賴于群體其他成員的支持所形成的關(guān)系。作為一種強化方式，它可以使一個群體中的所有成員都去從事只有少數(shù)人才能達到的行為目辬。群體相倚關(guān)系越密切，個體在集體中的地位和作用越能有效的顯示出來，集體觀念就越容易形成。基于這一點，班主任在強化集體觀念的同時，是絕不能漠視個體的存在的。因為沒有一個個與集體聯(lián)系在一起的個體，也就無集體可言，群體相倚關(guān)系也便失去了它應(yīng)有的作用。根據(jù)前蘇聯(lián)教育家謝苗諾夫的觀點，班主任在集體教育中培養(yǎng)個性應(yīng)實現(xiàn)以下職能：

1、保障在群體意識范圍內(nèi)培養(yǎng)影響每一個學(xué)生的個體意識的集體思想和信念；

2、定出積極的群體準(zhǔn)則和行為辬準(zhǔn)作為集體成員的個體行為調(diào)節(jié)器；

3、有目的地創(chuàng)造要求成員符合集體定出的思想和準(zhǔn)則的行動和行為情境；

4、保證對作為教育影響客體的個性的行為進行輿論監(jiān)督，并為其糾正；

5、刺激集體成員受社會贊許的行為方式，采用補充、影響的方式，以建立預(yù)期行為方式的必要的內(nèi)部動機。為實現(xiàn)上述職能，我們可以通過組織有意義的活動來達到目的，如組織文娛、體育性社團，以滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的集體意識；創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系環(huán)境，以培養(yǎng)他們的情感意志；開展各種學(xué)科競賽，以提高他們的能力、智力；組織社會實踐活動，鍛煉他們的性格氣質(zhì)，等等，這一切都是通過班級進行的。班主任在注重集體教育的同時，更應(yīng)重視學(xué)生的個性。科學(xué)利用?點圓式工作法?，發(fā)揮班級集體教育的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生個性品質(zhì)是每位班主任都該研究的課題。

學(xué)校教育：家長不可缺席

———淺談教育中的家長參與

高二

（八）馬桂香

建立學(xué)校與家長間健康的、雙向的交流是非常重要的。只要教師明確告訴家長：你的努力目辬和家長應(yīng)該怎樣提供幫助，絕大多數(shù)家長愿意參與到孩子的教育中來。通過健康的交流與家長成為朋友，家長與老師共同為了孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。

教育是家長的責(zé)任之一。家長參與子女教育是一種權(quán)力，同時也是一種責(zé)任，一種經(jīng)常被忽略的責(zé)任；一些教育家和心理學(xué)家認(rèn)為孩子最基本的教育是發(fā)生在家庭而非學(xué)校，諸如孩子基本的生活價值觀、對自我及他人的看法等等主要在家庭中形成；沒有家長的參與，這些價值觀及孩子的行為，很難有大的改變。

現(xiàn)代教育理論與實證研究還表明：家長是教育過程中有效的重要貢獻者；?家長參與?使學(xué)校的教育改革和教育理念更易于達成，并能夠使家長更明確學(xué)校的教育目辬；在家長參與孩子教育的學(xué)生中，普辮比那些家長不參與學(xué)校活動的學(xué)生素質(zhì)要高。

家長參與教育下的孩子，往往會表現(xiàn)出：成績優(yōu)異；有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與養(yǎng)成教育；有更加積極的態(tài)度和行為；能有效的參與各種工作、活動；有較強的責(zé)任感和主人翁意識或榮譽感。?事實是不容辯解的。如果學(xué)校與家庭共同努力支持教育，那孩子不僅能在學(xué)校能取得成功，而且在他的整個一生中都更有可能取得成功。?一位教育家這樣評價說。

家長參與教育對孩子的成功起到至關(guān)重要的作用，因此學(xué)校應(yīng)積極鼓勵和動員家長參與到孩子的教育中來。

一、?家長參與?的基本工作理念

什么是家長參與？?家長參與?是受到教師和家長歡迎的一種行為方式。?家長參與?包括家長積極參加學(xué)校組織的各項活動或以一種讓孩子們看得見的方式幫助他們學(xué)習(xí)。包括兩種關(guān)鍵：第一：家長的合作。由于他們的堅持、理解和犧牲，因而顯示了他們對孩子及其教育的高度責(zé)任心。第二：家長的積極。因為他們清楚自己所做的事情是具有重大意義。這種犧牲精神和積極參與的結(jié)合就構(gòu)成了?家長參與?。作為教育機構(gòu)和教育者，須始終相信：第一：家長是可信賴可合作的教育伙伴；第二：家長和教師共同成長；第三：家長是教育中最有效的重要貢獻者。

二、?家長參與?活動的基本目的

（一）促進家長與學(xué)校、教師之間的合作關(guān)系：鼓勵家長關(guān)懷子女，借助于?家園?的良好建設(shè)，使中學(xué)教育與家庭的教育目的趨向于一致；為學(xué)生的成長，建立一個適宜的家庭和學(xué)校良好互動的合作關(guān)系，最終為學(xué)生的發(fā)展提供一個良好的外部條件；

（二）促進家長理解和支持學(xué)校、教師在校園里所進行的教學(xué)或課程設(shè)計的改革：使絕大部分的家長能隨時了解孩子學(xué)習(xí)動態(tài)和在校的狀況，并積極與學(xué)校配合；使學(xué)校的教學(xué)或課程設(shè)計等方面的改革，能夠真正獲得家長的理解與支持，并為學(xué)生的發(fā)展，奠定一個良好的學(xué)校基礎(chǔ)；

（三）促進家長改善家庭教育質(zhì)量：借著家長改善親子關(guān)系，為子女的發(fā)展提供良好的家庭環(huán)境，協(xié)助家長更好地掌握養(yǎng)兒育女的知識，幫助家長與合理指導(dǎo)家長在家庭情境中，能夠發(fā)揮其必要的有助于促進孩子順利成長的家庭教育的功能，扮演好孩子的管理者、監(jiān)督者和社會催化者的角色。

三、?家長參與?活動的目辬

1、幫助家長具備正確的成才觀、教育觀，明確青少年時期教育重心是個性能力培養(yǎng)、良好行為習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法掌握，快樂自主學(xué)習(xí)是學(xué)生成長的根本所在。

2、使家長熟悉認(rèn)同學(xué)校教育宗旨、目辬和課程形式，支持參與學(xué)校的教育活動，將精髓延伸到家庭教育中。

3、幫助家長形成良好的教育責(zé)任感，能主動關(guān)注學(xué)校教育活動，積極參與各種形式的家長培訓(xùn)活動，逐步完善自身的教育素質(zhì)。

4、為家長提供廣泛的參與教育活動的機會和渠道，獲取教育信息方法，使家長能在學(xué)校管理、教學(xué)活動、資源信息提供等各方面成為真正的合作者，主動參與到教育中。

5、幫助家長獲取各種家教知識信息，提供家長必要的家庭教育知識講座等學(xué)習(xí)機會，提升家長的家庭教育意識和方法，能在家庭中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)成長氛圍和條件。

四、?家長參與?的基本內(nèi)容形式

精心準(zhǔn)備?家長會?：家長對教師與學(xué)校的認(rèn)識，可以介紹學(xué)校近幾年來的教育效果和改革成果，以增強家長對學(xué)校和教師的了解和信任；可以宣傳學(xué)校管理制度，以爭取家長對學(xué)校管理的支持和配合；制定詳細(xì)的會議日程和注意事項，保證會面在一種平等、尊重、理解的氛圍下舉行；使用友好、和諧、公平、有條理、講實效的健康交流方式與家長溝通；對本班同學(xué)的基本情況加強熟悉，力爭更多更精更典型。

開展家長聽課日：學(xué)校可以定期舉行家長聽課日，讓家長和子女一起坐在教師里聽講，思考問題，感受教師的教育風(fēng)格和教育水平。

邀請家長參加主題班會：比如要開展?感恩?的主題班會，班主任向家長布臵一分作業(yè)，讓家長回憶孩子成長中的一次苦難，然后告訴孩子，也可以用?寫給孩子的信?的方式，告訴自己的孩子，爸爸媽媽是如何的愛他們，也希望得到他們的愛的回報。或者有條件的話，讓家長直接參加主題班會，比如要開展?珍愛生命?的主題班會，可以請當(dāng)醫(yī)生的父母來到班級，給學(xué)生講垂危病人對生命的渴望與留戀，通過家長的口在特定的場合、特定的氛圍下講述生命的意義，孩子的心靈會受到更大的觸動。

充分發(fā)揮?網(wǎng)上家長學(xué)校?的積極作用：定期向家長發(fā)送信息，比如是孩子最近在學(xué)校的各種表現(xiàn)；認(rèn)為對某個家長最合適的教育建議；也可以是考試的反饋成績等等。

進行電話家訪：但這是一個比較傳統(tǒng)的方式，操作簡單，及時便利。

五、?家長參與?中的策略

（一）教師要與家長建立良好的互動關(guān)系和溝通渠道。教師可用各種方式向家長滲透中學(xué)教育理念教育形式和內(nèi)容，并善于發(fā)動、吸引家長積極參與學(xué)校教育中各層面的活動和工作。教師可以要求家長協(xié)助孩子建立在學(xué)校中有用的一般學(xué)習(xí)與生活交往技巧，例如，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，參與活動的意愿；遵守校規(guī)；發(fā)展孩子解決問題與批判思考的能力；對家庭對他人對自己對集體對國家的責(zé)任感；評論電視節(jié)目與其他傳媒的能力；建立或改善社會性交往技巧等等；教師也可以與家長制定一個孩子行為改變與獎勵糾正的合作計劃，改善孩子在學(xué)校和家庭中學(xué)習(xí)行為和遵守紀(jì)律及其服從管教的各種表現(xiàn)；教師可以幫助父母建立在家庭中督促或輔導(dǎo)孩子；對學(xué)校所學(xué)整合課程的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)、鞏固與擴充等等的特殊技巧，包括發(fā)展與促進孩子智力和社會適應(yīng)性行為的各種具體的措施。

（二）建立家長資料的收集、研究、分析制度為使工作有的放矢，在每學(xué)期初都對家長的基本情況進行調(diào)查，分析家長的社會經(jīng)濟地位和文化水平；接到一個新的班級后，也對新生家長進行問卷調(diào)查，就家長的教育觀念和方法進行普查。在摸清家長的基本要求、需求和狀況后，再確定相應(yīng)的家長參與內(nèi)容和方式。

（三）要完善?家長會?制度。一方面，目前的?家長會?大多為不定期舉行，會議舉行的時間及會議內(nèi)容也很少事先通知學(xué)生家長，致使學(xué)生家長無法做任何時間上和心理上的準(zhǔn)備，家長的工作時間與會議時間相沖突的情況經(jīng)常發(fā)生；同時，由于到會以后才能知道老師要說些什么，會前很多家長都感到?緊張?，倘若他的孩子比較?調(diào)皮?或成績比較落后，則更會有?大禍臨頭?的心情。另一方面，目前的?家長會?大多以班級為主辦者，由 學(xué)生班主任唱?主角?，全班五六十名學(xué)生的家長基本上都扮演著?聽眾?的角色，由于沒有準(zhǔn)備，即使有發(fā)言也都是從其自己孩子的情況出發(fā)，因而也就缺乏代表性或普辮性。針對這種情況，筆者建議：（1）學(xué)校應(yīng)充分考慮學(xué)生家長的實際情況，開會前二三天即應(yīng)向?qū)W生家長發(fā)出書面通知，寫明會議舉行的時間、地點和參加人員等情況；（2）確定會議中心議題和中心發(fā)言人，要求有關(guān)人員就中心議題做準(zhǔn)備；（3）按學(xué)生年級分配名額選出學(xué)生家長代表，家長代表的孩子身上所出現(xiàn)的問題應(yīng)具有普辮性或代表性，以避免?人多嘴雜?的情況出現(xiàn)；（4）?家長會?應(yīng)定期舉行，一般以每個月一次為宜；會議時間不宜過長，一般情況下1～1.5小時即可，特殊情況下不應(yīng)超過2個小時，以免耽誤學(xué)生家長的其他事情；（5）會后學(xué)校應(yīng)就會上所討論的問題訪問所有學(xué)生家長，在廣泛聽取他們的意見或建議的基礎(chǔ)上制訂出詳細(xì)的?幫改?方案，然后再實施這個方案，并將實施結(jié)果帶入下一次?家長會?。

（四）大力發(fā)展?家長學(xué)校?，培養(yǎng)家長主動參與其子女學(xué)校教育的信心和能力。?網(wǎng)上家長學(xué)校?是個新生事物，其特點不在于使學(xué)生家長在形式上?介入?學(xué)校教育，而在于它能夠?大面積?地提高學(xué)生家長對學(xué)校教育重要性的認(rèn)識，培養(yǎng)家長參與學(xué)校教育的能力，增強家長參與學(xué)校教育的信心和主動性。

四?家長參與?活動的效果分析

實踐表明：學(xué)校開展積極的?家長參與?活動，對學(xué)校的良性運作是必要的，也充分說明?家長參與?是教育教學(xué)與課程設(shè)臵改革成功的關(guān)鍵，教師與父母的配合是教育有效的成功渠道之一。?家長參與?活動中，有很多的父母表示，如果教師明白地告訴他們?nèi)绾螀⑴c，家長們愿意花更多的時間、精力和注意力，放在教育孩子的活動中。

?家長參與?活動的優(yōu)越性和效果主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)校教育目辬與家庭教育目辬的差距縮小；教師努力工作，以獲得家長的積極評價；家長開始覺悟到在家中應(yīng)該協(xié)助與幫助子女，并積極與學(xué)校、教師配合。父母出現(xiàn)在校園，對于子女在學(xué)校的良好適應(yīng)有積極的影響；幼兒看到家長參與，增強了自我控制感，在學(xué)校能夠表現(xiàn)得更好。

五、從我們的?家長參與?中，也發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的問題；

從家長方面看：有的家長的文化程度低，對教育參與的問題覺得力不從心，未能盡到基本的參與責(zé)任；有的家長教育意識淡薄，認(rèn)為孩子的教育全是學(xué)校老師的事情，自己管好經(jīng)濟投人就是了，自己不是教育者，是外行，在教育活動中起不了什么作用；有的家長責(zé)任感不強，對子女的事情不問不聞，任其自然；有個別家長甚至偏激的認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)表現(xiàn)好，是孩子努力的結(jié)果，孩子學(xué)習(xí)不好，是學(xué)校和老師教育不力的結(jié)果；有的是單親家長或委托家長（非親生父母），他們的參與程度也會受到影響；家長離校園的距離遠(yuǎn)近也成為家長能否積極參與的重要影響因素等等。

從教師方面看：教師們還慣于使用傳統(tǒng)的而非科學(xué)的與家長的溝通方式，因為傳統(tǒng)的與家長溝通方式通常簡單易行，包括電話、聯(lián)絡(luò)本、子女在學(xué)校出了問題請家長來校園協(xié)助處理等等；教師在使用非傳統(tǒng)的與家長聯(lián)系和溝通的方式中，諸如參加主題班會、家長會議、家長聽課和網(wǎng)上家長學(xué)校等活動，還顯得設(shè)計策劃能力、互動環(huán)節(jié)薄弱，需要鍛煉。

以上問題，均是我們在今后繼續(xù)開展?家長參與?活動時，需要加以解決的。

六、?家長參與?的意義

實踐讓我們可以看到教師與家長的密切配合，是教育有效的成功渠道之一；離開家長的配合和支持，學(xué)校的教育與教學(xué)工作，將陷于在被動的傳統(tǒng)的單向的灌輸式的教育模式中，惟有充分贏得家長的有力支持，家長真正成為學(xué)校教育工作的堅強后盾，我們教師的工作尤其是班主任的工作，才能夠真正做到事半功倍。

?家長參與?將為任何教育計劃和教育教學(xué)改革成功發(fā)揮巨大的作用。

一切以人為本——淺談班主任教育工作

高二（9）徐斌

摘要： 教師在進行教育時要以學(xué)生為核心，以學(xué)生為本：實施教育時首先要尊重學(xué)生的人格與個性，其次要理解學(xué)生的思想和行為，更重要的是信任學(xué)生的力量和價值；只有時刻把學(xué)生擺在心中，多為他們著想，學(xué)生們才會心悅誠服地接受教育，主動提高自己，教師才能收到最佳的教育效果，才能為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：尊重、理解、信任

為人師者往往有一種想法：認(rèn)為學(xué)生們只是一群不懂事的孩子，教育者教什么他們就會學(xué)什么，就一定能把學(xué)生們塑造成理想中好學(xué)生的模式。如果這樣做孩子們會怎么樣呢？他們有的會把教育者的話?奉為圣旨?；有的在學(xué)校會是好學(xué)生，走出校園卻變了樣；還有的會根本不把你的教育當(dāng)一回事。導(dǎo)致教育效果不佳的原因是什么呢？這是教育者在實施教育的時候忽略了人的因素造成的。正如馬克思主義關(guān)于人的學(xué)說中所強調(diào)的人的價值、人的尊嚴(yán)、人的主體地位和人的個性的充分、自由的發(fā)展；哲學(xué)家詹姆斯也曾說過：?人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。?這些對人的本性的科學(xué)揭示，就給教育者一個啟迪：在實施教育時就必須要以學(xué)生為核心，以學(xué)生為本。也就是必須尊重、理解和信任每一個學(xué)生；必須隨時隨地激勵他們，寬容他們和提醒他們。只有時刻把學(xué)生擺在心中，多為他們著想，學(xué)生們才會心悅誠服地接受教育，主動地提高自己。

一、尊重學(xué)生的人格與個性 尊重，首先就是要尊重每一個學(xué)生的人格。從教者的角度看，優(yōu)秀者的可愛，使對他們的尊重就很容易兌現(xiàn)，但我們更應(yīng)清醒地認(rèn)識到處于弱勢的所謂?差生?的人格尊嚴(yán)更應(yīng)維護。差生長期形成的自卑心理，卻很容易使內(nèi)心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促進學(xué)生身心健康發(fā)展的不可缺少的因素。所以，教育者決不能冷落、歧視?后進生?，而應(yīng)在學(xué)習(xí)上、生活上給予更大的關(guān)注。真正從內(nèi)心接納他們，尊重他們的人格，使學(xué)生感受到人與人的平等，以及被關(guān)注、被理解的溫暖。

尊重，其次就是要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，尊重他們的個性心理。要堅持發(fā)揮學(xué)生的特長，揚長避短，使其主要方面能夠?大有所為?，這往往是開拓杰出人才脫穎而出的必由之路。那種課上課下、校內(nèi)校外一律要求平均發(fā)展的作法，那種用強制手段去勉強形成學(xué)生興趣愛好的作法，用心雖好，效果卻很差，那是不可取的。這就要教育者在實施教育時培養(yǎng)學(xué)生的?個性化 ?，或者說是發(fā)展學(xué)生的?多樣化?。素質(zhì)教育強調(diào)給學(xué)生提供?全面性?的教育機遇，當(dāng)然這就不等于要求每個學(xué)生必須 ?面面俱優(yōu)?。相反，這 ?全面性?的教育機遇恰恰是為學(xué)生的?個性化?發(fā)展開辟了多種選擇的可能性。某個學(xué)生在這一方面缺乏?天賦 ?，而另一方面卻可能極具?潛能?。能夠?面面俱優(yōu)?的學(xué)生是極少數(shù)的，而?一無所優(yōu)?的學(xué)生也是極少數(shù)的。只要教育得法，給學(xué)生提供發(fā)揮所長，獲得成功發(fā)展的機會，大多學(xué)生都會成為有用之才的。在實施教育時，正如素質(zhì)教育強調(diào)的讓學(xué)生發(fā)展?多樣化?，要允許學(xué)生以發(fā)揮?天賦?潛能的優(yōu)勢去帶動整體素質(zhì)的提高。教育者這時就應(yīng)該尊重學(xué)生的個性心理，不能盲目地千篇一律。不僅要注重學(xué)生現(xiàn)在的一般發(fā)展，還要重視學(xué)生現(xiàn)在的一般發(fā)展對于未來的發(fā)展價值和遷移價值，而且更要重視直接培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力。要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力和信息加工能力。

二、理解學(xué)生的思想和行為 理解，就是理解每一個學(xué)生的思想和行為。在與他們交往中，我們應(yīng)當(dāng)善于臵換角色、將心比心；應(yīng)當(dāng)?嚴(yán)于律己，寬以待人?；人無完人，金無足赤，應(yīng)當(dāng)對任何人都不要求全責(zé)備。對學(xué)生來說，首先是要把他們當(dāng)人看，不僅如此，還要進一步把他們當(dāng)兒童看。只有這樣，才會對他們的所作所為有所理解，不致于橫挑鼻子豎挑眼，這也看不慣那也看不慣，只有理解了學(xué)生的思想和行為才能使我們的工作深入到人心。

我們的教育模式多是告戒學(xué)生?不許什么?可?許?什么就想得很少。比如，不許吃零食，不許看電視，不許打游戲機……我們教育時應(yīng)該注重引導(dǎo)，不要嚴(yán)禁，這樣，學(xué)生就會容易接受，如果忽略了這一點，就會致使學(xué)生有反感的情緒。我們在教育時要理解學(xué)生的思想和行為，就必須通過看、想、聽等多種形式發(fā)現(xiàn)問題，提出問題才能解決問題。否則就談不上思想教育工作的實效，更談不上塑造和教育學(xué)生了。

三、信任學(xué)生的力量和價值 信任，就是要相信每一個人的力量、價值。學(xué)生的智慧、才能的發(fā)展需要有一種環(huán)境、機會和條件，作為教育者要通過各種方方面面來激發(fā)學(xué)生的熱情、責(zé)任感和成就欲。讓學(xué)生認(rèn)識到目辬價值和個人經(jīng)過努力完全有能力去實現(xiàn)目辬價值。

教育者就要緊密結(jié)合學(xué)生的實際，創(chuàng)造條件，給學(xué)生各種表現(xiàn)的機會。就算是?差生?也要信任他們，讓他們懂得自身的力量和價值，知道自己也有閃光的機會，激發(fā)他們奮發(fā)向上的心理。

信任，是尊重和理解的集中表現(xiàn)，只有相信一個人，才會談得上對他有所尊重和理解；否則，一切都會落空。

班主任工作小結(jié)

高二10徐建東

要組建一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強、身體健康、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進取。接手高二10班的班主任工作后，為了使這個新成立的班級有一個好的班風(fēng)，組建一個能干的班干部就顯得特別重要。下面讓我來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

一、發(fā)現(xiàn)選拔班干部

由于所有的學(xué)生都經(jīng)歷了一個學(xué)年的不平衡發(fā)展，進入高二又進行了一次大的分班，在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的?民主?，讓學(xué)生完全?自決?，一些學(xué)生往往會傾向選舉自己的?好朋友?，以便在以后的班級管理中得到?照顧?，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進行投票選舉，再由教師權(quán)衡。

我首先讓學(xué)生自己選舉，在各班委的選舉中進行的還算順利，就班長有些意見分歧，因為這個班的特點是：雖然有大部分同學(xué)是認(rèn)真讀書的，但也有一部分人學(xué)習(xí)習(xí)慣特別差，自己管不住自己，打考勤的班委得慎之慎，既要自己作的好又要有信服力，經(jīng)過一番?競選?，陳潔當(dāng)選。這位同學(xué)平時會放松自己，一個心情不好會不來上課，但本質(zhì)并不壞，以前我教過他，他確實有能力管好的，就讓他試試，這樣還能督促他。后來的實踐證明他的確很認(rèn)真負(fù)責(zé)，你僅改了缺席的缺點，還幫了我不少的忙。

實踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學(xué)們的信任和擁護，具有較強的戰(zhàn)斗力。

二、教育培養(yǎng)班干部

班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。例如負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生督促檢查工作的高敏同學(xué)，由于以前沒有做個這一職位，不太熟習(xí)，漸漸的摸索到了一些方法，后期做的還是非常好的。

三、增強班干部間的凝聚力

集體是在活動中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。抓住機會讓班干部帶頭做好事活動，例如搞大掃除等，通過活動擴大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過活動加強班干部之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級中孕育團結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級成為一個大家庭。

在班干部隊伍建設(shè)的工作中，我認(rèn)為自己還存在很多的不足和缺陷。例如，大膽提拔、信任程度不夠；工作出現(xiàn)失誤的時候會有些急躁及時給予的幫助不夠等等，在今后的工作中我會不斷向其它老師學(xué)習(xí)，使自己以后在以后做得更好。

抓住班級建設(shè)的關(guān)鍵 營造團結(jié)奮進的氛圍

——淺談新班級管理的幾個重要環(huán)節(jié)

彭欣欣

最近幾年，由于高二年級選課的需要，學(xué)生幾乎年年都要變換班級，因而班主任在新學(xué)年都要接受一個嶄新而陌生的班集體。俗話說，萬事開頭難。如何在較短時間內(nèi)熟悉新班級，使班級生活迅速步入正軌，這是每位班主任特別關(guān)注而又必須認(rèn)真研究的問題。

一、抓住關(guān)鍵時間

新班級成立后，班主任一定要認(rèn)真上好第一次班會課。課前要認(rèn)真準(zhǔn)備，不能草率行事。上班會課如果沒有班會課教案，甚至連必要的提綱也沒有，只是信口開河，隨便談?wù)劇＿@在學(xué)生心里會造成不良影響，不利于今后開展工作。有經(jīng)驗的班主任都會把第一次班會當(dāng)作是展示自己才華的機會，拉近師生距離的助力器，了解學(xué)生的平臺。教師可以來一段精彩的開場白，可以就眼前的選科作出說明，可以班級的構(gòu)成進行分析，可以介紹學(xué)校輝煌的歷史和現(xiàn)實，可以展望兩三年或短期內(nèi)的班級工作目辬和方向，可以鼓勵學(xué)生。課堂氛圍既允許有歡聲笑語，也可以有歌聲和表演。一定要在最快的時間內(nèi)樹立自己的威信和良好形象。

另外，班主任還要抓住第一次班級活動的時間，著重培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神；抓住第一個自習(xí)課，讓學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，學(xué)會自主學(xué)習(xí)；抓住第一個課外活動時間，讓學(xué)生學(xué)會勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。

?良好的開端是成功的一半?，班主任老師在開學(xué)初，能夠針對學(xué)生特點，抓住關(guān)鍵的時間進行思想教育，一定會很快贏得學(xué)生的理解和擁戴，各項工作也會得心應(yīng)手。

二、抓住關(guān)鍵人物 任何一個集體，總有一些關(guān)鍵人物在有形或無形之中起著決定作用，這就形成了大多數(shù)人心中的一種?從眾?心理。一個新班級也是如此。關(guān)鍵人物主要有兩類：進步的關(guān)鍵人物和落后的關(guān)鍵人物。針對這種情況，班主任既要在較短時間內(nèi)了解到班級內(nèi)哪些同學(xué)是品學(xué)兼優(yōu)的并能帶動大多數(shù)同學(xué)進步，又要留心生活學(xué)習(xí)中哪些同學(xué)習(xí)慣或作風(fēng)懶散，甚至對集體或個人不時的制造禍端，帶來較壞的影響，并且影響他們的身后更多的人。

為此，班主任應(yīng)積極發(fā)揮先進的?關(guān)鍵人物?的正面作用，既可以讓他們擔(dān)任班級的主要干部，協(xié)助班主任管理好班級，充分發(fā)揮優(yōu)秀關(guān)鍵任務(wù)的積極作用，也可以讓他們更廣泛深入地了解情況團結(jié)同學(xué)，這里也包括那些落后的?關(guān)鍵人物?，使得大家在他們的影響下共同進步。

當(dāng)然，轉(zhuǎn)化那些落后的?關(guān)鍵人物?，主要還應(yīng)該依靠班主任的溝通和教育來解決問題。這就需要班主任老師有耐心，有信心，更有決心把這項工作做好。首先，班主任應(yīng)懷著一顆愛心去轉(zhuǎn)化他們。愛的力量是無窮的，只要我們?yōu)榱怂麄兊倪M步，為了他們的成長，就會贏得他們的理解和尊重。我們的班主任老師，千萬不要放棄這部分學(xué)生，要知道，他們的影響力不可小視，他們潛在的破壞力更是讓人不可思議。其次，班主任還要有一顆責(zé)任心去對待他們。班主任是一個班級的靈魂和核心。強烈的事業(yè)心和責(zé)任心不僅能感化積極進取的優(yōu)秀同學(xué)，也能感化那些消極落后的后進同學(xué)。在轉(zhuǎn)化那些落后的?關(guān)鍵人物?時，不要怕反復(fù)，不要怕麻煩，要給這些同學(xué)改正的時間和機會，一次不行，兩次，甚至三次更多次。另外，班主任還要講究一定的技巧和方法。針對不同性格的同學(xué)要施以不同的方法，外向的同學(xué)可以在激勵的原則下多批評，而內(nèi)向的同學(xué)就應(yīng)該在鼓勵的原則下多談心，以增加了解，增加信任度。還可以與家庭聯(lián)系，多方配合，共同提高。總之，要堅信他們不是頑石，不是朽木，通過老師、家長、同學(xué)的共同努力，他們也會成材。

三、抓住關(guān)鍵事件

新班級的管理是復(fù)雜的，因為學(xué)生可能來自許多不同的地方和學(xué)校，有不同的性格和思想。班主任固然可以通過學(xué)生檔案了解學(xué)生，或者通過前任班主任老師、科任教師來了解學(xué)生，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如通過具體的事件，通過自己的眼睛觀察了解每一個學(xué)生，因為這些更直觀、更有效、更準(zhǔn)確。

比如，在新學(xué)期的常規(guī)衛(wèi)生工作中，班主任要經(jīng)常深入班級，既可督促學(xué)生勞動，也可和新同學(xué)一起勞動，那哪些同學(xué)的集體主義意識強，哪些同學(xué)的責(zé)任心強，哪些同學(xué)富有號召力，哪些同學(xué)的處事靈活，哪些同學(xué)能顧全大局，班主任應(yīng)該對這些學(xué)生看在眼里，記在心上，把這些學(xué)生當(dāng)作是班級的骨干，未來的班干部。

又如，在開學(xué)初有些學(xué)生不可能馬上進入角色，可能會有遲到、早退、上課睡覺、作業(yè)不能按時完成等事件。這些事情可能不是什么大事情，但班主任老師切不可睜一眼、閉一眼，放任自流，要抓住這些學(xué)生的第一次，多方面了解學(xué)生問題產(chǎn)生的真正原因，對癥下藥，既講清學(xué)校的規(guī)章制度，又根據(jù)學(xué)生的實際，具體分析，明確要求；當(dāng)然針對個別屢教不改的學(xué)生，除了常規(guī)的思想教育外，必要情況下，還可以要求家長的配合，從多方面加強管理，以使其在開學(xué)初能迅速改變不良習(xí)慣，走上正軌。

當(dāng)然其他方面也不能放松，各科課堂教學(xué)是提高學(xué)生文化成績的關(guān)鍵，班主任要主動地與科任老師及時交流，對那些認(rèn)真聽講、積極思考的學(xué)生要給予表揚，而對那些注意力分散、聽課馬虎的同學(xué)，要認(rèn)真談話溝通，并提出具體要求，提高課堂聽課效率；各學(xué)科作業(yè)，班主任可以和任課老師合作，定期或者隨機抽查，然后利用班會課時間向?qū)W生通報，個別學(xué)生存在的問題也應(yīng)及時溝通，迅速整改，提高作業(yè)質(zhì)量。如此堅持下去，良好的學(xué)風(fēng)能夠盡快形成。

四、抓住關(guān)鍵方式 面對新班級新學(xué)生，班主任在班級管理方式上，要和平時有所區(qū)別。因為學(xué)生在新班級，對班主任也是持一種觀望的心態(tài)，看看你這個新班主任到底是一個什么樣的人，甚至?xí)媚愫鸵郧暗陌嘀魅巫髟敿?xì)的比較，從而確立對班主任甚至是新班級的態(tài)度。

（一）創(chuàng)造適當(dāng)機會，真實了解學(xué)生 傳統(tǒng)教育體系中，教師與學(xué)生的接觸主要是通過課堂教學(xué)和班級活動，頂多加上個別談話。而學(xué)生展示真面貌的時段往往不在此列，教師也就不太容易把握學(xué)生思想感情的真實動態(tài)，并在此基礎(chǔ)上作出恰當(dāng)?shù)脑u價和正確的管理方式。因此，班主任應(yīng)當(dāng)千方百計巧妙地接觸學(xué)生，創(chuàng)造能夠讓學(xué)生講真話、表真情的契機。

（二）和藹中有威嚴(yán)，靈活中有原則

在班級管理的過程中，班主任應(yīng)懷著一顆愛心去教育他們。愛的力量是無窮的，不但可以贏得他們的理解和尊重，也可以促使學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。但這個愛必須有個限度，否則就成了溺愛，那是管理不好班級的，必須在關(guān)愛中有威嚴(yán)感，在靈活處理班級事務(wù)和學(xué)生關(guān)系時，還必須有明確的原則性，讓學(xué)生知道班主任在什么樣的事情上是不含糊的，什么樣的事情上是要必須嚴(yán)格處理的。

（三）注重激勵機制，家校齊抓共管

根據(jù)學(xué)生的心理特點，學(xué)生都是希望得到肯定和鼓勵的，因而班主任在班級管理的過程中要因勢利導(dǎo)，建立激勵機制，積極開展榜樣激勵、理想激勵、肯定激勵、競爭激勵、情感激勵等活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和參與班級活動的積極性，從而在班級形成一種昂揚向上的班級氛圍。

另外，家庭教育也很重要，家長的一些言行和思維意識對學(xué)生影響很大，因此，班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)、電話、親訪等形式多樣的方式和家長溝通，和家長一起商討教育對策和方式，以便更好的開展教育管理工作。

班級管理是一項復(fù)雜的工程，它需要各方面的關(guān)注和努力，尤其是班主任要付出更多的心血和汗水。只要我們能夠抓住以上一些重要環(huán)節(jié)，堅持正確的思想教育，輔之以有效的措施和方法，我們相信良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)一定能盡快地形成。

淺談如何開好家長會

顧泉興

（2006.1）

教育好下一代是一項極其復(fù)雜而細(xì)致的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、社會和家庭緊密配合，通力協(xié)作，形成目辬統(tǒng)一，要求一致，內(nèi)容科學(xué)，方法優(yōu)化，形式活潑的教育網(wǎng)絡(luò)。因此學(xué)校經(jīng)常要舉行各種類型的家長會。開好家長會是每一個班主任都必須要面對的一件事，是班主任工作的重要組成部分。

現(xiàn)在每個家庭只有一個孩子，父母望子成龍、望女成鳳之心都無比迫切，但往往沒有好的教育方法，無法達到預(yù)期的教育效果。他們迫切希望了解孩子，了解別人對自己孩子的評價，更重要地是了解教子成龍、教女成鳳的方法。在他們的眼里，教師無疑就是這方面的“專家”。因此，每一次開家長會，孩子的父母長輩都會滿懷希望地來到學(xué)校。面對那些渴求的目光，作為班主任你能給點什么給家長？

我認(rèn)為開家長會時主要應(yīng)從以下幾個方面入手：

（一）一個學(xué)段班級情況的概述 家長來學(xué)校往往有一種陌生的感覺，所以，班主任首先應(yīng)當(dāng)把近一學(xué)段的學(xué)校和班級的基本情況作一個概略的介紹，以便使學(xué)生家長了解情況、了解學(xué)生，知道他的孩子所處的大環(huán)境，班級和學(xué)校的基本安排。

（二）介紹學(xué)生在班上的表現(xiàn)

首先我們應(yīng)該明確開家長會不是告狀會，而應(yīng)該是加油站。所以介紹學(xué)生情況時當(dāng)然應(yīng)該講究一定的藝術(shù)。我們可以把學(xué)生按照綜合表現(xiàn)從好到差分為6∶2.5∶1.5三份（這當(dāng)然是只有我們自己知道，而不能讓家長知道），前面百分之六十的學(xué)生重在表揚，同時也要指出他們的不足之處或努力方向；中間百分之二十五的學(xué)生要從發(fā)展變化的角度，指出他們的優(yōu)勢所在，同時要客觀地、策略地、恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄儜?yīng)該怎樣會做得更好，早日加入先進行列；對于后面百分之十五的學(xué)生，家長實際上已經(jīng)感到情況不妙或者不知所措了，那么我們重要的是要發(fā)現(xiàn)或找出他們身上的閃光點，給人以希望。然后再指出學(xué)生應(yīng)該怎么做，就會收到良好的效果。上述這樣的介紹，使家長容易接受（避免了造成尷尬的局面），而且方向明確。

（三）家庭教育管理的經(jīng)驗與方法介紹

俗話說?隔行如隔山?，許多家長由于把主要的精力放在了自己的工作和事業(yè)上，或者因為自身經(jīng)驗、知識的欠缺，導(dǎo)致他們不知道怎樣才能更好地管理和教育學(xué)生。而我們的班主任在這方面總是會存在著職業(yè)的優(yōu)勢（或者說是豐富的經(jīng)驗）。我們應(yīng)借此大好時機，和家長一起探討、交流，啟發(fā)和引導(dǎo)家長用更好的、更科學(xué)的、更完善的方法去管理和教育學(xué)生，也可以提出一些注意事項、善意的忠告等。

（四）典型教育案例分析

借助于我們班主任的職業(yè)優(yōu)勢，我們可以解剖一些典型的教育案例，向家長通報一些較好的教育管理方法。如過去你所教過的某個優(yōu)秀學(xué)生的成長片斷；某個后進生的轉(zhuǎn)化歷程與啟示；某個學(xué)生家長的有效的家教模式；某個學(xué)生家長的錯誤管理方法的不良后果與警示。這些都會起到良好的作用。

（五）家長之間的交流與學(xué)習(xí)

一個優(yōu)秀學(xué)生的后面常常有著優(yōu)秀的家庭管理、教育方法。在家長會上讓優(yōu)秀學(xué)生的家長談一談他的教育方法，談一談他的孩子的起居規(guī)律等，會起到良好的輻射和帶動作用。

（六）技巧性處理一些問題

一些學(xué)生可能會潛意識地認(rèn)為：?我在老師的眼中是不是一個壞學(xué)生，老師會不會瞧不起我？?如果我們意識到了這一點，可以很自然地、不留痕跡地與該生的家長談話：?你的孩子在某某方面是很能干的（或很好的），我很佩服他（她）！?當(dāng)家長把這句話捎給學(xué)生時，這位學(xué)生的進步很快就會看到！有時老師對學(xué)生的一句善意的贊美話，就會開啟一個學(xué)生一生奮斗的原動力（當(dāng)然，這需要時機、火候及做得恰到好處）。如果我們多一些這樣的處理，多觀察、多動腦、想辦法，結(jié)果就可想而知了。

（七）特殊情況個別談

班級中的一些特殊情況如有的學(xué)生因為發(fā)生戀情而影響了學(xué)習(xí)等，都不適宜在家長會上公開講，可以把相應(yīng)的家長留下來個別談，分析其中原因，與家長共同制定教育方案和措施，這是一種較好的方法。粗暴訓(xùn)斥，公布于眾，只能起到雪上加霜的作用。（班主任必須明白，我們無權(quán)批評、訓(xùn)斥家長，我們只能建議、引導(dǎo)家長！）

上述七個方面各有其側(cè)重，一次家長會往往難以面面俱到，我們可以每次重點施行二到四個方面，精心準(zhǔn)備，把家長會開出新意，落到實處，注重效果。只要我們善于積累，多加反思，勇于創(chuàng)新，家長會一定會更豐富、更精彩！

班主任德育論文薈萃

（三）真誠對待每一個學(xué)生 高三（1）沈銀坤

班主任是學(xué)生的老師，但在人格上是和學(xué)生平等的，所以在教育學(xué)生時要真誠對待每一個學(xué)生，充分信任每一個學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，師生之間能敞開心扉，心情舒暢的教與學(xué)。我在教育學(xué)生時，主要注意了以下兩點。

㈠尊重學(xué)生，理解學(xué)生

對學(xué)生的教育，必須讓他感受到老師的真誠，他才能心悅誠服的接受。對于有缺點錯誤的學(xué)生，決不能一味的訓(xùn)斥或是尖刻的挖苦，傷害學(xué)生的自尊心，在教育那些有缺點錯誤的同學(xué)之前，心里即便有再大的火氣，也要壓住，記住一條原則，學(xué)生的人格和老師的人格是平等的。熱愛學(xué)生，這也是師德的重要表現(xiàn)，愛他們，我們就要全身心的投入，那樣才會象春風(fēng)化雨，滋潤學(xué)生的心田。做為一名教師要用平等的眼光對待學(xué)生，要面向全體學(xué)生，特別是面對那些學(xué)習(xí)、生活中有困難的同學(xué)，不要因為學(xué)生的成績等問題而厚此薄彼，無論是哪位學(xué)生回答問題，無論正確與否，都應(yīng)讓學(xué)生體面的坐下。關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，必然會得到愛的反饋，從而受到學(xué)生的愛戴。這種師生之間的情感交流，有利于把教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為。對轉(zhuǎn)化后進生也是如此，后進生一般的心理特點是自身素質(zhì)差，缺點、毛病多，個性也比較強，表現(xiàn)為自尊而又得不到尊重，好勝而又不能取勝，不求上進而又意志薄弱，他們對周圍的反應(yīng)極為敏感，他們總認(rèn)為比別人矮一截，低一頭、差一等，總認(rèn)為老師厭惡、嫌棄他們，于是他們對學(xué)校對老師逐漸產(chǎn)生疏遠(yuǎn)與潛在的對立情緒，這種心態(tài)一經(jīng)形成后，就會迸發(fā)出一種強烈的自暴自棄的情緒。針對后進生的這些心理特點，做他們的轉(zhuǎn)化工作必須從?愛?字入手，首先，要用愛去征服他們的心理誤區(qū)，用誠摯的愛去感化他們，教育他們。平時，我們要格外的親近他們，經(jīng)常和他們接觸，讓他們感到老師同樣喜歡他們，讓他們感受到老師在誠心誠意地教育他們，幫助他們，解決了感情問題就能使他們心甘情愿地接受教育，變主動為被動，變疏遠(yuǎn)為親近。尊重學(xué)生、理解學(xué)生是取得良好教育效果的保證。㈡信任學(xué)生、幫助學(xué)生

人成長的關(guān)鍵在于自信，而自信的養(yǎng)料是賞識。沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和賞識，就精神生命而言，每個孩子（生命）仿佛都是為了得到賞識而來到人世間的。賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。因此，作為班主任更應(yīng)該學(xué)會賞識，要有一顆?賞心?。面對五十幾名學(xué)生，對他們不但要一視同仁，不能有所偏愛，更要有一顆?賞心?，即賞識學(xué)生的心。如果班主任只對成績好的學(xué)生特別喜歡，只看到這些學(xué)生的長處，對其贊賞，看不到其缺點、短處，采取放縱態(tài)度，一好百好；而對那些成績落后的學(xué)生挖苦嘲笑，甚至對他們做的好事，也持懷疑、否定的態(tài)度，勢必會使那些成績落后的學(xué)生喪失信心，自暴自棄。相反，如果我們及時發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點，不失時機地給一句夸獎，撥亮他們心靈的一盞燈，他們平時身上難于被人察覺的種種潛能便往往會被奇跡般地激發(fā)出來，從而取得出乎意料的成功

對學(xué)生來說，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強，就能產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力。在學(xué)習(xí)過程中，老師再輔之予幫助，學(xué)生就能取得很大的進步。對差生的教育更應(yīng)注意。在我們班的差生中，我從來沒有用鄙視的目光看待過他們，不論是工作還是學(xué)習(xí)，一視同仁。而且對于差生，不管是在談心時還是在平時閑聊中，總是注意給他們心理暗示，就是老師覺得你行，你還有潛力，老師相信你能取得好成績。這樣學(xué)生和老師很容易溝通。

以上是我工作中的兩點體會，班主任的工作實際上和學(xué)生的學(xué)習(xí)是一樣的，有付出才有收獲，付出的越多收獲的也就越多。

班主任工作小結(jié)

王劍鋒

班主任工作在學(xué)校工作中有著十分重要的地位。怎樣開展班級工作？怎樣當(dāng)好班主任？這是我們每一位班主任需要認(rèn)真思考的問題。班主任工作除了需要兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，克已奉公的奉獻精神，還需要確立科學(xué)的班級觀、班主任觀，運用正確合理的工作方法。本學(xué)期我重點做了以下幾點：

一、加強班級管理建設(shè)班集體

一個好的班級需要有能力的干部，我十分重視班干部的培養(yǎng)。班干部們各司其則，班級管理基本上了軌道。

高三學(xué)子大多學(xué)業(yè)較重，因此學(xué)生的自我管理就由為重要了。高三年級學(xué)生有一定的自我控制能力、活動能力較強，因此培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力十分重要。我把班級細(xì)化，每一扇窗，每一排桌子，都有專人負(fù)責(zé)。保證同學(xué)們喝上熱水。勞動委員馬曉軍，負(fù)責(zé)室內(nèi)衛(wèi)生的檢查，在學(xué)校的衛(wèi)生檢查中，取得了較好的成績。

二、運用激勵手段調(diào)動積極性

要提高教育質(zhì)量，在加強學(xué)習(xí)目的性教育的同時，要優(yōu)化學(xué)生的心理狀態(tài)，而要做到這一點，了解學(xué)生的思想，接近學(xué)生的心靈至關(guān)重要，所謂親其師，才能信其道。運用激勵手段，開發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動重要性積極性，對學(xué)生進行教育，不失為一種較好的手段。特別是我們班女生較多（女生37男生9），而女生本來就聲音輕，讓我一嚇更不敢說話了，因此，我就換種方式采用鼓勵為主。在學(xué)習(xí)上盡量調(diào)動學(xué)生的積極性，開展找對手活動。

三、開展豐富多彩的活動

本學(xué)期，由于是高三了，學(xué)校的活動減少了，我還是在這些為數(shù)不多的活動中培養(yǎng)學(xué)生集體意識、培養(yǎng)集體榮譽感，在校運會上，全班同學(xué)為班里的運動員加油，陳軍同學(xué)表現(xiàn)出色，獲得一個第一。每周的班會課，我都預(yù)先指導(dǎo)班干部精心設(shè)計，發(fā)動學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備。活動中盡量讓大部分同學(xué)參加，這樣，活躍了學(xué)生的身心，鍛煉了他們的能力。

四、協(xié)調(diào)和任課老師的關(guān)系 作為班主任我還注意調(diào)和任課老師的關(guān)系。

五、加強家校聯(lián)系

多年來的班主任工作，使我體會到，要管理好班級，要教育好學(xué)生，就要對事業(yè)、對學(xué)生有充分的愛心投入。要像父母愛子女那樣去理解和關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。平時，我能關(guān)心愛護班里的每一個學(xué)生。對一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛和心血。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作。互相配合，使每一位學(xué)生健康成長。這學(xué)期，根據(jù)學(xué)校的安排，成功地召開了一次家長會。會上，我向家長們介紹了學(xué)校情況和如何加強對學(xué)生的教育，并虛心聽取了家長的意見。通過一系列的工作，更好地教育了學(xué)生。平時還可以通過家校路路通和家長取得聯(lián)系。

以上，是我的一點體會，今后，我將更加努力做好班主任工作。

班主任工作小結(jié)

——?愛心、誠心、耐心?，班主任工作的三個支點

明春

班主任是一個班級的領(lǐng)頭雁，排頭兵。一個班的班風(fēng)是否良好關(guān)系到學(xué)生能否能夠健康地成長，而這一切在很大程度上取決于班主任工作是否得力。實踐告訴我：作為一名班主任老師，如果我們能對學(xué)生傾注滿腔的愛心，與學(xué)生平等交往、真誠相待，具備?愛心?、?誠心?和?耐心?。就相當(dāng)于找到了班主任工作中的三個支點。

一、愛心

?沒有愛就不會有教育?，它是當(dāng)好一個班主任所必須具備的先決條件。教師愛學(xué)生，一般來說，對那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是容易做到的，而對那些頑皮、智力較差的學(xué)生就不那么容易做到。其實越是這樣的學(xué)生越需要我們?nèi)ビH近和關(guān)愛他們。他們希望老師能放下架子，改變居高臨下的狀態(tài)?蹲下身來?與他們相處。希望老師能和他們推心臵腹，誠懇相待，以父母兄長的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前，關(guān)注他們的一切。我們班的后進生隊伍中還有這樣一位女生，她從小學(xué)一年級開始就養(yǎng)成了懶做作業(yè)的習(xí)慣，而且經(jīng)過這么多年她也已練就了一身?厚臉皮?的工夫，老師的勸告已無法進入她的大腦。一天早上，已經(jīng)好幾天沒交回家作業(yè)的她又說今天的作業(yè)忘在家里了，當(dāng)時我真的差點被她氣壞，但理智還是迫使我冷靜了下來，對她說?老師不批評第一次犯錯誤的孩子，卻不喜歡經(jīng)常說謊的孩子?。她聽了我的話，最后吱吱唔唔地把實情告訴了我，原來她是怕再聽到老師批評、訓(xùn)斥，才說成把作業(yè)放在家里了。原來是這樣。以后的日子里，我不斷地嘗試著用愛去感化她，改變她，努力尋找一種新的教育方法。作業(yè)不懂的地方我慢慢輔導(dǎo)她，當(dāng)她取得了成績，即使是一丁點成績時我也會借機表揚她。慢慢地，她有了成就感。在開學(xué)初竟選班干部的過程中，憑著她能唱會跳的?功底?，我努力為她爭取了一個?文娛委員?的名額。她非常高興，干得有滋有味。作業(yè)也能每天按時完成了，就象變了一個人一樣。在這次?愛心義賣?的活動當(dāng)中，她還自我推薦要當(dāng)義賣員，我當(dāng)然沒意見，因為這樣既可以?幫助?她，同時又可以幫助班級，這樣的事，何樂而不為呢？正是由于平時老師對他們的關(guān)注不多，無暇顧及他們，才使得他們越感自卑，自抱自棄。我們平時偏愛了優(yōu)等生，而他們卻成了被師愛遺忘的角落，成為集體的中的?孤雁?。我們教師必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的?花朵?也能沐浴陽光雨露，健康美麗的成長。

二、誠心

一位名人說過：?只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任?。一個班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，要在學(xué)生中樹立起自已的威信。對學(xué)生給予更多的關(guān)愛固然十分重要，但走進學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。當(dāng)今的中學(xué)生思想活躍，自我中心意識很強，他們更希望老師能重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，作為平時與學(xué)生接觸得最多的班主任老師，應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，關(guān)注他們的一切。如果我們老師經(jīng)常在學(xué)生面前擺架子，動不動就抓辪子，訓(xùn)斥學(xué)生。在這樣的老師面前學(xué)生只有畏懼感，厭惡感。我自已就有過這樣的經(jīng)歷：記得剛工作不久，我任教的班上有個男生在上課的時候開小差，不但自己沒聽好，還影響了其他同學(xué)，因為本身就由于他平時不肯做作業(yè)，我對他的印象不太好，再加上他這樣的行為，我來火了，大發(fā)雷霆，當(dāng)著全班同學(xué)的面奚落他。事情出乎我的意料，他不但沒有認(rèn)錯，反而要背背書包回家了。這件事雖小，但在我心中卻產(chǎn)生了不少的震動，這使我在今后對待后進生的態(tài)度問題上發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)折，它讓我學(xué)會了冷靜地處理班上的問題，善待班上每個同學(xué)。在平時的班主任工作實踐中，課余時間我會經(jīng)常找學(xué)生談心，了解了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，征求學(xué)生對班干部及老師工作的看法，請學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師就象自己的朋友一樣。這樣，他們樂于接近老師，心中有話敢對老師說，犯了錯誤敢在老師面前承認(rèn)。真誠的付出換來了學(xué)生對我加倍的回報，也贏得了學(xué)生對我的尊重、理解和愛戴。

三、耐心

不管什么樣的學(xué)校，什么樣的班級，你都不可避免地會遇到后進生，有了后進生班主任就得設(shè)法做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作。要知道：差異絕對的，差異來自于遺傳與環(huán)境（包括教育）的共同作用，不承認(rèn)差異就是不承認(rèn)事實，只有理解學(xué)生的差異，接納學(xué)生的差異，用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的差異，才能做到從本質(zhì)上愛和尊重學(xué)生。只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細(xì)致地做好說服教育和引導(dǎo)工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信，后進生是可以轉(zhuǎn)化的，只是并不輕松。

教育學(xué)生僅有嚴(yán)格有要求是不夠的，特別是針對后進生，我們要要充分肯定他們的長處和優(yōu)點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產(chǎn)生一種親近感；有了這份可貴的?親近感?我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。我的班里有位學(xué)生，他在高一年級的時候與班主任和任課老師曾經(jīng)發(fā)生過矛盾，從而導(dǎo)致他在心態(tài)、觀念上發(fā)生很大的變化。對老師產(chǎn)生一種懷疑，不信任感。行為習(xí)慣變得越來越散漫，自我中心意識特別強。對班級活動愛理不理，象跟集體脫離了關(guān)系一樣。劇我了解，他這個人個性倔強，自尊心極強，在情緒上有時表現(xiàn)比較沖動，自信心不是很足，比較在乎別人對他的看法。對成就感也比較在乎。于是，抓住這一心理特點，我找準(zhǔn)機會跟他談話，設(shè)法進行有效的思想疏導(dǎo)。（談話的方式經(jīng)常選擇在放學(xué)后跟他在教室里面對面的坐著談，而不是那種在辦公室里居高臨下的方式，我想這樣的談話方式有利于放松他的心情，大膽地傾吐自己的心聲）。第一次談話時，我先給他講了這一段時間我對他的印象，主要談對他的好印象，肯定了他的優(yōu)點，然后一針見血地指出了他的缺點。我給他講人生的價值，講人生的坎坷，同時又積極利用反面教育的作用，對他進行思想偏差的矯正。如：怎樣對待?老實人吃虧?，?拳頭硬者英雄?等社會觀念。我的真誠打動了他，他也向我傾訴了他內(nèi)心的想法。第一次談話我并沒有讓他向我保證什么，因為不能操之過急，我作好了?持久戰(zhàn)?的準(zhǔn)備。以后我又針對中間出現(xiàn)的問題間斷性的找他談話。可是，要改變一個學(xué)生談何容易，時常老師和同學(xué)反映他又違紀(jì)了，但我反復(fù)提醒自己不要性急，否則將前功盡棄，于是我還是不厭其煩地提醒他，找他談話，做思想工作，發(fā)揮著鼓勵與批評的雙重作用。現(xiàn)在的他各方面雖然沒有轉(zhuǎn)變得很?完美??。但他至少比以前守紀(jì)多了，文明多了。與同學(xué)之間的相處和睦了，班級里的活動愿意參加了，在一次班級形象設(shè)計的活動當(dāng)中，他所設(shè)計的班徽因創(chuàng)意獨特，構(gòu)思巧妙，被采納了。這對于他來說也是一次精神上的激勵吧！這次校?體育節(jié)?跑步比賽的過程當(dāng)中，他跑的滿頭大汗，卻不喊休息，不喊累。運動會上，他的1500米長跑雖然因身體的原因沒跑好，但跟他以前不愿參加運動會的時候相比起來，思想上已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。這一切對于他來說進步已經(jīng)很大了。常言道：?真情所至，金石為開?。我們教師要放下架子，以真誠的態(tài)度、親切的話語，對學(xué)生進行有效的思想疏導(dǎo)，這樣學(xué)生才會把教師當(dāng)做知心朋友，最后才能達到師生之間的相互信任，相互溝通。

以上幾點僅是我在班主任工作方面的一些體會和教訓(xùn)，說實在的，在班主任隊伍中，我還只是一個新兵，在班主任這個富于挑戰(zhàn)性的工作崗位上，我確實盡了我最大的努力在工作。今后我將加倍地努力工作，在愛心、誠心和耐心這三個支點上把我的班主任工作做得更足、做得更細(xì)、做得更扎實。讓我和我的學(xué)生都成為一名快樂的人。這是我最大的心愿。

實實在在干好每一件事

茅玲珠

在本學(xué)期，首先，我重視班委會的建設(shè)，以班委會為核心，重點抓班風(fēng)，班紀(jì)的建設(shè)。充分發(fā)揮班干部的核心作用，狠抓班級學(xué)生的出勤，課堂紀(jì)律，晚自習(xí)紀(jì)律，初步形成了一個紀(jì)律嚴(yán)明的班集體。在班主任和班干部的共同努力下，日常的衛(wèi)生保潔，學(xué)生的日常行為習(xí)慣，都有很大的改觀。班級管理井井有條，教室窗明幾凈，無人喧嘩，初步形成了一個紀(jì)律嚴(yán)明，積極上進，凝聚力強的班集體。

在校秋季運動會中，動員學(xué)生積極參與。通過學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和榮譽感，使學(xué)生樹立不畏艱難，奮勇拼搏的精神。經(jīng)過全班同學(xué)的努力，我班獲得較好成績，同時，也鍛煉了班干部的工作能力和責(zé)任心。校秋季運動會后，班級的凝聚力增強了，同學(xué)們也有一股不服輸?shù)膭蓬^，完滿的達到了參加校秋季運動會目的。

在班級的日常管理中。配合學(xué)校，認(rèn)真完成學(xué)校布臵的各項工作，作好本班的衛(wèi)生保潔和執(zhí)周工作。組織本班學(xué)生積極參與學(xué)校的各項集體活動。

在班級紀(jì)律上，嚴(yán)字當(dāng)頭，妥善處理好第一個犯錯誤的學(xué)生，抓好每個違紀(jì)事件的處理，公平公正的對待每個學(xué)生。讓事實說話，為班級管理樹立明確的辬準(zhǔn)，作到令行禁止。同時，作好突發(fā)事件的預(yù)防工作，未雨綢繆，防患于未然。特別加強對學(xué)生抽煙，上網(wǎng)，晚上外出的管理，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)肅處理。經(jīng)過努力，我班班紀(jì)良好，沒有任何突發(fā)事件的發(fā)生。

在學(xué)習(xí)方面，認(rèn)真檢查學(xué)生的課內(nèi)課外作業(yè)，督促學(xué)生保質(zhì)保量的完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生養(yǎng)成自覺處理好自己的日常事務(wù)的好習(xí)慣，克服做事拖拉的壞習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生掌握高中的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備較好的自學(xué)能力，盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。

在對學(xué)生的日常管理上，抱著作好學(xué)生的良師益友的態(tài)度，事事從學(xué)生利益出發(fā)，急學(xué)生所急，想學(xué)生所想。每周堅持與學(xué)生進行平等交流，認(rèn)真與學(xué)生溝通，把握好學(xué)生的想法，關(guān)注他們的苦與樂。作好學(xué)生的家訪工作，及時了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，爭取學(xué)生家長的配合，準(zhǔn)確了解每位學(xué)生的情況。在對學(xué)生的教育中，作到有的放矢，讓學(xué)生心服口服，收到了較好的教育成效。在學(xué)生的安全教育方面，對學(xué)生進行法制和安全教育，進一步提高了學(xué)生的自我保護意識和防范能力。進行了個人衛(wèi)生教育和防火知識教育，提高了學(xué)生處理突發(fā)事件的能力。組織本班學(xué)生召開兩次主題班會：一美國教育對我們的影響，二，我拿什么回報你，我的父母。在學(xué)生中形成了討論，收到了良好的效果。

本學(xué)期，通過我和全班學(xué)生的努力，我班紀(jì)律穩(wěn)定，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，班級凝聚力強，各項日常工作井井有條，初步形成了具有良好的班風(fēng)，班紀(jì)，學(xué)風(fēng)的班集體。

讓學(xué)校和家庭都來重視青少年的心理素質(zhì)教育

高三（5）班

一.對心理素質(zhì)的重要性的認(rèn)識。

現(xiàn)在的學(xué)生從物質(zhì)生活上來說，無疑是幸福的，但精神上卻并不輕松。雖然現(xiàn)在由于改革開放的發(fā)展，隨著素質(zhì)教育的全面推進，應(yīng)試教育，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況有所改善，學(xué)生出路也比過去多了，但是，生活，學(xué)習(xí)，成長中的困擾，仍會給學(xué)生帶來許多壓力。世俗流行的狹窄的競爭攀比，快節(jié)奏的生活，繁重單調(diào)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，青春期生理心理變化，還有來自成人的焦慮情緒，無不給現(xiàn)代孩子帶來精神的困擾和心理上的不平衡。

在大部分家庭以獨生子女為中心的今天，許多孩子都變得敏感，脆弱，心理素質(zhì)欠隹。如某報紙曾報道的一案例：某所中學(xué)有一個班發(fā)生失竊現(xiàn)象，班主任找班中一位同學(xué)了解情況，事后這位學(xué)生越想越怕，以為班主任是懷疑他偷竊，結(jié)果不敢見家長，不敢返學(xué)校，獨自一人出走了。這樣脆弱的孩子，經(jīng)受不住小小的一點壓力，沒有良好的心理素質(zhì)，將很難適應(yīng)未來的社會生活。

1989年，在我國召開的“面向二十一世紀(jì)的教育”國際研討會上，幾位有名中外專家提出衡量二十一世紀(jì)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的7條辬準(zhǔn)：（1）積極進取，有強烈的開拓精神。（2）崇高的道德品質(zhì)和人類的責(zé)任感。（3）在急劇的變化和競爭中有較強的適應(yīng)能力。（4）有寬厚，扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能。（5）學(xué)會學(xué)習(xí)，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的綜合化。（6）有多種個性和特長。（7）具有與他人協(xié)作和進行國際交往的能力。這7條辬準(zhǔn)中絕大部分屬于心理素質(zhì)的范疇。這表明，是否具備良好的心理素質(zhì)，將是未來社會對人才的基本要求，二十一世紀(jì)需要生理、心理和人格都 健全的人才。從這個意義上看，未來的競爭也是心理素質(zhì)的競爭。

心理學(xué)研究表明，人類潛能的發(fā)揮是受心理狀況決定的，要做合格的人才，必須注意良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)與保持。二.中學(xué)生心理健康的表現(xiàn)和行為效果。

國際衛(wèi)生組織把“健康”概括為：身體無缺點和疾病，有完整的生理和心理狀態(tài)，有良好的適應(yīng)社會的能力。

針對中學(xué)生的具體實際，一般認(rèn)為，心理健康的中學(xué)生，不僅能客觀地對待現(xiàn)實，而且能正確地評估自己；樂于與人交往，有穩(wěn)定的樂觀的情緒，即使遇到挫折，也能自我調(diào)適、樂于學(xué)習(xí)，并且能夠在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的智慧和能力，爭取獲得最大成績。概而言之，心理健康的中學(xué)生當(dāng)能保持自己與周圍環(huán)境的和諧。

基于以上認(rèn)識和時代特征的把握，我們歸納出心理健康的中學(xué)生所特有的五大主要特點：第一，健全的人格；第二，敢于正視現(xiàn)實；第三，恰當(dāng)?shù)淖晕矣^念；第四，良好的人際關(guān)系；第五，熱愛學(xué)習(xí)生活。這些構(gòu)成了評價一個中學(xué)生心理健康與否的主要辬準(zhǔn)。

例如，小鄭原是一所普通中學(xué)的尖子生，一直擔(dān)任班長工作，初一下學(xué)期隨父親工作調(diào)動，小鄭轉(zhuǎn)學(xué)到一所重點中學(xué)，由于兩校的教學(xué)水平的差異和課程進度的不同，轉(zhuǎn)學(xué)后小鄭第一次考試成績排在班第55名，在班干部的改選中也落選了，一向活潑開朗的小鄭沉靜下來，這時，班主任和家長及時與小鄭談心，與他一起分析成績落后等原因，小鄭聽完老師和家長的話后，充滿信心地表示，自己的能力絕不是目前這個水平，請老師和家長放心，他一定能迎頭趕上。從此，他早上5點多鐘起床堅持讀英語，課堂上積極參加教學(xué)活動，課后常常能見到他勤奮好學(xué)的身影。到初二下學(xué)期中段考，他已從55名升為班的18名。并重新被同學(xué)們選為班干部。而且他表示：還會繼續(xù)努力，爭取進入班前十名。評析：小鄭的成功，除了是班主任老師和家長的正確引導(dǎo)外，主要還是小鄭本身具有遠(yuǎn)大的理想，信念堅定，自尊自重，不怕挫折和困難。心理學(xué)家的調(diào)查表明，一個人能否成功，知識和智力方面的因素占30%，而非智力因素占70%。人所進行的一切實踐活動，都是在心理活動支配下完成的，心理素質(zhì)好，可以充分發(fā)揮出人本身具有的巨大潛能；反之就有可能使?jié)撃苁艿綁阂帧Ａ己玫男睦砥焚|(zhì)，健全的個性是贏得學(xué)習(xí)和生活成功的必要條件。

三.中學(xué)生不健康心理的幾種狀態(tài)表現(xiàn)

我從多年的教學(xué)實踐中意識到，當(dāng)前中學(xué)生的不健康心理，呈現(xiàn)出多樣化的狀態(tài)，主要有列幾種： ⒈壓抑心理

超負(fù)荷的學(xué)習(xí)擔(dān)子，使有些人精神緊張，寡言少語，憂心忡忡。個案：學(xué)生A學(xué)習(xí)成績很好，平時測驗、考試總排在班第三至四名，但她對自己的要求非常嚴(yán)格，于是整天埋頭學(xué)習(xí)，在一次考試中取得班第一。在獲得老師表揚的同時，也受到一些同學(xué)的閑言閑語，說她這次成績是偶然的，她聽了這些話后總是擔(dān)心下次被別人超過，不能保持第一，滿腦子是問號：“有人超過自己怎么辦？”。由于過分擔(dān)心，晚上十二點多鐘也不愿睡覺，第二天上課卻無精打彩，這是由于不能正確處理同學(xué)之間的正常競爭，壓力過大而產(chǎn)生了嚴(yán)重的緊張情緒，焦慮過度，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。⒉自卑心理

個案：學(xué)生B性格比較內(nèi)向，不善于表達和與別人溝通，成績在班中處于中等水平。有一次考試，她有兩個科目分?jǐn)?shù)偏低，總成績達不到預(yù)想的水平，家長焦急之中說她腦子比別人笨，于是在她思想上萌發(fā)了低人一等的感覺，怕同學(xué)取笑、怕老師責(zé)罵，對自己失去了信心，常常處于憂郁、悲觀、沮喪的心境之中不能自拔。⒊失落心理

個案：學(xué)生C由于從小在家庭中有重男輕女的思想，思想上形成強烈的自我意識，平時自我要求非常高，一直是班中的尖子。她給自己定出幾個要求：每次考試都必須在班前十名。初二學(xué)年由于主、客觀一些原因，她的考試成績下降到班的中等水平。隨著原有地位的喪失，她自我失落感油然而生，出現(xiàn)心理不平衡，懷疑自己是否“優(yōu)秀”，變得苦惱，消沉，頹喪，不與班中學(xué)習(xí)好的同學(xué)交往，反而主動去靠近成績和紀(jì)律差的同學(xué)，似乎從哪里才能尋找到精神安慰，失去了奮進的內(nèi)動力。4.單戀心理

個案：學(xué)生D在小學(xué)時擔(dān)任班長，曾是老師心目中的好學(xué)生，升上初中后，隨著青春期生理的變化，情感也隨著變化，男與女 意識的增強，令她暗暗地喜歡上班中的一位男同學(xué)，形成單相思。由于情有獨鐘，神情恍惚，不可自拔,釀成學(xué)習(xí)成績直線下降的后果，令家長和老師都大吃一驚。5.嫉妒心理

個案：學(xué)生E生長在知識分子的家庭，父親對他要求非常嚴(yán)格，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差和生性好動、好玩的性格特點，小E總是不能長時間靜下來堅持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績始終保持在班中下水平。而與小E原來水平相差不遠(yuǎn)的小華經(jīng)過不斷的努力，學(xué)習(xí)成績逐步進步。面對著老師對小華的贊揚和父親對自己的責(zé)罵，小E的心理發(fā)生了明顯的扭曲，他開始想方設(shè)法攻擊小華，挑拔小華與同學(xué)的關(guān)系。過份的嫉妒心使他性格變得古怪起來，神經(jīng)過敏，總懷疑別人與他過不去。6.孤獨心理

個案：學(xué)生F的父母都是單位的領(lǐng)導(dǎo)干部，經(jīng)常加班，出差和應(yīng)酬，極少留在家中，對小F關(guān)心只停留在日常的衣食和金錢的滿足，一家三口一個星期難得有1-2次同臺吃飯，家中根本無人關(guān)心她的喜與憂，F(xiàn)放學(xué)回家望著擺設(shè)先進而冷清清的家，孤獨空虛的感覺就會從心底升起，她在寫給同學(xué)的信中說：“……我經(jīng)常獨自一個人在麥當(dāng)勞呆坐一個多小時也不愿回家，有時回到家中心情就極其惡劣，或者是放聲大哭，或者是發(fā)脾氣摔東西……”。7.從眾心理

個案：小G是班的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)刻苦，工作負(fù)責(zé)，倍受班主任的鐘愛，由于小G工作認(rèn)真，難免在班上得罪了一些同學(xué)和引起一些同學(xué)的嫉妒，這些同學(xué)在班上有意與她作對，對她采取冷嘲熱諷的態(tài)度，小G被這些同學(xué)的行為嚇怕了，她變得懶散起來，不但在處理班日常工作時對違紀(jì)同學(xué)網(wǎng)開一面，甚至有意與這些同學(xué)玩在一起、違反紀(jì)律。老師批評時，她覺得這樣才能被那部份同學(xué)接納。8.逆反心理

個案：小H的母親家教很嚴(yán)，對小H返放學(xué)時間都作了規(guī)定，但小H性格外向，喜歡玩和交朋友，放學(xué)后經(jīng)常留在學(xué)校與同學(xué)閑談或相約去逛街，把母親的規(guī)定忘記得一干二凈，當(dāng)然，她母親對她的行為非常惱火，每次遲回家都是一番責(zé)罵，對此，小H極為反感，從無意識的行為變?yōu)橛幸庾R的反抗。有一晚十時多,她母親打電話向班主任投訴小H仍末回家，班主任向小H了解情況，原來她放學(xué)后故意從另一方向繞一個大彎慢慢走回家，目的就是要氣一氣她媽媽。9.脆弱心理

個案：小J就讀小學(xué)時是學(xué)校文娛隊的積極分子，經(jīng)常參加校內(nèi)、外的表演，加上學(xué)習(xí)成績不錯，所以她是在老師的贊揚、重視和家長的寵愛中完成小學(xué)學(xué)習(xí)，小學(xué)畢業(yè)考上重點中學(xué)后，來自各校的尖子生云集一起，小J顯不出小學(xué)時的優(yōu)勢了，初

一、初二的學(xué)習(xí)成績都只是在班的中等水平，一旦失去了以前的優(yōu)越感，小J就缺乏心理適應(yīng)能力了。老師善意的批評，小J看作是有意與她過不去，家長正常的要求，小J以為是父母親不再愛她，她變得多愁善感，心事重重，常常為一些小事就把自己關(guān)在房中哭泣，班中的同學(xué)戲稱她為“林黛玉”。

以上的事例，說明當(dāng)前中學(xué)生的心理障礙現(xiàn)象表現(xiàn)得很突出。四.進行心理輔導(dǎo)的途徑和方法。

中學(xué)生心理失衡的原因是多方面的，但主要有以下幾個因素：

⒈是家庭教育不當(dāng)，寬嚴(yán)失度所至；

⒉是基于生理特點；

⒊是受社會環(huán)境影響；

⒋是學(xué)校教育重智輕德、沒有對中學(xué)生的心理教育引起足夠的重視，往往是出現(xiàn)問題后才頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，過后也不了了之。

中學(xué)生健康心理的培養(yǎng)與調(diào)適，需要從良好的社會環(huán)境中，從全面發(fā)展的和諧教育中去獲得，不能偏廢，這就需要學(xué)校、家庭、社會的相互支持和密切配合。結(jié)合一些教育科研成果和親身體驗，我認(rèn)為以下思想與實踐方法可供參考：

⒈必須引起家庭、學(xué)校和社會對中學(xué)生心理健康教育的重要性的認(rèn)識.處在各種不健康心態(tài)下的中學(xué)生會產(chǎn)生煩躁、苦悶、傷心、憤恨等心理反應(yīng)，情緒波動大，或悲觀失望、或嫉妒，對自己健康成長形成威脅、并對學(xué)校以至社會秩序的穩(wěn)定產(chǎn)生十分不利的影響。作為“望子成龍”，“望女成鳳”的家長，作為“望生成才”的教育工作者，在維護學(xué)生心理健康的問題上，肩挑重?fù)?dān)，任重而道遠(yuǎn)。

⒉建立新型的“母子”，“父子”關(guān)系。

父母不能把子女作為自己的私有財產(chǎn)，采取“高壓政策”，致使子女不堪重負(fù)，產(chǎn)生怨恨或反抗心理。而應(yīng)該建立新型的“母子”、“父子”關(guān)系，尊重自己的子女，以平等的態(tài)度對待子女。有人提出：新型的“母子”、“父子”關(guān)系就是“朋友式”關(guān)系。像朋友般互相尊重，互相關(guān)心，敞開心扉，作心靈的溝通。

⒊少一些物質(zhì)滿足，多一點精神關(guān)懷

目前中國家庭結(jié)構(gòu)大多數(shù)是“四二一”，即四位老人，二位父母親，一個孩子，孩子自然成為家庭中的核心，隨著經(jīng)濟改革的進一步深入發(fā)展，人民生活水平明顯提高，家庭教育已被電視、電腦、卡拉OK所代替，父母不是忙于應(yīng)酬、賺錢，就是各追各的電視劇，各唱各的卡拉OK，很難再見到父母和孩子在一起談家事、國事、天下事，父母親給予孩子主要是金錢、物質(zhì)上的滿足，而很少給予精神上的關(guān)懷，互不溝通，往往滋生疑慮心理和對抗情緒，因此父母不妨帶孩子去參觀一些科技成果展覽或到大自然去開拓孩子的視野，也可以利用節(jié)假日帶孩子去鄉(xiāng)下參加勞動，讓其體味到辛勤的勞作的艱辛，可以和孩子們一起去欣賞一部好的電視或一場音樂會，使其從中受到啟發(fā)、受到感染。

⒋不妨體驗一點痛苦，承受一點挫折。就是在精神上給孩子注射一些“痛苦”疫苗，讓他從小就有一些痛苦的體驗，從而增強抗痛苦的能力。如不要滿足孩子的一切物欲，不該買的東西堅決不買，讓他懂得，有些東西不屬于他；孩子碰了桌子時，不要埋怨桌子，讓他知道這是他自己不小心的緣故。

⒌開展青春期教育。進入青春期的中學(xué)生，隨著生理發(fā)育成熟，不可避免地會產(chǎn)生對異性的好奇和對愛情的探求，他們生活經(jīng)驗不足，感情易沖動，自制力缺乏，極易陷入早戀的泥潭，為引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識早戀的危害性，順利渡過青春期，學(xué)校可定期對學(xué)生進行青春期性教育，其中包括青春期生理，心理知識，觀看青春期知識錄像帶，設(shè)計，發(fā)放，分析調(diào)查問卷等。

⒍培養(yǎng)自尊，自重，自強不息精神，促進學(xué)生自我肯定。一個對自身價值持積極肯定態(tài)度的學(xué)生，必然是“志存高遠(yuǎn)”，以歡快，充實，進取的態(tài)度和行為去從事生活，對待人生。為此，應(yīng)采取多種途徑培養(yǎng)學(xué)生“三自”精神，可通過組織有針對性的創(chuàng)造活動，志趣活動以及有助于個人特長發(fā)揮的活動，激勵，扶植和推動學(xué)生去獲取成功，使他們從小就充滿自信心，自豪感，成就欲。有了“三自”精神作基礎(chǔ)，他們?nèi)烁裰凶员埃橙酰示勇浜螅桓疫M取等許多消極特征就能逐步得到克服和消除。

⒎開展心理輔導(dǎo)活動

從報刊雜志的報導(dǎo)中，我們可以看到已越來越多的學(xué)校和社會團體重視開展心理輔導(dǎo)活動，有部分學(xué)校除不定期對學(xué)生進行心理調(diào)查外，還定期組織經(jīng)驗豐富的教師對一些有心理障礙的學(xué)生進行輔導(dǎo)，給學(xué)生提供一個和諧的心理環(huán)境。許多中學(xué)還加緊派老師接受心理學(xué)方面的培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)，許多老師心受啟發(fā)，重新正視自己在學(xué)校扮演的角色--除了向?qū)W生傳授知識外還要讓每個學(xué)生將老師視為知已，盡量縮小人為做成的心理差距，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，使學(xué)生有一個健康的人格和良好的個性。

讓心靈與學(xué)生共舞 任小勇

和學(xué)生相處，也要處?心?。多一份情感交流，就多一份教育的希望和成功，若能與學(xué)生做到心靈交融，則是每個教育工作者的最大欣慰與成功。深入學(xué)生的心靈，當(dāng)好領(lǐng)路人，將會使學(xué)生終身受益。

-----------題記

?任老師，你是我最感激的高中老師，謝謝您的教誨，祝您教師節(jié)快樂、工作順利！?教師節(jié)的一則祝福短信，使我心中充滿了溫暖與感慨。張雅群是我去年帶的第二屆高三畢業(yè)班的一名女同學(xué)，頭腦靈活，喜好數(shù)學(xué)，偏科，成績中等，屬于臨界生范圍。第二學(xué)期開學(xué)初，一次偶然的機會，正好是下課，我從辦公室的窗口看到教室內(nèi)她和班內(nèi)男生（小H）共飲一杯水，我剎那間呆住了，也一下子明白了兩人成績退步的原因。我沖動得差點立即跑進教室，但經(jīng)驗讓我控制住了自己，我清楚，簡單粗暴的方法只能適得其反，而且到臨近高考的時候再與她談早戀的危害收效也不會太大。張雅群是離異家庭，跟著母親過，母親又重新建立了一個新家庭。在這樣的生活環(huán)境下，內(nèi)心的失落及生理的成長，也許她僅是為了尋找一種寄托。怎么辦，難道是漠然視之，睜一眼，閉一眼？我思想斗爭了好幾天。知難而退不是我的性格，更不是一個教育工作者尤其是班主任應(yīng)該有的品格，我有責(zé)任幫助她。于是，我精心準(zhǔn)備了第一次談話，采取旁敲側(cè)聽?wèi)?zhàn)術(shù)。

談話一

時間：03年3月22日，星期六下午三節(jié)課后 地點：學(xué)校校園長廊

師：離高考就剩下兩個多月，自己有什么計劃和理想嗎？

張：我就跟著老師的復(fù)習(xí)計劃，也想考一個好點的大學(xué)，但我英語和生物太差。

師：你的數(shù)學(xué)很好啊，兩門差的學(xué)科要多花點時間，注意些學(xué)習(xí)方法，對高考有信心嗎？

張：不太有信心，我高三比高一高二認(rèn)真多了（孩子氣），兩門功課花了時間又沒什么進步。

師：（乘虛而入）那你發(fā)覺到你近來成績有下降趨勢嗎，有沒有認(rèn)真想過是什么原因？

張：搖頭，沉默。

師：高考關(guān)系到你的前途，也決定了你的命運，對我們高三學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是唯一任務(wù)，其它事情都該放一放，是吧？

張：點頭。（臉紅）

我結(jié)束了這次談話，心有靈犀一點通，平時的了解使她明白了我話中有話。這次談話我很保密，班里沒人知道，帶著一點點的感激，張在談話后學(xué)習(xí)上認(rèn)真了許多，成績也有了較明顯進步。同時我也加強了對男生小H的成績管理，但只字未提他與張的事情。但好景不長，大約半個月后，又發(fā)生了事情：學(xué)校德育處老師找到我說晚自修課間抓住了我班的一男一女生，手拉手地在學(xué)校漫步，并且事后已打電話通知了他們家長，讓家長協(xié)助教育。是張雅群！我立即感到了事情的嚴(yán)重性。果然，第二天上課便發(fā)覺了張對我的態(tài)度有了微妙變化：不敢和我對眼神，而且偷看我的時候明顯帶著怨恨，整節(jié)課不斷走神。事不宜遲，我決定立即找她談話，采取了開門見山戰(zhàn)術(shù)。

談話二

時間：03年4月15日，星期二午自修 地點：高三教師辦公室

師：昨天晚上你和小H是怎么回事？

張：沒什么事。（賭氣，沉默）

師：在這種關(guān)鍵時候，你們還能手拉手地在學(xué)校漫步，怎么還說沒事呢，上次的談話你沒聽懂嗎？

張：這只是正常的交往，散步只是為了放松情緒，而且，你完全沒有必要打電話告訴我媽吧。（哭，并敵視著我）

師：（原來對我有誤解，我緩了緩語氣）電話是德育處老師打的，并不是我，怎么，你媽罵你了？

張：（點頭，哭）我媽對我要求很嚴(yán)的。

師：你也不是小孩子了，要學(xué)會從你媽的角度去理解她，她是擔(dān)心你，罵你僅是表達感情的方式，她絕對是為你好，你說呢？

張：點頭。

師：我在讀高中的時候，和你一樣，對父母的任何干涉存在強烈的反感，但你以后會理解他們的，我現(xiàn)在就懂了。對于你和小H的關(guān)系，我不想多說什么，但我希望你能處理好，盡量做到兩人在學(xué)習(xí)上互相幫助，互相促進，甚至可以制定共同的奮斗目辬，做到健康積極的發(fā)展，可以嗎？

張：（點頭）我和他也沒做錯什么。

師：這我知道。你們現(xiàn)在很年輕，彼此有好感也是正常的，但兩個月后你們就各奔前程了，現(xiàn)在的你們并不是將來的你們，將來會怎樣你無法預(yù)料，若現(xiàn)在頭腦發(fā)熱而荒廢學(xué)業(yè)，乃至毀了自身前途，是很可惜的，從這點上來說你也應(yīng)該能理解德育處老師的做法，而不應(yīng)該去怨恨老師。

張：我沒恨他們，就是覺得他們過分了。我和小H以后可以不交往。

師：我不是說你們不能交往，你也沒必要刻意去避嫌，若兩人一下子話多不講，你心里不別扭嗎？我只是希望你們的關(guān)系是健康積極的，懂嗎？（以退為進）

張：我知道了，謝謝老師。

結(jié)束這次談話后，我發(fā)現(xiàn)張雅群對我明顯增加了信任，學(xué)習(xí)上也肯鉆研，真正地用?心?學(xué)習(xí)了，生活上的一些事也肯主動與我交流，我尊重她，她也從內(nèi)心敬服我，我們可以真正用心去交流。這次的談話，也使我感悟了很多。高三的學(xué)生，完全是個?小大人?，遇上任何事，應(yīng)首先尊重他們的意見和看法，充分考慮他們的尊嚴(yán)，以博取他們的信賴，任何簡單粗暴的辦事方法，只能適得其反。馬卡連柯曾說過：要盡量多的要求一個人，也要盡可能的尊重一個人，尊重別人，才能使別人信任你，達到雙方心靈上的共鳴，為情感交流創(chuàng)設(shè)特定的?情境?。在這種?情境?中，我們才可以曉之以理，動之以情，用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶。在班級的這個小小舞臺上，班主任常常扮演著或老師或朋友、或父母或兄長，等等不同的角色，品嘗到的是酸甜苦辣，感受到的是喜怒哀樂，處理事情稍有不周，其后果將難以想象。高考前夕，6月3日晚自修我在值班的時候，我又發(fā)現(xiàn)張雅群趴在桌子上哭，她的理由簡單的讓我有點驚訝：別的同學(xué)父母或來校探視，或打電話關(guān)心，但她父母什么表示也沒有，心理承受不了，天真地以為她父母一點兒不關(guān)心她！我在耐心開導(dǎo)她的同時，更多的是對我工作的反思，面對這樣的學(xué)生，我們作為教師，如果不真正用心去了解，去關(guān)心學(xué)生，那我們的工作怎么可能做好？作為班主任，更不應(yīng)該將關(guān)心僅僅停留在表面上，而應(yīng)該盡可能多的了解學(xué)生細(xì)膩的內(nèi)心世界，想其所想，解其所需。

高考中，張雅群同學(xué)以穩(wěn)定的發(fā)揮，最終被上海中醫(yī)藥大學(xué)（中西醫(yī)結(jié)合護理專業(yè)）錄取，看到她接到通知書的喜悅之情，與她一起分享著圓夢的快樂，我從心里感到欣慰。教育是人與人心靈中的最微妙的相互接觸，對未來，我也將不斷探索，用自己的寬容與理解，去了解每一個學(xué)生的內(nèi)心世界。?不要你的金，不要你的銀，只要你的心。?偉大教育家陶行知先生的這句話，為我指明了工作的方法，也指明了工作的方向。

班主任工作小結(jié) 高三（7）班 鈕慶豐

一、班級初始狀態(tài)與學(xué)生基本情況

本班共有學(xué)生51名，其中男生32名，女生19名。初始階段紀(jì)律比較渙散，活動懶于參加，常規(guī)工作無人過問，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)生上進心、自信心不強，缺少核心人物，集體缺少凝聚力。但潛在的進取意識是有的，表現(xiàn)在學(xué)校的、班級的制度都能尚遵守，但要經(jīng)常督促和提醒，還不能形成自覺行為。居于這種現(xiàn)狀，我做了如下工作：

二、具體管理措施

（一）抓常規(guī)管理規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣

早到校、兩操、打掃除、校各項活動的參加都認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求，決不馬虎，讓學(xué)生感到做人就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍。至今學(xué)生以習(xí)慣成自然。例如早操時間一到不用老師強調(diào)，都主動自覺去做。

（二）選拔班干部

班干部是班級和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。在選擇班干時，我遵循三個原則，首選那些責(zé)任心強，辦事公正；品學(xué)兼優(yōu)，智商較高；有較強的組織能力和活動能力，易與他人溝通的學(xué)生。其次使用各類特色學(xué)生，揚長避短。最大限度地展示他們的能力。再次發(fā)揚民主作風(fēng)，班干部，一些活動主持人均由民主選舉產(chǎn)生，使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系形成動態(tài)平衡，人人有機會實現(xiàn)自我價值。本學(xué)期我們高三（7）第一屆班委會、團支部及各類組織負(fù)責(zé)人就是在這個辬準(zhǔn)下產(chǎn)生的、這些同學(xué)上任后，工作熱情高，工作態(tài)度端正，工作積極主動，并且各項活動走在同學(xué)前面，切實起到了模范作用。

（三）實行能級管理 我們班級發(fā)展的目辬都是由師生共同商討確立的，并且分工負(fù)責(zé)。在開學(xué)后，針對班級自修課紀(jì)律較差問題，提出全員管理班級的方案，即把班級51位同學(xué)分成7組，分別負(fù)責(zé)周一到周日班級情況的監(jiān)督與記錄，然后在下周一班會課公布一周班級情況，在針對每周出現(xiàn)的新問題，一起討論解決的措施。這樣，使管理者和被管理者做到和諧統(tǒng)一。師生能以誠相待，共同決策，使學(xué)生感覺到班級的事也有他們的一部分。通過分級管理，班干部承擔(dān)了一些日常事務(wù)的管理工作，并有權(quán)獨立處理相關(guān)事務(wù)。班主任則激勵和指導(dǎo)學(xué)生自主性的發(fā)揮，化解工作中的矛盾。通過自我管理，既加強了班干部隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生組織管理能力，又提高了全體學(xué)生的自覺性，自制力。通過一學(xué)期的師生共同努力，班級紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。

（四）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

現(xiàn)在高中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有絕大部分時間是在學(xué)校里度過的。班級即是學(xué)生的一個大家庭。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高學(xué)生的德育素質(zhì)，起了相當(dāng)大的作用。首先對學(xué)生進行理想教育，學(xué)習(xí)目的教育，習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其自信心及責(zé)任意識，其次，建立問題提問制度，要求每個學(xué)生在每周對沒科都向老師提3個以上問題，以督促學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，同時在學(xué)生中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；第三，建立一些監(jiān)督機制，獎懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明。現(xiàn)在班級風(fēng)氣學(xué)風(fēng)明顯有所改觀，凝聚力明顯加強。

（五）個別教育與表揚相結(jié)合

班級中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生。通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，如在班級活動中，象打掃衛(wèi)生、主動抬水，拾到東西主動上繳，積極參加校運會等等，都及時表揚，使這些不管在家里，還是在學(xué)校，極少獲得表揚，久而久之，已經(jīng)失去了上進心和自我認(rèn)同感，缺乏自信心的同學(xué)，從拾自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎(chǔ)上，使性格和人格回到了正確的軌道上來。陳建忠同學(xué)在學(xué)習(xí)上取得了進步，勞動委員工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，我就在學(xué)習(xí)和工作上大力表揚，梅肖林不再在上課說話、擾亂課堂紀(jì)律了，就對其自律性上進行表揚。嚴(yán)志浩同學(xué)不但端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)的目辬，而且學(xué)習(xí)也明顯投入了，因此，在校模擬考試中進入了年級前100名，學(xué)習(xí)成績也顯著提高，得到各任課教師的好評。顏有剛同學(xué)在校運會前一天重感冒還在宿舍休息，但在第二天他還是帶病參加了跳高比賽，并獲得了第六名，令同學(xué)感動。凡此種種都及時表揚，用以完善學(xué)生的人格，增強集體的凝聚力。

三、班級管理工作中的收獲和體會

老師應(yīng)真正有愛心，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，不要吝嗇表揚，善用巧用表揚，這往往比批評更具威力。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感是班級建設(shè)中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽感，學(xué)生就會熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造精神，表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感；就會不斷進取，產(chǎn)生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。相反，如果學(xué)生對自己的班級缺乏榮譽感，班集體就會失去教育功能。集體榮譽感是建設(shè)良好班集體，把學(xué)生培養(yǎng)成才的巨大引力場，它能使幾乎所有的學(xué)生都自覺自愿地為爭取和維護集體榮譽而努力。集體榮譽感也是一種約束力量，它能使學(xué)生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱，而產(chǎn)生一種自譴自責(zé)的內(nèi)疚感，從而使每個學(xué)生為維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點。

不希求每個學(xué)生都能成功，但求每個學(xué)生都來嘗試。在嘗試中自我得出結(jié)論。世上的感受，只有自己的才是最真實的。然而，這需要時間，需要機會。所以，我把每個學(xué)生的嘗試失敗都看作是成功的開始，鼓勵他們，教他們正視現(xiàn)實，勇敢去接受來自各方面的挑戰(zhàn)。

不以統(tǒng)一的尺度衡量學(xué)生，但以統(tǒng)一的辬準(zhǔn)要求學(xué)生。只要是同齡人都能做到的，也要求他們努力做到；同齡人辦不到的也要求他們努力學(xué)會，爭取辦到，向高辬準(zhǔn)邁進，從最基礎(chǔ)的做起。“會讀書”是基礎(chǔ)，讀好書是理想；“懂健身”是樂趣，身心壯是追求；“能辦事”是目的，辦成事是必須；“做好人”是一切之根本，做一個有利于社會的人。

班主任工作總結(jié)

高三（8）婁健

班主任工作是管理人的工作。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強的學(xué)生群體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展指導(dǎo)。班主任在教育教學(xué)實踐中，應(yīng)有效地把學(xué)生的自作主張、別出心裁、辬新立異等創(chuàng)造型人才的自然特點變?yōu)閯?chuàng)造與成功的起點，培養(yǎng)一代創(chuàng)造型人才。

一、在班主任工作中應(yīng)求?全?

?全?：注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。這一點尤為重要。要培養(yǎng)教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學(xué)生具有全球意識、競爭意識、效率觀念，并具有健全的人格。我們要教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心班級，關(guān)心國家的強盛和民族的興旺，關(guān)心人類的前途命運，進而關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機等問題，把我們的下一代真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，能適應(yīng)現(xiàn)代社會挑戰(zhàn)的新一代。

二、在班主任工作中求?活?

?活?：班主任在班級管理中，管理方法應(yīng)靈活多樣，讓每一個學(xué)生都能得到施展自己才能的機會。我主要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級文化，充分展示學(xué)生的一技之長，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生才能。開展豐富多彩的活動，寓教于樂，學(xué)生在活動中會主動積極地自我發(fā)展。同時，活動為每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會。我還定期召開主題班會，組織知識競賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報，設(shè)計表揚欄、展示欄等，讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過豐富多彩的活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

三、在班主任工作中求?異?

?異?：班主任要有意識地在班級管理中引進激勵機制。我班不僅設(shè)學(xué)校的?三好獎?而且增設(shè)?特長獎?、?助人為樂獎?、?金點子獎?、等，設(shè)立這些獎項，為的是充分激發(fā)學(xué)生的競爭活力。重視每位學(xué)生的進步，建立學(xué)生綜合評估檔案，使他們學(xué)得主動活潑，體會到成功的歡樂。

四、班主任工作中求?新?

?新?：創(chuàng)造教育的對象是全體學(xué)生，班主任要相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強項，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。每個學(xué)生都有一定的長處和閃光點，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼后進生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學(xué)生身上都能找到新個性發(fā)展契機。如在班級管理上，我采用干部輪換措施，讓每個學(xué)生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。

總之，班主任應(yīng)將創(chuàng)造教育貫穿于工作的始終，營造一個良好的創(chuàng)造教育的氛圍，使創(chuàng)造教育之花絢麗綻放。

七個字的體會

---班主任工作感想

楊 濤

經(jīng)過一年多的班主任工作實踐，我深深的體會到：有高度的責(zé)任心、上進心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做好老師的基本條件，還有就是講究用科學(xué)的方法對班級進行管理，我個人認(rèn)為科學(xué)的管理主要集中體現(xiàn)在?嚴(yán)?、?細(xì)?、?恒?、?關(guān)愛?和?表率?這七個字上。

首先，我認(rèn)為?嚴(yán)?就是要嚴(yán)格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

我具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生，以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛護、持之以恒的堅持和做好學(xué)生的表率來調(diào)理班級。?知己知彼，百戰(zhàn)不殆。?了解學(xué)生，就有可能對學(xué)生進行因材施教，有的放矢地對學(xué)生進行必要的教育。這學(xué)年，我擔(dān)任了高二（9）班的班主任，剛接手，我就著重了解學(xué)生基本信息。翻閱學(xué)生的檔案、班主任的評語、并向原班主任了解情況，尤其是他們的思想和性格特征。使自己做到對新班級的每一位學(xué)生盡可能多的了解，以便在以后的教學(xué)中能夠進行不同有針對性的指導(dǎo)。對于一些比較調(diào)皮的學(xué)生，了解其家庭及教育情況，結(jié)合家庭、學(xué)校、社會三方面一起對其進行有效的教育。這樣班主任工作就開了個好頭。有了好的開頭，在這個基礎(chǔ)上，按照學(xué)校的要求，結(jié)合我班的實際制訂出了比較細(xì)致的班規(guī)，勞動紀(jì)律，以做到責(zé)任明確，獎罰分明。因為學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是有紀(jì)律約束的。學(xué)生需要

第三篇：)班主任德育論文

班主任德育論文

作為一位低年級的班主任，如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在成長的道路上學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)是非常重要的。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷用生動的、貼近生活的實例來充實它。由于我所面對的是三年級的孩子，他們的年齡比較小，對他們的德育教育活動就不單是靠語言文字教育，而是如何將教育活動滲透到每一日學(xué)習(xí)生活中去。下面談?wù)勎业膸c做法：

一、身教重于言教，建立良好的家教“行為場”

在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當(dāng)家”說的都是“行為場”的作用。我國著名作家老舍，平生一直堅持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔；他的衣服永遠(yuǎn)整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說：“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。”可見，父母給其子女的影響是多么的深遠(yuǎn)。因此，我在家長會上要求學(xué)生家長，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求

孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做.二、良好的氛圍和環(huán)境可以造就人

我始終認(rèn)為，環(huán)境也可以對學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。如果一個學(xué)生生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個學(xué)生生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；如果一個學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會了自卑；如果一個學(xué)生生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激；如果一個學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮；如果一個學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛；所以，在工作中，我非常注重賞識教育，并且教育學(xué)生對待他人要寬容，學(xué)會發(fā)掘他人的閃光點，學(xué)會與他人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍。

三、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們

了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。現(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。

作為班主任，我必須從各個方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學(xué)生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。

四、耐心教育，以表揚為主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進行表揚，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達到取長補短的目的。

五、傾聽學(xué)生的聲音

為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)某個學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。每個學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂于接受。

我認(rèn)為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實實不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠的心去聽，才能傾聽到學(xué)生心中最真的聲音??

第四篇：班主任德育論文

樂生不疲

——“慈母”亦“嚴(yán)師”甚“摯友”

文章摘要：班主任應(yīng)“以人為本”“付予母愛”。愛是教育好學(xué)生的前提，班主任要從尊重學(xué)生出發(fā)，與學(xué)生以心交心，用充滿理性的愛來正確對待每一位學(xué)生，用愛心去點燃學(xué)生求知的火花，給他們插上探索知識的翅膀，培養(yǎng)他們創(chuàng)造世界的能力。通過“友情感化”，轉(zhuǎn)變觀念，打破師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)，真正與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系;并且以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，把自己與學(xué)生融為一體，從學(xué)生的角度出發(fā)，站在他們的立場上考慮問題。“嚴(yán)師出高徒”在原則問題上，絕不姑息和縱容，堅持用心做到嚴(yán)而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，將責(zé)任進行到底 關(guān)鍵詞：愛心平等 真誠 責(zé)任 慈嚴(yán)友

在我擔(dān)任班主任工作這幾個月里，經(jīng)歷了許多事情，那滋味可真是酸甜苦辣百感交集啊！但我深深是體會到：世界上的愛各種各樣，而班主任對學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界。教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生。

班主任對學(xué)生的愛不同于父母對子女的天然之愛，它蘊含更多的社會內(nèi)容，具有廣泛的社會意義。班主任的愛不僅 是個人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任對學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學(xué)生往往把班主任對自己的關(guān)懷、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯(lián)系在一起，同自己的集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起。班主任一句話有時能改變一個學(xué)生的一生。于是班主任的這種情感實際上就轉(zhuǎn)化為一種社會環(huán)境因素在每個學(xué)生心目中具有不同尋常的心理份量。由此可見，班主任對學(xué)生的愛對教育好學(xué)生是多么重要啊！

愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點和基礎(chǔ)。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們。”大手拉小手，以誠相待，富有愛心的言行能升華學(xué)生對班主任的欽佩與信任，只有讓學(xué)生真正地發(fā)自內(nèi)心地欽佩與信任你，這種欽佩與信任才會長久。所謂的“身教重于言教”。教師自身良好的師德素養(yǎng)將會潛移默化地影響、陶冶學(xué)生的心靈，起到潤物細(xì)無聲的作用。在課堂上，班主任要使用信任性、期望性的語言來激發(fā)學(xué)生的奮進精神；用諒解性、寬容性、引導(dǎo)性的語言來啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識錯誤、樹立進步的信心。在課堂上，贊許的點頭、希望的目光、會新的微笑、親切的撫摸都表現(xiàn)出對學(xué)生的愛。這種師愛是一種積極的教育力量和手段，它在方 方面面影響著學(xué)生，它可以使學(xué)生心境愉快，使學(xué)生感到班主任的愛，從而受到激勵和鼓舞，獲得主動發(fā)展。在平時的正常工作中，班主任要從尊重學(xué)生出發(fā)，與學(xué)生以心交心，平等交往，用充滿理性的愛來正確對待每一位學(xué)生，用真誠去點燃學(xué)生求知的火花，給他們插上探索知識的翅膀，培養(yǎng)他們創(chuàng)造世界的能力。此外，要做到使欽佩與信任長久，我覺得，班主任老師就還需具備一顆不同尋常的愛人之心，這也就是說，班主任老師不僅要去愛那些成績、品行等各方面表現(xiàn)的好學(xué)生，尤其重要的是：要學(xué)會去愛那些有著這樣或那樣缺點、問題的學(xué)生，要努力讓自己去愛上、喜歡上這些學(xué)生。愛好的學(xué)生、優(yōu)秀的學(xué)生這是每個教師人人都會自覺或不自覺地去做的，而要讓自己真心去愛上那些缺少愛的幼苗，這是有一定的難度的，因為這些學(xué)生之所以缺少老師的愛、家長的愛，自然是有原因的，一般你輕易是無法愛上這種學(xué)生的。如果他是那種容易被老師及家長一眼看中并喜愛上的話，那他也就 不會是現(xiàn)在這樣.正是基于這個方面的原因，所以我們班主任更要努力去為自己尋找愛他們的理由，想方設(shè)法去喜歡他們，找他們身上的優(yōu)點，找他們身上認(rèn)為可以接受的長處，讓自己逐漸喜歡上他們。其實，當(dāng)我們喜歡或不喜歡某一個學(xué)生 的時候，甚至某些時候你自己還沒明顯感覺到，但你的學(xué)生卻都知道：我們老師比較喜歡某某某而不喜歡某某某。我不得不承認(rèn)，在我經(jīng)意或不經(jīng)意間，一顰一笑之間，無意將我的信息泄露，一個我所不愛的學(xué)生是很難愛上我的，而一個不喜歡我的學(xué)生是不會非常喜歡我所教的學(xué)科，也不會相信我所講的道理。

班主任的愛心，就是熱愛學(xué)生的心。就是要以強烈的愛之心吸引學(xué)生，和孩子們滾在一起，這種教師對孩子們的赤誠的愛之心，最終將會變成教師對教育事業(yè)的愛。作為一名班主任老師，如果咱班里有那么一群學(xué)生能夠深深地被我的才華、言行及人格所吸引，追隨我左右，對我投以敬佩與信任的目光，我相信，我所施與的任何教育行為，都將卓有成效。一個優(yōu)秀的班主任之所以優(yōu)秀，只因為他能做到：即使他是在批評一個學(xué)生，指出他所犯的錯誤及身上存在的缺點并要求改正的時候，也能讓受批評的學(xué)生感受到老師這是在愛他，老師所做的一切的一切都是在為他著想，是為他好，要讓他感受到老師對他的殷切期望。我們要講究愛的藝術(shù)及愛的方式與方法。不妨給你的學(xué)生打這樣一個比方：有一棵花朵生了蟲子或旁逸斜出了，這時園丁所要做的工作自然是給它噴殺蟲劑或者是剪修掉那些多余的枝條，而老師今天所做的一切，自然也跟園丁所做的一樣，你絕不能因為怕痛而拒絕老師給你“修剪”、“整理”。人非草木，常常當(dāng)我講到這份上的時候，我的學(xué)生往往就會理解我的批評，理解我的良苦用心，從而進一步做出配合我的舉動。

我班有個學(xué)生叫聞斌，剛上初二年級時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；中午不但不休息，反而違反紀(jì)律；作業(yè)不愛做，即使做了，也未做完，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人愛待、父母喜愛、老師喜歡的好學(xué)生。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上勉強答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認(rèn)錯誤，不愿改正”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，我就不作這個班的班主任了。他無進步，或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨初一年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為他常常批評我。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀(jì)律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯誤，說明你是 一個勇于認(rèn)錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“要想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到呀！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進步。當(dāng)他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的班長——劉思跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對劉思同學(xué)進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。劉思同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日小組長，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，劉思同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“阿斌長大了，懂事了，進步了！我真替你高興啊！”

心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于阿斌這 樣特殊的學(xué)困生，我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。同時借用“ 以生之助，友情感化”，同學(xué)的幫助對一個學(xué)困生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓阿斌同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和劉思同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中就能達到事半功倍的效果。加上“因材施教，循循善誘 ”“一把鑰匙開一把鎖”。每一個學(xué)困生的實際情況是不同的，必然要求班主任我深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其困難的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。阿斌的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認(rèn)識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績 好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；面對面批改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的班主任，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進而達到育人的目的。我愿乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位學(xué)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，成為國家的棟梁之才！

良好的教育存在于人與人之間心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動之中。基于以上理念與思考，我不讓任何一個需要我?guī)椭膶W(xué)生失望，我關(guān)心學(xué)生的衣食住行，更看重他們的身心健康，因為人與人之間沒有太大的差異，但這種很小的差異往往造成巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。很多時候，我們面對的困難不是沒有發(fā)現(xiàn)前面的困難，而是沒有發(fā)現(xiàn)我們內(nèi)心世界不可估量的潛能，對學(xué)生也是一樣，班主任不能僅僅只關(guān)注他們的弱項而忽略了他們潛在的能量。一直給學(xué)生鼓勵，不斷給學(xué)生機會。

常言道，“無規(guī)矩難以成方圓”。班主任作為班級工作管理者首先應(yīng)從建立健全班級各項規(guī)章制度入手，強化常規(guī)管理。而抓班級常規(guī)管理，就當(dāng)從一個“嚴(yán)”字入手。頭回當(dāng)班主任，第一節(jié)課，我便宣布我的治班“大政方針”，然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及校規(guī)校紀(jì)、班規(guī)班紀(jì)，而對建立的各項規(guī)章制度，要求學(xué)生務(wù)必遵守。記得在開學(xué)的第一周的衛(wèi)生值日中，一天下午放學(xué)后，天下起了小雨，值日生貪玩誤了打掃衛(wèi)生時間。晚自習(xí)前，我就找到這幾位值日生，勒令他們立即補掃衛(wèi)生，寫出檢查，并對他們當(dāng)月“德育量化考核成績”作出從嚴(yán)扣分。當(dāng)時有教師建議我“罰他們值日一周”，我拒絕了。我認(rèn)為：以罰代管，勢必使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，失去對班規(guī)班紀(jì)的認(rèn)同及對班主任的信任。事后，我也進行了反思：自己應(yīng)經(jīng)常深入到學(xué)生中間，做到“嘴勤腿勤心眼細(xì)”，以自己的實際行動為學(xué)生樹立榜樣。

這正是所謂“班有班規(guī)”。在執(zhí)行班規(guī)班紀(jì)時，班主任應(yīng)以一位“嚴(yán)師”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不能克制自己的人，就是一臺被損壞的機器。”作為老師，尤其是班主任，面對一些突發(fā)性事件，面對學(xué)生的過失，切忌簡單、粗暴、沖動的“熱處理”，而應(yīng)持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行。這就需要多一份“慈母心”。學(xué)生，在老師的眼中永遠(yuǎn)是長不大的孩子！

我們常說：“兄弟姊妹間，衣袖手足情。”如果把這種感情融入新時期班主任工作中去，師生之間的心理距離拉近了，開展班級工作便會如魚得水，游刃有余。總之，班主任 是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。對學(xué)生嚴(yán)于要求和寬容大度都是出于一個共同的教育目的，二者并不矛盾。嚴(yán)而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，是我們當(dāng)代班主任的工作原則及藝術(shù)。嚴(yán)師、慈母、摯友，可稱得上是當(dāng)代班主任的最佳形象吧。

第五篇：班主任德育論文

班主任德育論文

隨著時間的推移，2009年—2010年第一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，在這學(xué)期里我們班在系領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下、班主任的關(guān)心下、同學(xué)們的共同努力下這學(xué)期我班在宿舍、學(xué)習(xí)、一日常規(guī)等有了很大的進步。我就先介紹一下學(xué)習(xí)方面。

學(xué)習(xí)方面：這學(xué)期我們班主要是以“以優(yōu)先幫差”的策略。把一些落后的學(xué)生集中起來，讓一些突出優(yōu)秀的學(xué)生幫助，使一些落后的學(xué)生能夠明確目標(biāo)，得到有效的提高，這學(xué)期的制圖統(tǒng)考中我們班取得了優(yōu)異的成績，除了重視學(xué)習(xí)外，對成績較差的同學(xué)我們采取一幫一的方法來提高他們的學(xué)習(xí)成績。

宿舍方面：展望這學(xué)期宿舍管理還是比較喜人的。在全體同學(xué)的共同努力下，班主任的精心關(guān)懷下，各級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)，無一列夜不歸宿，抽煙等違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生，還多次被評為優(yōu)秀宿舍。取得這樣的效果不僅使日常管理得到提高，也使同學(xué)們個人能力得到了培養(yǎng)和提高。我們每天堅持整理內(nèi)務(wù)，擺放物品，疊被子多按軍用被標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，每次系部抽查中成績很好。

一日常規(guī)方面：在日常管理工作中，這學(xué)期有很大的進步，無發(fā)生重大治安事件，夜不歸宿、抽煙、打架等違紀(jì)現(xiàn)象，在系部一日常規(guī)每月評比中，都各列前茅。我們班級還特別注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，經(jīng)常利用周末的時間學(xué)習(xí)《學(xué)生管理手冊》等一系列校紀(jì)校規(guī)，增強了同學(xué)們的自控能力。我們經(jīng)常找一些表現(xiàn)較差的同學(xué)談心，了解他們的生活、學(xué)習(xí)等方面，著重從思想上面轉(zhuǎn)化他們。

本學(xué)期我們班級在各方面都會有新的提高相信在各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心下班主任的精心關(guān)懷下全班同學(xué)的共同努力下，我們一定保持好的風(fēng)格再創(chuàng)輝煌。

二〇一〇年一月十三日