第一篇：檢查中發(fā)現(xiàn)的主要存在問題

附件4：

檢查中發(fā)現(xiàn)的主要存在問題

一、施工安全方面主要存在問題 1.防止高處墜落措施

腳手架方面，施工現(xiàn)場普遍存在方案針對性差，不能指導施工；未能按方案要求落實腳手架的拉結(jié)措施，施工層沒有內(nèi)封閉措施；基礎掃地桿安裝高度過高，小橫桿不按規(guī)定要求安裝；首層立網(wǎng)沒有嚴密封閉造成出入口隨意設置，且較多出入口位置沒有設置防護擋板的現(xiàn)象，個別工地更有腳手架跟不上施工進度造成建筑物臨邊無防護現(xiàn)象；裝飾階段的腳手架與建筑物拉結(jié)普遍存在被工人過早拆除現(xiàn)象，腳手架的卸荷鋼絲繩沒有收緊或按方案配置緊固配件，架體無做內(nèi)封閉，卸料平臺拉結(jié)不足，部分工地無獨立搭設，無限載標牌，個別工地腳手架施工層沒有滿鋪腳手板。高處超過2米的操作平臺腳手板未滿鋪，四周無防護欄桿。

高處作業(yè)方面，有部分工地無編制高處作業(yè)及操作平臺施工方案，檢查高處作業(yè)人員安全教育及技術(shù)交底，發(fā)現(xiàn)大部分工地有代簽名現(xiàn)象，有部分工地架子工安全教育簽名與上崗證人員對不上號。超過2米高的作業(yè)平臺，普遍沒有按照方案要求搭設，大部分沒有做好臨邊防護，部分工地腳手板沒有滿鋪，穩(wěn)定性差，無設置上落爬梯，有個別工地為圖方便，用沒有固定措施的滑輪作為平臺腳托，存在嚴重安全隱患。高處作業(yè)平臺。

三寶四口方面，比較突出的問題是，檢查中發(fā)現(xiàn)個別工人有攀爬腳手架上落施工的現(xiàn)象。大部分工地，三寶四口及裝飾操作平臺方面，施工單位一般都能制定專項施工方案，但內(nèi)容簡單，沒有具體大樣做法，不能指導施工。現(xiàn)場臨邊、洞口的防護的材質(zhì)與做法與方案要求不符，抗水平推力不符合規(guī)范的要求，樓梯臨邊防護多數(shù)采用竹桿，剛度不足且容易被工人拆除，不起實際防護作用，多為應付檢查而臨 時搭設。工具化腳手架與建筑物間距過大的位置沒有做好墜落防護措施。電梯井口防護沒有定型化、工具化，防護桿件強度不足。伸縮縫位置不注意蓋板固定，預留洞口防護不嚴。架子工高空作業(yè)沒有正確使用安全帶。臨邊防護不嚴且未設安全警示標志。

2.文明施工措施

大多數(shù)工地現(xiàn)場的文明施工方案無按順建發(fā)〔2007〕56號文要求，編制出入口大門、連續(xù)圍閉墻體、人行及車行通道、臨邊防護等設施的大樣圖；大多數(shù)工地在場地排水和場地主干道路混凝土硬化處理方面均未按要求落實相應措施，積塵嚴重，洗車場形同虛設（設施簡陋不全、不使用、無有效的管理措施）；個別工程圍檔高度低于2米，材質(zhì)不符合要求，且不美觀，甚至現(xiàn)場完全沒有圍檔；多個工地生活區(qū)與施工場區(qū)沒有明確隔離，個別工地在施工建筑物內(nèi)設置工人宿舍；個別工地沒有執(zhí)行人員進出登記制度，大多數(shù)工人沒有佩戴工作證；個別工人宿舍搭設材料不符合要求，檢查到的宿舍基本上沒有按要求設置防雷措施；個別存在工人宿舍的施工現(xiàn)場，在宿舍內(nèi)存放石油氣瓶及其他煮食工具；相當部分的工程存在宿舍或門衛(wèi)室使用不符合文明施工要求的材質(zhì)搭設，宿舍區(qū)衛(wèi)生狀況差的情況；大多數(shù)工地檢測合格的安全網(wǎng)和現(xiàn)場使用的品牌不一樣；大多數(shù)工地沒有文明措施費列支計劃或沒有月報清單，更有小部分施工單位不重視文明施工工作，根本沒有文明施工措施費列支情況資料，監(jiān)理單位沒有履行核查責任。

3.垂直運輸設備：

仍有部分在建工地使用的垂直運輸設備，沒有及時辦理使用登記手續(xù)或初次登記手續(xù)未完善，個別工地依然存在設備未檢測合格先行使用的情況：部分吊籠有檢測報告（合格），但無登機牌；某項目現(xiàn)場使用47臺吊籠，有9臺未能提供檢測報告及登記牌；施工單位和維修單位沒有認真落實起重機械日常的維修保養(yǎng)管理，維修保養(yǎng)記錄普遍記錄簡單，收集不全，工地有多臺井架時記錄無一機一檔，記錄 欠缺真實性；部分項目施工起重機械的操作人員未能提供上崗證；個別工地部分井字架連鎖裝置欠缺維修保養(yǎng)或已處于與失靈狀態(tài)；樓層卸料平臺沒有滿鋪、沒有警告牌和聯(lián)絡標志；個別工地塔吊雖已辦理安裝告知手續(xù)，但時間前后矛盾，先安裝再辦理告知手續(xù)；個別工程在檢查時不能提供安裝人員資格證明；個別工程在檢查時不能提供井架租賃、安裝合同。

4.持證和“平安卡”上崗：

經(jīng)過現(xiàn)場抽查的多家建筑公司，在建工地真正實行現(xiàn)場作業(yè)人員持證、持“平安卡”的比例很低；有的施工單位從公司里面拿了證書到工地，找工人對號入座派發(fā)證書來應付檢查，然后又把證書和“平安卡”收回；有的甚至用證書、“平安卡”的復印件來應付檢查，與工人對不上號。

5.個別工地深基坑工程沒有按照專項方案的要求進行施工，對高大支模、深基坑工程沒有落實監(jiān)控措施及記錄。部分工地沒有將高大模板施工程序、施工進度計劃編入專項施工方案，高大模板樓面混凝土澆筑時沒有項目經(jīng)理帶班檢查記錄。

6.應急救援演練不落實，大多數(shù)工程項目部，沒有針對工程實際情況組織演練，演練記錄不詳實。

7．消防方面：在建工程普遍存在沒有編制專項消防施工方案，消防器材配置不合理及配備不足的問題，高層建筑的消防措施（包括消防栓、供水管道、水池、加壓設備等）均不能滿足相關規(guī)范及方案要求；消防檢查記錄普遍缺乏真實性，沒有消防安全技術(shù)措施交底記錄；有地下室的建筑，均沒有設置照明設施，施工單位普遍不知道要制定應急疏散計劃；較多工程存在消防演練記錄簡單或沒有進行消防演練，個別工程項目沒有制定防火檢查制度；設有宿舍區(qū)的，宿舍區(qū)的消防管理較為松懈，消防設施不足，宿舍內(nèi)電線拉接混亂；電氣防火方面，普遍工地存在避雷針接地電阻無測試記錄的情況；受檢工程普遍存在無防火檢查記錄或記錄馬虎不真實的現(xiàn)象；普遍存在沒有消 防安全技術(shù)措施交底或記錄不全的現(xiàn)象；大部分工地未在動火審批制度中明確動火審批等級及審批范圍，存在動火審批手續(xù)不齊的現(xiàn)象；個別工地現(xiàn)場人員對動火審批認識不足，存在越權(quán)審批現(xiàn)象。

二、施工質(zhì)量方面主要存在問題

1.設計變更情況：個別工程施工過程中發(fā)生結(jié)構(gòu)方面、建筑專業(yè)方面的變更，但沒有進行重新送審。

2.部分工程仍然存在未能及時進行分部分項工程驗收或驗收資料沒有簽名蓋章的現(xiàn)象。大部分工程項目沒有留置同條件養(yǎng)護混凝土試塊。存在同條件養(yǎng)護試塊未放置施工部位養(yǎng)護的情況。

3.施工圖紙審查情況：現(xiàn)場普遍沒有經(jīng)審圖機構(gòu)簽名蓋章的施工圖，部分工地未能提供給排水、消防圖紙審查意見書。

4.建筑節(jié)能方面：部分工地未做外墻節(jié)能分部分項驗收，砌體填充材料未進行導熱性能檢測。部分工地節(jié)能內(nèi)容（包括屋面和墻體抹灰）未能按圖施工

5.按圖施工情況：部分工程的抗震構(gòu)造無按圖紙要求設置抗震加密箍筋。個別工地不按規(guī)范落實構(gòu)造柱的施工。鋼筋工沉梁后對梁兩側(cè)保護層的控制不均勻，個別梁筋傾斜，未及時擺正。個別工程由于在澆筑樓面時沒有及時將柱筋擺好，造成柱筋偏位，影響柱筋的質(zhì)量。施工單位對鋼筋安裝檢驗批自檢不夠重視，普遍由資料員直接在辦公室電腦編制，實測偏差與檢查組現(xiàn)場實測的偏差相差太大。

6.砌體結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量：部分工程梁底砌體斜砌擠緊前，下部砌體未按要求放置至少7日以上；且部分砌體抹灰前未按規(guī)定進行掛網(wǎng)。

7．質(zhì)量技術(shù)資料：普遍存在現(xiàn)場未能提供工程合同、各單位資質(zhì)文件和樁基礎分部質(zhì)保資料；施工組織設計內(nèi)容與實際施工方法不符；鋼材合格證復印件未蓋存放章；預應力管樁的檢驗報告過期等問題。個別工地商品混凝土交貨檢驗記錄明顯不符合實際，如塌落度明顯偏高，無法滿足泵送施工。飾面磚粘結(jié)強度試驗、外窗三性試驗未及時進行檢測；部分工地分項、分部驗收不及時；部分工地施工圖設 計文件審查批準書不全，無沉降、垂直度觀測記錄；部份工程已完成地基與基礎結(jié)構(gòu)分部，但樁基礎分部資料仍未能提供，包括：打樁記錄、試樁簽證、樁管、樁尖合格證、樁基平面圖；部份工程對施工過程中增加的圖紙會審不夠重視，設計簽名、蓋章還完善，部份工程對設計變更通知也不夠重視，未有監(jiān)理單位（或建設單位）簽名蓋章確認后就已經(jīng)投入工程使用；部份外地施工單位項目的資料人員對工程的資料收集還比較亂，完在地基與基礎分部、主體分部等仍未完全按《建筑工程施工技術(shù)資料統(tǒng)一用表》要求的目錄及時組卷。

三、監(jiān)理工作方面主要存在問題

1.監(jiān)理企業(yè)未針對工程危險性較大工程實際情況編制監(jiān)理實施細則，對危險性較大工程及工程重要環(huán)節(jié)不履行監(jiān)理責任，工作記錄不真實不齊全；

2.監(jiān)理單位對施工過程存在的問題以及監(jiān)督機構(gòu)提出的整改要求沒有跟蹤處理，對整改不力或者強行施工的情況沒有及時制止，也沒有把相關情況上報建設行政主管部門；

3.工地普遍存在現(xiàn)場監(jiān)理人員和總監(jiān)理工程師經(jīng)常不到現(xiàn)場，現(xiàn)場監(jiān)理人員經(jīng)常與報建人員不符，或雖設立安全監(jiān)理機構(gòu)，但現(xiàn)場配備監(jiān)理人員不足；

4.部分監(jiān)理企業(yè)沒有對施工現(xiàn)場落實定期和專項安全檢查，沒有對重要施工環(huán)節(jié)和安全事故易發(fā)工序落實巡查，對施工過程中發(fā)現(xiàn)的安全隱患等問題，普遍僅停留在口頭督促施工單位整改或僅在監(jiān)理日記中有所反映，很少簽發(fā)安全隱患整改通知，或僅發(fā)安全隱患整改通知而不跟蹤整改落實情況；

5．少數(shù)監(jiān)理企業(yè)沒有認真審核安全施工方案，施工方案與現(xiàn)場明顯不符；

6．對施工企業(yè)管理人員，和包括特種作業(yè)人員的施工現(xiàn)場工人持證持“平安卡”上崗情況沒有把關，基本沒有責令施工單位整改并跟進落實； 7．部分監(jiān)理企業(yè)雖然審核施工企業(yè)應急救援預案但不能督促施工企業(yè)進行針對性演練；

8．絕大多數(shù)監(jiān)理企業(yè)對安全防護、文明施工費用的列支和落實情況沒有實施監(jiān)理；沒有按規(guī)定責令施工單位定期組織應急演練；

9.監(jiān)理月報、例會記錄等基本不能反映工地現(xiàn)場安全管理的實際情況，也不能反映監(jiān)理對現(xiàn)場安全生產(chǎn)旁站的實施情況。部分項目監(jiān)理部未按照省表的要求整理監(jiān)理資料，而相關表格的填寫也不夠齊全，缺乏實質(zhì)性內(nèi)容。

四、造價方面主要存在問題

1．主要材料價格波動情況較大，特別是鋼筋、商品砼、砼管樁等上漲幅度大，已嚴重影響到工程造價和項目順利推進。大部分業(yè)主同意按照我局出臺的“關于主要建材價格異常上漲引起工程造價變動的指導意見”進行調(diào)價，但有個別業(yè)主如創(chuàng)展中心工程，以合同規(guī)定材料已包死為由，不同意補價。

2．工程變更后的價款確定情況較差，未能完全按合同條款第60條先定價后施工操作。各檢查項目只有變更通知單，大多數(shù)施工單位不能及時進行變更價款計算，或者是價款確定送給業(yè)主后，雙方?jīng)]有做好變更價款確認程序，這將造成今后竣工結(jié)算爭議。

3．只有個別的重大工程變更（超10萬元）送市場站備案，大部分工程變更連價款確定基本程序都沒做，這對給后面竣工結(jié)算工作帶來麻煩。其中樂從沙滘至水滕路輔路工程因設計不全等原因，工程出現(xiàn)重大變更，之前未請咨詢公司做造價控制，經(jīng)業(yè)主估算變更費用約達500萬元以上，已超過重新招標限額。

4．有些個別工程項目發(fā)生了索賠事件，如中標后業(yè)主延遲提供場地影響承包商進去開工。但施工單位對合同索賠程序重視不夠，或礙于合作關系不肯及時按合同規(guī)定提出索賠要求，只是口頭上反映問題而不做書面索賠報告，從合同規(guī)定來看對施工企業(yè)十分不利，承包商將失去索賠費用的話語權(quán)。特別是杏壇新醫(yī)院14項系列工程，因 業(yè)主建設資金問題，全面停工一年多。現(xiàn)在業(yè)主要求復工，但停工期間的索賠費用計算一直沒有進行，索賠方案經(jīng)多次談判都沒有確定，直接影響工程復工，項目推進無法繼續(xù)下去。

5．咨詢公司反映中介收費太低，個別中介宣稱原咨詢合同服務范圍只包括預算和結(jié)算部分。如果要做工程施工過程的工程變更價款確定服務，需要與業(yè)主簽訂協(xié)議，增加服務收費。

第二篇：從生活中發(fā)現(xiàn)地理問題案例

1、學習對生活有用的地理

地理課程標準指出：“地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側(cè)重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力。”“學習對生活有用的地理”，是這次地理課程改革中最強調(diào)的理念之一，它表明義務教育階段中的地理課程將從純粹的“科學世界”重新回到學生的“生活世界”。我們培養(yǎng)的學生每時每刻處在一個社會生活的環(huán)境之中，他們將來無論從事什么工作，都不可避免地會面對現(xiàn)實生活，都要增強生存與生活的能力。而這種能力包括認識生活、適應生活、欣賞生活、享受生活、創(chuàng)造生活等方面的能力。地理課程在“培養(yǎng)善于生活的公民”上是有所作為的，它能幫助學生認識現(xiàn)代社會中各種生活現(xiàn)象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，正確鑒賞各具特色的人文地理景觀，增強“提高生活質(zhì)量”的意誤解，從而學會與創(chuàng)造健康向上的生活。

在地理教學中，要充分關注“生活地理”的內(nèi)容。它們包括：

⑴正確使用指南針判斷方向，運用地圖識別方位，估算距離，了解地形。⑵初步學會觀云識天氣，推測天氣的變化趨勢，并根據(jù)當?shù)氐臍夂蛱攸c與天氣狀況來選擇生活方式，合理安排生活。

⑶能夠評價生活環(huán)境質(zhì)量，根據(jù)自己的需要以及個性與愛好選擇居住的區(qū)位，并能對環(huán)境采取積極態(tài)度與保護行動。

⑷對各種自然與人為災害的發(fā)生、防御有正確認識，具有安全意識，能基本掌握自我保持的措施。

⑸知道地方特征與就業(yè)機會的聯(lián)系，以調(diào)整自己的努力方向，在求職中更有競爭力。

⑹運用地理常識看懂各種媒體的新聞報道，了解國內(nèi)外重大事件的地理背景。

⑺在休閑時，知道采取什么休閑方(如娛樂、健身、野營、旅游等)，并知道怎樣利用環(huán)境或選擇路線來進行休閑活動。

⑻知道區(qū)位、生產(chǎn)和銷售地的自然人文特征與投入產(chǎn)出之間的關系，以及生產(chǎn)中的環(huán)境代價。⑼熟悉地域文化（語言、藝術(shù)、體育、民俗）的特色，并能了解與理解異域文化，增強人際的交往和合作。

【案例】“我的家在哪里”教學設計片斷 新課導入：

教師從介紹自己所在社區(qū)及任教的學校開始，然后設計一模仿性活動：“假如你的父母第一次到我們學校來開家長會，請你繪制——幅圖并標明你所在班級的位置，好嗎？

過程探究：

1.學生自己繪制學校平面單圖。然后同學之間進行交流，取長補短，在此基礎上，教師選取兩位同：舉繪制的學校平面草圖進行展示，并抽問評議(提問探究、師生共同參與)。

⑴你是怎樣繪制這張平面草圖的？

⑵你繪制這張平面草圖采用了哪些技巧和方法？

⑶圖上的符號分別代表了什么？

⑷簡單描述一下你所在學校的方位特點，等等。

2.在上述基礎上，引導大家分小組觀察(投影)，進行比較分析，討論修改完善抽樣展示的兩位同學繪的平面草圖，并初步掌握—幅地圖需具備的 “三要素”(比例尺、方向、圖例和注記)。

3.引導學習進行知識拓展，了解地圖上方向和比例尺的表示方法，以及比例尺、圖上距離和實際距離的相互換算，并設計幾個實例進行實際運用。在此基礎上引導學生觀察地圖，結(jié)合教材內(nèi)容，讓學生進行“看一看、描一描、記一記”的活動，熟悉常用的圖例（為以后閱讀常用地圖打好基礎）。

地圖是學習地理的工具之一，掌握好閱讀、繪制地圖的方法是以后學習地理的基礎，也是生活中有用的技能，本節(jié)課從學生生活實際出發(fā)，通過學生的聽、看、說、動手、動腦，不僅培養(yǎng)了學習者對知識的運用能力及合作意識，而且在活動中讓學習者充分展示自主，收到較好的學習效果。

2、學習對終身發(fā)展有用的地理

地理課程標準指出：“反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學的內(nèi)容不僅對學生現(xiàn)在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發(fā)展有用。”地理課程有著豐富的內(nèi)涵與廣闊的外延，它應該關注并能夠影響學生的生命歷程。促進每個孩子的終身學習與未來發(fā)展，這是時代發(fā)展的需要，也是“以學生發(fā)展為本”教育理念的充分體現(xiàn)。

除了生活方面（應該說對生活有用的地理必然是對終生發(fā)展有用的地理），地理對終身發(fā)展的作用還表現(xiàn)在：

⑴獲得可發(fā)展的地理基礎知識和技能。

通過地理學習，既能豐富多彩的地理知識，又能獲得觀察觀測技能、實驗制作技能以及有關地理讀圖技能。這些知識技能與相鄰學科有著緊密聯(lián)系，是學生正在構(gòu)建的現(xiàn)代科技文化基礎知識體系的有機組成部分，它們?yōu)閷W生深入學習地理和其他學科奠定了基礎，也關系到日后從事社會建設的能力和效率。

⑵學會地理思維。

地理思維是指分析、綜合、抽象、概括、推理等基本思維形式與地理學科內(nèi)在邏輯融合后，特有的、間接反映地理客觀事實的認識過程。在思考與解決地理問題的過程中，地理思維嚴格遵循與地理學科特點相符合的邏輯規(guī)則。學會收集、分析地理信息資料，有助于正確審視人口、資源、環(huán)境等方面的問題。學會地理思維，不僅能提高地理學習的效率，擴展知識視野，而且能增強終身學習的能力和解決實際問題的能力。

⑶培養(yǎng)地理科學研究能力。

地理課程不僅提供地理科學知識，而且能學到地理科學的精神、態(tài)度、習慣與方法，培養(yǎng)地理科學研究能力，研究能力包括：發(fā)現(xiàn)地理問題的能力；獲取、處理與運用地理信息的能力；領會地理信息的含義并表達出來的能力；把地理研究對象分解成若干部分，以理解其結(jié)構(gòu)的能力；在新的情境下靈活使用所學知識的能力；把部分結(jié)合成一個整體進行研究的能力；對有關決策進行評價，對其可能產(chǎn)生的后果進行判斷、預測，并在此基礎上進行最佳選擇的能力等。地理研究能力的培養(yǎng)，無論對今后從事與地理有關的科學研究，還是對將來進行的其他研究，均是終身受益的。

⑷形成環(huán)境倫理觀念。

地理是中學課程中以人類的可持續(xù)發(fā)展、人類賴以生存發(fā)展的地理環(huán)境為基本內(nèi)容的課程，其功能在于教育學生關心并謀求人類的可持續(xù)發(fā)展。地理學習把樹立境倫理觀念視為崇高而神圣的使命，它可以使地理知識技能升華為現(xiàn)代人所必須遵循的道德規(guī)范。

⑸培養(yǎng)全球意識和愛國情感。

全球意識作為一種跨世紀的新思維跨世紀的新思維，正為越來越多的人們所關注和接受。顯然，地理學科為培養(yǎng)并強化學生的全球意識提供了豐富而又生動的素材。地理展現(xiàn)全球不同地域的自然地理環(huán)境結(jié)構(gòu)和特征，展現(xiàn)與其相關的不同民族的文化、文明、價值觀和生活方式；在學習過程中，學生將從全球范圍和世界各國相互依存的角度去認識和把握世界現(xiàn)實，并將本國家、本地區(qū)、本鄉(xiāng)土置于國際大背景下加以思考和分析，從而學會尊重與理解、競爭和合作、關心和交往 面對新世紀的機遇和挑戰(zhàn)，地理學科可以有效地對學生進行國情和國策教育，培養(yǎng)學生的民族自尊心、責任感和強烈的愛國情感，樹立為中華民族屹于世界民族之林而奮發(fā)學習的崇高志向。

⑹養(yǎng)成良好的人文精神與審美情趣。

地理使學生接觸各具特色的地域文化，領略多姿多彩的民俗風情，從而體驗到地域文化的無窮魅力與享受到人類豐富的精神養(yǎng)料，德國著名的地理學家赫特納曾指出：“在理論的地理學以外，還有一種美學的地理學。”經(jīng)過長期構(gòu)建的地理學，實際上已經(jīng)成為一種充滿美學意義的課程，地理涉及大量的自然美、社會美、藝術(shù)美的內(nèi)容。學生通過地理學習，可獲得美的感受、美的陶冶，從而培養(yǎng)審美的情趣與自身內(nèi)在美的氣質(zhì)。

【案例】“來自巴西的啟示”教學片段 1.關于“熱帶雨林開發(fā)”的開放性討論。學生A：我支持農(nóng)民，并不是我支持砍伐，因為我認為對人類來說生存才是最重要的。巴西熱帶雨林的當?shù)鼐用袷菫榱松娌趴撤淠荆铱梢岳斫猓瑫r我也知道過多砍伐樹木會對環(huán)境保護不利。

教師：這位同學山、感情上是同情農(nóng)民，從理智上他是支持環(huán)保人員。同學們有這樣的體會嗎？

（學生紛紛贊同）

學生B：我從電視上看到，人們總認為熱帶雨林的土壤—定很肥沃，所以盲目地砍伐森林開辟耕地，其實這只是個誤導（學生開始小聲議論）。在熱帶雨林地區(qū)，因為植物生長太過茂盛，導致有機物還未滲透到土壤中就已被植物所吸收，實際上熱帶雨林地區(qū)的土壤并不如人們所想像的那樣肥沃。

教師：所以當?shù)剞r(nóng)民在這里種了幾年的作物，土壤就喪失了肥力，農(nóng)民只好有去其它地方積極毀林開荒，同學們可以想像這是對森林多大的浪費！感謝這位同學告訴我們這個被忽略的事實，說明他很注意從課外汲取知識。（掌聲鼓勵）

學生C：我認為一個國家的發(fā)展和進步，開發(fā)商在其中起了很重要的作用。因此我支持開發(fā)商的工作。但我也認為開發(fā)不能只注重經(jīng)濟效益，而不顧長遠利益，如果把環(huán)保與開發(fā)結(jié)合在一起就好了（全班自發(fā)地熱烈鼓掌）

教師（贊同）：對，這也是我們共同追求的目標。

老師在教材的處理上，并沒有采取以往的辯論賽的方式，把學生的思維局限在“開發(fā)好”還是“保護好”的爭論上，而設計開放性的討論，只要學生言之有理，均予以肯定，這根有利于開拓學生的創(chuàng)新思維。

2.知識拓展與本國國情的聯(lián)系。

學生D：我認為要發(fā)展經(jīng)濟，不砍樹也是不可能的，但可以邊砍樹邊種植。

學生E：我建議利用森林發(fā)展旅游業(yè)。

學生F：也可以多發(fā)展其它部門，比如巴西的礦產(chǎn)，農(nóng)產(chǎn)都很豐富，沒必要老是把眼光盯在熱帶雨林上。

教師：對，這些都是開發(fā)與保護并重的有效措施。學生G：我覺得我們應少用一次性筷子，或者像日本那樣進口別國的，就不要再砍本國的樹了。（全班大笑）

學生H（馬上站起來）：我反對這種觀點。因為這樣雖然保護了我國的森林，但別國沒有樹木了，一樣対世界環(huán)境造成影響。

教師（非常贊賞）：這位同學很有全球意識，說得相當好！（全班鼓掌）

第三篇：醫(yī)德醫(yī)風現(xiàn)存在的問題

醫(yī)德醫(yī)風現(xiàn)存在的問題

醫(yī)德醫(yī)風是新形勢下醫(yī)院管理工作的重要組成部分之一，巧的是經(jīng)過經(jīng)濟利益洗禮的醫(yī)德醫(yī)風，往往與衛(wèi)生系統(tǒng)社會主義精神文明建設的的重要內(nèi)容，實質(zhì)上產(chǎn)生了質(zhì)的對立。為人民服務的宗旨，服務行業(yè)的服務意識，救死扶傷的人道主義醫(yī)德觀。大多數(shù)醫(yī)生自然是有良知的，但是社會上的確存在那么“一小撮”為數(shù)不少的白衣“天使”，讓病人家屬送了紅包心里才覺得踏實。笑納與請笑納之間的微妙關系，如果細細品味個別苦衷不言而喻。我認為醫(yī)德醫(yī)風建設始終應該注重以下幾點：

一是有聲的醫(yī)德語言，這是聽得見聲音的口頭語言，如全面了解病史，細致詢問病情，耐心解答病人的疑慮，認真的術(shù)前術(shù)后談話，負責的治療方案討論，嚴謹生動的醫(yī)學理論授課，負責無私的崗位敬業(yè)行為等。

二是書面的醫(yī)德語言，這是有聲醫(yī)德語言的文字表達形式，是“看”的語言，如及時準確的病情記錄，科學規(guī)范的病歷處方，求是創(chuàng)新的醫(yī)學敘述，目的明確、措施有力的防疫報告等。三是無聲的醫(yī)德語言，它借助有聲醫(yī)德語言來傳遞醫(yī)學工作信息，表達醫(yī)務人員的思想情感，這是一種不出聲的伴隨語言，如醫(yī)患談話間必要的停頓，醫(yī)務人員嫻熟輕柔的動作(望觸叩聽等)，恰如其份的表情(喜怒哀樂等)，整潔大方的服飾(衣帽穿戴等)。

四是加強醫(yī)療部門的監(jiān)督監(jiān)察，在當?shù)卣e報箱設立專門的舉報箱、舉報電話等接受人民群眾監(jiān)督，同時結(jié)合崗位特征聘請民間義務廉政監(jiān)督員，重點查服務態(tài)度、醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)患關系等，及時了解醫(yī)德醫(yī)風的現(xiàn)狀，做到邊查邊改。

五是要深入持久地開展為人民服務的思想教育和反腐倡謙教育。根據(jù)新情況、新問題，要對職工進行懲防結(jié)合的廉潔自律教育，全心全意為病人服務的教育，換位思考，將患者的利益放在第一位。要認真貫徹執(zhí)行醫(yī)療行業(yè)若干規(guī)定。

六是醫(yī)德醫(yī)風教育不得力。除了有以上種種原因之外，醫(yī)療行業(yè)放松了醫(yī)德醫(yī)風教育是導致存在問題的重要原因之一。許多醫(yī)療單位的領導把主要精力用于抓經(jīng)濟效益，弱化了社會效益，忽略了醫(yī)風醫(yī)德的教育。這些問題充分說明加強醫(yī)德教育已刻不容緩，十分緊迫。七是部分醫(yī)務人員不講救死扶傷的人道主義醫(yī)德觀，不講為人民服務的宗旨，服務意識不強。主要表現(xiàn)為: 有些醫(yī)務人員事業(yè)心不強，有的醫(yī)生滿足于一般性的應付，上班無精打采，看病馬馬虎虎，對患者缺乏感情，缺乏責任心；少數(shù)醫(yī)務人員對病人態(tài)度“冷淡、生硬”，甚至“頂撞、推諉、拖拉”;有的護理人員不能做到愛崗盡責，對患者感情冷漠，態(tài)度粗暴，甚至動不動以訓斥的口氣對待患者和家屬。有的甚至釀成醫(yī)療事故，造成醫(yī)患糾紛，損害了醫(yī)務人員的良好形象。

八是亂收費。部分醫(yī)務人員在經(jīng)濟利益的驅(qū)使下，醫(yī)德醫(yī)風削弱，在醫(yī)療活動中不講醫(yī)德，一切以經(jīng)濟效益為依據(jù)，以賺錢獲利為目的，拒絕執(zhí)行國家有關規(guī)定和醫(yī)德規(guī)范，一切向錢看。片面追求效益，損害患者利益。把本可看普通門診的患者誘導到專家門診去看;把不需

要住院的拉去住院；把本不需手術(shù)的病人誘導去手術(shù);把本不必做的某些檢查項目硬是讓病人去做;把本不該用的藥也開進了病人的處方；把沒有的服務項目也搭載在應有的服務項目中。所有這一切已引起了人民群眾的極度不滿。

九是為醫(yī)不廉，收受好處。有的患者總是怕醫(yī)生不盡心，覺得送了紅包心里才踏實，一些醫(yī)護人員也就泰然笑納。有抽樣調(diào)查表明:全國衛(wèi)生系統(tǒng)收受“紅包”的嚴重程度高居“排行榜”前十位。少數(shù)醫(yī)務人員受到“一切向錢看”的影響，心態(tài)也從過去的拒收、不好意思收，發(fā)展到心安理得的收。人們到醫(yī)院求醫(yī)問藥時，身體上、精神上均處于危難時刻，醫(yī)生暗示或公開索要錢物，等于是乘人之危，落井下石。

第四篇：班組建設現(xiàn)存在的問題

班組建設現(xiàn)存在的問題

線路檢修二班 李強 2010年班組建設工作開展時本班有幸成為省公司思政部掛點聯(lián)系班組到現(xiàn)在思政部先后七次對本班組的調(diào)研和指導贈送書籍并對班組建設中每次不同的進步給予充分的肯定希望全班成員再接再厲向更高的目標發(fā)展。同時本中心通過二班的帶動也為其余班組新增配置辦公用品使班組和以前相比在精神面貌、思想覺悟和辦公條件等方面發(fā)生了諸多變化但在工作中還是有實質(zhì)性的問題存在。

1、中心的班組要負擔本局輸電線路的正常檢修、巡視、維護和搶修工作、班組新老人員素質(zhì)參差不齊老工人是輪換工和頂班參加工作的文化水平不高年輕的宏源職工缺乏動力需要各職能部門負責班組建設工作管理的人員的指導應該深入基層班組一定要對基層班組建設的工作進程有清醒認識還必須要有服務于班組的實際行動不能只靠傳達文件來指導工作要及時了解班組建設過程中具體存在的問題為班組提供必要的服務及指導解決工作中的盲從性確實認識到班組建設和團隊創(chuàng)建的重要性使班組達到星級檢查標準。

2、班組建設的最終目的是提高班組管理水平培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的員工隊伍員工自身素質(zhì)的高低決定班組的成敗線路工作是體力加腦力的高強度工作領導能否考慮給班組長、技術(shù)尖兵提供外出交流學習增長見識的機會吸取先進經(jīng)驗提高工作效率線路員工的職業(yè)生涯很短受身體、年齡、家庭

等因素困擾因此需要加大基層員工的培訓多為職工提供成才的渠道讓職工在企業(yè)文化素質(zhì)、修養(yǎng)、技能等各方面在盡可能短的時間得到提高只有加大培訓力度和開闊職工的視野就能加速班組的建設。

3、工作干得越多受罰的機率越大現(xiàn)行績效分配規(guī)則是罰大過獎。本中心2010年通過績效核算評定中心從事生產(chǎn)的班組沒有一人獲得A級員工然生產(chǎn)班組里有獲得2010年省公司安全負責人、局級各類先進本班組也通過四星級的復查原因是本中心內(nèi)部考核員工在平時工作中個人扣分造成團隊扣分而拖了后腿相反也說明基層日常安全管理更加制度化、規(guī)范化但是這樣使從事生產(chǎn)的班組很容易受游戲規(guī)則的限制而從事后勤的班組卻有很高的團隊分。同時現(xiàn)行的績效分配管理中班長的系數(shù)1.3副班長的系數(shù)1.2班員中技術(shù)專責和技師專責1.15高級工專責1.1工作強度差距大而勞動收入差距卻沒啥是否領導考慮給班組長提高相應的績效加分待遇。

4、國網(wǎng)公司推出班組建設這一很好的決策它能強化提升班組的能力可現(xiàn)在沿襲的上世紀90年代的大班組的管理模式束縛了班組的發(fā)展日常生產(chǎn)任務重班組現(xiàn)有人員少勞動強度大但很多事情存在讓班組很無奈舉例辦公電腦、生產(chǎn)用車和用工等卻要班組向前邁步這種光講結(jié)果不講過程違背了兩抓一建的初衷抓執(zhí)行抓過程建立有效機制也帶來安全隱患。

第五篇：2012.4.27檢查存在問題

存 在 問 題

1、格柵機與壓榨機運行停止應同步。

2、格柵保養(yǎng)后，棉紗未及時放工整。

3、刮泥橋蓋板需刷柒保養(yǎng)。

4、中水反沖洗泵表面衛(wèi)生不干凈。

5、各子項地面衛(wèi)生進一步打掃，不留死角。

設備部

2012.4.27