第一篇：初中數學《角的比較》評課高觀課報告

《角的比較評課高》

一、閃光點

1.導入設計比較新穎。執教者通過開場白的自我介紹（來自黃山市的一位選手），多媒體展示一幅黃山山峰的一張圖片，設計了兩條上山的路，問學生從那條路上山更省力一些。通過追問為什么，將這個生活問題抽象出了一個數學問題——比較兩個角的大小，從而揭示本節課課題。通過這種創設情境的方式，對激發學生的探求熱情，吸引學生的注意力非常有必要。良好的學習情境必然會喚醒學生主動探究的欲望，必然會帶來學生潛能的充分發揮。

2.教學目標定位準確，重難點把握得當。本節課主要圍繞角的大小比較、角的和差關系、角平分線的概念展開，重點放在角的大小比較，難點定位在角平分線的概念的理解，并通過知識的生成，培養學生圖形語言、文字語言以及幾何語言之間的轉化能力。

3.例題的設置有梯度，有新意。比如：已知，如圖1，∠AOC=30°，∠COB=60 °，ON、OM分別平分∠AOC、∠COB，求∠MON的度數。課本上本沒有例題訓練，為了鞏固角的和差運算以及角平分線的概念，執教者挑選了這樣一個很有代表性的習題進行鞏固，課堂上通過師生互動完成，真正做到少而精。在此基礎上，對這道題作了適當的變式，讓同學們自主完成下題，已知，如圖1，ON、OM分別平分∠BOC、∠AOC，∠MON=45 °，求∠AOB的度數。拓展了學生的思維（逆向思維）。

再如以下題目也很有趣味性，既能鍛煉學生的動手操作能力，也訓練了學生的空間想象能力。借助一副三角尺你可以畫出75°、15° 的角嗎？在0 °到180°范圍內，你還能畫哪些度數的角？試一試！

4.教師基本素養很高。上課時，裴老師教態自然，速度適中，語言清晰，既威嚴又親切，作為一位男教師有如此的親和力實屬不易。在教學過程中，不僅能運用流利的普通話進行教學活動，熟練運用多媒體進行教學，而且采用了以活動為載體的模式，收到了良好的效果。從新課引入到整堂課的組織，延伸到課尾的人性化的作業布置，小結鞏固，結構嚴謹，安排有序，充分體現他扎實的基本功。

5.現代教育技術的使用恰到好處。課件制作簡潔精美卻不顯花哨，特別是關于角的疊合我們用常規手段雖能完成，但不便于演示給全體學生，執教者利用PPT中的動畫功能，直觀地呈現了疊合的過程。

二、幾點建議

本課時知識點共分為三大塊，分別是：角的大小比較、角的和差關系、角平分線的概念，執教者在知識的呈現過程中，沒挖掘出三個知識點之間的聯系，知識點之間的過渡不自然，有脫節的感覺，沒整體性。下面我談談我對這塊知識的理解及設計思路。本節課的中心話題是角的大小比較，了解如何用度量法和疊合法來比較兩個角的大小（其實度量法也是一種疊合），得到三種大小關系，這只是一種角的大小的定性的描述。若一個角比另一個角大，大多少呢？由此得到角的和差關系，對角的大小作出定量描述。如何過渡到角平分線的概念呢？角平分線實際上還是比較角的大小，我可以這樣設計：如圖，射線OC是∠AOB內的任意一條射線。你能比較∠AOC與∠BOC的大小嗎？學生會發現這里大小關系不確定，存在三種可能，這時我通過幾何畫板，將射線OC從邊OA開始順時針方向向OB邊旋轉，同時利用幾何畫板的動態演示功能，顯示∠AOC與∠BOC度數，感受到∠AOC的度數越來越大。而∠BOC的度數越來越小，在這個過程中間，必然存在兩個角的度數正好相等，并且這種情況下的射線OC的位置是唯一的。我們把此時OC的位置作為這兩個角大小的一種特例，從而引出角平分線的概念。我想如果從這個角度出發去理解本節課，然后去設計教學，既有利于學生系統有條理地學習數學，又能構建有利于學生思維發展的新課堂教學結構，讓動態生成的課堂涌動生命的靈性。

課堂上要真正地關注學生。這種比賽課老師對每一個細節都做了精心的預設，甚至可能預設到每一句話該怎么說，這種“精心”往往導致老師更多的是只關注自己教學設計。在課堂中，學生多次出現回答的結果及思維方向與教師預設不一致，執教老師總是想方設法強行扭轉學生的思路，想讓他們回到老師的軌道上來，降低了課堂效率，部分學生還感到一片茫然，若我們多去想想學生到底是怎么想的，問題的癥結在哪里，這種回答對知識的生成有什么幫助，說不定學生的錯誤不但不會降低課堂效率，反而成為課堂上最好的資源，讓同學們對本節課有了更深的理解。其次，在學生回答問題的過程中，執教者經常打斷學生的發言，在自己精加工的基礎上重復學生的回答，無非擔心學生敘述不夠清晰，怕其余學生聽不懂，這種現象既是對回答學生的一種不尊重，也無形中剝奪了同學們獨立表達自己觀點的機會，不利于學生語言表達能力的培養，同時提問時執教者在傾聽表達者的觀點的同時，還要考慮其余同學的狀態，適時地組織生生互動，這樣的課堂才是真正的學生的課堂，作為老師真正成為教學過程中的組織者、引導者、合作者。總之，在課堂上教師在課前精心備課的前提下還要做到眼中有學生，學會傾聽，構建和諧的課堂。

第二篇：初中數學評課報告

評課報告

授課人：徐波評課人：劉大山

徐老師這節公開課是蘇科版八年級上冊第三章第四節的《平行四邊形》。就本節課來說：徐老師對本節課的內容理解到位。具體表現如下：思路清晰、環節緊湊、重難點突出、設計合理、引入自然。充分體現了學生是課堂的主人、教師只是課堂的組織者、參與者。所以這節課是精彩的、是成功的。

具體如下：

① 教學目標明確、具體，問題設計層次性強。徐老師以“BO是△ABC的邊AC上的中線，畫出△ABC關于點O對稱的圖形。從而引出平行四邊形的定義。同時也得出平行四邊形是中心對稱圖形進而學生得出平行四邊形的性質。

② 教師課堂激情高，師生關系融洽。徐老師緊抓本節課的重點、難點。他以練習的形式來

加以鞏固新知、同時又適當的拓展、延伸。

③ 采取自主探究、合作交流的教學方式。本節課徐老師通過讓學生自主探究、合作交流來

得出新知，同時徐老師能鼓勵學生發表自己的意見。給學生留足思考、交流、合作的時間與空間。

④ 注重培養學生的解題方法。課堂上徐老師善于營造民主、寬松、和諧的氣氛。讓學生暢

所欲言學習數學知識，學生個性得到發展。

⑤ 教師教態自然、大方、得體。語言具有一定的鼓勵性，充分調動學生學習的情緒。講解

清楚、到位。同時注重對學生學習過程的評價，評價中肯。

⑥ 板書工整、合理。

聽了徐老師的課后，為了改進我今后的教學。反思幾點：

①

②

③

④ 在課堂中要安排一定時間給學生自己。精心設計教學內容，在備課上下功夫。上課要做到精講、少講甚至不講。學生自己能弄清楚的要讓學生自己講。重視對學生學習過程的評價。

⑤ 重視學習方法的指導，讓學生自己學會發現問題、解決問題。

第三篇：初中數學評課稿

==老師所講的〈〈二次函數的圖象及其性質（4）〉〉一課，是二次函數這一章中教學的一個難點，而老師通過深度挖掘教材，精心地設計教學環節和內容，巧妙地運用一中的教學模式，突破了重點，突出了難點，使學生循序漸進地接受了新知，給人以水到渠成的感覺。

本節課的教學有以下閃光點：

一、教學設計合理。

1、重視問題的設計。

2、重視了知識間的縱向與橫向聯系的設計。

3、注重探究過程的設計。本節課xx老師精心設計了畫圖、猜想、驗證的過程，引導學生一步步地進行探究。

二、教學方法以一中模式為載體，變教為探，環環相扣。本課中通過鼓勵學生動手、動筆，讓學生經歷知識的形成過程。比如：在畫函數圖象、歸納二次函數y=a(x-h)2圖象的性質、平移規律，通過學生間的交流、小組討論、同桌合作，引領學生通過自己的探索來獲取知識，改變以往教師的教和學生的學的方式，我們看到的是“自主、探究、合作”的學習方式，學生是學習的主人。

三、突出數形結合思想。本節課通過讓學生畫圖，多次觀察圖象，分析列表，發現規律，從數到形，從形到數，在反復的過程中培養學生數形結合的意識和能力。

四、教師教學基本功扎實，教態自然，板書合理，靈活使用多媒體。

當然，“金無足赤、人無完人”，本節課依然存在一些不足：

1、個別問題提的不明確。

2、在研究拋物線平移時，由于電腦原因，平移沒有呈現出來。

3、課堂時間分配不太合理，致使學生練的少，缺乏鞏固。

====大家好！今天我評課的主題是吳曉燕的生活中的大數。縱觀整節課的教學，可以從三方面來評述：

（一）教學素養.(二)教師特色

（三）教學建議

一、教師素養

吳老師教學基本功比較扎實，語言清晰，表達準確。教學態度真誠，師生關系融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻。二、教學特色

1、目標明確、思路清晰

從本堂課看，吳老師的教學目標明確，教師能夠從培養學生的知識、能力、情感和創新四維目標教學，目標比較全面。

2、教學創情景，激勵促參與

良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用生活中的長江、珠穆朗瑪峰、東方明珠塔來引出生活中的大數這個主題，使學生的注意力在最短的時間里，被激活，促使學生積極主動地進入學習狀態。老師接著讓學生上臺來數數，教導十個一是十，十個十是百，找不同的同學來學著數，并強化概念。又用此方法依次推出概念十個一百是一千，十個一千是一萬。讓學生對所要學習的知識產生認識上的需要。

3、靈活教學、多樣呈現。

本節課課教師的教學方法靈活，老師在引入數學概念個、十、百、千、萬時，呈現形式多樣，新穎自然，具有生活化，注意利用生活實物、圖片、卡片、身體語言，表情動作等作為教學資源，師生互動巧妙，能夠貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，發揮學生主體作用，讓學生真實感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好地體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

4、注意銜接，善于質疑。

認知心理學認為，增強理解能力和記憶力的最有效方法是在所學知識之間建立聯系。教師在導入時符合認知心理學的以舊代新原則，通過幫助學生復習學過的個、十、百的概念，從而引出千、萬的新概念，層層善誘，不斷質疑，新舊知識銜接自然。

5、操練形式豐富，扎實到位。

新課程理念倡導以學生為主體的原則。從本堂課的學情來看，二年級是小學的低段年級，這個階段的學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，他們已經掌握了一些簡單的數學概念，他們也具備了一定的數學學習基本技能，養成了基本的自主合作學習的習慣

本節課課教師的教學方法靈活，老師在引入數學概念個、十、百、千、萬時，呈現形式多樣，新穎自然，具有生活化，注意利用生活實物、圖片、卡片、身體語言，表情動作等作為教學資源，師生互動巧妙，能夠貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，發揮學生主體作用，讓學生真實感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好地體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

4、注意銜接，善于質疑。

認知心理學認為，增強理解能力和記憶力的最有效方法是在所學知識之間建立聯系。教師在導入時符合認知心理學的以舊代新原則，通過幫助學生復習學過的個、十、百的概念，從而引出千、萬的新概念，層層善誘，不斷質疑，新舊知識銜接自然。

5、操練形式豐富，扎實到位。

新課程理念倡導以學生為主體的原則。從本堂課的學情來看，二年級是小學的低段年級，這個階段的學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，他們已經掌握了一些簡單的數學概念，他們也具備了一定的數學學習基本技能，養成了基本的自主合作學習的習慣。

本節課老師能夠以學生為本，安排的操練形式豐富多樣，有個人數模型、做數字填空、做拼數實驗等，這些操練都比較到位而且配合默契，很好地調動了學生學習英語的熱情，激發了他們的興趣，讓學生真正在玩中學，在玩中記，玩中用。

6、依靠多媒體技術，整合教學資源。

新課程倡導充分運用電腦及網絡，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。本節課將網絡提供的豐富的教學資源，融入到數學教學中，巧妙使用電子白板，使學生身臨其境，貼近生活實際，從而達到良好的多媒體課堂效果。

三、教學建議

1、課堂要注重因材施教，但對層次差的學生似乎照顧不到。關注學生的點和面還需要進一步加強。

2、在課堂的內容方面還需要適當地拓展。

3.從課堂評價激勵機制來看，還需要進一步加強。以充分調動每個學生的積極性

總之，無論從網絡課的創新，還是從臨場應付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。小學數學教學不是簡單的動動玩玩，我們的活動一定要有實效，要為主題服務，要優化課堂結構，寓教于樂，要力爭使我們的課扎實、真實、平實、充實、豐實，從而真正地為發展學生的綜合數學能力而服務

第四篇：初中數學評課稿

11月5日上午第二節，我們裴主任上了一堂《圓的認識》，讓聽課老師和六年級同學一起認識了圓，認識了什么是有效教學。在小學數學大綱里，關于圓的教學相關要求有以下一些：

1、使學生理解、掌握數量關系和幾何圖形的最基礎的知識。

2、使學生具有進行整數、小數、分數四則計算的能力，培養初步的邏輯思維能力和空間觀念，能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題。

3、使學生受到思想品德教育。教學要求：

1、使學生獲得有關整數、小數、分數、百分數和比例的基礎知識；常見的一些數量關系和解答應用題的方法；用字母表示數和簡易方程、量與計量、簡單幾何圖形、珠算、統計的一些初步知識。

2、使學生逐步形成簡單幾何形體的形狀、大小和相互位置關系的表象，能夠識別所學的幾何形體，并能根據幾何形體的名稱再現它們的表象，培養初步的空間觀念。

3、培養學生觀察和認識周圍事物間的數量關系和形體特征的興趣和意識；使學生初步學會運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題。

4、根據數學的學科特點，對學生進行學習目的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。教學內容的確定和安排：

根據九年義務教育的性質和任務，適應現代科學技術發展的趨勢和社會需要，為了大面積提高教學質量，小學數學要選擇日常生活和進一步學習所必需的、學生能夠接受的、最基礎的數學知識作為教學內容。通過直觀學習一些幾何初步知識，認識常見的簡單幾何形體的特征，學會計算它們的周長、面積和體積，對于培養學生初步的空間觀念和進一步學習幾何都是有益的。在安排內容時，要注意加強測量、拼擺、畫圖等實際操作方面的訓練，求積計算的數據不應過繁。組合圖形作為選學內容，只限于兩個圖形的組合。幾何形體要從低年級起逐步認識，合理安排。

本堂課的教學任務歸納起來主要集中在以下幾點：

1、讓學生對幾何圖形——“圓”建立最基礎的認識（當然是在一年級的圓的認識的基礎上）；

2、認識事物間——圓的特征、直徑和半徑的數量關系和基本特征；

3、學會用字母表示圓的有關知識，主要是指：2r=d；

4、會畫圓；

5、培養學生觀察和認識周圍事物間的數量關系和形體特征的興趣和意識；

6、增強民族自豪感：祖沖之和圓周率。關于教學任務，老師們一般都很容易把握，更重要的是，大綱提出的教學方式為我們的“有效教學”的提供了思考：

1、學數學要選擇日常生活和進一步學習所必需的、學生能夠接受的、最基礎的數學知識作為教學內容。

2、在安排內容時，要注意加強測量、拼擺、畫圖等實際操作方面的訓練。

3、通過直觀學習一些幾何初步知識，認識常見的簡單幾何形體的特征。

日常生活、實際操作、直觀學習雖然簡簡單單的12個字，卻值得我們數學老師時時為之警惕，因為在我聽過的數學課中，很多老師如能做到其中一點都已經是很不錯的了！

今天的課堂中，老師的三大理念使《圓的認識》更加有效：

1、數學生活化使教學更加有效

課堂教學中，時時注意啟用生活中的素材開展數學教學，如導入：早幾天的秋游中，大家都把座位讓給了小弟弟小妹妹，今天老師讓大家座一次車！又如：生活中你看到過哪些圓形的物體呢？再比如：假如要在草坪中間建立一個圓形大水池，你該怎樣畫圓呢？

2、利用學生動覺智能來促進數理——邏輯智能的發展，使教學更加有效

這個理念在教師的本堂課中體現得更是淋漓盡致，如：圓的對折；測量直徑的長度和半徑的長度；畫圓等等，學生通過自己動手來學習和了解圓的相關知識，學習興趣濃厚，感性認識增強，這就是我們常說的積極主動的建構。

3、直觀教學相得益彰

這主要是借助于課件，如：老師在教學“同一圓內每一條直徑的長度都相等”時，結合學生動手測量，屏幕上的多條直徑依次旋轉至同一條直徑完全重合，非常直觀地凸現出這一知識點。類似之處還有很多。由此看來，這堂數學課在教法上是很具有代表性的，如何實施有效教學，看來真是值得我們多加揣摩！

當然，課堂中存在的諸如：教師的語言還要更加嚴謹、有些局部處理是否可以更加有效等等，那都是難免的事情，這就無傷大雅了！

第五篇：初中數學評課稿

評〈〈二次函數的圖象及其性質（4）〉〉一課

老師所講的〈〈二次函數的圖象及其性質（4）〉〉一課，是二次函數這一章中教學的一個難點，而老師通過深度挖掘教材，精心地設計教學環節和內容，巧妙地運用一中的教學模式，突破了重點，突出了難點，使學生循序漸進地接受了新知，給人以水到渠成的感覺。

本節課的教學有以下閃光點：

一、教學設計合理。

1、重視問題的設計。本節課老師立足于學生基礎，充分挖掘教材，設計的問題循序漸進，由易到難。比如：在學生回顧y=ax2、y=ax2+k這兩條拋物線的基礎上引出了新知，從而激發了學生探究新知的欲望。

2、重視了知識間的縱向與橫向聯系的設計。通過探索分析、歸納總結讓學生弄清y=a(x-h)2這條拋物線與拋物線y=ax2、y=ax2+k之間的聯系與區別。

3、注重探究過程的設計。本節課xx老師精心設計了畫圖、猜想、驗證的過程，引導學生一步步地進行探究。

二、教學方法以一中模式為載體，變教為探，環環相扣。本課中通過鼓勵學生動手、動筆，讓學生經歷知識的形成過程。比如：在畫函數圖象、歸納二次函數y=a(x-h)2圖象的性質、平移規律，通過學生間的交流、小組討論、同桌合作，引領學生通過自己的探索來獲取知識，改變以往教師的教和學生的學的方式，我們看到的是“自主、探究、合作”的學習方式，學生是學習的主人。

三、突出數形結合思想。本節課通過讓學生畫圖，多次觀察圖象，分析列表，發現規律，從數到形，從形到數，在反復的過程中培養學生數形結合的意識和能力。

四、教師教學基本功扎實，教態自然，板書合理，靈活使用多媒體。當然，“金無足赤、人無完人”，本節課依然存在一些不足：

1、個別問題提的不明確。

2、在研究拋物線平移時，由于電腦原因，平移沒有呈現出來。

3、課堂時間分配不太合理，致使學生練的少，缺乏鞏固。