第一篇：2018上半年中學(xué)《綜合素質(zhì)》真題及答案

2018上半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)(中學(xué))》真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、?? 校長介紹教育改革情況，素質(zhì)教育是減負(fù)和增加課外活動(dòng)，該校長認(rèn)識(shí)(2分)

正確答案:A.是對(duì)素質(zhì)教育的片面理解

2、?? 周老師“迎接中考是一年的重中之重，不要把時(shí)間浪費(fèi)在課外活動(dòng)”，周老師說法(2分)

正確答案:C.不合理，不利于學(xué)生全面發(fā)展

3、??張老師鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，開展分享知識(shí)活動(dòng)??，張老師做法(2分)

正確答案:B.拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)資源

4、?? 班干部競選條件規(guī)定，成績?cè)诤?0名的不能參選，理由：連自己都管不好，怎么能管好別人。這種做法(2分)

正確答案:D.不正確，未能平等對(duì)待所有學(xué)生

5、?? 《國家中長期發(fā)展規(guī)劃綱要》提出教育戰(zhàn)略目標(biāo)，下面關(guān)于教育戰(zhàn)略目標(biāo)不正確的是(2分)

正確答案:C.到2020年，終身教育體系全面形成

6、?? 某中學(xué)違規(guī)向?qū)W生收補(bǔ)課費(fèi)，按照教育法，責(zé)令該校退還補(bǔ)課費(fèi)的機(jī)關(guān)是(2分)

正確答案:A.教育行政部門

7、?? 中學(xué)教師黃某認(rèn)為當(dāng)?shù)亟逃姓块T侵犯其權(quán)利提出申訴，按照教師法，受理其申訴的機(jī)關(guān)是(2分)

正確答案:B.同級(jí)人民政府

8、??中學(xué)向?qū)W生推銷用品謀利，按照教育法，處理方式不正確的是(2分)

正確答案:D.對(duì)其他直接負(fù)責(zé)人員給予行政處罰

9、??15 歲初二學(xué)生梁某因搶劫罪被判刑3年，按照未成年人保護(hù)法，應(yīng)當(dāng)(2分)

正確答案:A.在梁某服刑期間對(duì)其進(jìn)行義務(wù)教育

10、?? 初中生夜不歸宿，父母不管，按照預(yù)防未成年人犯罪法，應(yīng)由公安機(jī)關(guān)對(duì)馮某父母(2分)

正確答案:C.予以訓(xùn)誡

11、?? 初中根據(jù)學(xué)生分?jǐn)?shù)開設(shè)重點(diǎn)班，實(shí)行末尾淘汰制，非重點(diǎn)班學(xué)生可以不缺，該校做法(2分)

正確答案:C.不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班

12、?? 初中生在課間活動(dòng)摔傷，其親友擾亂教學(xué)秩序，依據(jù)學(xué)生傷害處理辦法，學(xué)校應(yīng)當(dāng)(2分)

正確答案:B.報(bào)告公安機(jī)關(guān)處理

13、?? 晚自習(xí)，李玉在老師背上貼紙搞惡作劇，事后該老師對(duì)李玉不聞不問，老師的行為(2分)

正確答案:D.不正確，這是對(duì)李鈺的不當(dāng)懲罰

14、?? 夏老師工作努力，自學(xué)教育教學(xué)理論和知識(shí)，但對(duì)教學(xué)能力差的同事不屑一顧??夏老師應(yīng)該(2分)

正確答案:B.反思自己，想辦法改善與同事的關(guān)系

15、?? 三十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的段老師重視外出學(xué)習(xí)，向其他老師取經(jīng)，觀摩別人課堂，反思教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，說明段老師(2分)

正確答案:D.追求進(jìn)步的意識(shí)

16、?? 新老師的班主任說：”??你們以前怎么樣，我不知道，只想看到你們現(xiàn)在有多棒!“這表明班主任(2分)

正確答案:A.關(guān)愛全體學(xué)生

17、?? 中國、美國??都發(fā)明了自己的衛(wèi)星定位系統(tǒng)，下列國家或組織與衛(wèi)星定位系統(tǒng)對(duì)應(yīng)正確的是(2分)

正確答案:D.歐盟—“伽利略”

18、??量子概念的提出者是(2分)

正確答案:A.普朗克

19、??東羅馬帝國的首都是(2分)

正確答案:D.君士坦丁堡

20、??下列春秋時(shí)代等級(jí)階層由高到底排列正確的是(2分)

正確答案:D.王、公、大夫、士

21、??圖1為中國文化遺產(chǎn)標(biāo)志，圖案取自“四鳥繞日”文物，該文物出土地點(diǎn)是

正確答案:B.四川金沙三星堆遺址

22、?? 被稱為詩余、長短句、取自的文學(xué)樣式，調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲，文學(xué)樣式名稱是(2分)

正確答案:B.詞

23、??作家與作品對(duì)應(yīng)不正確的是(2分)

正確答案:D.聞一多—新詩集《女神》

24、?? 歐洲畫家，下列畫家中把科學(xué)知識(shí)與藝術(shù)想象有機(jī)結(jié)合起來的，使當(dāng)時(shí)繪畫表現(xiàn)水平發(fā)展到一個(gè)新階段的是(2分)

正確答案:C.達(dá)·芬奇

25、??圖2漢畫石像郵票表現(xiàn)的神話故事是

正確答案:C.嫦娥奔月

26、??word編輯狀態(tài)下，點(diǎn)擊

可完成的操作是(2分)

正確答案:B.右對(duì)齊

27、在Excel中，下列選項(xiàng)與公式“=sum(A1：A4)”等值的是(2分)

正確答案:D.SUM(A1+A2+A3+A4)

28、??與“教授與科學(xué)家”兩概念關(guān)系一直的是(2分)

正確答案:C.學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員

29、??下面圖形組合變化呈現(xiàn)規(guī)律性，處該填

正確答案:C.二、材料分析題

30、?? 有一天，我請(qǐng)學(xué)生讀課文，??楊萌讀完，一個(gè)舉手的都沒有了??組織“為老師出主意“班會(huì)，鼓勵(lì)大家暢所欲言，??鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，慢慢的，我的課堂再也不是一潭死水。結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析”我“的教育行為。(14分)

正確答案:材料中“我”的行為踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，促進(jìn)了班級(jí)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。第一，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽處熞冒l(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中老師對(duì)待膽小的、內(nèi)向的、說話不流暢的學(xué)生并沒有直接放棄，而是以發(fā)展的眼光看待他們，相信他們能夠變好，采取相應(yīng)的教育措施，體現(xiàn)了這一學(xué)生觀。第二，學(xué)生是獨(dú)特的人。學(xué)生有自身的獨(dú)特性，每個(gè)學(xué)生跟其他人都是不一樣的，教師在教育過程中應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的獨(dú)特性、差異性進(jìn)行教育。材料中，教師針對(duì)不同學(xué)生采取區(qū)別化的方式來進(jìn)行教育，尊重了學(xué)生的的獨(dú)特性，體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。第三，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生全面發(fā)展，材料中老師嘗試學(xué)生參與教學(xué)，共同探索出了比較新穎的教學(xué)方式，體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生的主人翁地位和學(xué)生的主體地位，符合新課改的學(xué)生觀。因此，教師在教育教學(xué)中應(yīng)該始終樹立“以人為本”的學(xué)生觀，把學(xué)生看成是一個(gè)獨(dú)立意義的人，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，尊重學(xué)生自身的獨(dú)特性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

31、?? 在一趟語文公開課上，我講到“一千萬萬顆行星”這句話時(shí)??為了進(jìn)一步了解趙強(qiáng)的情況，我進(jìn)行了家訪??趙強(qiáng)各方面都有進(jìn)步，像變了個(gè)人。

正確答案:材料中的“我”遵守了教師職業(yè)道德規(guī)范，有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。(1)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。材料中的趙強(qiáng)同學(xué)在課堂上突發(fā)奇問，引起了學(xué)生“哄堂大笑”，“我”并沒有因此而批評(píng)他，而是因勢(shì)利導(dǎo)，使課堂有了額外的守護(hù)，并且引導(dǎo)大家表示感謝，表明了“我”對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，也表現(xiàn)出教師良好的教育機(jī)智;在“我”家訪時(shí)趙強(qiáng)又請(qǐng)求不要告狀，“我”尊重趙強(qiáng)，一改過去的家訪方式，對(duì)趙強(qiáng)進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，以此獲得學(xué)生的信任，以便更好的開展工作。都表明了 “我”踐行了關(guān)愛學(xué)生的要求。(2)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到教書育人，在教學(xué)過程中開展素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。面對(duì)課堂上趙強(qiáng)的突發(fā)奇問，“我”瞬時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維;又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)趙強(qiáng)表示感謝，以幫助趙強(qiáng)樹立自信心。從而促進(jìn)了趙強(qiáng)和其他同學(xué)的全面發(fā)展。體現(xiàn)了“我”踐行了“教書育人”的要求。(3)教師職業(yè)道德要求教師做到愛崗敬業(yè)，勤懇敬業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。材料中“我”積極進(jìn)行家訪，以便了解學(xué)生，更好的開展教育教學(xué)工作，體現(xiàn)了對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。總之，“我”在教育實(shí)踐中踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得每位老師學(xué)習(xí)。

32、?? 風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。??詩人創(chuàng)造了詩，同時(shí)也創(chuàng)造了自己，它屬于荊軻，也屬于一切的人們。(1)文章論述的重點(diǎn)觀點(diǎn)是什么，請(qǐng)簡要概括(4分)(2)怎樣理解“詩人創(chuàng)造了詩，同時(shí)也創(chuàng)造了自己，它屬于荊軻，也屬于一切的人們”。請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。(10分)

正確答案:(1)中心觀點(diǎn)： ①藝術(shù)具有普遍性，它超越了時(shí)間與空間而訴之于那永久的情操，各不相關(guān)而有一個(gè)更深的一致 ②一首詩可以離開一個(gè)人而存在，雖然一首詩針對(duì)荊軻說出來，卻屬于每一個(gè)人，詩可以賦予人永生的意味，在狹小的人生中可以將一些事情忘

記，但是在文藝上又認(rèn)識(shí)了它。(2)①“詩人創(chuàng)造了詩，同時(shí)也創(chuàng)造了自己”的含義：

1、每個(gè)詩人作詩都會(huì)融入自己的情緒，在詩里表現(xiàn)雄壯的情緒之難，在于令人心悅誠服，而不在于囂張夸大，在能表現(xiàn)出那暫時(shí)的感情后面蘊(yùn)含著更永久更普遍的情操，而不在那一時(shí)的沖動(dòng)。

2、不同的詩人對(duì)于同樣的詞有自己不同的理解。就像文中的“蕭蕭”二字，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”和“蕭蕭愁殺人”便是兩種不同的情感。②“它屬于荊軻，也屬于一切的人們”的含義：

1、我們每個(gè)人即使并非壯士，也必有壯士的胸懷，所以這首詩便離開了荊軻而存在。雖然是荊軻說出來的，卻屬于每一個(gè)人。

2、即使我們已經(jīng)忘掉了專諸，而更加懷念和贊美著荊軻，是因?yàn)樵娙藙?chuàng)造的詩句。綜上，由于藝術(shù)具有普遍性，所以不同的人對(duì)于相同的字詞理解有所不同，所創(chuàng)造出來的詩句也不盡相同;而也正是由于人有普遍共通的情感，使得盡管一首古詩所描寫的是某一個(gè)人物，但是也能使閱讀古詩的人們產(chǎn)生共鳴，所以“詩人創(chuàng)造了詩，同時(shí)也創(chuàng)造了自己;它屬于荊軻，也屬于一切的人們”。

三、寫作題

33、??2016 年里約奧運(yùn)會(huì)，中國女排在前期戰(zhàn)局不利，??郎平談女排精神，努力過程??結(jié)合材料內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)省會(huì)，寫一篇論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于1000字。

參考答案:

立意:

教師既要抓軟實(shí)力更要抓硬實(shí)力。

分論點(diǎn):

1、教師要提升自身的道德素養(yǎng)

2、教師教師要提升自己的知識(shí)素養(yǎng)

3、教師的提升自己的能力素養(yǎng)

第二篇：教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案

2017上半年中學(xué)教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.由于生源存在差異，某中學(xué)將學(xué)生按入學(xué)成績高低，分為快慢班，該學(xué)校的做法()。

A.正確，有利于因材施教

B.正確，有利于資源配置

C.錯(cuò)誤，不利于教育公平

D.錯(cuò)誤，不利于均衡發(fā)展

2.為了改變學(xué)生從課本中找“標(biāo)準(zhǔn)答案”的習(xí)慣，劉老師經(jīng)常在課堂上設(shè)計(jì)一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生自由討論、探索答案。同事馬老師對(duì)劉老師說：“你這樣會(huì)使學(xué)生思維太發(fā)散，也浪費(fèi)時(shí)間，將來考試肯定會(huì)吃虧的，我從不這樣做!”下列選擇中正確的是()。

A.馬老師的說法合理，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績

B.劉老師的做法得當(dāng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

C.馬老師的說法欠妥，不利于維持課堂教學(xué)秩序

D.劉老師的做法欠妥，不利于保證正常教學(xué)進(jìn)度

3.進(jìn)入初三年級(jí)后，班主任石老師把每周的綜合實(shí)踐活動(dòng)課用于補(bǔ)數(shù)學(xué)，中考時(shí)該班的數(shù)學(xué)成績名列前茅，石老師的做法()。

A.正確，是提高學(xué)習(xí)成績的有效途徑

B.正確，是提高班級(jí)聲譽(yù)的有利措施

C.錯(cuò)誤，不利于學(xué)生公平競爭

D.錯(cuò)誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展

4.吳老師把可從教學(xué)中存在的突出問題歸納、提煉為若干主題進(jìn)行研究，并發(fā)表系列論文，這表明吳老師具有()。

A.良好的教學(xué)研究能力

B.良好的可從管理能力

C.良好的課堂開發(fā)能力

D.良好的校本研修能力

5.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制，在有些方面向農(nóng)村傾斜，下列選項(xiàng)中不符合要求的是()。

A.財(cái)政撥款向農(nóng)村傾斜

B.課程標(biāo)準(zhǔn)向農(nóng)村傾斜

C.教師配置向農(nóng)村傾斜

D.學(xué)校建設(shè)向農(nóng)村傾斜

6.某初級(jí)中學(xué)違反國家有關(guān)規(guī)定向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)，依據(jù)《中華人民共和國教育法》，有權(quán)責(zé)令該校退還所收費(fèi)用的是()。

A.教育行政機(jī)關(guān)

B.紀(jì)檢部門

C.公安機(jī)關(guān)

D.物價(jià)部門

7.某高中教師孫某曠工給學(xué)校教學(xué)工作造成一定損失，依照《中華人民共和國教師法》，學(xué)校可依法()。

A.給予孫某行政處分

B.給予孫某行政處罰

C.取消孫某教師資格

D.給予孫某罰款處理

8.母親楊某外出打工，將15歲的兒子小強(qiáng)留下長期單獨(dú)居住。楊某的做法()。

A.合法，可以改善小強(qiáng)的物質(zhì)生活條件

B.合法，可以提高小強(qiáng)的獨(dú)立生活能力

C.不合法，不得讓不滿16周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住

D.不合法，不得讓不滿18周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住

9.某初中教師李某上課前發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未完成家庭作業(yè)，要求這部分學(xué)生完成后再進(jìn)教師聽課。李某的做法()。

A.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利

B.合法，教師有教育學(xué)生的職責(zé)

C.不合法，侵犯了學(xué)生受教育權(quán)

D.不合法，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)

10.高一學(xué)生小峰的父母不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，放任小峰強(qiáng)行索要他人財(cái)物，依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，有權(quán)對(duì)小峰父母給予訓(xùn)誡的是()。

A.教育行政部門

B.公安機(jī)關(guān)

C.學(xué)校

D.人民法院

11.16歲的學(xué)生王某放學(xué)途中不慎將同學(xué)孫某眼部戳傷，依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，對(duì)于該事故承擔(dān)損害賠償責(zé)任的主體是()。

A.學(xué)校

B.班主任

C.王某本人

D.王某的監(jiān)護(hù)人

12.中學(xué)生程某經(jīng)常違反班規(guī)，班主任張某讓其繳納“違紀(jì)金”充作班費(fèi)，班主任張某的做法()。

A.合法，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利

B.合法，教師有管理班級(jí)的權(quán)利

C.不合法，教師沒有罰款的權(quán)利

D.不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)利

13.某校實(shí)施了“師徒制”，經(jīng)驗(yàn)豐富的吳老師對(duì)新入職的蔣老師進(jìn)行幫助時(shí)，要做到()。

A.尊重同行，等蔣老師請(qǐng)教時(shí)才進(jìn)行幫助

B.主動(dòng)指導(dǎo)，和蔣老師商討并確定教學(xué)方案

C.推門聽課，發(fā)現(xiàn)不妥之處及時(shí)在課堂上糾正

D.充分信任，讓蔣老師獨(dú)自探索并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

14.晚自習(xí)時(shí)，高老師發(fā)現(xiàn)班上的一位男生在給一位女生遞紙條。高老師走上前去對(duì)他們說：“你們?cè)诟陕?是不是在遞情書啊?現(xiàn)在可不是談戀愛的時(shí)候啊，考上大學(xué)后再談吧。”高老師的聲音不大但同學(xué)們都聽到了，這兩位同學(xué)頓時(shí)羞紅了臉。關(guān)于高老師的做法，下列說法中正確的是()。

A.明察秋毫，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生

B.有親和力，巧妙杜絕早戀

C.方法粗暴，侵犯學(xué)生隱私

D.工作武斷，傷害學(xué)生自尊

15.圖1是豐子愷的漫畫《某種教師》，該教師的做法()。

A.正確，維護(hù)了知識(shí)的權(quán)威性

B.正確，保證了教學(xué)的科學(xué)性

C.不正確，違背了勤懇執(zhí)教的師德要求

D.不正確，違背了探索創(chuàng)新的師德要求

16.牛老師在班級(jí)管理中采取了一系列措施，其中正確的是()。

A.鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)幫助學(xué)困生

B.編排座位時(shí)讓學(xué)生按成績排名自己選擇

C.有學(xué)生丟失東西時(shí)馬上檢查全班學(xué)生的書包

D.私下告知無記名票選的“最差生”并提出要求

17.下列歷史故事，與曹操有關(guān)的是()。

A.破釜沉舟

B.望梅止渴

C.三顧茅廬

D.草木皆兵

18.17世紀(jì)西方對(duì)東方進(jìn)行商業(yè)壟斷貿(mào)易和殖民擴(kuò)張中，一些國家紛紛建立“東印度公司”，其中英國的“東印度公司”最為人熟知。下列國家中，也建立“東印度公司”的是()。

A.德國

B.荷蘭

C.西班牙

D.葡萄牙

19.1979年為紀(jì)念某位德國化學(xué)家誕辰150周年發(fā)行了郵票(圖2)，該化學(xué)家提出了苯的分子結(jié)構(gòu)理論。這位化學(xué)家是()。

A.凱庫勒

B.拉瓦錫

C.法拉第 D.諾貝爾

20.根據(jù)我國食品衛(wèi)生法的規(guī)定，食品添加劑是為改善食物的色、香、味等品質(zhì)。以及為防腐和加工工藝的需要而加入食品中的人工合成或者天然物質(zhì)。其中，山梨酸鉀、苯甲酸鈉是()。

A.著色劑

B.增味劑

C.甜味劑

D.防腐劑

21.詩句“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”出自《江雪》，其作者是()。

A.王維

B.韓愈

C.柳宗元

D.李商隱

22.下列名句中，不是出自屈原《離騷》的是()。

A.路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

B.亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔

C.悼良會(huì)之永訣兮，哀一逝而異鄉(xiāng)

D.惟草木之零落兮，恐美人之遲暮

23.西安市歷史悠久，其建制在各朝各代中曾有不同名稱。下列選項(xiàng)中，不是其歷史名稱的是()。

A.鎬京

B.西京

C.臨安

D.長安

24.古人有稱名、稱字、稱官職、稱籍貫以及稱謚號(hào)等習(xí)慣。有些詩文中稱岳飛為“岳武穆”，“武穆”是()。

A.籍貫

B.表字

C.謚號(hào)

D.官職

25.巴赫是17世紀(jì)杰出的作曲家，管風(fēng)琴家，其創(chuàng)作廣泛吸取16世紀(jì)以來意大利、法國等國音樂的成功經(jīng)驗(yàn)，成就很高，對(duì)后世音樂發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。他的國籍是()。

A.德國

B.法國

C.英國

D.俄國

26.在Excel中，數(shù)據(jù)篩選是廣泛使用的統(tǒng)計(jì)工具。下列有關(guān)其功能的表述，正確的是()。

A.將滿足條件的記錄顯示，而刪除不滿足條件的數(shù)據(jù)

B.將滿足條件的記錄顯示，而隱藏不滿足條件的數(shù)據(jù)

C.將不滿足條件的記錄顯示，而刪除滿足條件的數(shù)據(jù)

D.將不滿足條件的記錄顯示，而隱藏滿足條件的數(shù)據(jù)

27.關(guān)于PowerPoint設(shè)計(jì)模板，下列說法正確的是()。

A.只限定了模板類型，辦事不受限定

B.既限定了模板類型，也限定了版式

C.既不限定模板類型，也不限定版式

D.不限定模板類型，但限定了其版式

28.下列選項(xiàng)中，與“重慶一直轄市”邏輯關(guān)系相同的是()。

A.法國-法蘭西

B.華盛頓-紐約

C.英國-聯(lián)合國

D.北京市-首都

29.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，按照“2+5+7→144935”“3+5+6→184830”“4+4+9→367236”的規(guī)律，下列選項(xiàng)中正確的是()。

A.7+6+4→28522B.7+6+4→284270

C.7+6+4→4224

D.7+6+4→422824 [Page]

二、材料分析題

30.材料：

李老師是一名中學(xué)美術(shù)老師，他常常說：“美術(shù)課堂不僅要 教會(huì)學(xué)生畫畫，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生更多的能力。”有一次，在和學(xué)生聊天時(shí)，李老師聽說學(xué)生家里都有不少閑置的廢舊衣物，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織 了“變舊為新”創(chuàng)意大賽，號(hào)召大家收集家里無用的舊衣物，將其進(jìn)行改造，這一活動(dòng)吸引了很多學(xué)生和家長參與，有的學(xué)生將舊衣服改成符合時(shí)尚潮流又具有獨(dú)特 魅力的新衣服;有的學(xué)生將舊衣物裁剪成布條、布?jí)K，制作成燈籠，小布娃等布藝飾品……學(xué)生們給舊衣物賦予了新的功能和價(jià)值，制作出繽紛多彩的作品。

在教學(xué)中，李老師經(jīng)常運(yùn)用繪圖技術(shù)進(jìn)行視覺教學(xué)，聽音樂作畫、古詩詞意境配畫等，他還帶學(xué)生去郊外寫生。每年市里舉辦美術(shù)展覽，他都帶學(xué)生去參觀，引導(dǎo) 學(xué)生仔細(xì)觀察，用心體會(huì)，李老師的美術(shù)課成了學(xué)生追捧的熱門課，他個(gè)人也被稱為學(xué)校最受學(xué)生喜愛的“十大明星老師”之一。

問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。(14分)

32.材料：

從最根本的意義上來說，文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)——作者通過寫作來尋求理解，尋覓知音，而讀者則通過閱讀，來發(fā)現(xiàn)作者并與他們建立認(rèn)同，作家通過區(qū)分 不同的讀者類型，針對(duì)特定的閱讀對(duì)象，使用相應(yīng)的語言和敘事策略，為他們提供讀物，從而獲得讀者和市場的認(rèn)同。但實(shí)際上，真正意義上的文學(xué)寫作，不僅考慮 現(xiàn)實(shí)的讀者，同時(shí)也在向未來和可能的讀者尋求認(rèn)同。

比如說，在文學(xué)出版、印刷、傳播很不發(fā)達(dá)的古代社會(huì)中，作家們的作品在當(dāng)世的傳播受 到極大的閑置。對(duì)古代的作者而言，他們的寫作大多沒有任何商業(yè)報(bào)酬，也很少有現(xiàn)實(shí)的讀者。正因?yàn)槿绱耍麄冎挥袑?duì)未來的讀者加以想象，才能獲得寫作的基本 動(dòng)力。所謂的“文章千古事”，說的就是這個(gè)意思。而在現(xiàn)代社會(huì)中，很多作假的寫作也向未來敞開，當(dāng)時(shí)不為人知，在后世卻成為一代經(jīng)典的作品，即便是在近代 文學(xué)史上也比比皆是。所以說，文學(xué)本身就具有某種“待訪”的性質(zhì)：作家有點(diǎn)像是在茫茫大海上建立島嶼的人，而讀者則像是航海者和旅行者。作家之所以在孤寂 中建立島嶼，當(dāng)然是希望有一天能與他們的讀者相遇。[Page]

三、寫作題(本大題1小題，50分)

33.閱讀下面的材料，按要求作文。

一位著名演員在一次表演課上，對(duì)即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說：“上山的人永遠(yuǎn)不要瞧不起下山的人，因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)風(fēng)光過;山上的人不要瞧不起山下的人，因?yàn)樗麄儾欢ㄊ裁磿r(shí)候就能爬上來。”

根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇，不少于1000字的論述文。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。[Page]

2017上半年中學(xué)教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.[答案] C 解析：快慢班把學(xué)生分成三六九等，不利于教育公平。

2.[答案] B 解析：劉老師符合素質(zhì)教育理念，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。

3.[答案] D 解析：不符合全面發(fā)展的要求。

4.[答案] A 解析：體現(xiàn)了研究者的角色。

5.[答案] B 解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一要求。

6.[答案] A 解析：教育行政機(jī)關(guān)。

7.[答案] A 解析：行政處罰或者解聘。

8.[答案] C 解析：未成年人保護(hù)法。

9.[答案] C 解析：侵犯了受教育權(quán)。

10.[答案] B 解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》第49條

11.[答案] D 解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第28條

12.[答案] C 解析：教師沒有罰款的權(quán)利。

13.[答案] B 解析：《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中的愛崗敬業(yè)，要求教師要甘為人梯。

14.[答案] D 解析：工作武斷，傷害學(xué)生自尊

15.[答案] D 解析：沒有探索創(chuàng)新

16.[答案] A 解析：學(xué)生互幫互助

17.[答案] B 解析：曹操望梅止渴

18.[答案] B 解析：17-18世紀(jì)，建立東印度公司主要是荷蘭、英國、法國。

19.[答案] A 解析：凱庫勒是德國有機(jī)化學(xué)家，主要研究有機(jī)化合物。

20.[答案] D 解析：山梨酸鉀是防腐劑。

21.[答案] C 解析：柳宗元。

22.[答案] C 解析：出自《洛神賦》，作者曹植

23.[答案] C 解析：臨安是指杭州。

24.[答案] C 解析：武穆是謚號(hào)

25.[答案] A 解析：巴赫是德國人

26.[答案] B 解析：顯示滿足條件的，隱藏不滿足條件的。

27.[答案] C 解析：即不限定類型也不限定版式。

28.[答案] D 解析：北京是首都。

29.[答案] A 解析：數(shù)字排列方式是?×?+(?+?)×?+?×?

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。

30.【參考答案】

李老師的教育教學(xué)行為踐行了科學(xué)的素質(zhì)教育觀。

第一，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。李老師在教授學(xué)生美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還積極組織變廢為寶等各項(xiàng)課余活動(dòng)，拓展了學(xué)生視野和其它領(lǐng)域的知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

第二，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長的教育。李老師在教學(xué)中能夠綜合運(yùn)用各種教育教學(xué)技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)，同時(shí)開展“變廢為新”等個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長。

第三，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。李老師在教學(xué)中注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第四，李老師的教育教學(xué)行為堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，創(chuàng)設(shè)智力活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)與主體意識(shí)，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練和實(shí)際動(dòng)手能力。

31.【參考答案】

材料中楊老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，值得肯定。

首先，楊老師的行為體現(xiàn)了教書育人的道德規(guī)范。教書育人要求教師做到遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，楊老師針對(duì)學(xué) 生的管理紀(jì)律方面的做法符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，利用動(dòng)與靜對(duì)比的方式更容易引起學(xué)生注意，形成學(xué)生自律的品質(zhì)。所以體現(xiàn)了教書育人的道德規(guī)范。

其次，楊老師的小額外體現(xiàn)了為人師表的道德規(guī)范。為人師表要求教師做到嚴(yán)于律己，以身作則，為學(xué)生形成良好的行為榜樣。楊老師自己在熱鬧的課堂上安靜的 看書，與學(xué)生的嬉笑打鬧形成鮮明對(duì)比。容易引起學(xué)生共鳴。向楊老師學(xué)習(xí)，符合為人師表的道德規(guī)范。最后，楊老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范，關(guān)愛學(xué) 生，要求教師做到關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友。

材料中，楊老師對(duì)于學(xué)生的嬉鬧行為能夠理解與尊重。而不是采取一味 地諷刺，挖苦歧視學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生。這樣的尊重與理解學(xué)生的理念體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范。綜上所訴，作為教師在教育教學(xué)過程中要充分了解與研究 學(xué)生，關(guān)愛與尊重學(xué)生。用自己的言行舉止為學(xué)生樹立良好的榜樣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

32.【參考答案】

(1)作者以“文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)”總領(lǐng)全文，其中“認(rèn)同”是共同認(rèn)可之意，在文中包含了以下幾層含義。?①作者要尋覓知音，得到現(xiàn)實(shí)讀者的認(rèn)同。(1 分)②作者通過提供讀物獲得市場的認(rèn)同。(1分)③作者在向未來和可能的讀者中尋求認(rèn)同。④讀者通過閱讀建立與作者的認(rèn)同。(1分)

解析：此題考察學(xué)生詞語含義理解能力以及篩選并整合信息的能力。四層含義，每層1分，共4分。

(2)文末的開放的寫作，在內(nèi)涵上是與文首的文字的多層“認(rèn)同”遙相呼應(yīng)的。作者最后得出這一結(jié)論是在三個(gè)方面展開的。(1分)首先，面對(duì)過去，寫作要對(duì)傳統(tǒng)再確認(rèn)，要有“去其糟粕，取其精華”的揚(yáng)棄精神。無論是繼承、質(zhì)疑和挑戰(zhàn)都是對(duì)傳統(tǒng)的重要回應(yīng)(3分)其次，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，寫作 要有自己的目標(biāo)受眾，滿足市場的需求，從而達(dá)到個(gè)人與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。(3分)最后，面對(duì)未來，“文章千古事”寫作的動(dòng)力來源于對(duì)未來讀者的想象。永遠(yuǎn)向 著未來開拓。(3分)

解析：此題考查考生句子理解的能力以及概括并整合信息的能力。共三層每層3分。總概括性詞語1分共10分。

第三篇：2018上半年綜合素質(zhì)(中學(xué))真題

2018上半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)(中學(xué))》真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.在全縣校長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上,某校校長介紹完教學(xué)改革的情況后,強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育就是減負(fù)和增加謀外活動(dòng)()A.是對(duì)素質(zhì)教育的片面理解 B.體現(xiàn)素顧教育與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合 C.符合提升教學(xué)實(shí)力的需要 D.符合凝練學(xué)校辦學(xué)特色的需要

2、剛開學(xué),班主任周老師言辭懇切地對(duì)學(xué)生講:“迎接中考是這一年的重中之重,關(guān)系到的人生發(fā)展,大家不要把時(shí)間浪費(fèi)在課外活動(dòng)上。”周老師的說法()A.合理,有利于學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考 B.合理,體現(xiàn)了強(qiáng)烈的責(zé)任心 C.不合理,不利于學(xué)生全面發(fā)展 D.不合理,不利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

3.張老師在班上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,開展“分享知識(shí)”的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在班上分享獲,并及時(shí)加以點(diǎn)評(píng)。張老師的做法()A.減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān) B.拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)資源 C.加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) D.促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展

4.某班主任制定的班干部競選條件中規(guī)定,成績?cè)诤?0名的不能參造,理由是“連自己都管不好,怎么能管好別人”。這種做法()A.正確,有利于學(xué)困生安心學(xué)習(xí)B.正確,有利于刺激學(xué)困生上進(jìn) C.不正確,不能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展 D..不正確,未能平等對(duì)待所有學(xué)生

5.《國家中長期教育改革和發(fā)張綱要(2010-2020年)》提出了教育戰(zhàn)略目標(biāo)。下列關(guān)于教育戰(zhàn)略目標(biāo)的選項(xiàng)中不正確的是()A.到2020年,進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列 B.到2020年,基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì) C.到2020年,終身教育體系全面形成 D.到2020年,基木實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化

6.某中學(xué)違規(guī)向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)。依據(jù)《中華人民其和國教育法》,責(zé)令該校退 還費(fèi)用的機(jī)關(guān)是()A.教育行政部門 B.工商管理部門 C.檢部門 D.公安部門

7.中學(xué)教師黃某認(rèn)為當(dāng)?shù)亟逃姓块T侵犯其權(quán)利而提出申訴。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，受理其申訴的機(jī)關(guān)是()A.同級(jí)教育行政部門 B.同級(jí)人民政府 C.上級(jí)人民政府 D.同級(jí)紀(jì)律檢查部門

8.某初級(jí)中學(xué)向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)用品，謀取利益。依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，下列處理此事的方式不正確的是()A.給與通報(bào)批評(píng) B.沒收違法所得

C.對(duì)直接負(fù)貢的主管人員依法給予處分 D.對(duì)其他直接責(zé)任人給與行政處罰 9.15歲的初二學(xué)生梁某因搶劫被判處有期徒刑3年,依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》,應(yīng)當(dāng)()A.在梁某服刑期間對(duì)其進(jìn)行義務(wù)教育 B.在梁某服刑完畢對(duì)其進(jìn)行義務(wù)教育 C.剝奪梁某接受義務(wù)教育的權(quán)利 D.免除梁某接受義務(wù)教育的義務(wù)

10.初中生馮某經(jīng)常夜不歸宿,其父母放任不管。依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法),應(yīng)由公安機(jī)關(guān)對(duì)馮某父母()A.予以徇留 B.子以罰款 C.子以訓(xùn)誡 D.予以勸誡

11.某初中根據(jù)學(xué)生分?jǐn)?shù)開設(shè)了兩個(gè)重點(diǎn)班,實(shí)行末位淘汰制,非重點(diǎn)班學(xué)生根據(jù)成績可以補(bǔ)缺。該校的做法()A.合法,利于因材施教 B.合法,利于激勵(lì)學(xué)生

C.不合法,義務(wù)教育學(xué)校不得分社重點(diǎn)班 D.不合法,義務(wù)教育學(xué)校不得實(shí)行動(dòng)態(tài)管埋

12,初中生孫某在課間活動(dòng)是跌倒摔傷,其親屬在事故處理過程中無理取間,擾亂學(xué)校教學(xué)秩序。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理力法》,此種情形下,學(xué)校應(yīng)當(dāng)()A.根據(jù)教育行政部門處理 B..報(bào)告公安機(jī)關(guān)處理 C.報(bào)告=紀(jì)檢監(jiān)察部門處理 D.報(bào)告人民法院處理

13.晚自習(xí),劉老而在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),不知哪位同學(xué)將一張“老虎貼紙”粘在劉老師背上引起同學(xué)們一陣竊笑。繹調(diào)查,這個(gè)惡作劇是李鈺搞的,此后,劉老師對(duì)李鈺不聞不問。劉老師的行為()A.正確,可以促進(jìn)季釷的目我反思 B.正確,可以警示班上其他回冋學(xué) C.不正確,這樣壓制了李鈺的個(gè)性 D..不正確。這是對(duì)李鈺的不當(dāng)懲罰

14.夏老師工怍很努力,教學(xué)能力強(qiáng),業(yè)余時(shí)間經(jīng)常自學(xué)教育教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí),但他對(duì)教學(xué)能力差的同事不屑一顧,致使一些老師不愿意搭理他。夏老師應(yīng)該()A.置之不理,繼續(xù)提高自己的教學(xué)水平B.反思自己,想辦法改善與同事的關(guān)系 C.閉結(jié)同事,降低自身專業(yè)發(fā)展要求 D.減少往來,避免與同事發(fā)生正面沖突

15.在三十多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的改老帥,特別重視外出學(xué)習(xí),一有機(jī)公就問其他老師取經(jīng)觀摩別人的課堂,反思自己的教學(xué)方法,努力提高教育教學(xué)水干,這說明段老師具有()A.模仿其他老師意識(shí) B.關(guān)心學(xué)生意識(shí) C.實(shí)施素質(zhì)教育意識(shí) D.追求進(jìn)步意識(shí)

16.面對(duì)一張張充滿期待的面孔,新來的班主任說:“新學(xué)年到來了,你們的人生也翻開了新的篇章。以前得你是怎樣的,我不想知道，老師只想看到現(xiàn)在的你有多棹!“這表明班主任()A.關(guān)愛全體學(xué)生 B.未能嚴(yán)慈相濟(jì) C.保護(hù)學(xué)生隱私 D.未能因材私教 17.中國、俄羅斯、美國和歐盟都發(fā)展了自己的全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)。下列選項(xiàng)中,國家或組與衛(wèi)星定位系統(tǒng)對(duì)應(yīng)正確的是()A.中國——“Gps” B.俄羅斯——“北牛” C.美國——“格洛納斯” D.歐盟——“伽利略”

18.量子概念的提出,第一次把能量的不連續(xù)性引入對(duì)自然過程的深入認(rèn)識(shí),利其后量子理論的進(jìn)一步友展起到車要怍用,這一既念的提出者是()A.普朗克 B.洛倫茲 C.愛因斯坦 D.麥克斯韋

19.公元395年,羅馬帝國分裂為東、西兩部分,其中東羅馬帝國地處亞、非、歐、交界處延續(xù)了千年之久,東歲馬帝國的首都是()A.羅馬 B.安條克 C.大馬士堇 D.君斯坦丁堡

20.春秋時(shí)代統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部分為不同階段,下列選項(xiàng)中,其等級(jí)由高到低的排序,正確的是

A.公、王、大夫、士 B.公、王、士、大夫 C.王、公、士、大夫 D.王、公、大夫、士

21圖1為2005年正式公布中國文化遺產(chǎn)標(biāo)志,標(biāo)志圖案取自出土文物“四烏繞日”金飾，該金飾被視為中國先民“天人合一”的哲學(xué)思想、豐富想象力、非凡的藝術(shù)創(chuàng)造力和精湛的藝水平的完美結(jié)合。它出土的地點(diǎn)是()A.陜西半坡遺址 B.四川金沙三星堆遺址 C.河南安陽殿墟 D.湖南長沙馬王堆漢墓

22.中國古代有一種被稱為詩余,長短句.曲子的文學(xué)樣式,其特點(diǎn)是:調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲,這種文學(xué)樣式的名稱是(〕 A.詩 B.詞 C.曲 D.賦

23.下列選項(xiàng)中,作家與作品對(duì)應(yīng)不正確的是(〕 A.曹禺一一話劇《原野》 B.魯迅一—散文集《野草》 C.文一一小說《邊城》 D.聞一多—新詩集《女神》

24.歐洲繪畫流派眾多,出現(xiàn)過很多偉大的畫家和作品。下列畫家中,把科看學(xué)知識(shí)和藝術(shù)想象有機(jī)結(jié)合起來,使當(dāng)時(shí)的繪畫表現(xiàn)水+發(fā)展到一個(gè)新階段的是()A.拉斐爾 B.凡·高 C.達(dá)·芬奇 D.畢加索

25.漢畫像石是漢化的石刻畫,主要用于墓室、墓前祠堂、石闕等幕葬箭鏈的建造和內(nèi)容豐富多彩。圖2是以漢畫像為圖案的紀(jì)念郵票,該團(tuán)表現(xiàn)的神話故事是()

A.女媧補(bǔ)天 B.精衛(wèi)填海 C.嫦娥奔月 D.羲和浴日

26、在WorD.編輯狀態(tài)下,點(diǎn)擊可完成的操作是()A.左對(duì)齊 B.右對(duì)齊 C.居中對(duì)齊 D.分散對(duì)齊

27、在Excel中，下列選項(xiàng)與公式“=sum(A1：A4)”等值的是()A.SuM(A1+A4)B.SsUM(A1A2A3A4)C.sUM(A1/A4)D.SUM(A1+A2+A3+A4)

28、下列選項(xiàng)中。與“教授”和“科學(xué)家”兩概念的關(guān)系一直的是()A.“圖書”和“英文書” B.“昆明”和“舂城” C.“學(xué)生”和“運(yùn)功員” D.“足球”和“籃球

29、下面圖形組合的變化呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性,下列選項(xiàng)中,最適合填在問好處的是()

二、材料分析題

30.材料：

有一天,我請(qǐng)學(xué)生讀課文,只有四名學(xué)生舉手,我說:“楊萌你讀。”她大大方方讀起來,等她坐下,我說:“還有誰愿意讀?”一個(gè)舉于的都沒有了,是什么原因呢? 課后,我就這一問題與學(xué)生聊起來。一位學(xué)生說:“老師,您每堂課總是先提問楊萌,我們這些無名小卒沒有她答得好,就不想回答了。”我恍然大悟,是啊,讓楊萌先回答已經(jīng)成了習(xí)慣。她的語文功底好,回答問題準(zhǔn)確嚴(yán)密,簡介利落。下午，我組織了一次“為老師出主意”的班會(huì)。大家暢所欲言,我詳細(xì)記錄大家的想法。收獲了好多方法,我還請(qǐng)大家通過打電話,發(fā)信息、發(fā)郎仹形式維續(xù)提建議。

以后的課堂互動(dòng)中,我鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題,有的學(xué)生說話不流暢,我會(huì)引導(dǎo)他組織語言;有的學(xué)生不站起來回答,我就讓他作者說:有的學(xué)生內(nèi)向、聲音小,我就到他身邊聽清楚后復(fù)述給大家...后來我又嘗試讓學(xué)生參與組織教學(xué),共同探索出了“辯論教學(xué)”“說書教學(xué)”“戲劇教學(xué)”等以前沒有嘗試過的形式.慢慢地,我的課堂再也不是一堂死水了.問題:結(jié)合材料,從學(xué)生觀角度,評(píng)析“我”的教育行為。

31、材料: 在一堂語文公開課上,當(dāng)我講到“一干萬萬顆流星”這句話, 班上最請(qǐng)皮的趙強(qiáng)突然陰陽怪氣地問道:“老師,‘萬萬’是什么意思?”惹得全班同學(xué)哄堂大笑。面對(duì)聽課老師們關(guān)切的日光,我平靜地說道:“大家都知道‘萬 萬”’等于·億’,那么,這里為什么不用億’而用·萬力”昵?”全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過來,沒有人再發(fā)笑了,大家都認(rèn)直地思考起來,并且發(fā)表了自 己的看法。在大家討 論完后,我進(jìn)行了總結(jié)。最后老師又問了一句:“請(qǐng)大家想想,今天這一‘額外’的收獲是怎么來的呢?大家要感謝誰呢?請(qǐng)讓我們用掌聲表達(dá) 對(duì)他的謝意!”大家把目光轉(zhuǎn)向那位同學(xué),對(duì)他鼓起掌來。趙強(qiáng)不好意思地低下了頭.為了進(jìn)一步了解趙強(qiáng)的情況,我決定進(jìn)行家訪,他知道后,立 刻緊張起末,他特意找到我,叫我千萬別跟他爸媽告狀。因?yàn)閺那袄蠋熃?jīng)常告狀,事后他總免不了皮肉之苦,所以至個(gè)心有余悸。我安慰他:不用擔(dān)心,我只是想更 多了解你。那大,我在他家,他因?yàn)楹ε?在房間里不肯出米,但不時(shí)株出頭來聽我講些什么。在但爸媽的面前,我不但沒告狀,反而夸他進(jìn)步。回到學(xué)校,他說: 老師,你真夠朋友,以后瞧我的。此后,我經(jīng)常在課后找機(jī)會(huì)針對(duì)他學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行輔導(dǎo),還專門針對(duì)他的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)計(jì)劃,趙強(qiáng)很努力,在各方面都有進(jìn) 步,像變了個(gè)人。問題:結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德角度,評(píng)析“我”的教育行為。(14分)

32、材料: 風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還。

荊軻以此得名,面短短的兩句詩乃永垂于千古。在詩里表現(xiàn)雄壯的情緒之難,在于令人誠服,而不在器張夸大:在能表現(xiàn)出那暫時(shí)的感情后面蘊(yùn)藏著的更永久更普遍的情操而不 在那一時(shí)的沖動(dòng)。大約悲壯之辭往往易于感情用事,而人在感情之下便難于辨別真?zhèn)?于是字里行問不但欺騙了別人,而且款騙了自己。許多一時(shí)興高采烈的作品, 事后日己讀起來也覺得索然無味,止是那表現(xiàn)欺騙了自己的緣故。《易水歌》以輕輕二句遂為千古絕唱，我們讀到它時(shí),何嘗一定要有荊軻的身世。這正是藝術(shù)的普 遍性,它姪越了時(shí)間與空間而訴之于那永久的情操。蕭蕭”二字詩中常見。古訪:“白楊多悲風(fēng),蕭蕭愁殺人,”“風(fēng)蕭簫”三字所以自然。

帶起了一片高秋之意。古人說“登1山臨水兮送將歸”,而這里說:“壯」一去兮不復(fù)還”,它們之間似乎是一個(gè)對(duì)照,又似乎是一個(gè)解釋,我們不便說它究競是什么,但我們卻尋出了另外的一些詩句。這里我們首先記得那“明月照積雪”的遼闊。

“明月照積雪“,清潔而寒冷,所謂“樓玉宇,高處不勝寒”。(易水歌》點(diǎn)出了寒字，謝詩沒有點(diǎn)出,但都因其寒而高,因其高而更多情致。杜詩說“風(fēng)急天高袋嘯 哀”,猿嘯為什么要哀,我們自然無可解釋。然而我們不見那“朔風(fēng)勁且哀”嗎? 朔風(fēng)是北風(fēng),它自然要?jiǎng)倓艧o比,但這個(gè)哀字卻正是這詩的傳神之處.那么壯士這 一去又豈叮還乎?一去正是寫個(gè)勁字,不復(fù)還豈不又是一個(gè)哀字?天下巧合之事必有一個(gè)道理,何況都是名句,何況又各不相關(guān)。各不相關(guān)而有一個(gè)更深的一致,這 便是藝木的訾遍性。我們」每當(dāng)秋原遼闊,寒水明凈,獨(dú)立在風(fēng)聲蕭之中,即使我們并非壯士,也必有壯上的胸懷,所以這詩便離開了荊軻而存在。它雖是荊軻說出 來的,卻屬于每一個(gè)人:“枯桑知天風(fēng),海水知天寒”,我們?nèi)伺c人之同的這一點(diǎn)相知,我們?nèi)伺c自然間的一點(diǎn)相得,這之問似乎可以說,又似乎不可以說,然而它 卻把我們的心靈帶到了一個(gè)更遼闥的世界去。那廠漠的原野乃是生命之所自來,我們?cè)讵M小的人生中早己把它忘記,在文藝上乃又認(rèn)識(shí)了它,我鍆生命雖然短皙,在 這里卻有了永生的意味。

專諸刺吳王,身死而功成,用軻刺襲王,身死雨事敗。然而我們久已忘掉了專諸.而在贊美著荊軻。上回不可以成販論,而我們之更懷念荊軻,豈不正因?yàn)檫@短短的詩嗎?詩人創(chuàng)造了詩,同時(shí)也創(chuàng)造了自己;它屙于荊軻,也屬于一切的人們。選自林庚《說(易水歌》 問題

(1)文章論述的中心觀點(diǎn)是什么,請(qǐng)簡要概括。(4分)(2)怎樣理解“詩人創(chuàng)造了詩,同時(shí)也創(chuàng)造了自己,它屬于荊軻,也屬于一切的人們”請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。(10分)

三、寫作題

33.閱讀下面的材料,按要求作文。

2016年里約奧運(yùn)會(huì)上,中國女排在前期戰(zhàn)局不利,對(duì)手強(qiáng)大的情況下,艱苦拼搏，最后戰(zhàn)勝寒爾維亞隊(duì),又一次登上世界女排的頂峰,國人涉騰,自然而然地稱贊“女排 精神”,記者采訪女排總教練郎平,希望她談?wù)劇芭啪瘛薄Ｋ卮?“不要因?yàn)槲覀冑艘粓鼍驼勁啪?也要看到我們努力的過程。女排精神一直在,單靠 精神不能蠃球,還必須技術(shù)過結(jié)合材料的內(nèi)容,聯(lián)系社會(huì)生活,寫一篇議說文。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫怍,角度自選,立意自定,標(biāo)題自擬,不少于1000字。參考答案：

二、材料分析題 30.答案：

材料一：材料中“我”的行為踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，促進(jìn)了班級(jí)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。第一，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的 發(fā)展?jié)撃埽處熞冒l(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中老師對(duì)待膽小的、內(nèi)向的、說話不流暢的學(xué)生并沒有直接放棄，而是以發(fā)展的眼光看待他們，相信他們能夠變好，采取相應(yīng)的教育措施，體現(xiàn)了這一學(xué)生觀。第二，學(xué)生是獨(dú)特的人。學(xué)生有自身的獨(dú)特性，每個(gè)學(xué)生跟其他人都是不一樣的，教師在教育過程中應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的獨(dú)特 性、差異性進(jìn)行教育。材料中，教師針對(duì)不同學(xué)生采取區(qū)別化的方式來進(jìn)行教育，尊重了學(xué)生的的獨(dú)特性，體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。第三，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生 是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生全面發(fā)展，材料中老師嘗試學(xué)生參與教學(xué)，共同探索出了比較新穎的教學(xué)方式，體現(xiàn)了教師 尊重學(xué)生的主人翁地位和學(xué)生的主體地位，符合新課改的學(xué)生觀。因此，教師在教育教學(xué)中應(yīng)該始終樹立“以人為本”的學(xué)生觀，把學(xué)生看成是一個(gè)獨(dú)立意義的人，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，尊重學(xué)生自身的獨(dú)特性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。31.答案: 材料中的“我”遵守了教 師職業(yè)道德規(guī)范，有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。(1)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。材料中的趙強(qiáng)同學(xué) 在課堂上突發(fā)奇問，引起了學(xué)生“哄堂大笑”，“我”并沒有因此而批評(píng)他，而是因勢(shì)利導(dǎo)，使課堂有了額外的守護(hù)，并且引導(dǎo)大家表示感謝，表明了“我”對(duì)學(xué)生 的關(guān)心愛護(hù)，也表現(xiàn)出教師良好的教育機(jī)智;在“我”家訪時(shí)趙強(qiáng)又請(qǐng)求不要告狀，“我”尊重趙強(qiáng)，一改過去的家訪方式，對(duì)趙強(qiáng)進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，以此獲得學(xué)生的 信任，以便更好的開展工作。都表明了 “我”踐行了關(guān)愛學(xué)生的要求。(2)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到教書育人，在教學(xué)過程中開展素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生 創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。面對(duì)課堂上趙強(qiáng)的突發(fā)奇問，“我”瞬時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維;又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)趙強(qiáng)表示感 謝，以幫助趙強(qiáng)樹立自信心。從而促進(jìn)了趙強(qiáng)和其他同學(xué)的全面發(fā)展。體現(xiàn)了“我”踐行了“教書育人”的要求。(3)教師職業(yè)道德要求教師做到愛崗敬業(yè)，勤懇 敬業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。材料中“我”積極進(jìn)行家訪，以便了解學(xué)生，更好的開展教育教學(xué)工作，體現(xiàn)了對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。總之，“我”在教育實(shí)踐中踐行了教師 職業(yè)道德規(guī)范，值得每位老師學(xué)習(xí)。32.答案:(1)中心觀點(diǎn)：

①藝術(shù)具有普遍性，它超越了時(shí)間與空間而訴之于那永久的情操，各不相關(guān)而有一個(gè)更深的一致

②一首詩可以離開一個(gè)人而存在，雖然一首詩針對(duì)荊軻說出來，卻屬于每一個(gè)人，詩可以賦予人永生的意味，在狹小的人生中可以將一些事情忘記，但是在文藝上又 認(rèn)識(shí)了它。

(2)①“詩人創(chuàng)造了詩，同時(shí)也創(chuàng)造了自己”的含義：

1、每個(gè)詩人作詩都會(huì)融入自己的情緒，在詩里表現(xiàn)雄壯的情緒之難，在于令人心悅誠服，而不在于囂張夸 大，在能表現(xiàn)出那暫時(shí)的感情后面蘊(yùn)含著更永久更普遍的情操，而不在那一時(shí)的沖動(dòng)。

2、不同的詩人對(duì)于同樣的詞有自己不同的理解。就像文中的“蕭蕭”二字，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”和“蕭蕭愁殺人”便是兩種不同的情感。

②“它屬于荊軻，也屬于一切的人們”的含義：

1、我們每個(gè)人即使并非壯士，也必有壯士的胸懷，所以這首詩便離開了荊軻而存在。雖然是荊軻說出來的，卻屬于 每一個(gè)人。

2、即使我們已經(jīng)忘掉了專諸，而更加懷念和贊美著荊軻，是因?yàn)樵娙藙?chuàng)造的詩句。綜上，由于藝術(shù)具有普遍性，所以不同的人對(duì)于相同的字詞理解有所 不同，所創(chuàng)造出來的詩句也不盡相同;而也正是由于人有普遍共通的情感，使得盡管一首古詩所描寫的是某一個(gè)人物，但是也能使閱讀古詩的人們產(chǎn)生共鳴，所以 “詩人創(chuàng)造了詩，同時(shí)也創(chuàng)造了自己;它屬于荊軻，也屬于一切的人們”。33.寫作 參考答案: 立意: 教師既要抓軟實(shí)力更要抓硬實(shí)力。分論點(diǎn):

1、教師要提升自身的道德素養(yǎng)

2、教師教師要提升自己的知識(shí)素養(yǎng)

3、教師的提升自己的能力素養(yǎng)

第四篇：2016上綜合素質(zhì)真題及答案

2016年上半年中小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)真題(中學(xué))

(科目代碼：301)注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29題，每小題2分，共58分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.邱老師經(jīng)常梳理教學(xué)工作中遇到的問題，并運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)分析問題的成因，尋找解決策略，邱老師在這一過程中扮演的主要角色是

A.教育教學(xué)的研究者 B.行為規(guī)范的示范者 C.心理健康的維護(hù)者 D.學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者 1.【答案】A。

答題解析：本題考察的知識(shí)點(diǎn)為教師的職業(yè)角色，題干中指出該老師經(jīng)常梳理教學(xué)中出現(xiàn)的問題并刻苦鉆研，體現(xiàn)了教師教育教學(xué)研究者的角色。

2.康老師經(jīng)常在班上開展“成語知識(shí)競賽”“演講賽”“辯論賽”等活動(dòng)。營造運(yùn)用語文知識(shí)的情境。康老師的做法有利于 A.提高學(xué)生實(shí)踐能力 B.發(fā)展學(xué)生的互補(bǔ)性 C.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 D.減輕教師工作壓力 2.【答案】A。

答題解析：本題考察教師某項(xiàng)教學(xué)行為的優(yōu)點(diǎn)，答題的關(guān)鍵點(diǎn)是能找出“運(yùn)用……的情境”，當(dāng)看到此時(shí)，大致可以判斷出該教學(xué)行為是幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，排除法即可得出答案。

3.期末考試要到了，數(shù)學(xué)老師請(qǐng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的吳老師把課時(shí)讓給他上數(shù)學(xué)課，吳老師欣然同意。他們的做法

A.合理。體現(xiàn)了教師雙方的意愿 B.不臺(tái)理。不利于學(xué)生的全面發(fā)展 C.臺(tái)理。有利于提高學(xué)生的成績 D.不合理。違背了團(tuán)結(jié)協(xié)作的要求 3.【答案】B。

答題解析：該考題通過常規(guī)行為判斷應(yīng)為錯(cuò)誤行為，排除選項(xiàng)A、C。剩B、D兩個(gè)選項(xiàng)再進(jìn)行二次辨析。題干中明確指出原本的社會(huì)實(shí)踐課程被數(shù)學(xué)課所剝奪，也就是單純的以學(xué)科知識(shí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，故選擇B。因D選項(xiàng)為體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)合作內(nèi)容，故不選擇。

4.學(xué)校派骨干教師王老師外出參加培訓(xùn)。王老師說：“我經(jīng)常給別人做講座，哪里還需要去接受培訓(xùn)?還是讓剛參加工作的年輕人去吧!”關(guān)于此事的下列說法中，正確的是 A.王老師具有目隊(duì)協(xié)作的意識(shí) B.王老師具有專業(yè)發(fā)展的意識(shí) C.王老師缺乏終身學(xué)習(xí)的意識(shí) D.王老師缺乏課程建設(shè)的意識(shí) 4.【答案】C。

答題解析：該考題通過常規(guī)行為判斷應(yīng)為錯(cuò)誤行為，排除選項(xiàng)A、B。其次，該提干反映這個(gè)老師因自身為骨干教師自居，并不參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，體現(xiàn)出不積極學(xué)習(xí)的意向，所以體現(xiàn)出缺乏終身學(xué)習(xí)的行為，故選擇C。D選項(xiàng)之所以不選，是因?yàn)轭}干中并未體現(xiàn)出課程建設(shè)，所以此選項(xiàng)屬于無關(guān)選項(xiàng)。

5.依據(jù)《中華人民共和國教育法》的相關(guān)規(guī)定，某地?cái)M設(shè)立一所新學(xué)校，下列不屬于該學(xué)校設(shè)立必備條件的是

A.有組織機(jī)構(gòu)和章程 B.有充足的生源 C.有合格的教師 D.有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源 5.【答案】B。

答題解析：《教育法》中明確規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備的基本條件(1)有組織機(jī)構(gòu)和章程;(2)有合格的教師;(3)有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等;(4)有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。

6.某初中為提高生源質(zhì)量，自行組織入學(xué)考試，實(shí)行跨學(xué)區(qū)招生。該學(xué)校的做法

A.合理，學(xué)校有招收學(xué)生的權(quán)利 B.臺(tái)理，學(xué)校有自主辦學(xué)的權(quán)利 C.不合法，違反了尊重學(xué)生人格的規(guī)定 D.不合法，違反了免試就近入學(xué)的規(guī)定 6.【答案】D。

答題解析：該考題通過常規(guī)行為分析，屬于不合法行為，排除選項(xiàng)A、B。因題干中涉及學(xué)校跨區(qū)域招生行為，主體為學(xué)校行為答案選項(xiàng)為D。C選項(xiàng)之所以不選，是因?yàn)轭}干中并未表現(xiàn)出不尊重學(xué)生人格等內(nèi)容，屬于無關(guān)選項(xiàng)，答案為D。

7.某縣級(jí)政府為了提高本縣的中考成績，將轄區(qū)內(nèi)兩所初中列為重點(diǎn)學(xué)校，并給予政府傾斜。該縣級(jí)政府的做法

A.合法，縣級(jí)政府有權(quán)自主管理 B.合法，有助于校際教育質(zhì)量竟?fàn)?C.不合法，不能設(shè)置重點(diǎn)校和非重點(diǎn)校 D.不合法，應(yīng)該平均分配各類教育資料 7.【答案】C。答題解析：《義務(wù)教育法》第二十二條 縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，故選C。

8.張老師責(zé)令考試成績不及格的小強(qiáng)聽課半天寫檢查。張老師的做法 A.合法，有助于警示其他學(xué)生 B.合法，教師育管理學(xué)生的權(quán)利 C.不合法，侵犯了小強(qiáng)的人身權(quán) D.不合法，侵犯了小強(qiáng)的受教育權(quán) 8.【答案】D。

答題解析：該題首先根據(jù)常識(shí)判斷該老師的行為為錯(cuò)誤行為，排除A、B兩個(gè)選項(xiàng)。該老師根據(jù)小強(qiáng)的學(xué)習(xí)成績，當(dāng)其他同學(xué)都在正常上課時(shí)，該老師私自決定小強(qiáng)停課，顯然是剝奪了小強(qiáng)的受教育權(quán)，所以張老師的做法為不合法行為，選擇D選項(xiàng)。

9.某教師積極參加學(xué)校工會(huì)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)校的改革發(fā)展建言獻(xiàn)策。該教師行使的權(quán)利是

A.教育教學(xué)權(quán) B.控告檢舉權(quán) C.民主管理權(quán) D.培訓(xùn)進(jìn)修權(quán) 9.【答案】C。答題解析：該題主要考察教師的權(quán)利與義務(wù)等知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)題干中所提到該老師參加學(xué)校工會(huì)，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，這正好體現(xiàn)了教師參與學(xué)校管理等工作，屬于教師擁有民主管理權(quán)。

10.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，對(duì)未成年人的社會(huì)保護(hù)不包括

A.預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò) B.禁止拐賣，虐待未成年人

C.履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人 D.任何人不得在中小學(xué)教室吸煙 10.【答案】D。

答題解析：該題選項(xiàng)容易出現(xiàn)混淆，提問的是對(duì)未成年人的社會(huì)保護(hù)不包括是哪選項(xiàng)。其中A、B均從社會(huì)角度出發(fā)，排除;剩余兩個(gè)選項(xiàng)中，有部分學(xué)生選擇C，要知道，根據(jù)《義務(wù)教育法》第四十三條“對(duì)孤兒、無法查明其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的以及其他生活無著的未成年人，由民政部門設(shè)立的兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng)。”社會(huì)保護(hù)中具備此項(xiàng)。相反D選項(xiàng)發(fā)生在學(xué)校保護(hù)的范圍內(nèi)。應(yīng)屬于學(xué)校保護(hù)，所以答案選擇D。

11初中生曉東放學(xué)后在校外玩耍時(shí)不慎摔傷。對(duì)此事故，承擔(dān)責(zé)任的主體應(yīng)是

A.曉東 B.學(xué)校 C.曉東及學(xué)校 D.曉東及其監(jiān)護(hù)人 11.【答案】A。答題解析：首選事故地點(diǎn)發(fā)生在放學(xué)以后的校外，初中生小東自己不慎摔傷，自身應(yīng)對(duì)此行為負(fù)責(zé)，答案選擇A項(xiàng)。

12.根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》規(guī)定，下面不屬于改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度的做法是

A.探索多種評(píng)價(jià)方式 B.網(wǎng)上綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) C.建立多樣的平均標(biāo)準(zhǔn) D.樹立終結(jié)性評(píng)價(jià)理念 12.【答案】D。

答題解析：該題考察的是教育評(píng)價(jià)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，我國現(xiàn)在正在積極建設(shè)多元評(píng)價(jià)模式，單

一、死板的評(píng)價(jià)制度將逐步過渡為多元評(píng)價(jià)模式。D選項(xiàng)恰恰強(qiáng)調(diào)了樹立終結(jié)性評(píng)價(jià)理念，即強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)后對(duì)最終結(jié)果的單一評(píng)價(jià)模式，不符合實(shí)際情況，故選D。

13.孫老師把沒有按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生趕到操場上，讓他們?cè)诶滹L(fēng)中把作業(yè)寫完，說要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的艱辛。這說明，孫老師沒有做到

A.關(guān)愛學(xué)生 B.因材施教 C.廉潔從教 D.嚴(yán)謹(jǐn)冶學(xué) 13.【答案】A。

答題解析：該老師將學(xué)生置于冷風(fēng)之中，要求將作業(yè)寫完，完全沒有顧及學(xué)生的身體健康，所以答案為A。其余三項(xiàng)均不能反映出題干中所暗示的信息，故放棄。14.鐘老師在班上設(shè)立“進(jìn)步展示臺(tái)”，分類展示在不同方面有進(jìn)步的學(xué)生。這表明鐘老師

A.不以分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn) B.不關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展 C.不注重與學(xué)生家庭密切聯(lián)系 D.不主動(dòng)與教師密切臺(tái)作 14.【答案】A。

答題解析：從題干中我們可以看出，該老師能看到學(xué)生的不同面，每個(gè)學(xué)生的各個(gè)進(jìn)步都看得到，體現(xiàn)出老師并不是以分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)方式來評(píng)定學(xué)生。其余三個(gè)選項(xiàng)在題干中體現(xiàn)不出來，故不選擇。

15.班主任蘇老師發(fā)現(xiàn)，承擔(dān)本班數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的林老師經(jīng)常讓學(xué)生罰站。面對(duì)這種情況，蘇老師應(yīng)該

A.嚴(yán)厲批評(píng)林老師，責(zé)令其立即改正

B.耐心與林老師交流，探討更好的學(xué)生管理辦法 C.學(xué)習(xí)借鑒林老師的做法，提升自己的課堂管理能力 D.尊重林老師的主動(dòng)權(quán)，不干預(yù)林老師的這種課堂管理行為 15.【答案】B。答題解析：首先數(shù)學(xué)老師的做法是錯(cuò)誤的，作為班主任就應(yīng)該進(jìn)行溝通引導(dǎo)和幫助改正數(shù)學(xué)老師的行為，避免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。根據(jù)選項(xiàng)，A過意嚴(yán)苛，不符合教師之間互相幫助互相溝通的平等原則，排除。C選項(xiàng)肯定了數(shù)學(xué)老師錯(cuò)誤的行為，排除，D選項(xiàng)

16.蔣老師的親戚開辦了一家培訓(xùn)公司，希望蔣老師推薦自己班上的學(xué)生參加輔導(dǎo)班，或者提供班上學(xué)生的聯(lián)系方式。面對(duì)這種情況，蔣老師應(yīng)該

A.推薦學(xué)生參加輔導(dǎo)班，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 B.堅(jiān)決拒絕親戚的請(qǐng)求，并說明自己的的理由 C.提供學(xué)生的聯(lián)系方式，目時(shí)推薦學(xué)生參加輔導(dǎo)班 D.僅提供學(xué)生的聯(lián)系方式，不推薦學(xué)生參加輔導(dǎo)班 16.【答案】B。

答題解析：根據(jù)教師職業(yè)道德內(nèi)容，從題干中可以看出，蔣老師應(yīng)該拒絕此行為，排除選項(xiàng)A、C、D，選擇B。

17.微積分學(xué)的創(chuàng)立，極大地推動(dòng)了數(shù)學(xué)的發(fā)展，過去很多初等數(shù)學(xué)束手無策的問題，運(yùn)用微積分，往往能迎刃而解。下列科學(xué)家中，與微積分理論創(chuàng)立和發(fā)展沒有重大關(guān)系的是

A.牛頓 B.坷西 C.愛因斯坦 D.萊布尼茨 17.【答案】C。答題解析：愛因斯坦是位物理學(xué)家，創(chuàng)立了狹義相對(duì)論和廣義相對(duì)論，曾獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)，與數(shù)學(xué)無關(guān)，選擇C。

18.人類社會(huì)經(jīng)歷了三次科技革命，第一次科技革命的標(biāo)志是 A.蒸汽機(jī)的發(fā)明 B.紡織機(jī)的發(fā)明 C.電力的發(fā)明 D.電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明 18【答案】A。

答題解析：第一次科技革命的標(biāo)志即為蒸汽機(jī)的發(fā)明，答案選擇A。19.戰(zhàn)國時(shí)代有七個(gè)強(qiáng)大的諸侯國爭雄稱霸，史稱“戰(zhàn)國七雄”。下列選項(xiàng)中，不屬于“戰(zhàn)國七雄”的是

A.齊國 B.魯國 C.楚國 D.秦國 19.【答案】B。

答題解析：戰(zhàn)國七雄分別為：齊楚燕韓趙魏秦。20.下列名醫(yī)中，與“刮骨療傷”這一故事有關(guān)的是 A.張仲景 B.李時(shí)珍 C.華佗 D.扁鵲 20.【答案】C。答題解析：這個(gè)故事出自《三國演義》，講述了關(guān)羽生擒于禁斬殺龐德之后，再次進(jìn)攻樊城，卻被一枝帶毒的冷箭射中右臂，神醫(yī)華佗來為他用刀刮骨去毒，帳里帳外的人都面色如土，而關(guān)羽仍飲酒食肉，談笑弈棋，全無痛苦之色的故事。答案選C。

21.中國素稱“禮儀之邦”，禮儀文化中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。下列選項(xiàng)中，不屬于中國傳統(tǒng)禮儀文化的是

A.女士優(yōu)先 B.親疏有別 C.慎終追遠(yuǎn) D.禮尚往來 21.【答案】A。

答案解析：女士優(yōu)先”是一種觀念，在西方國家被看做成年男性“禮儀”或者“風(fēng)度”的一種，紳士的象征，不屬于發(fā)源于中國的傳統(tǒng)禮儀文化。英文表示法：Ladies first，答案選擇A。

22.下列成語中，不是出自《論語》的是 A.升堂入室 B.教學(xué)相長 C.誨人不倦 D.有教無類 22.【答案】B。

答案解析：教學(xué)相長出自《學(xué)記》。

23.下列明清作家與其戲曲作品，對(duì)應(yīng)不正確的是 A.李漁——《竇娥冤》 B.孔尚任——《桃花扇》 C.洪昇——《長生殿》 D.湯顯祖——《牡丹亭》 23.【答案】A。

答案解析：《竇娥目》作者是關(guān)漢卿。

24.“四書五經(jīng)”是古代典籍中的經(jīng)典。下列選項(xiàng)中，含有《周頌》的典籍是

A.《春秋》 B.《詩經(jīng)》 C.《周禮》 D.《易經(jīng)》 24.【答案】B。

答案解析：《周頌》，《詩經(jīng)》篇章之總名。為先秦時(shí)代華夏族詩歌。共三十一篇。多為西周初年的作品。因祭祀的對(duì)象包括祖先、天地、農(nóng)神等。《詩經(jīng)》是中國文學(xué)史上第一部詩歌總集。對(duì)后代詩歌發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響，成為中國古典文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。

25.我國不同民族的室內(nèi)裝飾與居住環(huán)境各有恃色。下圖的民居室內(nèi)裝飾反映的民族特色是

A.彝族特色 B.壯族特色 C.藏族特色 D.漢族特色 25.【答案】C。

26.在Word中，如果雙擊某行文字左端的空白處，被選中的區(qū)域是 A.該行 B.全文 C.該段 D.該頁 26【答案】C。

27.演示文稿PowerPoint的基本組成單元是幻燈片，下列工具欄按鈕可以插入新幻燈片的是

27.【答案】B 28.下列選項(xiàng)中的概念關(guān)系，與“土豆”和“馬鈴薯”一致的是 A.坦克—一戰(zhàn)車 B.錄音機(jī)——錄音筆 C.蘿卜——青蘿卜 D.番茄—一西紅柿 28.【答案】D。

答案解析：概念的全同關(guān)系。題干中都屬于同一物種，所以選擇D項(xiàng)。29.“醫(yī)生都穿白衣服，所以，有些穿白衣服的人留長頭發(fā)。”下列選項(xiàng)中，這一陳述的必要前提是

A.有些醫(yī)生留長頭發(fā) B.有些醫(yī)生不留長發(fā) C.穿白衣服的人不留長發(fā) D.穿白衣服的人都是醫(yī)生 29.【答案】A。

答案解析：前提是醫(yī)生都穿白衣服，結(jié)論是有些穿白衣服的人留長發(fā)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)前提和結(jié)論中間缺了點(diǎn)什么，醫(yī)生跑哪里去了?所以要把前提和結(jié)論之間的重合的共同點(diǎn)找出來，此題中，醫(yī)生就是我們要找的前提和結(jié)論之間共同擁有的共同點(diǎn)。根據(jù)前提結(jié)論，答案選擇A。

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。30.材料：

大學(xué)畢業(yè)后，曲老師到一所農(nóng)村中學(xué)當(dāng)歷史老師，至今已有八年了。在此期間，有的同事調(diào)到條件更好的學(xué)校去了，有的則步入了職業(yè)倦怠期，有幾所條件更好的城區(qū)學(xué)校想引進(jìn)他，但他總是拒絕說：“我從小在農(nóng)村長大，明白農(nóng)村孩子也需要良好的教育，這里的孩子離不開我。”

為了成為一名優(yōu)秀的歷史老師，曲老師經(jīng)常翻閱各種期刊雜志，以及時(shí)了解歷史學(xué)科的新信息，他還經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，為了提升自己分析和解決問題的能力，曲老師不斷學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，并運(yùn)用這些方法解決了一些教學(xué)問題。曲老師說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，當(dāng)教師僅靠大學(xué)時(shí)代所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。”他堅(jiān)持每天至少進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的閱讀，多年來從未間斷過，他的閱讀范圍很廣，除了研讀歷史領(lǐng)域的經(jīng)典著作之外，他還廣泛學(xué)習(xí)法學(xué)、地理學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。

問題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析曲老師的行為。(14分)30.該老師的教育行為符合新課程背景下對(duì)教師的相關(guān)要求，是值得我們贊賞和學(xué)習(xí)的。

首先，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。新課程要求教師應(yīng)該是一個(gè)研究者，在教學(xué)過程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行研究。材料中，曲老師通過閱讀各種期刊雜志，了解歷史學(xué)科信息，提升自己分析和解決問題的能力，不斷學(xué)習(xí)科研方法，解決教學(xué)問題。

其次，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師在對(duì)待自我上不斷反思。材料中，曲教師自知大學(xué)所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每天堅(jiān)持閱讀一小時(shí)，也體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的教育理念。再次，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)要合作，材料中，曲教師經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，提升自己的分析和解決問題的能力，體現(xiàn)了合作的教育理念。

因此，教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)該運(yùn)用新課程理念看待教師職業(yè)，樹立正確的教師觀，才能做好教書育人。

31.材料：

從教二十余年，洪老師的很多事跡，讓學(xué)生終身難忘。

一年秋天，學(xué)生們剛開始上課，外面突然大雨傾盆，班上三名學(xué)生曬在宿舍外面的被褥被淋濕了，洪老師就讓他們晚上住在自己家里，還給他們做飯吃;一名學(xué)生從幾十里外的山日乘汽車來校時(shí)，生活費(fèi)被盜，洪老師除與有關(guān)部門協(xié)調(diào)外，還自己掏錢替學(xué)生墊付伙食費(fèi);有一次，校外不良青年來到學(xué)校，拿刀威逼學(xué)生，索要學(xué)生財(cái)物，她奮不顧身地保護(hù)學(xué)生，而后積極向有關(guān)部門呼吁，凈化校園周邊環(huán)境，同時(shí)向?qū)W生講解自我保護(hù)的方法。

有一年春季剛開學(xué)，—位老人把她的孫女小芳領(lǐng)到洪老師的面前。老人說：“小芳以前—直跟著打工的父母在外地，轉(zhuǎn)了幾次學(xué)，學(xué)習(xí)成績不好。她害怕老師和同學(xué)們嫌棄她，希望老師多費(fèi)心。”洪老師說：“小芳是我的學(xué)生，我會(huì)盡心去教的。只要她肯努力，踏實(shí)學(xué)，認(rèn)真做事，就是好學(xué)生。”在洪老師有針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)下，小芳進(jìn)步很快，初中畢業(yè)時(shí)以優(yōu)異成績考上了高中。洪老師很注重對(duì)自己的教育教學(xué)成敗進(jìn)行反思總結(jié)。她的教育隨筆《我的表揚(yáng)何以會(huì)成為學(xué)生的壓力》《如何讓給文言文不再枯燥難學(xué)》《如何讓學(xué)生在青春期不恐慌》《班主任怎樣才能贏得科任教師的支持》相繼獲獎(jiǎng)，大家都說她是名副其實(shí)的好老師。

問題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析洪老師的行為。(14分)31.洪老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定。

首先，洪老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。洪老師不僅讓學(xué)生在自己家住，給學(xué)生墊付伙食費(fèi)，同時(shí)在學(xué)生需要保護(hù)的時(shí)候，奮不顧身的保護(hù)學(xué)生并交給學(xué)生防身術(shù)等，都體現(xiàn)了其關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。

其次，洪老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師在工作中遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯—標(biāo)準(zhǔn)。洪老師不從分?jǐn)?shù)來看待學(xué)生小芳，而是盡心盡力地教授小芳，使得學(xué)生小芳在學(xué)業(yè)上取得了不小的突破，體現(xiàn)了作為教師應(yīng)有的教書育人職業(yè)道德。再次，洪老師的行為體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求教師祟尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)目理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。洪老師積極總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過教育隨筆反思自己的教學(xué)成果，不斷探索創(chuàng)新，體現(xiàn)了作為教師應(yīng)當(dāng)終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。

總之，洪老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚(yáng)，需要每個(gè)老師學(xué)習(xí)。

32.材料

傳統(tǒng)戲曲表現(xiàn)為兩種形態(tài)，一種存在于民間，稱為民間戲曲。另一種是文人在民間戲曲的基礎(chǔ)上，不斷豐富其表現(xiàn)手段，具有了較高的審美性和審美價(jià)值而形成的戲曲藝術(shù)，而戲曲現(xiàn)代化，更多的是指戲曲藝術(shù)的現(xiàn)代化。

在戲曲現(xiàn)代化的過程中，人們把注意力過多地集中在戲曲現(xiàn)代題材和思想內(nèi)容的表現(xiàn)上，而忽視了戲曲藝術(shù)作為一種藝術(shù)樣式所具有的本質(zhì)特征。現(xiàn)在生活題材當(dāng)然是現(xiàn)代戲曲藝術(shù)應(yīng)該表現(xiàn)的內(nèi)容之一，甚至是重要的內(nèi)容之一，但通過古代生活題材目樣也可以反映當(dāng)代人的思想意識(shí)和精神生活。戲劇理論家張庚先生對(duì)此有明確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為戲曲現(xiàn)代化的重心就是如何“以中國人的審美標(biāo)準(zhǔn)和方式，表現(xiàn)現(xiàn)代生活與現(xiàn)代意識(shí)”，“在歷史劇中貫穿著坐著當(dāng)時(shí)的時(shí)代精神”，所以“也不一定只有描寫當(dāng)代生活的戲才配成為現(xiàn)代化的戲曲，現(xiàn)代人寫的歷史劇一樣也能成為很好的現(xiàn)代戲”。而另一方面，戲曲藝術(shù)之所以成為戲曲藝術(shù)，在于它獨(dú)特的戲曲表達(dá)形式，也就是說，不在于其表達(dá)的思想內(nèi)容是什么，而在于其如何表達(dá)這些思想內(nèi)容。戲曲藝術(shù)的審美價(jià)值就在于其日以反復(fù)欣賞的獨(dú)特的形式美，是形式與內(nèi)容兩者和諧，有機(jī)的統(tǒng)一。作為一種古老的傳統(tǒng)藝術(shù)，戲曲的形式尤其重要，而時(shí)下的戲曲現(xiàn)代化雖在“形式美”上做了一些嘗試，但力度顯見不足，也缺乏系統(tǒng)性，而且過度強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)代生活的反映。這正是戲曲藝術(shù)現(xiàn)代化的主要困境所在。

戲曲是一種大眾藝術(shù)，它的根脈在民間，戲曲藝術(shù)的每次發(fā)展，繁榮，民間大眾都發(fā)揮了積極的作用。然而，反觀當(dāng)代有一種越來越不尊重和漠視民間的趨勢(shì)，當(dāng)然，民間戲曲決不會(huì)目為我們忽視她月自動(dòng)消亡，因?yàn)樗c民間的生活息息相關(guān)。人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，某些方面民間戲曲在追求其現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的道路上走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)，在一些地區(qū)，它甚至已經(jīng)融進(jìn)了人們的現(xiàn)代精神文化生活，成為他們文化生活不可或缺的一部分。我們有充分的理由相信，這也會(huì)是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)戲曲現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的一把密匙。

(摘編自劉楨、毛忠《中國戲曲的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型與本質(zhì)回歸》)問題：

(1)戲曲現(xiàn)代化過程中硬重點(diǎn)關(guān)注哪兩個(gè)方面?請(qǐng)結(jié)合文本，簡要說明。(4分)(2)文章認(rèn)為應(yīng)如何走出戲曲藝術(shù)現(xiàn)代化的困境?請(qǐng)簡要分析。(10分)

32、第(1)問.① 如何表現(xiàn)現(xiàn)代生活與現(xiàn)代意識(shí);2分②如何在歷史劇中貫穿時(shí)代精神;2分 第(2)問.要走出困境，戲曲創(chuàng)作要來源于民間，來源于廣大民眾。3分戲曲的發(fā)展和推廣要走向民間，要符臺(tái)民眾的審美標(biāo)準(zhǔn)，3分。戲曲的內(nèi)容上要充分融入人們的現(xiàn)代精神文化生活，成為文化生活不可或缺的一部分。4分。

三、寫作題(本大題1題，50分)33.閱讀下面的材料，接照要求作文。

這個(gè)世界上有很多種生活，如果命運(yùn)將你推向任何一種，都別奇怪，別怨天尤人，它并沒有剝奪你幸福的權(quán)利。在任何一種生活里，我們都能找到屬于自己的幸福。

根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。

要求：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于1000字。

33.一等(50-38)緊密圍繞教育背景、教師身份寫作，立意切合“教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的挫折觀”“坦然接受生活(或?qū)W習(xí))的挫折”“享受做教師的幸福”等題意，中心突出，內(nèi)容充實(shí)、情真意切、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文體明確、語言優(yōu)美、引經(jīng)據(jù)典、字體優(yōu)美;(教育學(xué)、心理學(xué)、教師職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合教育場景、學(xué)生心理，站在教育事業(yè)發(fā)展、教育體制改革的維度書寫)二等(37 25)站在教師立場思考主題，中心符臺(tái)“在簡單的生活中發(fā)現(xiàn)美好”等角度，站在教師立場思考主題，中心符合題意、中心明確，內(nèi)容較充實(shí)、感情真實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、文體突出、語言通順、字跡清楚;(符合教師的職業(yè)素養(yǎng)，稍微聯(lián)系理論和現(xiàn)實(shí))三等(2412)站在普通個(gè)人角度，目繞“經(jīng)厲痛苦才能成功”、“平凡生活也有幸福”“幸福要靠自己去爭取”“幸福，從不抱怨開始”等中心基本符合題意、基本明確，內(nèi)容單薄、感情基本真實(shí)、結(jié)構(gòu)基本完整、文體基本符合、語言基本通順、字跡潦草;(行文相對(duì)幼稚，沒有聯(lián)系教師身份與教育發(fā)展，僅談人生道理)四等(11-0)圍繞“挫折使孩子奮進(jìn)”、“引導(dǎo)孩子要勇于戰(zhàn)勝困難”、“挫折也是一種美”等角度，或“三觀”觀念錯(cuò)誤，中心偏離題意、不明或立意不當(dāng)、內(nèi)容空洞、文體不明、矯揉造作、結(jié)構(gòu)混亂、語病多、字跡難辨。(不具備作為教師的基本素質(zhì)和辨別是非的能力，基本寫作能力欠缺)(二)寫作硬性扣分項(xiàng)目

寫作與文章相關(guān)的硬傷主要集中在內(nèi)容殘缺和語言表達(dá)基本功上，主要幾大硬性扣分項(xiàng)目有：

標(biāo)題，不寫，扣5分。

文章結(jié)尾：不寫，字?jǐn)?shù)多于600字，扣10分;少于600字，殘文11分以下。語句錯(cuò)誤：2個(gè)扣1分，5個(gè)扣3分，多余5個(gè)，字句錯(cuò)誤等，降12分。

第五篇：2018年上中學(xué)《綜合素質(zhì)》真題及答案(完整版)

2018年上中學(xué)《綜合素質(zhì)》真題及答案（完整版）

一、單項(xiàng)選擇題

1.在全縣校長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，某校校長介紹完教育改革的情況后，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育就是減負(fù)和增加課外活動(dòng)，該校長認(rèn)識(shí)（）。A.是對(duì)素質(zhì)教育的片面理解 B.體現(xiàn)素質(zhì)教育與學(xué)科的結(jié)合 C.符合提升學(xué)校實(shí)力的需要

D.符合凝練學(xué)校辦學(xué)特色的需要

2.剛開學(xué)，班主任言辭懇切地對(duì)學(xué)生講：“迎接中考是一年的重中之重，關(guān)系到你們的人生發(fā)展，大家不要把時(shí)間浪費(fèi)在課外活動(dòng)上”，周老師的說法（）。A.合理，有利于學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考

B.合理，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的責(zé)任性

C.不合理，不利于學(xué)生全面發(fā)展

D.不合理，不利于學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)展

3.張老師在班上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，開展“分享知識(shí)”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在班上分享收貨，并及時(shí)加以點(diǎn)評(píng)。張老師做法（）。A.減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)

B.拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)資源 C.加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

D.促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展

4.某班主任制定的班干部競選條件中規(guī)定，成績?cè)诤?0名的不能參選，理由是“連自己都管不好，怎么能管好別人”。這種做法（）。

A.正確，有利于學(xué)困生安心學(xué)習(xí)

B.正確，有利于刺激學(xué)困生上進(jìn)

C.不正確，不能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

D.不正確，未能平等對(duì)待所有學(xué)生

5.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出了教育戰(zhàn)略目標(biāo)。下列關(guān)于教育戰(zhàn)略目標(biāo)的選項(xiàng)中不正確的是（）。

A.到2020年，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列

B.到2020年，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì) C.到2020年，終身教育體系全面形成 D.到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化

6.某中學(xué)違規(guī)向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，責(zé)令該校退還所收費(fèi)用的機(jī)關(guān)是（）。A.教育行政部門

B.工商管理部門 C.紀(jì)檢部門

D.公安部門

7.中學(xué)教師黃某認(rèn)為當(dāng)?shù)亟逃姓块T侵犯其權(quán)利而提出申訴。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，受理其申訴的機(jī)關(guān)是（）。A.同級(jí)教育行政部門

B.同級(jí)人民政府 C.上級(jí)人民政府

D.同級(jí)紀(jì)律檢查部門

8.某初級(jí)中學(xué)向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)用品謀取利益。依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教有法》，下列處理此事的方式不正確的是（）。A.給予通報(bào)批評(píng)

B.沒收違法所得

C.對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員依法給予處分

D.對(duì)其他直接責(zé)任人員給予行政處罰

9.15歲的初二學(xué)生梁某因搶劫被判處有期徒刑3年。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，應(yīng)當(dāng)（）。A.在梁某服刑期間對(duì)其進(jìn)行義務(wù)教育 B.在梁某服刑完畢對(duì)其進(jìn)行義務(wù)教育 C.剝奪梁某接受義務(wù)教育的權(quán)利 D.免除梁某接受義務(wù)教育的義務(wù)

10.初中生馮某經(jīng)常夜不歸宿，其父母放任不管。依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，應(yīng)由公安機(jī)關(guān)對(duì)馮某父母（）。A.予以拘留

B.予以罰款 C.予以訓(xùn)誡

D.予以勸誡

11.某初中根據(jù)學(xué)生分?jǐn)?shù)開設(shè)了兩個(gè)重點(diǎn)班，實(shí)行末尾淘汰制，非重點(diǎn)班學(xué)生根據(jù)成績可以補(bǔ)缺。該校的做法（）。

A.合法，利于因材施教 B.合法，利于激勵(lì)學(xué)生

C.不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班 D.不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得實(shí)行動(dòng)態(tài)管理

12.初中生孫某在課間活動(dòng)時(shí)跌倒摔傷，其親屬在事故處理過程中無理取鬧，擾亂學(xué)校教育教學(xué)秩序。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，此種情形下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。A.報(bào)告教育行政部門處理

B.報(bào)告公安機(jī)關(guān)處理 C.報(bào)告紀(jì)檢監(jiān)察部門處理

D.報(bào)告人民法院處理

13.晚自習(xí)，劉老師在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不知哪位同學(xué)將一張“老虎貼紙”粘在劉老師背上，引起同學(xué)們一陣竊笑。經(jīng)調(diào)查，這個(gè)惡作劇是李鈺搞的。此后，劉老師對(duì)李鈺不聞不問。劉老師的行為（）。A.正確，可以促進(jìn)李鈺的自我反思 B.正確，可以警示班上其他的同學(xué) C.不正確，這樣壓制了李鈺的個(gè)性 D.不正確，這是對(duì)李鈺的不當(dāng)懲罰

14.夏老師工作很努力，教學(xué)能力強(qiáng)，業(yè)余時(shí)間經(jīng)常自學(xué)教育教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)。但他對(duì)教學(xué)能力差的同事不屑一顧，致使一些老師不愿意搭理他。夏老師應(yīng)該（）。

A.置之不理，繼續(xù)提高自己的教學(xué)水平B.反思自己，想辦法改善與同事的關(guān)系 C.團(tuán)結(jié)同事，降低自身專業(yè)發(fā)展的要求 D.減少往來，避免與同事發(fā)生正面沖突

15.有三十多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的段老師，特別重視外出學(xué)習(xí)，一有機(jī)會(huì)就向其他老師取經(jīng)，觀摩別人的課堂，反思自己的教學(xué)方法，努力提高教育教學(xué)水平。這說明段老師具有（）。A.模仿其他老師的意識(shí)

B.關(guān)心學(xué)生的意識(shí) C.實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí)

D.追求進(jìn)步的意識(shí)

16.面對(duì)一張張充滿期待的面孔，新來的班主任說：“新學(xué)年到來了，你們的人生也翻開了新的篇章。以前的你是怎樣的，我不想知道，老師只想看到現(xiàn)在的你有多棒！”這表明班主任（）。A.關(guān)愛全體學(xué)生

B.未能嚴(yán)慈相濟(jì) C.保護(hù)學(xué)生隱私

D.未能因材施教

17.中國、俄羅斯、美國和歐盟都發(fā)展了自己的全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)。下列選項(xiàng)中，國家或組織與衛(wèi)星定位系統(tǒng)對(duì)應(yīng)正確的是（）。A.中國-“GPS”

B.俄羅斯-“北斗” C.美國-“格羅納斯”

D.歐盟-“伽利略”

18.量子概念的提出，第一次把能量的不連續(xù)性引入對(duì)自然過程的深入認(rèn)識(shí)，對(duì)其后量子理論的進(jìn)一步發(fā)展起到了重要作用。這一概念的提出者是（）。A.普朗克

B.洛倫茲 C.愛因斯坦

D.麥克斯韋

19.公元395年，羅馬帝國分裂為東、西兩部分，其中東羅馬帝國地處亞、非、歐交界處，延續(xù)了千年之久，東羅馬帝國的首都是（）。A.羅馬

B.安條克 C.大馬士革

D.君士坦丁堡

20.春秋時(shí)代統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部分為不同階層，下列選項(xiàng)中，其等級(jí)由高到低的排序，正確的是（）。A.公、王、大夫、士

B.公、王、士、大夫 C.王、公、士、大夫

D.王、公、大夫、士

21.圖1為2005年正式公布的中國文化遺產(chǎn)標(biāo)志，標(biāo)志圖案取自出土文物“四鳥繞日”金飾，該金飾被視為中國先民“天人合一”的哲學(xué)思想、豐富的想象力、非凡的藝術(shù)創(chuàng)造力和精湛的工藝水平的完美結(jié)合。它出土的地點(diǎn)是（）。

A.陜西半坡遺址

B.四川金沙三星堆遺址 C.河南安陽殷墟

D.湖南長沙馬王堆漢墓

22.中國古代有一種被稱為詩余、長短句、曲子的文學(xué)樣式，其特點(diǎn)是：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。這種文學(xué)樣式的名稱是（）。A.詩

B.詞 C.曲

D.賦

23.下列選項(xiàng)中，作家與作品對(duì)應(yīng)不正確的是（）。A.曹禺—話劇《原野》

B.魯迅—散文詩集《野草》 C.沈從文—小說《邊城》

D.聞一多—新詩集《女神》

24.歐洲繪畫流派眾多，出現(xiàn)過很多偉大的畫家和作品。下列畫家中，把科學(xué)知識(shí)和藝術(shù)想象有機(jī)地結(jié)合起來，使當(dāng)時(shí)的繪畫表現(xiàn)水平發(fā)展到一個(gè)新階段的是（）。A.拉斐爾

B.凡·高 C.達(dá)·芬奇

D.畢加索

25.漢畫像石是漢代的石刻畫，主要用于墓室、墓前祠堂、石闕等墓葬建筑的建造與裝飾，內(nèi)容豐富多彩。圖2是以漢畫像石為圖案的紀(jì)念郵票，該圖案表現(xiàn)的神話故事是（）。

A.女媧補(bǔ)天

B.精衛(wèi)填海 C.嫦娥奔月

D.羲和浴日

26.在Word編輯狀態(tài)下，點(diǎn)擊功能圖標(biāo)可完成的操作是（）。A.左對(duì)齊

B.右對(duì)齊 C.居中對(duì)齊

D.分散對(duì)齊

27.在Excel中，下列選項(xiàng)中與公式“=SUM（A1：A4）”等值的是（）。A.SUM（A1+A4）

B.SUM（A1*A2*A3*A4）C.SUM（A1/A4）

D.SUM（A1+A2+A3+A4）

28.下列選項(xiàng)中，與“教授”和“科學(xué)家”兩概念的關(guān)系一致的是（）。A.“圖書”和“英文書”

B.“昆明”和“春城” C.“學(xué)生”和“運(yùn)動(dòng)員”

D.“足球”和“籃球”

29.下面圖形組合的變化呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。下列選項(xiàng)中，最適合填在問號(hào)處的是（）。

A.A

B.B

C.C

D.D

二、材料分析題

30、有一天，我請(qǐng)學(xué)生讀課文，只有四名學(xué)生舉手，我說：“楊萌你讀。”她大大方方地讀起來。

等她坐下后，我說：“還有誰愿意讀？”一個(gè)舉手的都沒有了，是什么原因呢？

課后，我專門就這一現(xiàn)象與學(xué)生聊起來。一位學(xué)生說：“老師，您每堂課提問，總是先叫楊萌，我們這些無名小卒沒有她答得好，就不想回答了。

”我恍然大悟，是啊，讓楊萌先回答問題已成習(xí)慣。她的語文功底好，回答問題準(zhǔn)確嚴(yán)密、簡潔利落。

下午，我組織了一次“為老師出主意”的班會(huì)。大家暢所欲言，我詳細(xì)記錄大家的想法，收獲了好多方法.我還請(qǐng)大家通過打電話、發(fā)信息、發(fā)郵件等形式繼續(xù)給我提建議。(14分)

問題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析“我”的教育行為。

31、在一節(jié)語文公開課上，當(dāng)我講到“一千萬萬顆行星”這句話時(shí)，班上最調(diào)皮的趙強(qiáng)同學(xué)突然陰陽怪氣地問到：“老師，‘萬萬’是什么意思？

惹得全班同學(xué)哄堂大笑。面對(duì)聽課老師們關(guān)切的目光，我平靜地說：“大家都知道‘萬萬’等于‘億’，那么，這里為什么不用‘億’而用‘萬萬’呢？”

全班同學(xué)馬上安靜下來，開始認(rèn)真思考，并且發(fā)表了自己的看法，大家討論完后，我進(jìn)行了分析和總結(jié)，最后我又問了一句：“請(qǐng)大家想想，今天這一‘額外’的收獲是怎么來的呢？

大家要感謝誰呢？請(qǐng)讓我們用掌聲表達(dá)對(duì)他的謝意！”大家把目光轉(zhuǎn)向趙強(qiáng)同學(xué)，對(duì)他鼓起掌來，趙強(qiáng)不好意思地低下了頭。

為了進(jìn)一步了解趙強(qiáng)的情況，我決定進(jìn)行家訪。他知道后，立刻緊張起來，他特意找到我，叫我千萬別向他爸媽告狀。

因?yàn)閺那暗睦蠋熃?jīng)常告他狀，事后他總免不了皮肉之苦，所以至今心有余悸。我安慰他：“不用擔(dān)心，我只是想更多地了解你。

那天，我在他家，他因?yàn)楹ε拢阍诜块g不敢出來，但不時(shí)探出頭來想聽我講些什么。在他爸媽面前，我不但沒有告他的狀，反而夸獎(jiǎng)他的進(jìn)步。

回到學(xué)校，他對(duì)我說：“老師，你真夠朋友，以后瞧我的！”此后，我經(jīng)常在課后找機(jī)會(huì)針對(duì)他學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，還專門針對(duì)他的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)計(jì)劃。趙強(qiáng)很努力，在各方面都有了進(jìn)步，像變了個(gè)人似的。

問題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析“我”的教育行為。（14分）

三、寫作題

32、閱讀下面的材料，按要求作文。

2016年里約奧運(yùn)會(huì)上，中國女排在前期戰(zhàn)局不利、對(duì)手強(qiáng)大的情況下，艱苦拼搏，最終戰(zhàn)勝塞爾維亞隊(duì)，又一次登上世界女排的頂峰。國人沸騰，自然而然的稱贊“女排精神”，記者采訪女排主教練郎平，希望她談?wù)劇芭啪瘛保卮穑骸安灰驗(yàn)槲覀冓A了一場就談女排精神，也要看到我們努力的過程。女排精神一直在，單靠精神不能贏球，還必須技術(shù)過硬。”

綜合材料內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)生活，寫一篇論說文。要求：

用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于1000字。

參考答案：

1、正確答案:A.是對(duì)素質(zhì)教育的片面理解

2、正確答案:C.不合理，不利于學(xué)生全面發(fā)展

3、正確答案:B.拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)資源

4、正確答案:D.不正確，未能平等對(duì)待所有學(xué)生

5、正確答案:C.到2020年，終身教育體系全面形成

6、正確答案:A.教育行政部門

7、正確答案:B.同級(jí)人民政府

8、正確答案:D.對(duì)其他直接負(fù)責(zé)人員給予行政處罰

9、正確答案:A.在梁某服刑期間對(duì)其進(jìn)行義務(wù)教育

10、正確答案:C.予以訓(xùn)誡

11、正確答案:C.不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班

12、正確答案:B.報(bào)告公安機(jī)關(guān)處理

13、正確答案:D.不正確，這是對(duì)李鈺的不當(dāng)懲罰

14、正確答案:B.反思自己，想辦法改善與同事的關(guān)系

15、正確答案:D.追求進(jìn)步的意識(shí)

16、正確答案:A.關(guān)愛全體學(xué)生

17、正確答案:D.歐盟—“伽利略”

18、正確答案:A.普朗克

19、正確答案:D.君士坦丁堡

20、正確答案:D.王、公、大夫、士

21、正確答案:B.四川金沙三星堆遺址

22、正確答案:B.詞

23、正確答案:D.聞一多—新詩集《女神》

24、正確答案:C.達(dá)·芬奇

25、正確答案:C.嫦娥奔月

26、正確答案:B.右對(duì)齊

27、正確答案:D.SUM(A1+A2+A3+A4)

28、正確答案:C.學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員

29、正確答案:C.30、正確答案:

材料中“我”的行為踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，促進(jìn)了班級(jí)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

第一，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽處熞冒l(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中老師對(duì)待膽小的、內(nèi)向的、說話不流暢的學(xué)生并沒有直接放棄，而是以發(fā)展的眼光看待他們，相信他們能夠變好，采取相應(yīng)的教育措施，體現(xiàn)了這一學(xué)生觀。

第二，學(xué)生是獨(dú)特的人。學(xué)生有自身的獨(dú)特性，每個(gè)學(xué)生跟其他人都是不一樣的，教師在教育過程中應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的獨(dú)特性、差異性進(jìn)行教育。材料中，教師針對(duì)不同學(xué)生采取區(qū)別化的方式來進(jìn)行教育，尊重了學(xué)生的的獨(dú)特性，體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。

第三，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生全面發(fā)展，材料中老師嘗試學(xué)生參與教學(xué)，共同探索出了比較新穎的教學(xué)方式，體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生的主人翁地位和學(xué)生的主體地位，符合新課改的學(xué)生觀。

因此，教師在教育教學(xué)中應(yīng)該始終樹立“以人為本”的學(xué)生觀，把學(xué)生看成是一個(gè)獨(dú)立意義的人，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，尊重學(xué)生自身的獨(dú)特性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

31、正確答案:

材料中的“我”遵守了教師職業(yè)道德規(guī)范，有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。(1)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。材料中的趙強(qiáng)同學(xué)在課堂上突發(fā)奇問，引起了學(xué)生“哄堂大笑”，“我”并沒有因此而批評(píng)他，而是因勢(shì)利導(dǎo)，使課堂有了額外的守護(hù)，并且引導(dǎo)大家表示感謝。

表明了“我”對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，也表現(xiàn)出教師良好的教育機(jī)智;在“我”家訪時(shí)趙強(qiáng)又請(qǐng)求不要告狀，“我”尊重趙強(qiáng)，一改過去的家訪方式，對(duì)趙強(qiáng)進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，以此獲得學(xué)生的信任，以便更好的開展工作。都表明了 “我”踐行了關(guān)愛學(xué)生的要求。

(2)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到教書育人，在教學(xué)過程中開展素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

面對(duì)課堂上趙強(qiáng)的突發(fā)奇問，“我”瞬時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維;又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)趙強(qiáng)表示感謝，以幫助趙強(qiáng)樹立自信心。從而促進(jìn)了趙強(qiáng)和其他同學(xué)的全面發(fā)展。體現(xiàn)了“我”踐行了“教書育人”的要求。

(3)教師職業(yè)道德要求教師做到愛崗敬業(yè)，勤懇敬業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。材料中“我”積極進(jìn)行家訪，以便了解學(xué)生，更好的開展教育教學(xué)工作，體現(xiàn)了對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。總之，“我”在教育實(shí)踐中踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得每位老師學(xué)習(xí)。

32、參考答案: 立意:

教師既要抓軟實(shí)力更要抓硬實(shí)力。

分論點(diǎn):

1、教師要提升自身的道德素養(yǎng)

2、教師教師要提升自己的知識(shí)素養(yǎng)

3、教師的提升自己的能力素養(yǎng)