第一篇:2011年碩士研究生統(tǒng)一考試數(shù)學(xué)真題命題分析
2011年碩士研究生統(tǒng)一考試數(shù)學(xué)真題命題分析
啟航教育 數(shù)學(xué)研究中心
啟航的數(shù)學(xué)教育團(tuán)隊(duì)具有多年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),深諳考研數(shù)學(xué)的命題思路和規(guī)律。在2011年全國(guó)研究生入學(xué)數(shù)學(xué)考試結(jié)束的第一時(shí)間,啟航考研數(shù)學(xué)中心工作人員對(duì)2011年考研數(shù)學(xué)真題做了細(xì)致的分析,同時(shí)也為廣大2012的考生提供了備考的意見(jiàn)和建議。
一、命題特點(diǎn)
2011的數(shù)學(xué)大綱跟10相比沒(méi)有變化,今年數(shù)學(xué)真題的命題特點(diǎn)與啟航在考前所做的預(yù)測(cè)基本一致。先總體分析一下今年的大題(以數(shù)三為例):高數(shù)的大題總體來(lái)說(shuō)命題思路比較常規(guī),強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ),突出了考試大綱中所要求的重難點(diǎn)。總體難度不大。啟航考研,線性代數(shù)部分的兩道大題一道考在向量與線性方程組這一部分,另一道考在特征值與特征向量這一塊,是最常見(jiàn)的出題方式。考題還是以考查考生對(duì)基本概念、核心定理的記憶和理解,以計(jì)算能力為重。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的兩道考題集中在多維隨機(jī)變量這部分,其中離散型一道題,連續(xù)型一道題,出題的方式比較常規(guī),比較偏重考查考生的對(duì)基本的計(jì)算公式的掌握程度,總結(jié)今年考題的命題思路主要有以下兩個(gè)方面:
1. 試題難度穩(wěn)中有降
縱觀整個(gè)試卷應(yīng)該是仍然延續(xù)了前兩年的考試趨勢(shì),覆蓋大綱的面比較廣,考查的均是大綱所要求的基本內(nèi)容和重難點(diǎn),沒(méi)有偏題,沒(méi)有怪題,難度適中。跟往年相比,就數(shù)三來(lái)講由于2008、2009連續(xù)考了兩個(gè)書(shū)上的定理,2010年把原來(lái)出的證明題轉(zhuǎn)化成兩個(gè)證明題,因此相對(duì)來(lái)說(shuō)難度稍有提高。啟航考研,2008、2009年相對(duì)來(lái)說(shuō)計(jì)算量大,難度適中,2010年由于多了兩個(gè)證明題,顯得計(jì)算量偏小,難度稍有提高。2011年出題總體來(lái)說(shuō)還是延續(xù)了以往的思路:以考查考生的計(jì)算能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力為主。高等數(shù)學(xué)的這類證明題已經(jīng)好多年沒(méi)有考過(guò)了,很多人沒(méi)有預(yù)測(cè)到。但它實(shí)際上也是對(duì)這一塊基本思想和基本方法的應(yīng)用,比2010年的證明要簡(jiǎn)單,這種題型的思想其實(shí)大家在做小題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)遇得到,考察的還是基礎(chǔ)的內(nèi)容和方法的應(yīng)用。總體來(lái)說(shuō)難度不大,計(jì)算量和題目的靈活性跟去年比應(yīng)該是沒(méi)有增加甚至要少。從整個(gè)來(lái)說(shuō),基本的題型占到65%左右,中等難度的題目占到25%左右,難度的題目占到12%左右。基礎(chǔ)扎實(shí),經(jīng)過(guò)良好訓(xùn)練的考生可以獲得比較理想的成績(jī)。
2. 注重綜合知識(shí)和計(jì)算能力的考察
最近幾年考研數(shù)學(xué)注重考的不是深度而是廣度,也就是綜合知識(shí)的考查。比如說(shuō)數(shù)三的第七題,思路是很清晰的,運(yùn)用基本的概念即可,但是運(yùn)算過(guò)程中要用到高數(shù)中求積分的
方法,如果計(jì)算有問(wèn)題很難得到正確的答案。啟航考研,數(shù)三高數(shù)的最后一道大題比較新穎,結(jié)合了二重積分和微分方程。考生解題時(shí)需要先利用二重積分的計(jì)算方法,將題目中所給的二重積分的不等式轉(zhuǎn)化為微分方程,然后再利用相應(yīng)類型方程的求解步驟求解即可。這道題考查考生在二重積分和微分方程這兩部分的基本功,由于題目較為綜合,對(duì)復(fù)習(xí)不夠全面的考生可能會(huì)有一定的難度。除了綜合能力還有計(jì)算能力的考察,計(jì)算能力在考試中很重要,很多考生思路有但是很難得分,主要就是計(jì)算能力的缺失,當(dāng)然這跟平時(shí)復(fù)習(xí)不注意多練習(xí)有關(guān)。今年線代和概率論的考題比較偏重考查考生的對(duì)基本的計(jì)算公式的掌握程度,出題思路很正規(guī),但是計(jì)算并不簡(jiǎn)單,所以也是對(duì)考試計(jì)算能力的考察。
二、備考建議
1.盡早復(fù)習(xí),制定計(jì)劃。
數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)又不是一個(gè)急功近利的東西,是一個(gè)慢功夫,是一個(gè)長(zhǎng)期不斷積累的過(guò)程,所以我建議2012年準(zhǔn)備考研的同學(xué),在寒假就應(yīng)該開(kāi)始復(fù)習(xí),先以教材為主,教材可以用同濟(jì)大學(xué)的五版或者六版的高等數(shù)學(xué),以及同濟(jì)大學(xué)四版或者五版的線性代數(shù),浙江大學(xué)二或三版的概率統(tǒng)計(jì)的。啟航考研,復(fù)習(xí)結(jié)合著考研大綱(2011年),把握好大綱要求的基本內(nèi)容和重難點(diǎn),把這三門(mén)書(shū)上的基本概念、基本理論、基本方法掌握好。同時(shí)還要制定一個(gè)近期計(jì)劃和遠(yuǎn)期計(jì)劃,近期計(jì)劃做的越細(xì)越好,這樣還可以監(jiān)督學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)期計(jì)劃主要分幾個(gè)階段做就可以了,可以分基礎(chǔ)階段,強(qiáng)化階段和沖刺階段,每個(gè)階段給自己設(shè)定個(gè)目標(biāo)。復(fù)習(xí)過(guò)程中要嚴(yán)格要求自己,不可松懈。
2.一定要有足量的練習(xí)。
考試主要考察學(xué)習(xí)的綜合能力和計(jì)算能力。啟航考研,所以在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,我建議大家還是應(yīng)該注意和大學(xué)的學(xué)習(xí)有所區(qū)別。不能單靠看和憑感覺(jué)做題,一定要多思考多分析,搞清楚各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,并且要多動(dòng)手,通過(guò)練習(xí)能更好的理解各知識(shí)點(diǎn),還能夠掌握計(jì)算中常用的技巧,多練可以提高計(jì)算的速度和正確率,這樣考試時(shí)即可以節(jié)約時(shí)間又可以保證得分。
第二篇:2018年碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試自命題科目
2018年碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試自命題科目
《教育學(xué)基礎(chǔ)綜合(一)》考試大綱
命題單位: 高等教育研究所 考試科目代碼: 706 考試科目名稱: 教育學(xué)基礎(chǔ)綜合(一)
一、試卷滿分及考試時(shí)間
試卷滿分為300分,考試時(shí)間為180分鐘。
二、答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
三、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)
(一)教育學(xué)原理為150分,50%;
(二)中外教育史為90分,30%;教育心理學(xué)60分,20%。
四、試卷題型結(jié)構(gòu)
(一)《教育學(xué)原理》
單項(xiàng)選擇題25小題,每小題2分,共50分; 辨析題2小題,每小題15分,共30分;
簡(jiǎn)答題2小題,每小題10分,共20分;
分析論述題2小題,每小題25分,共50分。
(二)《中外教育史》《教育心理學(xué)》
單項(xiàng)選擇題25小題,每小題2分,共50分; 辨析題2小題,每小題15分,共30分;
簡(jiǎn)答題2小題,每小題10分,共20分;
分析論述題2小題,每小題25分,共50分。
五、考試內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)說(shuō)明 【教育學(xué)原理】
(一)考查目標(biāo)
1.準(zhǔn)確識(shí)記教育學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
2.正確理解和系統(tǒng)掌握教育學(xué)的基本概念和基本理論。3.能夠運(yùn)用教育學(xué)的基本理論分析教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題。
(二)考查內(nèi)容 1.教育學(xué)概述
(1)教育學(xué)的研究對(duì)象(2)教育學(xué)的研究任務(wù)(3)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展 ①教育學(xué)的萌芽:《論語(yǔ)》、《學(xué)記》、蘇格拉底與“產(chǎn)婆術(shù)”(“問(wèn)答法”)、柏拉圖與《理想國(guó)》、亞里士多德的靈魂說(shuō)與和諧發(fā)展教育、昆體良與《雄辯術(shù)原理》;②獨(dú)立形態(tài)的教育學(xué):培根與《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》、夸美紐斯與《大教學(xué)論》、洛克與《教育漫話》、盧梭與《愛(ài)彌兒》、斯賓塞與《教育論》、赫爾巴特與《普通教育學(xué)》;③20世紀(jì)以來(lái)的教育學(xué):影響較大的教育學(xué)學(xué)派(實(shí)驗(yàn)教育學(xué)、文化教育學(xué)、實(shí)用主義教育學(xué)、馬克思主義教育學(xué)、批判教育學(xué))的基本主張。
2.教育概述
(1)教育的概念
①“教育”定義的類型:謝弗勒三種定義的方式,即“規(guī)定性定義”、“描述性定義”和“綱領(lǐng)性定義”。②《中國(guó)大百科全書(shū)·教育》的“教育”定義(廣義的和狹義的)。③教育概念的內(nèi)涵和外延。(2)教育的結(jié)構(gòu)與功能
①教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu):教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段是構(gòu)成教育活動(dòng)的最基本要素;②教育功能的分類:個(gè)體發(fā)展功能與社會(huì)發(fā)展功能、正向功能與負(fù)向功能、顯性功能與隱性功能。
(3)我國(guó)關(guān)于教育本質(zhì)問(wèn)題的主要觀點(diǎn)
①上層建筑說(shuō);②生產(chǎn)力說(shuō);③雙重屬性說(shuō);④綜合社會(huì)實(shí)踐說(shuō);⑤個(gè)體社會(huì)化說(shuō);⑥人的培養(yǎng)說(shuō)。(4)關(guān)于教育起源的主要觀點(diǎn)
①生物起源說(shuō);②心理起源說(shuō);③勞動(dòng)起源說(shuō)。(5)教育的發(fā)展及其特征
①古代教育的特征;②近代教育的特征;③現(xiàn)代教育的特征。3.教育與社會(huì)發(fā)展
(1)關(guān)于教育與社會(huì)關(guān)系的主要理論
教育獨(dú)立論、教育萬(wàn)能論、人力資本理論、篩選假設(shè)理論、勞動(dòng)力市場(chǎng)劃分理論。(2)教育的社會(huì)制約性
生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟(jì)制度、文化、科學(xué)技術(shù)、人口等主要社會(huì)因素對(duì)教育發(fā)展的影響和制約作用。(3)教育的社會(huì)功能
教育對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、人口等主要社會(huì)因素的促進(jìn)作用。(4)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需求與挑戰(zhàn)
①現(xiàn)代化與教育變革:教育現(xiàn)代化的基本含義、現(xiàn)代化背景下教育具體目標(biāo)的體現(xiàn);②全球化與教育變革:全球化的特征及其對(duì)教育和教育學(xué)的影響、全球化背景下我國(guó)教育變革的基本路向;③知識(shí)經(jīng)濟(jì)與教育變革:知識(shí)經(jīng)濟(jì)的含義及其特征、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與教育的關(guān)系;④信息社會(huì)與教育變革:信息社會(huì)的基本含義、信息社會(huì)對(duì)教育的影響;⑤多元文化與教育變革:多元文化的基本含義、多元文化對(duì)教育的影響。
4.教育與人的發(fā)展
(1)人的身心發(fā)展特點(diǎn)及其對(duì)教育的制約(2)人的身心發(fā)展的主要影響因素
①關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點(diǎn):?jiǎn)我蛩卣撆c多因素論、內(nèi)發(fā)論與外鑠論、內(nèi)外因交互作用論;②遺傳素質(zhì)、環(huán)境、學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用;③學(xué)校教育主導(dǎo)作用有效發(fā)揮的條件。
5.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)(1)教育目的的概念
①教育目的的定義;②教育目的與教育方針的關(guān)系。(2)關(guān)于教育目的的主要理論
①個(gè)人本位論與社會(huì)本位論、內(nèi)在目的論與外在目的論、教育準(zhǔn)備生活說(shuō)與教育適應(yīng)生活說(shuō)的代表人物及基本主張;②馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō):人的全面發(fā)展的科學(xué)含義、人的全面教育的思想。
(3)教育目的確立的依據(jù)(4)我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)(5)全面發(fā)展教育的構(gòu)成
①全面發(fā)展教育的組成部分及其相互之間的關(guān)系;②素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育的關(guān)系。(6)培養(yǎng)目標(biāo)
①培養(yǎng)目標(biāo)的定義;②培養(yǎng)目標(biāo)與教育目的的關(guān)系;③我國(guó)中小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。6.教育制度
(1)教育制度的概念
(2)學(xué)校教育制度(學(xué)制)的概念及確立的依據(jù)(3)我國(guó)現(xiàn)行教育制度的基本構(gòu)成
(4)現(xiàn)代發(fā)達(dá)國(guó)家教育制度改革的基本趨勢(shì) 7.課程
(1)課程與教學(xué)的關(guān)系(2)課程理論及主要流派
①知識(shí)中心課程理論(要素主義課程論和永恒主義課程論);②社會(huì)中心課程理論(社會(huì)改造主義課程論);③學(xué)習(xí)者中心課程理論(經(jīng)驗(yàn)主義課程論和存在主義課程論)。
(3)課程類型
①學(xué)科課程與活動(dòng)課程;②分科課程與綜合課程;③顯性課程與隱性課程。(4)泰勒原理的基本內(nèi)容、積極價(jià)值與局限性(5)課程目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。(6)影響課程實(shí)施的因素(7)課程評(píng)價(jià)
①課程評(píng)價(jià)的含義(廣義的和狹義的);②課程評(píng)價(jià)的模式:目標(biāo)評(píng)價(jià)模式、目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式、外觀評(píng)價(jià)模式、差距評(píng)價(jià)模式、CIPP評(píng)價(jià)模式、自然探究評(píng)價(jià)模式;③課程評(píng)價(jià)的功能:導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、激發(fā)功能、診斷功能;④課程評(píng)價(jià)的范圍:學(xué)生評(píng)價(jià)(發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià))。
(8)當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的背景、理念、目標(biāo)和內(nèi)容 8.教學(xué)
(1)當(dāng)代主要教學(xué)理論流派 ①行為主義教學(xué)理論:斯金納的程序教學(xué)理論;②認(rèn)知主義教學(xué)理論:布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)理論;③人本主義教學(xué)理論:羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)。
(2)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)處理好的幾種關(guān)系 ①間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系;②掌握知識(shí)與培養(yǎng)思想品德的關(guān)系;③掌握知識(shí)與提高能力的關(guān)系;④智力因素與非智力因素的關(guān)系;⑤教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系。
(3)教學(xué)設(shè)計(jì)的模式
①系統(tǒng)分析模式;②目標(biāo)模式;③過(guò)程模式。(4)當(dāng)代國(guó)外主要教學(xué)模式
①程序教學(xué)模式;②發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式;③掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式;④暗示教學(xué)模式;⑤范例教學(xué)模式;⑥非指導(dǎo)性教學(xué)模式。
(5)當(dāng)代我國(guó)主要教學(xué)模式
①系統(tǒng)傳授式;②引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式;③自主探究式;④示范操作式;⑤自學(xué)輔導(dǎo)式。(6)中小學(xué)教學(xué)的基本原則
①直觀性原則;②啟發(fā)性原則;③系統(tǒng)性原則;④鞏固性原則;⑤量力性原則;⑥思想性與科學(xué)性統(tǒng)一的原則;⑦理論聯(lián)系實(shí)際原則;⑧因材施教原則。
(7)教學(xué)組織形式
①教學(xué)組織的基本形式——班級(jí)授課制(概念、形成、特征與評(píng)價(jià));②教學(xué)組織形式的改革(8)教學(xué)評(píng)價(jià)的含義及其功能
(9)診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)
(10)我國(guó)新課程改革中體現(xiàn)出的教學(xué)評(píng)價(jià)新方向 9.德育
(1)德育的內(nèi)涵及外延
(2)我國(guó)中小學(xué)德育的主要內(nèi)容(3)德育原則
①集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合;②知行統(tǒng)一;③正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合;④發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合;⑤嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合;⑥照顧年齡特點(diǎn)與照顧個(gè)別特點(diǎn)相結(jié)合;⑦教育影響的一致性;⑧教育影響的連續(xù)性。
(4)德育模式
①道德認(rèn)知發(fā)展模式;②體諒模式;③價(jià)值澄清模式;④社會(huì)學(xué)習(xí)模式;⑤集體教育模式。10.教師與學(xué)生(1)教師的概念(2)教師專業(yè)素養(yǎng)的基本構(gòu)成(3)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與途徑(4)教師的權(quán)利與義務(wù)(5)學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)(6)師生關(guān)系的特點(diǎn)與類型
(7)建立良好師生關(guān)系的途徑與方法 【中外教育史】
(一)考查目標(biāo)
1.系統(tǒng)掌握中外教育史的基本知識(shí),了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實(shí)施進(jìn)程的基本線索,特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
2.準(zhǔn)確理解有關(guān)中外教育史的基本文獻(xiàn),特別是其中的代表性材料。
3.正確運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)中外教育史實(shí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),為現(xiàn)實(shí)的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。
(二)考查內(nèi)容 §中國(guó)古代教育
1.官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成(1)學(xué)校萌芽的傳說(shuō)
①五帝時(shí)期萌芽狀態(tài)的學(xué)校:成均和庠;②夏代的學(xué)校:“序”和“校”; ③商代的學(xué)校:“大學(xué)”(“右學(xué)”)、“小學(xué)”(“左學(xué)”)、“ 庠”、“ 序” 等。④瞽宗。
(2)西周的教育制度 ①“學(xué)在官府”、大學(xué)與小學(xué)、國(guó)學(xué)與鄉(xiāng)學(xué);②“六藝”教育。2.私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基(1)齊國(guó)的稷下學(xué)宮
(2)孔丘的教育實(shí)踐與教育思想 ①創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”;② “庶、富、教”、“性相近也,習(xí)相遠(yuǎn)也”與教育作用和地位;③“有教無(wú)類”與教育對(duì)象;④“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目的;⑤教學(xué)內(nèi)容;⑥教學(xué)方法;⑦道德教育;⑧論教師;⑨歷史影響。
(3)孟軻的教育思想
①“性善論”與教育作用;②“明人倫”與教育目的;③“大丈夫”的人格理想;④“深造自得”的教學(xué)思想。
(4)荀況的教育思想
①“性惡論”與教育作用;②以“大儒”為培養(yǎng)目標(biāo);③以儒經(jīng)為教學(xué)內(nèi)容;④“聞見(jiàn)知行”結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法;論教師。
(5)墨家的教育思想
①“素絲說(shuō)”與教育作用;②以“兼士”為培養(yǎng)目標(biāo);③以科技和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容;④主動(dòng)、創(chuàng)造的教育方法。
(6)道家的教育思想
①“法自然”與教育作用;②“逍遙”的人格理想;③提倡懷疑的學(xué)習(xí)方法。(7)法家的教育實(shí)踐與思想
①“人性利己說(shuō)”與教育作用;②禁詩(shī)書(shū)與“以法為教”;③禁私學(xué)與“以吏為師”。(8)戰(zhàn)國(guó)后期的教育論著 ①《大學(xué)》;②《中庸》;③《學(xué)記》;④《樂(lè)記》。3.儒學(xué)獨(dú)尊與讀經(jīng)做官教育模式的初步形成(1)太學(xué)、郡國(guó)學(xué)與鴻都門(mén)學(xué)(2)察舉制度
(3)董仲舒的教育實(shí)踐與教育思想
①《對(duì)賢良策》與三大文教政策;②論人性與教育作用;③論道德教育。(4)王充的教育實(shí)踐與教育思想
①關(guān)于教育的作用與培養(yǎng)目標(biāo);②論學(xué)習(xí)。4.封建國(guó)家教育體制的完善(1)魏晉南北朝官學(xué)的變革
①西晉的國(guó)子學(xué);②南朝宋的“四館”與總明觀。(2)隋唐時(shí)期教育體系的完備
①政府教育管理機(jī)構(gòu)和體制的確立;② 中央和地方官學(xué)體系的完備;③私學(xué)發(fā)展;④學(xué)校教育發(fā)展的特點(diǎn)。
(3)科舉制度的建立
①科舉制度的萌芽與確立;② 科舉考試的程序、科目與方法;③科舉制度與學(xué)校教育的關(guān)系;④科舉制度的影響。
(4)顏之推的教育思想 ①顏之推與《顏氏家訓(xùn)》;②論士大夫教育;③論家庭教育。(5)韓愈的教育思想
①“性三品”說(shuō)與教育作用;②關(guān)于人才培養(yǎng)和選拔的思想;③論尊師重道——《師說(shuō)》的教師觀。5.理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展(1)官學(xué)的改革
①宋代“興文教”政策;② 北宋三次興學(xué)與“三舍法”;③“蘇湖教法”;④“積分法”;⑤“六等黜陟法”;⑥“監(jiān)生歷事”;⑦社學(xué)。
(2)書(shū)院的發(fā)展
①《白鹿洞書(shū)院揭示》與書(shū)院教育宗旨;② 東林書(shū)院與書(shū)院講會(huì);③詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂與書(shū)院學(xué)術(shù)研究;④書(shū)院教育的特點(diǎn)。
(3)私塾與蒙學(xué)教材
①私塾的發(fā)展與種類;②蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類和特點(diǎn)。(4)朱熹的教育思想
①“存天理,滅人欲”與教育作用;② 論“大學(xué)”和“小學(xué)”教育;③“朱子讀書(shū)法”。(5)王守仁的教育思想
①“致良知”與教育作用;② “隨人分限所及”的教育原則;③論教學(xué); ④論兒童教育。6.理學(xué)教育思想的批判與反思
(1)黃宗羲的“公其非是于學(xué)校”(2)顏元的教育思想
①顏元與漳南書(shū)院;②“實(shí)德實(shí)才”的培養(yǎng)目標(biāo);③“六齋”與“實(shí)學(xué)”的教育內(nèi)容; ④“習(xí)行”的教學(xué)方法。
§中國(guó)近代教育 1.近代教育的起步(1)洋務(wù)學(xué)堂的興辦
①洋務(wù)學(xué)堂的類別和特點(diǎn);② 京師同文館;③福建船政學(xué)堂。(2)“中體西用”思想與張之洞的《勸學(xué)篇》
①“中體西用”思想的形成和發(fā)展;②張之洞與《勸學(xué)篇》;③“中體西用”的歷史作用和局限。2.近代教育體系的建立(1)康有為的教育思想
①維新運(yùn)動(dòng)中的教育改革主張;② 《大同書(shū)》中的教育理想。(2)梁?jiǎn)⒊慕逃枷?①“開(kāi)民智”、“伸民權(quán)”與教育作用;②培養(yǎng)“新民”的教育目的;③論學(xué)制;④論師范教育、女子教育和兒童教育。
(3)嚴(yán)復(fù)的教育思想 ①“鼓民力”、“開(kāi)民智”、“新民德”的“三育論”;②“體用一致”的文化教育觀。(4)清末新政時(shí)期的教育改革 ①“壬寅學(xué)制”;②“癸卯學(xué)制”。3.近代教育體制的改革(1)“壬子癸丑學(xué)制”
(2)蔡元培的教育思想與實(shí)踐
①“五育并舉”的教育方針;②改革北京大學(xué)的教育實(shí)踐;③教育獨(dú)立思想。(3)新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期和20世紀(jì)20年代的教育思潮
①平民教育思潮;② 工讀主義教育思潮;③職業(yè)教育思潮;④實(shí)用主義教育思潮;⑤勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng);⑥科學(xué)教育思潮;⑦國(guó)家主義教育思潮。
(4)1922年“新學(xué)制”
①七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn);②學(xué)制體系與特點(diǎn)。§中國(guó)現(xiàn)代教育
1.楊賢江與馬克思主義教育理論
①論教育本質(zhì);②“全人生的指導(dǎo)”與青年教育。2.黃炎培的職業(yè)教育思想體系
①職業(yè)教育思想體系的理論基礎(chǔ);②職業(yè)教育的目的;③職業(yè)教育思想的主要內(nèi)容。3.晏陽(yáng)初的鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)——“四大教育”與“三大方式” 4.梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)
①鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論;②鄉(xiāng)村教育的實(shí)施。5.陳鶴琴的“活教育”思想體系
①“活教育”的目標(biāo);②活教育課程;③活教育的教學(xué)原則;④活教育的方法;⑤活教育的步驟。6.陶行知的“生活教育”理論體系
①生活教育理論的形成;②生活教育理論的基本內(nèi)容。§外國(guó)古代教育 1.古代埃及教育
(1)古代埃及學(xué)校的種類(2)古代埃及學(xué)校教育的內(nèi)容 2.古希臘教育
(1)斯巴達(dá)教育和雅典教育(2)“智者派”的教育活動(dòng)和教育貢獻(xiàn)(3)蘇格拉底的教育思想(4)柏拉圖的教育思想 ①“學(xué)習(xí)即回憶”;②《理想國(guó)》中的教育觀。(5)亞里士多德的教育思想
①靈魂說(shuō)與教育;②教育作用論;③論體、德、智、美和諧發(fā)展的教育。3.古羅馬教育
(1)西塞羅的教育思想(2)昆體良的教育思想(3)奧古斯丁的教育思想 4.西歐中世紀(jì)教育
(1)封建主貴族的世俗教育 ①宮廷學(xué)校;②騎士教育。(2)中世紀(jì)大學(xué)的形成與發(fā)展(3)城市學(xué)校的產(chǎn)生與發(fā)展 §外國(guó)近代教育
1.文藝復(fù)興與宗教改革時(shí)期的教育
(1)意大利人文主義教育:孟都亞宮廷學(xué)校的主要特點(diǎn)(2)北歐人文主義教育:伊拉斯謨和莫爾的教育思想(3)法國(guó)的人文主義教育:拉伯雷的教育思想(4)人文主義教育的基本特征 2.歐美主要國(guó)家和日本的近代教育(1)英國(guó)近代教育
①17世紀(jì)至18世紀(jì)中等學(xué)校的類型;②1870年《初等教育法》;③洛克、斯賓塞的教育思想。(2)法國(guó)近代教育 ①1833年《基佐法案》;②1881年、1882年《費(fèi)里法案》;③愛(ài)爾維修、狄德羅和拉夏洛泰的教育思想。
(3)德國(guó)近代教育
①1872年《普通學(xué)校法》;②第斯多惠的教育思想。(4)俄國(guó)近代教育
①彼得一世教育改革措施;②1786年《國(guó)民學(xué)校章程》;③烏申斯基的教育思想。(5)美國(guó)近代教育
①公立學(xué)校運(yùn)動(dòng);②州立大學(xué)、專門(mén)大學(xué)、贈(zèng)地學(xué)院、研究型大學(xué)的出現(xiàn);③初級(jí)學(xué)院的興起;④賀拉斯曼及其教育思想。
(6)日本近代教育 ①1872年《學(xué)制令》;②福澤渝吉的教育思想。3.西歐近代教育思想
(1)夸美紐斯的教育思想
①論教育的目的和作用;②論教育適應(yīng)自然的原則;③論普及教育和統(tǒng)一學(xué)制;④論學(xué)年制和班級(jí)授課制;⑤論教學(xué)原則;⑥論道德教育;⑦教育管理思想。
(2)盧梭的教育思想
①自然教育理論及其影響;②公民教育理論。(3)裴斯泰洛齊的教育思想
①論教育目的;②論教育心理學(xué)化;③論要素教育;④建立初等學(xué)校各科教學(xué)法;⑤教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。
(4)赫爾巴特的教育思想
①教育思想的理論基礎(chǔ);②道德教育理論;③課程理論;④教育性教學(xué)原則和教學(xué)形式階段論。(5)福祿培爾的教育思想
①論教育的基本原理;②幼兒教育理論。(6)馬克思和恩格斯的教育思想
①論教育與社會(huì)的關(guān)系;②論教育與社會(huì)生產(chǎn);③論人的本質(zhì)與個(gè)性形成;④論人的全面發(fā)展與教育的關(guān)系;⑤論教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的重大意義。
§外國(guó)現(xiàn)代教育
1.19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期歐美教育思潮和教育實(shí)驗(yàn)(1)新教育運(yùn)動(dòng)
①新教育運(yùn)動(dòng)的形成與發(fā)展;②新教育運(yùn)動(dòng)中的主要理論:梅伊曼和拉伊的實(shí)驗(yàn)教育學(xué)、凱興斯泰納的“公民教育”和“勞作學(xué)校”理論、蒙臺(tái)梭利的教育思想。
(2)進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)
①進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)始末;②進(jìn)步教育實(shí)驗(yàn):帕克與昆西教學(xué)法、約翰遜與“有機(jī)教育學(xué)校”、沃特與葛雷制、帕克赫斯特與道爾頓制、華虛朋與文納特卡計(jì)劃、克伯屈與設(shè)計(jì)教學(xué)法。
2.歐美主要國(guó)家和日本的現(xiàn)代教育制度(1)英國(guó)教育的發(fā)展 ①1902年《巴爾福法案》;②1918年《費(fèi)舍教育法》;③1926年《哈多報(bào)告》;④《1944年教育法》;⑤《1988年教育改革法》。
(2)法國(guó)教育的發(fā)展 ①1881年《費(fèi)里教育法》;②1947年《郎之萬(wàn)—瓦隆教育改革方案》。(3)德國(guó)教育的發(fā)展(略)(4)美國(guó)教育的發(fā)展
①1918年《中等教育的基本原則》報(bào)告;②1958年《國(guó)防教育法》;③1983年《國(guó)家在危機(jī)中:教育改革勢(shì)在必行》。
(5)日本教育的發(fā)展——1947年《教育基本法》和《學(xué)校教育法》(6)蘇聯(lián)教育的發(fā)展
①1918年《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校章程》;②20世紀(jì)30年代教育的調(diào)整、鞏固和發(fā)展:《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》;③1958年的教育改革;④20世紀(jì)90年代的教育改革;⑤馬卡連柯的集體教育理論:“平行教育影響”原則;⑥凱洛夫的五項(xiàng)教學(xué)原則;⑦贊科夫的發(fā)展性教學(xué)理論。
3.現(xiàn)代歐美教育思想(1)杜威的教育思想
①論教育的本質(zhì);②論教育的目的;③論課程與教材;④論思維與教學(xué)方法;⑤論道德教育。(2)現(xiàn)代歐美教育思潮
①改造主義教育;②要素主義教育;③永恒主義教育;④新托馬斯主義教育;⑤存在主義教育;⑥新行為主義教育;⑦結(jié)構(gòu)主義教育;⑧分析教育哲學(xué);⑨終身教育思潮;⑩現(xiàn)代人文主義教育思潮。
【教育心理學(xué)】
(一)考查目標(biāo)
1.識(shí)記與了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實(shí)驗(yàn)事實(shí)。2.理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對(duì)教育工作的啟示。
3.運(yùn)用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論,解釋有關(guān)教育現(xiàn)象、解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。
(二)考查內(nèi)容 1.教育心理學(xué)概述
(1)教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容(2)教育心理學(xué)的研究任務(wù)(3)教育心理學(xué)的歷史發(fā)展 ①桑代克《教育心理學(xué)》(1903年);②《教育實(shí)用心理學(xué)》(房東岳翻譯);③廖世承《教育心理學(xué)》(1924年)。
(4)教育心理學(xué)的研究趨勢(shì) 2.心理發(fā)展與教育
(1)認(rèn)知發(fā)展理論與教育
①皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論;②維果茨基的文化歷史發(fā)展理論;③認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示。(2)人格發(fā)展理論與教育
①艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論;②科爾伯格的道德發(fā)展階段理論;③人格發(fā)展理論的教育啟示。(3)心理發(fā)展的差異與教育
①智能差異與教育:智能差異的一般性表現(xiàn)與教育、加德納的多元智能理論與教育、斯滕伯格的成功智力理論與教育;②人格差異與教育;③認(rèn)知方式差異與教育;④性別差異與教育。
3.學(xué)習(xí)及其理論解釋
(1)學(xué)習(xí)的基本含義及其實(shí)質(zhì)(2)學(xué)習(xí)的分類體系(3)學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論
①經(jīng)典性條件作用說(shuō):巴甫洛夫的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、經(jīng)典性條件作用的主要規(guī)律、華生對(duì)經(jīng)典條件作用的發(fā)展、經(jīng)典性條件作用的教育應(yīng)用;②操作性條件作用說(shuō):桑代克的聯(lián)結(jié)-試誤說(shuō)、斯金納的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)及行為分類、操作性條件作用的主要規(guī)律、程序教學(xué)與行為矯正;③觀察(社會(huì))學(xué)習(xí)理論:班杜拉的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)、觀察學(xué)習(xí)的基本過(guò)程與條件、觀察學(xué)習(xí)理論的教育應(yīng)用。
(4)學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論
①早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論:格式塔學(xué)派的完型-頓悟說(shuō)、托爾曼的認(rèn)知-目的說(shuō)、早期認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的啟示;②布魯納的認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說(shuō):認(rèn)知學(xué)習(xí)觀、結(jié)構(gòu)教學(xué)觀、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);③奧蘇伯爾的有意義接受說(shuō):有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件、認(rèn)知同化理論與先行組織策略、接受學(xué)習(xí)的界定及評(píng)價(jià);④加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論:學(xué)習(xí)的信息加工模式、學(xué)習(xí)階段及教學(xué)設(shè)計(jì)。
(5)學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論
①建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn):知識(shí)觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀(主動(dòng)建構(gòu)性、活動(dòng)情境性、社會(huì)互動(dòng)性);②認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用;③社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用。
(6)學(xué)習(xí)的人本理論
①羅杰斯的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀;②人本主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用。4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)及其作用(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論
①學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論;②學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人本理論:需要層次理論、自由學(xué)習(xí)理論;③學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論:期望-價(jià)值理論、成敗歸因理論、自我效能感理論、自我價(jià)值理論、目標(biāo)定向理論。
(3)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā) 5.知識(shí)的建構(gòu)
(1)知識(shí)及其建構(gòu)
①知識(shí)的類型;②知識(shí)建構(gòu)的基本機(jī)制。(2)知識(shí)的理解
①知識(shí)理解的類型;②知識(shí)理解的三種水平;③影響知識(shí)理解的因素。(3)錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變
①概念轉(zhuǎn)變及其過(guò)程;②概念轉(zhuǎn)變的條件(波斯納提出的概念轉(zhuǎn)變模型);③為概念轉(zhuǎn)變而教的策略。
(4)知識(shí)的整合與應(yīng)用
①知識(shí)的整合與深化;②知識(shí)的應(yīng)用與遷移。6.技能的形成
(1)技能及其作用
①技能的特點(diǎn);②技能的類型;③技能的作用。(2)心智技能的形成與培養(yǎng)
①心智技能的形成過(guò)程:安德森的三階段理論、加里培林的階段形成理論、馮忠良的三階段論;②心智技能的培養(yǎng)方法。
(3)操作技能的形成與訓(xùn)練
①操作技能的形成過(guò)程:馮忠良的四階段模型;②操作技能的訓(xùn)練要求。7.學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)(1)認(rèn)知策略及其教學(xué)
①注意策略;②精細(xì)加工策略;③復(fù)述策略;④編碼與組織策略。(2)元認(rèn)知策略及其教學(xué)
①元認(rèn)知及其作用;②元認(rèn)知策略。(3)資源管理策略及其教學(xué)
①時(shí)間管理策略;②努力管理策略;③學(xué)業(yè)求助策略。8.問(wèn)題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)(1)問(wèn)題解決的基本過(guò)程(2)問(wèn)題解決的影響因素
①有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);②個(gè)體的智能與動(dòng)機(jī);③問(wèn)題情境與表征方式;④思維定勢(shì)與功能固著;⑤原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)。
(3)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)(4)創(chuàng)造性及其培養(yǎng)
①創(chuàng)造性的基本概念;②創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu);③創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施:創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。
9.社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展(1)社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的含義
(2)社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的過(guò)程與條件
①社會(huì)規(guī)范的遵從;②社會(huì)規(guī)范的認(rèn)同;③社會(huì)規(guī)范的內(nèi)化。(3)品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)
(4)品德的形成過(guò)程與培養(yǎng)
①道德認(rèn)知的形成與培養(yǎng);②道德情感的形成與培養(yǎng);③道德行為的形成與培養(yǎng)。(5)品德不良的矯正
①品德不良的含義與類型;②品德不良的成因分析;③品德不良的糾正與教育。
六、參考資料 【教育學(xué)原理】
1.柳海民:《教育學(xué)原理》,高等教育出版社,2011年版 2.王道俊、王漢瀾:《教育學(xué)》,人民教育出版社,2008年版 【中外教育史】
1.孫培青:《中國(guó)教育史》,華東師范大學(xué)出版社,2002年版、2008年版 2.吳式穎:《外國(guó)教育史教程》,人民教育出版社,1999年版、2001年版 【教育心理學(xué)】
1.皮連生:《學(xué)與教的心理學(xué)》,華東師范大學(xué)出版社,2009年版
2.陳琦、劉儒德:《教育心理學(xué)》,高等教育出版社,2005年版、2011年版
第三篇:2018年4月自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試稅法真題[范文模版]
2018年4月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試稅法試卷
(課程代碼00233)
第一部分選擇題
一、單項(xiàng)選擇題:本大題共30小題。每小題1分。共30分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的,請(qǐng)將其選出。
1.馬克思指出,政府機(jī)器的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是 A.發(fā)債 B.收費(fèi) C.賦稅 D.罰款 2.以納稅人的收益額為征稅對(duì)象的稅種是 A.流轉(zhuǎn)稅 B.所得稅 C.財(cái)產(chǎn)稅 D.資源稅
3.稅收法律關(guān)系的客體是稅收法律關(guān)系主體雙方權(quán)利義務(wù)所共同指向和作用的客觀對(duì)象。
下列選項(xiàng)中不屬于稅收法律關(guān)系客體的是 A.事件 B.行為 C.實(shí)物 D.貨幣
4.根據(jù)我國(guó)《營(yíng)業(yè)稅改增值稅試點(diǎn)實(shí)施辦法》規(guī)定,企業(yè)發(fā)包給他人經(jīng)營(yíng),承包人對(duì)外以發(fā)管人名義經(jīng)營(yíng)并由發(fā)包人承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任的,其增值稅納稅人為
A.發(fā)包人 B.承包人
C.由稅務(wù)部門(mén)確定納稅人D.由發(fā)包人和承包人協(xié)商確定納稅人 5.我國(guó)目前消費(fèi)稅采用的稅率形式是 A.定額稅率 B.比例稅率
C.定額稅率和比例稅率 D.超額累進(jìn)稅率 6.我國(guó)在生產(chǎn)銷售環(huán)節(jié)征收消費(fèi)稅的商品有 A.金項(xiàng)鏈 B.鉑金手鏈 C.黃金鑲鉆戒指 D.翡翠手鐲 7.一般認(rèn)為增值稅發(fā)端于
A.美國(guó) B.德國(guó) C.法國(guó) D.英國(guó) 8.增值稅的類型不包括
A.資源型增值稅 B.生產(chǎn)型增值稅 C.收入型增值稅 D.消費(fèi)型增值稅 9.增值稅小規(guī)模納稅人的計(jì)稅依據(jù)是 A.不含增值稅稅額的銷售額 B.含增值稅稅額的銷售額
C.不含增值稅和消費(fèi)稅稅額的銷售額
D.含增值稅稅額的銷售額扣除成本費(fèi)用后的余額
10.某公司進(jìn)口一批貨物,因報(bào)關(guān)違反規(guī)定造成海關(guān)少征稅款,海關(guān)可以追征的期限是自貨物放行之日起的
A.6個(gè)月內(nèi) B.1年內(nèi) C.2年內(nèi) D.3年內(nèi) 11.《企業(yè)所得稅法》的生效時(shí)間是
A.2007年3月16日 B.2007年10月1日 C.2008年1月1 日D.2008年3月16日
12.企業(yè)所得稅納稅人發(fā)生的職工福利費(fèi)支出準(zhǔn)予在稅前扣除的數(shù)額是 A.不超過(guò)計(jì)稅工資總額5% B.不超過(guò)計(jì)稅工資總額14% C.不超過(guò)工資薪金總額5%D.不超過(guò)工資薪金總額14%
13.企業(yè)所得稅納稅人在計(jì)算應(yīng)納所得稅時(shí)允許在稅前扣除的項(xiàng)目是 A.按國(guó)家規(guī)定為職工繳納的社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi) B.向某特殊疾病患者捐贈(zèng)10萬(wàn)元 C.贊助某大學(xué)生團(tuán)隊(duì)活動(dòng)5萬(wàn)元 D.被勞動(dòng)監(jiān)察大隊(duì)罰款l萬(wàn)元 14.依據(jù)稅法規(guī)定,應(yīng)當(dāng)計(jì)入應(yīng)稅所得額繳納企業(yè)所得稅的項(xiàng)目有 A.國(guó)債利息收入 B.企業(yè)接受的捐贈(zèng)收入
C.依法收取并納入財(cái)政管理的行政事業(yè)性收費(fèi) D.政府對(duì)納入預(yù)算管理的事業(yè)單位的財(cái)政撥款
15.依據(jù)我國(guó)稅法規(guī)定,計(jì)算企業(yè)所得稅時(shí)無(wú)形資產(chǎn)的攤銷年限 A.不得低于l0年 B.不得高于10年 C.不得低于5年D.不得高于5年 16.我國(guó)個(gè)人所得稅的納稅主體分為居民納稅人和非居民納稅人的標(biāo)準(zhǔn)是 A.住所 B.居住時(shí)間
C.住所和居住時(shí)聞 D.個(gè)人愿望
17.以每次收入額為應(yīng)納稅所得額計(jì)征個(gè)人所得稅的是 A.工資、薪金所得 B.個(gè)體工商戶的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所得 C.財(cái)產(chǎn)轉(zhuǎn)讓所得 D.股息、紅利所得
18.從我國(guó)境外取得所得的個(gè)人所得稅納稅人,應(yīng)當(dāng)在納稅終了后的一定期限內(nèi)將應(yīng)納稅款繳入國(guó)庫(kù),并向稅務(wù)機(jī)關(guān)報(bào)送納稅申報(bào)表。該期限為
A.30日 B.60日 C.1年 D.2年
19.2015年12月,企業(yè)家趙某向中國(guó)法律援助基金會(huì)捐贈(zèng)20萬(wàn)元,在計(jì)算其應(yīng)納個(gè)人所得稅時(shí),該捐贈(zèng)款
A.不允許扣除 B.可以在稅前全額扣除
C.可以在稅前扣除,但不得超過(guò)其應(yīng)納稅所得額的l2% D.可以在稅前扣除,但不得超過(guò)其應(yīng)納稅所得額的30% 20.我國(guó)暫未征收資源稅的是 A.井礦鹽 B.鐵礦石
C.錳礦石 D.煤礦生產(chǎn)的天然氣 21.我國(guó)土地增值稅采用的稅率形式是 A.超額累進(jìn)稅率 B.超率累進(jìn)稅率
C.地區(qū)差別比例稅率 D.幅度差別比例稅率 22.城鎮(zhèn)土地使用稅的計(jì)稅依據(jù)是
A.納稅人實(shí)際占用土地的評(píng)估價(jià)格 B.納稅人實(shí)際占用土地的成交價(jià)格 C.納稅人實(shí)際占用土地的面積 D.納稅人實(shí)際占用土地的原值
23.財(cái)產(chǎn)稅可以分為靜態(tài)財(cái)產(chǎn)稅與動(dòng)態(tài)財(cái)產(chǎn)稅,下列稅種中,屬于靜態(tài)財(cái)產(chǎn)稅的是
A.房產(chǎn)稅 B.遺產(chǎn)稅 C.贈(zèng)與稅 D.契稅 24.我國(guó)車輛購(gòu)置稅的開(kāi)征時(shí)間是
A.2000年 B.2001年 C.2005年D.2010年 25.城市維護(hù)建設(shè)稅采用的稅率形式是 A.單一比例稅率 B.復(fù)合比例稅率 C.幅度比例稅率 D.地區(qū)差別比例稅率
26.甲向乙出售一幢價(jià)值200萬(wàn)元的房屋,該房屋買賣交易中契稅納稅人是
A.甲 B.乙
C.甲和乙都是納稅人 D.由稅務(wù)機(jī)關(guān)指定甲或乙納稅 27.依法應(yīng)當(dāng)交納車船稅的車輛是 “
A.拖拉機(jī) B.人力三輪車 C.電動(dòng)自行車 D.摩托車
28.根據(jù)《房產(chǎn)稅暫行條例》規(guī)定,房產(chǎn)稅的具體征收范圍不包括 A.城市的房產(chǎn) B.縣城的房產(chǎn) C.建制鎮(zhèn)的房產(chǎn) D.農(nóng)村的房產(chǎn) 29.依法應(yīng)當(dāng)繳納印花稅的憑證是
A.教師資格證 B.土地使用證 C.交通駕駛證 D.導(dǎo)游證 30.稅務(wù)機(jī)關(guān)工作人員進(jìn)行稅務(wù)檢查時(shí)必須出示 A.稅務(wù)檢查證 B.稅務(wù)機(jī)關(guān)介紹信 ‘ C.稅務(wù)人員工作證 D.稅務(wù)檢查人員身份證
二、多項(xiàng)選擇題:本大題共5小題。每小題2分,共10分。在每小題列出的備選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)是符合題目要求的,請(qǐng)將其選出。錯(cuò)選、多選或少選均無(wú)分。
31.關(guān)于稅收的說(shuō)法,正確的是
A.稅收具有強(qiáng)制性、無(wú)償性和固定性的形式特征 B.稅收是一種特殊分配關(guān)系 C.稅收是一個(gè)歷史范疇 D.稅收具有一定的懲罰性 E.稅收具有對(duì)價(jià)性
32.以所得稅為主體稅種的代表性國(guó)家有 A.美國(guó) B.英國(guó) C.德國(guó) D.日本 E.中國(guó)
33.免予征收增值稅的事項(xiàng)有 A.甲:銷售自己使用過(guò)的電腦 B.乙:在互聯(lián)網(wǎng)上收購(gòu)古舊圖書(shū)
C.丙(農(nóng)民):銷售其承包地出產(chǎn)的玉米棒子
D.丁(公司):將自產(chǎn)的新款手機(jī)作為春節(jié)福利發(fā)給員工 E.戊(公司):將外購(gòu)的電動(dòng)自行車獎(jiǎng)勵(lì)給模范員工 34.依法可以享受企業(yè)所得稅稅收優(yōu)惠的產(chǎn)業(yè)有 A.海水魚(yú)養(yǎng)殖業(yè) B.熱帶魚(yú)養(yǎng)殖業(yè) C.寵物狗飼養(yǎng)業(yè) D.家禽飼養(yǎng)業(yè) E.觀賞鳥(niǎo)飼養(yǎng)業(yè)
35.我國(guó)個(gè)人所得稅法規(guī)定,工資、薪金所得包括 A.津貼 B.補(bǔ)貼 C.勞動(dòng)分紅 D.年終加薪 E.差旅費(fèi)補(bǔ)貼 第二部分非選擇題
三、名詞解釋題:本大題共4小題,每小題3分,共12分。36.比例稅率 37.程序稅法 38.優(yōu)惠關(guān)稅 39.納稅申報(bào)
四、簡(jiǎn)答題:本大題共4小題,每小題4分。共16分。40.簡(jiǎn)述增值稅的作用。41.簡(jiǎn)述企業(yè)所得稅的特點(diǎn)。
42.我國(guó)對(duì)外簽訂的稅收協(xié)定應(yīng)遵循的原則。43.簡(jiǎn)述《稅收征管法》關(guān)于稅收優(yōu)先權(quán)的規(guī)定。
五、論述題:本大題共1小題,12分。
44.試述稅法解釋?xiě)?yīng)遵循“有利于納稅人”原則。
六、案例分析題:本大題共2小題,每小題10分,共20分。45.案例:某超市(增值稅一般納稅人)2015年l2月份發(fā)生下列業(yè)務(wù):(1)從某彩電生產(chǎn)企業(yè)(一般納稅人)購(gòu)進(jìn)液晶電視一批,價(jià)款150萬(wàn)元,依法取得增值稅專用發(fā)票;
(2)向個(gè)體餐飲店銷售食用油600桶,每桶平均價(jià)50元;(3)向個(gè)人銷售其它食品及日雜商品收入280萬(wàn)元;(4)上期未抵扣進(jìn)項(xiàng)稅款20 000元。
問(wèn)題:根據(jù)以上資料,說(shuō)明該超市上述業(yè)務(wù)稅務(wù)處理的法律依據(jù),并列出該企業(yè)2015年12月應(yīng)納增值稅額的計(jì)算式。
46.案例:某公司2015年經(jīng)營(yíng)情況如下:(1)實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)收入860萬(wàn)元;
(2)營(yíng)業(yè)成本320萬(wàn)元,稅金35萬(wàn)元;
(3)投資收益10萬(wàn)元(其中,國(guó)債利息收入8萬(wàn)元).(4)營(yíng)業(yè)外收入30萬(wàn)元;
(5)營(yíng)業(yè)外支出85萬(wàn)元(包括贊助某項(xiàng)體育比賽68萬(wàn)元和代扣單位個(gè)人所得稅后來(lái)繳納而被稅務(wù)機(jī)關(guān)罰款5萬(wàn)元);
(6)管理費(fèi)用290萬(wàn)元;(7)財(cái)務(wù)費(fèi)用140萬(wàn)元。
問(wèn)題:根據(jù)以上資料,說(shuō)明該公司上述業(yè)務(wù)稅務(wù)處理的法律依據(jù),并列出該公司2015應(yīng)納企業(yè)所得稅額的計(jì)算式。
第四篇:2014年全國(guó)碩士研究生統(tǒng)一考試政治真題及答案解析
2014 年全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試思想政治理論考試
單項(xiàng)選擇題
1、愛(ài)迪生在發(fā)明電燈之前做了兩千多次實(shí)驗(yàn),有個(gè)年輕的記者曾經(jīng)問(wèn)他為什么遭遇這么多次失敗,愛(ài)迪生回答:“我一次都沒(méi)有失敗,我發(fā)明了電燈。這只是一段經(jīng)歷了兩千步的歷程。”愛(ài)迪生之所以說(shuō)“我一次都沒(méi)有失敗”,是因?yàn)樗衙恳淮螌?shí)驗(yàn)都看做 A認(rèn)識(shí)中所獲得的相對(duì)真理 B整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中的一部分 C對(duì)事物規(guī)律的正確反映
D實(shí)踐中可以忽略不計(jì)的偶然挫折 答案B
2、俄國(guó)早起馬克思主義理論家普列漢諾夫說(shuō),絕不會(huì)有人去組織一個(gè)“月食黨”以促進(jìn)或阻止月食的到來(lái),但要進(jìn)行社會(huì)革命就必須組織革命黨。這是因?yàn)樯鐣?huì)規(guī)律與自然規(guī)律有所不同,它是 A、不具有重復(fù)性的客觀規(guī)律 B、由多數(shù)人的意志決定的
C、通過(guò)人的有意識(shí)的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的 D、比自然規(guī)律更易于認(rèn)識(shí)的規(guī)律 答案C
3、社會(huì)生產(chǎn)是連續(xù)不斷進(jìn)行的,這種連續(xù)不斷重復(fù)的生產(chǎn)就是在生產(chǎn)。每次經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生期間,總有許多企業(yè)或因?yàn)楫a(chǎn)品積壓、或因訂單缺乏等致使無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行在生產(chǎn)而被迫倒閉。那些因產(chǎn)品積壓而倒閉的企業(yè)主要是由于無(wú)法實(shí)現(xiàn)其生產(chǎn)過(guò)程中的
A.勞動(dòng)補(bǔ)償 B.價(jià)值補(bǔ)償 C.實(shí)物補(bǔ)償 D.增殖補(bǔ)償 答案B
4.與第二次世界大戰(zhàn)前的資本主義相比,當(dāng)代資本主義在許多方面已經(jīng)并正在發(fā)生著深刻的變化。正確分析這些新變化發(fā)生的原因,有利于我們科學(xué)而全面地認(rèn)識(shí)當(dāng)代資本主義社會(huì)。導(dǎo)致當(dāng)代資本主義新變化發(fā)生的根本推動(dòng)力量是
A.改良主義政黨對(duì)資本主義制度的改革 B.工人階級(jí)爭(zhēng)取自身權(quán)利的斗爭(zhēng) C.科學(xué)技術(shù)革命和生產(chǎn)力的發(fā)展
D.社會(huì)主義制度的優(yōu)越性對(duì)資本主義的影響 答案C 5、1992年,黨的十四大提出了我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。經(jīng)過(guò)十四大到十八屆三中全會(huì)20多年的實(shí)踐,黨對(duì)政府和市場(chǎng)的關(guān)系有了新的科學(xué)定位,提出使市場(chǎng)在資源配置中起 A 輔助性作用 B 決定性作用 C 基礎(chǔ)性作用 D補(bǔ)充性作用 答案B
6、改革開(kāi)放以來(lái),人民代表大會(huì)制度建設(shè)和人民代表大會(huì)的工作得到不斷推進(jìn)。全國(guó)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)的制度 A實(shí)行差額選舉 B按黨派分配名額 C按單位分配名額 D實(shí)行等額選舉 答案A 7.勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素是社會(huì)生產(chǎn)不可或缺的因素,在我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段,實(shí)行按生產(chǎn)要素分配的必要性和根據(jù)是
A.按生產(chǎn)要素分配是按勞分配的補(bǔ)充 B.我國(guó)社會(huì)存在著生產(chǎn)要素的多種所有制 C.生產(chǎn)要素可以轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力 D.生產(chǎn)要素是價(jià)值的源泉 答案B
8、文化強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng),建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求,其關(guān)鍵是 A.增強(qiáng)全民族文化創(chuàng)造力 B.發(fā)展新型文化業(yè)態(tài)
C.提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì) D.提升國(guó)家文化軟實(shí)力 答案A
9.1915年9月,陳獨(dú)秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》,他在該刊發(fā)刊詞中宣稱,“善改造青年之思想,輔導(dǎo)青年之修養(yǎng),為本志之天職,批評(píng)時(shí)政,非其旨也。”此時(shí)陳獨(dú)秀把主要注意力傾注于思想變革的原因是: A.他對(duì)政治問(wèn)題不感興趣
B.他對(duì)資產(chǎn)階級(jí)民主主義產(chǎn)生了懷疑 C.他認(rèn)為批評(píng)時(shí)政不利于改造青年思想 D.他認(rèn)定改造國(guó)民性是政治變革的前提 答案D 10、1924年1月,中國(guó)國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì)在廣州召開(kāi),大會(huì)通過(guò)的宣言對(duì)三民主義作出了新的解釋,新三民主義成為第一次國(guó)共合作的政治基礎(chǔ),究其原因,是由于新三民主義的政綱 A.同中國(guó)共產(chǎn)黨在民主革命階段的綱領(lǐng)基本一致 B.把斗爭(zhēng)的矛頭直接指向北洋軍閥
C.體現(xiàn)了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大革命政策 D.把民主主義概括為“平均地權(quán) 答案A
11.1930年1月,毛澤東在《星星之火,可以燎原》一文中寫(xiě)道:“我所說(shuō)的中國(guó)革命高潮快要到來(lái),決不是如有些人所謂‘有到來(lái)之可能’那樣完全沒(méi)有行動(dòng)意義的、可望而不可即的一種空的東西。它是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見(jiàn)桅桿尖頭了的一只航船,它是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方已見(jiàn)光芒四射噴薄欲出的一輪朝日,它是躁動(dòng)與母腹中的快要成熟了的一個(gè)嬰兒。”這段話是針對(duì)當(dāng)時(shí)黨內(nèi)和紅軍中存在的 A.“在全國(guó)范圍內(nèi)先爭(zhēng)取群眾后建立政權(quán)”的理論 B.“與地獄國(guó)門(mén)之外”的主張 C.“紅旗到底打得多久”的疑問(wèn)
D.“一省或數(shù)省的首先勝利”的設(shè)想 答案C
12.?房子是應(yīng)該經(jīng)常打掃的,不打掃就會(huì)積滿了灰塵,也是應(yīng)該經(jīng)濟(jì)洗的,不洗也就會(huì)灰塵滿面。我們同志的思想,我們黨的工作,也會(huì)沾染灰塵的,也應(yīng)該打掃和洗滌。”這段話形象地反映了中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期革命實(shí)踐中所形成的: A.密切聯(lián)系群眾的優(yōu)良作風(fēng) B.艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng) C.理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良作風(fēng) D.批評(píng)與自我批評(píng)的優(yōu)良作風(fēng) 答案D 13.中國(guó)特色社會(huì)主義法制理念保函“依法治國(guó)、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)”五個(gè)方面的基本內(nèi)涵,它們是相輔相成、不可分割的有機(jī)整體,構(gòu)成了社會(huì)主義法制理念的完整理論體系。其中,公平正義是:
A.社會(huì)主義法制的價(jià)值追求 B.社會(huì)主義法制的本質(zhì)要求 C.社會(huì)主義法制的核心內(nèi)容 D.社會(huì)主義法制的重要使命 答案A
14,近年來(lái),從“彭宇案”掀起的軒然大波,到“扶老被誣傷老,好人敗訴賠錢(qián)”等事件的一再發(fā)生,使歷來(lái)推崇“助人為樂(lè)”的國(guó)人遭遇了嚴(yán)重的道德考驗(yàn)。2013年8月1日,《深圳特區(qū)救助人權(quán)益保護(hù)規(guī)定》的正式實(shí)施,填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)公民救助行為立法的空白。為此,有媒體撰文《“好人法”釋放道德正能量》,認(rèn)為該規(guī)定無(wú)疑會(huì)釋放出挺好人、做好人的正能量,對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的凈化不無(wú)益處。法律之所以能釋放道德正能量,是因?yàn)椋?A.法律是道德的歸宿 B.法律是道德的基礎(chǔ) C.法律是道德的前提 D.法律是道德的支撐 答案D
15.黨群關(guān)系,關(guān)乎黨和國(guó)家的存亡大計(jì)。為了實(shí)現(xiàn)黨的十八大確定的奮斗目標(biāo),中共中央部署并在全黨開(kāi)展了黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。這次活動(dòng)的主要內(nèi)容是: A.建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織 B.保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性 C.講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣 D.為民務(wù)實(shí)清廉 答案D
16.2013年6月,中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平與美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬在美國(guó)加州安納伯格莊園會(huì)晤時(shí),將中美新型大國(guó)關(guān)系的內(nèi)涵概括為:
A.共同發(fā)展、合作共贏、友好伙伴、相互尊重 B.加強(qiáng)對(duì)話、增加互信、發(fā)展合作、管控分歧 C.不沖突、不對(duì)抗、相互尊重、合作共贏 D.相互尊重、平等互利、密切協(xié)作、相互支持 答案C
多項(xiàng)選擇題
17.海的“貫通東流”水系的形成年代。如果說(shuō)上游的沉積物從青藏高原、四川盆地順延而下能到達(dá)下游,這就表明長(zhǎng)江貫通了,這就是物源示蹤。我國(guó)科學(xué)家采用這一方法,研究長(zhǎng)江中下游盆地沉積物的來(lái)源,從而判別長(zhǎng)江上游的物質(zhì)何時(shí)到達(dá)下游,間接指示了長(zhǎng)江貫通東流的時(shí)限。他們經(jīng)過(guò)10多年的研究,提出長(zhǎng)江貫通東流的時(shí)間距今約2300多萬(wàn)年。這一研究成果從一個(gè)側(cè)面顯示出: A.時(shí)間和空間是有限的,物質(zhì)運(yùn)動(dòng)是永恒的。B.時(shí)間和空間是通過(guò)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的變化表現(xiàn)出來(lái)的。C.時(shí)間和空間是標(biāo)志物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的觀念形式 D.時(shí)間和空間是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的存在形式 答案BD
18.作家史鐵生在《奶奶的星星》中講道,奶奶告訴他的故事與通常的說(shuō)法不同:一般人說(shuō),地上死一個(gè)人,天上就熄滅了一顆星星,;而奶奶說(shuō),地上死一個(gè)人,天上又多了一個(gè)星星,人死了就會(huì)升到天空,變成星星給走夜道的人照個(gè)亮了。于是他“慢慢相信,每個(gè)人活過(guò)的人,都能給后人的路途上添些光亮,也許是一顆巨星,也許是一把火炬,也許只是一支含淚的燭光??”這對(duì)我們理解個(gè)人在社會(huì)歷史中的作用的啟示有:
A.歷史是無(wú)數(shù)個(gè)人相互作用的合力的結(jié)果 B.杰出個(gè)人決定歷史發(fā)展的走向 C.人人都是歷史的創(chuàng)造者
D.每個(gè)人對(duì)社會(huì)發(fā)展都有或大或小的作用 答案AD
19.1918年,馬寅初在一次演講時(shí),有一位老農(nóng)問(wèn)他:“馬教授,請(qǐng)問(wèn)什么是經(jīng)濟(jì)學(xué)”馬寅初笑著說(shuō):“我給這位朋友講個(gè)故事吧:有個(gè)趕考的書(shū)生到旅店投宿,拿出十兩銀子,挑了該旅店標(biāo)價(jià)十兩銀子的最好房間,店主立刻用它到隔壁的米店付了欠單,米店老板轉(zhuǎn)身去屠夫處還了肉錢(qián),屠夫馬上去付清了賒帳的飼料款,飼料商趕緊到旅店還了房錢(qián)。就這樣,十兩銀子又到了店主的手里。這時(shí)書(shū)生來(lái)說(shuō),房間不合適,要回銀子就走了。你看,店主一文錢(qián)也沒(méi)賺到,大家卻把債務(wù)都還清了,所以,錢(qián)的流通越快越好,這就是經(jīng)濟(jì)月。”在這個(gè)故事中,貨幣所發(fā)揮的職能有: A.支付手段 B.流通手段 C.價(jià)值尺度 D.貯藏手段 答案ABC
20、第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以來(lái),隨著國(guó)家壟斷資本主義的形成和發(fā)展,資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行的干預(yù)明顯加強(qiáng),從而使得資本主義社會(huì) 的經(jīng)濟(jì)調(diào)劑機(jī)制發(fā)生了顯著變化。與這種變化相適應(yīng),經(jīng)濟(jì)危機(jī)形態(tài) 也發(fā)生了很大變化,其主要表現(xiàn)是
A、經(jīng)濟(jì)危機(jī)通常由國(guó)家間的貿(mào)易失衡直接引發(fā) B、經(jīng)濟(jì)危機(jī)各階段的交替過(guò)程已不十分明顯 C、經(jīng)濟(jì)危機(jī)更多的表現(xiàn)為金融危機(jī)的頻繁發(fā)生
D、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的破壞作用只局限于發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家 答案BC 21、1926~1927年初,鄧小平在莫斯科中山大學(xué)留學(xué)(微博)一年。此時(shí)正值列寧的新經(jīng)濟(jì)政策在莫斯科和整個(gè)蘇聯(lián)燎原般發(fā)展,國(guó)家經(jīng)濟(jì)全面開(kāi)花,市場(chǎng)上商品豐富、品類繁多,商店、飯館、咖啡館隨處可見(jiàn)。鄧小平在中山大學(xué)的第一天就收到了一大堆維日用品,一日三餐也很豐盛。在此期間,鄧小平還認(rèn)真閱讀和摘抄了蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于新經(jīng)濟(jì)政策的許多論述。這一段經(jīng)歷對(duì)鄧小平后來(lái)思考建設(shè)“由中國(guó)特色的社會(huì)主義”具有一定的啟示。鄧小平與列寧在如何建設(shè)社會(huì)主義的探索中有許多想通之處,主要有 A把大力發(fā)展生產(chǎn)力、提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率放在首要地位 B學(xué)習(xí)和利用資本主義的文明成果
C優(yōu)先發(fā)展重工業(yè),快速實(shí)現(xiàn)從農(nóng)業(yè)國(guó)到工業(yè)國(guó)的轉(zhuǎn)變
D在多種經(jīng)濟(jì)成分并存的條件下,利用商品、貨幣和市場(chǎng)發(fā)展經(jīng)濟(jì) 答案ABD
22.堅(jiān)持和完善社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度,必須毫不動(dòng)搖鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì),必須毫不動(dòng)搖鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這是因?yàn)椋兄平?jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)都是我國(guó) A. 社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的重要組成部分 B. 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分 C. 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ) D. 社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ) 答案BC
23.2013年9月7日,國(guó)家主席習(xí)近平在哈薩克斯坦納扎爾把耶穌大學(xué)發(fā)表演講并回答學(xué)生提問(wèn)時(shí)說(shuō):我們既要綠水青山、也要金山銀山。寧要綠水青山,不要金山銀山,而且綠水青山就是金山銀山,這段話生動(dòng)地反映了生態(tài)文明建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)之間的關(guān)系,即 A.生態(tài)文明建設(shè)可以取代經(jīng)濟(jì)建設(shè) B.生態(tài)文明建設(shè)應(yīng)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)同發(fā)展 C.生態(tài)環(huán)境是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ) D.生態(tài)優(yōu)勢(shì)可以轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì) 答案BCD
24.2013年6月6日,《財(cái)富》全球論壇首次在中國(guó)西部?jī)?nèi)陸城市成都舉行。這次論壇以“中國(guó)的新未來(lái)”為主題,集中討論了中國(guó)西部發(fā)展對(duì)中國(guó)未來(lái)發(fā)展的重要意義。“優(yōu)先推進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)”是黨的十八大提出的重大戰(zhàn)略部署,把西部大開(kāi)發(fā)放在區(qū)域發(fā)展總體戰(zhàn)略的優(yōu)先位置,是因?yàn)槲鞑堪l(fā)展有利于 A.增強(qiáng)西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力 B.縮小區(qū)域發(fā)展差距
C.擴(kuò)大國(guó)有資本在西部地區(qū)社會(huì)總資產(chǎn)中的比重
D.形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、良性互動(dòng),協(xié)調(diào)有序的區(qū)域發(fā)展格局 答案ABD
25、《公共中央關(guān)于全國(guó)深化改革若干重大問(wèn)題的決定》明確指出:限期實(shí)行行業(yè)協(xié)會(huì)商會(huì)與行政機(jī)關(guān)真正脫鉤,重點(diǎn)培育和優(yōu)先發(fā)展行業(yè)協(xié)會(huì)商會(huì)累,科技類公益類慈善類,城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)類社會(huì)組織,發(fā)揮各類社會(huì)組織的積極作用,可以 A.擴(kuò)大政府管理權(quán)限 B.降低政府治理成本
C.增強(qiáng)公民對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感 D.提高社會(huì)治理水平答案BCD
26.近年來(lái),我國(guó)企業(yè)“走出去”的步伐明顯加快。非金融類對(duì)外直接投資從2007年的248億美元上升到2012年的772億美元,年均增長(zhǎng)25.5%,躋身對(duì)外投資大國(guó)行列。我國(guó)企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略的重要意義是 A.增加我國(guó)企業(yè)國(guó)際化經(jīng)營(yíng)能力 B.培育我國(guó)具有世界水平的跨國(guó)公司 C.充分利用國(guó)外資源
D.拓展我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間 答案ABCD 27、1912年3月中華民國(guó)臨時(shí)參議院頒布的《中華民國(guó)臨時(shí)約法》是中國(guó)歷史上第一部具有資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)憲法性質(zhì)的法典。毛澤東曾稱贊它“帶有革命性、民主性”。其“革命性、民主性”主要體現(xiàn)在 A.它規(guī)定中華民國(guó)國(guó)民一律平等
B.它規(guī)定中國(guó)民國(guó)之主權(quán)屬于國(guó)民全體
C.它不承認(rèn)清政府與列強(qiáng)簽訂的一切不平等條約 D.它以根本大法的形式廢除了封建君主專制制度 答案ABD
28.釣魚(yú)島及其附屬島嶼是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。中國(guó)最早發(fā)現(xiàn)、命名、利用和管轄釣魚(yú)島。1895年,清朝在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)敗,被迫 與日本簽署不平等的《馬關(guān)條約》,割讓“臺(tái)灣全島及所有附屬各島嶼”。釣魚(yú)島等作為臺(tái)灣“附屬島嶼”一并被割讓給日本。1941年12月,中國(guó)政府正式對(duì)日宣戰(zhàn),宣布廢除中日之間的一切條約。日本投降后,依據(jù)有關(guān)國(guó)際文件規(guī)定,釣魚(yú)島作為臺(tái)灣的附屬島嶼應(yīng)與臺(tái)灣一并歸還中國(guó)。這些國(guó)際文件是 A《波茨坦公告》 B《開(kāi)羅宣言》 C《日本投降書(shū)》 D《德黑蘭宣言》 答案ABC
29、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,中國(guó)共產(chǎn)黨為避免內(nèi)戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)和平建國(guó),采取的主要措施有 A、赴重慶與國(guó)民黨當(dāng)局進(jìn)行談判 B、在國(guó)統(tǒng)區(qū)開(kāi)辟第二條戰(zhàn)線 C、參加政協(xié)會(huì)議并維護(hù)政協(xié)協(xié)議 D、在解放區(qū)開(kāi)展土地改革運(yùn)動(dòng) 答案AC
30、柏拉圖說(shuō):“法律有一部分是為有美德的人制定的,如果他們?cè)敢夂推缴屏嫉厣睿敲捶煽梢越虝?huì)他們?cè)谂c他人的交往中所要遵循的準(zhǔn)則;法律也有一部分是為那些不接受教誨的人制定的,這些人頑固不化,沒(méi)有任何辦法能使他們擺脫罪惡。”這段話所凸顯的法律的規(guī)范作用是 A保障作用 B預(yù)測(cè)作用 C教育作用 D強(qiáng)制作用 答案CD
31、中央民族的愛(ài)國(guó)主義優(yōu)良傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),內(nèi)涵極為豐富,下列數(shù)據(jù)中反應(yīng)愛(ài)國(guó)主義優(yōu)良傳統(tǒng)的有 A.寄意寒星荃不察,我以我血薦軒泉 B.四萬(wàn)萬(wàn)人齊下淚,不知何處是神州 C.位卑未敢忘憂國(guó),事情猶須待闔棺 D.茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趨之 答案ABCD
32.2013年9月29日,中國(guó)(上海)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)正式啟動(dòng)運(yùn)作,36家中外企業(yè)和金融機(jī)構(gòu)獲得證照。首批入住試驗(yàn)區(qū)。建設(shè)該試驗(yàn)區(qū)的主要任務(wù)是:
A.為全國(guó)深化改革和擴(kuò)大開(kāi)放探索欣途徑,積累新經(jīng)驗(yàn) B.推動(dòng)加快轉(zhuǎn)變政府職能和行政體制改革 C.促進(jìn)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式和優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu) D.推動(dòng)構(gòu)建更加公平合理的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制 答案ABC
33.應(yīng)中國(guó)總理李克強(qiáng)的邀請(qǐng),俄羅斯總理梅德韋杰夫、印度總理辛格和蒙古國(guó)總理阿勒坦呼亞格于2013年10月22日開(kāi)始分別對(duì)中國(guó)進(jìn)行正式訪問(wèn),來(lái)自中國(guó)三個(gè)陸上鄰國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人,在同一天開(kāi)啟中國(guó)之行,這樣密集的雙邊訪問(wèn)在中國(guó)外交史上實(shí)屬罕見(jiàn)。這一外交動(dòng)向 A.反映了中國(guó)周邊外交行動(dòng)的延續(xù)和加速 B.深化了中國(guó)與俄印蒙三國(guó)間的盟友關(guān)系 C.體現(xiàn)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的吸引力 D.順應(yīng)了互利共贏的時(shí)代潮流 答案ACD
34.結(jié)合材料回答問(wèn)題 巧用大循環(huán),處理不再難
山東某地采用循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理念,將秸稈“吃干榨盡”,對(duì)秸稈利用進(jìn)行了有益探索。
一、秸稈種蘑菇
該地小麥種植面積為60萬(wàn)畝,按畝產(chǎn)500公斤秸稈計(jì)算,每年產(chǎn)生30萬(wàn)噸秸稈,雖然粉碎還田、壓塊做燃料、青儲(chǔ)養(yǎng)殖等消化了大量秸稈,但一些農(nóng)戶為圖方便,仍然偷偷焚燒秸稈,當(dāng)?shù)亟麩龎毫艽蟆?009年,該地通過(guò)招商引資引進(jìn)了一家蘑菇種植企業(yè),該企業(yè)以小麥秸稈加雞糞為原料培育雙孢菇,從當(dāng)?shù)厥盏降男←溄斩挷粔蛴茫€在周邊100公里范圍的縣市區(qū)收集,雞糞則由當(dāng)?shù)匾患掖笮宛B(yǎng)雞場(chǎng)提供,自蘑菇廠建起來(lái)后,蘑菇廠對(duì)秸稈的大量需要,讓原本難以處理而成為“包袱”的秸稈搖身一變,不僅成了香餑餑,而且還成為農(nóng)民增收的渠道。
然而,蘑菇廠每年產(chǎn)生的6萬(wàn)噸菌渣,四處堆積,臭氣難聞,也引來(lái)周邊群眾的投訴,由此,該蘑菇廠開(kāi)始尋找下游菌渣處理企業(yè),開(kāi)展產(chǎn)業(yè)鏈條的招商引資。
山東某生物科技有限公司得知消息后主動(dòng)前來(lái),并把廠子建在該蘑菇廠旁邊,他們將買來(lái)的菌渣加上豬糞,經(jīng)過(guò)發(fā)酵,制成了很好的有機(jī)復(fù)合肥,這不僅解決了菌渣問(wèn)題,而且也附帶解決了讓周邊養(yǎng)豬戶頭痛的豬糞問(wèn)題,該公司將生產(chǎn)出來(lái)的有機(jī)復(fù)合肥直接賣給周邊的有機(jī)蔬菜種植基地,種植戶以及果農(nóng)等,由于減少了銷售中間環(huán)節(jié),價(jià)格合理,很受歡迎,該公司也因之而獲利頗豐。
三、“鏈接”到山林
秸稈經(jīng)過(guò)種植蘑菇,變成的有機(jī)復(fù)合肥,最后拿到市場(chǎng)上銷售,算是完成了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的循環(huán)利用過(guò)程,然而,如果將有機(jī)復(fù)合肥集中用于生態(tài)修復(fù)工程,再次推動(dòng)一個(gè)新的生態(tài)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,豈不是更好?
該地又動(dòng)起腦筋,將秸稈利用產(chǎn)業(yè)與退耕還林工程對(duì)接,該地的山區(qū)丘陵面積占全市總面積的2/3,其中宜林荒山地有6萬(wàn)多畝,這些山地土壤貧瘠、含沙量大,農(nóng)作物產(chǎn)量低,經(jīng)濟(jì)效益差。
在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上,該地從2011年開(kāi)始,由市財(cái)政投入數(shù)億元,實(shí)施為期5年的“自主退耕還林生態(tài)富民”工程,打算將這些山地改造成高產(chǎn)的大棗、大櫻桃等經(jīng)濟(jì)果林,大力推進(jìn)農(nóng)林業(yè)轉(zhuǎn)型。
而要發(fā)展高產(chǎn)高效的有機(jī)林果業(yè),所面臨的突出問(wèn)題是有機(jī)肥從何而來(lái)?這時(shí),秸稈等有機(jī)肥料又成了人們惦記的寶貝,為了種植出優(yōu)質(zhì)林果,當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在山地種植果林時(shí),都開(kāi)始?jí)|秸稈、放菌渣有機(jī)符合肥等,大片經(jīng)濟(jì)果林的種植,不僅大大地改善了當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境,從而實(shí)現(xiàn)了秸稈利用的大循環(huán),而且也大大地提高了農(nóng)民收入。摘編自《人民日?qǐng)?bào)》(2013年6月22日)
(1)從唯物辯證法的角度分析“巧用大循環(huán)、處理不再難”中“巧”在何處?(6分)(2)當(dāng)你在生活中遇到難題和矛盾時(shí),上述事例對(duì)你有何啟示?(4分)【答案要點(diǎn)】(1)“巧用大循環(huán),處理不再難”體現(xiàn)的是唯物辯證法的同一斗爭(zhēng)原理,同時(shí)也體現(xiàn)了事物是聯(lián)系和發(fā)展的。
矛盾的同一性是指矛盾雙方相互依存,相互轉(zhuǎn)化的趨勢(shì),矛盾的斗爭(zhēng)性是指矛盾雙方相互區(qū)別,相互排斥的趨勢(shì)。矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性決定了世界時(shí)辯證存在的,只要巧加利用,就可以變廢為寶,從困難問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法。
材料中關(guān)于秸稈循環(huán)利用的事例,體現(xiàn)了矛盾的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律。同時(shí)在其循環(huán)利用的過(guò)程中,我們也可以看到世界是普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的,在解決一個(gè)問(wèn)題有困難時(shí),通過(guò)其他處理方法可以使問(wèn)題全盤(pán)解決。(2)“困難和矛盾”是普遍存在于生活之中的,當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí),應(yīng)該積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,尋找解決問(wèn)題的方法。當(dāng)從問(wèn)題自身出發(fā)找不到更好的方法時(shí),應(yīng)該從事物的對(duì)立面把握其統(tǒng)一,用聯(lián)系和發(fā)展的眼光對(duì)事物進(jìn)行分析,以在動(dòng)態(tài)循環(huán)中使問(wèn)題得到解決。
35.綜合材料回答問(wèn)題: 材料1 1978年我國(guó)作出改革開(kāi)放的戰(zhàn)略決策時(shí),美國(guó)《時(shí)代》雜志曾質(zhì)疑說(shuō):“他們的目標(biāo)幾乎不可能按期實(shí)現(xiàn),甚至不可能實(shí)現(xiàn)。”經(jīng)過(guò)三十多年的改革開(kāi)放,我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、外貿(mào)進(jìn)出口總額均已達(dá)到世界第二維,經(jīng)濟(jì)總量占世界經(jīng)濟(jì)的份額提升到10%左右,對(duì)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率年平均超過(guò)20%。據(jù)世界銀行統(tǒng)計(jì),我國(guó)已進(jìn)入中高收入國(guó)家行列。
在物質(zhì)文化生活得到提高之后,人民群眾對(duì)未來(lái)期待更高。過(guò)去施工建廠,首先考慮的是經(jīng)濟(jì)利益,今天引進(jìn)項(xiàng)目,擔(dān)心的卻是環(huán)境污染,過(guò)去期盼吃飽穿暖,今天卻追求吃得健康、安全;過(guò)去夢(mèng)想有車有房,現(xiàn)在則憂慮PM2.5排放,城鄉(xiāng)居民收入整體都有提高,但城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展差距和居民收入分配差距依然較大,近10年來(lái)中國(guó)基尼系數(shù)始終處于0.4以上,超出國(guó)際公認(rèn)“警戒線”??這個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,財(cái)富不斷積累的世界第二大經(jīng)濟(jì)體,在創(chuàng)造者“中國(guó)式奇跡”的同時(shí),仍有一些“中國(guó)式難題”亟待破解。
“改革開(kāi)放是我們黨的歷史上一次偉大覺(jué)醒,正是這個(gè)偉大覺(jué)醒孕育了新時(shí)代從理論到實(shí)踐的偉大創(chuàng)造。”習(xí)近平在黨的十八大之后首次到地方調(diào)研就選擇了廣東,并向深圳蓮花山頂?shù)泥囆∑姐~像敬獻(xiàn)了花籃,習(xí)近平表示,之所以到廣東來(lái),就是要到在我國(guó)改革開(kāi)放中得風(fēng)氣之先的地方,現(xiàn)場(chǎng)回顧我國(guó)改革開(kāi)放的歷史進(jìn)程,將改革開(kāi)放繼續(xù)推向前進(jìn),我們來(lái)瞻仰鄧小平銅像,就是要表明我們將堅(jiān)定不移推進(jìn)改革開(kāi)放,奮力推進(jìn)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)取得進(jìn)展,實(shí)現(xiàn)新突破、邁上新臺(tái)階。摘編自《人民日?qǐng)?bào)》(2013年3月22日)、新華網(wǎng)(2012年12月11日)等 材料2 1992年,鄧小平同志在南方講話中說(shuō):“不堅(jiān)持社會(huì)主義、不改革開(kāi)放,不發(fā)展經(jīng)濟(jì),不改善人民生活,只能是死路一條。”,回過(guò)頭來(lái)看,我們對(duì)鄧小平同志這番話就有更深的理解了,所以,我們講,只有社會(huì)主義才能救中國(guó),只有改革開(kāi)放才能發(fā)展中國(guó),發(fā)展社會(huì)主義,發(fā)展馬克斯主義。
正是從歷史經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)需要的高度,黨的十八大以來(lái),中央反復(fù)強(qiáng)調(diào),改革開(kāi)放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵一招,也是決定實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵一招,實(shí)踐發(fā)展永無(wú)止境,解放思想永無(wú)止境,改革開(kāi)放也永無(wú)止境。停頓和倒退沒(méi)有出路,改革開(kāi)放只有進(jìn)步時(shí),沒(méi)有完成時(shí)。摘自習(xí)近平《關(guān)于(中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定)的說(shuō)明》(1)如何看待改革開(kāi)放進(jìn)程中的“中國(guó)式奇跡”與“中國(guó)式難題”?(4分)
(2)運(yùn)用社會(huì)基本矛盾原理分析為什么“改革開(kāi)放只有進(jìn)行時(shí)、沒(méi)有完成時(shí)”?(6分)【答案要點(diǎn)】
(1)改革開(kāi)放是前無(wú)古人的嶄新事業(yè),過(guò)去的35年里,我國(guó)的改革開(kāi)放事業(yè)取得了舉世矚目的偉大成就,今天,站在歷史新起點(diǎn)上,我們更要清醒地認(rèn)識(shí)到我國(guó)改革開(kāi)放的成果只是階段性的,我國(guó)的改革開(kāi)放事業(yè)還沒(méi)有最終完成,未來(lái)的路更長(zhǎng),任務(wù)更艱巨,必須堅(jiān)持正確的方法論,堅(jiān)持摸著石頭過(guò)河和加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)的辯證統(tǒng)一,在不斷實(shí)踐探索中推進(jìn)。
當(dāng)前,我國(guó)發(fā)展進(jìn)入新階段,改革進(jìn)入攻堅(jiān)期和深水區(qū)。必須以強(qiáng)烈的歷史使命感,最大限度集中全黨全社會(huì)智慧,最大限度調(diào)動(dòng)一切積極因素,敢于啃硬骨頭,敢于涉險(xiǎn)灘,以更大決心沖破思想觀念的束縛、突破利益固化的藩籬,推動(dòng)社會(huì)主義改革,推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義制度自我完善和發(fā)展。所以說(shuō),“改革開(kāi)放只有進(jìn)行時(shí),沒(méi)有完成時(shí)”。
(2)社會(huì)主義社會(huì)的基本矛盾是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑。改革開(kāi)放是黨在新的時(shí)代條件下帶領(lǐng)全國(guó)各族人民進(jìn)行的新的偉大革命,是當(dāng)代中國(guó)最鮮明的特色,是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇。改革開(kāi)放是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路;只有社會(huì)主義才能救中國(guó),只有改革開(kāi)放才能發(fā)展中國(guó)、發(fā)展社會(huì)主義、發(fā)展馬克思主義;改革開(kāi)放符合黨心民心、順應(yīng)時(shí)代潮流,方向和道路是完全正確的,成效和功績(jī)是不容否定,停頓和倒退沒(méi)有出路。
36.綜合材料回答問(wèn)題: 材料1 1980年8月,鄧小平會(huì)見(jiàn)意大利記者奧琳埃娜·法拉齊。法拉齊問(wèn):“天安門(mén)上的毛主席像,是否要永遠(yuǎn)保留下去?”鄧小平回答說(shuō):“永遠(yuǎn)要保留下去,過(guò)去毛主席像掛得太多,到處都掛,并不是一件嚴(yán)肅的事情,也并不表明對(duì)毛主席的尊重。”鄧小平又說(shuō):“毛主席一生大部分時(shí)間是做了非常好的事情的,他多次從危機(jī)中把黨和國(guó)家挽救過(guò)來(lái)。沒(méi)有毛主席,至少我們中國(guó)人民還要在黑暗中摸索更長(zhǎng)的時(shí)間。毛主席最偉大的功績(jī)是把馬列主義的原理同中國(guó) 革命的實(shí)際結(jié)合起來(lái),之處了中國(guó)奪取革命勝利的道路。應(yīng)該說(shuō),在六十年代以前或五十年代后期之前,他的許多思想給我們帶來(lái)了勝利,他提出的一些根本的原理是非常正確的。” 材料2 2013年1月5日,習(xí)近平在新進(jìn)中央委員會(huì)的委員,候補(bǔ)委員學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神研討班開(kāi)班式上發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)指出,我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè),有改革開(kāi)放前和改革開(kāi)放后兩個(gè)時(shí)期,這是兩個(gè)相互關(guān)系又有重大區(qū)別的時(shí)期。雖然這兩個(gè)歷史時(shí)期在進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的思想指導(dǎo)、方針政策、實(shí)際工作上有很大差別,但兩者決不是彼此割裂的,更不是根本對(duì)立。不能用改革開(kāi)放后的歷史時(shí)期否定改革開(kāi)放前的歷史時(shí)期,也不能用改革開(kāi)放前的歷史時(shí)期否定改革開(kāi)放后的歷史時(shí)期。要堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線,分清主流和支流,堅(jiān)持真理,修正錯(cuò)誤,發(fā)揚(yáng)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),在這個(gè)基礎(chǔ)上把黨和人民實(shí)業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)。摘自(人民日?qǐng)?bào))(2013年1月6日)
(1)1980年,鄧小平為什么強(qiáng)調(diào)天安門(mén)上的毛主席像“永遠(yuǎn)要保留下去”?(5分)(2)如何理解總書(shū)記提出的“兩個(gè)不能否定”的深刻內(nèi)涵及其意義?(5分)【答案要點(diǎn)】
(1)毛澤東同志畢生最突出最偉大的貢獻(xiàn),就是領(lǐng)導(dǎo)我們黨和人民找到了新民主主義革命的正確道路,完成了反帝反封建的任務(wù),建立了中華人民共和國(guó),確立了社會(huì)主義基本制度,取得了社會(huì)主義建設(shè)的基礎(chǔ)性成就,并為我們探索建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路積累了經(jīng)驗(yàn)和提供了條件,為我們黨和人民事業(yè)勝利發(fā)展、為中華民族闊步趕上時(shí)代發(fā)展潮流創(chuàng)造了根本前提,奠定了堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。
黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái),以鄧小平、江澤民、胡錦濤為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人在開(kāi)創(chuàng)和推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和改革開(kāi)放偉大事業(yè)的歷史進(jìn)程中,對(duì)毛澤東同志開(kāi)創(chuàng)和探索的事業(yè)不斷繼承、發(fā)展和創(chuàng)新,并在此基礎(chǔ)上開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路,創(chuàng)立了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系,堅(jiān)持了中共國(guó)特色社會(huì)主義制度,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)呈現(xiàn)出前所未有的光明前景。
綜上所述,毛澤東同志和他后續(xù)的中國(guó)共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)、改革的偉大實(shí)踐,是一個(gè)接續(xù)奮斗的歷史過(guò)程,是一項(xiàng)救國(guó)、興國(guó)、強(qiáng)國(guó),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的完整事業(yè),必須一以貫之地堅(jiān)持,堅(jiān)定不移地推進(jìn)。
(2)我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè),分為改革開(kāi)放前和改革開(kāi)放后兩個(gè)歷史時(shí)期,改革開(kāi)放前的歷史時(shí)期是黨領(lǐng)導(dǎo)人民在社會(huì)主義建設(shè)道路上艱辛探索并取得一系列勝利的時(shí)期,改革開(kāi)放后的歷史時(shí)期是黨領(lǐng)導(dǎo)人民開(kāi)啟并推進(jìn)改革開(kāi)放新的偉大革命的時(shí)期,雖然這兩個(gè)歷史時(shí)期在進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的思想指導(dǎo)、方針政策、實(shí)際工作上有很大差別,但兩者決不是彼此割裂的,更不是根本對(duì)立的。改革開(kāi)放前的成果為改革開(kāi)放后的發(fā)展奠定制度基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)前提,也提供了改革動(dòng)力和前車之鑒,改革開(kāi)放后的發(fā)展是改革開(kāi)放前的成果的繼承和創(chuàng)新。因此,改革開(kāi)放前和改革開(kāi)放后這兩個(gè)歷史時(shí)期互不否定。
要堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線,分清主流和支流,正確認(rèn)識(shí)“兩個(gè)不能否定”對(duì)于我們準(zhǔn)確把握改革開(kāi)放前和改革開(kāi)放后的兩個(gè)時(shí)期,總結(jié)改革開(kāi)放前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并繼續(xù)堅(jiān)持和推進(jìn)改革開(kāi)放后探索出的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè),具有極其重要的歷史意義。
37.結(jié)合材料回答問(wèn)題:
鸚哥嶺是海南省陸地面積最大的自然保護(hù)區(qū)、區(qū)內(nèi)分布著完整的垂直帶譜,在我國(guó)熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)保存上獨(dú)占鰲頭,這里山高路遠(yuǎn),條件艱苦,一直難以招聘到具有較高專業(yè)素質(zhì)的工作人員。
一、鸚哥嶺來(lái)了大學(xué)生
自2007年起,先后有27名大學(xué)畢業(yè)生(2名博士、4名碩士、21名本科生)放棄大城市的優(yōu)越生活,陸續(xù)從全國(guó)各地來(lái)到鸚哥嶺保護(hù)區(qū)工作,山腳下一排破舊平房中的兩間就是他們的家。“孩子們,這里的黎苗兄弟說(shuō)是以種田為主,實(shí)際上就是重些橡膠、靠山吃山??你們來(lái)任務(wù)重啊!在關(guān)愛(ài)森林的同時(shí),還要想法幫這里的百姓致富!”老站長(zhǎng)的一席話,像重錘一樣敲擊著大家。“我們不會(huì)讓鸚哥嶺失望的!”大家不約而同地喊出聲。
作為環(huán)境保護(hù)者,大學(xué)生們痛心疾首,但習(xí)慣靠山吃山的當(dāng)?shù)匕傩照f(shuō),“讓我們放下砍刀,放下獵槍絕對(duì)不行!”大學(xué)生們克服阻力,用真誠(chéng)和智慧動(dòng)員招募了270名護(hù)林員,并與他們一起,用一個(gè)多月的時(shí)間,走進(jìn)了209公里長(zhǎng)的界線,埋下了近400根樁和50多塊界碑,為鸚哥嶺保護(hù)區(qū)筑起了一道看得見(jiàn)的保護(hù)網(wǎng)。
四、鸚哥嶺有了農(nóng)業(yè)示范田
鸚哥嶺是海南的貧困山區(qū),為幫助當(dāng)?shù)乩杳缱灏傩彰撠氈赂唬髮W(xué)生們特地去外地取經(jīng),在鸚哥嶺通過(guò)試點(diǎn)而大面積推廣“稻鴨共育”的方法,帶動(dòng)當(dāng)?shù)厝酥赂唬r(nóng)戶們?cè)诘咎锢矧湴恋夭迳狭恕稗r(nóng)業(yè)示范田”的牌子,接著大學(xué)生們又推廣林下經(jīng)濟(jì),在橡膠樹(shù)下種菜、種瓜、養(yǎng)雞;并幫助當(dāng)?shù)厝私ㄆ鹆谁h(huán)保廁所,改造了豬圈,改善了居住的環(huán)境??當(dāng)?shù)匕傩帐掷镉辛隋X(qián),靠上山砍樹(shù)賣錢(qián)的人越來(lái)越少了,看到這一切,大學(xué)生們說(shuō),“我們感到由衷的幸福和快樂(lè),也深切地感受到,這就是我們工作的意義和存在的價(jià)值。” 5年過(guò)去了,27名大學(xué)生一直堅(jiān)守在鸚哥嶺,他們甘于寂寞,樂(lè)于風(fēng)險(xiǎn),發(fā)現(xiàn)新的物種,是敬業(yè)的科研工作者,引來(lái)環(huán)保理念,是先進(jìn)理念的傳播者,心系百姓喜憂,是黎苗族兄弟的貼心人。一份職業(yè),背負(fù)三份責(zé)任,三個(gè)角色的完美融合,讓我們看到了甘于寂寞的堅(jiān)守力量和不甘于寂寞的奮斗精神,也讓我們懂得了自己手中的筆,腳下的路,心中的秤要靠什么來(lái)指引,他們選擇了一種遠(yuǎn)見(jiàn)的生活方式。
每到畢業(yè)季,總有一些大學(xué)畢業(yè)生發(fā)出“理想很豐滿,現(xiàn)實(shí)很骨感”的感慨,究竟如何看待理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,鸚哥嶺的大學(xué)生們用他們的實(shí)際行動(dòng)給出了最響亮的回答。
(1)為什么說(shuō)鸚哥嶺的大學(xué)生選擇的是“一種有遠(yuǎn)見(jiàn)的生活方式”?(6分)(2)怎樣看待“理想很豐滿,現(xiàn)實(shí)很骨感”這種說(shuō)法?(4分)【答案要點(diǎn)】
(1)①個(gè)人理想只有同國(guó)家前途、命運(yùn)相結(jié)合,個(gè)人向往和追求只有同社會(huì)需要和人民利益相一致才有意義。個(gè)人的生活和追求脫離了國(guó)家、民族和時(shí)代的需要往往也是難以實(shí)現(xiàn)的。②人生價(jià)值的根本尺度是看一個(gè)人的人生活動(dòng)是否符合社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律,是否通過(guò)實(shí)踐促進(jìn)了歷史的進(jìn)步。人生價(jià)值的基本尺度是勞動(dòng)以及通過(guò)勞動(dòng)對(duì)社會(huì)和他人做出的貢獻(xiàn)。③大學(xué)生把自身的職業(yè)發(fā)展同社會(huì)需求、國(guó)家發(fā)展趨勢(shì)向結(jié)合,這樣才能充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí),又能為國(guó)家和民族的發(fā)展做貢獻(xiàn)。因此,到祖國(guó)需要的地方去是一種“有遠(yuǎn)見(jiàn)的生活方式”,凸顯了當(dāng)代大學(xué)生正確的理想信念、人生價(jià)值和擇業(yè)選擇。
(2)“理想很豐滿”顯示青年人個(gè)人理想的樹(shù)立應(yīng)該持有正確的態(tài)度。“現(xiàn)實(shí)很骨感”凸顯了青年人在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程當(dāng)中遇到的現(xiàn)實(shí)困難。
理想的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨而曲折的過(guò)程。勇于實(shí)踐、艱苦奮斗是實(shí)現(xiàn)理想的根本途徑。在追求理想的過(guò)程中,若遇順境要抓住機(jī)遇,迎高潮而快上;若遇逆境要將壓力變動(dòng)力。
因此,理想必須通過(guò)時(shí)間才能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),再好的理想沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)也沒(méi)有意義。要充分認(rèn)識(shí)理想事業(yè)實(shí)現(xiàn)的長(zhǎng)期性和艱巨性,堅(jiān)定信念。
38.綜合材料回答問(wèn)題 材料1 航海家哥倫布完成了他的前無(wú)古人的探險(xiǎn)活動(dòng)后,向支持他探險(xiǎn)的西班牙國(guó)王和往后匯報(bào)他的發(fā)現(xiàn)時(shí)說(shuō):“地球是國(guó)的,”他因?yàn)闉檫@一偉大的發(fā)現(xiàn)而名垂后世,但是,時(shí)隔500多年后,美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》中東事務(wù)專欄作家,普利策獎(jiǎng)獲得者托馬斯·弗里德曼沿著哥倫布的航程,從美國(guó)乘飛機(jī)出發(fā),經(jīng)由法蘭克福一直向東飛行,來(lái)到了印度的“硅谷”——班加羅爾,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察,他有了一個(gè)破天荒的發(fā)現(xiàn),他回到美國(guó)后,悄悄地對(duì)他的太太說(shuō)了一句話:“親愛(ài)的,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是平的。“世界是平的”,并不是說(shuō)地球已改變了它的物理形態(tài),但這個(gè)論點(diǎn)的提出都有著劃時(shí)代的意義,它揭示著當(dāng)今世界正在發(fā)生的深刻而又令人激動(dòng)的一個(gè)變化—全球化的趨勢(shì),它以高科技的發(fā)展為動(dòng)力,在地球各處勇往直前,勢(shì)不可當(dāng)。世界也因此從一個(gè)球體變得平坦。“世界是平的”,意味著在今天這樣一個(gè)因信息技術(shù)而緊密、方便的世界中,全球市場(chǎng)、勞動(dòng)力和產(chǎn)品都可以被整個(gè)世界共享,一切都有可能以最有效率和最低成本的方式實(shí)現(xiàn)。“世界是平的”,改變著每一個(gè)人的工作方式,生活方式和思想方式,乃至于每一個(gè)人的生存方式。因此,生活在當(dāng)今時(shí)代的每一個(gè)人,都面臨著平坦的世界這樣巨大的變化,我們將如何自處?看來(lái),在這個(gè)世界里,要想脫穎而出,最重要的一點(diǎn)是不斷強(qiáng)化自己的競(jìng)爭(zhēng)力,首先要培養(yǎng)“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”的能力——不斷學(xué)習(xí)和教會(huì)自己處理舊事物和新事物的新方式。摘編自《人民日?qǐng)?bào)》(2007年7月26日)、《人民日?qǐng)?bào)》(海外版)(2012年11月1日)材料2 弗里德曼在《世界是平的》一書(shū)中,以豐富生動(dòng)的語(yǔ)言描述了全球化帶來(lái)的挑戰(zhàn)和益處。其中的一段話頗令人回味:“小時(shí)候父母常常說(shuō),兒子啊,乖乖把飯吃完,因?yàn)橹袊?guó)和印度的小孩沒(méi)飯吃。現(xiàn)在,父母會(huì)對(duì)孩子說(shuō),女兒啊,乖乖把書(shū)念完,因?yàn)橹袊?guó)和印度的小孩正等著搶你的飯碗。摘編自《美》托馬斯·弗里德曼《世界是平的》
(1)在“世界變平”的時(shí)代,為什么每個(gè)人“要培養(yǎng)‘學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)’”的能力?(5分)(2)從“搶飯”到“搶飯碗”的變化說(shuō)明了什么?(5分)【答案要點(diǎn)】
(1)從材料所給的書(shū)中內(nèi)容可以看出,當(dāng)今世界國(guó)與國(guó)之間已聯(lián)為一體,在世界經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下,中國(guó)已經(jīng)融入了世界的發(fā)展,這就要求我們每一個(gè)人都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要深刻理解未來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn),堅(jiān)持創(chuàng)新工作思路和促進(jìn)工作穩(wěn)步發(fā)展,是在平面世界的競(jìng)技場(chǎng)上獲勝的制勝法寶們只有不斷地汲取新知識(shí)、鞏固現(xiàn)有知識(shí)并大膽付諸實(shí)踐,不斷提高與強(qiáng)化自身的競(jìng)爭(zhēng)力,才能在這平坦的世界中擁有 自己的立足之地。培養(yǎng)自己“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)“的能力就要不斷研習(xí)和教會(huì)自己處理舊事物和新事物的新方式。在工作之余要不斷地學(xué)習(xí)吸收新知識(shí),要不斷的豐富自己的管理知識(shí)和提高管理水平。(2)“搶飯”到“搶飯碗”凸顯了從競(jìng)爭(zhēng)資源到競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)機(jī)會(huì)。“搶飯”是生存的第一需要,“搶飯碗”是生存的保障。作為生產(chǎn)力重要因素的人才資源,趨向于全球流動(dòng),給人才帶來(lái)機(jī)遇也帶來(lái)了競(jìng)爭(zhēng)的壓力。經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下,各國(guó)的經(jīng)濟(jì)融為一體,資源和就業(yè)機(jī)會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)呈現(xiàn)出全球化的趨勢(shì),給人才提出了更高的要求。當(dāng)今世界對(duì)人才的要求不但要精通某一專業(yè),還要博學(xué)多才,不斷吸收先進(jìn)知識(shí)和文化,不斷進(jìn)步以適應(yīng)全球化的需求。
第五篇:2014年碩士研究生考試 政治真題
2014年碩士研究生考試 政治真題(word版)
一、單項(xiàng)選擇題:1~16小題,每小題1分,共16分。下列每題給出的四太奇?zhèn)€選項(xiàng)中,只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選項(xiàng)的字母涂黑。
1.愛(ài)迪生發(fā)明電燈之前做了兩千多次試驗(yàn)。有個(gè)年輕記者曾經(jīng)問(wèn)他為什么遭遇這么多次失敗。愛(ài)迪生回答:“我一次都沒(méi)有失敗,我發(fā)明了電燈。這只是一段經(jīng)歷了兩千步的歷程”。愛(ài)迪生之所以說(shuō)“我一次都沒(méi)有失敗”是因?yàn)樗衙恳淮螌?shí)驗(yàn)都看作
A.對(duì)事物規(guī)律的正確反映 B.整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中的一部分 C.實(shí)踐中可以忽略不計(jì)的偶然挫折 D.認(rèn)識(shí)中所獲得的真理
2.俄國(guó)早期馬克思主義理論家普列漢諾夫說(shuō),絕不會(huì)有人去組織一個(gè)“月食黨”以促進(jìn)或阻止月食的到來(lái),但要進(jìn)行社會(huì)革命就必須組織革命黨。這是因?yàn)樯鐣?huì)規(guī)律與自然規(guī)律有所不同,它是
A.通過(guò)人的有意識(shí)的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的B.由多數(shù)人的意志決定的 C.比自然規(guī)律更易于認(rèn)識(shí)的規(guī)律 D.不具有重復(fù)性的客觀規(guī)律
3.社會(huì)生產(chǎn)是連續(xù)不斷進(jìn)行的。這種連續(xù)不斷重復(fù)的生產(chǎn)就是再生產(chǎn),每次經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生期間總有許多企業(yè)或因產(chǎn)品積壓、或因訂單缺乏等致使其無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行再生產(chǎn)而被迫倒閉。那些因產(chǎn)品積壓而倒閉的企業(yè)主要是由于無(wú)法實(shí)現(xiàn)其生產(chǎn)過(guò)程中的
A.實(shí)物補(bǔ)償 B.價(jià)值補(bǔ)償 C.增殖補(bǔ)償 D.勞動(dòng)補(bǔ)償
4.與第二次世界大戰(zhàn)前的資本主義相比,當(dāng)代資本主義在許多方面已經(jīng)并正在發(fā)生著深刻的變化,正確分析這些新變化發(fā)生的原因,有利于我們科學(xué)而全面地認(rèn)識(shí)當(dāng)代資本主義社會(huì),導(dǎo)致當(dāng)代資本主義新變化發(fā)生的根本推動(dòng)力量是
A.工人階級(jí)爭(zhēng)取自身權(quán)利的斗爭(zhēng) B.科學(xué)技術(shù)革命和生產(chǎn)力的發(fā)展 C.改良主義政黨對(duì)資本主義制度的改革 D.社會(huì)主義制度的優(yōu)越性對(duì)資本主義的影響
5.1922年,黨的十四大提出了我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革 的目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,經(jīng)過(guò)十四大到十八屆三中全會(huì)20多年的實(shí)踐,黨對(duì)政府和市場(chǎng)的關(guān)系有了新的科學(xué)定位,提出使市場(chǎng)在資源配置中起
A.決定性作用 B.基礎(chǔ)性作用 C.輔助性作用 D.補(bǔ)充性作用
6.改革開(kāi)放以來(lái),人民代表大會(huì)制度建設(shè)和人民代表大會(huì)的工作得到不斷推進(jìn)。全國(guó)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)的代表
A.按黨派分配名額 B.按單位分配名額 C.實(shí)行差額選舉 D.實(shí)行等額選舉
7.勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素是社會(huì)生產(chǎn)不可或缺的因素。在我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段,實(shí)行按生產(chǎn)要素分配的必要性和根據(jù)是。
A.我國(guó)社會(huì)存在著生產(chǎn)要素的多種所有制 B.按生產(chǎn)要素分配是按勞分配的補(bǔ)充 C.生產(chǎn)要素可以轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力 D.生產(chǎn)要素是價(jià)值的源泉
8.文化強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng),建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。其關(guān)鍵是 A.發(fā)展新型文化業(yè)態(tài)
B.提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì) C.增強(qiáng)全民族文化創(chuàng)造活力 D.提高國(guó)家文化軟實(shí)力
9.1915年9月,陳獨(dú)秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》,他在該刊發(fā)刊詞中宣稱,“蓋改造青年之思想,輔導(dǎo)青年之修養(yǎng),為本志之天職。批評(píng)時(shí)政,非其旨也。”此時(shí)陳獨(dú)秀把主要注意力傾注于思想變革的原因是
A.他認(rèn)為批評(píng)時(shí)政不利于改造青年思想 B.他對(duì)資產(chǎn)階級(jí)民主主義產(chǎn)生了懷疑
C.他對(duì)政治問(wèn)題不感興趣
D.他認(rèn)定改造國(guó)民性是政治變革的前提
10.1924年1月,中國(guó)國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì)在廣州召開(kāi),大會(huì)通過(guò)的宣言對(duì)三民主義作出了新的解釋。新三民主義成為第一次國(guó)共合作的政治基礎(chǔ),究其原因,是由于新三民主義的政綱
A.同中國(guó)共產(chǎn)黨在民主革命階段的綱領(lǐng)基本一致 B.把斗爭(zhēng)的矛頭直指向北洋軍閥
C.體現(xiàn)了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大革命政策 D.把民主主義概括為“平均地權(quán)”
11.1930年11月毛澤東在《星星之火可以燎原》一文中寫(xiě)道:“我所說(shuō)的中國(guó)趕明高潮快要到來(lái),絕不是如有些人所謂。?有到來(lái)之可能?,那樣完全沒(méi)有行動(dòng)意義的。可望而不可即的,一種空的東西。它是站在海洋中,已經(jīng)看得見(jiàn)桅桿尖頭了的一只航船。它是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方已見(jiàn)光芒四射噴薄欲出的一輪朝日。它是躁動(dòng)于母腹中的快要成熟了的一個(gè)嬰兒”這段話是針對(duì)當(dāng)時(shí)黨內(nèi)和紅軍中存在的
A.“御敵于國(guó)門(mén)之外”的主張 B.“紅旗到底打得多久”的疑問(wèn)
C.“在全國(guó)范圍內(nèi)先爭(zhēng)取群眾后建設(shè)政權(quán)”的理論 D.“一省或數(shù)省的首先勝利”的設(shè)想
12.中共七大政治報(bào)告指出:“房子是應(yīng)該經(jīng)常打掃的,不打掃就會(huì)積滿灰塵;臉是應(yīng)該經(jīng)常洗的,不洗也就會(huì)灰塵滿面。我們同志的思想,我們黨的工作,也會(huì)沾染灰塵的,也應(yīng)該打掃和洗滌。”這段話形象地反映了中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期革命實(shí)踐中所形成的的
A.艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng) B.理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良作風(fēng) C.密切聯(lián)系群眾的優(yōu)良作風(fēng) D.批評(píng)與自我批評(píng)的優(yōu)良作風(fēng)
13.中國(guó)特色社會(huì)主義法治理念包含“依法治國(guó)、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局,黨的領(lǐng)導(dǎo)”五個(gè)方面的基本內(nèi)涵,它們是相輔相成、不可分割的有機(jī)整體,構(gòu)成了社會(huì)主義法治理念的完整理論體系。其中,公平正義是
A.社會(huì)主義法治的本質(zhì)要求 B.社會(huì)主義法治的核心內(nèi)容 C.社會(huì)主義法治的價(jià)值追求 D.社會(huì)主義法治的重要使命
14.近年來(lái),從“彭宇案”掀起的軒然大波,到“扶老被誣傷老,好人敗訴賠錢(qián)”等事件的一再發(fā)生,使歷來(lái)推崇“助人為樂(lè)”的國(guó)人遭遇了嚴(yán)重的道德考驗(yàn)。2013年8月1日,《深圳特區(qū)救助人權(quán)益保護(hù)規(guī)定》的正式實(shí)施,填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)公民救助行為立法的空白。為此,有媒體撰文《“好人法”釋放道德正能力》,認(rèn)為該規(guī)定無(wú)疑會(huì)釋放出挺好人、做好人的正能力,對(duì)社會(huì)的凈化不無(wú)益處。法律之所以釋放道德正能量,是因?yàn)?/p>
A.法律是道德的基礎(chǔ) B.法律是道德的前提 C.法律是道德的歸宿 D.法律是道德的支撐
15.黨群關(guān)系,關(guān)乎黨和國(guó)家的存亡大計(jì)。為了實(shí)現(xiàn)黨的十八大確定的奮斗目標(biāo),中共中央部署并在全黨開(kāi)展了黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。這次活動(dòng)的主要內(nèi)容是
A.保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性 B.講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣 C.建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織 D.為民務(wù)實(shí)清廉
16.2013年6月,中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平與美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬在美國(guó)加州安納伯格莊園會(huì)晤時(shí),將中美新型大國(guó)關(guān)系的內(nèi)涵概括為
A.加強(qiáng)對(duì)話、增加互信、發(fā)展合作、管控分歧 B.不沖突、不對(duì)抗、相互尊重、合作共贏 C.共同發(fā)展、合作共贏、友好伙伴、相互尊重 D.相互尊重、平等互利、密切協(xié)作、相互支持
二、多項(xiàng)選擇題:17~33題,每小題2分,共34分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,至少有兩個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選項(xiàng)的字母涂黑。多選或少選均不得分。
17.長(zhǎng)江的年齡有多大?這里說(shuō)的長(zhǎng)江“年齡”,是指從青藏高原奔流而下注入東海的“貫通東流”水系的形成年代。如果說(shuō)上游的沉積物從青藏高原、四川盆地順延而下能到達(dá)下游,這就表明長(zhǎng)江貫通了,這就是物源示蹤。我國(guó)科學(xué)家采用這一方法,研究長(zhǎng)江中下游盆地沉積物的來(lái)源,從而判別長(zhǎng)江上游的物質(zhì)何時(shí)到達(dá)下游,間接指示了長(zhǎng)江貫通東流的時(shí)限。他們經(jīng)過(guò)10多年的研究,提出長(zhǎng)江貫通東流的時(shí)間距今2300多萬(wàn)年。這一研究成果從一個(gè)側(cè)面顯示出
A.時(shí)間和空間是通過(guò)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的變化表現(xiàn)出來(lái)的 B.時(shí)間和空間是標(biāo)示物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的觀念形式 C.時(shí)間和空間是有限的,物質(zhì)運(yùn)動(dòng)是永恒的 D.時(shí)間和空間是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的存在形式
18.作家史鐵生在《奶奶的星星》中講道,奶奶告訴他的故事與通常的說(shuō)法不同:一般人說(shuō),地上死一個(gè)人,天上就熄滅一顆星星;而奶奶說(shuō),地上死一個(gè)人,天上又多了一個(gè)星星,人死了就會(huì)升到天空,變成星星給走夜道的人照個(gè)亮了。于是他“慢慢相信,每一個(gè)活過(guò)的人,都能給后人的路途上添些光亮,也許是一顆巨星,也許是一把火炬,也許只是一支含淚的燭光……”這對(duì)我們理解個(gè)人在社會(huì)歷史中的作用的啟示有
A.杰出個(gè)人決定歷史發(fā)展的走向 B.人人都是歷史的創(chuàng)造者
C.歷史是無(wú)數(shù)個(gè)人相互作用的合力的結(jié)果 D.每個(gè)人對(duì)社會(huì)發(fā)展都有或大或小的作用
19.1918年,馬寅初在一次演講時(shí),有一位老農(nóng)問(wèn)他:“馬教授,請(qǐng)問(wèn)什么是經(jīng)濟(jì)學(xué)?”馬寅初笑著說(shuō):“我給這位朋友講個(gè)故事吧:有個(gè)趕考的書(shū)生到旅店投宿,拿出十兩銀子,挑了該旅店標(biāo)價(jià)十兩銀子的最好房間,店主立刻用它到隔壁的米店付了欠單,米店老板轉(zhuǎn)身去屠夫處還了肉錢(qián),屠夫馬上去付清了賒欠的飼料款,飼料商趕緊到旅店還了房錢(qián)。就這樣,十兩銀子又到了店主的手里。這時(shí)書(shū)生來(lái)說(shuō),房間不合適,要回銀子就走了。你看,店主一文錢(qián)也沒(méi)賺到,大家卻把債務(wù)都還清了,所以,錢(qián)的流通越快越好,這就是經(jīng)濟(jì)學(xué)。”在這個(gè)故事中,貨幣所發(fā)揮的職能有
A.流通手段 B.價(jià)值尺度 C.支付手段 D.貯藏手段
20.第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以來(lái),隨著國(guó)家壟斷資本主義的形成和發(fā)展,資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行的干預(yù)明顯加強(qiáng),從而使得資本主義社會(huì)的經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)機(jī)制發(fā)生了顯著變化。與這種變化相適應(yīng),經(jīng)濟(jì)危機(jī)形態(tài)也發(fā)生了很大變化,其主要表現(xiàn)是
A.經(jīng)濟(jì)危機(jī)通常由國(guó)家間的貿(mào)易失衡直接引發(fā) B.經(jīng)濟(jì)危機(jī)各階段的交替過(guò)程已不十分明顯 C.經(jīng)濟(jì)危機(jī)更多地表現(xiàn)為金融危機(jī)的頻繁發(fā)生 D.經(jīng)濟(jì)危機(jī)的破壞作用只局限于發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家
21.1926-1927年初,鄧小平在莫斯科中山大學(xué)留學(xué)一年。此時(shí)正值列寧的新經(jīng)濟(jì)政策在莫斯科和整個(gè)蘇聯(lián)燎原般發(fā)展,國(guó)家經(jīng)濟(jì)全面開(kāi)花,市場(chǎng)上商品豐富、品類繁多,商店、飯館、咖啡館隨處可見(jiàn)。鄧小平到中山大學(xué)第一天就收到了一大堆日用品,一日三餐也非常豐富。在此期間,鄧小平還認(rèn)真閱讀和摘抄了蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于新經(jīng)濟(jì)政策的許多論述。這一段經(jīng)歷對(duì)鄧小平后來(lái)思考建設(shè)“有中國(guó)特色的社會(huì)主義”具有一定的啟示。鄧小平與列寧在如何建設(shè)社會(huì)主義的探索中有許多相通之處,主要有
A.學(xué)習(xí)和利用資本主義的文明成果
B.把大力發(fā)展生產(chǎn)力、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率放在首要地位
C.在多種經(jīng)濟(jì)成分并存的條件下,利用商品、貨幣和市場(chǎng)發(fā)展經(jīng)濟(jì) D.優(yōu)先發(fā)展重工業(yè),快速實(shí)現(xiàn)從農(nóng)業(yè)國(guó)到工業(yè)國(guó)的轉(zhuǎn)變
22.堅(jiān)持和完善社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度必須毫不動(dòng)搖鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì),必須毫不動(dòng)搖鼓勵(lì)支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這是因?yàn)椋兄平?jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)都是我國(guó)
A.社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的重要組成部分 B.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分 C.社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ) D.經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)
23.2013年9月7日,國(guó)家主席習(xí)近平在哈薩克斯坦扎爾巴耶夫大學(xué)發(fā)表演講并回答學(xué)生提問(wèn)時(shí)說(shuō),“我們既要綠水青山,也要金山銀山。寧要綠水青山,不要金山銀山,而且綠水青山就是金山銀山。”這段話生動(dòng)地反映了生態(tài)文明建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)之間的關(guān)系即
A.生態(tài)文明建設(shè)可以取代經(jīng)濟(jì)建設(shè) B.生態(tài)文明建設(shè)應(yīng)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展 C.生態(tài)優(yōu)勢(shì)可以轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì) D.生態(tài)環(huán)境是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)
24.2013年6月6日,《財(cái)富》全球論壇首次在中國(guó)西部?jī)?nèi)陸城市成都舉行。這次論壇以“中國(guó)的新未來(lái)”為主題,集中討論了中國(guó)西部發(fā)展對(duì)中國(guó)未來(lái)發(fā)展的重要意義。“優(yōu)先推進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)”是黨的十八大提出的重大戰(zhàn)略部署,把西部大開(kāi)發(fā)放在區(qū)域發(fā)展總體戰(zhàn)略的優(yōu)先位置,是因?yàn)槲鞑堪l(fā)展有利于
A.縮小區(qū)域發(fā)展差距 B.增強(qiáng)西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力
C.形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),良性互動(dòng),協(xié)調(diào)有序的區(qū)域發(fā)展格局 D.?dāng)U大國(guó)有資本在西部地區(qū)社會(huì)總資產(chǎn)中的比重
25.《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》明確指出,限期實(shí)現(xiàn)行業(yè)協(xié)會(huì)商會(huì)與行政機(jī)關(guān)的真正脫鉤,重點(diǎn)培育和優(yōu)先發(fā)展行業(yè)協(xié)會(huì)商會(huì)類、科技類、公益慈善類、城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)類社會(huì)組織。揮各類社會(huì)組織的積極作用,可以
A.?dāng)U大政府管理權(quán)限 B.降低政府治理成本 C.提高社會(huì)治理水平D.增強(qiáng)公民對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感
26.近年來(lái)。我國(guó)企業(yè)“走出去”的步伐明顯加快。非金融類對(duì)外直接投資從2007年的248億美元上升到2012年的772億元,年均增長(zhǎng)25.5%,躋身對(duì)外投資大國(guó)行列。我國(guó)企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略的重要意義是
A.增強(qiáng)我國(guó)企業(yè)的國(guó)際化經(jīng)營(yíng)能力 B.培育我國(guó)具有世界水平的跨國(guó)公司 C.充分利用國(guó)外資源 D.拓展我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間
27.1912年3月中華民國(guó)臨時(shí)參議院頒布的《中華民國(guó)臨時(shí)約法》是中國(guó)歷史上第一部具有資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)憲法性質(zhì)的法典。毛澤東曾稱贊它:“帶有革命性、民主性”。其“革命性、民主性”主要體現(xiàn)在
A.它規(guī)定中華民國(guó)國(guó)民一律平等 B.它規(guī)定中華民國(guó)之主權(quán)屬于國(guó)民全體
C.它不承認(rèn)清政府與列強(qiáng)簽訂的一切不平等條約 D.它以根本大法的形式廢除了封建君主專制制度
28.釣魚(yú)島及其附屬島嶼是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分,中國(guó)最早發(fā)現(xiàn)、命名。利用和管轄釣魚(yú)島。1895年,清朝在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)敗,被迫與日本簽署不平等的《馬關(guān)條約》,割讓“臺(tái)灣全島及所有附屬各島嶼”。釣魚(yú)島等作為臺(tái)灣“附屬島嶼”一并被割讓給日本。1941年12月。中國(guó)政府正式對(duì)日宣戰(zhàn),宣布廢除中日之間的一切條約。日本投降后,一句有關(guān)國(guó)際文件規(guī)定,釣魚(yú)島作為臺(tái)灣的附屬島嶼應(yīng)與臺(tái)灣一并歸還中國(guó)。這些文件是
A.《波茨坦公告》 B.《開(kāi)羅宣言》 C.《日本投降書(shū)》 D.《德黑蘭宣言》
29.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,中共為避免內(nèi)戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)和平建國(guó)、采取的主要措施有 A.在國(guó)統(tǒng)區(qū)開(kāi)辟第二戰(zhàn)線 B.赴重慶與國(guó)民黨當(dāng)局進(jìn)行談判 C.在解放區(qū)開(kāi)展土地改革運(yùn)動(dòng) D.參加政協(xié)會(huì)議并維護(hù)政協(xié)協(xié)議
30.柏拉圖說(shuō):“法律有一部分是為有美德的人制定的,如果他們?cè)敢夂推缴屏嫉厣睿敲捶煽梢越虝?huì)他們?cè)谂c他人的交往中所要遵循的準(zhǔn)則:法律也有一部分是為那些不接受教誨的人制定的,這些人頑固不化,沒(méi)有任何辦法能使他們擺脫罪惡”
這段話所凸顯的法律的規(guī)范作用是 A. 預(yù)測(cè)作用 B.保障作用 C.強(qiáng)制作用 D.教育作用
31.中華民族的愛(ài)國(guó)主義優(yōu)良傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),內(nèi)涵極為豐富。下列詩(shī)句中反映愛(ài)國(guó)主義優(yōu)良傳統(tǒng)的有 A.四萬(wàn)萬(wàn)人齊下淚,天涯何處是神州 B.寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅 C.位卑未敢忘憂國(guó),事定猶須待闔棺 D.茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趨之
32.2013年9月29日,中國(guó)(上海)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)正式啟動(dòng)運(yùn)作,36家中外企業(yè)和金融機(jī)構(gòu)獲頒證照,首批入駐試驗(yàn)區(qū)。建設(shè)該試驗(yàn)區(qū)的主要任務(wù)是
A.推動(dòng)加快轉(zhuǎn)變政府職能和行政體制改革
B.為全國(guó)深化改革和擴(kuò)大開(kāi)放探索新途徑、積累新經(jīng)驗(yàn) C.促進(jìn)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式和優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu) D.推動(dòng)構(gòu)建更加公平合理的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制
33.應(yīng)中國(guó)總理李克強(qiáng)的邀請(qǐng),俄羅斯總理梅德韋杰夫,印度總理辛格和蒙古國(guó)總理阿勒坦呼亞格于2013年10月22日開(kāi)始分別對(duì)中國(guó)進(jìn)行正式訪問(wèn)。來(lái)自中國(guó)三個(gè)陸上鄰國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人,在同一天開(kāi)啟中國(guó)之行。這樣密集的雙邊訪問(wèn)在中國(guó)外交史上實(shí)屬罕見(jiàn)。這一外交動(dòng)向
A.深化了中國(guó)與俄印蒙三國(guó)間的盟友關(guān)系 B.反映了中國(guó)周邊外交行動(dòng)的延續(xù)和加速 C.體現(xiàn)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的吸引力 D.順應(yīng)了互利共贏的時(shí)代潮流
三、分析題:34~38小題,每小題10分,共50分。要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析材料并回答問(wèn)題。將答案寫(xiě)在答題紙指定位置上。
34.結(jié)合材料回答問(wèn)題: 巧用大循環(huán),處理不再難
山東某地區(qū)采用循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理念,將秸稈“吃干榨盡”,秸稈利用進(jìn)行了有益探索。
一、秸稈種蘑菇
該地小麥種植面積為60萬(wàn)畝,按畝產(chǎn)500公斤計(jì)算,每生產(chǎn)30萬(wàn)噸秸稈。雖然粉碎還田,壓塊做燃料,青儲(chǔ)養(yǎng)殖等消化了大量秸稈,但一些農(nóng)戶為圖方便,仍然偷偷焚燒秸稈,當(dāng)?shù)胤贌龎毫艽蟆?009年,該地通過(guò)招商引資引進(jìn)了一家蘑菇種植企業(yè),該企業(yè)以小麥秸稈加雞糞為原料培育雙孢菇,從當(dāng)?shù)厥盏降男←溄斩挷粔蛴眠€在周邊100公里范圍的縣市區(qū)收集,雞糞則由當(dāng)?shù)匾患掖笮宛B(yǎng)雞場(chǎng)提供.自蘑菇廠建起來(lái)后,蘑菇廠對(duì)秸稈的大量需要,讓原本難以處理而成為”包袱”的秸稈搖身一變,不僅成為了香餑餑,而且還成為農(nóng)民增收的渠道.二、延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈
然而,蘑菇廠每年產(chǎn)生約6萬(wàn)噸菌渣,四處噸級(jí)臭氣難聞也引來(lái)周邊群眾的投訴.由此,讓蘑菇廠開(kāi)始尋找下游菌渣處理企業(yè),開(kāi)展產(chǎn)業(yè)鏈條的招商引資.山東某生物科技有限公司得知消息后主動(dòng)前來(lái),并把廠子建在該蘑菇廠旁邊.他們將買來(lái)的菌渣加上豬糞,經(jīng)過(guò)發(fā)酵制成了很好的有機(jī)復(fù)合肥.這不僅解決了菌渣問(wèn)題,而且也附帶解決了讓周邊養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)頭疼的豬糞問(wèn)題。該公司將生產(chǎn)出來(lái)的郵寄復(fù)合肥。直接賣給周邊的有機(jī)蔬菜種植基地,種植戶以及果農(nóng)等,由于減少了銷售中間環(huán)節(jié),價(jià)格合理,而很受歡迎。該公司也因之而獲利頗豐。
三、“鏈接”到山林
秸稈經(jīng)過(guò)種植蘑菇,變成了有機(jī)復(fù)合肥。最后拿到市場(chǎng)上銷售,算是完成了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的循環(huán)利用過(guò)程,然而,如果將有機(jī)復(fù)合肥集中用于生態(tài)修復(fù)工程,再次推動(dòng)一個(gè)新的生態(tài)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,豈不是更好?
該地又動(dòng)起了腦筋,將秸稈利用產(chǎn)生與退耕還林工程對(duì)接。該地的山區(qū)丘陵面積占全市總面積的2/3,其中宜林荒山地有6萬(wàn)多畝。這些山地土壤貧瘠,含沙量大,農(nóng)作物產(chǎn)量低,經(jīng)濟(jì)效益差。
在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上,該地從2011年開(kāi)始,由市財(cái)政投入數(shù)億元,實(shí)施為期5年的“自主退耕還林生態(tài)富民”工程,打算將這些山地改造成高產(chǎn)的大棗、大櫻桃等經(jīng)濟(jì)果林,大力推進(jìn)農(nóng)林業(yè)轉(zhuǎn)型。
而要發(fā)展高產(chǎn)高效的有機(jī)林果業(yè),所面臨的突出問(wèn)題是有機(jī)肥從何而來(lái)?這時(shí),秸稈等有機(jī)肥料又成了人們惦記的寶貝。為了種植出優(yōu)質(zhì)林果,當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在山地種植果林時(shí),都始?jí)|秸稈、放菌渣有機(jī)復(fù)合肥等。大片經(jīng)濟(jì)果林的種植,不僅大大地改善了當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境,從而實(shí)現(xiàn)了秸稈利用的循環(huán),而且也大大地提高了農(nóng)民收入。
摘編自《人民日?qǐng)?bào)》(2013年6月22日)
(1)從唯物辯證法的角度分析“巧用大循環(huán),處理不再難”中“巧”在何處?(6分)(2)當(dāng)你在生活中遇到難題和矛盾時(shí),上述事例對(duì)你有何啟示?(4分)35.結(jié)合材料回答問(wèn)題 材料1 1978年我國(guó)做出改革開(kāi)放的戰(zhàn)略決策時(shí),美國(guó)《時(shí)代》雜志,曾質(zhì)疑說(shuō):“他們的目標(biāo)幾乎不可能按期實(shí)現(xiàn),甚至不可能實(shí)現(xiàn)”,經(jīng)過(guò)三十多年的改革開(kāi)放,我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值,外貿(mào)進(jìn)出口總額均已達(dá)到世界第二位,經(jīng)濟(jì)總量占世界經(jīng)濟(jì)的份額提升到10%左右,對(duì)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率年均超過(guò)20%,據(jù)世界銀行統(tǒng)計(jì),我國(guó)已經(jīng)入中高收入國(guó)家行列。在物質(zhì)文化生活得到提高之后,人民群眾對(duì)未來(lái)期待更高。過(guò)去施工建廠,首先考慮的是經(jīng)濟(jì)利益,今天引進(jìn)項(xiàng)目,擔(dān)心的卻是環(huán)境污染;過(guò)去期盼吃飽穿暖,今天卻追求吃得健康、安全;過(guò)去夢(mèng)想有車有房,現(xiàn)在則憂慮PM2.5排放。城鄉(xiāng)居民收入整體都有提高,但城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展和居民收入分配差距依然較大,近10年來(lái)中國(guó)基層系數(shù)十種處于0.4以上,超出國(guó)際公認(rèn)“警戒線”。。。這個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,財(cái)富不斷積累的世界第二大經(jīng)濟(jì)體,在創(chuàng)造著”中國(guó)式奇跡“的同事,仍有一些”中國(guó)式難題“亟待破解。
改革開(kāi)放是我們黨的歷史上一次偉大覺(jué)醒,正是這個(gè)偉大覺(jué)醒孕育了新時(shí)期從理論到實(shí)踐的偉大創(chuàng)作。習(xí)近平在黨的十八大之后首次到地方調(diào)研就選擇了廣東,并向深圳蓮花山頂?shù)泥囆∑姐~像敬獻(xiàn)花籃。習(xí)近平表示,之所以到廣東,就是要到在我國(guó)改革開(kāi)放中得風(fēng)氣最先的地方,現(xiàn)場(chǎng)回顧我國(guó)改革開(kāi)放的歷史進(jìn)程,將改革開(kāi)放繼續(xù)推向前進(jìn)。我們來(lái)瞻仰鄧小平銅像,就是要表明我們將堅(jiān)定不移推進(jìn)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)取得新進(jìn)展,實(shí)現(xiàn)新突破,邁上新臺(tái)階。
摘編在《人民時(shí)報(bào)》(2012年3月22日),新華網(wǎng)(2012年12月11日)
材料2 1992年,鄧小平同志在南方談話中說(shuō):“不堅(jiān)持社會(huì)主義,不改革開(kāi)放,不發(fā)展經(jīng)濟(jì),不改善人民生活,只能是死路一條。”回過(guò)來(lái)看看,我們對(duì)鄧小平同志這番話就有更深的理解了。所以我們講,只有社會(huì)主義才能救中國(guó),只有改革開(kāi)放才能發(fā)展中國(guó)。發(fā)展社會(huì)主義,發(fā)展馬克思主義,正是從歷史經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)需要的高度,黨的十八大以來(lái),中央反復(fù)強(qiáng)調(diào),改革開(kāi)放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵一招,也是決定實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo),實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵一招。實(shí)踐發(fā)展永無(wú)止境,解放思想永無(wú)止境,改革開(kāi)放也永無(wú)止境。停頓和倒退沒(méi)有出路,改革開(kāi)放只有進(jìn)行時(shí),沒(méi)有完成時(shí)。
——摘自習(xí)近平《關(guān)于中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定的說(shuō)明》(1)如何看待改革開(kāi)放進(jìn)程中的“中國(guó)式奇跡”與“中國(guó)式難題”?
(2)運(yùn)用社會(huì)基本矛盾原理分析為什么“改革開(kāi)放只有進(jìn)行時(shí),沒(méi)有完成時(shí)”? 36.結(jié)合材料回答問(wèn)題: 材料1 1980年8月,鄧小平會(huì)見(jiàn)意大利記者奧琳埃娜.法拉奇。法拉奇問(wèn):“天安門(mén)上的毛主席像,是否要永遠(yuǎn)保留下去?”鄧小平回答說(shuō):“永遠(yuǎn)要保留下去。過(guò)去毛主席像掛的太多,到處都掛,并不是一件嚴(yán)肅的事情,也并不能表明對(duì)毛主席的尊重。”鄧小平又說(shuō):“毛主席一生中大部分時(shí)間是做了非常好的事情的,他多次從危機(jī)中把黨和國(guó)家挽救起來(lái)。沒(méi)有毛主席,至少我們中國(guó)人民還要在黑暗中摸索更長(zhǎng)的時(shí)間。毛主席最偉大的功績(jī)是把馬列主義的原理同中國(guó)革命的實(shí)際結(jié)合起來(lái),指出了中國(guó)奪取革命勝利的道路。應(yīng)該說(shuō),在六十年代以前或五十年代后期以前,他的許多思想給我們帶來(lái)了勝利,他提出的一些根本的原理是非常正確的。”
摘自《鄧小平文選》第二卷 材料2 2013年1月5日,習(xí)近平在新進(jìn)中央委員會(huì)的委員、候補(bǔ)委員學(xué)習(xí)貫徹的十八大精神研討班開(kāi)班式上發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)指出,我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè),有改革開(kāi)放前和改革開(kāi)放后兩個(gè)時(shí)期,這是兩個(gè)相互聯(lián)系又重大區(qū)別的時(shí)期。雖然這兩個(gè)歷史時(shí)期在進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的思想指導(dǎo)、方針政策、實(shí)際工作上有很大差別,但兩者決不是彼此割裂的,更不是根本對(duì)立上的。不能用改革開(kāi)放后的歷史時(shí)期否定改革開(kāi)放前的歷史時(shí)期,也不能用改革開(kāi)放前的歷史時(shí)期否定改革開(kāi)放后的歷史時(shí)期。要堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線,分清主流和支流,堅(jiān)持真理,修正錯(cuò)誤,發(fā)揚(yáng)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),在這個(gè)基礎(chǔ)上把黨和人民事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)。
摘自《人民日?qǐng)?bào)》(2013年1月6日)
(1)1980年,鄧小平為什么強(qiáng)調(diào)天安門(mén)上的毛主席像“永遠(yuǎn)要保留下去”?(5分)(2)如何理解總書(shū)記提出的:“兩個(gè)不能否定”的深刻內(nèi)涵及具意義?(5分)37.結(jié)合材料回答問(wèn)題:
鸚哥嶺是海南省陸地面積最大的自然保護(hù)區(qū),區(qū)內(nèi)分布著完整的垂直帶譜,在我國(guó)熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)保存上獨(dú)占鰲頭.這里山高路遠(yuǎn),條件艱苦,一直難以招聘到具有較高專業(yè)素質(zhì)的工作人員.一、鸚哥嶺來(lái)了大學(xué)生
自2007年起,先后有27名大學(xué)畢業(yè)生(2名博士、4名碩士、21名本科生)放棄大城市的優(yōu)越生活,陸續(xù)稱全國(guó)各地來(lái)到鸚哥嶺保護(hù)區(qū)工作。山腳下一排破舊平房中的兩間就是他們的家“孩子們,這里的黎苗兄弟說(shuō)是以種田為生,實(shí)際上就是種些橡膠,靠山吃山。。你們來(lái)任務(wù)重啊!在關(guān)愛(ài)森林的同時(shí)還要想法幫這里的百姓致富!”老站長(zhǎng)的一席話,像重錘一樣敲擊著大家。“我們不會(huì)讓鸚哥嶺失望的!”大家不約而同地喊出聲。
二、鸚哥嶺有了“檔案館”
到底鸚哥嶺有多少種動(dòng)植物?這事擺在大學(xué)生們面前最直接的課題,也是鸚哥嶺自然保護(hù)區(qū)要完成的首要工作。大學(xué)生們背著睡袋、鍋碗瓢盆和監(jiān)測(cè)儀上山了:他們聚精會(huì)神地做著記錄,天黑了,架起鍋,煮點(diǎn)米飯和著辣醬吃;實(shí)在太困了,支起帳篷,鉆進(jìn)去睡一覺(jué)……經(jīng)過(guò)4年多的艱辛努力,鸚哥嶺自然保護(hù)區(qū)終于有了自己的“檔案館”:記錄到維管束植物2197種,脊椎動(dòng)物431種,鸚哥嶺樹(shù)蛙等14中科學(xué)新種以及26個(gè)中國(guó)新紀(jì)錄種等。
三、鸚哥嶺有了護(hù)林員
鸚哥嶺周邊有103個(gè)自然村,近2萬(wàn)村民。看到村民大片砍伐雨林種山蘭、香江,作為環(huán)境保護(hù)著,大學(xué)生們痛心疾首。但習(xí)慣靠山吃山的當(dāng)?shù)乩习傩照f(shuō):“讓我們放下看到,放下獵槍絕對(duì)不行!”大學(xué)生們克服阻力,用真誠(chéng)和智慧動(dòng)員招募了270名護(hù)林員,并與他們一起,用一個(gè)多月時(shí)間,走遍了209公里的界線,埋下了近400根樁和50多塊界碑,為鸚哥嶺保護(hù)去筑起了一道看得見(jiàn)的保護(hù)網(wǎng)。
四、鸚哥嶺有了農(nóng)業(yè)示范田
鸚哥嶺是海南的貧困山區(qū),為幫助當(dāng)?shù)孛缱灏傩彰撠氈赂唬髮W(xué)生們特地去外地取經(jīng),在鸚哥嶺通過(guò)試點(diǎn)而大面積推廣“稻鴨共育”的古法,帶動(dòng)當(dāng)?shù)厝酥赂唬r(nóng)戶們?cè)诘咎矧湴恋夭迳狭恕稗r(nóng)業(yè)示范田”的牌子。接著大學(xué)生們又推廣林下經(jīng)濟(jì),在橡膠樹(shù)下種菜、種瓜、養(yǎng)雞;并幫助當(dāng)?shù)厝私ㄆ鹆谁h(huán)保廁所,改造了豬圈,改善了居住的環(huán)境……當(dāng)?shù)匕傩帐掷镉辛隋X(qián),靠上山砍樹(shù)賣錢(qián)的人越來(lái)越少了。看到這一切,大學(xué)生們說(shuō):“我們感到由衷的幸福和快樂(lè),也深切地感受到,這就是我們工作的意義和存在的價(jià)值。”
今年過(guò)去了,27名大學(xué)生一直堅(jiān)守在鸚哥嶺。他們甘于寂寞,樂(lè)于奉獻(xiàn):發(fā)現(xiàn)新物種,是敬業(yè)的科研工作者;引來(lái)環(huán)保理念,是先進(jìn)理念的傳播者;心系百姓喜憂,是黎苗族兄弟的貼心人!一份職業(yè),背負(fù)三份責(zé)任。三個(gè)角色的完美融合,讓我們看到了甘于寂寞的堅(jiān)守力量和不甘于寂寞的奮斗精神,也讓我們懂得了自己手中的筆,腳下的路,心中的秤要靠什么來(lái)指引。他們選擇了一種有遠(yuǎn)見(jiàn)的生活方式。
每到畢業(yè)季,總有一些大學(xué)生發(fā)出“理想很豐滿,現(xiàn)實(shí)很骨感”的感慨。究竟如何看待理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,鸚哥嶺的大學(xué)生們用他們的實(shí)際行動(dòng)給出了最響亮的回答。
摘編自《光明日?qǐng)?bào)》
(2012年4月9日,2013年6月7日)
(1)為什么說(shuō)鸚哥嶺的大學(xué)生選擇的是“一種有遠(yuǎn)見(jiàn)的生活方式”?(6分)(2)怎樣看待“理想很豐滿,現(xiàn)實(shí)很骨感”這種說(shuō)法?(4分)38.閱讀下列材料 材料1 航海家哥倫布完成了他的前無(wú)古人的探險(xiǎn)活動(dòng)后,向支持他探險(xiǎn)的西班牙國(guó)王和王后回報(bào)他的發(fā)現(xiàn)時(shí)說(shuō):”地球是圓的.”他因?yàn)檫@一偉大的發(fā)現(xiàn)而名垂后世.但是,時(shí)隔500多年后,美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》中東事務(wù)專欄作家、普利萊獎(jiǎng)獲得者托馬斯.弗里德曼沿著哥倫布的航程,從美國(guó)乘飛機(jī)出發(fā),經(jīng)由法蘭克福一直向東飛行,來(lái)到了印度的“硅谷”----班加羅爾,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察,他有了一個(gè)破天荒的發(fā)現(xiàn),他回到美國(guó)后,悄悄地對(duì)他的太太說(shuō)了一句話:“親愛(ài)的,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是平的。”
“世界是平的”,并不是說(shuō)地球以改變了他的物理形態(tài),但這個(gè)論點(diǎn)的提出卻有著劃時(shí)代的意義。他揭示出當(dāng)今世界正在發(fā)生的深刻而又令人激動(dòng)的一個(gè)變化----全球化的趨勢(shì),他以高科技發(fā)展為動(dòng)力,在地球各處勇往直前、勢(shì)不可擋,世界也因此從一個(gè)球體變得平坦。
“世界是平的”,意味著在今天這樣一個(gè)因信息技術(shù)而緊密、方便的互聯(lián)世界中,全球市場(chǎng)、勞動(dòng)力和產(chǎn)品都可以被整個(gè)世界共享,一切都有可能以最有效率和最低成本的方式實(shí)現(xiàn)。
“世界是平的”,改變著每一個(gè)人的工作方式,生活方式和思想方式,乃至于每一個(gè)人的生活方式。因此,生活在當(dāng)今時(shí)代的每一個(gè)人,都面臨著平坦的世界這樣巨大的變化,我們將如何自處?看來(lái),在這個(gè)世界里,要想脫穎而出,最重要的一點(diǎn)是不斷強(qiáng)化自己的競(jìng)爭(zhēng)力,首先要培養(yǎng)“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”的能力---不斷學(xué)習(xí)和教會(huì)自己處理舊事物和新事物的新方式。
摘編自《人民日?qǐng)?bào)》(2007年7月26日)、《人民日?qǐng)?bào)》(海外版)(2012年11月1日)材料2 弗里德曼在《世界是平的》一書(shū)中,以豐富生動(dòng)的語(yǔ)言描述了全球化帶來(lái)的挑戰(zhàn)和益處。其中的一段話頗令人回味:“小時(shí)候父母常常說(shuō),兒子啊,乖乖把飯吃完,因?yàn)橹袊?guó)和印度的小孩沒(méi)飯吃。現(xiàn)在,父母會(huì)對(duì)孩子說(shuō),女兒啊,乖乖把書(shū)念完,因?yàn)橹袊?guó)和印度的小孩正等著搶你的飯碗。”
摘編自【美】托馬斯.弗里德曼《世界是平的》
(1)在“世界變平”的時(shí)代,為什么每個(gè)人“要培養(yǎng)?學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)?的能力”?(5分)(2)從“搶飯”到“搶飯碗”的變化說(shuō)明了什么?(5分)