第一篇：大班數學：趣味統計與分類

設計意圖：

數學活動對幼兒來說是一種比較抽象、枯燥的活動。在長期的教學中發現：幼兒已漸漸不滿足于以傳授為主的教學模式、不滿足于教具與學具的操作、不滿足于學習10以內的數、不滿足于有章有節地學習數學、不滿足于在活動室內學習數學等等，幼兒學習數學的積極性老調動不高。《幼兒園教育指導綱要》中提到：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。于是，我開始思考：如何讓幼兒在生活中與游戲中輕輕松松地學習數學；如何變“傳授為主”為“以幼兒為主”的學習方式，讓幼兒真正地體驗到數學的重要和有趣。于是，我嘗試設計并實施了以下活動，取得了良好的效果。

活動目標：

通過實踐活動，學會用自己的方法分類統計生活中物品的數量，從中體驗數學的有趣及重要。

活動準備：

教師事先選擇好實踐的場地（幼兒園內），并親自實踐一遍做好記錄，心中有數；紙、筆。

活動過程：

（一）復習鞏固：

1、你能從1數到幾？數數看。

2、更快的數數方法：5個5個地數，10個10個地數。3、100以內的隨便一個數你會寫嗎？試試看（請幾個幼兒到黑板上聽寫）。

（注：此環節的目的在于教師了解幼兒在實踐活動中必備的一些相關知識掌握如何，以便在活動中更好地把握。）

（二）聯 系生活：

1、在生活中，你碰到什么東西要用數來數？舉例子。

2、在幼兒園里也藏了許多數，請小朋友們說說。

3、用什么方法統計方便？（每5個或10個記錄一次，然后5個5個或10個10個地數；列表統計等）

（三）提出任務：

1、分組統計并分類統計幼兒園里的一些物品（教師根據幼兒組的能力差異進行分配）。一組：車棚——車有幾輛？自行車幾輛？摩托車幾輛？每種顏色的車各幾輛？

二組：前操場、后操場——樹有幾棵？前、后操場各幾棵？大樹、小樹各幾棵？

三組：架空場地——柱子有幾根？白色的幾根？綠色的幾根？圓的、方的各幾根？

（前三組讓幼兒“統計——分類——再統計”，從中明白總數比分出

去的數多，幾個分出去的數合起來等于總數）

四組：電腦室——電腦有幾臺？在場辦公的教師有幾位？其中長頭發幾個？短頭發幾個？(檢驗幼兒如何解決“判斷頭發長與短的標準”)

五組：教師辦公室——教師辦公用的桌子有幾張？椅子有幾張？哪個多？多多少？哪個少？少多少？（數的比較和一對一對應）

六組：一樓架空——吊燈有幾盞？（70多盞，幼兒要數準確不太容易，檢驗幼兒100以內的數數）

七組：樓道——從一樓到五樓要爬幾層樓梯？共有幾級臺階？每層樓分別有幾級臺階？（每層樓的高度不一樣，讓幼兒發現樓層高臺階就多）

2、要求：①合理分工與合作；

②用自己的方法進行分類、統計與記錄；

③學會驗證所統計的數。

3、幼兒執行任務，教師觀察、了解個別組幼兒實踐情況。

4、幼兒匯報任務完成情況，教師根據實際情況提出新任務。

5、集中交流（每組選派一名幼兒匯報與交流）：

①你們統計什么？統計結果如何？

②你們在實踐過程中是怎樣分工合作的?

③你們碰到過什么困難嗎？有沒有想到解決的辦法？

（四）布置作業——課后實踐：

請幼兒回家后，找一找家中或周圍環境中有哪些事物可數，數數看，并用圖表的形式記錄下來。

活動記錄與反思：《幼兒園教育指導綱要》中科學領域的第四個目標提到：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。從這一目標理念出發，我設計了此活動。實施后，效果非常好，預定的目標得到很好地達成，幼兒在實踐過程中，各種綜合能力（合作能力、邏輯思維能力、判斷能力、克服與戰勝困難的能力、應變能力等）得到了有效發展。

觀察小記：

（一）第四組匯報員李琰小朋友先跑過來匯報：“黃老師，我們組完成任務了，電腦37臺，辦公的老師17個，5個長頭發，5個短頭發。”黃老師：“5個長頭發，5個短頭發，共有幾位老師？”“10位”黃老師：“那么17位老師中，其他的老師頭發怎么樣？”“啊——？？”整組小朋友又沖向電腦室（孩子們已經意識到分類統計時出錯了）。第二次匯報時說：“黃老師，看長頭發、短頭發太難了，老師們有的坐在很后面，有的一直走來走去的，我們都數亂掉了，還有一位長頭發的老師說我們吵死了，我們只好下來了。”（是啊，這一分類難度太大了，況且長頭發、短頭發要以什么標準來判斷都不確定，我本是有意試試，可是孩子們卻是如此認真。我的過失是：沒有事先與電腦室的老師通個氣，更沒有交代孩子們到了電腦室應如何處事，以致出現了“吵死了，只好下來”的結局。）黃老師：“你們小組誰有辦法解決這些問題？”“我們跟老師們說我們是在學習，不是吵”；“我們講話要小聲點，不要影響老師辦公”；“我們每人數一排”；“頭發超過肩膀就是長頭發，沒有超過就是短頭發”。孩子們你一言我一語，第三次上了電腦室……

（二）第一組匯報員蘇菲楠小朋友說：“黃老師，車棚里的摩托車有19輛，自行車有3輛。按顏色數，我們一直忘了這個數字的車是什么顏色的，讓我們再數數看。”(孩子們認真地在執行任務，只是碰到了困難，可是他們并不想放棄。)過了一會兒，又來匯報了：“黃老師，摩托車19輛，11輛黑色的、6輛白色的、2輛紅色的；自行車3輛，1輛綠色的、2輛白色的。我們是用水彩筆做記號的，這樣就不會亂掉了。”（這一群小家伙想到了解決困難的方法，而且統計得非常準確。）

（三）第二組匯報員杜倩云小朋友說：“黃老師，我們完成任務了，第二個任務是什么？我們可以到別組去數數看嗎？等一下就可以看看是他們數得對還是我們數得對。”（孩子們對此活動如此熱情，有繼續執行任務的欲望，并向老師提出了他們想執行的任務，多么有主見的一群孩子呀。）

此活動選材于生活，又運用于生活，通過實踐活動的形式學習數學，非常受幼兒的歡迎。孩子們的積極性、主動性得到充分地發揮，真正使數學活動生活化、游戲化，孩子們從中體驗到數學的有趣和重要。

第二篇：大班數學 趣味統計與分類 教案

大班數學 趣味統計與分類

設計意圖：

數學活動對幼兒來說是一種比較抽象、枯燥的活動。在長期的教學中發現：幼兒已漸漸不滿足于以傳授為主的教學模式、不滿足于教具與學具的操作、不滿足于學習10以內的數、不滿足于有章有節地學習數學、不滿足于在活動室內學習數學等等，幼兒學習數學的積極性老調動不高。《幼兒園教育指導綱要》中提到：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。于是，我開始思考：如何讓幼兒在生活中與游戲中輕輕松松地學習數學；如何變“傳授為主”為“以幼兒為主”的學習方式，讓幼兒真正地體驗到數學的重要和有趣。于是，我嘗試設計并實施了以下活動，取得了良好的效果。

活動目標：

通過實踐活動，學會用自己的方法分類統計生活中物品的數量，從中體驗數學的有趣及重要。

活動準備：

教師事先選擇好實踐的場地（幼兒園內），并親自實踐一遍做好記錄，心中有數；紙、筆。

活動過程：

（一）復習鞏固：

1、你能從1數到幾？數數看。

2、更快的數數方法：5個5個地數，10個10個地數。

文檔僅供參考 3、100以內的隨便一個數你會寫嗎？試試看（請幾個幼兒到黑板上聽寫）。

（注：此環節的目的在于教師了解幼兒在實踐活動中必備的一些相關知識掌握如何，以便在活動中更好地把握。）

（二）聯 系生活：

1、在生活中，你碰到什么東西要用數來數？舉例子。

2、在幼兒園里也藏了許多數，請小朋友們說說。

3、用什么方法統計方便？（每5個或10個記錄一次，然后5個5個或10個10個地數；列表統計等）

（三）提出任務：

1、分組統計并分類統計幼兒園里的一些物品（教師根據幼兒組的能力差異進行分配）。

一組：車棚——車有幾輛？自行車幾輛？摩托車幾輛？每種顏色的車各幾輛？

二組：前操場、后操場——樹有幾棵？前、后操場各幾棵？大樹、小樹各幾棵？

三組：架空場地——柱子有幾根？白色的幾根？綠色的幾根？圓的、方的各幾根？

（前三組讓幼兒“統計——分類——再統計”，從中明白總數比分出

去的數多，幾個分出去的數合起來等于總數）

四組：電腦室——電腦有幾臺？在場辦公的教師有幾位？其中長頭發幾個？短頭發幾個？(檢驗幼兒如何解決“判斷頭發長與短的標準”)

五組：教師辦公室——教師辦公用的桌子有幾張？椅子有幾張？哪個多？多多少？哪個少？少多少？（數的比較和一對一對應）

六組：一樓架空——吊燈有幾盞？（70多盞，幼兒要數準確不太容易，檢驗幼兒100以內的數數）

七組：樓道——從一樓到五樓要爬幾層樓梯？共有幾級臺階？每層樓分別有幾級臺階？（每層樓的高度不一樣，讓幼兒發現樓層高臺階就多）

2、要求：①合理分工與合作；

②用自己的方法進行分類、統計與記錄；

③學會驗證所統計的數。

3、幼兒執行任務，教師觀察、了解個別組幼兒實踐情況。

4、幼兒匯報任務完成情況，教師根據實際情況提出新任務。

5、集中交流（每組選派一名幼兒匯報與交流）：

①你們統計什么？統計結果如何？

②你們在實踐過程中是怎樣分工合作的?

③你們碰到過什么困難嗎？有沒有想到解決的辦法？

（四）布置作業——課后實踐：

請幼兒回家后，找一找家中或周圍環境中有哪些事物可數，數數看，并用圖表的形式記錄下來。

活動記錄與反思：《幼兒園教育指導綱要》中科學領域的第四個目標提到：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。從這一目標理念出發，我設計了此活動。實施后，效果非常好，預定的目標得到很好地達成，幼兒在實踐過程中，各種綜合能力（合作能力、邏輯思維能力、判斷能力、克服與戰勝困難的能力、應變能力等）得到了有效發展。

觀察小記：

（一）第四組匯報員李琰小朋友先跑過來匯報：“黃老師，我們組完成任務了，電腦37臺，辦公的老師17個，5個長頭發，5個短頭發。”黃老師：“5個長頭發，5個短頭發，共有幾位老師？”“10位”黃老師：“那么17位老師中，其他的老師頭發怎么樣？”“啊——？？”整組小朋友又沖向電腦室（孩子們已經意識到分類統計時出錯了）。第二次匯報時說：“黃老師，看長頭發、短頭發太難了，老師們有的坐在很后面，有的一直走來走去的，我們都數亂掉了，還有一位長頭發的老師說我們吵死了，我們只好下來了。”（是啊，這一分類難度太大了，況且長頭發、短頭發要以什么標準來判斷都不確定，我本是有意試試，可是孩子們卻是如此認真。我的過失是：沒有事先與電腦室的老師通個氣，更沒有交代孩子們到了電腦室應如何處事，以致出現了“吵死了，只好下來”的結局。）黃老師：“你們小組誰有辦法解決這些問題？”“我們跟老師們說我們是在學習，不是吵”；“我們講話要小聲點，不要影響老師辦公”；“我們每人數一排”；“頭發超過肩膀就是長頭發，沒有超過就是短頭發”。孩子們你一言我一語，第三次上了電腦室……

（二）第一組匯報員蘇菲楠小朋友說：“黃老師，車棚里的摩托車有19輛，自行車有3輛。按顏色數，我們一直忘了這個數字的車是什么顏色的，讓我們再文檔僅供參考

數數看。”(孩子們認真地在執行任務，只是碰到了困難，可是他們并不想放棄。)過了一會兒，又來匯報了：“黃老師，摩托車19輛，11輛黑色的、6輛白色的、2輛紅色的；自行車3輛，1輛綠色的、2輛白色的。我們是用水彩筆做記號的，這樣就不會亂掉了。”（這一群小家伙想到了解決困難的方法，而且統計得非常準確。）

（三）第二組匯報員杜倩云小朋友說：“黃老師，我們完成任務了，第二個任務是什么？我們可以到別組去數數看嗎？等一下就可以看看是他們數得對還是我們數得對。”（孩子們對此活動如此熱情，有繼續執行任務的欲望，并向老師提出了他們想執行的任務，多么有主見的一群孩子呀。）

此活動選材于生活，又運用于生活，通過實踐活動的形式學習數學，非常受幼兒的歡迎。孩子們的積極性、主動性得到充分地發揮，真正使數學活動生活化、游戲化，孩子們從中體驗到數學的有趣和重要。

（案例點評：

此活動選材于生活，又運用于生活，通過實踐活動的形式學習數學，非常受幼兒的歡迎。幼兒在實踐過程中，各種綜合能力（合作能力、邏輯思維能力、判斷能力、克服與戰勝困難的能力、解決問題的能力、應變能力等）得到了有效發展。孩子們的積極性、主動性的到充分地發揮，真正使數學活動生活化、游戲化，孩子們從中體驗數學的有趣和重要。）

7的組成（數學）

活動目標

1、通過嘗試，操作學具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。

2、通過討論、分析，理解一個數分成兩個部分，如一個不風增加1，另一個部分就要減少1。

活動準備

塑料小鴨學具人手42只。

活動過程

一、復習6的組成

玩“碰球游戲”，出現數咔，師問：這數是幾？答“6”。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數合起來是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。

二、集體嘗試活動

出現小狗、小兔家的圖象。

師：今天小狗請幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數與別人不一樣。（第一次嘗試）

教師請幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小文檔僅供參考

兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個分合式。

師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。

師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）

師：現在我請某某小碰喲來告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請幼兒回答時要注意請有代表性意見的，一是有重復的，實際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按順序分；三是有順序地分清6種。請幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對。幼兒通過討論，明確按順序分的方法好。

教師把黑板上的分合式全擦掉，請幼兒在作業紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）

師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。

師問：2比1，幼兒答：2比1多1。

師問：5比6，幼兒答：5比6少1。

用這種方法講清7得6種順序奮發，最后得出結論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。

第三篇：幼兒園大班分類統計教案

幼兒園大班分類統計教案

設計意圖：

數學活動對幼兒來說是一種比較抽象、枯燥的活動。在長期的中發現：已漸漸不滿足于以傳授為主的模式、不滿足于教具與學具的操作、不滿足于學習10以內的數、不滿足于有章有節地學習數學、不滿足于在活動室內學習數學等等，幼兒學習數學的積極性老調動不高。《幼兒園指導綱要》中提到：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。于是，我開始思考：如何讓幼兒在生活中與游戲中輕輕松松地學習數學；如何變“傳授為主”為“以幼兒為主”的學習方式，讓幼兒真正地體驗到數學的重要和有趣。于是，我嘗試設計并實施了以下活動，取得了良好的效果。

活動目標：

通過實踐活動，學會用自己的方法分類統計生活中物品的數量，從中體驗數學的有趣及重要。

織夢內容管理系統

活動準備：

事先選擇好實踐的場地（幼兒園內），并親自實踐一遍做好記錄，心中有數；紙、筆。

活動過程：

（一）復習鞏固：

1、你能從1數到幾？數數看。

2、更快的數數方法：5個5個地數10個10個地數。

3、100以內的隨便一個數你會寫嗎？試試看（請幾個幼兒到黑板上聽寫）。

（注：此環節的目的在于了解幼兒在實踐活動中必備的一些相關知識掌握如何，以便在活動中更好地把握。）

幼兒園大班分類統計教案

（二）聯系生活：

1、在生活中，你碰到什么東西要用數來數？舉例子。

2、在幼兒園里也藏了許多數，請小朋友們說說。

3、用什么方法統計方便？（每5個或10個記錄一次，然后5個5個或10個10個地數；列表統計等）

（三）提出任務：

1、分組統計并分類統計幼兒園里的一些物品（根據組的能力差異進行分配）。

一組：車棚——車有幾輛？自行車幾輛？摩托車幾輛？每種顏色的車各幾輛？

二組：前操場、后操場——樹有幾棵？前、后操場各幾棵？大樹、小樹各幾棵？

三組：架空場地——柱子有幾根？白色的幾根？綠色的幾根？圓的、方的各幾根？

（前三組讓幼兒“統計——分類——再統計”，從中明白總數比分出去的數多，幾個分出去的數合起來等于總數）

四組：電腦室——電腦有幾臺？在場辦公的有幾位？其中長頭發幾個？短頭發幾個？(檢驗幼兒如何解決“判斷頭發長與短的標準”)

五組：辦公室——辦公用的桌子有幾張？椅子有幾張？哪個多？多多少？哪個少？少多少？（數的比較和一對一對應）

六組：一樓架空——吊燈有幾盞？（70多盞，幼兒要數準確不太容易，檢驗幼兒100以內的數數）

七組：樓道——從一樓到五樓要爬幾層樓梯？共有幾級臺階？每層樓分別有幾級臺階？（每層樓的高度不一樣，讓幼兒發現樓層高臺階就多）

2、要求：①合理分工與合作；

②用自己的方法進行分類、統計與記錄；

③學會驗證所統計的數。

3、幼兒執行任務，觀察、了解個別組幼兒實踐情況。

幼兒園大班分類統計教案

4、幼兒匯報任務完成情況，根據實際情況提出新任務。

5、集中交流（每組選派一名幼兒匯報與交流）：

①你們統計什么統計結果如何？

②你們在實踐過程中是怎樣分工合作的?

③你們碰到過什么困難嗎？有沒有想到解決的辦法？ copyright dedecms

（四）布置作業——課后實踐：

請幼兒回家后，找一找家中或周圍環境中有哪些事物可數，數數看，并用圖表的形式記錄下來。

活動記錄與反思：《幼兒園指導綱要》中科學領域的第四個目標提到：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。從這一目標理念出發，我設計了此活動。實施后，效果非常好，預定的目標得到很好地達成，幼兒在實踐過程中，各種綜合能力（合作能力、邏輯思維能力、判斷能力、克服與

戰勝困難的能力、應變能力等）得到了有效發展。

觀察小記：

（一）第四組匯報員李琰小朋友先跑過來匯報：“黃，我們組完成任務了，電腦37臺，辦公的17個，5個長頭發，5個短頭發。”黃老師：“5個長頭發，5個短頭發，共有幾位老師？”“10位”黃老師：“那么17位老師中，其他的老師頭發怎么樣？”“啊——？？”整組小朋友又沖向電腦室（孩子們已經意識到分類統計時出錯了）。第二次匯報時說：“黃老師，看長頭發、短頭發太難了，老師們有的坐在很后面，有的一直走來走去的，我們都數亂掉了，還有一位長頭發的老師說我們吵死了，我們只好下來了。”（是啊，這一分類難度太大了，況且長頭發、短頭發要以什么標準來判斷都不確定，我本是有意試試，可是孩子們卻是如此認真。我的過失是：沒有事先與電腦室的老師通個氣，更沒有交代孩子們到了電腦室應如何處事，以致出現了“吵死了，只好下來”的結局。）黃老師：“你們小組誰有辦法解決這些問題？”“我們跟老師們說我們是在學習，不是吵”；“我們講話要小聲點，不要影響老師辦公”；“我們每人數一排”；“頭發超過肩膀就是長頭發，沒有超過就是短頭發”。孩子們你一言我一語，第三次上了電腦室……

幼兒園大班分類統計教案

（二）第一組匯報員蘇菲楠小朋友說：“黃老師，車棚里的摩托車有19輛，自行車有3輛。按顏色數，我們一直忘了這個數字的車是什么顏色的，讓我們再數數看。”(孩子們認真地在執行任務，只是碰到了困難，可是他們并不想放棄。)過了一會兒，又來匯報了：“黃，摩托車19輛，11輛黑色的、6輛白色的、2輛紅色的；自行車3輛，1輛綠色的、2輛白色的。我們是用水彩筆做記號的，這樣就不會亂掉了。”（這一群小家伙想到了解決困難的方法，而且統計得非常準確。）

（三）第二組匯報員杜倩云小朋友說：“黃，我們完成任務了，第二個任務是什么？我們可以到別組去數數看嗎？等一下就可以看看是他們數得對還是我們數得對。”（孩子們對此活動如此熱情，有繼續執行任務的欲望，并向提出了他們想執行的任務，多么有主見的一群孩子呀。）

此活動選材于生活，又運用于生活，通過實踐活動的形式學習，非常受幼兒的歡迎。孩子們的積極性、主動性得到充分地發揮，真正使數學活動生活化、游戲化，孩子們從中體驗到數學的有趣和重要。

（案例點評：此活動選材于生活，又運用于生活，通過實踐活動的形式學習數學，非常受幼兒的歡迎。幼兒在實踐過程中，各種綜合能力（合作能力、邏輯思維能力、判斷能力、克服與戰勝困難的能力、解決問題的能力、應變能力等）得到了有效發展。孩子們的積極性、主動性的到充分地發揮，真正使數學活動生活化、游戲化，孩子們從中體驗數學的有趣和重要。）

第四篇：大班數學《多角度分類》

大班智能數學

多角度分類

執教人：胡蒼菊

活動目標：

1.根據事物的不同特征對事物進行多角度分類。2.能用完整的語言表述自己的分法。3.通過游戲活動，體驗分類的樂趣。

活動準備：不同類型的幼兒衣服若干，鞋盒蓋20個，圓形卡片8張一套（20份），大記錄表一張

活動重點：能根據事物的不同特征對事物進行多角度分類。活動難點：能根據事物的不同特征對事物進行多角度分類。

活動過程：

一、故事導入，出示小男孩圖片

1、胡老師手上有一個小男孩，這個男孩的名字叫做小邋遢。可是呢，小邋遢有一個壞毛病，就是特別的邋遢，用完東西不會收拾。你們看，他又把衣服扔的亂七八糟了，我們一起幫他收拾一下好不好。

二、出示雜亂的衣服，請幼兒觀察這些衣物的特征并分類好

1、小朋友們一起來看看，胡老師手上的這件衣服是什么樣的有什么特征啊？（依次出示衣服）出示完后請個別幼兒上臺分類。分類完后請小朋友說一說是按什么分類的。（如，衣服放一邊，褲子放另一邊）

2、剛剛呢，我們的xxx小朋友把小邋遢的衣服分成了兩類，一邊是什么？（衣服）一邊是什么？（褲子），現在誰來給我們這邊放的衣服設計一個標記，讓人一看就能知道這邊放的是衣服。誰來給這邊放的褲子設計一個標記，讓人一看就能知道這邊放的是褲子？

3、好，剛剛我們一起幫小邋遢把亂七八糟的衣服分成了衣服和褲子兩類，那除了這種分法，還有沒有小朋友有其他不同的分法呢？

三、小結并引導幼兒進入下一個環節

這些衣服呢，我們的小朋友都想到了不同的分法，有的按衣服的種類分，有的按衣服的顏色分，還有的按衣服的穿著季節分。小邋遢覺得我們的小朋友非常聰明，他現在想再請小朋友們幫個忙，請小朋友們看一看胡老師手中有什么呀？（圓形卡片）這些卡片都是一樣的嗎？（有黃色和紅色，有大的有小的，有開心的臉和難過的臉）呆會胡老師給每個小朋友們發一份這樣的卡片，我們的小邋遢要請小朋友們幫的忙就是用不同的方法對這些卡片進行分類，小邋遢想看看哪個小朋友最聰明。分好一種方法后小朋友們可以請胡老師或者后面的客人老師看一看自己的分法再分下一種。

四、幼兒動手操作，教師巡查

教師給每位幼兒發放一套圓形卡片與一個鞋盒蓋，請小朋友們自己在鞋盒蓋上面擺一擺圓形卡片的分類方法。教師巡查，等小朋友們擺的差不多的時候收學具。

五、出示記錄表

剛剛我們每個小朋友都一起分了分這些圓形卡片，有幾種分法呀？（三種）哪三種 ？（按顏色分類，按大小分類，按表情分類）現在胡老師這里有一張記錄表，請小朋友們看一看，第一欄最前面有兩個圖形是什么圖形啊？（大的圓形卡片和小的圓形卡片）說明這一欄我們要按什么分呀？（大小）現在胡老師來請一個小朋友幫我擺一擺。（依此類推完成記錄表）

六、總結

今天呢我們學習的這節課叫多角度分類，我們的小朋友都非常聰明，小邋遢也很感謝你們，他決定以后再也不這么邋遢了，用的東西一定會認真的把它們分類好，他也希望我們的小朋友們也要把自己的東西好好分類不要亂丟。最后呢，小邋遢還給我們的小朋友們帶來了貼紙，由胡老師來分給小朋友們。（貼紙分小公主貼紙和小羊貼紙）請貼到小公主貼紙的小朋友們排成一排，貼到小羊貼紙的小朋友排成一排，胡老師是按什么分類的呀（貼紙的類型）小朋友們想一想，還可以按什么來分呢？（衣服的種類，男女，發型）好了，和客人老師們再見吧~

七、活動結束

第五篇：大班數學分類

活動目標：

大班數學教育活動《多角度分類》

1、能發現物體的不同特征，并進行多角度分類。

2、學習運用圖畫、標志、數字的符號記錄分類的標準及結果。

3、能大膽地表達自己的想法。活動準備：

教具：大的傘圖（如圖）及記錄單。

學具：每組一套小的傘圖（如圖）及記錄單，每人一張作業單（分能力層次的）。活動過程：

一、談話，引入主題。

1、出示傘圖，師：明明家里的傘真多呀，請大家看看它們有什么不同？

2、師：明明想把這些傘分開整理到兩個柜子里，該怎么分呢？請小朋友來幫幫他吧。

二、幼兒分組探索、討論并記錄。

1、師：如果要將這些傘分開放置，你認為哪些可以分在一起？你能找出幾種辦法呢？

2、師：怎樣才能讓大家明白你是怎么分的？各有多少把呢？引導幼兒用圖畫、標志、數字的符號記錄分類的標準及結果。

3、幼兒操作，教師巡回觀察。

三、展示與交流。

1、展示各組的記錄單，請每組選一名代表給大家講講他們是怎樣分的？分的結果如何？鼓勵幼兒大膽、連貫地講述，并進行集體驗證。

2、師:同樣的傘可以有多少不同的分類方法？教師引導幼兒邊觀察邊統計，體驗解決問題的多樣性。

3、師：你最喜歡哪張作業單?為什么?引導幼兒相互學習分類與記錄的不同方法與策略。

四、幼兒個別操作。

1、師：明明是個愛勞動的好孩子，他還有物品需要分一分，我們來繼續幫幫他吧。程度難：分娃娃（男女、褲子和裙子、有無戴帽子、圖案、有無拿玩具5個特征）程度中：分鞋子（圖案、大小、顏色、有無鞋帶4個特征）程度弱：分餅干（顏色、大小、圖案3個特征）

2、幼兒個別操作，教師巡回指導。

3、鼓勵幼兒和老師、同伴相互交流、討論、學習分類的方法及結果。

五、活動延伸。

1、師：小朋友學會了將物體按不同的特征進行分類的本領，請你回家后幫父母整理一下家里的玩具、衣服等，看看你有多少種辦法？

2、將幼兒作業單裝訂成冊，投放到活動區中，供幼兒相互交流、學習。

學前專121 李懿