第一篇：2018年部編本教材一年級下冊二類字詞卡
小學部編語文第二冊二類字詞卡
識字1
1、《春夏秋冬》
shuānɡ霜（秋霜）(風霜)chuī吹（風吹）（吹動）
luò落（吹落）（落下）
jiànɡ降（降落）（升降）
piāo飄（飄雪）（飄走）yóu游（游魚）（游動）
chí池（水池）（池塘）
rù入（入門）（出入）
2、《姓氏歌》
xìnɡ姓（姓名）（姓氏）
shì氏（陳氏）（姓氏）
lǐ李（李子）（桃李）
zhānɡ張（紙張）（張開）
ɡǔ古（古人）（古詩）
wú吳（吳國）（吳姓）
zhào趙（趙氏）（趙國）
qián錢（金錢）（錢包）sūn孫（孫子）（孫女）
zhōu周（周日）（周邊）wánɡ王（國王）（王子）ɡuān官（上官）（官方）
3、《小青蛙》
qīnɡ清（清水）（清白）
qínɡ晴（晴天）（晴空）
yǎn眼（眼睛）（眼球）
jīnɡ睛（眼睛）（畫龍點睛）bǎo保（保護）（保衛）
hù護（護士）（護理）
hài害（害蟲）（害怕）
shì事（事情）（好事）
qínɡ情（友情）（親情）
qǐnɡ請（請問）（請求）rànɡ讓（讓開）（讓路）bìnɡ病（生病）（病人）
4、《猜字謎》
xiānɡ相（相遇）（相關）
yù遇（遇見）（遇上）
xǐ喜（喜歡）（喜事）
huān歡（歡樂）（歡笑）pà怕（害怕）（可怕）
yán言（語言）（言行）
hù互（互相）（互動）
lìnɡ令（令人）（口令）dònɡ動（運動）（動作）
wàn萬（一萬）（千萬）chún純（純凈）（純真）jìnɡ凈（干凈）（凈水）
語文園地一
yīn陰（陰天）（陰陽）léi雷（雷雨）（雷聲）diàn電（電子）（電話）
zhèn陣（陣雨）（陣地）bīnɡ冰（冰雪）（冰雹）dònɡ凍（冰凍）（凍土）
jiā夾（雨夾雪）（夾子）
日積月累
春回大地
萬物復蘇
柳綠花紅
鶯歌燕舞
冰雪融化
泉水叮咚
百花齊放
百鳥爭鳴
第二單元
1、《吃水不忘挖井人》
chī吃（吃飯）（吃水）
wànɡ忘（忘記）（不忘）jǐnɡ井（井水）（水井）
cūn村（鄉村）（村子）jiào叫（大叫）（叫聲）máo毛（毛主席）（毛發）
zhǔ主（主要）（主席）
xí席（席子）（涼席）
xiānɡ鄉（鄉親）（鄉下）
qīn親（親人）（親情）
zhàn戰（戰士）（戰友）shì士（士兵）（士氣）
miàn面（上面）（面對）
2、《我多想去看看》
xiǎnɡ想（多想）（想法）
ɡào告（告訴）（告白）sù訴（訴說）（訴苦）
lù路（小路）（馬路）
jīnɡ京（北京）（京城）
ān安（安全）（安心）
mén門（天安門）（門前）ɡuǎnɡ廣（廣場）（廣大）fēi非（非常）（是非）
chánɡ常（正常）（常常）zhuànɡ壯（壯觀）（壯大）ɡuān觀（觀看）（觀眾）
3《一個接一個》
jiē接（接力）（接近）jiào覺（睡覺）（午覺）zài再（再來）（再見）
zuò做（做好）（做事）
ɡè各（各位）（各地）
zhǒng種（各種）（種子）
yànɡ樣（樣子）（一樣）
mènɡ夢（做夢）（美夢）huǒ伙（伙食）（伙伴）
bàn伴（同伴）（伴舞）
què卻（忘卻）（了卻）
qù趣（有趣）（趣味）
zhè這（這么）（這里）
4、《四個太陽》
tài太（太陽）（太多）
yánɡ陽（陽光）（陽臺）dào道（街道）（道路）
sònɡ送（送給）（送人）mánɡ忙（幫忙）（大忙）chánɡ嘗（嘗嘗）（品嘗）
xiānɡ香（香甜）（香水）tián甜（甜美）（甜點）
wēn溫（溫泉）（水溫）
nuǎn暖（溫暖）（暖氣）
ɡāi該（應該）（理該）yán顏（顏色）（顏料）
yīn因（因為）（因果）語文園地二
liànɡ輛（一輛）（車輛）pǐ匹（馬匹）（一匹馬）cè冊（一冊書）（手冊）
zhī支（一支筆）（支出）
qiān鉛（鉛筆）（鉛球）
kē棵（一棵樹）
jià架（一架飛機）
第三單元
5《小公雞和小鴨子》
kuài塊（一塊）（石塊）
zhuō捉（捉住）（捉魚）jí急（急忙）（急救）
zhí直（一直）（筆直）
hé河（小河）（河水）xínɡ行（不行）（行動）
sǐ死（淹死）（死活）
xìn信（信心）（相信）
ɡēn跟（跟頭）（跟前）
hū忽（忽然）（忽視）
hǎn喊（大喊）（喊聲）
shēn身（身邊）（身體）
6、《樹和喜鵲》
zhǐ只（只是）（只有）
wō窩（鳥窩）（燕窩）
ɡū孤（孤單）（孤立）
dān單（單雙）（單元）zhònɡ種（種樹）（種田）
dōu都（都有）（都會）
lín鄰（鄰里）（鄰近）
jū居（鄰居）（居民）
zhāo招（招手）（招生）
hū呼（招呼）（呼叫）
jìnɡ靜（安靜）（靜坐）
lè樂（快樂）（歡樂）
7、《怎么都快樂》
zěn怎（怎么）（怎樣）
dú獨（獨自）（獨立）tiào跳（跳舞）（跳水）
shénɡ繩（跳繩）（繩子）
jiǎnɡ講（講話）（講臺）
děi得（就得）yǔ羽（羽毛）（羽扇）
qiú球（球員）（球門）
xì戲（游戲）（看戲）
pái排（排球）（排隊）
lán籃（籃球）（竹籃）lián連（連線）（相連）
yùn運（運動）（運氣）
第四單元
8《靜夜思》
yè夜（夜晚）（夜色）
sī思（思想）（思路）chuánɡ床（床前）（床頭）
ɡuānɡ光（月光）（光明）yí疑（疑問）（懷疑）
jǔ 舉（舉頭）（舉手）
wànɡ望（望遠鏡）（看望）
dī低（低頭）（低下）
ɡù故（故鄉）（故事）
9、《夜色》
dǎn膽（膽子）（大膽）
ɡǎn敢（勇敢）（敢于）wǎnɡ往（往外）（往來）
wài外（外面）（里外）yǒnɡ勇（勇氣）（勇士）chuānɡ窗（窗外）（窗戶）
luàn亂（亂跳）（亂說）
piān偏（偏要）（偏愛）sàn散（散步）（散開）
yuán原（原來）（原因）xiānɡ像（好像）（像樣）
wēi微（微笑）（微小）
10《端午粽》
duān端（端午節）（端正）zonɡ粽（粽子）（甜粽）jié節（節日）（春節）
zǒnɡ總（總會）（總是）
mǐ米（大米）（糯米）
jiān間（時間）（中間）
fēn分（分給）（分開）
dòu豆（紅豆）（豆子）
ròu肉（鮮肉）（肉片）
dài帶（帶回）（帶動）
zhī知（知道）（知足）
jù據（據說）（根據）niàn念（紀念）（念書）
11、《彩虹》
hónɡ虹（彩虹）（長橋）
zuò座（一座）（座位）jiāo澆（澆花）（澆水）
tí提（提升）（提高）
sǎ灑（灑水）（灑落）
tiāo挑（挑水）（挑食）
xìnɡ興（高興）（興趣）jìnɡ鏡（鏡子）（鏡頭）ná拿（拿出）（拿走）
zhào照（光照）（照片）
qiān千（秋千）（千萬）qún裙（裙子）（花裙）
語文園地四
méi眉（眉毛）（眉頭）bí鼻（鼻子）（鼻頭）
zuǐ嘴（嘴巴）（嘴里）
bó脖（脖子）（脖圈）
bì臂（手臂）（臂力）
dù肚（肚子）（肚皮）
tuǐ腿（小腿）（大腿）
jiǎo腳（腳尖）（腳步）
第五單元
5、《動物兒歌》
qīnɡ tínɡ（蜻蜓）
mí迷（迷人）（迷路）cánɡ藏（藏書）（捉迷藏）
zào造（造句）（造林）
mǎ yǐ（螞蟻）
shí食（食物）（食品）
liánɡ糧（糧食）（糧油）
zhī zhū（蜘蛛）
wǎnɡ網（結網）（網上）
6、《古對今》
yuán圓（方圓）（圓形）
yán嚴（嚴冬）（嚴重）hán寒（嚴寒）（寒冷）
shǔ 暑（酷暑）（中暑）liǎnɡ涼（秋涼）（冰涼）chén晨（早晨）(晨光)xì細（細雨）（細心）
zhāo朝（朝陽）（朝氣）xiá霞（朝霞）（彩霞）
xī夕（夕陽）（朝夕）
yánɡ楊（楊柳）（白楊）kù酷（冷酷）（酷熱）
7、《操場上》
cāo操（操心）（操作）
chǎnɡ場（操場）（場地）bá拔（拔河）（拔牙）
pāi拍（拍皮球）（拍手）
pǎo跑（跑步）（跑車）
tī踢（踢球）（踢飛）
línɡ鈴（鈴聲）（鈴兒）
rè熱（熱愛）（熱情）nào鬧（熱鬧）（鬧鐘）
duàn liàn（鍛煉）
tǐ體（身體）（體力）
8《人之初》
zhī之（之前）（之后）
chū初（初步）（初中）xìnɡ性（本性）（性別）
shàn善（善良）（善心）
xí習（學習）（習性）jiào教（教師）（教育）
qiān遷（遷入）（遷出）
ɡuì貴（貴重）（貴陽）zhuān專（專心）（專家）
yòu幼（幼小）（年幼）
yù玉（玉米）（美玉）
qì器（玉器）（成器）
yì義（義工）（義氣）
語文園地五
fàn飯（吃飯）（飯菜）
nénɡ能（能力）（能干）
bǎo飽（吃飽）（飽和）
chá茶（泡茶）（茶葉）
pào泡（泡泡）（泡面）
qīnɡ輕（輕輕）（輕聲）
biān pào（鞭炮）
第六單元
12、《古詩兩首》
shǒu首（首都）（首先）
zōnɡ蹤（蹤跡）（蹤影）
jì跡（事跡）（足跡）
fú浮（浮云）（浮動）
pínɡ萍（浮萍）（綠萍）quán泉（泉眼）（泉水）
liú流（細流）（流水）
ài愛（愛心）（愛好）
róu柔（柔和）（柔美）
hé荷（荷花）（小荷）
lù露（露水）（露天）
jiǎo角（尖角）（眼角）
13《荷葉圓圓》
zhū珠（水珠）（珠子）
yáo搖（搖籃）（搖頭）
tǎnɡ躺（躺下）（躺椅）
jīnɡ晶（亮晶晶）（晶體）tínɡ停（停車）（停水）
jī機（飛機）（機會）
zhǎn展（展開）（展會）
tòu透（透明）（透氣）
chì bǎnɡ（翅膀）
chànɡ唱（歌唱）（合唱）
duǒ朵（云朵）（耳朵）
14《要下雨》
yāo腰（腰間）（彎腰）
pō坡（山坡）（上坡）chén沉（陰沉沉）（沉重）
shēn伸（伸腰）（伸手）
cháo shī（潮濕）
ne呢（說呢）（看呢）
kònɡ空（有空）（空地）
mēn悶（悶熱）（悶氣）xiāo消（消失）（消化）
xī息（消息）（氣息）
bān搬（搬家）（搬走）
xiǎnɡ響（響聲）（響應）
語文園地六
ɡùn棍（冰棍）（棍子）
tānɡ湯（綠豆湯）（湯圓）shàn扇（扇子）（扇貝）
yǐ椅（竹椅）（椅子）yínɡ螢（螢火蟲）（螢光）qiān牽（牽牛）（牽手）
zhī織（織女）（織布）
dǒu斗（北斗）（星斗）
第七單元
15、《文具的家》
jù具（文具）（家具）
cì次（一次）（這次）
diū丟（丟東西）（丟失）
nǎ哪（哪里）（哪兒）
xīn新（新年）（全新）
měi每（每天）（每次）
pínɡ平（平安）（平時）tā她（她們）（她家）
xiē些（這些）（一些）
zǐ仔（仔細）
jiǎn檢（檢票）（檢點）
chá查（檢查）（查看）
suǒ所（所有）（所以）
16《一分鐘》
zhōnɡ鐘（時鐘）（分鐘）yuán元（元旦）（元月）chí遲（遲早）（遲到）
xǐ洗（洗臉）（洗手）
bēi背（背包）（背上）ɡānɡ剛（剛才）（剛好）
tàn嘆（嘆氣）（嘆息）
ɡōnɡ共（公共）（共同）
qì汽（汽車）（汽油）
jué決（決定）（決心）
dìnɡ定（定時）（一定）
yǐ已（已經）（已知）
jīnɡ經（經常）（經過）
17《動物王國開大會》
wù物（動物）（物品）
hǔ虎（老虎）（馬虎）xiónɡ熊（大熊）（熊貓）
tōnɡ通（通過）（通知）zhù注（注重）（注明）
yì意（注意）（意思）
biàn遍（遍地）（遍布）
bǎi百（百姓）（百合）shé舌（舌頭）（舌尖）
ɡuǐ鬼（鬼子）（魔鬼）
liǎn臉（笑臉）（臉色）zhǔn準（準備）（準時）
dì第（第一）（門第）
18《小猴子下山》
hóu猴（猴子）（猴王）
jiē結（結果）（結實）
bāi掰（掰開）（掰彎）
kánɡ扛（扛起）（扛走）
mǎn滿（滿地）（結滿）rēnɡ扔（扔下）（扔進）
zhāi摘（摘花）（摘要）pěnɡ捧（手捧）（捧場）
ɡuā瓜（西瓜）（瓜果）
bào抱（抱起）（抱頭）bènɡ蹦（蹦床）（蹦跳）zhuī追（追求）（追問）
語文園地七
chǎo吵（吵鬧）（吵人）pànɡ胖（胖瘦）（胖乎乎）suì歲（歲月）（年歲）
xiàn現（現在）（現場）piào票（車票）（門票）jiāo交（上交）（交給）
ɡōnɡ弓（長弓）（弓箭）
ɡān甘（甘心）（甘苦）
第八單元
19《棉花姑娘》
mián棉（棉花）（棉衣）niánɡ娘（姑娘）（娘親）zhì治（治病）（治國）
yàn燕（燕子）（飛燕）
bié別（別人）（告別）
ɡān干（樹干）（干活）
rán然（自然）（忽然）
qí奇（驚奇）（奇想）kē顆（顆粒）（一顆星）
piáo瓢（瓢蟲）（水瓢）
bì碧（碧綠）（碧水）
tǔ吐（吐出）（吐氣）
lā啦（啦啦隊）
20《咕咚》
ɡū dōnɡ（咕咚）
shú熟（成熟）（熟人）diào掉（掉進）（掉頭）
xià嚇（嚇人）（驚嚇）
lù鹿（小鹿）（鹿角）
táo逃（逃跑）（逃生）
mìnɡ命（逃命）（生命）xiànɡ象（大象）（象牙）
yě野（野牛）（田野）
lán攔（攔住）（攔車）
lǐnɡ領（帶領）（領先）
21《小壁虎借尾巴》
bì壁（壁虎）（壁畫）qiánɡ墻（墻壁）（墻角）wén蚊（蚊子）（蚊香）
yǎo咬（咬住）（咬牙）duàn斷（咬斷）（果斷）nín您（您好）（您好）
bō撥（撥水）（撥打）
shuǎi甩（甩開）（甩頭）
ɡǎn趕（趕快）（趕走）
fánɡ房（房間）（房子）shǎ傻（傻孩子）（傻笑）zhuǎn轉（轉身）（轉發）
語文園地八
wèi衛（衛生）（衛星）
shuā刷（牙刷）（刷牙）
shū梳（梳子）（梳頭）
jīn巾（毛巾）（紙巾）
cā擦（擦手）（擦干）zào皂（肥皂）（皂角）
zǎo澡（洗澡）（澡堂）
pén盆（臉盆）（花盆）
第二篇：部編本教材心得
“部編本”語文教材初級培訓學習心得
汾西二中
馮晉霞
通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。
“部編本”語文教材仿佛如一縷春風給新形勢下的語文教學帶來活力，為我們打開了一扇扇新奇的窗戶。
“部編本”語文教材的編寫理念主要有以下四點：
一是體現社會主義核心價值觀，做到“整體規劃，有機滲透”。教材立意要高，立德樹人。
二是接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。比如，現在語文教學普遍是兩多一少：精讀精講太多，反復操練太多，學生讀書太少。新編語文教材注意到這個問題，采取了一些改進辦法。
三是加強教材編寫的科學性。編寫組學習和繼承了以往教材編寫好的經驗，并借鑒國外先進做法，實行“編研結合”，還特別重視學界有關語文認知規律的研究成果，加以選擇、吸收和轉化，用來指導編寫。
四是貼近當代學生生活，體現時代性。“部編本”語文教材在課文的選取、習題的設計、教學活動的安排等方面，努力切入當代中小學生的語文生活，適應社會轉型和時代需求。比如，如何正確地認識和使用新媒體，如何過濾信息，都在教材中有體現。
和其他版本語文教材比較，“部編本”的框架體例大有不同。
現有各種版本語文教材基本上都是主題單元結構，多照顧到人文性，而可能忽略了語文教學的規律。選文也往往只顧一頭，只考慮所選課文是否適合本單元主題，難于照顧到本單元應當學習哪些知識、訓練哪些能力。語文教學也就失去了必要的梯度。“部編本”語文教材采用“雙線組織單元結構”，即按照“內容主題”組織單元，課文大致都能體現相關的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索;同時又有另一條線索，即將“語文素養”的各種基本“因素”，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當的學習策略和學習習慣，以及寫作、口語訓練，等等，分成若干個知識或能力訓練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現在各個單元的課文導引或習題設計之中。
如今國家提倡建設書香社會，大力提倡閱讀。而新教材尤其注重了這方面的改革，真正讓閱讀走近學生的生活。重要舉措就是把課外閱讀納入教材體制。初中則加強了“名著選讀”，改變以往那種“賞析體”寫法，注重“一書一法”，每次“名著選讀”課，都引導學生重點學習某一種讀書的方法。激發興趣，傳授方法，是“名著選讀”設置的改革方向。如瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體，等等，都各有方法引導。多數課后思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導。這就把語文教學從課堂延伸到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學體制。
這可能是一個突破，讓語文課更重視學生自主的閱讀實踐，包括課外閱讀，努力做到課標所要求的“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。新教材雖然力圖把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結合起來，但也還需要老師們去“加碼”。
在今后的的工作中我仍然需要從以下幾個方面不斷提升自我：
一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
加強學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。還要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
二、提高思想認識，凈化靈魂。
培訓其實是一個反思、進步的過程，這十幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的愚笨，領導的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這次的培訓，走進教學大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗……激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優秀的教師?與優秀老師、與教學大師相比，我自身不足很明顯。這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題，我們應該怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人，才會讓學生感受到幸福并快樂，才能培養出更多的社會需要的幸福并快樂的人。
三、加深反思，提高自身教育教學水平。
通過培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。在教學中，教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養分而鋪設的一條通道。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生發揮的余地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應該是學生與教材聯系的紐帶。在課堂上，教師應該作為引導者出現，而不是主導者。那么，教師如何能扮演好橋的角色呢?在參加了市小學語文骨干教師培訓班，認真聆聽了專家的先進理念，聆聽了許多特級教師優秀教師的課堂教學藝術后，我想，首先，要提起學生對教材的興趣，因為興趣是學習的首要條件。只有激起了學生學習的興趣，才能激發學生的學習動機，才能提高學生的學習成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學生也不愿意通過。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務來完成。所以語文教師在教學時不要讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設計好教材，充分挖掘教材中學生發現不了或感受不到的藝術美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術，思想的結晶，要讓學生萌發從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標。
美國著名教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經驗+反思。如果一個教師僅僅滿足獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，他將永遠不會上升到一定的理論高度，更談不上成為教育專家。我們當然不必要人人都能成為教育專家，但時時反思自己的教學，將自己的教學經驗成功地記錄下來，對我們年輕教師來說，都是一種寶貴的經驗，都是一種不可估量的財富。
第三篇：部編本一年級語文教材學習心得體會
部編本一年級語文教材學習心得體會
在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。
在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。1）、內容與專題緊密聯系。2）形式多樣，體現出要對中華優秀文化的傳承與弘揚。3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發現的層次性，將發現的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。
2.結合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調拼音的實用價值。教材倡導學用結合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內在的邏輯關系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節提供了語境，體現了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。
3.牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。如果我們用大量的作業把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創造力。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
4.重視交際習慣和交際意識的培養。教材重視培養學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養的交際習慣。
總體感覺，本套新一年級教材，編得很不錯，尤其是對傳統文化精髓更注重了。譬如：《姓氏歌》、《三字經》之選編。建議：1.教材的編寫、改革可更廣泛征詢并適當尊重一線教師的意見。
2、城鄉差距較大，生生差距也大，教材的編寫可否盡量考慮并平衡此方面，或者分為甲乙兩種版本。
3、考試的改革也很重要。毋庸諱言，期中期末等考試，仍是懸在學生、一線教師頭上的三尺劍，仍是一線教師教學的第一指揮棒。因此，本人認為，應充分發揮考試的教學激勵作用，抑制考試的甄別選拔功能，因材施考。。。
第四篇：部編教材一年級下冊單元教學計劃
部編教材一年級下冊單元教學計劃
第一單元教學計劃
一、教材分析
本單元為專項識字，編排了四篇課文--《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》作為識字的語言材料。從內容上看，四篇課文貼近兒童生活實際，內容豐富多彩，有大自然、姓氏、小動物；從形式上看，有詞串、兒歌，讀起來朗朗上口，符合此階段學生的語感特點。
《春夏秋冬》通過情境圖描述了一年四季的景色特點和大自然的美景，讓學生在識字的過程中感受到大自然的美好，激發對生活的熱愛之情。
《姓氏歌》這首小兒歌為學生列舉了常見的姓氏，讓學生在識字的過程中初步感受中國姓氏文化的趣味，知道姓名也能幫助識字，拓展了學生的識字渠道。
《小青蛙》以兒歌的方式創設識字情境，讓學生初步了解形聲字形旁表義的構字特點，提高學生的識字能力。
《猜字謎》編排了兩則簡單有趣的字謎，讓學生在猜字謎的過程中感受到學習漢字的樂趣，初步掌握猜字謎的基本方法。
“口語交際”的訓練重點是聽故事和講故事，旨在讓學生通過觀察圖畫和傾聽理解故事內容，并能夠以洪亮的聲音講述故事的主要情節，從而更好地訓練學生的聽說能力。
“語文園地一”安排了“趣味識字”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”等幾個部分，通過形式多樣的識字寫字、閱讀、積累等活動提高低年級學生的識字能力、書寫能力和閱讀能力。
二、學情分析
經過一年級上半學期的學習，此階段的學生已經積累了一定的識字量，初步感受到了識字的樂趣，并且掌握了一定的識字方法。本單元就是在此基礎上，安排了四篇識字課文，進一步鼓勵學生拓展識字渠道，擴大學生的識字量，促使學生養成主動識字的良好習慣。對于一年級的學生來說，他們以形象思維為主，采用圖文結合的方式可以幫助他們有效地提高識字效率。但是由于受到知識和思維水平的限制，他們掌握的識字方法有限，難以對識字保持持久的興趣，因此在教學中教師要充分尊重低年級兒童的認知特點、學習能力和生活經驗，創設豐富的、生動有趣的情境激發學生的識字興趣，鼓勵他們借助漢語拼音自主識字、讀文，并采用形式多樣、活潑有趣的教學手段在指導識字中給予一定的方法指導。同時要結合課文插圖、多媒體課件等幫助學生理解詞語意思，在識字的過程中注重發展兒童的語言能力。
三、教學目標
知識與技能：
1．認識本單元51個生字，正確美觀地書寫28個漢字，積累相關詞語，進一步養成良好的書寫習慣。
2．正確、流利、有節奏地朗讀詞串、兒歌，背誦《姓氏歌》。
3．理解課文內容，認識表示一年四季的季節名詞，了解常見的姓氏．初步認識字謎這種文字現象。
4．初步了解形聲字，體會形聲字的構字特點。
5．初步認識26個字母，讀準音，區分形。
過程與方法：
1．借助漢語拼音自主識字讀文，鞏固漢語拼音，提高識字、寫字能力。
2．在課外閱讀的過程中，提高學生的朗讀能力和理解能力。
3．通過學習姓氏兒歌、表示天氣的詞語等拓展學生的識字渠道。
4．在聽故事、講故事的過程中進一步培養學生的觀察能力、提取信息的能力和口，語表達能力。
情感、態度與價值觀：
1．讓學生感受到大自然的美好，培養學生熱愛生活的美好情感。
2．初步體會到中國姓氏文化和字謎的有趣，激發學生對傳統文化的興趣。
四、教學重點、難點
1．識字和寫字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．結合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯系，體會學習漢字的興趣。
五、課時安排
1．春夏秋冬………………………2課時
2．姓氏歌…………………………2課時
3．小青蛙…………………………2課時
4．猜字謎…………………………2課時
口語交際：聽故事，講故事……
1課時
語文園地一………………………
3課時
知識歸類…………………………
1課時
第二單元教學計劃
一、教材分析
本單元圍繞“心愿”這一主題編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》4篇課文。這些課文題材豐富，《吃水不忘挖井人》講述的是革命歲月的故事，《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》表達了兒童美好的愿望，這3篇課文具有反復的表現方法，語言淺顯，節奏明快，易于學生誦讀，所描述的內容能喚起兒童情感上的共鳴，激發兒童對外面世界的向往，培養積極向上的生活態度。本單元的重點是找出課文中明顯的信息，意在培養學生的閱讀理解能力。這一任務將貫穿在整個單元的學習中，在《四個太陽》課后練習中提出明確的要求。教學時要與閱讀活動結合起來，并注意在本單元學習中有層次地推進。如，在《吃水不忘挖井人》的課文學習中，引導學生讀懂課文內容，學習根據問題找出文中明顯信息的方法，并在之后的課文學習中逐步鞏固。
二、教學目標
1.知識目標：正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。
2.能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容。
3.情感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態。
三、教學重點、難點
1.識字和寫字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.結合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯系，體會孩子做事積極、樂觀的心態。
四、課時安排
1.吃水不忘挖井人……………………2課時
2.我多想去看看………………………2課時
3.一個接一個…………………………2課時
4.四個太陽……………………………2課時
語文園地一……………………………3課時
第三單元教學計劃
一、教材分析
本單元圍繞“伙伴”這個主題，安排了三篇課文：《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》3篇課文。通過這些課文的學習，引導學生明白個體要學會融入到集體生活中，團結友愛，互幫互助，你中有我，我中有你，才會感到真正的快樂和幸福。本單元還安排了“口語交際：請你幫個忙”通過真實的交際練習鼓勵學生在生活中主動尋求別人的幫助，能夠說清尋求幫助的原因，同時學習使用文明用語。“語文園地三”安排了“查字典”“日積月累”“和大人一起讀”三個部分的內容。旨在讓學生初步學習用音序查字法，培養學生自主識字的能力，并通過古詩閱讀和課外閱讀拓展學生的閱讀量，進一步培養學生良好的閱讀習慣。
二、教學目標
1.會認37個生字，會寫20個生字，進一步養成良好的書寫習慣。學會3個偏旁，學習4個多音字。
2.學習并積累AABB式和描述動作的相關詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力，背誦古詩《贈汪倫》。
4.理解課文內容，能用自己的話說說課文的主要內容。初步體會友情的可貴，培養學生主動關心他人，幫助他人的良好品質。
5.學會用音序查字法查字典，激發學生識字的興趣。
6.通過課文的學習和課外朗讀，讓學生懂得學會為他人付出是一種快樂。
7.鼓勵學生在生活中主動尋求別人的幫助，能說清尋求幫助的原因，同時學習使用文明用語。
三、教學重難點
1.識字、寫字、朗讀課文。
2.課文內容的理解，特別是對于“友情”這一核心內涵的理解。
3.引導學生品讀重點句子和詞語，并結合自己的生活實際變變收獲和感受，從而理解課文內容，體會友情的可貴。
4.學習用拼音查字法查字典。
四、課時安排
1.小公雞和小鴨子………………2課時
2.樹和喜鵲………………………2課時
3.怎么都快樂……………………2課時
口語交際：請你幫個忙…………1課時
語文園地三………………………2課時
第四單元教學計劃
一、教材分析
本單元由一首古詩，三篇課文和語文園地四組成。《靜夜思》是唐朝著名詩人李白的詩。全詩語言凝練，感情真摯，意境深遠！表現了詩人對故鄉無盡的思念。柯巖的《夜色》正是捕捉的孩子怕黑的心理，你打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然，熱愛生活。整篇語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣。《端午粽》主要寫了端午節外婆包粽子以及端午節的意義。《彩虹》整篇課文想象豐富而奇特，一個小女孩兒想象著提著爸爸澆花用的水壺走到彩虹橋上灑水幫爸爸澆花澆地；拿著媽媽用的鏡子，走到彩虹橋上當月亮照著媽媽梳頭；把哥哥的秋千掛在彩虹橋上，坐在秋千上玩耍的時候花裙子變成了朵朵彩虹。
《語文園地四》由識字加油站、字詞句運用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀五部分組成。引導學生認識身體的器官；認識九個詞語；會寫四個生字；背誦古詩；朗讀繞口令。
教學本單元教材，要注意引導學生感悟生字的組成，倡導學生采用適合自己的方法自主學習生字，在生活中識字，逐漸養成主動識字的習慣。
二、教學目標
1.掌握本單元重點詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文中，背誦古詩。注意讀好課文中的長句子；讀好問好和感嘆號。
3.體會文章的感情及意義。
三、教學重、難點
1.識字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。
2.比較問句、感嘆句的不同，學會用不同的語氣朗讀。
3.體會文章的感情及意義。
四、課時安排
《靜夜思》
2課時
《夜色》
2課時
《端午粽》
2課時
《彩虹》
2課時
《語文園地四》
3課時
第五單元教學計劃
一、教材分析
本單元是本冊第二個集中識字單元，由《動物兒歌》
《古對今》
《操場上》
《人之初》4
篇課文組成，旨在通過集中識字的形式，完成識字任務。教材編排的識
字形式豐富多樣，特色鮮明，貼近學生生活。其中，《動物兒歌》是活潑生動的童謠，運用學生熟悉的小動物的名稱和生活習性帶出生字；
《操場上》以圖文并
茂的形式表現學生的校園生活，引導學生看圖學詞學句；《古對今》和《人之初》則以通俗凝練的韻語帶出識字內容，滲透傳統文化的精華。識字教學是本單元的重點教學內容，本單元出現的生字，大部分是形聲字。
教學時要注意引導學生溫故知新，通過觀察、比較，逐步了解其特點，學習運用
形聲字的構字規律進行識字。要引導學生舉一反三，運用歸類識字、比較識字、看圖識字、韻語識字等方法，逐步提高獨立識字的能力，感受識字的樂趣。
本單元課文以淺顯的韻文為主，易讀易懂易記。還以簡潔生動的語言，向學
生介紹了有趣的動物知識、豐富多彩的校園生活、四季交替欣欣向榮的美麗景色
和基本的為人處世之道。課堂上，要給學生充分朗讀的時間，在讀句子、讀韻語的過程中，認識生字，讀準字音，突破“音”和“形”的難點，并鼓勵學生邊讀
邊記，熟讀成誦，積累語言。在教學中，要讓學生邊讀邊想，邊讀邊發現，引導
他們熱愛自然，熱愛生活。
二、教學目標
1.認識
個生字和
l
個偏旁，會寫
個字。
2.正確、流利地朗讀課文；學習用不同的節奏誦讀兒歌、對子等不同形式的韻
語；背誦《古對今》和《人之初》。
3.繼續了解形聲字的構字規律，并學習運用這一規律自主識字。會讀“蜻蜒展
翅、和風細雨”等詞語。
4.了解身邊小動物的習性和四季氣候、景物的變化，保持探索自然的好奇心。
三、教學重、難點
教學重點：識字、寫字、朗讀課文。（鼓勵學生借助漢語拼音自主認讀漢字，運用識字方法識記字形，并結合自己的生活為生字組詞，以便在具體的語言環境中加強對漢字的理解和運用。在課文的朗讀指導方面，教師要根據本單元所選課文長句子較多的特點，指導學生在讀準讀順的基礎上，根據句子的意思進行恰當的停頓，在反復練習中提高學生斷句和朗讀的能力。）
教學難點：課文內容的理解。（教師要針對學生的心理特點，出示相關圖片，給予直觀體驗并進行必要的講解，引導學生在品讀重點詞語和句子中走進文本，在閱讀中逐漸學習閱讀方法，提升閱讀能力。
四、課時安排
《動物兒歌》——2課時
《古對今》———2課時
《操場上》———2課時
《人之初》———2課時
語文園地五———2課時
第六單元教學計劃
本單元圍繞“快樂的夏天”這個主題，安排了三篇課文：《古
一、教材分析
詩二首》《荷葉圓圓》《要下雨了》。學生可在本單元教材的學習中，體會夏天的美好，感受夏天的樂趣。教師可在指導學生學習本組教材的過程中，激發學生觀察和探索大自然的興趣。
本單元還安排了“語文園地六”，包括“識字加油站”
“字詞句運用”“展示臺”“日積月累”“和大人一起讀”。
《古詩二首》
《池上》這首詩好比一組鏡頭，攝下一個小孩兒偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有動作描寫，有心理刻畫，讓我們體會到童真童趣。詩中小主人公的天真、活潑、淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上。《小池》這首詩描繪了一個泉眼、一道細流、一池樹蔭、幾片小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，這些景、物構成了一幅生動的小池風物圖，表現了大自然中萬物之間親密和諧的關系。
《荷葉圓圓》
是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象力。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。
《要下雨了》
通過對課文的學習，使學生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現象產生的原因，激發學生觀察大自然的興趣。
二、教學目標
1.會認45個生字，會寫21個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。
3.通過識字加油站和字詞句的運用，激發學生識字學詞，積累經典語句的興趣。
4.會讀會背有關天氣的諺語。
5.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生感受夏天的美和快樂。
三、教學重、難點
1.會認45個生字，會寫21個生字。
2.通過識字加油站和字詞句的運用，激發學生識字學詞，積累經典語句的興趣。
3.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生感受夏天的美和快樂。
四、課時安排
1.古詩二首…………2課時
2.荷葉圓圓…………2課時
3.要下雨了…………2課時
語文園地六…………2課時
現在的很多孩子難得去親近大自然，對于夏天的認識也只是止于電視、書本之中，因此，教學本單元的課文，首先必須制作好貼近夏天的實物和課件，為孩子們創設情境，激發他們學習的興趣。同時，在課堂上一定要抓好有限的時間讓學生去朗讀課文，讓學生在邊欣賞美麗的畫面邊學習課文中，去體會夏天的美好和樂趣。這樣既有利于調動學生的生活積累，激發他們的想象力和創造力，又加強了語文與生活、語文與其他學科的聯系，培養了他們綜合應用的能力。
第七單元教學計劃
一、教材分析
本組教材圍繞“明理”這個主題，安排了四篇課文：《文具的家》《一分鐘》《動物王國開大會》《小猴子下山》等。通過對本組課文的反復朗讀，引導學生要養成良好的生活和學習習慣，懂得做事要一心一意的道理。
本單元還安排了“語文園地”，包括“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”等。
內容簡說
《文具的家》這篇課文文字活潑，富有童趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，課文主要寫主人公貝貝由于年紀小而經常丟文具，在媽媽“讓文具回家”的教育下養成愛護文具的好習慣的故事。教育孩子們要養成愛護學習用具的好習慣。
《一分鐘》講的是主人公元元因為多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生認識到時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
《動物王國開大會》這篇課文的故事非常有趣，寫的是動物王國要開大會，狗熊一連通知了四次，每次都要用大喇叭喊十遍，動物們才聽明白。告訴我們說話做事一定要在先搞清楚弄明白的基礎上再去做，否則就會事倍功半。
《小猴子下山》是一篇趣味性很強的課文，四幅插圖五段文字，通過小猴子喜新厭舊，最終一無所獲的故事告訴我們一個道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要貪得無厭，三心二意，否則最終將一無所獲。
二、教學目標
1.會認59個生字，會寫27個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。
3.通過識字加油站和字詞句運用，激發學生識字的興趣。
4.會讀會背名言警句，養成積累好句的習慣。
5.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生懂得如何明理做人。
三、教學重、難點
1.會認59個生字，會寫27個生字。
2.通過識字加油站和字詞句運用，激發學生識字的興趣。
3.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生懂得如何明理做人。
四、課時安排
1.《文具的家》…………
2～3課時
2.《一分鐘》……………2～3課時
3.《動物王國開大會》……………
2～3課時
4.《小猴子下山》……………
2～3課時
語文園地七………………2～3課時
本單元的教材都是一些小故事，主要是要求學生在學習故事中如何明理，所以朗讀好課文非常重要。具體步驟是：
1.聽錄音或教師范讀課文，邊聽邊思考問題。
2.聽后回答思考題。
3.擺好正確的讀書姿勢和課件里的叔叔阿姨或老師進行比賽，看誰讀得好。小學生善于模仿，運用課件或教師范讀課文，對提高學生的朗讀水平十分有效，還能調動學生的學習積極性，起到立竿見影的效果。
第八單元教學計劃
一、教材分析
《棉花姑娘》借棉花姑娘的口氣告訴我們;燕子、啄木鳥、青蛙、小飛蟲都會捉害蟲，但各有專長，這就是動物世界的奇妙。《咕咚》通過講述動物世界一個荒唐可笑的故事，告訴我們眼見為實的道理。《小壁虎借尾巴》和《棉花姑娘》一樣，小魚、牛伯伯、燕子，他們的尾巴各有各的用處，小壁虎的尾巴還能長出來。《語文園地八》中的“識字加油站”是前三篇課文識字教學的拓展與延伸，“和大人一起讀”內容上是對學生閱讀材料的補充。
二、教學目標
1.知識與技能:認識43個生字，能在閱讀中正確運用；認識5個偏旁，真正識別并熟記名稱；學會21個生字，做到正確、規范書寫，并能在具體語言中運用；能結合字詞的邏輯識記漢字和積累詞語；會用猜字法進行識字；有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。
2.過程與方法：會用猜字法進行識字，在朗讀課文中學會朗讀人物對話，把握故事情節，理解課文內容；提供質疑、討論、合作、探究的機會，不斷提高學生的學習能力；通過綜合性學習，檢驗學習成果。
3.情感態度與價值觀：培養學生主動識字、樂于識字的習慣以及把書寫規范、工整、美觀的良好愿望，提高識字興趣，激發對我國語言文字的熱愛；激發朗讀的熱情和興趣，養成用普通話交流的習慣；培養喜愛小動物的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得幫助他人、奉獻愛心。
三、教學重、難點
重點;認識43個生字，能在閱讀中正確運用；認識5個偏旁，真正識別并熟記名稱；學會21個生字，做到正確、規范書寫，并能在具體語言中運用；能結合字詞的邏輯識記漢字和積累詞語；會用猜字法進行識字；有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。
難點：培養學生主動識字、樂于識字的習慣以及把書寫規范、工整、美觀的良好愿望，提高識字興趣，激發對我國語言文字的熱愛；激發朗讀的熱情和興趣，養成用普通話交流的習慣；培養喜愛小動物的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得幫助他人、奉獻愛心。
四、課時安排
19.棉花姑娘…………2課時
20.咕
咚……………2課時
21.小壁虎借尾巴……………2課時
語文園地八…………………2課時
第五篇：部編教材一年級下冊單元教學計劃
2017—2018學第二學期 一年級語文單元教學計劃
五里頭小學 宮玉曉
第一單元教學計劃
一、教材分析
本單元為專項識字，編排了四篇課文--《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》作為識字的語言材料。從內容上看，四篇課文貼近兒童生活實際，內容豐富多彩，有大自然、姓氏、小動物；從形式上看，有詞串、兒歌，讀起來朗朗上口，符合此階段學生的語感特點。
《春夏秋冬》通過情境圖描述了一年四季的景色特點和大自然的美景，讓學生在識字的過程中感受到大自然的美好，激發對生活的熱愛之情。
《姓氏歌》這首小兒歌為學生列舉了常見的姓氏，讓學生在識字的過程中初步感受中國姓氏文化的趣味，知道姓名也能幫助識字，拓展了學生的識字渠道。
《小青蛙》以兒歌的方式創設識字情境，讓學生初步了解形聲字形旁表義的構字特點，提高學生的識字能力。
《猜字謎》編排了兩則簡單有趣的字謎，讓學生在猜字謎的過程中感受到學習漢字的樂趣，初步掌握猜字謎的基本方法。
“口語交際”的訓練重點是聽故事和講故事，旨在讓學生通過觀察圖畫和傾聽理解故事內容，并能夠以洪亮的聲音講述故事的主要情節，從而更好地訓練學生的聽說能力。
“語文園地一”安排了“趣味識字”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”等幾個部分，通過形式多樣的識字寫字、閱讀、積累等活動提高低年級學生的識字能力、書寫能力和閱讀能力。
二、學情分析
經過一年級上半學期的學習，此階段的學生已經積累了一定的識字量，初步感受到了識字的樂趣，并且掌握了一定的識字方法。本單元就是在此基礎上，安排了四篇識字課文，進一步鼓勵學生拓展識字渠道，擴大學生的識字量，促使學生養成主動識字的良好習慣。對于一年級的學生來說，他們以形象思維為主，采用圖文結合的方式可以幫助他們有效地提高識字效率。但是由于受到知識和思維水平的限制，他們掌握的識字方法有限，難以對識字保持持久的興趣，因此在教學中教師要充分尊重低年級兒童的認知特點、學習能力和生活經驗，創設豐富的、生動有趣的情境激發學生的識字興趣，鼓勵他們借助漢語拼音自主識字、讀文，并采用形式多樣、活潑有趣的教學手段在指導識字中給予一定的方法指導。同時要結合課文插圖、多媒體課件等幫助學生理解詞語意思，在識字的過程中注重發展兒童的語言能力。
三、教學目標 知識與技能：
1．認識本單元51個生字，正確美觀地書寫28個漢字，積累相關詞語，進一步養成良好的書寫習慣。
2．正確、流利、有節奏地朗讀詞串、兒歌，背誦《姓氏歌》。3．理解課文內容，認識表示一年四季的季節名詞，了解常見的姓氏．初步認識字謎這種文字現象。
4．初步了解形聲字，體會形聲字的構字特點。5．初步認識26個字母，讀準音，區分形。過程與方法：
1．借助漢語拼音自主識字讀文，鞏固漢語拼音，提高識字、寫字能力。2．在課外閱讀的過程中，提高學生的朗讀能力和理解能力。3．通過學習姓氏兒歌、表示天氣的詞語等拓展學生的識字渠道。
4．在聽故事、講故事的過程中進一步培養學生的觀察能力、提取信息的能力和口，語表達能力。
情感、態度與價值觀：
1．讓學生感受到大自然的美好，培養學生熱愛生活的美好情感。
2．初步體會到中國姓氏文化和字謎的有趣，激發學生對傳統文化的興趣。
四、教學重點、難點 1．識字和寫字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．結合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯系，體會學習漢字的興趣。
五、課時安排
1．春夏秋冬………………………2課時 2．姓氏歌…………………………2課時 3．小青蛙…………………………2課時 4．猜字謎…………………………2課時 口語交際：聽故事，講故事…… 1課時 語文園地一……………………… 3課時 知識歸類………………………… 1課時
第二單元教學計劃
一、教材分析
本單元圍繞“心愿”這一主題編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》4篇課文。這些課文題材豐富，《吃水不忘挖井人》講述的是革命歲月的故事，《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》表達了兒童美好的愿望，這3篇課文具有反復的表現方法，語言淺顯，節奏明快，易于學生誦讀，所描述的內容能喚起兒童情感上的共鳴，激發兒童對外面世界的向往，培養積極向上的生活態度。本單元的重點是找出課文中明顯的信息，意在培養學生的閱讀理解能力。這一任務將貫穿在整個單元的學習中，在《四個太陽》課后練習中提出明確的要求。教學時要與閱讀活動結合起來，并注意在本單元學習中有層次地推進。如，在《吃水不忘挖井人》的課文學習中，引導學生讀懂課文內容，學習根據問題找出文中明顯信息的方法，并在之后的課文學習中逐步鞏固。
二、教學目標
1.知識目標：正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。
2.能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容。
3.情感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態。
三、教學重點、難點
1.識字和寫字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.結合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯系，體會孩子做事積極、樂觀的心態。
四、課時安排
1.吃水不忘挖井人……………………2課時
2.我多想去看看………………………2課時
3.一個接一個…………………………2課時
4.四個太陽……………………………2課時
語文園地一……………………………3課時
第三單元教學計劃
一、教材分析
本單元圍繞“伙伴”這個主題，安排了三篇課文：《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》3篇課文。通過這些課文的學習，引導學生明白個體要學會融入到集體生活中，團結友愛，互幫互助，你中有我，我中有你，才會感到真正的快樂和幸福。本單元還安排了“口語交際：請你幫個忙”通過真實的交際練習鼓勵學生在生活中主動尋求別人的幫助，能夠說清尋求幫助的原因，同時學習使用文明用語。“語文園地三”安排了“查字典”“日積月累”“和大人一起讀”三個部分的內容。旨在讓學生初步學習用音序查字法，培養學生自主識字的能力，并通過古詩閱讀和課外閱讀拓展學生的閱讀量，進一步培養學生良好的閱讀習慣。
二、教學目標
1.會認37個生字，會寫20個生字，進一步養成良好的書寫習慣。學會3個偏旁，學習4個多音字。
2.學習并積累AABB式和描述動作的相關詞語。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力，背誦古詩《贈汪倫》。
4.理解課文內容，能用自己的話說說課文的主要內容。初步體會友情的可貴，培養學生主動關心他人，幫助他人的良好品質。
5.學會用音序查字法查字典，激發學生識字的興趣。6.通過課文的學習和課外朗讀，讓學生懂得學會為他人付出是一種快樂。
7.鼓勵學生在生活中主動尋求別人的幫助，能說清尋求幫助的原因，同時學習使用文明用語。
三、教學重難點
1.識字、寫字、朗讀課文。
2.課文內容的理解，特別是對于“友情”這一核心內涵的理解。
3.引導學生品讀重點句子和詞語，并結合自己的生活實際變變收獲和感受，從而理解課文內容，體會友情的可貴。
4.學習用拼音查字法查字典。
四、課時安排
1.小公雞和小鴨子………………2課時 2.樹和喜鵲………………………2課時 3.怎么都快樂……………………2課時 口語交際：請你幫個忙…………1課時 語文園地三………………………2課時
第四單元教學計劃
一、教材分析
本單元由一首古詩，三篇課文和語文園地四組成。《靜夜思》是唐朝著名詩人李白的詩。全詩語言凝練，感情真摯，意境深遠！表現了詩人對故鄉無盡的思念。柯巖的《夜色》正是捕捉的孩子怕黑的心理，你打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然，熱愛生活。整篇語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣。《端午粽》主要寫了端午節外婆包粽子以及端午節的意義。《彩虹》整篇課文想象豐富而奇特，一個小女孩兒想象著提著爸爸澆花用的水壺走到彩虹橋上灑水幫爸爸澆花澆地；拿著媽媽用的鏡子，走到彩虹橋上當月亮照著媽媽梳頭；把哥哥的秋千掛在彩虹橋上，坐在秋千上玩耍的時候花裙子變成了朵朵彩虹。
《語文園地四》由識字加油站、字詞句運用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀五部分組成。引導學生認識身體的器官；認識九個詞語；會寫四個生字；背誦古詩；朗讀繞口令。
教學本單元教材，要注意引導學生感悟生字的組成，倡導學生采用適合自己的方法自主學習生字，在生活中識字，逐漸養成主動識字的習慣。
二、教學目標
1.掌握本單元重點詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文中，背誦古詩。注意讀好課文中的長句子；讀好問好和感嘆號。3.體會文章的感情及意義。
三、教學重、難點
1.識字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。2.比較問句、感嘆句的不同，學會用不同的語氣朗讀。3.體會文章的感情及意義。
四、課時安排
《靜夜思》
2課時 《夜色》
2課時 《端午粽》
2課時 《彩虹》
2課時 《語文園地四》
3課時
第五單元教學計劃
一、教材分析
本單元是本冊第二個集中識字單元，由《動物兒歌》 《古對今》 《操場上》 《人之初》4 篇課文組成，旨在通過集中識字的形式，完成識字任務。教材編排的識 字形式豐富多樣，特色鮮明，貼近學生生活。其中，《動物兒歌》是活潑生動的童謠，運用學生熟悉的小動物的名稱和生活習性帶出生字； 《操場上》以圖文并 茂的形式表現學生的校園生活，引導學生看圖學詞學句；《古對今》和《人之初》則以通俗凝練的韻語帶出識字內容，滲透傳統文化的精華。識字教學是本單元的重點教學內容，本單元出現的生字，大部分是形聲字。教學時要注意引導學生溫故知新，通過觀察、比較，逐步了解其特點，學習運用 形聲字的構字規律進行識字。要引導學生舉一反三，運用歸類識字、比較識字、看圖識字、韻語識字等方法，逐步提高獨立識字的能力，感受識字的樂趣。本單元課文以淺顯的韻文為主，易讀易懂易記。還以簡潔生動的語言，向學 生介紹了有趣的動物知識、豐富多彩的校園生活、四季交替欣欣向榮的美麗景色 和基本的為人處世之道。課堂上，要給學生充分朗讀的時間，在讀句子、讀韻語 的過程中，認識生字，讀準字音，突破“音”和“形”的難點，并鼓勵學生邊讀 邊記，熟讀成誦，積累語言。在教學中，要讓學生邊讀邊想，邊讀邊發現，引導 他們熱愛自然，熱愛生活。
二、教學目標
1.認識 57 個生字和 l 個偏旁，會寫 28 個字。
2.正確、流利地朗讀課文；學習用不同的節奏誦讀兒歌、對子等不同形式的韻 語；背誦《古對今》和《人之初》。
3.繼續了解形聲字的構字規律，并學習運用這一規律自主識字。會讀“蜻蜒展 翅、和風細雨”等詞語。
4.了解身邊小動物的習性和四季氣候、景物的變化，保持探索自然的好奇心。
三、教學重、難點
教學重點：識字、寫字、朗讀課文。（鼓勵學生借助漢語拼音自主認讀漢字，運用識字方法識記字形，并結合自己的生活為生字組詞，以便在具體的語言環境中加強對漢字的理解和運用。在課文的朗讀指導方面，教師要根據本單元所選課文長句子較多的特點，指導學生在讀準讀順的基礎上，根據句子的意思進行恰當的停頓，在反復練習中提高學生斷句和朗讀的能力。）
教學難點：課文內容的理解。（教師要針對學生的心理特點，出示相關圖片，給予直觀體驗并進行必要的講解，引導學生在品讀重點詞語和句子中走進文本，在閱讀中逐漸學習閱讀方法，提升閱讀能力。
四、課時安排
《動物兒歌》——2課時
《古對今》———2課時
《操場上》———2課時
《人之初》———2課時 語文園地五———2課時
第六單元教學計劃
本單元圍繞“快樂的夏天”這個主題，安排了三篇課文：《古
一、教材分析
詩二首》《荷葉圓圓》《要下雨了》。學生可在本單元教材的學習中，體會夏天的美好，感受夏天的樂趣。教師可在指導學生學習本組教材的過程中，激發學生觀察和探索大自然的興趣。
本單元還安排了“語文園地六”，包括“識字加油站” “字詞句運用”“展示臺”“日積月累”“和大人一起讀”。
《古詩二首》 《池上》這首詩好比一組鏡頭，攝下一個小孩兒偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有動作描寫，有心理刻畫，讓我們體會到童真童趣。詩中小主人公的天真、活潑、淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上。《小池》這首詩描繪了一個泉眼、一道細流、一池樹蔭、幾片小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，這些景、物構成了一幅生動的小池風物圖，表現了大自然中萬物之間親密和諧的關系。
《荷葉圓圓》 是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象力。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。
《要下雨了》 通過對課文的學習，使學生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現象產生的原因，激發學生觀察大自然的興趣。
二、教學目標
1.會認45個生字，會寫21個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。
3.通過識字加油站和字詞句的運用，激發學生識字學詞，積累經典語句的興趣。
4.會讀會背有關天氣的諺語。
5.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生感受夏天的美和快樂。
三、教學重、難點
1.會認45個生字，會寫21個生字。
2.通過識字加油站和字詞句的運用，激發學生識字學詞，積累經典語句的興趣。
3.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生感受夏天的美和快樂。
四、課時安排
1.古詩二首…………2課時 2.荷葉圓圓…………2課時
3.要下雨了…………2課時
語文園地六…………2課時
現在的很多孩子難得去親近大自然，對于夏天的認識也只是止于電視、書本之中，因此，教學本單元的課文，首先必須制作好貼近夏天的實物和課件，為孩子們創設情境，激發他們學習的興趣。同時，在課堂上一定要抓好有限的時間讓學生去朗讀課文，讓學生在邊欣賞美麗的畫面邊學習課文中，去體會夏天的美好和樂趣。這樣既有利于調動學生的生活積累，激發他們的想象力和創造力，又加強了語文與生活、語文與其他學科的聯系，培養了他們綜合應用的能力。
第七單元教學計劃
一、教材分析
本組教材圍繞“明理”這個主題，安排了四篇課文：《文具的家》《一分鐘》《動物王國開大會》《小猴子下山》等。通過對本組課文的反復朗讀，引導學生要養成良好的生活和學習習慣，懂得做事要一心一意的道理。
本單元還安排了“語文園地”，包括“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”等。內容簡說
《文具的家》這篇課文文字活潑，富有童趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，課文主要寫主人公貝貝由于年紀小而經常丟文具，在媽媽“讓文具回家”的教育下養成愛護文具的好習慣的故事。教育孩子們要養成愛護學習用具的好習慣。
《一分鐘》講的是主人公元元因為多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生認識到時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
《動物王國開大會》這篇課文的故事非常有趣，寫的是動物王國要開大會，狗熊一連通知了四次，每次都要用大喇叭喊十遍，動物們才聽明白。告訴我們說話做事一定要在先搞清楚弄明白的基礎上再去做，否則就會事倍功半。
《小猴子下山》是一篇趣味性很強的課文，四幅插圖五段文字，通過小猴子喜新厭舊，最終一無所獲的故事告訴我們一個道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要貪得無厭，三心二意，否則最終將一無所獲。
二、教學目標
1.會認59個生字，會寫27個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。3.通過識字加油站和字詞句運用，激發學生識字的興趣。4.會讀會背名言警句，養成積累好句的習慣。
5.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生懂得如何明理做人。
三、教學重、難點
1.會認59個生字，會寫27個生字。
2.通過識字加油站和字詞句運用，激發學生識字的興趣。3.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生懂得如何明理做人。
四、課時安排
1.《文具的家》………… 2～3課時 2.《一分鐘》……………2～3課時
3.《動物王國開大會》…………… 2～3課時 4.《小猴子下山》…………… 2～3課時 語文園地七………………2～3課時
本單元的教材都是一些小故事，主要是要求學生在學習故事中如何明理，所以朗讀好課文非常重要。具體步驟是： 1.聽錄音或教師范讀課文，邊聽邊思考問題。2.聽后回答思考題。
3.擺好正確的讀書姿勢和課件里的叔叔阿姨或老師進行比賽，看誰讀得好。小學生善于模仿，運用課件或教師范讀課文，對提高學生的朗讀水平十分有效，還能調動學生的學習積極性，起到立竿見影的效果。
第八單元教學計劃
一、教材分析
《棉花姑娘》借棉花姑娘的口氣告訴我們;燕子、啄木鳥、青蛙、小飛蟲都會捉害蟲，但各有專長，這就是動物世界的奇妙。《咕咚》通過講述動物世界一個荒唐可笑的故事，告訴我們眼見為實的道理。《小壁虎借尾巴》和《棉花姑娘》一樣，小魚、牛伯伯、燕子，他們的尾巴各有各的用處，小壁虎的尾巴還能長出來。《語文園地八》中的“識字加油站”是前三篇課文識字教學的拓展與延伸，“和大人一起讀”內容上是對學生閱讀材料的補充。
二、教學目標
1.知識與技能:認識43個生字，能在閱讀中正確運用；認識5個偏旁，真正識別并熟記名稱；學會21個生字，做到正確、規范書寫，并能在具體語言中運用；能結合字詞的邏輯識記漢字和積累詞語；會用猜字法進行識字；有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。
2.過程與方法：會用猜字法進行識字，在朗讀課文中學會朗讀人物對話，把握故事情節，理解課文內容；提供質疑、討論、合作、探究的機會，不斷提高學生的學習能力；通過綜合性學習，檢驗學習成果。
3.情感態度與價值觀：培養學生主動識字、樂于識字的習慣以及把書寫規范、工整、美觀的良好愿望，提高識字興趣，激發對我國語言文字的熱愛；激發朗讀的熱情和興趣，養成用普通話交流的習慣；培養喜愛小動物 的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得幫助他人、奉獻愛心。
三、教學重、難點
重點;認識43個生字，能在閱讀中正確運用；認識5個偏旁，真正識別并熟記名稱；學會21個生字，做到正確、規范書寫，并能在具體語言中運用；能結合字詞的邏輯識記漢字和積累詞語；會用猜字法進行識字；有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。
難點：培養學生主動識字、樂于識字的習慣以及把書寫規范、工整、美觀的良好愿望，提高識字興趣，激發對我國語言文字的熱愛；激發朗讀的熱情和興趣，養成用普通話交流的習慣；培養喜愛小動物 的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得幫助他人、奉獻愛心。
四、課時安排
19.棉花姑娘…………2課時 20.咕
咚……………2課時 21.小壁虎借尾巴……………2課時
語文園地八…………………2課時
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