第一篇：如何在教育工作中具備基本的師德師風

如何在教育工作中具備基本的師德師風

樂昌一中

熊宇明

一、要有健全的人格

著名教育心理家錢頻先生說“人格健全的教師能在教室里制造出一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如坐春風，輕松無比。反之則如坐針氈，痛苦無比”。錢頻先生的這番話充分說明了教師人格的重要性，實際上在我們現實的工作和生活中，品行修養是關系事業成敗的關鍵因素，教育是這樣，其它的工作也是這樣。教師的工作是有形的，但影響是無形的，教師的職業就是用有形的言行，對學生施加無形的潛移默化的影響，這就是我們要追求的“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

有這樣一句俗話叫“一言亦興邦，一言亦敗邦”，古人也說過“一言以蔽之”格言名句，教師的言行是人之品格的外在體現，它不僅是教師自身素質的反映，而且是做人思想道德的體現。因此，一個人格健全的教師能透過自己的言行，給學生形成良好的心理素質。

“百行德為先”，孔子說：“為政以德，譬如北辰，具其所而眾星共之”。古人還說：“修其心治其身，而后可以為政于天下，不患無位，而思德之修也，不思位之不尊，而患德之不崇”。說的都是做人與做官、修身和立德的道理。道德不存何以為師，教育的責任就是教人做好人，教人做好格。因此，做教師首要的問題就是要有健全的人格。

二、要有樂觀的心態

樂觀的心態是人之品質的一種表現形式，是人們對生活和工作的一種態度，樂觀是心胸豁達的表現，比地大的是天空，比天大的是人心。心胸豁達的人是真正的強者，樂觀是他們的情緒體驗，悲觀的心態泯滅希望，樂觀的心態能激發希望，樂觀是工作順利的條件。知足長樂是指心平氣和地對待當前的各種境遇，確定一個切實可行的可望可及的追求目標，不要過高的奢望，也不要過底的看待自己，期望過高總是感到不如意，工作就會不順利，進而產生悲觀失望之感，處于一種惡性循環的情緒與行為之中。要經常思考如何把自己放的低一點，要經常吸納別人的經驗來豐富自己，甚至借鑒別人的教訓來告誡自己，要告訴自己，使自己明白，你個人不是最好的，個人的目標是追求最好。要具備寬闊的眼界，開闊的胸襟，寬廣的氣量，容逆耳之言，從柬如流；容不順之事，逆境奮發，不怨天憂人。俗話說：海納百川，有容乃大，只有把眼光放長遠，才能胸懷萬物，才能容下人生的喜怒哀樂。我曾經看過一篇文章，題目是《人生的三種境界》，它把人生按照年齡劃分為三個階段，在不同的階段，人們對事物的看法是不同的，其中，第三階段說的是一個人一生的成熟階段，在這個階段大多數的人會辯證的看待事物，喜歡一分為二的看待問題，對人對事總會從積極的方面，以欣賞的眼光對待別人，不橫加指責他人，待人以誠，待人以寬，無欲而剛。

三、要有奉獻精神

奉獻精神就是我們平常所說的服務精神，犧牲精神，是教師正確的人生觀和價值觀的集中反映。教師的奉獻精神表現在熱愛自己的職業，堅守自己的崗位，不為金錢所動，不為權勢所屈，甘為人梯，把自己的全部知識無怨無悔地傳授給學生。陶行知先生說過：“在教育活動中，我們確實感受到教育者所得的機會，純系服務的機會，貢獻的機會，而無絲毫名利、尊榮之可言”。所以，教師的職業注定了她必然要追求的是“捧著一顆心來，不帶半根草去”、“ 半根粉筆寫春秋，兩袖清風書華章”的精神境界。因此，當我們走上教師崗位的時候，別問學校給了你什么，先問你為學校做了什么。

四、要站在學生那邊

教育學指出：“根植于愛是教育取得成功的關鍵”。站在學生那邊就是要求教師要熱愛學生，要把對事業的追求轉化到愛學生身上。現代的學生感情豐富，知識面廣，他們不再是丑小鴨，也不再是等待灌水的瓶子，他們更多的是渴望老師的關愛和理解，希望得到老師贊賞的眼神和賞識的語言。因此，教師在教育過程中，要站在學生那邊，去理解、欣賞他們，并充分運用表揚這一手段，來鼓勵塑造他們，從而調動起他們成長的內在動力。實踐證明，賞識教育是學生走上成功的重要因素。

教育的工作是一項特殊的工作，社會稱之為太陽底下最光輝的事業，把教師比做人類靈魂的工程師，這是社會對教師的厚望，也是教師的神圣使命所在。全體教師都應該牢記黨和人民的重托，以國家的繁榮富強和人類的文明進步為己任，叫響“今天工作不努力，明天努力找工作”的口號，埋頭苦干，勤奮工作，以優異的成績向黨和人民交一份滿意的答卷。

第二篇：在教育工作中

在教育工作中，熱愛學生，誨人不倦，是教師的天職。我國近代教育家夏丐尊說：“沒有愛就沒有目標”。蘇聯教育家霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者,就要把自己的心奉獻給他”。只有愛他們,才能懷著滿腔熱情,以極大的耐心、細致去探求學生的思想、情感、興趣、性格、需要；只有愛他們,才會誠心誠意地、不屈不撓地教育他們。熱愛,才會使學生主動地、愉快地接受教育。這正謂“親其師而信其道也”。但是,只有愛而缺乏嚴格的要求,也不會有真正的教育。熱愛學生并不是對學生的溺愛、遷就和放縱,而是要從各方面嚴格要求學生。俗話說：“嚴師出高徒”。因此,熱愛學生和嚴格要求的統一,是教育教學中的重要規律,愛之愈深,理應求之愈嚴,愛中有嚴,嚴中見愛,愛嚴相濟,才能取得最好的教育效應。

十年樹木，百年樹人。人民教師使命崇高，任重道遠。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！桃李不言，下自成蹊。讓我們不斷提高自身師德修養，肩負起教書育人的神圣職責，無怨無悔，無私奉獻，用愛與責任詮釋人生，用愛與責任再鑄輝煌！

師德演講稿：讓愛在教育事業中閃光

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

“日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕作、無私奉獻著。青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。”校長如是說，老師也跟著她這樣做。教學實踐使我懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教我的學生。

當我剛踏上教育這方熱土時，我覺得自己仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。陶行知先生曾經說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，”為了祖國未來無數的瓦特、牛頓、愛迪生，我將滿腔的愛盡情賦予了我的學生。轉瞬間在教育戰線上我已快度過二十個春秋。回首這20多年無數個日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間。多少個寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。光陰荏苒，有時為了備好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍；有時，為了準備一篇材料，我翻閱大量書籍，不斷學習新知，提升教育理念；多少個晚上，當人們被精彩的電視吸引的時候，我還在燈下認真地備課、批改作文。為什么？因為我始終相信每個孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都會在教師愛的沐浴下長成參天大樹；每一雙稚嫩的腳步都會在教師愛的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪，也正為這個，我雖累，但樂在其中。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時，自然會有收獲和回報。我成了50多名孩子生活的朋友、學習的導師，不再把夢想寄托給星星，而是把更多的精力傾注在孩子們的身上。我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。“潤物細無聲”，孩子們一天天地進步了，一天天地長大了。聽著他們從幼稚的“牙牙學語”到朗誦一首首美妙的詩歌，我深切地感悟到了當教師的光榮和自豪。孩子們的健康成長是我最大的人生快樂。

去年9月10日，清晨，當我邁著輕快的步伐走進教室時，同學們突然意志說到“老師你辛苦了，祝老師節日快樂，伴著動聽的聲音，班長手棒一束鮮花徐徐向我走來這是夢嗎？這似乎只有在電視、電影里才能看到，但這不是夢，一切都是那么真實，都發生在我眼前。“老師，我們愛您！”同學們清脆的聲音響徹教室。這是學生對老師崇敬喜愛之情的最真表達。淚水頓時涌了出來，我激動地說：“我也愛你們。”學生們全體起立鼓掌，一時間，掌聲扇動著淚水，淚水浸泡著掌聲??

一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛人。泰戈爾也曾嘆道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。“每個人都需要愛”這是我的教學法老師當年教給我的一句話，多年以后，在細細地品味中，我發現這句話使我獲益匪淺。在平日的教學工作中，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為我知道，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。教育是對生命情懷的傾訴與關注的過程,是知識的構建與生成的過程,是師生的世界彼此融合升華的過程。

除了愛心，我們還需要一顆平常心。“教”與“學”是一個無功利的過程，“師”與“生”是一種無功利的存在。教師的平常心會讓一個教者的風度翩翩，儀表堂堂，充滿灑脫倜儻的人格魅力。多年的教學經歷使我逐漸的感受到：認真地工作著，內心才會覺得充實；站在教室里，忘

我投入與學生融為一體，那才是快樂的；和學生一起徜徉在知識的海洋，領略其水波浩淼、氣象萬千，那才是幸福的。每天上班是一件快樂的事，我想，這不是每個人都能有的。和幾同事們相處，從他們身上感受到很多向上的東西：備課時集思廣益互相提醒，上課時盡心盡力力求完美，學生考試成績出現問題時，不是怨天尤人推卸責任，而是能反思自我，從自身的教學工作中查找原因，爭取更大的進步。也許有人會說：我們不是哲人，不是圣人，我們只是蕓蕓眾生中的一員。不錯！但是我們還是教師！教師的本分和情操可以擊退私心雜念，還一個干干凈凈的靈魂給自己；可以撫慰受傷的心靈，還一個健健康康的靈魂給自己；可以讓我們多想想別人，多想想學生，讓我們學會真真實實地做人。我們是否明白一個深刻而樸素的道理：幸福只是一種感覺，即使粗茶淡飯，只要精神世界是充盈的豐厚的，那也是人生最大的快樂。

我們都會慢慢的老去，歲月的流失將改變我們年輕的容顏，生活的滄桑將磨滅我們年輕的夢想，但請保持一顆堅強勇敢而又柔軟慈愛的心，這是永葆青春的秘密。只要心中有愛，便可以姿態優雅，淡定從容。只要心似蓮花開放，便可以馨香彌漫，芬芳永遠。冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”讓我們用愛搭建一座通向未來的平臺，將愛延展成一條漂滿陽光和花朵的大河，使我們和學生沐浴其中，歡暢其中。

第三篇：教師應具備的師德師風

教師應具備的師德師風

作為社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定著人的尊嚴，價值和成就。作為一名人民教師他的師德如何，就更占有舉足輕重的地位，特別是在大力搞素質教育的今天更有必要論一論師德。我認為：德是最高的學位，是成就事業的基石，是立身處事的根本，立德才能立人，立人才能立住課堂，立住課堂才是立住教育的根本。

師德的表現是多方面的：

一﹑愛崗敬業，無私奉獻是師德的思想基礎。

愛崗敬業是對我們教師的基本要求。教育是一種“大愛”，責任心能促使我們淡薄名利，樂教奉獻，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。教育也是一種良知，教師應該時刻不忘自己的責任，把無愧于事業、無愧于學生、無愧于自己作為工作的座右銘，經常用職業良心這個天平去衡量自己、鞭策自己，形成強烈的責任意識，從而產生強大的工作動力。作為一名教育工作者，雖然在工作中我們沒有美麗的光環照耀，甚至被遺忘。但我們選擇了這一職業，我們就應該付出更多的愛心，良心，責任心，給他們一對會飛的翅膀，讓他們在遼闊的天地間自由的翱翔； 給他們一個避風的港灣，讓他們在知識的海洋里乘風破浪。

教育者先愛教育。卡連柯曾說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創造奇跡，創造新人。唯有愛，教師才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，才會把辛苦的教育事業當作樂趣來從事，才能使教師感到每個學生的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關懷和擔心”。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己，把自己的一切毫不保留地交給黨的教育事業。

“做一天蠟燭，就要發一天光；做一只春蠶，就要吐一寸絲。”這是我的教育觀和思想觀。我不會有“當一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因為我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價的。一個熱愛教育事業的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。因此只有安心從教，樂于從教,才會認真探索教育教學規則，才會不斷開拓進取，勇于創新，才會在事業上有所建樹。就像魏書生老師那樣勤懇工作,甘愿為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。

二、“師愛”是師德的靈魂。

愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。教師工作的對象是學生，“教過”不等于“教好”“教會”，按時上課，照本宣科，按規定布置作業，機械地批改作業，不能算有師德。在崇高的神圣的事業心的鞭策下，滿腔熱情地教導學生，不僅關心學生學習和思想的進步，還要關心學生性格、習慣與興趣的養成，這才是有師德。

真誠的師愛要善于控制自已的感情和情緒，要有一種有利于教學、工作給人以影響力飽滿的精神狀態，那種愁眉苦臉的神態和諷刺挖苦的話語，都會使學生反感。真誠的師愛必須是高尚的嚴格的、熱情的、體貼入微的，才能有效地調動學生學習的積極性。教師誠心誠意地愛學生，與學生打成一片，與同甘苦、共患難。大教育家蘇霍姆林斯基曾說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻給他們。”那么怎樣才能給予孩子更多的關懷和愛呢！愛有很多種，并不是簡單說出口的，教師的一個眼神、一下手勢、一絲微笑，都會使學生獲得溫暖和自信；一句關懷、鼓勵、贊賞的話語，會讓學生從中受到激勵與啟迪；一番耐心的分析、親切的批評，會引起學生深刻的思考??，多給學生一份愛心，一聲贊美，一個微笑，把對他們的“反感“換成“容忍“和期待，竭力尋找他們的優點，出自真心地去贊揚、去鼓勵。愛”要以愛動其心，以嚴導其行；愛要以理解尊重，信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向所有學生。我熱愛我所教授的每一個學生，尤其是在學習上有一定困難的學生，我會主動和他們接近，了解并幫助他們；我心中沒有“差生”，所有學生在我面前都是平等的；我會耐心地傾聽學生的困難、困惑，給與誠懇的建議和幫助。我所做的是我們第一位老師都做過的，只要我們努力把關愛的甘霖灑向每一個學生，讓他們體會到老師的愛，體會到同學們的愛，體會到班級的愛，我們就能更大限度地發揮自己的能量，師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。愛真正是教育者取得成功的法寶。

三、“以德為本，身正為范”要求自己。

孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”前半句我們說并不盡然，后半句卻是千真萬確的真理。學生有著天然的向師性，特別是小學生，把教師的言行奉為準則和標準，據好多家長反映，孩子在家開口就是“這是我們老師說的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對象教師除了言傳,更要身教。每一位教師都應從自身做起,真正為學生樹立一個模范的榜樣,用自己的示范行為去感染每一個學生、教育每一個學生。正所謂“其身正, 毋令則行”。否則,“雖令毋從”。因此,教師要自重、自省、自警、自勵、自強,言行一致。只有這樣才能“春風化雨,潤物無聲”。

在平時工作中，要進步自己的思想修養，嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。辦公室里不打電腦游戲、不帶手機進課堂、學生眼前不說臟話等等，這些工作中的細節正是崇高師德的外觀。

四、深廣的專業理論知識和技能。

教師要想“傳道、授業、解惑”，必需不斷學習新技術，新觀念，通過自身的教學實踐，給學生傳授新知識，豐富學生的知識儲備，培養學生運用知識解決實際問題的能力。教師只有擁有廣博的知識，才會有道德感召力；只有擁有深厚的文化底蘊，才能產生師德力。本人作為一名教師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模范、班級管理要優秀、教育教學成績要突出??隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足。《校本教研》、《教學與管理》等理論書籍成為我業余時間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學習先進經驗和新的教育理念，博采眾家之長，用來不斷充實自己，更好的進行教育教學實踐。各學科的示范課、教學論壇，都為我的思想注入了新鮮的“血液”，我的認識也有了提高。另外，學校領導也為我創造了許多學習機會，豐富我們的理論知識，用于指導自己的實踐活動。積極利用上級組織的業務培訓、學習的機會不斷充實自己的業務水平。自己除了還利用業余時間自學本科學業外，還不斷學習探索信息技術與數學學科的整合的相關知識，充分利用現代信息技術為教學服務。

五、確立發展的目標，傳遞師德。

人生的成功在于目標，有目標才可能有專業理想和專業智慧。個人的發展需要目標的引領，學校的發展也是建立在一個健康、科學的規劃之上的。作為學校領導，要善于帶領教師為學校發展制定規劃，使之成為組織成員共同的發展愿景。作為教師，則應為孩子的一生作規劃，而非僅為升學作規劃。只為升學做規劃，就只能培養會念書卻不會做事的公民。如果學生沒有在中小學得到足以一生受用的生涯規劃概念，教師應負責任。

要敢于做一個思想家，教育家。“即便是小學教師，也應該有自己的思想和教育主張。”隨時地想、記、寫，讓書上的理論活起來，通過讀和寫，把零亂淺表的認識條理化，清晰化，深刻化。寫作過程就是研究、梳理、總結、提高的過程，也是通過文字，宣傳自己的教育理念，與同行和讀者交流思想，擴大影響，獲得社會認可的過程。一旦你今日停止成長，明日你就將停止教學。教師——人類靈魂的工程師，肩負的任務更艱巨。在培養鍛造人的熔爐里我愿為孩子們鍛造出一雙堅實的槳，劃動著這雙槳，讓生命的小舟從容地穿過小溪與激流，暗礁與險灘，奔向深廣無際的大海，讓我們用純潔的師德，共同撐起教育的藍天！

作

者:孫振龍

工作單位：邯鄲縣南堡中心校中堡學校

通訊地址：邯鄲縣南堡鄉中堡學校 郵

編：056005 聯系電話:***

教師應具備的師風師德

中

堡

學

校

孫

振

龍

第四篇：讓懲罰在教育工作中發揮它的積極作用

讓懲罰在教育工作中發揮積極作用

林建華

首先，我得聲明，我所說的懲罰絕不等同于體罰或變相體罰，更不是虐待或傷害。它是在尊重學生的前提下，督促學生為自己的過失負起應有的責任的合作的教育方式。應該說，除了那些年紀比較輕和思想道德素質非常低的人外，每個人犯了錯誤，內心都會感到內疚，都愿意接受適度的懲罰以求得內心的平衡。在學生有過失時及時地給予適度的懲罰，更能幫助學生認識自己的不是，從而謹記教訓，改過自新。然而，懲罰是一把雙刃劍，稍微把持不好，會把學生傷得很深很痛，甚至會有致命的一擊。那么，在教育工作中怎樣懲罰學生才算適度？才能發揮出它的積極作用呢？我不敢輕易下結論，但從以下幾點的嘗試中，我也取得了一定的效果。

一、制訂合理的班規班約，建立健全的獎懲制度。

“國無規不立，家無矩不興。”同樣，合理的規章制度，是一個良好的班級風氣形成的保證，也是成功實施懲罰教育的基礎。每接于一個新的班級，我總是先開一個班會，圍繞著“應該怎樣共同管理好我們班集體”這個主題，跟大家一起商討如何避免和解決學習、生活、勞動、紀律、衛生和安全等可能出現的問題，然后把大家的意見綜合起來，取其精華，棄其糟粕，制訂成合理、健全的班規班約，讓它來規范、約束學生的行為。當然，這個班規班約也是日后獎懲學生的憑據和標準。

二、宣誓保證，增強學生的責任感。

這是成功實施懲罰教育的一個重要環節。

班規班約制訂出來了，怎樣才能讓學生去遵守，違反了又心甘情愿地接受懲罰呢——讓學生宣誓和寫保證書。班會上跟大家詳細地解釋了班規班約的各條款之后，對學生說：“我們制訂這個班規班約并不是為了誰要管理誰、誰要懲罰誰，而是為了指明一條正確的成長道路，幫助大家更健康地成長。我們同學之間、師生之間并不存在什么管和被管的關系，而是一種以遵守班規班約為前提的合作和相互監督的關系。??”經過一翻的思想教育，時機成熟時便開始宣誓保證，決心遵守班規班約，如若違反，應負起一定的責任，甘愿接受班規班約給予的相應的懲罰。當然，宣誓和寫保證書時教師要身先士卒，果真有了過失也絕不要食言。有一次我打桌球，經學生提醒才翻然醒悟，班規班約確實不許打桌球，我便乖乖地掃了一天教室。不過，自此之后，我們班沒有一個人再進桌球室和電子游戲廳了。

三、獎罰分明，“不放過任何一個壞人，不冤枉一個好人。”獎罰是否分明是懲罰教育成敗的關鍵所在。無論多合理的規約、多健全的制度，只要有人“絢私枉法”、獎罰不明，它就會失去應有的效用。作為班集體中的一員，誰都必須發揮自己的監督作用，以便及時地獎勵好人贊揚好事，對違反紀律者做出相應的處理。當然，對學生做出處理前，教師不能只聽一面之辭，而應明察秋毫，盡量不冤枉任何一位同學，但也不讓違反紀律者“逍遙法外。”

四、“坦白從寬，抗拒從嚴”，適當“法外徇情”。

違反了紀律又不肯接受懲罰的學生，說明他還未能正視自己的不足。不正視自己的不足怎能提高自己的思想認識呢？對于這種學

生，我是不會手軟的。

記得上個學期初我們班的小周在課堂上搗亂，我依照班規班約罰他把當天學習的課文《桂林山水》背下來，由于鬧情緒，在規定時間內他未能完成任務，我便又找了一篇優美散文罰他背，他更加不服了，說不過是過了一下位，干嗎罰他背那么多書。我當機立斷，找他談心，幫他分析這樣做會給他人及自己造成的負面影響等。接下來，他竟用了一天就完成了任務，并且在整個學期里都“安份守已”。

這個學期的一個上午，我走進教室時發現講臺上有一塊玻璃。我問及原因，才得知是小微同學看到窗上有些塵土，她想擦干凈，沒想到把一塊玻璃打破了。按規定，損壞公物要賠償，但鑒于她的出發點，我不僅大力贊揚了她，還把買玻璃的錢補給了她。以后，我們班上無論有什么東西壞了，都有同學勇敢地承擔起應負的責任。

最后我想強調，實施懲罰教育一定要以尊重學生為前提。學生態度強硬、堅決抵抗，老師絕不可采取強制手段逼學生就范——若那樣就不再是懲罰而是體罰了。對于問題學生，教師要肯定他、親近他、關心他、幫助他，從而摧毀他內心反抗的堡壘，使他接納班規班約，遵守班規班約，以發揮懲罰教育在教育中的積極作用，達到育人的目的。

第五篇：2017育紅小學校師德師風整改措施

育紅小學2017年師德師風建設

整 改 方 案

根據橋西區教育局師德師風教育活動的要求，我校積極開展了教師師德師風的整改工作，特制訂本整改方案。

一、指導思想

以建立和諧師生關系，創建和諧學校，進一步解放思想，為促進我校教育教學工作健康持續發展，加強教師的理論學習，適應復雜的社會環境，不易受各種思潮的影響，更加堅定黨的信念，牢固地樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、存在問題

我校通過教師自查和向學生發放調查問卷的形式對教師在師德師風方面存在問題進行了認真的歸納和總結。

1、有個別教師法制觀念弱化、執教行為不規范對同學們不理解、不尊重、不信任、不夠耐心；

2、有個別教師缺乏工作熱情，工作態度消極，紀律觀念淡薄，沒有創優爭先的積極性，拈輕怕重，避難就易，應付本職工作；

3、有的教師布置的作業量不適當，加重了學生的學業負擔；

4、在熱愛學生方面，有的教師不能愛生如子。平時工作中，有的教師只愛那些學習成績好的學生而忽略了最需要教師關心的那些潛能生，對待這些潛能生教師不能認真輔導、耐心教育；

5、在嚴謹治學方面，個別教師缺少責任感、緊迫感和憂患意識，不積極學習業務，教學方法陳舊，不注重探索教育教學規律，不注重知識更新，不認真備課，致使課堂教學效率低下；

6、在團結協作方面，有的教師不顧全大局，眼中沒有集體利益，同志之間不能和睦相處，斤斤計較；

7、在執行力方面，個別教師對于上級下達的有關任務不能認真落實，缺乏執行力。

三、整改措施

（一）建立相互尊重、民主平等的新型師生關系

1、嚴格教導學生。把建立和諧師生關系同嚴格教育學生結合起來。教育學生嚴要有度、嚴要有恒、嚴要有方。既不溺愛學生，也不放縱學生。堅持用《小學生守則》教育約束學生，使學生養成良好的行為習慣。

2、理解信任學生。教師要降低自己的視線，以學生的眼光看待分析問題，多進行換位思考，充分了解學生。要切實保護學生的自尊，平等對待每個學生，既不偏愛優等生，又不歧視后進生。在處理學生的問題上要講道理，并做到：不當真眾嚴厲指責學生。

3、善于評價學生。要樹立正確的教育觀、評價觀。要善于發現學生的優點，公正、客觀、發展的評價學生。要做到多表揚、少批評，要把熱情的鼓勵，善意的微笑留給學生，改變過去“硬給個好心，不給個好臉”的做法。

4、以禮相待學生。教師要尊重學生人格，和學生相處時要以禮相待學生。在課堂中要做到：上課開始先說“同學們好，上課中要說“請回答”、“請坐”。課外學生行禮時要回禮。

5、關心愛護學生。要關心愛護每個學生，精心教好每個學生。及時與家長取得聯系，了解關心學生的學習和生活。不體罰變相體罰學生，不侮辱學生。把對學生的溫暖及時送給學生。

6、切實減輕學生負擔。提高課堂教學效率，有效控制作業量。嚴禁重復作業和懲罰性作業。

7、培養學生個性發展。要發現學生特長，因勢力導，留給學生自主發展的空間。積極組織開展班隊活動，鼓勵學生發展特長，不抹殺學生個性。

8、為人師表做學生的楷模。要求學生做到的教師首先要做到，處處做學生的表率。要打破師道尊嚴，和學生同學習、同鍛煉、同勞動。

（二）與時俱進、開拓創新，認真做好教育教學工作

1、要樹立堅定的教育事業心。堅持愛崗如命、愛校如家、愛生如子。要有忠于職守、艱苦奮斗的精神。

2、牢固樹立顧全大局意識。團結合作、誠心待人、善意待人。積極主動工作，不推逶扯皮。克服工作中的惰性，具有超越本人的奉獻精神。

3、樹立開拓進取的創新精神。自覺更新觀念，勤于思考、敢于創新，不斷進行課堂教學結構調整，積極探索自主學習、合作探究的學習方法。

4、牢固樹立務實的工作作風。工作踏實不漂浮，敢于面對和解決問題。提高工作效率，辦事不拖拉，積極完成領導分配的各項工作。

（三）建立有效的師德監督制約機制。

1、逐步開展學生“道德觀察員”活動。“道德觀察員”活動是促進和諧師生關系建立，進一步規范教育教學常規的監督機制。根據對教師職業道德的要求、教學常規要求、班主任工作要求從“關心愛護我們；全面教育我們；參加我們的活動；依課程表按時上課；作業量適中；作業批閱認真等方面進行。

2、年終考核中把為人師表、德育教育、服從工作安排、關心學生、團結協作及評教作為考核基本內容，同時根據學校普遍存在的問題，提出具體的要求。進一步強化考核辦法，考核從嚴。根據中心學校要求，落實師德“一票否決制”，即：如出現體罰變相體罰學生等嚴重違犯教師職業道德規范要求者，年終考核不得評優秀或良好，不得評各類先進，情節嚴重者報中心學校處理。

3、加大教師的業務學習，每學期對教師的業務進行考核。