第一篇：九年級語文上冊 第二單元 6《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》教案 (新版)新人教版

6* 紀念伏爾泰逝世一百周年的演說

知識與技能

1．掌握重點詞語的寫法及含義，把握文章內容。2．了解演講詞的現場感、交流感的特點。過程與方法

1．學習作者抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”兩個特征刻畫“斗士”和“智者”形象的方法。

2．品味雨果飽含激情、詩化的語言，理解雨果對伏爾泰的歌頌和景仰。情感、態度與價值觀

在朗讀中受到自由、平等、和諧、和平、正義等思想的熏陶。

重點

1．理解伏爾泰的歷史貢獻及啟蒙思想的偉大意義。

2．通過朗讀和背誦，體會雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風格。難點

學生對課文涉及的時代和思想背景較陌生，不清楚啟蒙運動在世界歷史上的重大意義，因而很難理解雨果對伏爾泰的高度評價、對啟蒙思想的當代闡發，很難激起感情共鳴。

1．朗讀教學法：貫穿朗讀教學指導，讓學生在朗讀中感受理解、品味欣賞。

2．研討探究法：引導學生通過研討、質疑、合作、探究的方式理解啟蒙運動的含義。

1．伏爾泰的畫像。2．雨果的畫像。

1課時

在伏爾泰逝世一百多年之后人們還在紀念他。雨果說，他是永生的。著名詩人臧克家在《有的人》這首詩中也說“有的人死了，他還活著”，這種矛盾關系應怎樣理解呢？文中還說“到伏爾泰，一個新的紀元開始了”。伏爾泰，這個響亮的名字，他的光芒來自哪里？又灑向何方？請同學們交流課前查找的資料，講述伏爾泰的故事。

雨果(1802～1885)，法國作家，浪漫主義文學的重要代表。貫穿一生活動和創作的主導思想是人道主義。代表作有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》《笑面人》《九三年》等。

1．有感情地朗讀課文。

2．體會雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的演講語言，并選擇幾個最能代表這種語言 1 風格的段落自由朗讀。

這篇演說起伏跌宕，高潮迭起。從歷史到現實，從伏爾泰的偉大貢獻到他的偉大人格，構成了整個演說的脈絡層次。

(1)總的評價伏爾泰在歷史上的非凡地位、世紀性的貢獻。(第1自然段)(2)崇高的禮贊。回顧歷史，伏爾泰為被壓迫的人類而孤軍奮戰。(第2～9自然段)(3)贊美人格，伏爾泰具有睿智的微笑。(第10～12自然段)(4)總結全文，再次揭示伏爾泰對人類的貢獻，激勵后來人。(第13～14自然段)

1．細讀第一部分，思考：

(1)作者怎樣評價伏爾泰的逝世？

“一顆巨星隕落了。但他是永生的”，高度評價了伏爾泰在人類歷史上的非凡地位。(2)“詛咒”和“祝福”如何在雨果的身上被看似矛盾地體現？

“他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是榮譽的兩種美好的形式。”

越是偉大的人物，越是遭受激烈的毀譽。“過去”象征著黑暗與邪惡，“未來”意味著正義與光明。伏爾泰所受的極端毀譽，正反襯出他與黑暗的勢不兩立，他對世人的啟蒙碩勛(“啟蒙”的西文原意，就是帶來光明)。

(3)“伏爾泰不僅是一個人，他是一個世紀。他行使過一個職能，他完成過一項使命。”這句話蘊涵著哪些豐富的意義？

首先，“一個世紀”指他所處的那個風云激蕩的法國18世紀，這是“登峰造極的君主政體和曙光初現的革命年代”，“他的搖籃映照著王朝盛世的余暉，他的靈柩投射著大深淵最初的微光”。“搖籃”“靈柩”“深淵”“曙光”這些詞語極其生動地概括了法國18世紀的歷史特點。

其次，見證了這個偉大時代的伏爾泰，他所行使的職能和使命，就是“培育良知，教化人類”。正是這一點，使他成為人類思想史上的一代宗師。這句話高度概括了伏爾泰生活的時代及其世紀性的貢獻。

小結：雨果對伏爾泰的精彩評價，激起了聽眾的共鳴，贏得贊同的掌聲。2．細讀第二部分第一節，思考：

(1)伏爾泰是一個勇猛的“斗士”，他讓我們想起舊中國也有這樣一位勇士——那就是魯迅，說說他們的共同點。

①用筆作武器；

②孤身奮戰，都遇到無數的困難、挫折；

③不僅有思想上的教化，還有行為上的具體幫助。

教師小結：從思想上引導人類走向光明和平，這正是偉人先知的最大貢獻。不同的是，他們生活的世紀不同，斗爭的性質、對象不同，采用的方法也有些不同，獲得的效果最終也不一樣。

(2)本段演說詞哪些體現了口語化的特點？

①用短句、問句和排比句增加口語色彩。如“人民是什么？是無知。宗教是什么？是不寬容。司法是什么？是不公正。”“這是一場戰爭，是思想反對物質的戰爭，理智反對偏見的戰爭，正義反對非正義的戰爭，被壓迫者反對壓迫者的戰爭，是仁慈的戰爭，溫柔的戰爭。”等等。

②注意和現場交流。如提示聽眾：“各位先生”、“我再說一遍”，這些提示，目中有聽眾，引起思想情感上的共鳴。

3．細讀第二部分第二節，思考：

伏爾泰的高貴人格還體現在他的“微笑”上，“我們應為這微笑感動。這微笑里含有黎明的曙光。”說說這“微笑”中含有的多層含義。

“睿智的微笑”。這微笑，“蘊涵有哲理的憂傷”，又“含有黎明的曙光”。微笑，是對憤怒情緒的超越，是看透一切塵囂之后的寬恕與安詳。對權貴與壓迫者的嘲笑、譏諷，是比對手站得更高的俯視、輕蔑；對弱者與被壓迫者的微笑、安撫，是最為真摯的仁慈與博愛。憂傷，也許來自一代精神巨人缺少知音的孤獨，來自對改造社會與人心之艱難的體悟；但“明知不可而為之”的濟世情懷，終究使他把一生獻給人類的解放事業。于是，他用智慧的微笑，“照亮真理，正義，仁慈和誠實”，把迷信和丑惡照得透亮，從而催生出平等、博愛、理智、和平等人類永恒的精神追求。

4．細讀第三部分，思考：

(1)在本段，雨果又用了哪些詞語來評價這個偉人？ “伏爾泰比國家領袖更重要，他是思想的領袖”“到伏爾泰，一個新的紀元開始了。”“我們感到，從今以后人類最高的統治權力將是思想。”

(2)說說“我們感到，從今以后人類最高的統治權力將是思想。”這句話的含義。思想取代武力，意味著人民普遍地覺醒，再也不會盲目地臣服于權威與專制，人間的最高律令將是基于正義和平等的法律，以及真理和良心。作為公民，“恪盡職守”，就是要維護法律的尊嚴，防止強權與丑惡勢力對人權的踐踏；作為個人，“行使自己的權力”，就是捍衛自由，追求真理。

(3)雨果的時代是個怎樣的時代？ “野蠻還在”，“刀劍猖狂”，人類還在流血，還有君主獨裁，還有不息的戰爭，還有被壓迫者的痛苦和呻吟。

(4)“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓里出來！”這句話包含怎樣的意思？

表現出雨果與黑暗專制勢不兩立、斗爭到底的決心和信念，同時也暗示著：長眠于墳墓中的伏爾泰，他曾經催生出的“黎明的曙光”，無論曾經怎樣被黑暗湮沒，但最終都將在人類歷史上大放光彩。

5．誦讀全文，再次體會本文語言特色，體會雨果飽含激情、詩化的語言中蘊蓄的深刻含義。

教師闡述：作為19世紀浪漫主義文學的代表人物，雨果在這篇演講中很好地展現了浪漫主義的語言風格。

(1)任何一種語言風格的形成都是以一定的思想和感情為基礎的，浪漫主義的語言也不例外，在本文激情洋溢的語言背后，是雨果對黑暗現實與不合理制度的尖銳抨擊，對人道主義的熱切呼喚。

(2)本文語言，體現了對比鮮明、文采飛揚、比喻生動、渲染夸張等特點。同學們可以通過反復誦讀體會美感和激情。

在伏爾泰生活的那個時代，統治階級壓迫人民，而人民既不敢反抗、也不懂得應怎樣起來反抗，社會非常黑暗腐敗。這時有許多像伏爾泰這樣的啟蒙思想家用自己的筆寫下了不朽的篇章，喚起了人們反抗的意識，投入到為民主、自由而斗爭的浪潮中去，從此，人類歷史上第二次思想解放運動轟轟烈烈地開始了。思想取代了武力，一切都要放到“理性”法官面前受審，人們再也不會盲目地臣服于權威與專制，正義、平等、真理、良心、光明、自由成了人們行動的準則和旗幟。所以，雨果把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始。

：介紹伏爾泰的歷史地位及貢獻。?（第1自然段）爾泰逝?第二部分卓越貢獻世一百：禮贊伏爾泰 ?（第2～12自然段）非凡人格周年的第三部分?演說?（第13～14自然段）：介紹伏爾泰的時代意義。紀念伏

?????第一部分

雨果是19世紀浪漫主義文學的代表人物，《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》這篇演講詞，正是他浪漫主義語言風格的典范。文章對比鮮明、文采飛揚、比喻生動、渲染夸張的語句隨處可見，充滿了激情，極好地激發了聽眾、讀者的感情共鳴。例如，文章結尾處“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓里出來！”這是一句充滿激情的生動呼告，表現出與黑暗專制勢不兩立、斗爭到底的決心和信念，同時這也表達了長眠于墳墓中的伏爾泰曾經催生出的“黎明的曙光”，無論曾經怎樣被黑暗湮沒，但最終都將在人類歷史上大放光彩。

紀念伏爾泰逝世一百周年的演說

雨果

我教學本文時，重在引導學生理解伏爾泰的歷史貢獻及啟蒙思想的偉大意義，體會雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的演講語言風格，理解詩化的語言中蘊涵的深意；學習伏爾泰和雨果為人類的解放事業奮斗不息的精神，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

此外，我在課堂教學時還采用朗讀法、討論法、品讀法等教學方法，注重學生主動參與、主體參與，創設和諧民主的教學氛圍。既注重拓展學生的精神視野，又盡量和學習、生活體驗相結合，使他們帶著自己的閱讀體驗去感受激情，品味哲理，思考正義、自由等問題，深化個性內涵。

第二篇：九年級語文上冊 6《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》教學案

6紀念伏爾泰逝世一百周年的演說

【教學目標】 知識與技能

1．了解作者及寫作背景

2、識記理解并積累文中的生字、生詞。過程與方法

1、理清本文的結構，理解文中重點語句。

2、欣賞語言，體會充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風格。情感、態度與價值觀

明了伏爾泰對人類的貢獻，激發學生樹立遠大的理想。【教學重難點】

1、語言的欣賞。

2、學生對時代和思想背景陌生。【導學過程】

一、設疑激趣，導入新課。由學生學習中的疑問導入課文。

二、走進作者

學生展示查閱的資料，教師補充，多媒體出示

維克多?雨果，1802年2月26日出生在法國貝桑松的一個軍官家庭。名著《巴黎圣院》、《悲慘世界》

三、檢測預習： 1．給加粗字注音。

隕落（）靈柩（）彌留（）恪盡職守（）

2、根據課文填空。

他________，堅定不移。他以________戰勝暴力，以________戰勝專制，以________戰勝宗教的自以為是，以________戰勝頑固，以________戰勝愚昧。

四、初讀課文，整體感知：

1、本文可分幾部分？

第一部分(第段)：

第二部分(第段)：

第三部分(第段)

2、伏爾泰為人類做出了那些貢獻？

3、雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始？

五、合作探究：（出示問題，小組合作探究）

1、作者認為“伏爾泰不僅是一個人，他是一個世紀”的原因是什么？

2、“對于我們每個人來說，進步的兩個方面很清楚地顯示出來。“其中”兩個方面“是指什么？

六、精讀品析：

1、學生自由發言，其他學生品評交流。

2、教師舉例。

3、總結語言特點：雨果在這篇演講中很好展現了浪漫主義的語言風格。體現了對比鮮明、文采飛揚、比喻生動、渲染夸張等特點。

七、拓展延伸： 讀了本文后，你認為應向伏爾泰學習什么？

八、反饋檢測

1．給加粗字注音。

隕落（）靈柩（）彌留（）恪盡職守（）2．根據注音寫字。凌jià（）ruì智（）浩hàn（）chāng狂（）3．解釋下列句中加粗的詞。

（1）一百年前的今天，一顆巨星隕落了。

隕落：___________________________________________________（2）這是睿智的微笑。

睿智：________________________________________________（3）他活過的八十四年，經歷了登峰造極的君主政體和曙光初現的革命年代。

登峰造極：_______________________________________________（4）眼前是各種力量的聯合，宮廷、貴族、金融界；??這批虛偽、狂熱、陰險兼而有之的神職人員。兼而有之：__________________________________________ 4．根據課文填空。

他________，堅定不移。他以________戰勝暴力，以________戰勝專制，以________戰勝宗教的自以為是，以________戰勝頑固，以________戰勝愚昧。5．請你根據課文和自己的理解回答問題。

從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻？

參考答案

1．yǔn jiù mí kè 2．駕 睿 瀚 猖 3．（1）這里指有才能的人去世。（2）見識卓越，富有遠見。（3）登上頂峰，到達最高點。比喻達到頂峰。（4）兼具或牽及相關兩方或各方都具有。4．不屈不撓 微笑 嘲笑 譏諷 堅毅 真理5．留給人們許多不朽的著作，培育良知，教化人類，向社會的一切丑惡力量作戰，主張開明的君主政治、強調自由和平等，他因此成為思想的領袖。

板書設計

紀念伏爾泰逝世一百周年的演說（雨果）

１（第１節）：高度概括伏爾泰生活的時代及其世紀性的貢獻，評價他在人類歷史上的非凡地位。２（第２～９節）：回顧歷史，歌頌伏爾泰與社會丑惡力量斗爭的偉大意義。３（第１０～１３節）：對伏爾泰人格力量的熱情頌揚。４（第１４節）：從歷史回到現實，雨果向社會與世人發出對良心與理性的呼喚，表現了自己與伏爾泰一樣與黑暗專制勢不兩立、斗爭到底的決心和信念。

教學反思

在構思本課的教學過程中，課文的內容要學生來理解，要把朗讀貫徹下去，在教學中要讓我們的學生走進他澎湃的激情。

課堂不可能解決所有的問題。在本文的教學過程中，對部分學生不能解決的難題，采用了存疑的方式，通過設置更多疑問的辦法予以放棄。學會放棄其實也是一種教學智慧。

第三篇：九年級語文上冊6《紀念伏爾泰逝世一百周年演說》新人教版

《 紀念伏爾泰逝世一百周年的演說 》 導與練

課文導學

教學目標

1、了解伏爾泰對人類歷史的卓越貢獻，尤其是他在思想史上的貢獻。

2、體會雨果充滿激情的、富有浪漫主義色彩的演講語言風格。

3、朗讀練習，在朗讀中受到自由、平等、和諧、和平、正義等思想的熏陶。

教學重點

1、理解伏爾泰的歷史貢獻及啟蒙思想的偉大意義。

2、通過朗讀和背誦，體會雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風格。

教學難點

學生對時代和思想背景的陌生，不清楚啟蒙運動在西方歷史上的重大意義，因而很難理解雨果對伏爾泰的高度評價、對啟蒙思想的當代闡發，很難激起感情共鳴。

教學設想

1、課前布置學生查找資料，講述伏爾泰的故事，聚焦于伏爾泰為弱勢人群吶喊、奮爭的正義行動，以幫助學生更好地理解課文。

2、查找資料，了解浪漫主義、啟蒙運動的含義。

3、利用工具書，掃除文字障礙。

教學方式：朗讀、置疑、討論、合作、探究。

教學輔助用具：多媒體課件、朗讀錄音帶

教學課時：兩課時

教學過程

第一課時 教學要點：

資料助讀；朗讀課文，整體感知，了解伏爾泰的偉大貢獻；理清思路，把握大意。

一、設疑導入，激發探究興趣

伏爾泰逝世已經一百多年了，可百年之后人們還在紀念他。雨果說，他是永生的。著名詩人臧克家在《有的人》這首詩中也說“有的人死了，他還活著”，這種矛盾關系是如何轉化的呢？文中還說，“到伏爾泰，一個新的紀元開始了。”伏爾泰，一個響亮的名字，他的光芒來自哪里，又撒向何方？請同學們交流課前查找的資料，講述伏爾泰的故事。（結合練習四）

二、走進伏爾泰，與名人零距離

（學生交流。老師課前也作些案頭準備。）

伏爾泰（1694-1778），法國啟蒙思想家、文學家、哲學家。生于巴黎一個公正人家庭。學過法律，經過商，當過法庭書記和外交官員。知識淵博，著作豐富，涉及哲學、歷史、文學、自然科學等方面，近百卷之多。

講述伏爾泰的故事：卡拉事件、伏爾泰之死。

二、調動積累，實現資源共享

1．啟蒙運動 歐洲十八世紀宣傳資產階級思想的文化教育運動，追求政治和學術思想上的自由，提倡科學技術，把理性推崇為思想和行為的基礎。首先起于英國，次及德、法、俄、意等國，尤以法國聲勢最為浩大；因其為 1789 年法國資產階級革命作了輿論準備，故名。

2．關于雨果

維克多?雨果（1802-1885）是法國浪漫主義學運動的領袖，是法國文學史上最偉大的作家之一。他的一生幾乎跨越整個１９世紀，他的文學生涯達６０年之久，創作力經久不衰。他的浪漫主義小說精彩動人，雄渾有力，對讀者具有永久的魅力。人道主義是貫穿于他作品的主線。主要作品有：《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》《笑面人》《九三年》等。

3．浪漫主義

文學史上的基本創作方法之一。它的基本原則是通過表現理想來反映現實。即將理想的生活當作直接的描寫對象，展示出一個存在于作者心目中的理想世界，以表達對現實的不滿或補現實的不足。表現手法往往比較奇特，情節曲折離奇，語言熱情奔放，格調高昂激越。

三、朗讀練習，感受課文激情

1、導讀：《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》，是對人類先賢的崇高禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠需要的正義的吶喊，良知的呼喚。那么，我們朗讀這篇演說時，應注意些什么問題呢？

（啟發學生回顧第五課學習時所講的演講知識）

2、范讀、聽讀、評讀

（聽朗讀帶，學生試讀，師生共同依據演講的特點點評朗讀情況）

四、瀏覽課文，了解伏爾泰的偉大貢獻

1．思考：從雨果的演講中，你了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻？雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始？

（解說：讓學生把握全文大意，進行內容概括）

2．討論歸納：（讓學生自由發言，充分討論后歸納）

（1）伏爾泰對人類的貢獻可以歸納為兩部分：

一是通過著書立說和文學創作，做出思想上的貢獻：“培育良知，教化人類”（用文中原話回答“他行使過一個職能，他完成過一個使命”中的這個“職能”和“使命”具體指什么？），“教導人們走向自由”；

二是以知識分子的良知和責任，為他那個時代的弱勢人群爭取人權，勇敢斗爭。

追問：有這方面的例子嗎？

——第 9 節中舉了他為西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯和拉巴爾四個人斗爭的例子。請同學們結合注釋看，這四人都是平民，在當時，平民受盡壓迫和欺凌。伏爾泰為弱勢群體抗爭的精神和偉大的人格力量令人欽佩。

他不僅用筆做武器宣揚了“自由、平等、博愛”的思想，而且積極投身于現實的、為一個個受害者辯護的具體斗爭中。正是有了以伏爾泰為領袖的啟蒙思想家們的努力，思想的種子被播撒到世人心田，一個新的紀元開始了，思想將是人類最高的統治權力。

（2）伏爾泰生活的時代是“一個新的紀元”的開始，因為從那時起，“人類最高的統治權力將是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受審，人們再也不會盲目的臣服于權威與專制，人間的最高律令將是基于正義和平等的法律，以及真理和良心。總之，“新紀元”的說法是對啟蒙運動意義的高度評價。

五、結構解讀，理清文章思路

這篇演說起伏跌宕，高潮迭起。從歷史到現實，從伏爾泰的偉大貢獻到他的偉大人格，構成了整個演說的脈絡層次。

討論明確：

（1）

總的評價伏爾泰在歷史上的非凡地位，世紀性的貢獻。

崇高的禮贊（2-9）

回顧歷史，伏爾泰為被壓迫的人類而孤軍奮戰。

（10-12）贊美人格，伏爾泰具有睿智的微笑。

（13-14）總結全文，再次揭示伏爾泰對人類的貢獻，激勵后來人。

七、布置作業

1、感情充沛的朗讀課文兩遍，體會作者浪漫主義語言風格，選擇幾則最能代表這種語言風格的段落背下來。同時將疑難詞句劃出，以便下節課討論。

2、注音：

隕落 yǔn 詛咒 zǔ zh?u 彌留 mí 靈柩 jiù 訴訟 s?ng 無聊 liáo 凌駕 líng

深邃 suì 睿智 ruì 蘊涵 yùn 憐憫 mǐn 恪盡職守 kè 污蔑 miè 鞠躬 gōng

3、詞解：

隕落：從高空墜落。

睿智：聰慧，明智，英明有遠見。

蘊涵：包含，含有。也作“蘊含”。

凌駕：高出（別人）；壓倒（別的事物）。

媚上欺下：對上面的人巴結討好，對下屬欺壓侮辱。

彌留之際：病危將死的時候。

黎民百姓：指貧民百姓。

孤軍奮戰：孤立無援的軍隊單獨作戰。也指單方面的力量進行奮斗。

惱羞成怒：因忿恨、羞愧而發怒。

登峰造極：比喻達到頂峰。

肅然起敬：肅然，恭敬的樣子。起敬，產生敬佩的心情。形容由于受感動而產生的恭敬和欽佩。

恪盡職守：謹慎而恭敬的做好自己的工作。

經久不息：長時間不停息。多形容掌聲和歡呼聲。

第二課時

教學要點：

研讀課文，揣摩疑難詞句，把握全文主旨；品味語言，感受雨果浪漫主義語言風格；聯系實際，拓展思維。

一、結合作業，復習生字詞

二、研讀課文，把握主旨

導入：1778 年 5 月 30 日，“教導人們走向自由”的“法蘭西思想之王” 伏爾泰與世長辭了。一百年后，法國浪漫主義文學運動的領袖雨果發表了一篇激情澎湃的演講。從這篇演講中，我們了解到伏爾泰對人類文明做出了怎樣的貢獻？

1、伏爾泰對人類歷史的卓越貢獻：

培育良知，教化人類，教導人們走向自由。

為弱勢人群爭取人權，勇敢斗爭。

雨果在演說中先概要分析了當時法國社會的階級狀況以及宗教的殘忍、司法的不公、人民的愚昧和凄慘。正是面對這般巨大的丑惡力量的聯合，伏爾泰“獨自一人”開始了戰斗。他不僅用筆做武器宣揚了“自由、平等、博愛”的思想，而且積極投身于現實的、為一個個受害者辯護的具體斗爭中。正是有了以伏爾泰為領袖的啟蒙思想家們的努力，思想的種子被播撒到世人心田，一個新的紀元開始了，思想將是人類最高的統治權力。

本文是文壇泰斗雨果對思想大師伏爾泰的禮贊。作者還從哪方面贊揚了伏爾泰？

（解說：提出問題，由學生回答）

——還從伏爾泰偉大的人格方面來贊揚。偉人的偉大之處，不僅在其豐功偉績，更在其非凡人格。后部分，雨果禮贊了伏爾泰“睿智的微笑”。

2、伏爾泰偉大的人格力量：微笑

雨果說：“微笑，就是伏爾泰”。（如何理解？）微笑，標志著自信、雅量和大度，真是一種胸懷，一種境界。伏爾泰的微笑是“睿智的微笑”。因為它是對憤怒情感的超越，是看透一切塵囂后的寬恕和安詳。正是有了這智慧的微笑，照亮了真理、正義、仁慈和誠實，催生出平等、博愛、理智、和平等人類永恒的精神追求。（結合練習三/2）

三、品讀課文，賞析語言

1、導讀：

雨果是 19 世紀浪漫主義文學的代表人物。這篇演講很好的展現了他的浪漫主義語言風格。本文的語言激情洋溢，在語言的背后，的雨果對黑暗現實和不合理制度的尖銳抨擊，對人道主義的熱切呼喚。這種詩化的語言主要有下面幾個特點：

鮮明對比，如：“他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。

生動比喻，如：開頭“??，一顆巨星隕落了。”一句用比喻的方法來說伏爾泰的逝世。

渲染夸張，如：“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓出來！”

（這富有激情的生動呼告，表現了雨果與黑暗專制勢不兩立、斗爭到底的決心和信念。結合練習三/4 進行。方法可用對話式，合作探究。）

2、請感情充沛的朗讀課文，體會作者浪漫主義語言風格。

（解說：方法讓學生自由朗讀，結合練習一進行）

3、討論交流：請選擇幾例最能體現作者語言風格的段落、句子，體會雨果飽含激情、詩化的語言中蘊含的深刻含義。

（學生討論中，老師參與進去，引導完成練習三的同時，再對文中一些飽含激情、內涵深刻的句子作些探究。

如：1．“他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是榮譽的兩種美好的形式。”一句中的“過去”和“未來”分別指什么？為什么說“受到過去的詛咒”也是“榮譽的美好的形式”？

——“過去”象征著黑暗與邪惡，“未來”象征著正義與光明。他受到“過去的詛咒”，恰好反襯出他與黑暗的勢不兩立，他對世人的啟蒙碩勛，所以說“是榮譽的美好形式”。

2．“他的搖籃映照著王朝盛世的余輝，他的靈柩投射著大深淵最初的微光。”如何理解？——這句話既反映了伏爾泰“是一個世紀”，概括出 18 世紀法國的歷史特點，又頌贊了他因其所行使的職能和使命，成為人類思想史上的一代宗師。

3．第 4 節中，巧借人稱的轉換，運用呼告的修辭，表達作者對伏爾泰熱情的贊頌與歌頌。

另外第 6 節中“筆”的比喻，第 8 節中的排比句，第 9 節中的排比句等的深刻內涵。）

4、學生選擇自己喜歡的句段背誦，增強語言積累，培養語感。

5、聚焦文體，感知書面語與口語的差異。

本篇是一篇演講辭，口語性較強，并且體現了講話時的現場感、交流感，有強烈的鼓動性和感染力。

本文第 14 節較集中地體現了以上語言風格，讓我們調動起感情，集體朗讀這段。

四、精讀課文，疑難解析

（方法：讓學生讀后，提出疑難問題，共同研討。老師準備問題如下。）

怎樣理解“理性的最高權威”？

——“理性”是西方啟蒙運動的核心概念，文中所說的“良知”和“思想”就是理性。在啟蒙運動前，西方人活在宗教神權與世俗王權的陰影之中，“人的尊嚴”未能確立起來。正是以伏爾泰為領袖的一代啟蒙思想家，才顛覆了宗教神權與世俗王權的“不證自明”的“合法性”，要求把一切都要放到“理性”法官面前審判。及至 19 世紀初，雨果這一代人仍把“理性”奉為無上權威，所以疾呼“理性的最高權威”。

五、聯系實際，拓展延伸

伏爾泰生活在風云激蕩的 18 世紀，他因其世紀性的貢獻而受后人敬仰，你讀了本文后，一定有不少感悟，說說看。

（把自己的感悟說明白即可。可從人的價值在于他所作貢獻的多少；為人類的進步作出貢獻將流芳百世等。）

六、布置作業

1、朗讀背誦有關語段，進一步體會雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風格。

2、伏爾泰是偉大的哲學家，后世流傳著不少他的名言警句，你聽說過嗎？請搜集整理，不少于兩句。

（例：人類最寶貴的財產——自由。

書讀得多而不思考，你會覺得自己知道的很多； 偉大的事業需要始終不渝的精神。

書讀得多而思考，你會覺得自己不懂的越多。）

隨堂練習

一、基礎鞏固

1．下列加點字注音有誤的一項是（）

A．余暉．（huī）

靈柩．（jiù）

深邃．（suì）

B．睿．智（ruì）

猖．狂（chānɡ）

鞠．躬（jū）

C．曙．光（shǔ）

噓．叫（xū）

恪．守（kè）

D．隕．落（yǔn）

彌．留（ní）

訴訟．（s?ng）

2．結合語境解釋下列句中加點的詞語。

（1）一百年前的今天，一顆巨星隕落．．了。

（2）這是睿智．．的微笑。

（3）他活過的八十四年，經歷了登峰造極．．．．的君主政體和曙光初現的革命年代。

（4）眼前是各種力量的聯合，宮廷、貴族、金融界??這批虛偽、狂熱、陰險兼而有．．．之．的神職人員。

3．按要求變換下面句子的句式。

而在那個階段的人類社會，人民是什么？是無知。宗教是什么？是不寬容。司法是什么？是沒有公正。

（1）改為陳述句：_______________________________________________________（2）改為反問句：_______________________________________________________ 4．下列說法中，不符合課文內容的一項是（）

A．本文是一篇演講詞，是雨果為紀念法國著名啟蒙思想家和杰出的諷刺作家伏爾泰逝世一百周年發表的演講。

B．本文是雨果對大思想家伏爾泰的禮贊，是從伏爾泰偉大的人格方面來贊揚的。

C．“到伏爾泰，一個新的紀元開始了”極言伏爾泰在歷史上的地位和深遠影響。

D．這篇演講很好地展現了雨果的現實主義創作風格。

二、閱讀訓練

閱讀下面的文字，完成第 5～8 題。

各位先生，只有希臘、意大利和法蘭西享有以人物來命名時代的特權，這是文明最高的標志。在伏爾泰之前，只有以某些國家領袖的名字來命名時代的先例；伏爾泰比國家領袖更重要，他是思想的領袖。到伏爾泰，一個新的紀元開始了。我們感到，從今以后人類最高的統治權力將是思想。文明過去曾服從武力，文明以后將服從思想。權杖和刀劍已告折斷，光明將取而代之，也就是說權威變成自由。再也沒有別的最高權力，人民只有法律，個人只有良心。對于我們每個人來說，進步的兩個方面很清楚地顯示出來，這就是：做一個人，我們要行使自己的權力；做一個公民，我們要恪盡職守。

讓我們轉身望著這個死者，這個生命，這個偉大的精神。讓我們在這令人肅然起敬的墓前鞠躬。讓我們向這個人討教，他有益于人類的生命在一百年前已經熄滅，但他的作品是不朽的。讓我們向其他強有力的思想家討教，向這些光榮的伏爾泰的助手們討教，向盧梭、向狄德羅、向孟德斯鳩討教。讓我們與這些偉大的聲音共鳴。要制止人類再流血。夠了！夠了！暴君們。啊！野蠻還在，好吧，讓哲學抗議。刀劍猖狂，讓文明憤然而起。讓 18 世紀來幫助 19 世紀；我們的先驅哲學家們是真理的倡導者，讓我們乞求這些杰出的亡靈；讓他們面對策劃戰爭的君主王朝，公開宣布人的生命權，良心的自由權，理性的最高權威，勞動的神圣性，和平的仁慈性。既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓里出來！（全體一致的經久不息的歡呼。從四面八方高呼：“維克多?雨果萬歲！”）

5．請你為這兩段分別擬一個小標題。

6．雨果紀念、頌揚伏爾泰，最后大聲呼喚的是什么？

7．從選文中，你感受到法國人民對伏爾泰懷著一種怎樣的感情？為什么有這種感受？

8．請聯系實際談談你對畫線句子的理解。

三、類文閱讀

閱讀下面的文字，完成第 9～12 題。

知識的責任

羅家倫 ①知識分子應該擔負起一種特殊的責任——知識的責任。所謂知識的責任，既指學術責任，更指社會責任。

②擔負學術責任，他的前提是建立起負責任的思想。怎樣才算負責任呢？它需要搜集大量的事實根據，再經過邏輯的審核，最后形成周密的體系。從這個標準來看，建立負責任的思想是很艱辛的，需要漫長的過程，有時需要付出巨大的代價。比如在實驗室做實驗，受傷的人不知有多少，有的甚至獻出生命；再如去荒山沙漠勘探，因為天災人禍而死傷的人也不知有多少。他們不依賴空想和幻想，他們看重實驗，這便是對思想負責任。

③擔負學術責任，還要能對這種思想去負責。思想一旦建立之后，就應該去發表，去推進，去擴充。在發表以前，當然要斟酌它是不是真理，可不可以發表；但做出發表的決定之后，如果沒有新的發現或修正，也沒有為別人更精辟的學說所折服，那就應當以大無畏的精神把它更有力地推進，更廣大地擴充。比如哥白尼最先發表地動學說，說太陽是不動的，地球及其他行星都在它的周圍運行，他因此受到教會的迫害。后來布魯諾繼續研究，認可了這個思想，并極力傳播，結果惹怒了教會，被處以極刑。伽利略繼起，憑借物理學的證明，發揚光大了這種學說，卻為此鋃鐺入獄。他們雖受盡困辱，但科學思想因他們的負責而熠熠生輝。

④再進一層說，知識分子還應為社會擔負起更大的責任——做“社會的良心”。他們要用責任的思想照亮時代，用高尚的人格感染世人，否則如何對得起自己的天賦？如何對得起國家民族的賜予？又如何對得起歷史先哲的偉大遺留？在中國古代，知識分子被稱為“士”。曾子說：“士不可以不弘毅，任重而道遠。”身為知識分子，就應該抱一種天降大任義不容辭的態度，去擔當領導大眾繼往開來的責任。范仲淹主張“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，也正是有了這樣的抱負，他才被稱為真正的知識分子。他的“胸中十萬兵”，也是由此而來的。

⑤古人說“天下興亡，匹夫有責”，更何況知識分子？讓我們互相勉勵，勇敢地擔負起知識的責任來，克服困難，振興民族。

（節選自《歷史的先見——羅家倫藝術隨筆》，有刪改）

9．本文的中心論點是：___________________________________________________。10．把握文章結構并填空。

知識的責任

11．按照要求回答下面問題。

（1）第②段加點的“負責任”在文中指什么？

（2）第③段舉了哥白尼、布魯諾、伽利略三個人的例子，順序能否調換？為什么？

12．羅家倫先生認為知識分子“應該抱一種天降大任義不容辭的態度，去擔當領導大眾繼往開來的責任”。下列材料不能支持這一觀點的一項是（）

A．面對黑暗的官場，陶淵明拂袖而去，在田園“著文章自娛”，留下豐富的精神遺產。

B．面對國勢傾頹，文天祥苦苦支撐，領兵報國，舍生取義，一片丹心，光耀青史。

C．面對麻木的國民，魯迅毅然棄醫從文，在茫茫的黑夜中吶喊，激勵愛國者不斷前行。

D．面對獨裁統治，聞一多拍案而起，大聲地“說了個痛快”，來喚醒民眾追求民主。

13．伏爾泰對人類作出了巨大的貢獻，請你寫出最想說的一句話，表達自己對這位偉人的敬意。（至少運用一種修辭手法）

14．為了讓同學們認識到飲食與健康的關系，使大家懂得正確飲食才能健康，班級開展了“中學生飲食與健康”的調研活動。請你完成下列任務。

（1）有同學從網上查找到了下面兩則材料。請你根據這兩則材料提供的信息，指出關注中學生飲食與健康的必要性。

材料一：調查顯示，95%的學生喜歡吃肉類、膨化食品，88%的學生喜歡或比較喜歡吃“洋快餐”，43.6%的學生每月都吃“洋快餐”，73.6%的學生選擇放學后在路邊攤買羊肉串、麻辣燙等食品。

材料二：世界衛生組織公布了影響健康的十大類垃圾食品：油炸類食品，腌制類食品，加工類肉食品，餅干類食品（不含低溫烘烤和全麥餅干），汽水可樂類食品，方便類食品（主要指方便面和膨化食品），罐頭類食品，話梅蜜餞類食品，冷凍甜品類食品，燒烤類食品。這些垃圾食品僅提供一些熱量，而不提供豐富的營養。長期食用，影響健康。

（2）為引導同學們正確飲食，有同學找到了以下材料。請根據材料內容把標題補齊，要求補寫部分與前一部分內容相關，句式一致，字數相等。

五谷雜糧壯身體，____________________ 經醫學專家、營養學家長期研究發現，小米、玉米、蕎麥、黑豆、紅豆等雜糧比起精制的面粉和稻米，其營養價值更勝一籌。五谷中含有許多保健益壽的營養成分，具有輔助防癌的效能。另一方面，相對于鮮魚大肉，青菜里含有更為豐富的維生素、礦物質和食物纖維，能提供機體所需的微量營養素，保證人體各器官的正常功能。而被民間尊為“蔬菜圣品”的蘿卜，則更是人們菜籃里的一劑“良藥”。

（3）請你結合第（1）（2）兩題中的材料，向全班同學發出健康飲食的倡議。

參考答案

1．D 解析：D 項中的“彌”讀音應為“mí”。

2．（1）這里指有才能的人去世。

（2）英明有遠見。

（3）登上頂峰，到達最高點。比喻達到頂峰。

（4）兼具或牽及相關兩方或各方都具有。

3．（1）而在那個階段的人類社會，人民是無知，宗教是不寬容，司法是沒有公正。

（2）而在那個階段的人類社會，難道人民不是無知嗎？難道宗教不是不寬容嗎？難道司法不是沒有公正嗎？ 4．D 解析：這篇演講很好地展現了雨果的浪漫主義創作風格。

5．伏爾泰，思想的領袖。伏爾泰永垂不朽。

6．呼喚人們用思想和文明同野蠻作斗爭，呼喚光明的到來。

7．感受到法國人民對伏爾泰滿懷著崇敬與愛戴。從“經久不息的歡呼”中感受到雨果慷慨激昂的演說深深打動了聽眾，他對伏爾泰的高度評價與贊美引起了聽眾的共鳴，從而感受到法國人民對伏爾泰的崇敬與愛戴。

8．做一個人，要有人的尊嚴，像伏爾泰一樣敢于向一切丑惡力量宣戰，創造文明與自由的生活。做一個公民，要盡職盡責，腳踏實地地為他人負責，同時也為自己負責。我們作為中學生，應該自覺遵守校規校紀，與班內、校內不良風氣作斗爭，為贏得一個良好的學習環境而努力，應該刻苦學習，頑強拼搏，不斷完善自我，這就是在盡學生的職責。

9．解析：本文開篇就提出了文章的中心論點。

答案：知識分子應該擔負起知識的責任 10．解析：本題實質上是考查文章的結構思路。文章開頭提出中心論點“知識分子應該擔負起知識的責任”，然后將這一中心論點分解為兩個分論點“學術責任”和“社會責任”。第一個分論點又從“建立起負責任的思想”和“對這種思想去負責”兩方面進行論述。文章最后以“相互勉勵，振興民族”作結。

參考答案：（1）學術責任（2）對這種思想去負責 11．解析：（1）從下文“怎樣才算負責任呢？它需要搜集大量的事實根據，再經過邏輯的審核，最后形成周密的體系”可以找到答案。（2）文章第③段開頭說“思想一旦建立之后，就應該去發表，去推進，去擴充”，下文的三個例子哥白尼、布魯諾、伽利略分別與“發表”“推進”“擴充”一一對應。

參考答案：（1）搜集事實根據，經過邏輯的審核，最后形成周密的體系。

（2）不能。三個例子有層進關系，與上文“去發表，去推進，去擴充”一一對應。

12．A 解析：A 項，陶淵明面對黑暗的官場，采取了逃避的方式，沒有“擔當領導大眾繼往開來的責任”。

13．示例：伏爾泰先生，雖然您已經離開我們二百多年了，但是您的思想仍如太陽一樣照耀著我們，引領我們奮勇前進，走向更加美好的新生活。

14．解析：此題考查提取信息、仿寫、擬寫。（1）從兩則閱讀材料中分別提取出符合題意的信息即可。（2）閱讀材料可知，題目的前半句概括了材料的前半部分內容，那么所要仿寫的后半部分標題應該概括出材料的后半部分內容，即從“另一方面”至結尾。閱讀這一部分提取主要信息：青菜、蘿卜營養豐富，可保證人體健康。然后按照前半句的句式結構對這一內容加以調整、表述。（3）根據第（1）（2）兩題中的材料可知，倡議應該讓同學們認識到飲食和健康的關系，反對不良飲食習慣，倡導同學們養成良好的飲食習慣。最后要注意倡議書的格式。

參考答案：（1）要點：①絕大多數學生喜歡吃垃圾食品；②長期食用垃圾食品會影響身體健康。（2）示例：青菜蘿卜保健康（3）要點：①稱謂；②認識到飲食與健康的關系；③反對不良飲食習慣；④倡導健康飲食。

第四篇：【新人教版】九年級語文上冊：6《紀念伏爾泰逝世一百周年演說》教案

新人教版九年級語文上冊教案 紀念伏爾泰逝世一百周年的演說

教師 寄語 我們平凡卻依然快樂著,因為我們知道,生命畢竟會有甜蜜的瞬間出現； 教學 目標 1.整體感知,了解伏爾泰為人類所作的貢獻,感受雨果對伏爾泰的贊揚崇敬之情.2.體會雨果飽含激情的演講風格和理解詩化的語言中蘊蓄的深刻含義.3.學習作者抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”兩個特征刻畫他的“斗士”和“智者”形象.教學 重點 從雨果包含激情的語言中領略兩位杰出人物的思想光輝.教學 難點 了解伏爾泰為人類文明做出的貢獻：通過著書立說和文學創作,做出思想上的貢獻；以一個知識分子的良知和素質,為他那個時代的弱勢人群爭取人權,勇敢斗爭.教學 方法 自主合作探究 教

學

過

程 一.預習導學 【知識鏈接】

1.課文導讀 《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》這篇演講詞,脈絡清晰,層次分

明,從歷史到現實,從伏爾泰的卓越貢獻到他的偉大人格,讓讀者能夠獲得很明晰的印象.演說起伏跌宕,高潮迭起,既是對人類先賢的思想與人格力量的熱情頌揚,也是對人類社會永遠需要的正義和良知的呼喚.全篇演說精彩語句,俯拾皆是,極富鼓動性和感染力.2.關于伏爾泰先生 伏爾泰（1694—1778）,法國啟蒙思想家.文學家.哲學家.生于巴黎一個公正人家庭.學過法律,經過商,當過法庭書記和外交官員.知識淵博,著作豐富,涉及哲學.歷史.文學.自然科學等方面,近百卷之多.1778 年,“教導人們走向自由的”的“法蘭西思想之王”伏爾泰與世長辭了.一百年后,另一位偉大的人道主義斗士――維克多?雨果站在紀念伏爾泰百年冥誕的講壇上,發表了一篇激情澎湃的演講.3.走近作者 維克多?雨果（1802—1885）,是法國浪漫主義學運動的領袖,是法國文學史上最偉大的作家之一.他的一生幾乎跨越整個 19 世紀,他的文學生涯達 60 年之久,創作力經久不衰.他的浪漫主義小說精彩動人,雄渾有力,對讀者具有永久的魅力.人道主義是貫穿于他作品的主線.主要作品有：《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》《笑面人》《九三年》等.【自主學習】

1.給下列加點的字注音：

隕落（）

詛咒（）

彌留（）

靈柩（）

侮辱（）

深邃（）

睿智（）

恪盡職守（）

輕薄（）

媚上欺下（）

浩瀚（）

喝彩（）

2.解釋下列詞語：

睿智：

媚上欺下：

登峰造極：

恪盡職守：

3.指出下列句子所用的修辭手法.⑴.他以微笑戰勝暴力,以嘲笑戰勝專制,以譏諷戰勝宗教的自以為是,以堅毅戰勝頑固,以真理戰勝愚昧.（）

⑵.既然黑夜出自王座,就讓光明從墳墓里出來!（）

⑶.伏爾泰不僅是一個人,他是一個世紀.（）

4.填空.⑴.伏爾泰是________國啟蒙思想家.________家._______家.主張開明的君主政治,強調自由和平等.代表作有________和《形而上學論》等.《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》的作者是________國文學家________.⑵.他________,堅定不移.他以________戰勝暴力,以________戰勝專制,以________戰勝宗教的自以為是,以________戰勝頑固,以________戰勝愚昧.【合作探究】

5.從雨果的演講中,可以了解伏爾泰為人類文明作出了怎樣的貢獻？ 6.伏爾泰是幾個世紀前的偉人,在雨果口中他是什么樣子的呢？請找出文中能夠表現伏爾泰形象的句子.7.雨果抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”塑造了一位“斗士”和“智者”的形象.在雨果看來,伏爾泰“是一個新紀元的到來”.請學生思考其原因.8.從“人“和”公民”.“權力”和“職責”人手,理解“做一個人,我們要行使自己的權力；做一個公民,我們要恪盡職守”這句話的含義.【精讀精練】

一百年前的今天,一顆巨星隕落了.但他是永生的.他走的時候有長壽的歲月,有等身的著作,還挑起過最榮耀的.也是最艱巨的責任,即培育良知,教化人類.他受到詛咒.受到祝福地走了：受到過去的詛咒,受到未來的祝福.先生們,這是榮譽的兩種美好的形式.在他彌留之際,一邊有同時代人和后代的歡呼和贊美,另一邊有對他懷有深仇大恨的舊時代洋洋得意的噓叫和仇恨.伏爾泰不僅是一個人,他是一個世紀.他行使過一個職能,他完成過一個使命.很顯然,他生來就被選定從事這件借助他在命運的法則和自然的法則中最高尚的愿望所完成的事業.他活過的八十四年,經歷了登峰造極的君主政體和曙光初現的革命時代.他出生的時候,路易十四還在統治,他死的時候,路易十六已經戴上了王冠.所以,他的搖籃映照著王朝盛世的余暉,他的靈柩投射著大深淵最初的微光.9.給下列加點的字準確注音.隕落（）

詛咒（）（）

靈柩（）

10.本段文字的中心意思是什么？

11.開頭一句用什么方法來說伏爾泰的逝世？類似這種說法的你還讀到哪些？請寫出一兩句.12.“他受到詛咒.受到祝福地走了：受到過去的詛咒,受到未來的祝福.先生們,這是榮譽的兩種美好的形式.”一句中的“過去”和“未來”分別指什么？為什么說“受到過去的詛咒”也是“榮譽的美好的形式”？

13.用文中原話回答“他行使過一個職能,他完成過一個使命”中的這個“職能”和“使命”具體指什么.【主題閱讀】

在莫伯桑葬禮上的演說 左

拉 請允許我以法蘭西文學的名義講話,作為戰友.兄長.朋友,而不是作為同行向吉·德·莫伯桑致以崇高的敬意.我是在居士塔夫·福樓拜家中認識莫伯桑的,他那時已在 18 歲到 20 歲之間.此刻他又重現在我眼前,血氣方剛,眼睛明亮而含笑,沉默不語,在老師面前像兒子對待父親一樣謙恭.他往往一個下午洗耳恭聽我們的談話,老半天才斗膽插上片言只語：但這個表情開朗.坦率的棒小伙子煥發出歡快的朝氣,我們大家都喜歡他,因為他給我們帶來健康的氣息.他喜愛劇烈運動,那時流傳著關于他如何強悍的種種佳話.我們卻不曾想到他有朝一日會有才氣.《羊脂球》這杰作,這滿含柔情.譏嘲和勇氣的完美無缺的作品,爆響了.他下車伊始就拿出一部具有決定意義的作品,使自己躋身于大師的行列.我們為此感到莫大的愉快；因為他成了我們所有看著他長大而未料想到他的天才的人的兄弟.而從這一天

起,他就不斷地有作品問世,他高產,穩產,顯示出爐火純青的功力,令我驚嘆.短篇小說,中篇小說,源源而出,無限地豐富多彩,無不精湛絕妙,令人嘆為觀止；每一篇都是一出小小的喜劇,一出小小的完整的戲劇,打開一扇令人頓覺醒豁的生活的窗口.讀他的作品的時候,可以笑或是哭,但永遠是發人深思的.啊！明晰,多么清澈的美的源泉,我愿看到每一代人都在這清泉中開懷暢飲！我愛莫伯桑,因為他真正具有我們拉丁的血統,他屬于正派的文學偉人的家族.誠然,絕不應該限制藝術的天地：應該承認復雜派.玄妙派和晦澀派存在的權利；但在我看來,這一切離經叛道,總還是必須回到純樸派和明晰派中來的,正如人們終歸還是吃那營養他而又永不會使他厭膩的日常必吃的面包.莫伯桑在 15 年中發表了將近20 卷作品,如果他活著,毫無疑問,他還可以把這個數字擴大 3 倍,他一個人的作品就可以擺滿一個書架.可是讓我說什么呢？面對我們時代卷帙浩繁的產品,我有時真有點憂慮不安.誠然,這些都是長期認真寫作的成果.……不過,對于榮譽來說這也是十分沉重的包袱,人們的記憶是不喜歡承受這樣的重荷的.那些規模龐大的系列作品.能夠流傳后世的從來都不過是寥寥幾頁.誰敢說獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說,是未來世紀的小學生們當作無懈可擊的完美的典范交口相傳的寓言或者故事呢？ 先生們,這就是莫伯桑光榮之所在,而且是更牢靠.最堅實的光榮.那么,既然他以昂貴的代價換來了香甜的安息,就讓他懷著對自己留下的作品永遠富有征服人心的活力這信念,香甜地安息吧.他的作品將永生,并將使他獲得永生.14.給下列加點的字注音.躋身（）

晦澀（）

重荷（）

卷帙浩繁（）

15.作者在這篇悼詞中是從哪幾個方面評價莫伯桑的？

16.第 4 段末一句“正如人們終歸還是吃那營養他而又永不會使他厭膩的日常必吃的面包.”運用的是什么修辭手法？作者的意圖是什么？

17.讀第 5 段,思考以下問題：

⑴．“我有時真有點憂慮不安”,指的是什么讓“我”“憂慮不安”？這樣說的意圖是什么？

⑵．結尾一句“誰敢說獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說,是未來世紀的小學生們當作無懈可擊的完美的典范交口相傳的寓言或者故事呢？”是什么意思？ 【拓展提升】

18.仿照例句句式,另選一個話題,寫一個句子.例句：他以微笑戰勝暴力,以嘲笑戰勝專制,以譏諷戰勝宗教的自以為是,以堅毅戰勝頑固,以真理戰勝愚昧.19.你最推崇的偉人是誰？試結合其思想精華.偉大的人格.對社會的貢獻等某一方面簡要談談推崇他（她）的原因.（80 字左右）

【 學后反思 】

本課結束,你在自學過程中的問題解決了嗎？ _

你的收獲是什么？_________

_

教

學

反

思

第五篇：九年級語文上冊《6紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》教案新人教版

6、紀念伏爾泰逝世一百周年的演說

課前自學

讀一讀，記住下列字詞的讀音、寫法和意義。

隕落（yǔn）：比喻像巨星一樣的偉人與世長辭。．詛咒（zǔ）：原指祈求鬼神降禍于所恨之人，后泛指咒罵。．恪盡職守（kè）：謹慎，恭敬；盡：完善。盡自己的努力，嚴守自己的職業或崗位。．兼而有之：指同時占有或具有幾種事物。

彌留之際：彌留，本指久病不愈，后多指病重將死；際，時候。指病危將死的時候。惱羞成怒：由于羞愧到了極點，下不了臺而發怒。教學目標：

1、整體感知，了解伏爾泰為人類所作出的貢獻，并感受雨果對伏爾泰的贊揚崇敬之情。

2、體會雨果飽含激情的演講風格和理解詩化的語言中蘊蓄的深刻含義。課時安排：兩課時

第一課時

一、了解伏爾泰和雨果，導入新課。

問：伏爾泰和雨果是哪個國家人，在哪個方面有突出的貢獻？其代表作是什么？

伏爾泰：法國十八世紀資產階級思想啟蒙運動的旗手，被稱為“法蘭西思想之父”。代表作《哲學通信》、《形而上學論》。

雨果：19世紀前期積極浪漫主義文學運動的領袖，法國文學史上卓越的資產階級民主作家。代表作《巴黎圣母院》、《悲慘世界》。

從今天開始，我們通過學習一篇演說詞，走近法蘭西的一位杰出人物：伏爾泰。

二、整體感知課文：

1、（1）對伏爾泰作出的貢獻進行了總體性的評價。

2、（2―12）帶領人們回顧歷史，頌揚伏爾泰在著作、思想和現實斗爭方面的豐功偉績以及非凡的人格力量。

3、（13―14）回到現實19世紀，高度贊揚伏爾泰的思想和精神，呼吁人們向他討教，并表達自己與反動勢力斗爭到底的決心和信念。

三、仔細閱讀課文第1段，回答問題。

1、從第一段中找出最能體現雨果對伏爾泰評價的一個詞和一句話。

2、為什么雨果認為伏爾泰是永生的?

3、世人怎么對待伏爾泰的逝世?雨果呢?

明確：

1、“巨星”、“伏爾泰不僅是一個人，他是一個世紀。”

2、因為他有長壽的歲月，有等身的著作，還擔負著培育良知、教化人類的責任。

3、世人有兩種態度：詛咒和祝福。雨果認為，這是榮譽最美好的兩種形式。

四、質疑討論。

1、從雨果的演講中，可以了解伏爾泰為人類文明作出怎樣的貢獻？

明確：⑴、通過著書立說和文學創作，做出思想上的貢獻；

⑵、以一個知識分子的良知和素質，為他那個時代的弱勢人群爭取人權，勇敢斗爭。

2、雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始？

明確：在伏爾泰生活的時代前期，統治階級壓迫人民，而人民卻甘心受迫，不敢、也不懂起來反抗，社會愈加昏暗腐敗。這時，許多像伏爾泰這樣的啟蒙主義思想家用自己的筆寫下了不朽的篇章，喚起了人們反抗的意識，投入到為民主自由而斗爭的自由中去。所以，雨果把伏爾泰生活的時代稱為“一個新的紀元”的開始。

3、伏爾泰是幾個世紀前的偉人，在雨果口中他是什么樣子的呢？請學生獨立思考，找出文中能夠表現伏爾泰形象的句子。

提問學生的發言。

（明確：兩種形象：斗士、智者。如：第8段中“他孤軍奮戰”、“具有女性的溫情和英雄的怒火，他具有偉大的頭腦和浩瀚無際的心胸”；第11段中“從這深邃的雙目里露出了微笑”。）

五、作業布置。

1、完成練習二

2、自讀后面的課文

第二課時

一、導入課堂：

通過上一節課的學習，我們得出：文中的伏爾泰表現出兩種形象“斗士”、“智者”。這節課我們來分析伏爾泰的形象。

二、品讀課文：

（一）、分析 “斗士”的形象。

思考討論：

1、斗爭的原因是什么?

2、對象是誰?

3、以何種方式?

4、具體的表現是什么?

5、結果怎樣?

明確：

1、時代的原因：人民無知，宗教愚昧，君主專制，司法黑暗。

2、對象：宮廷、貴族、金融界、教會。

3、方式：獨自一人，一枝筆。

4、表現：為西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴爾辯護。

5、結果：勝利。

小結：伏爾泰是“法蘭西思想之父”，他的形象可以概括為“倔強的斗士形象”。

（二）分析“智者”的形象。

1、雨果抓住伏爾泰的什么特點去表現的? 明確：抓住伏爾泰的“深邃的雙目”和“睿智的微笑”進行描寫。

2、朗讀第12段，體會雨果是如何描寫伏爾泰的“微笑”。

提示：理解作家借助“微笑”，呈現出伏爾泰的成就。

3、提問：為什么要選擇這個特點進行描寫？

明確：對于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能夠表現出伏爾泰的性格，效果更加強烈。

三、探究拓展：

引導學生結合上下文，理解“做一個人，我們要行使自己的權力；做一個公民，我們要恪盡職守”這句話的含義？

明確：作為人，我們有追求自由權利。伏爾泰形象的意義在于，他和民主的權力；作為公民，我們有遵守法律的職責。不代表行政權力，他代表進步的文明思想。

四、品味語言：

1、他受到詛咒、受祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是榮譽的兩種美好的形式。

明確：受到黑暗暴力的統治階級的詛咒，幫人民擺脫愚味，人民祝福他，未來屬于人民。

2、人們就為這微笑感動。這微笑里含有黎明的曙光。

明確:這里的“黎明”指的是封建王朝即將崩潰，民主時期即將開始。這“微笑”是對封建統治者的蔑視和嘲笑，是對未來美好生活的展望。他的沉著堅定給人以力量。

3、我們感到，從今以后人類最高的統治權力將是思想。

明確：只有思想開放了，人民才能創造出更為先進的文明。

4、既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓里出來！

明確：封建君主專制使人民生活在痛苦之中，而伏爾泰雖然去世了，但他的思想仍然指引著人們走向光明，作者強調讓光明從墳墓里出來，就是表明作者向黑暗宣戰的決心。

五、總結演說的特點：

演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發表自己觀點，闡明某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點、發表學術見解的一種手段，同時又是鍛煉和培養青年口才的一種手段。

演講應注意：

1、認清對象，確立主旨。即針對性。

2、思路清晰，節奏明快。

3、感情充沛，例證動人。

4、語言準確，形象生動。

六、課堂小結：

本文是雨果著名的演講之一，全文貫穿著自由、民主、和平的精神，閃耀著真理的光芒。作者緊緊圍繞伏爾泰思想上的成就，用激情飽滿的浪漫語言，回顧了伏爾泰的筆、伏爾泰獨自一人的斗爭，以及他的微笑、睿智，由此刻畫了一位“斗士”、“智者”的形象。文中有許多意義深刻、內涵雋永的句子，要結合時代背景和人物經歷細細品味。