第一篇：巢湖市2007-2008學年度第一學期高三期末考試
教研室函[2009]號
關于2009年中學歷史教學論文評比結果的通知
各縣區教育局教研室，各開發區主管部門，各市屬中學，高校附中：
為了探討面向21世紀中學歷史教學和改革中的規律，適應中學歷史課程改革的需要，探究、總結、交流實施新課程改革下出現的經驗和新問題，進一步加強和改進中學歷史教學，提高中學歷史教師的專業素養，培養研究型教師，推動中學歷史教學改革，展示近年來中學歷史教學的科研成果，合肥市教育局教研室中學歷史學科于2009年開展了教育教學論文的評比活動，經評委認真評比，現在評比結果已經揭曉（見附件），并希望我市廣大中學歷史教師在教育教學實踐中，不斷提高自身素質的同時，接受新的教育教學觀念，認真探索教育教學規律，提升教學行為取得更加豐碩的成果。(三縣老師請到縣教研室領取論文)
合肥市教育局教研室
2009年10月8日
一等獎
合肥1中
王先銀
《中學歷史教學生活化的實踐與反思》 合肥2中
徐曉華
《如何發揮課堂提問的有效性》
合肥2中
萬家穩
《新課改下如何增強歷史課堂教學的有效性》 合肥3中
賈桂華
《多管齊下
提高歷史課堂教學的 有效性》 合肥9中
姚昌豐
《新課程下高中歷史教學實踐的幾點體會》
合肥10中
宋
華
《細心關注學生歷史學習情感
真心對待學生歷史學習體驗》 合肥10中
齊
高
《我要為教材中的“孔子女性觀”翻案》
合肥11中
吳鑫菊
《讓生命之花悠然綻放——淺談歷史教學中生命教育的滲透》 合肥18中
莊英偉
《關于有效開展歷史活動課的探究》 合肥42中
高
峰
《如何構建自主有效的歷史課堂》 合肥50中
許華琳
《發揮學科優勢 因勢利導育人》 合肥50中
江申亮
《生活即教學》 合肥55中
王志剛
《歷史活動課初探》
中鐵四局中學
胡紅玲 《中學歷史課堂提問有效性初探》 合肥
工大附中
劉莉娟
《宏觀整合微觀調整》
肥東石油學校
徐增廣
《從傳統到現代——小議現代技術介入農村中學的歷史課堂教學》 肥東石塘中學
桑冬松 《在教育改革背景下農村中學歷史教學瞻望》
肥西3中
張瑞文
《增強歷史教學的有效性首先從歷史教師教學行為的轉變開始》 肥西 3中
吳
赟
《“理念、素養、藝術”應三位一體》
二等獎
合肥1中
肖
瓊
《試析歷史新課程中的“文明” 與文化》
合肥2中
黃
嫻
《始終圍繞學生實施歷史有效教學的幾個步驟》
合肥2中
朱永新
《新課程教學應關注細節》 合肥5中
陳 勇
《還“歷史”本來面目》 合肥5中
葉
翠
《讓學生自己學會“走路”》
合肥6中
王國孟
《磨刀不誤砍柴工——淺析新課程背景下如何改進歷史備課思維》 合肥7中
席冬梅
《談歷史選擇題解題思路與步驟》
合肥7中
周宗俊
《運用現代信息技術，深化歷史教學結構》 合肥10中
張曉靜
《對歷史校本教研活動的幾點淺見》
合肥11中
張曉琴
《淺談高中歷史課堂教學氣氛的有效營造》
合肥29中
聶和彬
《新課程背景下有效提高歷史課堂提問的探索》 合肥29中
張麗文
《探討課堂細節與歷史教學有效性之關聯》 合肥32中
徐宏敏
《“思維著的精神是地球上最美麗的花朵”》 合肥32中
張自娟
《充分利用教材，提高課堂教學的有效性》 合肥168中學
劉曉舞
《淺談安徽鄉土史的高考命題走向》 合肥38中
張
焱
《信息技術與歷史學科整合的幾點思考》 合肥38中
張愛生
《從“立木為信”到“教學相長”》 合肥中 42中
柯志虹
《貫徹課理念
提升開卷能力》 合肥50中
康樹紅
《“課改”與新教材及學科知識更新》 合肥50中
施申科
《在反思中提高初中歷史課堂的有效性》
合肥57中
徐
瑩
《“動起來的歷史課”》
合肥57 中
徐京梅
《揚起興趣之帆
遨游歷史之海》 合肥67中
吳
健
《歷史教學中情感態度和價值觀教育》 合肥文博中學
王保勝
《多媒體教學技術讓歷史課堂生動起來》 合肥磨店中學
杜金萍
《淺析初中歷史課堂中的歷史小故事教學》 合肥 南園中學
朱玉成《淺談如何在歷史教學中進行愛國主義教育》 合肥 王大郢中學 劉
兵
《從現實生活中尋找歷史的影子》 肥東1中
徐海東
《它山之石，可以攻玉》
肥東1中
儲建兵
《小議新課改下歷史課堂討論法》 肥東1中
陳存哲
《新教材我們如何面對》
肥東眾興中學
朱義勇
《新課程改革應注意歷史“橫截面”的教與測》 肥東城關中學
欒世炎
《精心導入
提升歷史課堂教學的有效性》
肥東城關中學
王衛國
《例談歷史教學中教材資源的開發利用與科學態度的形成》
肥東撮鎮2中
許
貴
《新課程下如何加強對學生傳統美德的教育》
肥東撮鎮2中
武
毅
《新課標高中歷史高三二輪復習的重要方法之一
——歷史階段特征教學》 肥西中 學
任繼玲
《迷惘與探索——新課程高中歷史教材的研究》
肥西中 學
桂冬晴 《淺談新課改下高中歷史教學中“問題教學法的運用”》
肥西豐樂中學
曹明仁 《淺談歷史學科書面表達能力的培養》
肥西小廟中學
劉
梅 《淺議如何讓農村中學的歷史課堂充滿活力》
肥西小廟中學
李 萍
《我收獲 我成長—由“大危機”與“新政”談課堂教學的有效性》 肥西
高劉中學
謝麗珍《改進歷史課堂教學
培養學生創新精神》 肥西
桃花中心校 朱 勇 《拓寬歷史教學資源的研究》 肥西王集中學
張義紅《把課堂教給學生》
三等獎
合肥6中
董田生
《普通高中課程改革的現狀、問題與對策研究》 合肥24中
周菊芝
《歷史新課程教學給我的點滴體會》 合肥35中
唐 燕
《淺談如何應對歷史試題的材料》 合肥54中
潘巧珍
《初中歷史教學感悟》 合肥50中
孔慶美
《提綱挈領
綱舉目張》
安農大附中
王繼英
《信息技術與中學歷史課程整合應避免的幾個傾向》 光華中學
梁光照
《歷史解題方法探究》 肥東2中
蘇克剛
《讀史可以明智》 肥東2中
張興平
《“問題式板書”在教學中的運用》 肥西2中
萬義東
《教學隨筆》3 肥西官亭中學
涂
繪
《如何使歷史教學充滿“創新”》
肥西
農興中學
郭
衛
《想說愛你
并不容易》 肥西官亭中學
李
霞
《“潤物細無聲”》
肥西將軍嶺學校
高
柱
《與時俱進
追求卓越》
肥西農興中學
金
然
《多媒體在歷史教學中的 運用》
肥西孫集初級中學 王學鎖
《在初中歷史課堂教學中培養學生思維品質的探索》 肥西新倉初級中學 王亞東
《談中學歷史教學中的“科際聯系”》 長豐莊墓初中
謝
玲
《銘記歷史教訓
促進和諧發展》
長豐夏店中學
舒有恒
《讓歷史教學擦出創新思維的火花》
第二篇：關于高三第一學期期末考試復習指導
關于高三第一學期期末考試復習指導
高三第一學期期末考試數學復習
數學：自測“20條” 掌控復習程度
學而思高考研究中心數學老師郭化楠建議學生自測“20條”，了解自己的復習程度。
提到一個基本概念，就能說清楚。
2.做題時完全不需要查“速查手冊”或“公式大全”。
3.考試時不會出現計算錯誤。
4.說起一個知識點，能說出相關易錯點。
5.清楚自己的薄弱環節。
6.考試時不會被扣步驟分。
7.清楚每個知識點在課本的位置。
8.復習筆記清晰而有條理。
9.有錯題本，且認真運用。
10.能有效使用草稿紙，并從中看出當初的解題步驟。
11.不必在有音樂的情況下才能看書。
12.清楚每道題應該用的合理時間。
13.能及時、主動請教老師或同學解決問題。
14.很快就能進入看書狀態。
15.大考前從不失眠。
16.會合理安排考試時間，從不匆忙交卷。
17.做題時不擔心偶爾的聲響干擾。
18.在考試中跳過不會的題。
19.不懼怕跟父母交流學習狀況。
20.不會在公布分數前無比焦慮。
“20條”檢驗了同學在此時應該達標的3個主要方面：第1條至第7條是知識層面。第8條至第14條是學習習慣。第15條至第20條是考試心態。
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高三政治知識點歸納：時代主題
【摘要】：進入高三的同學，一定要加把勁努力復習了，在復習的第一輪期間，小編為大家整理了高三政治知識點歸納，希望可以幫助大家，也希望大家好好利用。
時代主題
1.和平與發展是當今時代的主題：
(1)和平與發展是對人類的生存和發展具有決定性影響的全球性問題。
(2)含義：和平問題是指維護世界和平、防止新的世界戰爭的問題。它是人類社會存在和發展的基本條件，是經濟發展和其他全球性問題解決的前提。
發展問題是世界經濟的發展，特別是發展中國家經濟的發展問題。發展和繁榮是人類永恒的課題。今天，全球發展的最突出問題是南北發展不平衡，即發展中國家與發達國家之間的經濟發展不平衡問題。
(3)戰后世界和平是主流，但威脅和平的因素仍存在，世界并不太平。戰后世界發展是主線，但整個世界的經濟形勢依然嚴峻。全球發展最突出的問題是南北發展不平衡問題。
(4)和平與發展的相互關系：和平與發展是相輔相成的，和平是發展的前提條件，發展經濟是維護世界和平的重要基礎。
2.建立國際新秩序：
(1)霸權主義和強權政治是解決和平與發展問題的主要障礙。
(2)建立國際新秩序是解決和平與發展的有效途徑。
(3)國際新秩序必須以和平共處五項原則為基礎。
3.世界多極化趨勢的發展
(1)多極化趨勢在曲折中發展：自20世紀70年代以來，世界出現了多極化的趨勢。蘇聯解體后，一個多極化的世界格局開始形成。同時，國際形勢總的趨勢是由緊張趨向緩和，由對抗轉為對話。當前，世界正形成若干個政治經濟力量中心。
(2)多極化意義：世界多極化趨勢的發展，有助于扼制美國搞單極世界由它來“領導”國際社會的圖謀;同時也有利于世界的和平、穩定、發展和國際關系的民主化。
4.當代國際競爭的實質：
(1)當代國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。
(綜合國力含義及構成：是指一個主權國家生存和發展所擁有的全部實力及國際影響力的合力。這其中包括主要由政治決策、動員和組織能力、反應能力構成的政治力，主要由國民生產總值、經濟構成和經濟發展前景構成的經濟力，主要由軍隊的數量和質量、武器裝備、戰術技術等構成的國防力，主要由教育水平和受教育者的素質構成的文教力，主要由一個國家在國際上的地位、作用、影響和外交上的能力構成的外交力，主要由人口的數量和質量、地理位置、氣候、資源等因素構成的資源力。其中，經濟力和科技力已經成為決定性因素。)
(2)在當今世界，經濟是基礎，科技是龍頭。世界各國都以發展經濟和科技作為國家的戰略重點，努力增強自己的綜合國力，力圖在未來世界格局種占據有力地位。當前，大力加快我國社會主義現代化建設進程，全面建設小康社會，增強國家實力，是我們的基本立足點。我們要著力于發展科學技術和提高國民素質，增強綜合國力，力爭在激烈的國際競爭中掌握主動權。
20XX高考物理：常見的力公式總結
物理常見的力公式輔導：
高考物理公式：常見的力公式總結
1.重力G=mg(方向豎直向下，g=9.8m/s2≈10m/s2，作用點在重心，適用于地球表面附近)
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2.胡克定律F=kx {方向沿恢復形變方向，k：勁度系數(N/m)，x：形變量(m)｝
3.滑動摩擦力F=μFN {與物體相對運動方向相反，μ：摩擦因數，FN：正壓力(N)｝
4.靜摩擦力0≤f靜≤fm(與物體相對運動趨勢方向相反，fm為最大靜摩擦力)
5.萬有引力F=Gm1m2/r2(G=6.67×10-11N m2/kg2,方向在它們的連線上)
6.靜電力F=kQ1Q2/r2(k=9.0×109N m2/C2,方向在它們的連線上)
7.電場力F=Eq(E：場強N/C，q：電量C，正電荷受的電場力與場強方向相同)8.安培力F=BILsinθ(θ為B與L的夾角，當L⊥B時:F=BIL，B//L時:F=0)
9.洛侖茲力f=qVBsinθ(θ為B與V的夾角，當V⊥B時：f=qVB，V//B時:f=0)
注:
(1)勁度系數k由彈簧自身決定;
(2)摩擦因數μ與壓力大小及接觸面積大小無關，由接觸面材料特性與表面狀況等決定;
(3)fm略大于μFN，一般視為fm≈μFN;
(4)其它相關內容：靜摩擦力(大小、方向)〔見第一冊P8〕;
(5)物理量符號及單位B：磁感強度(T)，L：有效長度(m)，I:電流強度(A)，V：帶電粒子速度(m/s),q:帶電粒子(帶電體)電量(C);
(6)安培力與洛侖茲力方向均用左手定則判定。
高三數學幾何備考經驗介紹
編者按：高考前的第一輪復習正在火熱進行中，同學們要利用這些復習的時間強化學習，為大家整理了數學幾何備考經驗介紹，在高三數學第一輪復習時，給您最及時的幫助!
(1)題型穩定：近幾年來高考解析幾何試題一直穩定在三(或二)個選擇題，一個填空題，一個解答題上，分值約為30分左右，占總分值的20%左右。
(2)整體平衡，重點突出：對直線、圓、圓錐曲線知識的考查幾乎沒有遺漏，通過對知識的重新組合，考查時既注意全面，更注意突出重點，對支撐數學科知識體系的主干知識，考查時保證較高的比例并保持必要深度。近四年新教材高考對解析幾何內容的考查主要集中在如下幾個類型：
①求曲線方程(類型確定、類型未定);
②直線與圓錐曲線的交點問題(含切線問題)高中數學;
③與曲線有關的最(極)值問題;
④與曲線有關的幾何證明(對稱性或求對稱曲線、平行、垂直);
⑤探求曲線方程中幾何量及參數間的數量特征;
(3)能力立意，滲透數學思想：一些雖是常見的基本題型，但如果借助于數形結合的思想，就能快速準確的得到答案。
(4)題型新穎，位置不定：近幾年解析幾何試題的難度有所下降，選擇題、填空題均屬易中等題，且解答題未必處于壓軸題的位置，計算量減少，思考量增大。加大與相關知識的聯系(如向量、函數、方程、不等式等)，凸現教材中研究性學習的能力要求。加大探索性題型的分量!
高中化學實驗基本操作知識點
1.儀器的洗滌
玻璃儀器洗凈的標準是：內壁上附著的水膜均勻，既不聚成水滴，也不成股流下。
2.試紙的使用
常用的有紅色石蕊試紙、藍色石蕊試紙、pH試紙、淀粉碘化鉀試紙和品紅試紙等。
(1)在使用試紙檢驗溶液的性質時，一般先把一小塊試紙放在表面皿或玻璃片上，用蘸有待測溶液的玻璃棒點試紙的中部，觀察試紙顏色的變化，判斷溶液的性質。
(2)在使用試紙檢驗氣體的性質時，一般先用蒸餾水把試紙潤濕，粘在玻璃棒的一端，用玻璃棒把試紙放到盛有待測氣體的導管口或集氣瓶口(注意不要接觸)，觀察試紙顏色的變化情況來判斷氣體的性質。
注意：使用pH試紙不能用蒸餾水潤濕。
3.藥品的取用和保存
(1)實驗室里所用的藥品，很多是易燃、易爆、有腐蝕性或有毒的。因此在使用時一定要嚴格遵照有關規定，保證安全。不能用手接觸藥品，不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品(特別是氣體)的氣味，不得嘗任何藥品的味道。注意節約藥品，嚴格按照實驗規定的用量取用藥品。如果沒有說明用量，一般應按最少量取用：液體1～2mL，固體只需要蓋滿試管底部。實驗剩余的藥品既不能放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不要拿出實驗室，要放入指定的容器內或交由老師處理。
(2)固體藥品的取用
取用固體藥品一般用藥匙。往試管里裝入固體粉末時，為避免藥品沾在管口和管壁上，先使試管傾斜，用盛有藥品的藥匙(或用小紙條折疊成的紙槽)小心地送入試管底部，然后使試管直立起來，讓藥品全部落到底部。有些塊狀的藥品可用鑷子夾取。
(3)液體藥品的取用
取用很少量液體時可用膠頭滴管吸取;取用較多量液體時可用直接傾注法。取用細口瓶里的藥液時，先拿下瓶塞，倒放在桌上，然后拿起瓶子(標簽對著手心)，瓶口要緊挨著試管口，使液體緩緩地倒入試管。注意防止殘留在瓶口的藥液流下來，腐蝕標簽。一般往大口容器或容量瓶、漏斗里傾注液體時，應用玻璃棒引流。
(4)幾種特殊試劑的存放
(A)鉀、鈣、鈉在空氣中極易氧化，遇水發生劇烈反應，應放在盛有煤油的廣口瓶中以隔絕空氣。
(B)白磷著火點低(40℃)，在空氣中能緩慢氧化而自燃，通常保存在冷水中。
(C)液溴有毒且易揮發，需盛放在磨口的細口瓶里，并加些水(水覆蓋在液溴上面)，起水封作用。
(D)碘易升華且具有強烈刺激性氣味，盛放在磨口的廣口瓶里。
(E)濃硝酸、硝酸銀見光易分解，應保存在棕色瓶中，貯放在陰涼處。
(P)氫氧化鈉固體易潮解且易在空氣中變質，應密封保存;其溶液盛放在無色細口瓶里，瓶口用橡皮塞塞緊，不能用玻璃塞。
4.過濾
過濾是除去溶液里混有不溶于溶劑的雜質的方法。
過濾時應注意：
(1)一貼：將濾紙折疊好放入漏斗，加少量蒸餾水潤濕，使濾紙緊貼漏斗內壁。
(2)二低：濾紙邊緣應略低于漏斗邊緣，加入漏斗中液體的液面應略低于濾紙的邊緣。
(3)三靠：向漏斗中傾倒液體時，燒杯的尖嘴應與玻璃棒緊靠;玻璃棒的底端應和過濾器有三層濾紙處輕靠;漏斗頸的下端出口應與接受器的內壁緊靠。
5.蒸發和結晶
蒸發是將溶液濃縮，溶劑氣體或使溶質以晶體析出的方法。結晶是溶質從溶液中析出晶體的過程，可以用來分離和提純幾種可溶性固體的混合物。結晶的原理是根據混合物中各成分在某種溶劑里的溶解度的不同，通過蒸發溶劑或降低溫度使溶解度變小，從而析出晶體。加熱蒸發皿使溶液蒸發時，要用玻璃棒不斷攪動溶液，防止由于局部溫度過高，造成液滴外濺。當蒸發皿中出現較多的固體時，即停止加熱，例如用結晶的方法分離NaCl和KNO3混合物。
6.蒸餾
蒸餾是提純或分離沸點不同的液體混合物的方法。用蒸餾原理進行多種混合液體的分離，叫分餾。如用分餾的方法進行石油的分餾。
操作時要注意：
(1)液體混合物蒸餾時，應在蒸餾燒瓶中放少量碎瓷片，防止液體暴沸。
(2)溫度計水銀球的位置應與支管口下緣位于同一水平線上。
(3)蒸餾燒瓶中所盛放液體不能超過其容積的2/3，也不能少于1/3.(4)冷凝管中冷卻水從下口進，從上口出，使之與被冷卻物質形成逆流冷卻效果才好。
(5)加熱溫度不能超過混合物中沸點最高物質的沸點。
7.升華
升華是指固態物質吸熱后不經過液態直接變成氣態的過程。利用某些物質具有升華的特性，可以將這種物質和其它受熱不升華的物質分離開來，例如加熱使碘升華，來分解I2和SiO2的混合物。
8.分液和萃取
分液是把兩種互不相溶、密度也不相同的液體分離開的方法。萃取是利用溶質在互不相溶的溶劑里的溶解度不同，用一種溶劑把溶質從它與另一種溶劑所組成的溶液中提取出來的方法。選擇的萃取劑應符合下列要求：和原溶液中的溶劑互不相溶;對溶質的溶解度要遠大于原溶劑，并且溶劑易揮發。
在萃取過程中要注意：
(1)將要萃取的溶液和萃取溶劑依次從上口倒入分液漏斗，其量不能超過漏斗容積的2/3，塞好塞子進行振蕩。
(2)振蕩時右手捏住漏斗上口的頸部，并用食指根部壓緊塞子，以左手握住旋塞，同時用手指控制活塞，將漏斗倒轉過來用力振蕩，同時要注意不時地打開活旋塞放氣。
(3)將分液漏斗靜置，待液體分層后進行分液，分液時下層液體從漏斗口放出，上層液體從上口倒出。例如用四氯化碳萃取溴水里的溴。
9.滲析
利用半透膜(如膀胱膜、羊皮紙、玻璃紙等)使膠體跟混在其中的分子、離子分離的方法。常用滲析的方法來提純、精制膠體。
高中化學知識點：化學元素金屬性強弱
金屬性——金屬原子在氣態時失去電子能力強弱(需要吸收能量)的性質
金屬活動性——金屬原子在水溶液中失去電子能力強弱的性質
☆注：“金屬性”與“金屬活動性”并非同一概念，兩者有時表示為不一致，如Cu和Zn：金屬性是：Cu>Zn，而金屬活動性是：Zn>Cu。
1.在一定條件下金屬單質與水反應的難易程度和劇烈程度。一般情況下，與水反應越容易、越劇烈，其金屬性越強。
2.常溫下與同濃度酸反應的難易程度和劇烈程度。一般情況下，與酸反應越容易、越劇烈，其金屬性越強。
3.依據最高價氧化物的水化物堿性的強弱。堿性越強，其元素的金屬性越強。
4.依據金屬單質與鹽溶液之間的置換反應。一般是活潑金屬置換不活潑金屬。但是ⅠA族和ⅡA族的金屬在與鹽溶液反應時，通常是先與水反應生成對應的強堿和氫氣，然后強堿再可能與鹽發生復分解反應。
5.依據金屬活動性順序表(極少數例外)。
6.依據元素周期表。同周期中，從左向右，隨著核電荷數的增加，金屬性逐漸減弱;同主族中，由上而下，隨著核電荷數的增加，金屬性逐漸增強。
7.依據原電池中的電極名稱。做負極材料的金屬性強于做正極材料的金屬性。
8.依據電解池中陽離子的放電(得電子，氧化性)順序。優先放電的陽離子，其元素的金屬性弱。9.氣態金屬原子在失去電子變成穩定結構時所消耗的能量越少，其金屬性越強。
高考生物第一輪拿高分備考指導
一、記熟教材中結論性語言和黑體字內容
相信許多同學都有這種體驗：解答填空題時，意思答到了，但是拿不到分。這是由于我們對教材知識的理解總有欠缺，因而當我們用自己的語言答題時，難免出現疏漏，自然不能得分。因此答題時應盡可能多地用書本語言，因為教材語言都經過千錘百煉，既可讀，又嚴謹。
教材每一章內容的最后都有“本章提要”，對本章內容進行簡要的概括、總結，為本章知識的“壓縮餅干”。為此我們在高三復習的最后階段要徹底消化，充分吸收其中的營養成分，搭建該章內容的主體知識框架。
教材的行文也有其一定的規律，許多小節的首句或末句為本節內容的要領，即通常所說的結論性語句。最后階段復習教材知識時，應先關注并強化這些結論性語言，再由簡及繁，由總到分這樣的順序復習教材知識，由此加深記憶知識概要，掌握相關知識精髓。
教材中的黑體字內容不是重要概念，就是本段內容的提綱挈領性語言，為此，復習這些內容時，我們深刻理解并記熟其中的含義。如光合作用概念這部分黑體字內容，要理解、記憶光合作用的場所是什么?光合作用的物質變化是什么?能量變化是什么?吸收并利用光能的物質是什么?等等。
熟記教材中結論性語言和黑體字內容，有益于將教材中的主體知識在腦海中形成一個清晰的輪廓，有利于答題中語言的規范性，對于取得高考成績中的基本分大有裨益。
二、關注教材中的限定性、修飾性的詞語
復習教材，還應注意教材概念中的“狀語”、“定語”等限定性詞語。
如教材中講到利用生長素浸泡扦插枝條，促進生根時，為什么在生長素的前面加上“一定濃度”?只有理解到因為生長素的作用具有兩重性，較低濃度生長素才能促進細胞的生長、分裂和分化，促進側根形成、果實發育、頂端優勢等，但若超過合適濃度則會抵制上述作用;所以農、林生產上使用生長素一定要注意濃度。再如教材中給分離規律、自由組合規律和連鎖互換規律下定義時，都提到“減數分裂時”這一時間狀語，說明了三大規律的適用范圍——有性生殖的生物在形成配子過程中，是核基因的遺傳規律。
教材中這樣的限定性、修飾性的詞語俯拾即是，如運載體“通常”用質粒(意為還有其他，如病毒)，微生物培養基中的氮源“主要”用于合成細胞中蛋白質、核酸等(意為還有其他物質，如ATP、磷脂等)，等等。
關注教材中限定性、修飾性的詞語，挖掘出其中的含義，可以深刻理解教材知識，有利于正確解答選擇題中的概念明晰題，也有利于提高解答第Ⅱ卷時語言的嚴密性，對減少答題過程中不必要的失分大有幫助。
總之，如果我們都能熟練掌握教材主要知識、注意到了教材中嚴謹用詞的原因所在、理解了教材中的所有圖表，體會到了教材知識點之間的聯系，我們步入高考考場還有什么可擔心的呢?
第三篇：2004學年第一學期高三歷史期末考試質量分析
2015學年第一學期高三大聯考考試質量分析
基本情況：試卷總分100分，由選擇題、材料分析題組成，題型與高考相同。試卷的總體難度與高考相比略顯簡單，但對于第一輪復習尚未完全結束的考生來講是有一定難度的。
考試結果：（1）班最高分74,（2）班最高分80，（1）班的平均分：43.96（2）班平均分：42.1
二、具體分析 1、12道選擇題中，得分情況較好的是24、25、27、30、35較差的是26、28、29、32。選擇題主要考查的是識記鑒別能力，但從結果看，學生對簡單的歷史事件、歷史人物把握較好，對于純粹的方法題和需要分析、概括、歸納和宏觀把握的能力題則答得很不理想。
2、材料分析題主要考查的是領會詮釋能力。2道材料題中僅41題得分率尚可。但仔細分析，41題考查的知識比較簡單，而且在平時的復習資料中是常見的，遺憾的是，本題還有同學不得分。原因：在監考的過程中發現學生的時間分配不合理。歷史的大題是最后兩道，我在提醒學生距離考試結束還有半個小時的時候，答題卡翻過來這一頁大多數人還一字未動，以至于在最后交卷的時候歷史大題未答者大有人在，或者是材料未看就在胡言亂語。有不少同學概念混淆，張冠李戴，出現了一錯皆錯的現象。不少同學寫了很多卻不在得分點上，也有不少同學干脆空白，每一題都有不得分的現象，可見如何根據題目要求作答也是很重要的。總體看來，學生所掌握的知識表層化、凌亂化；學生分析理解運用能力的不足；學生對題型的生疏和缺乏答題技巧是簡釋題得分不高的主要制約因素。
三、教學建議
1、改善教學方法：本次考試反映出，含有一定思維量的題目得分率明顯偏低，說明學生在平常的學習中缺乏思維訓練，習慣于接受性學習。學生在課堂上缺乏高質量的思維活動，學習興趣不足是比較普遍的現象，在以后的課堂教學中讓學生增加自主思考，督促學生獨立完成課后訓練題。
2、加強解題技巧的指導：本次考試反映出，缺乏解題技巧是一個制約成績提高的瓶頸，材料題和選擇題尤其如此。以后要加強解題指導，審題要仔細、題目提示信息和要求要看清、答題要先理清思路再落筆、答題要完整。
3、對學生的復習方法和記憶方法做一糾正。有的學生在記憶東西的時候逐字逐句的去背，念了好長時間，記下的就是開頭的兩三個詞，并沒有記到關鍵的東西。例如對“五四精神”的分析，各版本教材在語法成分上表述各不相同，但知識成分上基本上圍繞“愛國救亡”、“民主科學”、“文化啟蒙”這三個“關鍵詞”。提取“關鍵詞”是理解記憶的重要方法之一。
理解記憶是最好的記憶。歷史教材中的文字表述通常可以分為語法成分和知識成分，知識成分（如時間、地點、人物、歷史名詞、概念等）通常是解答問題的關鍵，也是高考閱卷中的“采分點”，應該準確地把握。而語法成分在表述上是有很大自由度的，這也是不同版本教材差異的重要因素。只要能把知識成分正確地串聯起來，無須拘泥于特定的說法。在學習中主動地思考區分教材表述中的語法成分和知識成分，在這樣的理解和甄別過程中，理解和記憶也就開始形成了。
郭海明 2015-12-11
第四篇：寧波市2012學年第一學期期末考試高三英語參考答案
寧波市2012學年第一學期期末考試
高三英語參考答案
第一部分
第一節（10分，每小題0.5分）-5BDDAC6-10ACCBD11-15BADAC16-20DDBBC
第二節（20分，每小題1分）
21-25AABCA26-30DCBCB31-35ACCAD36-40ABCAD
第二部分
第一節（40分，每小題2分）
41-45BAACB46-50CAACC51-55CADDD56-60CCBDD
第二節（10分，每小題2分）
61-65CEAFB
第三部分
第一節（10分，每小題1分）
Dear Diana,hadof
Anne’Unfortunately as mile.In the end,we drove to a service station and waited there unless the road was clear.In themilesuntil/till car park here Gina nearly got knocked over as ∧ car drove out far too quickly from behind a
therea ’We
Much love,Fiona
第二節（30分）
One possible version: [126 words]
In the English Reading Month,one of my classmates recommended a quote to us which goes like this:”You can’t choose what you are given,but you can choose how you make use of it”.I can’t agree more.It is absolutely true that we cannot choose what we are given such as parents and family.What we can do is to make use of what we have.As long as we learn to accept the reality, stop complaining and do enerything with enthusiasm, we are certain to succeed.Take my best friend for example.Three years ago he failed an important exam and became a student in an ordinary school.Though disappointed he found the teachers patient and the
atmosphere friendly.He decided to make use of it.By working hard he soon became one of thetop students.His experience tells ue that it is not what you are given but how you make use of it that determines who you are.
第五篇：高三第一學期
高三年級組半期工作總結
（2010～2011學 2．各班級開展了“理想教育”和“做最好的自我”教育活動。各個班級利用班會、黑板報等多種形式進行主題教育。
3．年級組配合政教處對學生的服飾、發型、衛生、出勤、行為規范等方面進行了檢查，對違規、違紀的同學及時給予批評教育，限期改正，并對嚴重違紀的部分學生進行了處理。班主任利用班會課細致地對學生進行教育，教育學生要從細節入手，分清利與弊、對與錯、丑與美，養成正確的人生觀和世界觀。
三、采取有效措施，提高教學質量
1、及時調整結構：
根據本屆高三學生的特殊性年級組不斷調整安排計劃，10月底音樂、美術考生停止文化課，專攻專業課，力爭人人過線，年級組的立場是對于藝術生來說專業課不過線，只靠文化課是沒有任何希望，因此重心偏移專業課上，對于文化課考生，年級組重新合理安排課表，雖然各班現在文化課考生人數及少，但高三年級每個教師都能認認真真的備課，上課批改作業，我們堅持的原則是就是教室只剩下一個學生我們教師也要按時去教室上課，學生學不懂是學不懂的問題，但我們不能虧了學生。
年級組對藝術生停課后的管理加大力度，一天要求定時6查和空蕩時間不定時抽查，星期135日是劉武博、246是尚老師，確保學生能夠認認真真的進行專業訓練，在短時間內提高成績。這方面做的比較好的是尚老師，每天堅持六檢查，從無遺漏現象，一沒課就堅持抽查。每次年級組檢查是都能看見張主任、張君良老師在認真細心的輔導學生，并且他們在其他班有課時也能給兩個班主任說一聲“待會要進行抽查”。白文龍老師每天起早貪黑苦抓體育專業訓練，這充分說明高三教師的團隊精神吃苦精神已經形成。
2、學生管理方面措施 強化學生管理、①、年級組重視協調三種關系
在年級組的統一協調下，班主任能正確處理好以下三種關系： 介紹科學的家教理念，使家長了解學校內外情況，配合學校及時，準確、動態地實施有效教育，形成教育合力。特別是學困生、問題生、異常生，他們更需要同學的幫助，老師的關心，家長的理解和支持。
②、注重學生心理疏導。高三學生心理壓力大，容易產生疲勞、焦慮、煩燥、自卑、過度興奮或過度緊張等心理狀況，班主任與任課教師一起努力走進學生的心靈，特別是每次考試前后，加強個體指導，關注弱勢群體，把握學生心理動向，及時調整學生學習、生活的心態和興奮點，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學效果。
3、教師教學方面措施
堅守課堂陣地，提高教學效益
年級組要求科任教師 優化課堂教學，注重每一節課的課堂效益。根據班級學情確定每一節課的教學重點、教學難點；在教學內容上不只是考慮教的需要，更主要關注學的可能。高三教師堅持低起點、緩坡度、高落點。堅持“四不講”：高考肯定不考的不講、達不到高考要求的不講、怎么講學生都不能接受的不講、學生都已經會的不講。
高三各科教師每章一完一小考，專業課也堅持定時一小考，注重每一道訓練題的規范落實。訓練的內容，堅持精選；訓練的形式，堅持限時；訓練的時間，堅持只用課堂；訓練的結果，堅持及時講評。訓練題的講解，重點在于落實如何審題、如何規范答題，突出解題的方法，從而使學生掌握真正的解題規律，力求做到“舉三反一”。他們糾正錯題，注重讓學生從教訓中學到正確的知識。
注重培優補差，結合學校捆綁式教育給高三年級組每個科任教師都分配了一定的學生，教師利用自習課等時間加強個體指導，消除潛能生的心理障礙，增強他們學習的信心，加強有針對性的輔導。另外年級組討論決定給每個科任教師捆綁的學生中都有一個有望考取本科的學生。實行科任教師重點學生負責制（將學生名單各班班主任打印出來發給各科任教師，做到補差、盯人、談心有機結合），對每位學生及時解決他們思想上和心理上的困惑，學習、生活上的困難。補差工作要體現立體化、全方位的特點。遵循“先查病，后治療，再進補”的原則，做到“三補五多”，即補態度、補方法、補知識，課堂多提問、課后多輔導、平時多談心、練習多面批、方法多指導。爭取在明年高考每個教師捆綁的人中都能出現一名本科生。這方面做的比較好的有王校長、何主任、劉老師、朱老師、呂老師、李老師等等。記得年級組會上確定名單的 于是 “盯人”之術使上了； “補瘸”之法用上了，“堵漏”之招派上了。事實證明：有的放失，招招皆妙。同時注重加強與同學進行思想、心理的交流，有效地調動同學的積極性，保持良好的學習態度和健康、穩定的心態。他們幫助同學設計科學的應試方案、把握臨場得分策略，確保正常發揮。
通過這一系列的措施和工作，學生的學習積極性、學習習慣得到加強，教師的責任心和教學能力也得到提升，各項教學任務在穩步開展。
回首半個學期的工作，我們也清醒的認識到，我們還面臨著一些問題，尖子生不夠尖，尖子生的群體不夠大，體育考生的訓練器材還不夠齊全，這些現象必須努力克服，將是我們今后工作的重點，還需要我們不斷去探索、去努力。
四、今后工作重點
1、再加大音樂、美術專業生的訓練力度，安排去蘭州考前動員會和心理輔導工作；
2、體育生的訓練將隨著高考臨近的變化而在制定新的計劃；
3、加強文化課考試的學習方法指導、力爭明年有文化課考生考入二本線。確保圓滿的完成明年的高考計劃。
五、建議
希望學校能購買一部分體育器材，總結不到之處希望各位領導老師批評指導。
高三年級組
二O一0年十一月
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