第一篇：2018年秋高中語文蘇教版同步選修現代散文選讀學業分層測評：10 寒風吹徹 含答案

(十)[語言運用層] 1．依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是()

寒風吹徹

①衛生廳長評價某些醫療亂象時說，有些醫院，從不把想方設法降低老百姓負擔的事放在心上，而是________想辦法賺錢。

②為打好經濟下行阻擊戰，我市創新方式，多措并舉，積極幫助企業化解融資難題，________支持企業渡過難關，提振企業信心，促進企業穩生產增效益。

③像《飄》、《魂斷藍橋》這樣令人贊嘆的中文翻譯名有很多，而這些譯名只有在譯者，有時甚至數位翻譯者長時間________、苦苦思索后才能產生出來。

A．挖空心思 千方百計 搜腸刮肚 B．搜腸刮肚 千方百計 挖空心思 C．千方百計 挖空心思 搜腸刮肚 D．搜腸刮肚 挖空心思 千方百計

【解析】 挖空心思：形容費盡心思，想盡一切辦法。貶義詞。①句強調的是醫院的惡劣行徑，所以選“挖空心思”。千方百計：想盡或用盡一切辦法。②句強調想盡一切辦法支持企業渡過難關，所以選“千方百計”。搜腸刮肚：比喻絞盡腦汁，苦思冥想。③句突出“絞盡腦汁”，所以選“搜腸刮肚”。

【答案】 A 2．下列各句中，沒有語病的一句是()A．在我國，“有償拼車”一直游離于非法與合法之間，不僅有非法營運之嫌，而且一旦出事故，責任如何認定也是問題。

B．線裝書局近年來除了立足于出版中華傳統文化經典之外，更著眼于我國當代大家精品的出版，不斷擴大“古今兼容，推陳出新”的出版之路。

C．春節長假后義烏勞動力市場已經陸續開門且供需兩旺，但部分用人單位和求職者仍處在觀望階段，真正達成用工協議的不多。

D．系列電影的形成是中國電影發展的必然趨勢，系列電影意味著電影要品牌化和系列化，觀眾會對其產生信任感和安全感，這是中國電影市場發展的需要。

【解析】 A項，“游離”使用錯誤，可將“游離”改為“徘徊”。B項，“之外”多余，應刪去；“擴大”與“出版之路”搭配不當，可將“擴大”改為“拓展”。D項，“這”指代不明，可將“這”改為“系列電影”。

【答案】 C 3．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。

對于學生減負，現在實際上存在一種誤區，那就是總拿教材開刀。①__________________，就是學生負擔輕了。因此，才會出現教材總是修修補補的問題。古詩詞在學生教材中存在的目的，②__________________，而是讓學生通過古詩詞學習我們優秀的傳統文化，這種古詩文的熏陶對于學生的成長有百利而無一害。從某種意義上講，古詩在教材中的比例不但不應該刪除，而是應該增加比重。可令

【解析】 解答此題，可根據對整段文字的感知與理解，聯系上下句，結合具體語境分析作答。第一空從上句“總拿教材開刀”和下句“負擔輕了”可推斷，此處應從減少教材內容角度作答；第二空可從下文“只關注了減少生字”“而是”可推斷，此空應從不是或絕不是認識生字的角度作答；第三空可從上文“古詩詞在學生教材中存在的目的”可推斷，此處應從古詩詞所承載的文化意義角度組織答案。

【答案】 ①片面地認為教材薄了(片面地認為教材內容少了)字 ③而忽略了古詩所承載的文化意義

4．仔細閱讀下面這幅漫畫，按要求答題。

②絕不是讓學生簡單認識幾個生

(1)給漫畫擬一個四字短語的標題。

________________________________________________________________(2)請用簡潔的語言概況這幅漫畫的寓意。(20字左右)________________________________________________________________ 【答案】(1)拒之門外

(2)節日年關，把住廉政之門，將不正之風拒之門外。

[閱讀提升層] 閱讀下面的文字，完成5～8題。

柴 禾 劉亮程

我們搬離家時，那垛燒剩下一半的梭梭

【注】

柴，也幾乎一根不留地裝上車，拉到了元興宮村。元興宮離煤礦很近，取暖做飯都燒煤，那些柴禾因此留下來。

柴垛是家力的象征。有一大垛柴禾的人家，必定有一頭壯牲口、一輛好車，當然，還有幾個能干的人。這些好東西碰巧湊在一起了就能成大事、出大景象。可是，這些好東西又很難全湊在一起。有的人家有一頭壯牛，車卻破破爛爛，經常壞在遠路上。有的人家，車、馬都配地道了，人卻不行——死了，或者老得干不動活。

我們剛到父親的住處時，家里的牛、車還算齊備，只是牛稍老了些。柴垛雖然不高，柴禾底子卻很厚大排場。不像一般人家的柴禾，小小氣氣的一堆，都不敢叫柴垛。父親帶我們進沙漠拉柴，接著大哥單獨趕車進沙漠拉柴，接著是我、三弟，等到四弟能單獨進沙漠拉柴時，我們已另買了頭黑母牛，車轱轆也換成新的，柴垛更是沒有哪家可比，全是梭梭柴，大棵的，碼得跟房一樣高，劈一根柴就能燒半天。

現在，我們再不會燒這些柴禾了。我們把它們當沒用的東西亂扔在院子，卻又舍不得送人或扔掉。我們想，或許哪一天沒有煤了，沒有暖氣了，還要靠它燒飯取暖。只是到了那時我們已不懂得怎樣燒它。劈柴的那把斧頭幾經搬家已扔得不見，家里已沒有可以燒柴禾的爐子。即便這樣我們也沒扔掉那些柴禾，再搬一次家還會帶上它們。它們是家的一部分。那個墻根就應該碼著柴禾，那個院角垛著草，中間停著車，管從沒人去動它們，但我們知道那堆雪中埋著柴禾，我們在心里需要它們，它讓我們放心度過一個個寒冬。

那堆梭梭柴就這樣在院墻根待了二十年，沒有誰去管過它們。有一年擴菜地，往墻角移過一次，比以前輕多了，扔過去便斷成幾截，顏色也由原來的鐵青變成灰黑。另一年一棵葫蘆秧爬到柴堆上，肥大的葉子幾乎把柴禾全遮蓋住，那該是它們最涼爽的一個夏季了。秋天我們為摘一棵大葫蘆走到這個墻角，葫蘆卡在橫七豎八的柴堆中，搬移柴禾時我又一次感覺到它們腐朽的程度，除此之外似乎再沒有人動過。在那個墻角里它們獨自過了許多年，靜悄悄自己朽掉了。

最后，它們變成一堆灰時，我可以說，我們沒有燒它，它們自己變成這樣的。我們一直看著它變成了這樣。從第一滴雨落到它們身上、第一層青皮在風中開裂我們就看見了。它根部的茬頭朽掉，像土一樣脫落在地時我們看見了。深處的木質開始發黑時我們看見了，全都看見了。

當我死的時候，人們一樣可以坦然地說，他是自己死掉的。墻說，我們只為他擋風御寒，從沒堵他的路。坑說，我沒陷害他，每次他都繞過去。風說，他的背不是我刮彎的，他的臉不是我吹舊的，眼睛不是我吹瞎的。雨說，我只淋濕他的頭發和衣服，他的心是干燥的，雨下不到他心里。土說，我們埋不住這個人，夢中他飛得比所有塵土都高。

可是，我不會說。沒誰聽見一個死掉的人怎么說。我一樣沒聽見一堆成灰的梭梭柴，最后說了什么。

(有刪改)【注】 梭梭：一種灌木或小喬木。5．根據全文概括“柴禾”在文中的含義。

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 生活物資，家力象征，家的一部分，傳統生活方式，精神寄托。6．第三段主要敘述了什么內容？這些內容在全文結構中的作用是什么？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 內容：主要敘述了我家柴垛的積累過程。作用：通過敘述父子兄弟辛勤積累柴垛的過程，賦予柴垛物質以外的意義，既承接上文“柴垛是家力的象征”，又與后文“我們在心里需要它們”呼應，并為柴禾在今后生活中的巨大變化作鋪墊。

7．第六段運用了反復的修辭手法。請結合文章內容賞析其表達效果。________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 運用反復的修辭手法逐層再現柴禾被冷落忽視、逐漸朽去過程中的三個細節，層層渲染，畫面生動，富有感染力；四個“看見了”突出柴禾朽去過程中我們始終在場又始終旁觀的態度，傳達出深深的自責和無奈情緒。

8．這篇文章有人認為重在寫柴禾，有人認為重在寫人，你贊成哪種看法？請說明理由。________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 重在寫柴禾。因為柴禾是貫穿全文的線索，柴禾在今昔生活中的巨大變化是文章的主要內容，通過柴禾的描寫表達了對傳統生活方式的留戀，對細微生命的關注。重在寫人。雖然寫人的篇幅不多，但寫柴禾的目的是為了寫人，對柴禾的生命過程的關注就是對人的生命意義的關注。文章由物及人，卒章顯志，凸顯了對人的生命的感悟。

第二篇：2019學年高中語文選修現代散文選讀：第三專題第8課寒風吹徹含答案

第8課

寒風吹徹

對應學生用書P32

一、字音辨讀

1．悄無聲息(qiǎo)2．饃饃(mó)3．涼颼颼(sōu)．．．4．柴垛(duò)．7．掖著(yē)．

二、字形辨識 柴duò垛??1．?duò跺腳??duǒ躲藏穿suō梭??3．?jùn駿馬??疏jùn浚

三、詞語辨析 1．暗淡·黯淡

暗淡：①光線昏暗，不明亮；色彩不鮮明；??前途不光明，沒有希望。辨析???黯淡：同“暗淡”。5．蜷縮(quán)6．吆喝(yāo)．．8．凜冽(lǐn)9．蝸居(wō)．．

quán蜷縮??

2．?疲juàn倦

??繾quǎn綣

葵花ɡǎn稈??

4．?筆ɡǎn桿??釣ɡān竿

??難以為繼，新興市場資產泡沫與通脹風險激增。例句?②夏季出游時，由于拍照時光線、場景等各種影響，照片效果經常會顯得黯淡無色，或是因曝光過??度而空白一片。2．預感·預料·意料

預感：①動詞，事先感覺；②名詞，事先的感覺。??預料：①動詞，事先推測；②名詞，事先的推測。辨析?意料：動詞，事先對情況、結果等進行估計。如：??意料之中。①世界經濟的前景頗為暗淡，發達國家債臺高筑、??通過夢境、幻覺、直覺等方式對未來事件的信息預先感知。?②人生的美妙就在于永遠都有無法預料的相遇，例句?比如，大雨和畢業典禮相遇。?③《奪命心跳》導演張琦表示，撲朔迷離的劇情發展之后，詭異的故事結局正是自己最滿意的結果，??出人意料，足夠懸疑。3．漠不關心·漠然置之 ①關于預感，超心理學者們是這樣定義的：一個人

兩者都有對人、對事物態度冷淡的意思。不同點??辨析?在于：“漠不關心”偏重在“毫不關心”；“漠然置??之”偏重在“放在一邊不理”。?卻又好像一直在傾聽落雪的聲音，期待著又一場?雪悄無聲息地覆蓋村莊和田野。例句?②對于產品的質量問題我們不能漠然置之，應加?強對工人的培訓，更新設備，改進技術，進而解決?這個問題。

四、熟語釋義

1．紛紛揚揚：(雪、花、葉等)飄灑得多而雜亂。①三十歲的我，似乎對這個冬天的來臨漠不關心，2．漠不關心：漠：冷淡，不經心。形容對人或事物態度冷淡，毫不在意，或一點兒也不關心。3．杯水車薪：用一杯水救一車著了火的柴，比喻無濟于事。

對應學生用書P32

一、走近作者

劉亮程，1963年生，新疆沙灣縣人。現代作家。主要作品有：詩集《曬曬黃沙梁的太陽》、散文集《一個人的村莊》、長篇小說《虛土》等。自2000年起，他的散文在全國引起巨大反響，《大家》《北京文學》《散文選刊》等報刊對其作品都作了隆重介紹，作者本人亦一鳴驚人，被譽為“20世紀中國最后一位散文家”和“鄉村哲學家”。2001年獲“第二屆馮牧文學獎”文學新人獎。

二、相關背景

“寒風”在詩詞中僅是一道風景。此時的寒風是用來看的，用來聽的，是用來觸摸的，是冬天的春花秋月，是雪中的春蠶夏蟬。

劉亮程的寒風不是審美的，是太真實的。它摧枯拉朽，直入骨髓，無孔不入。當寒風不再是一種風景，當寒風需要你拿出生命的所有來抗衡的時候，寒風的唯一內涵就是寒風，大自然的風，最原始的一種力量。在文中，“寒風”不僅指自然界寒冷的風，也蘊涵了作者對人生、生命的一種個體領悟，生命是如此的渺小和脆弱，人是如此的孤獨，面臨時光的流逝，人往往感受到命運的無可奈何與悲愴難耐。

三、主旨把握

本文以沉靜、冷峻的筆調，回顧歲月，回顧過去的“我”，死去的姑媽，聯想“我”的母親及現在的“我”，作者借助自己獨特的“寒風體驗”，透視生命，同情自己，關懷他人，抒寫著徹骨的生命寒意，平靜地表達著悲憫情懷，富有人性的光輝。

四、結構圖示

大雪降臨，“我”似乎漠不關心，“我”、路人、姑媽、―→―→卻又有所傾聽母親，被寒風吹徹和期待

1．面對無所不在的寒風，你認為我們最需要的是什么？作品中的“我”是否得到了它們？ 明確：我們最需要的是溫暖和關愛。作品中的“我”似乎不能得到它們——最有力的證據就是當我在冬天拉著半車柴禾回家時父親那責備的語氣。可怕的生存狀態驅散了人們之間的溫暖，甚至是父子之情。這樣“我”不僅要面對透骨的嚴寒，還要面對冷漠和孤獨的煎熬，正如后文講到姑媽孤獨的生存與孤獨的死亡，“每個人都在自己的生命中，孤獨地過冬。我們幫不了誰”。

2．文中作者說：“隔著三十年這樣的人生距離，我感覺著母親獨自在冬天的透心寒冷。我無能為力。”既然“我”意識到了情感交融對于年邁的母親的重要性，感覺到了母親的透心寒冷，為什么我仍然無能為力？

明確：這種“無能為力”源自生存環境的惡劣和物質的極度匱乏，生命只能裸露于寒風的淫威下，無法抵御寒冷的摧殘；低劣的生存狀態也最大限度地驅散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨的煎熬。所以“我”即使意識到了情感的重要性，面對冷峻、凝重而嚴酷的生命也只有忍受和無奈。圍抱著火爐，烤熱漫長一生的一個時刻。“我”知道這一時刻之外，我其余的歲月，我的親人們的歲月，遠在屋外的大雪中，被寒風吹徹。而在人生的跋涉中，生活的本初意義也許就是積蓄熱力，支付溫暖，等待盼望春天的來臨。

3．你覺得作者是在強調生命的脆弱和人生的悲觀嗎？

明確：作者并不完全是強調生命的脆弱和人生的悲觀。生命的火爐總是燃著的，哪怕火再少，光再弱，“我才三十歲，肯定能走過冬天”。作者借助獨特的“寒風體驗”，透視生命，同情自己，關懷他人，抒寫著徹骨的生命寒意，平靜地表達著悲憫情懷，富有人性的光輝。

4．全文以“寒冷”貫串始終，你認為這種“寒冷”在文中有哪幾層內涵？

明確：寒冷的內涵：一方面源自生存環境的惡劣和物質的極度匱乏，生命裸露于寒風的淫威下，無法抵御寒冷的摧殘；另一方面，低劣的生存狀態也最大限度地驅散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨的總結：所有的人

所有歲月，都會

在大雪中“被寒風吹徹”

煎熬：巨大的生存壓力使做父親的根本無暇顧及一個十四歲少年在寒風肆虐的荒漠獨行中所體驗到的凄楚和絕望，他給予兒子的只是一句略帶責備口氣的詢問；十四歲的孩子居然已經學會了獨自品味自己的傷痛；貧寒使親人間的溫情消遁于無形，所以年老多病的姑媽一直沒有等到母親在冬天帶來的溫暖。

1．體驗生命，感悟獨特

文章寫“我”和家人、路人等被寒風吹徹的生命痛感，是那么的具有原生態的質地。劉亮程放下了平庸的“意義架子”，堅信自己的生命體驗，借助筆墨楔入感覺的本真，使人覺得特別鮮亮。“我”的感悟是獨特的，沒有可復制性，例如：“腿上的一塊骨頭卻生疼起來，是我從未體驗過的一種疼，像一根根針刺在骨頭上又狠命往骨髓里鉆——這種疼感一直延續到以后所有的冬天以及夏季里陰冷的日子。”“我第一次看到一個人被凍死。”“我不敢相信他已經死了，他的生命中肯定還深藏著一點溫暖，只是我們看不見。一個最后的微弱掙扎我們看不見，呼喚和呻吟我們聽不見。”這樣的經歷別人即使有，也絕不可能感悟完全相同。文中像這樣充滿個性的感悟，俯拾皆是。

2．時空交錯，精心巧構

將“寒風吹徹”的閱歷集中于三十歲的“我”在一個冬天的時段，而將十四歲的“我”、三十歲的“我”之后的內容穿插其中。三十歲的“我”之后的歲月是“我”不曾經歷過的，文章借助對姑媽、母親的敘述暗示“我”的未來仍會是“寒風吹徹”。

這樣的文章結構可以不受時空限制，時間跨度大，空間轉換廣，可以回憶過去，可以敘述今天，也可以涉及未來，使文章內容豐富，轉換自然巧妙，前后對比串連，更有力地強化了作品中關于生命的體驗。

3．語言雋永，富有哲理

劉亮程的語言特別有味兒，往往平中見奇，富于哲理，極耐咀嚼。首句“雪落在那些年雪落過的地方，我已經不注意它們了”很是平樸，可韻味深濃。

“雪落在那些年雪落過的地方”形拙實慧，“那些年”隱含著對歷史的“不言”的回溯，而“我已經不注意它們了”似乎淡淡地流露出一種滄桑感，它讓讀者不得不打出“為什么”的大問號，懸念就這樣在輕輕一點中設下。本文善于由具體向抽象“偷渡”，在不露痕跡的偷渡中完成思想感情的概括化、哲理化。例如“冬天，有多少人放下一年的事情，像我一樣用自己那只冰手，從頭到尾地撫摸自己的一生”(第3段)，妙就妙在撫摸的對象是抽象的“一生”，而作者又確實要向讀者敘說“我”和其他有關的人被“寒風吹徹”的一生。

對應學生用書P33 閱讀《寒風吹徹》選段，完成1～4題。

我曾在一個寒冷的早晨，把一個渾身結滿冰霜的路人讓進屋子，給他倒了一杯熱茶。那是個上了年紀的人，身上帶著許多冬天的寒冷，當他坐在我的火爐旁時，爐火須臾間變得蒼白。我沒有問他的名字，在火爐的另一邊，我感到迎面逼來的一個老人的透骨寒氣。

他一句話不說。我想他的話肯定全凍硬了，得過一陣才能化開。

大約坐了半個時辰，他站起來，朝我點了一下頭，開門走了。我以為他暖和過來了。

第二天下午，聽人說村西邊凍死了一個人。我跑過去，看見這個上了年紀的人躺在路邊，半邊臉埋在雪中。

我第一次看到一個人被凍死。

我不敢相信他已經死了。他的生命中肯定還深藏著一點溫暖，只是我們看不見。一個最后的微弱掙扎我們看不見，呼喚和呻吟我們聽不見。

我們認為他死了，徹底地凍僵了。

他的身上怎么能留住一點點溫暖呢？靠什么去留住。他的爛了幾個洞、棉花露在外面的舊棉衣？底磨得快透了一邊幫已經脫落的那雙鞋？還有他的比多少個冬天加起來還要寒冷的心境？……

落在一個人一生中的雪，我們不能全部看見。每個人都在自己的生命中，孤獨地過冬。我們幫不了誰。我的一小爐火，對這個貧寒一生的人來說，顯然杯水車薪。他的寒冷太巨大。

我有一個姑媽，住在河那邊的村莊里，許多年前的那些個冬天，我們兄弟幾個常手牽手走過封凍的河去看望她。每次臨別前，姑媽總要說一句：天熱了讓你媽過來暄暄。

姑媽年老多病，她總擔心自己過不了冬天。天一冷她便足不出戶，偎在一間矮土屋里，抱著火爐，等待著春天來臨。

一個人老的時候，是那么渴望春天來臨。盡管春天來了，她沒有一片要抽芽的葉子，沒有半瓣要開放的花朵。春天只是來到大地上，來到別人的生命中。但她還是渴望春天，她害怕寒冷。

我一直沒有忘記姑媽這句話，也不止一次地把它轉告給母親。母親只是望望我，又忙著做她的活。母親不是一個人在過冬，她有五六個沒長大的孩子，她要拉著他們度過冬天，不讓一個孩子受冷。她和姑媽一樣期盼著春天。

……天熱了，母親會帶著我們，趟過河，到對岸的村子里看望姑媽。姑媽也會走出蝸居一冬的土屋，在院子里曬著暖暖的太陽和我們說說笑笑……多少年過去了，我們一直沒有等到這個春天。好像姑媽那句話中的“天”一直沒有熱。

姑媽死在幾年后的一個冬天。我回家過年，記得是大年初四，我陪著母親沿一條即將解凍的馬路往回走。母親在那段路上告訴我姑媽去世的事。她說：“你姑媽死掉了。”

母親說得那么平淡，像在說一件跟死亡無關的事情。“咋死的？”我似乎問得更平淡。

母親沒有直接回答我，她只是說：“你大哥和你弟弟過去幫助料理了后事。”

此后的好一陣，我們再沒說這事，只顧靜靜地走路。快到家門口時，母親說了句：天熱了。我抬頭看了看母親，她的身上正冒著熱氣，或許是走路的緣故，不過天氣真的轉熱了。對母親來說，這個冬天已經過去了。

“天熱了過來暄暄。”我又想起姑媽這句話。這個春天再不屬于姑媽了。她熬過了許多個冬天還是被這個冬天留住了。我想起爺爺奶奶也是分別死在幾年前的冬天。母親還活著。我們在世上的親人會越來越少。我告訴自己，不管天冷天熱，我們都要常過來和母親坐坐。

母親拉扯大她的七個兒女。她老了。我們長高長大的七個兒女，或許能為母親擋住一絲的寒冷。每當兒女們回到家里，母親都會特別高興，家里也頓時平添熱鬧的氣氛。

但母親斑白的雙鬢分明讓我感到她一個人的冬天已經來臨，那些雪開始不退、冰霜開始不融化——無論春天來了，還是兒女們的孝心和溫暖備至。

隔著三十年這樣的人生距離，我感覺著母親獨自在冬天的透心寒冷。我無能為力。雪越下越大。天徹底黑透了。

我圍抱著火爐，烤熱著漫長一生的一個時刻。我知道這一時刻之外，我其余的歲月，我的親人們的歲月，遠在屋外的大雪中，被寒風吹徹。

1．如何理解第十二段中“盡管春天來了她沒有一片要抽芽的葉子，沒有半瓣要開放的花朵”一句的含意？

答：

參考答案：這句話用“沒有一片要抽芽的葉子，沒有半瓣要開放的花朵”，形象地表明她的生命已經不再有亮麗的色彩和充滿生命力的希望。

2．“她和姑媽一樣期盼著春天”一句中，母親和姑媽期盼的“春天”的內涵有何異同？ 答：

參考答案：同：“春天”都指美好幸福的生活。

異：兩個人的“春天”又有區別，各自期盼的幸福并不一樣。姑媽主要是希望周圍有親人陪伴，母親則希望兒女能健康成長。

3．文章最后一句話說：“我知道這一時刻之外，我其余的歲月，我的親人們的歲月，遠在屋外的大雪中，被寒風吹徹。”其中蘊涵著怎樣的深意？表明了作者什么樣的心態？

答：

參考答案：意在表明世間所有的人，都是相同的命運，都會被“寒風吹徹”。這是作者對生命脆弱、無法挽留的慨嘆。

4．結合你對文章主旨的理解，談談文中的“冬天”有什么深層含義？

答：

參考答案：文中的“冬天”有雙關義，它既指季節上的冬天，也指生命中的“冬天”——生命中無情的寒冷與凄涼。

對應學生用書P97

(時間：40分鐘 分值：47分)

一、基礎積累(每小題3分，共15分)1．下列加點字的讀音全部正確的一項是()A．蝸居(wō)

暖和(he)．．凜冽(lǐn)．骨髓(suí)．吆喝(yāo)．漂白(piǎo)．答案：D 2．下列詞語書寫全都正確的一項是()A．寒喧

蒼白

跺腳

活蹦亂跳 B．融化

隱秘

須臾

平添煩惱 C．脊背

愧疚

挑撿

一副表情 D．去逝

撫摸

暗淡

隔靴搔癢

解析：A項，喧—暄；C項，撿—揀；D項，逝—世。答案：B 3．依次填入下列各句畫線處的詞語，最恰當的一組是()①腿上的一塊骨頭卻生疼起來，是我從未 過的一種疼，像一根根針刺在骨頭上又狠命往骨髓里鉆——這種疼一直 到以后所有的冬天以及夏季里陰冷的日子。

②姑媽也會走出 一冬的土屋，在院子里曬著暖暖的太陽和我們說說笑笑……多少年過去了，我們一直沒有等到這個春天。

③企業紛紛改革人事制度，不再是一切。原本重視“平等主義”的企業中，員工之間待遇的差距逐漸拉大。

A．體驗

持續

蟄居

資力 B．體味

持續

蝸居

資歷 C．體驗

延續

蝸居

資歷 D．體味

延續

蟄居

資力

解析：體驗：親身經歷、認識。體味：品味揣摩。持續：強調延續不斷，中間沒有間歇。延續：強調照原樣繼續。蟄居：像動物冬眠一樣長期躲在一個地方，不出頭露面。蝸居：比喻住在窄小的住所。資力：天資和能力。資歷：指從事某種工作或活動所具有的經歷。

答案：C 4．下列各句中加點的成語運用不正確的一項是()悄無聲息(qiāo)．

傾聽(qīnɡ)．清新雋永(juàn)．興奮(xīnɡ)．引吭高歌(hánɡ)．勉強(qiǎnɡ)．

相形見絀(chù)．B．掙脫(zhènɡ)．

C．裸露(lòu)．

D．蜷縮(quán)．

解析：A項，“和”讀huo，“悄”讀qiǎo；B項，“髓”讀suǐ；C項，“露”讀lù。

A．在短短不到十年的時間里，針對房價的措施多如牛毛，讓人目不暇接、眼花繚亂，但落到實處的卻寥寥無幾，所起的作用也如杯水車薪。．．．．B．幾日前還鬧得紛紛揚揚的巴神轉會事件已經接近黃了，因為AC米蘭的財政狀況較差，他們愿意出．．．．2 100萬鎊，距離曼城3 100萬鎊可是差了1 000萬鎊。

C．屋主急匆匆趕回來，第一句就問家里的寵物狗怎樣了，而對家里的財物損失漠不關心。．．．．D．“國足大帥”歸來，放在以往應該是值得全國媒體集體出動的大事件，但這次卻搞得悄無聲息，氣．．．．氛比北京冬天的天氣還冷。

解析：紛紛揚揚：狀態詞，(雪、花、葉等)飄灑得多而雜亂。使用對象不當。應用“沸沸揚揚”，意為“像沸騰的水一樣喧鬧”，多形容議論紛紛。

答案：B 5．下列各句中，沒有語病的一句是()A．作為古希臘哲學家，他在本體論問題的論述中充滿著辯證法，因此被譽為“古代世界的黑格爾”。B．古代神話雖然玄幻瑰奇，但仍然來源于生活現實，曲折地反映了先民們征服自然、追求美好生活的愿望。

C．本書首次將各民族文學廣泛載入中國文學通史，但就其章節設置、闡釋深度等方面依然有很大的改進空間。

D．由此可見，當時的設計者們不僅希望該過程中藝術活動是富有創造性的，而且技術活動也是富有創造性的。

解析：A項，搭配不當，“充滿”與“辯證法”不搭配。C項，成分贅余，應去掉“就”字。D項，語序不當，應改為“希望該過程中不僅技術活動是富有創造性的，而且藝術活動也是富有創造性的”。

答案：B

二、閱讀鑒賞(22分)閱讀下面的文字，完成6～9題。

柴 禾 劉亮程

①我們搬家時，那垛燒剩下一半的梭梭

[注]

柴，也幾乎一根不留地裝上車，拉到了元興宮村。元興宮離煤礦很近，取暖做飯都燒煤，那些柴禾因此留下來。

②柴垛是家力的象征。有一大垛柴禾的人家，必定有一頭壯牲口、一輛好車，當然，還有幾個能干的人。這些好東西碰巧湊在一起了就能成大事、出大景象。可是，這些好東西又很難全湊在一起。有的人家有一頭壯牛，車卻破破爛爛，經常壞在遠路上。有的人家置了輛新車，能裝幾千斤東西，牛卻體弱得不行。還有的人家，車、馬都配地道了，人卻不行——死了，或者老得干不動活。

③我們剛到父親的住處時，家里的牛、車還算齊備，只是牛稍老了些。柴垛雖然不高，柴禾底子卻很厚大排場。不像一般人家的柴禾，小小氣氣的一堆，都不敢叫柴垛。父親帶我們進沙漠拉柴，接著大哥單獨趕車進沙漠拉柴，接著是我、三弟，等到四弟能單獨進沙漠拉柴時，我們已另買了頭黑母牛，車轱轆也換成新的，柴垛更是沒有哪家可比，全是梭梭柴，大棵的，碼得跟房一樣高，劈一根柴就能燒半天。

④現在，我們再不會燒這些柴禾了。我們把它們當沒用的東西亂扔在院子，卻又舍不得送人或扔掉。

我們想，或許哪一天沒有煤了，沒有暖氣了，還要靠它燒飯取暖。只是到了那時我們已不懂得怎樣燒它。劈柴的那把斧頭幾經搬家已扔得不見，家里已沒有可以燒柴禾的爐子。即便這樣我們也沒扔掉那些柴禾，再搬一次家還會帶上它們。它們是家的一部分。那個墻根就應該碼著柴禾，那個院角垛著草，中間停著車，柱子上拴著牛和驢。在我們心中一個完整的家院就應該是這樣的。許多個冬天，那些柴禾埋在深雪里，盡管從沒人去動它們，但我們知道那堆雪中埋著柴禾，我們在心里需要它們，它讓我們放心度過一個個寒冬。

⑤那堆梭梭柴就這樣在院墻根呆了二十年，沒有誰去管過它們。有一年擴菜地，往墻角移過一次，比以前輕多了，扔過去便斷成幾截，顏色也由原來的鐵青變成灰黑。另一年一棵葫蘆秧爬到柴堆上，肥大的葉子幾乎把柴禾全遮蓋住，那該是它們最涼爽的一個夏季了。秋天我們為摘一棵大葫蘆走到這個墻角，葫蘆卡在橫七豎八的柴堆中，搬移柴禾時我又一次感覺到它們腐朽的程度，除此之外似乎再沒有人動過。在那個墻角里它們獨自過了許多年，靜悄悄自己朽掉了。

⑥最后，它們變成一堆灰時，我可以說，我們沒有燒它，它自己變成這樣的。我們一直看著它變成了這樣。從第一滴雨落到它們身上、第一層青皮在風中開裂我們看見了。它根部的茬頭朽掉，像土一樣脫落在地時我們看見了。深處的木質開始發黑時我們看見了，全都看見了。

⑦當我死的時候，人們一樣可以坦然地說，他是自己死掉的。墻說，我們只為他擋風御寒，從沒堵他的路。坑說，我沒有陷害他，每次他都繞過去。風說，他的背不是我刮彎的，他的臉不是我吹舊的，眼睛不是我吹瞎的。雨說，我只淋濕他的頭發和衣服，他的心是干燥的，雨下不到他心里。土說，我們埋不住這個人，夢中他飛得比所有塵土都高。

⑧可是，我不會說。沒誰聽見一個死掉的人怎么說。⑨我一樣沒聽見一堆成灰的梭梭柴，最后說了什么。

(有刪改)[注] 梭梭：一種灌木或小喬木。

6．根據全文概括“柴禾”在文中的含義。(5分)答：

解析：“柴禾”既是文章的題目，又是貫穿文章的線索。作者借助“柴禾”，回憶了與之相關聯的人、事，發表了對生活的感悟。首先“柴禾”是生活物資，是家力象征，是家的一部分；其次“柴禾”也是傳統的生活方式，精神寄托。

參考答案：生活物資，家力象征，家的一部分，傳統生活方式，精神寄托。7．第③段主要敘述了什么內容？這些內容在全文結構中的作用是什么？(6分)答：

解析：本題考查概括文段的內容。首先要掌握全文主要內容，本文的中心是“柴禾”，第③段主要講柴禾積累的過程。結構上的作用要根據第③段的內容與上下文的關系分析。上一段說，柴垛是家力的象征，這一段說我家積累的柴垛無人能比，可以承接上文；從下一段開始，文章開始談柴禾在生活中的重大變化和它留給我們的永恒的回憶，引出下文。故第③段的作用為承上啟下。

參考答案：內容：主要敘述了“我”家柴垛的積累過程。作用：通過敘述父子兄弟辛勤積累柴垛的過程，賦予柴垛物質以外的意義，既承接上文“柴垛是家力的象征”，又與后文“我們在心里需要它們”呼應，并為柴禾在今后生活中的巨大變化做鋪墊。

8．第⑥段的畫線句子運用了反復的修辭手法。請結合文章內容賞析其表達效果。(5分)答：

解析：本題考查現代文閱讀中修辭手法的運用與表達效果。從畫線部分看，反復出現了“我們看見了”，即運用了反復的修辭手法。雖然看見了，但是我們并沒有采取行動去阻止柴禾的腐朽，而是一直以旁觀者的身份冷眼對待。從而不難分析出作者內心那種自責與無奈的感情。

參考答案：運用反復的修辭手法逐層再現柴禾被冷落忽視、逐漸朽去過程中的三個細節，層層渲染，畫面生動，富有感染力；四個“看見了”突出柴禾朽去過程中“我們”始終在場又始終旁觀的態度，傳達出深深的自責和無奈情緒。

9．這篇文章有人認為重在寫柴禾，有人認為重在寫人，你贊成哪種看法？請說明理由。(6分)答：

解析：如果選擇第一種觀點，就要抓住柴禾在文章中的線索作用，特別是抓住柴禾所代表的抽象意義，即傳統的生活方式和精神寄托這兩個方面來理解。如果選擇第二種觀點，就要分析從柴禾到人之間主題的升華，把文章最終的主題歸結到人的身上。

參考答案：重在寫柴禾。因為柴禾是貫穿全文的線索，柴禾在今昔生活中的巨大變化是文章的主要內容，通過對柴禾的描寫表達了對傳統生活方式的留戀，對細微生命的關注。

重在寫人。雖然寫人的篇幅不多，但寫柴禾的目的是為了寫人，對柴禾的生命過程的關注就是對人的生命意義的關注。文章由物及人，卒章顯志，凸顯了對人的生命的感悟。

三、語言運用(10分)10．聯系語境，仿照畫線的句子，在橫線上再寫兩個句子，將某兩部名著的內容從一側面點出來。(4分)長大后，我不再滿足于童話帶來的歡樂，于是瞄上了“大部頭”。我時而在鶯歌燕舞的花果山上嬉戲，時而在曲徑通幽的大觀園中流連；，：文學成了我的良師益友。

參考答案：時而在煙波浩淼的梁山泊上徜徉 時而在靜寂無聲的頓河岸邊漫步

11．為下列這條消息擬寫一個恰當的標題。要求：運用對偶的修辭手法，不超過20個字。(6分)今年8月1日，廣西桂林一位患有阿爾茨海默病(俗稱老年癡呆癥)的老母親不慎走失，她的四個兒子放下手頭工作四處尋覓已達兩月有余。自9月17日起，中央電視臺向全社會征集“桂林失蹤母親”的有關線索。10月19日晚，中央電視臺在《新聞聯播》欄目中破天荒地播發了一條“尋人啟事”。在重陽前夕，這一非常舉動引起了社會的廣泛關注。隨著有關事跡的層層披露，在政務微博、媒體微博及微博意見領袖們的努力下，中央電視臺和公安部治安管理局等攜手5 400萬微網友，在網絡上掀起了一場幫助孝子尋找走失母親的愛心接力。

答：

參考答案：(示例一)央視首播尋母啟事 網友再傳愛心接力(示例二)孝子尋母傳美德 愛心接力揚正氣

第三篇：2018年秋高中語文蘇教版同步選修現代散文選讀學業分層測評：13 雷雨前 含答案

(十三)雷雨前

[語言運用層] 1．下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是()A．行進在幽深的峽谷中，他們一行人屏息凝神，聽著空谷足音，感到膽戰心驚。．．．．B．在高度現代化的今天，有人還希望過古代隱士那揮灑自如的生活，我認為這是不現實的。．．．．C．“全面建成小康社會不再是一個遙遠的目標，而是本屆規劃的最終目標，必須全面實現，雖然任務比較艱巨，面臨著一定的壓力和難度，但是我們要知難而進，不折不扣地實現目標。”楊宜勇說。．．．．D．一個人單打獨斗難成事，你要知道團結才是力量，合作才能共贏，正所謂“三人成虎”嘛！．．．．【解析】 A項，空谷足音：在寂靜的山谷里聽到人的腳步聲。比喻難得的音信、言論或事物。此處使用錯誤。B項，揮灑自如：形容書寫作畫運筆自如，不受拘束。也形容寫文章流暢灑脫。可改為“閑云野鶴”。D項，三人成虎：比喻謠言或訛傳一再反復，就會使人信以為真。貶義詞。

【答案】 C 2．下列各句中，沒有語病的一項是()A．能否使語文課堂回歸教育的本真，是使語文課堂教學效率得到提高的關鍵，也是引導學生成為有詩意追求的人的關鍵。

B．音樂劇是19世紀末誕生的，它具有極富時代感的藝術形式和強烈的娛樂性，使它成為很多觀眾都喜歡的表演藝術。

C．農業部目前正在推動形成城鎮化與農業現代化相互協調發展的格局，這很有可能是我國食品安全水平躋身世界前列的重要契機。

D．新旅游法的頒布實施，讓很多旅行社必須面對新規定帶來的各種新問題，不少旅行社正在經歷從過去拼價格向未來拼服務轉型的陣痛。

【解析】 A項，兩面對一面，可刪去“能否”。B項，結構混亂，可把“具有”改為“的”。C項，語序不當，可改為“推動城鎮化與農業現代化格局的形成”。

【答案】 D 3．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15字。

散文畢竟不是詩，僅就散文的抒情而言，①________________，否則，這感情為何不用詩來抒發呢？它們之間的不同，從整體上看，②________________，而更在于情感形式的不同。一般來說，詩更傾向于一種想象世界中的“獨白”式的抒情，因而③________________，而散文抒情常以客觀的景和事為依托。

【答案】 ①并不完全與詩等同 ②不僅在于形式和手法的不同 ③詩的抒情具有更強的主觀色彩 4．下面是某學校團委組織的“情暖環衛天使”活動的構思圖，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過80字。

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】(示例)本次活動由團委組織，要求服務性社團和文藝性社團參加，服務性社團在與環衛工人進行角色換位后召開心得座談會；文藝性社團在活動期間跟蹤攝影、照相，然后組織主題展示。

[閱讀提升層] 閱讀下面的文字，完成5～8題。

大地山河 茅 盾

住在西北高原的人們，不能想象江南太湖區域所謂“水鄉”的居民的生活。所謂“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”，也還不是江南“水鄉”的風光。缺少那交錯密布的水道的西北高原的居民，聽說人家的后門外就是河，站在后門口(郡就是水閣的門)，可以用吊桶打水，午夜夢回，可以聽得櫓聲欸乃，飄然而過，總有點難以構成形象的罷？

沒有到過西北——或者就是豫北陜南罷，——如果只看地圖，大概總以為那些在普通地圖上有名有目的河流，至少比江南“水鄉”那些不見于普通地圖上的“港”呀，“江”呀，要大得多罷？至少總以為這些河終年湯湯，可以行舟的罷？有一個朋友曾到開封，那時正值冬季，他站在堤上，卻還不知道他腳下所站的，就是有名的黃河堤岸；他向下視，只見有幾股細水，在淤黃泥沙中流著，他還問“黃河在哪里？”卻不知這幾股細水，就是黃河！原來黃河在水淺季節，就是幾股細水！

大凡在地圖上有名有目的西北的河，到了冬季水淺，就是和江南的溝渠一樣的東西，擺幾塊石頭在淺處，是可以徒涉的。

烏魯木齊河，那也是鼎鼎大名的；然而當我看見馬車涉河而過的時候，我驚訝于這就是烏魯木齊河！學生們卷起褲管，就徒涉了延水的事，如果不是親見，也覺得可驚，因為延水在地圖上也是有名有目的呀！

但是當夏季漲水的當兒，這些河卻也實在威風。延水一次上流漲水，把“女大”用以系住浮橋的一塊幾萬斤重的大石頭沖走了十多丈遠。

光是從天空飛過，你不能具體地了解所謂“西北高原”的意義。光是從地上走過，你了解得也許具體些，然而還不夠“概括”(恕我借用這兩個字)。

你從客機的高度儀的指針上看出你是在海拔三千多公尺以上了，然而你從玻璃窗向下看，嘿，城郭市廛，歷歷在目，多清楚！那時你會恍然于下邊是高原了。但你還得在地上走過，然后你這認識才能夠補足。

你會不相信你不是在平地上。可不是一望平疇，麥浪起伏？可是你再極目遠望，那邊天際一道連山，①

要是湊巧，你的車子到了這么一個“土腰”，下面是萬丈斷崖，而這萬丈斷崖也還是中間階段而已，那時你大概才切實地明白了高原之所以為高原了罷？這也不是憑空可以想象的。

謝家的哥哥以“撒鹽”比擬下雪，他的妹妹說，“未若柳絮因風起”。向來都認為后者佳勝。自然，“柳絮因風起”，多么清靈儀逸；但這是江南的雪景。如果說北方，那么謝家哥哥的比擬實在也沒有錯。當然也有下大朵的時候，那也是“柳絮”了，不過，“撒鹽”時居多。積在地上，你穿了長氈靴走過，那煞煞的響聲，那頗有爆感的粉末，就會完全構成了“鹽”的印象。要是在大野，一望皆白，平常多坎陷與浮土的道路，此時成為砥平而堅實，單馬曳的雪橇輕溜溜地滑過，那時你真覺得心境清涼，而實在，空氣也清潔得好像濾過。

我曾在戈壁中遠遠看見一片白，頗驚訝于五月有雪，后來才知道這是鹽池！

【注】 ①女大：即延安中國女子大學。②《世說新語·言語》：“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄爾雪驟，公欣然曰：‘白雪紛紛何所似？’兄子胡兒曰：‘撒鹽空中差可擬。’兄女曰：‘未若柳絮因風起。’”謝太傅，即東晉政治家謝安，“謝家的哥哥”指其侄謝胡兒，“他的妹妹”指謝安的侄女、東晉女詩人謝道韞。

5．下列對這篇散文的賞析，不正確的一項是()A．本文與《白楊禮贊》在主題思想和藝術風格上一脈相承，都是借景抒情，謳歌陜北解放區的新氣象，謳歌北方人民的斗爭精神和堅強意志。

B．作者對江南水鄉風貌和西北地區河流在淺水季節的形態的渲染鋪陳，是為了更有力地突出夏季漲水時的氣勢，以秀美涓細來反襯壯闊雄渾。

C．作者對延水夏季漲水將一塊幾萬斤重的大石頭沖走十多丈遠的描寫，雖只有短短兩行，卻有撮人心魄的力量，真實地寫出了西北河流的威風。

D．作者巧用古代名句，善造意境。意境的營造和名句的妙用自然和諧、相得益彰，使人讀后能獲得“文中有畫，畫中有文”的美感，韻味無窮。

【解析】 本文并沒有“謳歌陜北解放區的新氣象，謳歌北方人民的斗爭精神和堅強意志。”因而A項錯誤。B項，無論“鋪陳渲染”還是“反襯”都表述得恰當。C項的表述淺顯易懂，沒有什么理解上的障礙，無疑是正確的。D項，作者巧用的名句是“未若柳絮因風起”，“柳絮因風起”的確起到了“文中有畫，畫中有文”的美感。因而D項是正確的。

【答案】 A 6．本文主要分三幅畫面來寫河、寫高原、寫雪，這些畫面是如何組織到一起的？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 通過作者的觀感和想象把三幅畫面有機地連接起來，他的所見所聞所思所感構成行文的線索。

7．在作者眼中，江南的雪和西北的雪各有什么特點？能帶給人怎樣的不同感受？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

②

【答案】 江南的雪若“柳絮因風起”，帶給人清靈俊逸的美感；西北的雪似“空中撒鹽”，帶給人厚重、實在的感覺，它具有填平一切坎陷的力量，同時使人感到心境清涼而實在。

8．怎樣才能真正了解“西北高原”？結合文本，談談你的看法。________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 既要有宏觀的把握，也要有身臨其境的體察。既要從空中飛過，也要從地上走過，這樣才能真正了解所謂“西北高原”的意義。在空中你可以得到一個概括的印象，在地上走過你才能切實地明白高原之所以為高原。對西北高原的了解不是憑空可以想象的。

第四篇：2018年秋高中語文蘇教版同步選修現代散文選讀學業分層測評：6 看社戲 含答案

(六)[語言運用層] 1．下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是()

看社戲

A．新的高考模式要求考生復習功課時要有全局觀念，不能偏科，那種目無全牛的復習方式，使不少考．．．．生在高考中吃了大虧。

B．在本屆大專辯論賽決賽中，濱江大學代表隊的辯手們揮灑自如，侃侃而談，傾倒了觀眾，征服了評．．．．委，無可爭議地獲得了第一名。

C．今天的班會上，班主任讓張一斌同學介紹自己助人為樂的事跡，他竟然出言無狀，臉憋得通紅，只．．．．說了一句話：“這是我應該做的。”

D．劍眉星目、不是不深情而是太入戲，林青霞演繹的東方不敗太英氣十足；不瘟不火，她也能嬌媚萬．．．．態。如果那個年代也流行國民老公，那林青霞版的東方不敗一定是所有少女愛慕的對象。

【解析】 A項，“目無全牛”，形容技藝已達到十分純熟的地步，用在此處不當。B項，“揮灑自如”，比喻寫文章、畫畫運筆不拘束，不可用于舉止風度。C項，“出言無狀”，指說話放肆，沒有禮貌。句中誤作為遇事緊張，不會說話。D項，“不瘟不火”，指表演不沉悶乏味，也不急促，恰到好處。

【答案】 D 2．下列各句，沒有語病、句意明確的一項是()A．近年來，以“三桶油”為主的國內石油生產企業的開采處境尷尬，原油資源逐年減少，采掘成本卻逐年擴大。

B．元旦出游，游客可提前登陸目的地旅游部門官網，及時查看該地發布的旅行提示，以減少不必要的麻煩，避免上當受騙。

C．全國政協委員、經濟學家林毅夫在“兩會”上說：盡管八項規定省下的錢不見得能拿來發給老百姓，但是反腐能夠確保錢花在原來預算的項目上。

D．醫藥制造行業，特別是發酵類、化學合成類制藥企業，治理難度高，污染物排放量大，從而成為環境監管的重點。

【解析】 A項，搭配不當，“成本”不能與“擴大”搭配；C項，成分殘缺，可在“八項”前加“執行”；D項，語序不當，“治理難度高”與“污染物排放量大”應顛倒順序。

【答案】 B 3．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。

談到青年的①______________時，習近平說，②________________決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，③________________，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。

【解析】 根據語段的核心句來看，重點講的是青年價值觀的形成，所以第一空應該填“價值觀的形成”。根據橫線后面“決定了未來整個社會的價值取向”可以推斷，第二空應該是“青年的價值取向”。根據橫線后面“剩余的扣子都會扣錯”可知，第三空應該是“第一顆扣子扣錯了”，并且要包含有假設意。

【答案】 ①價值觀的形成 ②青年的價值取向 ③如果第一顆扣子扣錯了(意思對即可)

4．右圖是我國頒布的“中國勞動安全衛生標志”，請寫出該標志的構圖要素及其寓意，要求：語意簡明，句子通順，不超過60個字。

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 該圖以十字為中心，左側是變形的齒輪，右側是橄欖枝葉。十字象征衛生健康，齒輪象征勞動，橄欖葉象征和平與安全。(意思對即可)

[閱讀提升層] 閱讀下面的文字，完成5～8題。

瑕之美

徜徉于芳林之中，采紅擷綠，每見枯枝敗葉，卻無觸目蕭索之感，反覺新陳代謝，生機盎然。文藝創作中也有類似的情形。作品中的人物形象往往因作家恰到好處地描寫其外形和內心的某種“缺陷”，而別具魅力。

《水滸傳》里，黑旋風李逵憨直忠勇，卻又魯莽得可愛；拼命三郎石秀是一個精細人，狠勁上來，其尖利歹毒，叫人刻骨銘心。《紅樓夢》中，聰明、活潑的史湘云偏是個“咬舌子”，把“二”說成“愛”；還有林黛玉的“小心眼”，晴雯的“使性子”??一個個人物無不躍然紙上，呼之欲出。古往今來，但凡成功的藝術形象，恰恰由于若隱若現的微瑕，而顯出璞玉渾金的天然光彩。這就是美學家所稱的“缺陷美”。

我想，“缺陷”之所以為美，在于它的真實。諺云：“金無足赤，人無完人。”《水滸傳》、《紅樓夢》的例子，正是作家基于真實的藝術生命這一著眼點，才在“完美”的面龐上點出“缺陷”的痦子。即使作家主觀上有某種“神化”的理念，只要他尚能依據生活進行創作，最終仍不得不歸于“人化”的描寫。魯迅批評《三國演義》的作者“欲顯劉備之長厚而似偽”，筆者認為，欲顯長厚，是作家或可揣摩的意愿，似偽則是“七實三虛”的描寫所產生的客觀效果，至今民間仍流傳著“劉備摔孩子——收買人心”的歇后語，可見似偽的一面卻是劉備這一形象深入人心的緣由之一。即使作為智慧化身的諸葛亮，作家在絕對化的描寫中，也還有著被姜維識破計謀的千慮一失以及在先帝托孤時的惶恐心理等筆墨。“缺陷”愈真實可信，就愈有生命力，于是就愈美，“美是生活”！

“缺陷”之成為美，還在于它的獨特和恰如其分。外形的“缺陷”是千人千般，萬人萬種的。美人長有痦子，或者浮現在嘴角，或者隱匿于頸后，絕不相同；內心的“缺陷”更有千差萬別，任何分類精密的指的是“缺陷”不過是缺陷而已，既非外形的丑態，也非內心的惡德。這樣，“缺陷”便在真實的基礎上產生了特殊的韻致，使人物又各具風采，藝術魅力由此而生。正如捧心西施獨特的卻又風情十足的“缺陷”竟使東施起而“效顰”一樣，史湘云醉眠芍藥茵，呆香菱情解石榴裙，都是她們各自獨特的“不檢點”的行為，相信《紅樓夢》的讀者不會據此認為這樣的藝術形象是丑陋的。

或問，難道只要“缺陷”都是美，無缺陷的“完好”不是美嗎？無缺陷的“完好”當然是美，我們能說鏡中花、水中月不美嗎？然而這種美卻難以捉摸得到。從文藝創作來說，塑造美的人物形象，并不排斥對其“缺陷”的描寫。這里，還須再次說明，筆者所稱的“缺陷”是有條件的，即“缺陷”只是局部，而非整體。整體的美不但可以容納而且必須包容局部的“缺陷”，不是有“愛屋及烏”的成語和“情人眼里出西施”的俗語嗎？藝術的邏輯和生活的邏輯相一致。至于身心俱丑的人物，已經不是什么“缺陷”了，鞭撻這樣的人物，也不是在表現“缺陷”。

一言以蔽之，瑕不掩瑜，瑕之美，在于真實與韻致。5．下列對文章的分析鑒賞，不正確的兩項是()A．第一段借用芳林之中的“枯枝敗葉”來指文藝作品中人物形象的外形或內心的某種“缺陷”。B．很多作品中的藝術形象都有“缺陷”，正是這種“缺陷”，使人物形象變得真實可信，所以作者說這是“缺陷美”。

C．作者認為，《三國演義》的作者對劉備這一人物的處理恰到好處，正是“似偽”這一“缺陷”使得劉備的人物形象更加深入人心。

D．作者認為，塑造美的形象不但可以而且必須表現局部的“缺陷”，否則，就完美得如鏡中花、水中月，難以捉摸得到。

E．作者借用“東施效顰”的典故說明整體而非局部的缺陷是稱不上缺陷美的。

【解析】 B項，很多成功的藝術形象都有“缺陷”，但并非是任何人物形象的“缺陷”都能稱之為“美”，因為這種“瑕之美”的前提是“瑕不掩瑜”。E項，“東施效顰”這一典故是極言“缺陷美”的魅力的。

【答案】 BE 6．作者闡述了自己對“缺陷美”的深刻見解，請用自己的語言概述“缺陷美”的含義。________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 缺陷美是指作品中人物形象由于其外在或內心的某種局部的“缺陷”而顯出璞玉渾金的天然光彩。

7．從全文看，“缺陷美”別具魅力的原因是什么？請從本文之外舉例說明。________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 原因：一是真實可信，二是使人物形象獨特，具有特殊韻致。舉例略。

8．簡要闡述你對“‘缺陷’不過是缺陷而已，既非外形的丑態，也非內心的惡德”的理解。________________________________________________________________

________________________________________________________________ 【答案】 缺陷，指欠缺或不夠完備的地方，成功的藝術形象的“缺陷”只是若隱若現的微瑕，是相對于“整體的美”而言的，就如美人臉上的痦子。如果長相丑陋，或內心齷齪，道德敗壞，那就不能說是缺陷了。

第五篇：蘇教版《現代散文選讀》教案：寒風吹徹

一、教學目標

1、理解本文所表達的對生命、生活真諦的獨特感悟。

2、懂得本文在敘述中使用時空交錯結構所產生的表達效果。

3、品味文章質樸而雋永的語言特色。

二、教學重點

能感受生命本身的嚴酷與無奈以及抵御寒風吹徹的艱難

三、教學難點

時空交錯的敘述結構、質樸而意味深長的語言

四、教學課時：2課時

五、教學總體設想

在表達對生活的理解和對生命的感悟類文章中本文可以算是獨樹一幟的，作者質樸的語言，交錯的敘述結構，原生態的生命特征以及卑微生活者的無可奈何，特別是那種貫穿全文的透骨寒冷，學生在理解上有一定的難度，所以在本文的教學中以感受為主，讓學生去感受一種不曾經歷的生活與生命的冷峻與嚴酷，讓學生知道在生命的寒風吹徹中唯一的辦法是支付溫暖并獲取溫暖。

用問題教學法，以一個主要問題以及相關的次要問題與學生一起讀通、讀順、讀懂課文。并在此基礎上，聯系以往閱讀經驗，談本文的閱讀體會。

六、教學過程。

（一）課文預習

1、通讀課文以及提示，熟通字詞，并為各自然段落標注序號。

2、再讀課文，尋找課文中標志時間的詞語，從而理順散文的行文思路和結構特點。

3、概括課文的內容和主旨。

4、摘取課文中意味雋永的語句，從修辭手法、語言特色等角度進行語言的賞析和品味。

5、置疑（可以就課文的語言、結構、藝術手法，或者是不理解之處進行提問）

（二）課堂教學

1、課文導入：

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”“夜來風雨聲，花落知多少。”“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”或許在生活閑適的我們眼中，風是精靈，喚起我們詩意的遐想。然而在作家劉亮程的筆下，風的寒意太巨大了，有著透心的寒冷。

在一年四季中，許多人最不喜歡的就是冬天，正是因為冬天太寒冷。然而，寒冷的冬天卻年年如約而至。那么，該如何面對這冬天的寒冷，刺骨的寒風呢？我們一起來學習課文《寒風吹徹》，看看作家劉亮程是怎么看待這個問題的？首先，我們先來認識一下作者——劉亮程。

2、作者簡介：

劉亮程，出生在新疆古爾班通古特沙漠邊緣的一個小村莊里，在那里度過童年和少年時期。長大后種過地、放過羊，當過十幾年鄉農機管理員。勞動之余寫點文字。大多寫自己生活多年的一個村子。在這個人畜共居的村莊里，房子被風吹舊，太陽將人和牲畜曬老，所有事物都按自然的意志伸葉展枝。作者在不慌不忙中敘述著一種人類久違的自然生存。著有散文集“一個人的村莊”。該書在99年引起巨大反響。被譽20世紀最后的文學景觀。

3、學生默讀課文。

作者對生活對生命有是如何理解的。用一句話概括你對這篇文章的看法、評價或者感受。估計答案：冷、無奈、缺乏溫暖、好像生活沒有希望?? 寫得有些混亂、有些夾雜不清??

下面，讓我們深入研讀文章，來印證你們的第一印象是否準確。

4、課文賞析（1）問題：一提到散文，我們時常提到一個特點就是——“形散神不散”。初讀課文，你覺得這篇文章的線索是什么？ 明確：寒風。

（2）問題：在這樣一個寒冷的冬天，作者在干什么？

明確：“我”在這樣一個雪天，“圍抱火爐，吃咸菜啃饃饃想著一些人和事情，想得深遠而入神”

（3）作者從所想的人和事中，體味到了“冬的寒冷”“冬的寒風吹徹”。請思考： ①問題：作者想到了哪些人和事？ 明確：人：我、老人、姑媽和母親；

事：一次寒夜的經歷，一個凍死在寒夜的陌生人，在冬天死去的親人，年邁的艱難地抵御著冬天寒冷的母親等等。②問題：“我”在文中共有幾個不同的人生階段？ 明確：“十四歲以前的我”，“十四歲的我”，“現在的我”，將來的“我”（與“我”“隔著三十歲的人生距離”的姑媽和母親）。

③問題：作者劉亮程在散文《寒風吹徹》中用怎樣的敘述方式講述了一段關于“我”的人生經歷以及生活感悟？

明確：作者以“30歲的‘我’”作為敘述的起點，敘述自己受到寒風的吹徹，然后回憶十四歲的我在那孤獨的旅程中所遭受的痛苦煎熬，那么未來的我呢？作品是如何展示的？ 通過姑媽的經歷，可以說姑媽的今天就是“我”的明天。正如作者在《馮四》中說的那樣“一個人一出世，他的全部未來便明明白白擺在村里。當你十五歲或二十歲的時候，那些三十歲、五十歲、七十歲的人便展示了你的全部未來；而當你八十歲時，那些四十歲、二十歲、十七歲的人們又演繹著你的全部過去。你不可能活出另一種樣子——比他們更好或更差勁。” “寒風吹徹”的閱歷集中于“三十歲的我”一個冬天的時段，而將“十四歲的我”、“三十歲的我”之后的內容穿插其中。“三十歲的我”之后的歲月是“我”不曾經歷過的，文章借助對姑媽、母親的敘述暗示“我”的未來仍會是“寒風吹徹”。也就是說，我們每一個人的一生都要經受寒風吹徹，無法逃避。

總結：本文以“寒風”為線索，貫串于包括“我”在內的相關人物命運的敘寫之中，在講述一段關于“我”的人生經歷與生活感悟時，以時間為線索，全文的時間線索交錯跳躍，突斷組接。

④問題：題目“寒風吹徹”中的“徹”字如何理解？ 明確：“徹”字可作深度和廣度二維理解： 深度上：寒風徹骨徹髓，在摧毀程度上逼向生命極致（或終點）既死亡，且時間上延伸頗長。對于“我”來說，從十四歲到三十歲，甚至是今后的“我其余的歲月”，寒風不正是向著人生的縱深吹去的？

廣度上：寒風幾乎吹徹所有的處境窮窘的人——我、路人、姑媽、爺爺奶奶、母親。當然，“徹”既指肉體上的，更指精神上的。

⑤問題：不同人生階段的“我”對于冬的描寫和思索。A、十四歲以前的我(第4節)“每逢第一場雪，都會懷著莫名的興奮，站在屋檐下觀看好一陣，或光著頭鉆進大雪，好像有意要讓雪知道世上有我這樣一個人，卻不知道寒冷早已盯住了自己活蹦亂跳的年輕生命。” 對于冬天充滿了興奮和好奇，有種初生牛犢似的勇敢和生命的熱力。B、十四歲的我(第6節)“我對寒冷的認識是從那些夜晚開始的。”（第6節）

“牛車一走出村子，寒冷便從四面八方擁圍而來，把你從家里帶出的那點溫暖搜刮得一干二凈，讓你渾身上下只剩下寒冷。（第7節）那個夜晚并不比其他夜晚更冷。（第8節）

只是這次，是我一個人趕著牛車進沙漠。以往牛車一出村，就會聽到遠遠近近的雪路上其他牛車的走動聲，趕車人隱約的吆喝聲。只要緊趕一陣路，便會追上一輛、或好幾輛去拉柴的牛車，一長串，緩行在鉛灰色的冬夜里。那種夜晚天再冷也不覺得。因為寒風在吹好幾個人，同村的、鄰村的、認識和不認識的好幾架牛車在這條夜路上抵擋著寒冷。（第9節）

而這次，一野的寒風吹著我一個人。似乎寒冷把其他一切都收拾掉了。現在全部地對付我。（第10節）

我掖著羊皮大衣，一動不動爬在牛車里，不敢大聲吆喝牛，免得讓更多的寒冷發現我。從那個夜晚我懂得了隱藏溫暖－－在凜冽的寒風中，身體中那點溫暖正一步步退守到一個隱秘的有時連我自己都難以找到的深遠處－－我把這點隱深的溫暖節儉地用于此后多年的愛情和生活。我的親人們說我是個很冷的人，不是的，我把僅有的溫暖全給了你們。（第11節）天亮時，牛車終于到達有柴禾的地方。我的一條腿卻被凍僵了，失去了感覺。我試探著用另一條腿跳下車，拄著一根柴禾棒活動了一陣，又點了一堆火烤了一會兒，勉強可以行走了。腿上的一塊骨頭卻生疼起來，是我從未體驗過的一種疼，像一根根針刺在骨頭上又狠命往骨髓里鉆－－這種疼感一直延續到以后所有的冬天以及夏季里陰冷的日子。（第13節）十四歲的孩子居然已經學會了獨自品味自己的傷痛。

天快黑時，我裝著半車柴禾回到家里，父親一見就問我：怎么拉了這點柴，不夠兩天燒的。我沒吭聲。也沒向家里說腿凍壞的事。

巨大的生存壓力使做父親的根本無暇顧及一個14歲少年在寒風肆虐的荒漠獨行中所體驗到的凄楚和絕望，他給予兒子的只是一句略帶責備口氣的詢問。

初嘗了冬天的嚴寒，體味到了同樣的寒冷對于孤獨的個體具有更大的威脅。C、三十歲的我

“就像現在，我緊圍著火爐，努力想烤熱自己。我的一根骨頭，卻露在屋外的寒風中，隱隱作疼。那是我多年前凍壞的一根骨頭，我再不能像撿一根牛骨頭一樣，把它撿回到火爐旁烤熱。它永遠地凍壞在那段天亮前的雪路上了。”

“隔著多少個季節，今夜的我，圍抱火爐，再也暖不熱那個遙遠冬天的我；那個在上學路上不慎掉進冰窟窿，渾身是冰往回跑的我；那個跺著凍僵的雙腳，捂著耳朵在扇門外焦急等待的我??我再不能把他們喚回到這個溫暖的火爐旁。” 經過許多個冬天之后，“我”才漸漸明白自己再躲不過生命的冬天，無論我蜷縮在屋子里，還是遠在冬天的另一個地方，紛紛揚揚的雪，都會落在我正經歷的一段歲月里。冬天留給“我”的傷痛記憶是永遠不能再被溫暖的。D、與“我”“隔著三十年這樣的人生距離”的姑媽和母親（暗示著“我”的未來）

“但在我周圍，肯定有個別人不能像我一樣度過冬天。他們被留住了。冬天總是一年一年地弄冷一個人，先是一條腿、一塊骨頭、一副表情、一種心情??爾后整個人生。”（第17節）冬天慢慢蠶食人的生命，沒有人能夠逃脫，能夠幸免。

落在一個人一生中的雪，我們不能全部看見。每個人都在自己的生命中，孤獨地過冬。我們幫不了誰。我的一小爐火，對這個貧寒一生的人來說，顯然杯水車薪。他在寒冷太巨大。（第18節）

生命的旅程就像《笛夢》中的“我”一樣，沒有伴侶、沒有依靠，只能憑著自己的毅力，艱辛地走完。對于人生中所有的寒冷，別人的溫暖只能是杯水車薪。

就像陳子昂《登幽州臺歌》中所吟道的“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而淚下。”橫亙在這些作家作品中的是面對時間歷史的長河，人所顯現出來的渺小，生命中孓然一身的孤獨，以及這種孤獨帶來的傷痛和荒涼。時間讓每個人逐漸進入生命的冬天，進入了最后的歲月。

⑥問題：全文以“寒冷”貫穿始終，你認為這種“寒冷”在文中有哪幾層內涵？ 明確：寒冷的內涵：

A、客觀的自然氣候的“溫度低”和主體的“感覺溫度低”。氣候的寒冷使人的自然生存環境惡化。

B、貧弱者社會生存環境或生存狀態的惡劣，正如我們經常所說的“貧寒”。C、心理、精神、靈魂意義上的寒冷。

a、似乎由于條件反射而形成的畏寒心理，以及由畏寒心理進而發展到對生命和人生的悲觀，所謂對人生的“心寒”。

b、人與人之間的情感冷漠、隔膜，以及由此而生的無助感和無奈感。

一方面源自生存環境的惡劣和物質的極度匱乏，使生命裸露于寒風的淫威下，無法抵御寒冷的摧殘；另一方面，低劣的生存狀態也最大限度地驅散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨的煎熬。

巨大的生存壓力使做父親的根本無暇顧及一個14歲少年在寒風肆虐的荒漠獨行中所體驗到的凄楚和絕望，他給予兒子的只是一句略帶責備口氣的詢問；十四歲的孩子居然已經學會了獨自品味自己的傷痛；貧寒使親人間的溫情消遁于無形，所以年老多病的姑媽一直沒有等到母親帶來的溫暖。

5、問題探討：

探討1：面對無所不在的寒風（寒冷）我們最需要的是什么？ 明確：溫暖和關愛

問題1：作品中的我是否得到了這樣的溫暖和關愛？“我”能否對抗這樣的寒冷？

明確：似乎不能——最有力的證據就是當我在冬天拉著半車柴禾回家是父親那責備的語氣。談談你對此的理解？

可怕的生存狀態驅散了人們之間的溫暖，甚至是父子之情。這樣“我”不僅要面對透骨的嚴寒還要面對冷漠和孤獨的煎熬，正如后文講到姑媽孤獨的生存與孤獨的死亡，“每個人都在自己的生命中，孤獨地過冬。我們幫不了誰。” 問題2：“我”說“每個人都在自己的生命中，孤獨地過冬。我們幫不了誰。”對于“我”的姑媽和母親，“我們”也幫不上忙嗎？

明確：對于姑媽“多少年過去了，我們一直沒有等到這個春天。好像姑媽那句話中的“天”一直沒有熱。”我和母親平淡地談著姑媽的死，“像在說一件跟死亡無關的事情”。姑媽的死讓“我”想起了爺爺奶奶：“我們在世上的親人會越來越少。”應該更多地去關懷長輩“我告訴自己，不管天冷天熱，我們都常過來和母親坐坐。”為母親擋住一絲寒冷。問題3：既然可以為母親擋住一絲寒冷，是否也就意味著可以幫助母親，讓她不用一個人孤獨地過冬？ 明確：“但母親斑白的雙鬢分明讓我感到她一個人的冬天已經來臨，那些雪開始下退、冰霜開始不融化－－無論春天來了，還是兒女們的孝心和溫暖備至。

隨著三十年這樣的人生距離，我感覺著母親獨自在冬天的透心寒冷。我無能為力。” 母親一個人的冬天已經到來，即使“我”意識到“每當兒女們回到家里，母親都會特別高興，家里也頓時平添熱鬧的氣氛。”意識到情感交融對于年邁的母親的重要性，但是“無能為力”。問題4：既然“我”意識到了情感交融對于年邁的母親的重要性，感覺到了母親獨自在冬天的透心寒冷，為什么我仍然無能為力？ 明確：

這種“無能為力”源自生存環境的惡劣和物質的極度匱乏，生命只能裸露于寒風的淫威下，無法抵御寒冷的摧殘；低劣的生存狀態也最大限度地驅散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨的煎熬。

所以“我”即使意識到了情感的重要性，面對冷峻、凝重而嚴酷的生命也只有忍受和無奈。圍抱著火爐，烤熱漫長一生的一個時刻。“我”知道這一時刻之外，我其余的歲月，我的親人們的歲月，遠在屋外的大雪中，被寒風吹徹。而在人生的跋涉中，生活的本初意義也許就是積蓄熱力、支付溫暖，等待盼望春天的來臨。（朗讀課文29節—35節）探討2：你覺得作者是在強調生命的脆弱和人生的悲觀嗎？ 問題1：面對寒風吹徹我們能怎么樣呢？

也許我們是生活在大城市的燦爛陽光下，無法體會那遙遠地方艱難的生存處境，也很難理解那種弱小而又卑微的個體在殘酷的生命歷程中不由自主和無可奈何，但我們必須直面這樣的凄冷和悲苦，不同的人有不同的人生經歷，對生命的感悟也不可能相同，面對這樣的困頓與孤獨無助，也許我們需要一點溫暖，只是，這溫暖來自哪里？那就是我們自己！文章中有至少是對溫暖的向往“烤熱著漫長人生的一個時刻”，生命的火爐總是燃著的，哪怕火再少，光再弱，“我才三十歲，肯定能走過冬天”。作者借助獨特的“寒風體驗”，透視生命，同情自己，關懷他人，抒寫著徹骨的生命寒意，平靜的表達著悲憫情懷，富有人性的光輝。

6、佳句點評（學生自己尋找并品味）

（1）雪落在那些年雪落過的地方，我已經不注意它們了。比落雪更重要的事情開始降臨到生活中。

我已經習慣了自然界的冬天，一年年的來臨，我已經習以為常了。我深深地感悟到，不僅自然界有冬季，每到冬季，萬物凋零，大地蕭殺，一些生命會相繼死去；人生中也有生命的冬天，人總是要因疾病或衰老而死亡，我雖人才到中年，可我分明感到生命的冬天已經悄然來臨。

（2）每年下雪之前，都會發現有一兩件顧不上干完的事而被耽擱一個冬天。人生總會一些計劃做而沒有做完，每當回首往事的時候，人生總是會有一些難以彌補的遺憾，令人痛心。（3）從那個夜晚我懂得了隱藏溫暖——在凜冽的寒風中，身體中那點溫暖正一步步退守到一個隱秘得有時連我自己都難以找到的深遠處——我把這點隱深的溫暖節儉地用于此后多年的愛情生活。我的親人們說我是個很冷的人，不是的，我把僅有的溫暖全給了你們。從我被凍壞一條腿以后，我徹底認識了寒冷的厲害，從而也形成了對困難與挫折的深刻認識，一個人去盲目地對付巨大的困難與挫折，其實是作無謂犧牲。一個人要懂得積蓄自己的力量來應對生活中的困難與挫折，對于與自己的終身伴侶更要懂得相濡以沫，要用全部的愛去溫暖他人。

7、課文總結：

在課文預習中，我們會發現全文的時間線索交錯跳躍、突斷組接。

語言以干凈輕盈的短句式為主，狀寫北方冬天的日常景物和生活起居，呈現了一種質樸而雋永的閱讀視覺效果。修辭手法以擬人見長，作者在視覺聽覺觸覺之間往來穿梭，成為了他感受事物的一種方式。

作者所選擇的敘述方式：以“現在的我”追述14歲的我，用了許多“許多年以后??”之類的預序句式，構成一種“過去將來時”的敘事時序，在生命的不同時段中不斷跳躍、閃回。用姑媽和母親的人生經歷作比照，有意識地造成敘事時間的顛倒錯亂。

（三）課后作業：