第一篇：課內(nèi)文言文：《送東陽馬生序》閱讀訓(xùn)練與答案(一)

閱讀文言文《送東陽馬生序（節(jié)選）》，回答文后問題。送東陽馬生序（節(jié)選）余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無硯師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，煜然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。1.解釋加點的實詞。（1）余幼時即嗜學(xué)（）（2）弗之?。ǎ?）俟其欣悅（）（4）寓逆旅主人（）2.翻譯下面的句子。（1）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。（2）余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。3.摘錄原文回答：作者幼時借書抄書來讀，其原因是由“_____________”與“_____________”之間的矛盾決定的。4.文章從四個方面敘述了作者青少年時期求學(xué)的艱難，請你用簡潔的語言概括。5.宋濂的苦讀并不比囊螢映雪、鑿壁借光更動人，卻能流傳至今。請從對學(xué)習(xí)有借鑒意義這個角度，說說本文為人稱頌的原因?！緟⒖即鸢浮?.（1）喜愛（2）懈怠，放松（3）等到（4）旅店 2.（1）曾經(jīng)跑到百里之外捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問的前輩請教。（2）我卻穿著者破棉襖，舊衣衫，生活在他們當(dāng)中，一點不羨慕他們。3.嗜學(xué)家貧（順序可換）4.幼時求學(xué)的艱難，成年后求師的叩問之難，旅途之艱，生活之苦。5.至少有兩種原因：①作者求學(xué)時的可貴品質(zhì)，他勤奮、刻苦、專一的精神，達(dá)到了更好地啟迪、鼓舞、教育后人的目的。②使人們懂得了學(xué)習(xí)的好壞的關(guān)鍵在于主觀是否努力。

第二篇：《送東陽馬生序》(答案)

《送東陽馬生序》綜合練習(xí)

《送東陽馬生序》（節(jié)選）綜合練習(xí)（答案）

一、給下列加點的字注音。

１．ɡuān2.wèi3.sì4.yè5.něi6．yè

二、解釋下列各句中加點詞的意思。

1．跑２．“辨”同“辯”，辯論３．提出詢問４．熱水

５．動詞，掛在腰間6．“支”同“肢”7．“被”同“披”，穿著。

三、用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思。

１．天氣非常寒冷，硯池里結(jié)成很硬的冰，手指不能彎曲、伸直，也不放松抄書。

2．他們學(xué)業(yè)如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天資低下，而是用心不如我專一罷了。因為內(nèi)心有足以快樂的事，就不覺得吃的穿的不如別人。

3．每次從有書的人家借書回來，親自用手拿筆抄錄，計算著日期還回去。

4．又擔(dān)心沒有學(xué)問大的老師、有名的學(xué)者和我一起游學(xué)。曾經(jīng)到百里之外的地方，跟隨著鄉(xiāng)里學(xué)問通達(dá)的前輩詢問經(jīng)書上的問題。

四、文言文閱讀。

1．作者以自己勤苦求學(xué)而獲取功名的事實，現(xiàn)身說法，勉勵后輩專心學(xué)習(xí)，刻苦自勵。

2． 四難：

讀書之難：借書抄書，遍觀群書；

求學(xué)之難：請教先達(dá)，恭敬專心；

從師之難：為求師學(xué)，不畏寒冷；

生活之難：不慕富貴，以苦為樂。

3．選文幾乎處處運用了對比手法，可圍繞作者主觀的刻苦努力與得書之難、求師之難、生活之難等諸方面，任意寫出兩處運用對比的語句即可。選文中，最主要的兩處對比是作者和老師動作、神態(tài)的對比，作者和同舍生外貌、追求的對比。

4．讀書之難：借書抄書，遍觀群書；

求學(xué)之難：請教先達(dá)，恭敬專心；

5．指出下列詞的詞義。

①余：我②假：借③走：跑④游：游學(xué)

6．大篇幅的寫老師的嚴(yán)厲，對比表現(xiàn)作者恭敬專心的學(xué)習(xí)態(tài)度。

7．德隆望尊

8．卒或有所聞

9．借書抄書來讀書，從師求學(xué)做學(xué)問。

《送東陽馬生序》綜合練習(xí)

10．①手自筆錄，計日以還。②錄畢，走送之，不敢稍逾約，11．根據(jù)要求，在原文中劃出相應(yīng)的句子。

①余幼時即嗜學(xué)。

②天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。

③既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游。

④以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

12．讀書之難、求學(xué)之難、從師之難、生活之難：

13．總領(lǐng)全文

14．“嗜學(xué)”“家貧”

15．“既加冠”就是到了成年。古代男子到了二十歲便舉行加冠儀式,束發(fā)戴帽,表示已成年。借代手法，相通用法還有：“傴僂提攜”、“黃發(fā)垂髫”、“錦鱗游泳”（“始齔”）

16．描寫求學(xué)時作者和老師動作、神態(tài)，描寫作者和同舍生的外貌。

17．好學(xué)、勤學(xué)

18．聯(lián)系實際分析，不能只追求外在的物質(zhì)享受，要努力提高自身的素質(zhì)和知識水平。

19．孫權(quán)勸學(xué)

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

20． 上聯(lián)：“負(fù)篋曳屣求師苦；”

下聯(lián)：缊袍敝衣生活艱

借書抄書讀書難

志存高遠(yuǎn)成大業(yè)（任選其一即可）

任末求學(xué)

1．(1)手指／不可 ／屈伸

(2)夫／人好學(xué)

2．(1)熱水(2)被褥(3)背著(4)作為

3．(1)抄錄完畢，跑著送書回去。

(2)人若不學(xué)，則何以成? 人如果不學(xué)習(xí)，那么憑借什么成器呢？

第三篇：《送東陽馬生序》閱讀訓(xùn)練

《送東陽馬生序》閱讀訓(xùn)練

（一）閱讀下面文言文，完成8-11題。（15分）

[甲]余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是．人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗．趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。??余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）

[乙] 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)①！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)日：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士②邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，．．

非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

（節(jié)選自《資治通鑒 孫權(quán)勸學(xué)》）

【注】①當(dāng)涂：當(dāng)權(quán)。②博士：古時專掌經(jīng)學(xué)教授的學(xué)官。

8.解釋下列句子中加點的字。（4分）

①錄畢，走送之，不敢稍逾約走：．

②嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問嘗：．

③蒙乃始就學(xué)乃：．

④及魯肅過尋陽及：．

9.將下列文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語，（4分）

①以是人多以書假余。（2分）②蒙辭以軍中多務(wù)（2分）

10.甲文是通過和兩件事來反映宋濂求學(xué)經(jīng)歷的，乙文則是通過從側(cè)面反映了呂蒙的學(xué)習(xí)效果。（3分）

11.細(xì)讀甲乙兩文，談?wù)勊五?、呂蒙兩人的成功對你有什么啟發(fā)？（4分）

（二）閱讀下面甲乙兩段文字，完成7-9題。（12分）

（甲）既加冠，益慕圣賢之道。??其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?（選自宋濂《送東陽馬生序》）

（乙）太宗①朝②，有王著學(xué)右軍③書，深得其法，侍書翰林④。帝聽政之余，留心筆札，數(shù)遣內(nèi)侍持書法問著，著每以為未善，太宗益刻意臨學(xué)。又以問著，對如初?；蛟兤湟?，著曰：“書固佳矣，若遽⑤稱善，恐帝不復(fù)用意。”其后，帝筆法精絕，超越千古，世以為由著之規(guī)益也。（王辟之《澠之燕談錄》）

[注釋] ①太宗：宋太宗。②朝：一代君主的統(tǒng)治時期。③右軍：指晉代著名書法家王羲之。④翰林：皇帝的文學(xué)侍從官。⑤遽（jù）：匆忙。

7、解釋加點的詞。（4分）

①禮愈至．②媵人持湯沃灌．

③腰白玉之環(huán)．

④世以為由著之規(guī)益也．

8、翻譯劃線的句子。（4分）

①寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。

譯：②書固佳矣，若遽稱善，恐帝不復(fù)用意。

譯：

9、宋濂和太宗共同的治學(xué)態(tài)度是。甲乙兩文在寫作方法上各具特色，甲文主要采取 的寫法，乙文則采用平鋪直敘的寫法。（4分）

（三）閱讀下面兩段選文，回答問題。

［甲］送東陽馬生序（節(jié)選）

宋濂

余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借與藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈慕，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

[乙]鳴機夜課讀記（節(jié)選）蔣士銓

銓①九齡，母授以《禮記》、《周易》、《毛詩》，皆成誦；暇更錄唐宋人詩，教之為吟哦聲。銓每病，母即抱銓行一室中，未嘗寢；少痊，輒指壁間詩歌，教兒低吟之以為戲。母有病，銓則坐枕側(cè)不去。母視銓，輒無言而悲。銓亦凄楚依戀，嘗問曰：“母有憂乎？”曰：“然！”“然則何以解憂？”曰：“兒能背誦所讀書，斯解也?！便屨b聲瑯瑯然，爭藥鼎沸②。母微笑曰：“病少差③矣?！庇墒悄赣胁?，銓即持書誦于側(cè)，而病輒能愈。

【注釋】①銓：蔣士銓，清代著名學(xué)者。②爭藥鼎沸：與燒滾的湯藥爭著發(fā)出響聲。③差（chài）：同，病愈。

9、第一段選文的文體是，第二段選文的文體是。（2分）

10、下面每組句中加點的詞意思相同，請解釋其含義。（2分）

①手自筆錄暇更錄唐宋人詩錄．．

②嘗趨百里外未嘗寢嘗．．

11、第一段選文中“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠”表現(xiàn)了宋濂什么優(yōu)秀品質(zhì)？（2分）

12、第二段選文中“兒能背誦所讀書，斯解也”感人至深，表達(dá)了母親什么樣的情感？（2分）

13、請用簡潔的語言分別概括兩段選文的大意。（3分）

14、對待師長，宋濂“立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請”；對待母親，蔣士銓“坐枕側(cè)不去”，“誦聲瑯瑯然”，“持書誦于側(cè)”。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗，談?wù)勗谧鋈朔矫婺闼玫降膯⑹尽＃?分）

（四）閱讀下面兩段文字，完成10～14題。(16分)

[甲]余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日．

以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。??既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游①，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。．

先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色②。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

(宋濂《送東陽馬生序》節(jié)選)

[注]①游：交往，求教。②辭色：言辭和神色。

[乙]王羲之常慕張芝，臨池學(xué)書，池水盡黑，此為其故跡，其信然耶?方羲之之不．

可強以仕，而嘗極東方①，出滄海②，以娛其意于山水之間，豈有徜徉③肆恣④，而．

又嘗自休于此耶?羲之之書晚乃善，則其所能，蓋亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者豈其學(xué)不如彼耶則學(xué)固豈可以少哉況欲深造道德者耶?

[注]①東方：東方(的名勝)。②滄海：這里指東海。③徜徉：閑游，安閑自在地步行。④肆恣：也作“恣肆”，意思是放縱、任情。⑤精力：竭盡全力。

(曾鞏《墨池記》節(jié)選)

9．11．解釋下列句中加點詞在文中的意義。(4分)

(1)又患無碩師名人與游碩：．

(2)先達(dá)德隆望尊望：．

(3)方羲之之不可強以仕強：．

(4)羲之之書晚乃善善：．

1O．下列句子加點詞與括號中加點詞，意義相同的一項是(2分)()

A．每假借于藏書之家——(狐假虎威)．．

B．又患無碩師名人與游——(碩果累累)．．

C．此為其故跡，其信然耶?——(信以為真)．．

D．方羲之之不可強以仕——(強弩之末)．．

11．用現(xiàn)代漢語寫出[甲]文中畫橫線句子的意思。(2分)

故余雖愚，卒獲有所聞。

譯文：

12．用“／”給[乙]文中畫“～～～～”的句子斷句。(斷兩處)(2分)

然后世未有能及者豈其學(xué)不如彼耶則學(xué)固豈可以少哉

13．兩段文字都寫出了宋濂、王羲之走向成功的過程，請概括出他們?nèi)〉贸晒Φ闹饕颉?2分)

14．根據(jù)下列題目要求，回答問題。(4分)

(1)請寫出兩個能表現(xiàn)艱難求學(xué)或勤學(xué)苦練精神的成語典故。

答：A．B．：

(2)作為一名當(dāng)代的中學(xué)生，你是如何評價古人這種勤學(xué)苦練精神的?

（五）閱讀甲、乙兩則文言文，完成15—19題（17分）

[甲]余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

（選自宋濂《送東陽馬生序》）

①②③④[乙]歐陽公四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻畫地，教以書字。多誦古人篇

⑤⑥章。及其稍長，家無書讀。就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。以至?xí)円雇鼘嬍?，惟讀書是務(wù)⑦。自幼所作詩賦文字⑧，下筆已如成人。

（選自《歐陽公事跡》）

注釋：①[歐陽公]指歐陽修。②[孤]幼年喪父。③[太夫人]指歐陽修的母親。④[荻dí]多年生草本植物，與蘆葦相似。⑤[閭里]鄉(xiāng)里。⑥[士人家]讀書人家。⑦[惟讀書是務(wù)]即“惟務(wù)讀書”。務(wù)，致力，從事。⑧[文字]文章。

15．解釋下列句中加點的詞：（4分）．．

①以是人多以書假余②無從致書以觀．．．

③弗之?、芗邑殶o資．．16．閱讀文言文，要勤查工具書。下面是《古漢語常用字字典》對“假”字的幾種解

釋，判斷哪一種解釋最適合“每假借于藏書之家”中的“假”字。（只需填序號）．．．

（2分）

假①借。②寬容。③如果，假如。④非正式的。

17．根據(jù)語句意思，下列句子朗讀停頓正確的一項是：（2分）．．．．

A．余幼/時即嗜學(xué)B．手指/不可屈伸

C．歐陽/公四歲而孤D．多誦古人/篇章

18．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語：（4分）．．

①錄畢，走送之，不敢稍逾約。

②及其稍長，家無書讀。

19．簡要回答下面問題：（5分）

（1）平時我們說話、寫文章常引用名人事例來印證自己的觀點。你認(rèn)為[甲]段宋濂的事例可以用來印證下面哪一個觀點呢？（只需填序號）（2分）

A．崇尚科學(xué)、消除愚昧，社會才能進(jìn)步。

B．虛心請教、經(jīng)常復(fù)習(xí)，有助于鞏固知識。

C．誠實守信、刻苦學(xué)習(xí)是成才的重要條件。

（2）你怎樣看待“歐陽修母親畫荻教子”這種做法？請結(jié)合[乙]段內(nèi)容談?wù)?。?分）

參考答案

（一）8．①走：路 ②嘗：曾經(jīng) ③乃：才 ④及：到，等到

9．①因此，人們多（愿意）把書借給我。

②呂蒙用軍中事物多（為借口）推辭

10．借書抄錄：奔走求師；魯肅的言行

11．要想學(xué)有所成，必須不畏艱辛，虛心求學(xué)，刻苦讀書；學(xué)習(xí)的起步晚了，只要堅持不懈，仍能取得長足的進(jìn)步。

（二）7、①周到 ②熱水 ③腰上系著 ④受益

8、①寄居的旅店的主人每天給準(zhǔn)備兩頓飯，從沒有魚肉這樣的美味可以享用。

②（他的）字本來寫得不錯了，如果立刻稱贊（他的字寫得）很好，（我）擔(dān)心皇帝不再用心練了。

9、虛心請教或持之以恒

（三）9、序或贈序；記。（共2分，每空1分）

10、①抄寫②曾經(jīng)（共2分，每小題1分）

11、圍繞“勤學(xué)苦讀，不畏艱難”回答即可。（共2分）

12、圍繞“望子成材，期望殷切”回答即可。（共2分）

13、圍繞“第一段選文宋濂回憶自己年少時刻苦求學(xué)的經(jīng)歷”和“第二段選文蔣士銓回憶自己年少時得到母親悉心培育的經(jīng)歷”回答即可。（共3分，內(nèi)容2分，語言表達(dá)1分）

14、圍繞“尊師勤學(xué)”和“孝敬父母，不辜負(fù)父母的殷切期望”回答即可。（共4分，啟示2分，結(jié)合經(jīng)歷和體驗談1分，語言表達(dá)1分）

（四）9．(1)大(2)聲望，名望(3)勉強(4)好，完善(答對一個得1分)

10．B

11．我雖然愚鈍，但最終有所收獲。(意思表達(dá)接近即可，句中“愚”翻譯錯誤扣1分)

12．然后世未有能及者／豈其學(xué)不如彼耶／則學(xué)固豈可以少哉(斷對兩處，一處1分；斷三處，兩處正確得1分；斷四處不得分)

13．執(zhí)著、勤奮。(答對一點得1分)

14．(4分，每小題2分)(1)成語典故可選填“程門立雪”“鑿壁借光”“頭懸梁”“錐刺股”等，寫對一個得1分(．2)略。(觀點的表達(dá)允許多元化，但必須合理有據(jù)才能得分)

（五）閱讀甲、乙兩則文言文，完成15—19題（17分）

15．①因此②得到③懈怠，放松④錢財（4分，各1分）

16．①（2分）

17．B（2分）

18．（4分）

①抄寫完畢，（跑著）趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。②到了他稍稍長大些，家里沒有書可讀。

要點與評分：扣住基本字詞，譯句要通順。每句2分。

19．（1）C（2分）

（2）（3分）

例一：歐陽修母親在家境貧困的情況下，畫荻教子，使孩子不致因貧窮而放棄學(xué)習(xí)。使兒子體會到即使條件再差，只要不畏艱難、刻苦學(xué)習(xí)還是可以學(xué)好知識的。

例二：歐陽修的成才，除了自身的發(fā)奮努力之外，與其母親注意對他的啟蒙教育有很大的關(guān)系?？梢?，良好的家庭教育是子女健康成長的重要因素。要點與評分：可從母親的角度說，也可從歐陽修成長的角度說。結(jié)合文段說出看法2分，語言表達(dá)1分。

第四篇：《送東陽馬生序》比較閱讀訓(xùn)練

《送東陽馬生序》比較閱讀訓(xùn)練

一、閱讀下面兩段文言文，完成1—4題。

【甲】余幼時即嗜學(xué)。家貧，無致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送了，不敢銷逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（《送東陽馬生序》節(jié)選）

【乙】匡衡勤學(xué)而無燭，鄰居有燭而不逮（逮：到﹑及），衡乃穿壁引其光，發(fā)書映光而讀之。邑人大姓文不識（文不識：人名），家父多書，衡乃與其做而不求償，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書，遂成大學(xué)。（《西京雜記》節(jié)選）

1.解釋下面劃線的詞。①余幼時即嗜學(xué)（）②走送之（）

③發(fā)書映光而讀之（）④遂成大學(xué)（）

2.下列各組句子中，“之”的意思與例句相同的一項是（）

例句：“每假借于藏書之家”

A愿得主人書遍讀之B孔子云：“何陋之有？”

C只辱于奴隸人之手D至之市，而忘操之

3.用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線句子。

（1）余立侍左右，援疑質(zhì)理。

譯文：_________________________________________________________

（2）衡乃與其做而不求償。

譯文:_________________________________________________

4.結(jié)合選文內(nèi)容，回答問題。

（1）【乙】文敘述了匡衡的哪幾件事？請用簡潔的語言概括。

（2）宋濂﹑匡衡的事跡一定給了你不少啟示，請寫出兩點。

_______________________________________________________________________________________

二、閱讀下面文言文，完成1～4題。

【甲】既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

【乙】（宋濂）自少至老，未嘗一日去書卷，于學(xué)無所不通。為文醇深演迤①，與古作者并。推為開國文臣之首。士大夫造門②乞文者，后先相踵③。外國貢使亦知其名，數(shù)問宋先生起居無恙否。高麗、安南④、日本至出兼金⑤購文集。四方學(xué)者悉稱為“太史公”，不以姓氏。（節(jié)選自《明史》）（注釋）①演迤（yǐ）：這里是長而曲折的意思。②遣門：登門。③相踵：形容人多。踵，腳后跟。④高麗：古國名，曾統(tǒng)一朝鮮半島。安南：越南古稱，包括現(xiàn)廣西一帶。⑤兼金：價值倍于常金的好金子。

1、解釋下列加點字在文中的意思。①又患無碩師名人與游（）②或遇其叱咄（）③俟其欣悅（）④悉稱為“太史公”（）

2、用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思。

①援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請。

②未嘗一日去書卷，于學(xué)無所不通。

3、甲文中所敘述的內(nèi)容可以概括為“推為開國文臣之首”的原因是。（用自己的話回答）

4、結(jié)合甲乙兩文的內(nèi)容，具體說說宋濂的事跡給了你哪些啟發(fā)?

三、比較閱讀【甲】【乙】兩個文段，完成1—5題。

【甲】余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德高望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則慍袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。

【乙】邴原少孤，數(shù)歲時，過書舍而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學(xué)者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)，中心感傷，故泣耳。”師惻然曰：“欲書可耳！”原曰：“無錢資?！睅熢唬骸巴悠堄兄?，吾徒相教，不求資也?！庇谑撬炀蜁?。一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語》。

1、解釋加點的詞。

（1）每假借于藏書之家（）（2）俟其欣悅（）

（3）于是遂就書（）（4）吾徒相教（）

2、將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語

（1）嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問

（2）一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)

3、宋濂和邴原小時候都是家貧好學(xué)，但他們的求學(xué)態(tài)度有什么不同？

4、書塾中的老師值得我們敬佩的是什么？

5、讀了上面兩則短文，你得到怎樣的啟示？

四、比較閱讀【甲】【乙】兩個文段，完成1—5題

【甲】余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德高望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

【乙】時河南程顥與弟頤講孔、孟絕學(xué)于熙、元之際，河、洛之士翕然師之。時調(diào)官不赴，以師禮見顥于潁昌，相得甚歡。其歸也，顥目送之，曰：“吾道南矣?！彼哪甓椝?，時聞之，設(shè)位哭寢門，而以書赴告同學(xué)者。至是，又見程頤于洛，時蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢侍立不去，頤既覺，則門外雪一尺矣。

1．解釋下面語句中加點字的意思。

（1）無從致書以觀（）（2）從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問（）

（3）而以書赴告同學(xué)者（）（4）頤既覺（）

2．翻譯下面的文言語句。

（1）錄畢，走送之，不敢稍逾約。

（2）以師禮見顥于穎昌，相得甚歡。

3．甲乙兩文有寫作內(nèi)容和表達(dá)感情上有什么相同之處？

內(nèi)容：感情：

4．甲乙兩都 寫了天氣的寒冷，其寫作目的是否相同？為什么？

第五篇：送東陽馬生序

《 送東陽馬生序》 導(dǎo)學(xué)案

姓名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟練地朗讀課文。

2、積累相關(guān)的文言實詞和虛詞

3、掌握并積累一些文言實詞，培養(yǎng)古文自讀能力。

4、學(xué)習(xí)運用對比表現(xiàn)中心的寫法。

5、從前人的刻苦好學(xué)和虛心求師的精神中受益。

一、課文導(dǎo)讀

《送東陽馬生序》通過作者自敘青年時代求學(xué)的困苦和刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，并與今天太學(xué)生求學(xué)之易進(jìn)行比較，得出業(yè)有不精、德有不成，主要是因為用心不專，不知刻苦求學(xué)之理的結(jié)論，并勸勉馬生及太學(xué)生在優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境中更應(yīng)勤奮、專心致志地學(xué)習(xí)。

求學(xué)之路是艱難坎坷的，只有不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學(xué)有所成，勤奮學(xué)習(xí)是取得成績的根源。學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵在于主觀努力，與客觀的學(xué)習(xí)條件關(guān)系不大。在我們的學(xué)習(xí)中，要苦中作樂，以苦為樂，同時要珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，努力學(xué)習(xí)。

二、文化積累

【作者在線】

宋濂：（1310—1381），字，號

，別號：玄真子、玄真道士、玄真遁叟。謚號文憲。浦江（今浙江浦江）人，漢族。明初文學(xué)家?！八五?、劉基、高啟”——明初詩文三大家。他家境貧寒，但自幼好學(xué)，曾受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫黃等。他一生刻苦學(xué)習(xí)，“自少至老，未嘗一日去書卷，于學(xué)無所不通”。元朝末年，元順帝曾召他為翰林院編修，他以奉養(yǎng)父母為由，辭不應(yīng)召，修道著書。

至正二十年（1360），與劉基、章溢、葉琛同受朱元璋禮聘，尊為“五經(jīng)”師。洪武初主修《元史》，官至學(xué)士承旨、知制誥。后因牽涉胡惟庸案，謫茂州，中途病死。著作有《宋學(xué)士文集》、《孝經(jīng)新說》、《送東陽馬生序》 等。

明初朱元璋稱帝，宋濂就任江南儒學(xué) 提舉，為太子（朱標(biāo)）講經(jīng)。洪武二年（1369），奉命主修《元史》。累官至翰林院學(xué)士承旨、知制誥。洪武十年（1377），以年老辭官還鄉(xiāng)。后因其長孫宋慎牽連胡惟庸黨案，全家流放茂州（現(xiàn)四川省茂汶羌族自治縣），途中病死于夔州（現(xiàn)重慶奉節(jié)縣）。

【背景投射】

《送東陽馬生序》節(jié)選自《宋學(xué)士文集》（《四部從刊》本）。明洪武十一年（1378），宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，應(yīng)詔從家鄉(xiāng)浦江（浙江省浦江縣）到應(yīng)天（今江蘇南京）去朝見朱元璋時，正在太學(xué)讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪，宋濂寫了這篇序，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，勉勵他人勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜?。本課只節(jié)選了序文的前半部分。在這部分中，作者并沒有因為自己的地位和長者身份，就板起面孔說教，而是現(xiàn)身說法，敘述自己少年時代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，曉之以理，動之以情，作者對馬君則的殷切期望，寓于其中。經(jīng)過千辛萬苦的努力，終于有所成就。

【學(xué)點整合】

1、生字注音

嗜（）學(xué) 硯（）碩（）師 叱（）咄（）俟（）忻（）篋（）

曳（）屣()

皸（）裂

媵（）人

衾（）被（）綺繡

臭（）燁（）然

缊（）袍

耄（）老 謬（稱

廩()

裘（）葛（）之遺（）

謁（）撰（）贄（）僵勁（）

2、通假字

（1）四支僵勁不能動（支：通）

（2）同舍生皆被綺繡（被：通）

（3）日在食（“食”通）

（4）與之辨論（“辨”通）

3、古今異義

余幼時即嗜學(xué)（余：古義為

今義為）

走送之。（走：古義為

今義為）

以是人多以書假余（是：古義：

今：

；

假：古義，今義）

益慕圣賢之道（益：古義：

今義：）

嘗趨百里外（趨：古義為

今義為）

門人弟子填其室（填：古義：

今義：）

未嘗稍降辭色（色：古義：

今義：）

余立侍左右（左右：古義：

今義：）

或遇其叱咄（或：古義：

今義：）

卒獲有所聞（卒：古義：

今義：）

窮冬烈風(fēng)（窮：古義為

今義為）

寓逆旅（逆：古義為

今義為）

媵人持湯沃灌（湯：古義為

今義指）

日再食（再：古義為

今義為）

右備容臭(xiù）（臭：古義：

今義：（chòu））

以中有足樂者（中：古義：

今義：）

有司業(yè)、博士為之師（博士：古義：

今義：）

三、閱讀思考

1、默讀課文

2、結(jié)合注釋翻譯

【重點語句翻譯】

1、余幼時即嗜學(xué)。

2、手自筆錄，計日以還。

3、錄畢，走送之，不敢稍逾約。

4、余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

5、同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人

6、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也

7、蓋余之勤且艱若此

3、再次讀課文，合作探究

問題一：開篇點出文言的句子是哪句？

問題二：文中選擇了哪些典型事例講述自己的求學(xué)經(jīng)歷？

問題三：文中將自己的學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)態(tài)度、自己的生活條件與同舍生的條件、教師的教學(xué)態(tài)度與自己的求學(xué)態(tài)度進(jìn)行比較，請你作簡要分析。

問題四：就全文來看，作者是從哪些方面來談自己刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷的？

四、學(xué)習(xí)心得