第一篇：《送東陽馬生序》練習題及答案

《送東陽馬生序》練習題

1、解釋下列各句中加點的字。⑴同舍生皆被綺繡 被：

⑵缊袍敝衣 敝：

2、解釋下列各句中的相同的字 ⑴①余因得遍觀群書

②得之心而寓之酒也

③得魚腹中書

⑵①色愈恭，禮愈至

②至舍，四肢僵勁不能動

③至理名言

⑶①稍稍賓客其父

②不敢稍逾約

(4)①以中有足樂者

②銜觴賦詩，以樂其志

③寡人欲以五百里之地易安陵

④計日以還

⑤以衾擁覆

⑥俯身傾耳以請

⑦以是人多以書假余

3、區別古今詞義： ⑴湯： 古義：

今義：

⑵右備容臭：臭：古義：

今義：

4、下列表述不符合文意的一項是（）A.“略無慕艷意”、“不知口體之奉不若人也”，表現作者在艱苦的環境中一心向學的精神 B．描寫富家子弟的豪華，是為了突出對自己窮酸生活的遺憾。C．作者以“勤且艱”的求學經歷，勉勵馬生勤奮學習。D．文段內容告訴了我們這樣一個道理：精神上的富足，能夠戰勝物質上的貧困。

5、下面句中“其”字用法不同一項（）A、門人弟子填其室 B、或遇其叱咄 C、其業有不精，德有不成 D、俟其欣悅

6、請寫出一個表現作者讀書刻苦的句子：

7、“錄畢，走送之，不敢稍逾約。”中的“稍”字的作用是＿＿＿＿＿，它照應了“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”一句。

8、作者最終能夠學業有成的原因是：(1)________(2)________(3)________

9、作者幼時借書抄書來讀，其原因是由“＿＿＿”與“＿＿＿”之間的矛盾決定的。（摘錄原文回答）

10、“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”，你認為這種態度對嗎？談談你的觀點。

11、作者在記述自己的求學經歷，卻大篇幅地寫老師的嚴厲，作用是什么？

12、選段分別從哪兩方面敘寫了作者的求學之難?

13、作者為什么對“同舍生”的優裕生活條件毫無羨慕之意。

14、用兩個字概括作者求學的經歷，應是文章中的“＿＿”和“＿＿＿”；如用一句詩（或一副對聯）給文章重擬一個標題的話，這句詩是＿＿＿＿。

15、宋濂之所以成功，除了他“嗜學”、“遍觀群書”、“執經叩問”等因素外，更重要的原因是什么?

16、綜合全文作者從哪三個方面寫了自己學習的經歷？

17、讀了全文，你得到了哪些啟示？（答出兩點即可）

《送東陽馬生序》參考答案：

一、⒈⑴被：通“披”，穿。⑵敝：破。

⒉⑴①能夠 ②領會 ③得到 ⑵①周到 ②到 ③最高的 ⑶①漸漸 ②稍微

（4）①因為 ②來 ③用 ④表順承，相當于“而”⑤用 ⑥連詞，相當于“而” ⑦連詞．作“因為”；介詞，譯為“拿” 3.⑴湯：古義：熱水 今義：食物煮熟所得的汁水 ⑵臭：古義：原指各種氣味 此指香味，音xiù今義：指一種難聞的氣味，音chòu。

⒋B⒌C ⒍手自筆錄(錄華，走送之，不敢稍逾約)(天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠)7.修飾 計日以還

⒏⑴刻苦好學⑵博覽群書⑶虛心請教 9.嗜學 家貧（順序可換）10.開放題，言之成理，表達流暢，觀點明確即可。11.作者用反襯的手法，寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現了他的虔誠和恭敬的態度。突出了他求師的艱難。12.(1)得書難：(2)拜師難

1⒊因為作者心中有讀書這件樂事。14.勤、艱 梅花香自苦寒來 15.用文章中的話作答：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。答成“以中有足樂者”亦可。用自己的話回答，答出以下要點：①堅守學習信念

②保持良好的學習心態 ③克服生活上的重重困難

16.（1）得書之難（2）求師之誠（3）求學之苦

17.（1）學習的動力源于濃厚的興趣（2）向人求教要謙虛誠懇（3）學習要敢于發問（4）學習要有主動性（5）學習要勤奮刻苦（6）以讀書為樂，就會不畏艱難。

第二篇：送東陽馬生序練習題及答案

送東陽馬生序練習及答案

一、文學常識。

1、宋濂，字，號，朝人。有《宋學士文集》。

2、序，是一種文體，有書序和贈序之別。本文是一篇贈序。贈序是臨別贈言性質的文字，內容多是勉勵、推重、贊許之辭。

3、解題：洪武十一年（1378），即宋濂告老還鄉的第二年，應詔入朝晉見明太祖朱元璋。正在太學讀書的同鄉晚輩馬生前來拜訪。宋濂了解到馬生是個“善學者”，便寫下這篇序，勉勵他珍惜太學的條件，刻苦學習。東陽，現在浙江省東陽市，明朝屬于金華府。馬生，即馬君則，當時是國子監太學生；生，是長輩對晚輩讀書人的稱呼，作者當時已經69歲。

1、第一段的主要內容是：

2、文中從哪些方面敘述作者青少年時期求學的艱難？用簡潔的語言概括。

3、作者寫自己求學經歷艱難的目的是什么？

4、文章開頭的“ 嗜學 ”一詞，在文中有什么作用？

5、作者幼時借書抄書來讀，其原因是“ ”與“

”之間的矛盾來決定的。

6、“ 加冠”一詞是什么意思？你還能從古代漢語中找出類似的用法嗎？試舉一例。

7、本文通過典型事例全面的敘述了作者艱苦勤奮的學習生活，這與他的功成名就有什么關系？

8、從文中找出幾處形象描寫的例句，并寫出從什么角度寫的？

9、作者成人后求師的艱難，包括哪三種情況？（高度概括回答即可）

10、作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？

11、“故余雖愚，卒獲有所聞”作者真的愚笨嗎？他為什么這樣說？此處和文中哪句話照應？

12、作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡……燁然若神人”的同學之間，卻“略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，對此你有何評價？

13、作者在敘述青年求學經歷時插入同舍生優越的條件有何用意？從中你得到哪些啟示？

14、作者寫此文，意在勉勵馬生刻苦學習。在《三國演義》中有那么一段，孫權通過自身體會勸說手下一員大將讀書的故事，后來這員大將設奇計襲荊州，大敗關羽為東吳建下奇功。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？ 閱讀第二段，回答問題。

15、第2自然段寫了什么內容？

16、“太學生”的優越條件表現在哪幾個方面？請概括回答。

17、本文的主旨句是什么？（全文中心論點）這句話要說明什么意思？（通過主旨句的表述，你能得出什么結論？）

18、文中“心不若余之專耳”這句話，你是怎樣理解的？

19、寫出本段中與上文四組對比關系的詞語。

20、本文為更好的達到啟迪，鼓勵和教育青年人立志勤學的目的，還功的運用了對比的手法，請用自己的語言，說一說這種寫法的作用。

21、“太學生”沒有取得成就的原因是什么？根據全文內容，用自己的話來回答。

22、第一段作者求學條件的艱辛和第二段太學生求學條件的優越形成對比。從中你悟出什么道理？

23、細讀第二段，談談在“口體之奉”和“中有足樂”之間你贊成怎樣的取舍？

24、．作者認為太學生德不成業不精的原因在于什么？你是否也同意他的觀點，為什么？

27、作者寫此文的意圖是什么？

28、讀書要善于整體把握，請用簡潔的語言概括本文的主要內容？

29、認為讀書苦，幾乎是所有中學生的同感，宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過之不及。當你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時，你對讀書之苦想必會有新的認識。結合課文，說一說你的認識。

30、讀完此文后，你從中得到什么啟示？ 《送東陽馬生序》答案

1、敘述自己青少年時期的求學之難和用心之艱。

2、幼時求學的艱難；成年后求師的叩問之難，旅途之艱，生活之苦。或四個方面：家境貧寒，無書可讀；無師求教難； 遠道求學，備受艱苦；艱苦的求學生活。

或讀書難，要借書，抄書； 拜師難，冒嚴寒頂風雪，到外地尋師； 求教難，常遭“叱咄”；生活難，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。

3、目的是勸勉馬生不要辜負良好的學習條件，要刻苦讀書，以期有所成就。

4、統領全文，為全文定下基調。

5、嗜學 家貧

6、○1古時男子20歲時行冠禮，戴上成人帽子，后來常已冠或加冠，表示男子已成年。

○2 “ 及笄”女子滿15歲把頭發綰起來，戴上簪子，表示已成年。

7、從文中可以看出，作者勤奮艱苦的學習生活，正是以一種堅忍不拔的毅力，為求知而甘愿付出一切，不斷的克服重重障礙，最后才功成名就的。

8、叩問之難：“門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請。或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。”

旅途之艱：“負篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。” 生活之苦，與同舍生的對比：“日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆披綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意。”

9、叩問之難；旅途之艱；生活之苦。

10、他有強烈的求知欲，為獲得知識，學問，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠的求教。

11、不愚笨，是作者自謙的說法；旨在說明，即使愚笨，努力學習也是會有收獲的。和“其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉。”相照應

12、他以學得知識，獲得學問為樂，不羨慕別人的衣食之憂，專心向學，實在是難能可貴的。

13、與同舍生對比，表現自己并不羨慕別人的優越條件，而是以學得知識，獲得學問為樂，這種刻苦學習，專心向學的精神是值得我們永遠學習的。

14、呂蒙；

啟示：后天學習很重要；勤能補拙，學能治愚；士別三日，當刮目相看。

15、寫太學生求學條件的優越

16、四個方面：衣食無憂（無凍餒之患）；無需奔走（無奔走之勞）；有疑能解（無求師之難）（或有良師指教）；書目齊全）。

17、其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉。得出結論：說明學業，道德上是否有所成就，主要取決于主觀上是否努力。

18、告訴后生“們，求學之道在于聚精會神，專心致志，人的主觀因素起決定性作用。

19、1“日有廩稍之供”與“日再食，無鮮肥滋味之享。”對比； 2“歲有裘葛之遺”與“緼袍敝衣”相對比；

3“坐大廈之下而誦《詩》《書》”與“負篋曳屣，行深山巨谷中。”對比 4“凡所宜有之書，皆集于此”與“每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還”對比20、1“我”與“同舍生”生活條件的對比；2“我”求學經歷與太學生優越的學習環境對比。

作用：通過對比，自然得出結論，（或推出論點）突出主旨。鮮明而有說服力。

21、“太學生”之所以沒有取得成就，就因為他們缺少吃苦耐勞的精神，缺少勤奮學習的恒心和毅力

22、作者意在說明在艱難困苦中能業有所精，德有所成；但處于優越條件下卻可能業不精，德不成。這根本原因在于用心不專。我贊成“中有足樂”。

因為精神享受是人生的最大快樂。

23、“君子食無求飽，居無求安，敏于事而甚于言，就有道而正焉”。

24、根本原因在于其用心不專；同意這種觀點，學習條件的優越，不一定能取得優異的成績，學業，道德上的成長，取決于自己的主觀上是否努力。

25、學習的好壞與天資無關，只是用不用心的問題，更不能去埋怨別人，表明后天的努力的重要性。

26、點明了寫序的原因和意圖，贊揚馬生，勉勵他刻苦學習。

27、贊揚馬生的學習態度和學習成績，勉勵馬生刻苦讀書。

28、作者敘述自己青少年時期的求學經歷，與太學生的優越的學習條件進行對比，勉勵馬生刻苦讀書。

29、現在的中學生，認為“讀書苦，”幾乎成了口頭禪。深諳了宋濂之苦與累后，我認為我們所謂的苦，簡直是微不足道的。宋濂借書，抄書，而我們的書應有盡有，卻不曾用心讀過；宋濂百里之外求師，行深山巨谷中，還常“遇其叱咄”，而我們坐在明亮溫暖的教室里，卻不一定“有所聞”；宋濂受凍餒之苦，而我們卻衣來伸手，飯來張口，還用心不專。這么優越的條件，卻不知珍惜，又何苦之有？ 30求學之路是艱難坎坷的，只有不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學有所成，勤奮學習是取得成績的根源。

第三篇：送東陽馬生序練習題及答案

送東陽馬生序練習

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色 愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?

東陽馬生君則在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉人子謁余。撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色 夷。自謂少時用心于學甚勞。是可謂善學者也。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。

一、文學常識。

1、宋濂，字，號，朝人。有《宋學士文集》。

2、序，是一種文體，有書序和贈序之別。本文是一篇贈序。贈序是臨別贈言性質的文字，內容多是勉勵、推重、贊許之辭。

3、解題：洪武十一年（1378），即宋濂告老還鄉的第二年，應詔入朝晉見明太祖朱元璋。正在太學讀書的同鄉晚輩馬生前來拜訪。宋濂了解到馬生是個“善學者”，便寫下這篇序，勉勵他珍惜太學的條件，刻苦學習。東陽，現在浙江省東陽市，明朝屬于金華府。馬生，即馬君則，當時是國子監太學生；生，是長輩對晚輩讀書人的稱呼，作者當時已經69歲。

二、解釋下列加線字。

余幼時即嗜學 致書以觀 假借于藏書之家

弗之怠 錄畢 走送之 稍逾約

因得遍觀群書 益慕圣賢之道 無碩師名人

嘗趨百里外 執經叩問 德隆望尊

稍降辭色 援疑質理 禮愈至 俟其欣悅

卒獲有所聞 負篋曳屣 持湯沃灌 以衾擁覆

寓逆旅主人 日再食 腰白玉之環 右備容臭

燁然若神人 緼袍敝衣 稟稍之供 歲有裘葛之遺

略無慕艷意 以中有足樂者 凍餒之患 博士為之師

非天質之卑 流輩甚稱其賢 以鄉人子謁余

撰長書以為贄 言和而色夷 故道為學之難

三、找出下列句子中的通假字。

1、四支僵勁不能動

2、同舍生皆被綺繡

四、解釋下列句子。

1、以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

2、又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。

3、或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；

4、寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。、5、同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；

6、余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

7、今諸生學于太學，縣官日有稟稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣

8、坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；

9、有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；

10、所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。

11、其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？

閱讀第一段，回答問題。

1、第一段的主要內容是：

2、文中從哪些方面敘述作者青少年時期求學的艱難？用簡潔的語言概括。

3、作者寫自己求學經歷艱難的目的是什么？

4、文章開頭的“ 嗜學 ”一詞，在文中有什么作用？

5、作者幼時借書抄書來讀，其原因是“ ”與“

”之間的矛盾來決定的。

6、“ 加冠”一詞是什么意思？你還能從古代漢語中找出類似的用法嗎？試舉一例。

7、本文通過典型事例全面的敘述了作者艱苦勤奮的學習生活，這與他的功成名就有什么關系？

8、從文中找出幾處形象描寫的例句，并寫出從什么角度寫的？

9、作者成人后求師的艱難，包括哪三種情況？（高度概括回答即可）

10、作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？

11、“故余雖愚，卒獲有所聞”作者真的愚笨嗎？他為什么這樣說？此處和文中哪句話照應？

12、作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡??燁然若神人”的同學之間，卻“略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，對此你有何評價？

13、作者在敘述青年求學經歷時插入同舍生優越的條件有何用意？從中你得到哪些啟示？

14、作者寫此文，意在勉勵馬生刻苦學習。在《三國演義》中有那么一段，孫權通過自身體會勸說手下一員大將讀書的故事，后來這員大將設奇計襲荊州，大敗關羽為東吳建下奇功。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？

閱讀第二段，回答問題。

15、第2自然段寫了什么內容？

16、“太學生”的優越條件表現在哪幾個方面？請概括回答。

17、本文的主旨句是什么？（全文中心論點）這句話要說明什么意思？（通過主旨句的表述，你能得出什么結論？）

18、文中“心不若余之專耳”這句話，你是怎樣理解的？

19、寫出本段中與上文四組對比關系的詞語。

20、本文為更好的達到啟迪，鼓勵和教育青年人立志勤學的目的，還功的運用了對比的手法，請用自己的語言，說一說這種寫法的作用。

21、“太學生”沒有取得成就的原因是什么？根據全文內容，用自己的話來回答。

22、第一段作者求學條件的艱辛和第二段太學生求學條件的優越形成對比。從中你悟出什么道理？

23、細讀第二段，談談在“口體之奉”和“中有足樂”之間你贊成怎樣的取舍？

24、．作者認為太學生德不成業不精的原因在于什么？你是否也同意他的觀點，為什么？

25、“其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉。”的含義是什么？

閱讀第三段，回答問題。

26、段重點寫了什么內容？

27、作者寫此文的意圖是什么？

28、讀書要善于整體把握，請用簡潔的語言概括本文的主要內容？

29、認為讀書苦，幾乎是所有中學生的同感，宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過之不及。當你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時，你對讀書之苦想必會有新的認識。結合課文，說一說你的認識。

30、讀完此文后，你從中得到什么啟示？

《送東陽馬生序》答案

1、敘述自己青少年時期的求學之難和用心之艱。

2、幼時求學的艱難；成年后求師的叩問之難，旅途之艱，生活之苦。或四個方面：家境貧寒，無書可讀；無師求教難； 遠道求學，備受艱苦；艱苦的求學生活。

或讀書難，要借書，抄書； 拜師難，冒嚴寒頂風雪，到外地尋師； 求教難，常遭“叱咄”；生活難，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。

3、目的是勸勉馬生不要辜負良好的學習條件，要刻苦讀書，以期有所成就。

4、統領全文，為全文定下基調。

5、嗜學 家貧

6、○1古時男子20歲時行冠禮，戴上成人帽子，后來常已冠或加冠，表示男子已成年。○2 “ 及笄”女子滿15歲把頭發綰起來，戴上簪子，表示已成年。

7、從文中可以看出，作者勤奮艱苦的學習生活，正是以一種堅忍不拔的毅力，為求知而甘愿付出一切，不斷的克服重重障礙，最后才功成名就的。

8、叩問之難：“門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請。或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。” 旅途之艱：“負篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。” 生活之苦，與同舍生的對比：“日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆披綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意。”

9、叩問之難；旅途之艱；生活之苦。

10、他有強烈的求知欲，為獲得知識，學問，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠的求教。

11、不愚笨，是作者自謙的說法；旨在說明，即使愚笨，努力學習也是會有收獲的。和“其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉。”相照應

12、他以學得知識，獲得學問為樂，不羨慕別人的衣食之憂，專心向學，實在是難能可貴的。

13、與同舍生對比，表現自己并不羨慕別人的優越條件，而是以學得知識，獲得學問為樂，這種刻苦學習，專心向學的精神是值得我們永遠學習的。

14、呂蒙；

啟示：后天學習很重要；勤能補拙，學能治愚；士別三日，當刮目相看。

15、寫太學生求學條件的優越

16、四個方面：衣食無憂（無凍餒之患）；無需奔走（無奔走之勞）；有疑能解（無求師之難）（或有良師指教）；書目齊全）。

17、其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉。得出結論：說明學業，道德上是否有所成就，主要取決于主觀上是否努力。

18、告訴后生“們，求學之道在于聚精會神，專心致志，人的主觀因素起決定性作用。

19、○1“日有廩稍之供”與“日再食，無鮮肥滋味之享。”對比；

○2“歲有裘葛之遺”與“緼袍敝衣”相對比；

○3“坐大廈之下而誦《詩》《書》”與“負篋曳屣，行深山巨谷中。”對比

○4“凡所宜有之書，皆集于此”與“每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還”對比 20、○1“我”與“同舍生”生活條件的對比；

○2“我”求學經歷與太學生優越的學習環境對比。

作用：通過對比，自然得出結論，（或推出論點）突出主旨。鮮明而有說服力。

21、“太學生”之所以沒有取得成就，就因為他們缺少吃苦耐勞的精神，缺少勤奮學習的恒心和毅力

22、作者意在說明在艱難困苦中能業有所精，德有所成；但處于優越條件下卻可能業不精，德不成。這根本原因在于用心不專。我贊成“中有足樂”。

因為精神享受是人生的最大快樂。

23、“君子食無求飽，居無求安，敏于事而甚于言，就有道而正焉”。

24、根本原因在于其用心不專；同意這種觀點，學習條件的優越，不一定能取得優異的成績，學業，道德上的成長，取決于自己的主觀上是否努力。

25、學習的好壞與天資無關，只是用不用心的問題，更不能去埋怨別人，表明后天的努力的重要性。

26、點明了寫序的原因和意圖，贊揚馬生，勉勵他刻苦學習。

27、贊揚馬生的學習態度和學習成績，勉勵馬生刻苦讀書。

28、作者敘述自己青少年時期的求學經歷，與太學生的優越的學習條件進行對比，勉勵馬生刻苦讀書。

29、現在的中學生，認為“讀書苦，”幾乎成了口頭禪。深諳了宋濂之苦與累后，我認為我們所謂的苦，簡直是微不足道的。宋濂借書，抄書，而我們的書應有盡有，卻不曾用心讀過；宋濂百里之外求師，行深山巨谷中，還常“遇其叱咄”，而我們坐在明亮溫暖的教室里，卻不一定“有所聞”；宋濂受凍餒之苦，而我們卻衣來伸手，飯來張口，還用心不專。這么優越的條件，卻不知珍惜，又何苦之有？ 30、求學之路是艱難坎坷的，只有不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學有所成，勤奮學習是取得成績的根源。

第四篇：《送東陽馬生序》練習題

《送東陽馬生序》練習題

一、本文的作者是朝文學家。

二、給下列加點字注音 嗜．學逾．約俟．其欣悅叱咄．．既加冠．負篋．曳屣．皸．裂媵．人以衾．容臭．燁．然緼．袍敝衣弗之怠． 三 閱讀文章，回答有關問題1解釋加點的詞語

走．送之嗜．學致．書弗．之怠．既．加冠以書假．余以衾．擁覆稍逾約．．以是．．人多以書假余援．疑質．理俟．其欣悅碩．師執．經叩．問稍降辭色．．或遇其叱咄．．禮愈至．四支．僵勁不能動 媵人持湯．沃灌同舍生皆被．綺繡腰．白玉之環卒．獲有所聞口體之奉．．．． 2 翻譯句子

①每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。

②天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。

③又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。

④色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。

⑤以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。①揭示作者小時候就很勤奮的句子是：_______________

②最能表現作者抄書之苦的句子是_______________________________________-③ 表明作者“嘗趨 百里外”求學原因的句子是____________________________ 4 你覺得“先達”對“未嘗稍降辭色”的態度可取嗎？談談你的理解.5結合課文，談談你從作者的讀書經歷中悟出了那些學習秘訣？

6請寫出你所積累的有關勤奮刻苦的名言警句。（最少三組）從文中找出說明作者不辭艱辛求師 勤學原因的三個句子是___________________________________寫自己的求學經歷，為什么作者要寫同舍生的豪華衣飾？

9作者從那三方面來表現自己求學的艱難？

《送東陽馬生序》練習題

一、本文的作者是朝文學家。

二、給下列加點字注音 嗜．學逾．約俟．其欣悅叱咄．．既加冠．負篋．曳屣．皸．裂媵．人以衾．容臭．燁．然緼．袍敝衣弗之怠． 三 閱讀文章，回答有關問題1解釋加點的詞語

走．送之嗜．學致．書弗．之怠．既．加冠以書假．余以衾．擁覆稍逾約．．以是．．人多以書假余援．疑質．理俟．其欣悅碩．師執．經叩．問稍降辭色．．或遇其叱咄．．禮愈至．四支．僵勁不能動 媵人持湯．沃灌同舍生皆被．綺繡腰．白玉之環卒．獲有所聞口體之奉．．．． 2 翻譯句子

①每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。

②天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。

③又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。

④色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。

⑤以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。①揭示作者小時候就很勤奮的句子是：_______________

②最能表現作者抄書之苦的句子是_______________________________________-③ 表明作者“嘗趨 百里外”求學原因的句子是____________________________ 4 你覺得“先達”對“未嘗稍降辭色”的態度可取嗎？談談你的理解.5結合課文，談談你從作者的讀書經歷中悟出了那些學習秘訣？

6請寫出你所積累的有關勤奮刻苦的名言警句。（最少三組）從文中找出說明作者不辭艱辛求師 勤學原因的三個句子是___________________________________寫自己的求學經歷，為什么作者要寫同舍生的豪華衣飾？

9作者從那三方面來表現自己求學的艱難？

答案：一 1 宋濂，字景濂，號潛溪，明初文學家開國文臣之首”。當今文章第一“太史公”

劉基、高啟宋學士文集馬君則贈序勉勵他勤奮學習，成為德才兼備的人。

二shìyúsì chìduōguānqiè xǐjūnyìngqīnxiùyèyūndài

三 1跑特別喜歡得到不懈怠 放松已經借被子超過約定的期限因此提出疑問 詢問道理等待大拿著請教周到①經常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。

②因此人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。

③又擔心沒有與大師、名人交往。曾經跑到百里以外拿著經書向當地有道德有學問的前輩請教。

④我站在旁邊侍侯著，提出疑難，詢問道理，彎著身子側著耳朵來請教。

⑤所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。

⑥，（我的）表情更加恭順，禮節更加周到，一句話也不敢多說；①余幼時即嗜雪

②天大寒 硯冰堅手指不可屈伸③益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游

⑤因為內心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。

4提要：①不可取師生關系應該是民主平等關系，老師應該放下高高在上的架子，與學生平等交流，互相信任，共同學習，這樣才能營造和諧的教學氛圍，有利于我們的學習和生活。② 可取我認為“先達”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學生，而是一種更負責任的尊重，因為只有“嚴師”才能出“高徒”，才能出高素質的學子。

3提要：①學習要勤奮

②求師要誠心

③求學必須不斷克服并戰勝困難等等

4（1）業精于勤，荒于嬉。

（2）鍥而不舍，金石可鏤。

（3）勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。

（4）黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

（5）書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

（6）三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。示例①現在我們的求學條件優越，遠遠超過了宋濂。

提要：② A “業精于勤荒于嬉”，學習條件的好壞，對學習效果沒有決定性的影響，成功地重要因素是求學者的態度，要“勤且艱”，要勤奮刻苦，不畏艱難，要有恒心。B 學習知識，是我們每個學生的責任和義務，不在生活上攀比，專心致志，胸中自有真樂，要有高尚的精神追求，才能學有所成。C我們求師要誠心，要尊師重道。

7、余幼時即嗜學 益慕圣賢之道以中有足樂者

8、與我的缊袍敝衣形成鮮明對比，突出作者求學條件之艱苦，體現其不慕富貴，不畏艱難，刻奮讀書，勤奮求知的思想境界。9 依靠精神的力量，強烈的求知欲戰勝了物質上的貧窮。10讀書難、從師難、求學生活艱苦

第五篇：送東陽馬生序練習題及答案 - 副本

送東陽馬生序練習題

一、文學常識。

1、宋濂，字，號，朝人。有《宋學士文集》。

2、序:

二、解釋下列加線字。

余幼時即嗜學 致書以觀 假借于藏書之家 弗之怠 錄畢 走送之 稍逾約 因得遍觀群書 益慕圣賢之道 無碩師名人 嘗趨百里外 執經叩問 德隆望尊

稍降辭色 援疑質理 禮愈至 俟其欣悅 卒獲有所聞 負篋曳屣 持湯沃灌 以衾擁覆 寓逆旅主人 日再食 腰白玉之環 右備容臭 燁然若神人 緼袍敝衣 稟稍之供 歲有裘葛之遺 略無慕艷意 以中有足樂者

三、找出下列句子中的通假字。

1、四支僵勁不能動

2、同舍生皆被綺繡

四、解釋下列句子。

1、以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

2、又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。

3、或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；

4、寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。、5、同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；

6、余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

7、今諸生學于太學，縣官日有稟稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣

8、坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；

9、有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；

10、所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。

11、其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？ 閱讀第一段，回答問題。

1、第一段的主要內容是：

2、文中從哪些方面敘述作者青少年時期求學的艱難？用簡潔的語言概括。

3、作者寫自己求學經歷艱難的目的是什么？

4、文章開頭的“ 嗜學 ”一詞，在文中有什么作用？

5、作者幼時借書抄書來讀，其原因是“ ”與“

”之間的矛盾來決定的。

6、“ 加冠”一詞是什么意思？你還能從古代漢語中找出類似的用法嗎？試舉一例。

7、本文通過典型事例全面的敘述了作者艱苦勤奮的學習生活，這與他的功成名就有什么關系？

8、從文中找出幾處形象描寫的例句，并寫出從什么角度寫的？

9、作者成人后求師的艱難，包括哪三種情況？（高度概括回答即可）

10、作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？

11、“故余雖愚，卒獲有所聞”作者真的愚笨嗎？他為什么這樣說？此處和文中哪句話照應？

12、作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡……燁然若神人”的同學之間，卻“略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，對此你有何評價？

13、作者在敘述青年求學經歷時插入同舍生優越的條件有何用意？從中你得到哪些啟示？

14、作者寫此文，意在勉勵馬生刻苦學習。在《三國演義》中有那么一段，孫權通過自身體會勸說手下一員大將讀書的故事，后來這員大將設奇計襲荊州，大敗關羽為東吳建下奇功。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？

閱讀第二段，回答問題。

15、第2自然段寫了什么內容？

16、“太學生”的優越條件表現在哪幾個方面？請概括回答。

17、本文的主旨句是什么？（全文中心論點）這句話要說明什么意思？（通過主旨句的表述，你能得出什么結論？）

18、文中“心不若余之專耳”這句話，你是怎樣理解的？

19、寫出本段中與上文四組對比關系的詞語。

20、本文為更好的達到啟迪，鼓勵和教育青年人立志勤學的目的，還功的運用了對比的手法，請用自己的語言，說一說這種寫法的作用。

21、“太學生”沒有取得成就的原因是什么？根據全文內容，用自己的話來回答。

22、第一段作者求學條件的艱辛和第二段太學生求學條件的優越形成對比。從中你悟出什么道理？

23、細讀第二段，談談在“口體之奉”和“中有足樂”之間你贊成怎樣的取舍？