第一篇：PS課程學習內容

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PS課程學習內容

Photoshop被稱為現代都市生活的一大神器，個人拍照離不開它，各個商業角落，不管是線上還是線下，只要用到圖片，就有photoshop的市場。現在想學習這門課程的人非常多，下面小編就給大家說說學習PS的課程內容，方便大家更全面的了解這個技能。

對于PS學習過程中，熟練使用Photoshop這個軟件，這個是基本的要求。然后開始掌握各種有一定難度的修圖技巧。圖層、畫筆、通道、濾鏡這些高級功能，高級摳圖技巧是必學的。色階是學習設計必須掌握的色彩基礎，熟練掌握對圖像進行精確的色彩控制以及處理圖片技巧等。

可以這樣說，如果你輕松掌握上面提到的技術差不多就能勝任一般的修圖工作了。其實，很多人學習ps，是希望找到一份好工作，有個更廣闊的前景，所以，要培養一種思維和創造力，否則可能就會成為沒有想法的高級修圖工。

學習PS的課程內容不用僅停留在Photoshop、Illustrator等制圖工具的使用上，如果能多涉及一些網頁設計和UI設計需要的html基礎、DIV和CSS、Dreamweaver、Flash、Fireworks等，這樣就業方向會更廣，前景會更好。

第二篇：PS課程總結)

Photoshop圖像處理課程總結

2011年又上了以前曾多次上過的PS課程，經過長時間的教學，我總結了幾個經驗與其他老師共享：

1．上好第一節課，調動和激發學生學習熱情和積極性。

我認為上好Photoshop第一課──精品案例欣賞課十分重要，它能夠使學生對這門課的整體，以及對Photoshop的強大功能和重要性有所了解。同時也能增強學生的學習興趣，開闊學生的視野，提高學生的審美和欣賞能力，增強學生學習的信心，為學生進行下一步的學習奠定堅實的基礎。在上第一節課時我為學生展示一些多種圖像模式表現的色彩效果，讓他們了解色彩在圖像處理中的重要作用。濾鏡是Photoshop的萬花筒，可以在頃刻之間完成許多令人贊嘆的效果。為了讓學生感受到強大的濾鏡功能，我把原圖像和用濾鏡處理的效果圖片展示給學生，讓他們進行比較，使他們初步體會濾鏡這種圖像特效工具的使用效果。為了增強學生的學習信心，我還向他們展示了歷屆學生的優秀作品以及國內外優秀作品，從圖片的整體構思、創意、色彩、整體效果等審美角度給學生進行講解，在拓寬了學生視野的同時也給學生帶來一種親切感，使他們相信自己完成Photoshop的學習后也能進行一些復雜的圖像處理和平面設計。

2．根據教學需要調整教學內容，讓學生把握的知識更系統

根據這兩年的教學實踐，我將photoshop的教學分為四個教學單元：基礎知識，圖像色彩的搭配，濾鏡的使用，綜合實戰。其中綜合實踐課又貫穿于每一教學單元中。“以項目為導向的教學模式”以其能有效的調動起學生的積極性在這門課的教學中已得到了充分的肯定。作為教師的我們應該根據教學內容按排好這些任務的大小，順序，使得任務之間是相互關聯，循序漸進“螺旋式”上升過程，便于學生對所學知識有一個系統的理解、熟悉。

以上便是我對我這兩年在《Photoshop圖像處理》這門課程教學中的一些經驗總結。其中還有許多不足之處，希望在以后這門課程的教學研究討論中得到其他老師的寶貴意見。

動漫與藝術設計系易志堅

2011.12.26

第三篇：PS課程工作總結

2016-2017學年第二學期工作總結

我所帶的課程是Photoshop，所帶班級是XX班和XX班，時間轉瞬即逝，轉眼間一學期已在尾聲，學生們都在勤奮的準備考試，老師們都在忙碌的批改試卷登記分數。回想這一學期，首先，非常感謝XX老師能給我這次代課的機會，其次，感謝同學們的配合，都很認真的在聽講，并且有部分同學能獨立完成作品的制作，最后，我對本學期的工作總結如下：

一、增強學生的動手能力，在操作過程中學知識

PS課程是從一年級第二學期開始學習，課程安排是從基礎開始學，內容是掌握基本工具的使用方法，掌握好基礎方法后再進行案例的制作。由于學生層次參差不齊，我主要采取的教學模式是教師展示效果---教師操作示范---學生練習---教師輔導---小結。這種模式的優點主要體現在學生能夠較快學會操作，而且基本都能根據老師及書本的提示完成操作，并基本掌握知識。但它的弊端也非常致命，學生完全處于被動狀態，只是跟著老師及書本的步驟走，得不到很強的成就感，更談不上發掘創作思維，并且較容易忘記已學內容。

所以，要適時盡快進入第二種教學模式，讓學生之間互相點評，以小組為單位頭腦風暴，在最短的時間內增強學習的效率，提高同學們的興趣，縮短學生被動型基礎教學實踐，延長學生主動型創意教學模式。當然肯定還有更好的模式可以取代第一種基礎教學模式，這還需要在工作中繼續探索和總結。

二、以企業需求為標準，緊抓基本功

結束了這個學期的課程后，我開始明白明確學生的培養方向對我們的教學是非常重要的。學校要培養什么樣的學生？專業要培養什么樣的學生？PS課程要培養什么樣的學生？不管是哪個問題，教學最終就是要培養某種類型的學生，如果沒有這個作為引導，那何為教學？所以要讓課程有意思、有意義，就必須要清楚我們的課程到底要培養什么樣的學生。

我們要培養的是要能夠符合企業要求的人才。脫離市場的教學最終只會讓學生厭學，因為學生不知道自己學的課程有什么作用。職校課程最大的特點就是實用性和實踐性，所以為了更好的達到教學目標，培養優秀的學生，就要與時俱進，了解當今企業需要的是什么樣的人才。關于PS，企業給高職學生的定位是比較基礎的，工作內容更多的是輔助性工作，這就意味著我們的學生需要有很扎實的基本功，當然如果發展好的話可以努力成為設計師。所以在上PS課程時，要注重打好學生的基礎。

三、以比賽為切入口，促進學生主動學習

競賽不僅僅是一種存在，我們不僅僅為競賽而競賽，而是要充分重視競賽的導向性。競賽要緊扣職校的辦學目標，要做到“以賽促教、以賽促學、以賽促改”，將競賽融入到日常教學中，以競賽帶動教學氣氛。相信這樣的教學模式一定可以促進PS以及其他課程的良性教學。

究竟要如何將競賽融入到日常教學中呢？這是個值得探討的課題，不僅需要學校的支持，還要有老師及學生的配合。現階段我們還處在初步探索中，我暫時能感受到的是，面對競賽，學生基礎不夠扎實，學習氣氛不夠濃厚，但這些都是主觀原因，我們的優秀學生悟性都較好，學習能力較強，只要適當的進行調整，加上師生的通力合作，一定可以有質的飛躍。

本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學實踐中，取得了良好的教學效果。下學期會更加努力！

第四篇：PS日常學習的內容和總結

PS日常學習的內容和總結

高光選取： 1.高光選取（快捷方式）：ctrl+alt+2

(摳婚紗時可以“吸取”相近的顏色后對選區進行填充）2.高光選取（通道）：圖像/計算

計算選項：圖層－背景； 通道－灰色； 混合－正片疊底

然后確定

再次計算：方法同上

Ctrl+雙擊載入選區，回到圖層，ctrl+J 暗調選取：方法同上；對話框中多勾選一個“反相”

再次計算時不勾選“反相” 中間調選取：圖像/計算

計算選項：圖層－背景； 通道－灰色； 混合－正常

然后確定

調出曲線調整，曲線對話框中加入一點（輸出130，輸入126）

Ctrl+單擊載入選區，此時會出現“警告”對話框，直接確定（因為不表示沒

有螞蟻線就沒有被選中）。回到圖層，ctrl+J

置入：置入的文件是經過“轉換為智能對象”處理的

工具的調整使用：

畫筆工具：模式為“明度”、降低“對比度”后可以對五官的陰影處進行修飾（用“吸管”工具提取需要的顏色）

蒙版運用：在使用效果操作后可以按住Alt鍵點擊添加蒙版，這時就會將效果隱藏（例：濾鏡/液化

按下D前景色為黑色）

摳圖：智能對象、透明像素鎖定、新建圖層/曲線

第五篇：PS日常學習的內容和總結（最終版）

PS日常學習的內容和總結

高光選取：

1.高光選取（快捷方式）：ctrl+alt+2(摳婚紗時可以“吸取”相近的顏色后對選區進行填充）

2.高光選取（通道）：圖像/計算

計算選項：圖層－背景； 通道－灰色； 混合－正片疊底然后確定

再次計算：方法同上

Ctrl+雙擊載入選區，回到圖層，ctrl+J

暗調選取：方法同上；對話框中多勾選一個“反相”

再次計算時不勾選“反相”

中間調選取：圖像/計算

計算選項：圖層－背景； 通道－灰色； 混合－正常然后確定

調出曲線調整，曲線對話框中加入一點（輸出130，輸入126）

Ctrl+單擊載入選區，此時會出現“警告”對話框，直接確定（因為不表示沒有螞蟻線就沒有被選中）。回到圖層，ctrl+J

置入：置入的文件是經過“轉換為智能對象”處理的工具的調整使用：

畫筆工具：模式為“明度”、降低“對比度”后可以對五官的陰影處進行修飾（用“吸管”

工具提取需要的顏色）

蒙版運用：在使用效果操作后可以按住Alt鍵點擊添加蒙版，這時就會將效果隱藏（例：濾

鏡/液化按下D前景色為黑色）

摳圖：智能對象、透明像素鎖定、新建圖層/曲線