第一篇：國防生檢討書

檢討書

尊敬的教官：

這次犯錯誤，我自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，悔不該去觸犯紀律，我也深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性。所以，教官讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認識到這點，我要避免這樣的錯誤發生，希望教官可以相信我的悔過之心。

相信教官看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望教官可以原諒我的錯誤，我可以向教官保證今后一定嚴明紀律，確保此類事件不再發生。我對于我這次犯的錯誤感到慚愧，不應該不重視國防生管理的相關紀律。我作為一名國防生就應該完全的聽從教官的話，而我這次沒有很好的表現出教官經常教導我們應該有的紀律意識，我感到很抱歉。希望教官可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。

現在回想起來，我的這一行為是十分錯誤的，也是絕不應該發生的。今年我已經入學四年，日子也不算短了，在這四年之中，是教官教會了我，怎么做人，怎么作為一名合格的準軍人。作為一名準軍人，我有責任，也有必要來承擔我所犯下的錯誤和這個錯誤所帶來的嚴重后果!在此，我要再次為我的違紀 行為而道歉。

我這次所犯的錯誤，雖然表面上僅僅是沒有按時起床參加早操，但說到底是違反了國防生管理的相關紀律。什么是紀律？紀律就是各種社會組織規定其所屬人員共同遵守的行為準則。它規范和約束著人們的行動。古今中外，所有的軍隊都把加強紀律同提高部隊的戰斗力緊密地聯系在一起。紀律是一個團隊生存和作戰的保障，沒有了紀律，這個團隊就會像一盤散沙，各自為戰，沒有前進的方向。一支富有戰斗力的軍隊，必定有鐵一般的紀律;一個合格的士兵，也一定具有強烈的紀律觀念。團隊如果沒有紀律，就不能稱其為團隊。每個團隊建立之初的第一件事情，就是指定明確的紀律規范。沒有規矩不成方圓，團隊是人的組合，人都有自己的思想和行為。但是團隊，尤其是軍隊，卻要力求避免這種個人的思想和行為，要求步調一致，所以紀律的約束不能缺少。沒有紀律就沒有頑強的戰斗力，只有嚴格要求自己，遵守部隊的各項紀律，才能順利達到成功的彼岸，成為一名合格的軍人。紀律更是建設正規化、現代化革命軍隊不可缺少的組成部分，是部隊堅強團結、集中統一和戰無不勝的保證，是軍隊戰斗力的重要因素，是黨和軍隊意志得以貫徹執行的可靠保證，是維護軍隊團結和提高戰斗力的重要因素。我應該從小事做起，自覺按照條令條例來規范自己的一言一行。這一次，我并沒有嚴格按照紀律辦事，所以我犯的是一個很嚴重的問題。

最后，希望教官能原諒我這次的錯誤，我也保證此事不會有第二次發生。

第二篇：國防生體能差檢討書

尊敬的軍選辦領導，各位同學：

在上一次的體能考核中，我的成績位于全連的最差水平。這段時間以來，我認真反思，深刻自剖，為自己的行為感到了深深地愧疚和不安。我沒有做好自己應該做的事情，沒有達到一個國防生應有的標準，給全連、全中南的國防生抹了黑。對于自己的這一極差表現，在此，我謹向各位領導和各位同學做出深刻檢討，并將我這段時間以來的思想反思結果向領導和同學們匯報如下：

首先，通過這件事，我感到這雖然是一件偶然發生的事情，但同時也是長期以來對自己放松要求，平時訓練渙散的必然結果。經過這段時間的反思，我對自己作為國防生這幾年的學習訓練成長經歷進行了詳細回憶和分析。記得剛進大學的時候，我的體能成績就很差，報國防生就有著加強鍛煉提高自身身體素質的想法。然而進了大學以后，被外界的形形色色的東西干擾和誘惑，放松了對自己的要求。而且一直沒有認識到問題的嚴重性，沒有在平時加強訓練，以致于體能遲遲得不到提高。但是后來，由于逐漸對國防生加強了了解，責任感和緊迫感逐漸增強，開始意識到加強體能鍛煉的重要性，慢慢開始嚴格對自己的要求，體能也有了很大的提高，也得到了領導和同學們的肯定和鼓勵。然而這些肯定和鼓勵沒有成為我繼續努力下去取得更大進步的動力，反而讓我認為自己已經做得很好了。對自己的要求又逐漸放松下來，以致于發生了這樣的事情，考出了一個沒有辦法對大家交待，也沒有辦法對自己交待的成績。因此，這次發生的事使我不僅感到是自己的恥辱，更為重要的是我感到對不起領導對我的信任，愧對領導的關心。也對不起同學們平時的幫助，對不起同學們一直以來的支持和鼓勵。

同時，在這件事中，我還感到，自己作為一名國防生，一名后備軍官，即將走入部隊，軍人的責任感和榮譽感仍然非常欠缺。軍人的生命是屬于國家的，但榮譽是屬于自己的。國防生不管是在在校的學習生活、還是畢業以后的軍隊生活，都要有一種與眾不同的榮譽感和責任感，把這份榮譽感和責任感變成自己今后不斷前進的動力。眾所周知，軍人的責任是保家衛國，沒有一個強健的體魄，過硬的身體素質，這四個字只能成為空話。作為一名國防生，我卻沒有認真去對待平時的訓練，以致于考核時達不到要求。這充分說明，我從思想上沒有把體能鍛煉這項工作重視起來，這也說明，我對自己的國防生身份沒有足夠的責任心和榮譽感，也就沒有把自己的學習工作訓練做得更好，讓自己不斷走上新的臺階的思想動力。在自己的思想中，仍就存在得過且過，混日子的應付思想。現在，我深深感到，這是一個非常危險的傾向，也是一個極其重要的苗頭，如果不是這次考核及時發現，如果不是領導要求我深刻反省，而放任這種思想繼續放縱和發展，那么，后果是極其嚴重的。甚至可能最終導致我失去國防生的資格。因此，通過這件事，在深感痛心和羞愧的同時，我也感到了幸運，感到了自己覺醒的及時，這在我今后的人生成長道路上，無疑是一次關鍵的轉折。所以，在此，我在向各位領導做出檢討的同時，也向你們表示發自內心的感謝。謝謝你們及時把我從墮落的邊緣拉了回來，讓我認識了自己的問題并尋求改正之路。

此外，我也看到了這件事的惡劣影響，如果大家都像我一樣平時訓練不認真，考核不達標。那我們這個集體，將來進入部隊，以這樣一種身體素質，怎么能夠成為合格的軍人？怎么能夠報家衛國？同時，如果在我們這個集體中形成了這種榮譽感不強，責任感不強的不良風氣，大家都不求上進，得過且過。我們這個集體還怎么進步？還怎么成為其他大學生的典范？如果被別人知道，作為國防生，體能居然不合格，別的同學們會怎么看我們？學校里會怎么看我們？因此，這件事的后果是嚴重的，影響是惡劣的。

考出這樣的成績，我知道無論怎樣都不足以彌補自己的過錯。因此，我不請求領導和同學們對我寬恕，無論受到怎樣的處分，我都不會有任何意見。但是同時，我也請求領導和同學們再給我一次機會，使我可以通過自己的行動來表示自己的覺醒，以后在訓練中我一定嚴格要求自己，努力提高自己的體能素質。爭取在下一次考核中取得讓領導滿意的成績。請領導和同學們相信我。

某連某排

某某某

2012-2-30

第三篇：國防生體能差檢討書

尊敬的軍選辦領導，各位同學：在上一次的體能考核中，我的成績位于全連的最差水平。這段時間以來，我認真反思，深刻自剖，為自己的行為感到了深深地愧疚和不安。我沒有做好自己應該做的事情，沒有達到一個國防生應有的標準，給全連、全中南的國防生抹了黑。對于自己的這一極差表現，在此，我謹向各位領導和各位同學做出深刻檢討，并將我這段時間以來的思想反思結果向領導和同學們匯報如下：

首先，通過這件事，我感到這雖然是一件偶然發生的事情，但同時也是長期以來對自己放松要求，平時訓練渙散的必然結果。經過這段時間的反思，我對自己作為國防生這幾年的學習訓練成長經歷進行了詳細回憶和分析。記得剛進大學的時候，我的體能成績就很差，報國防生就有著加強鍛煉提高自身身體素質的想法。然而進了大學以后，被外界的形形色色的東西干擾和誘惑，放松了對自己的要求。而且一直沒有認識到問題的嚴重性，沒有在平時加強訓練，以致于體能遲遲得不到提高。但是后來，由于逐漸對國防生加強了了解，責任感和緊迫感逐漸增強，開始意識到加強體能鍛煉的重要性，慢慢開始嚴格對自己的要求，體能也有了很大的提高，也得到了領導和同學們的肯定和鼓勵。然而這些肯定和鼓勵沒有成為我繼續努力下去取得更大進步的動力，反而讓我認為自己已經做得很好了。對自己的要求又逐漸放松下來，以致于發生了這樣的事情，考出了一個沒有辦法對大家交待，也沒有辦法對自己交待的成績。因此，這次發生的事使我不僅感到是自己的恥辱，更為重要的是我感到對不起領導對我的信任，愧對領導的關心。也對不起同學們平時的幫助，對不起同學們一直以來的支持和鼓勵。

同時，在這件事中，我還感到，自己作為一名國防生，一名后備軍官，即將走入部隊，軍人的責任感和榮譽感仍然非常欠缺。軍人的生命是屬于國家的，但榮譽是屬于自己的。國防生不管是在在校的學習生活、還是畢業以后的軍隊生活，都要有一種與眾不同的榮譽感和責任感，把這份榮譽感和責任感變成自己今后不斷前進的動力。眾所周知，軍人的責任是保家衛國，沒有一個強健的體魄，過硬的身體素質，這四個字只能成為空話。作為一名國防生，我卻沒有認真去對待平時的訓練，以致于考核時達不到要求。這充分說明，我從思想上沒有把體能鍛煉這項工作重視起來，這也說明，我對自己的國防生身份沒有足夠的責任心和榮譽感，也就沒有把自己的學習工作訓練做得更好，讓自己不斷走上新的臺階的思想動力。在自己的思想中，仍就存在得過且過，混日子的應付思想。現在，我深深感到，這是一個非常危險的傾向，也是一個極其重要的苗頭，如果不是這次考核及時發現，如果不是領導要求我深刻反省，而放任這種思想繼續放縱和發展，那么，后果是極其嚴重的。甚至可能最終導致我失去國防生的資格。因此，通過這件事，在深感痛心和羞愧的同時，我也感到了幸運，感到了自己覺醒的及時，這在我今后的人生成長道路上，無疑是一次關鍵的轉折。所以，在此，我在向各位領導做出檢討的同時，也向你們表示發自內心的感謝。謝謝你們及時把我從墮落的邊緣拉了回來，讓我認識了自己的問題并尋求改正之路。

此外，我也看到了這件事的惡劣影響，如果大家都像我一樣平時訓練不認真，考核不達標。那我們這個集體，將來進入部隊，以這樣一種身體素質，怎么能夠成為合格的軍人？怎么能夠報家衛國？同時，如果在我們這個集體中形成了這種榮譽感不強，責任感不強的不良風氣，大家都不求上進，得過且過。我們這個集體還怎么進步？還怎么成為其他大學生的典范？如果被別人知道，作為國防生，體能居然不合格，別的同學們會怎么看我們？學校里會怎么看我們？因此，這件事的后果是嚴重的，影響是惡劣的。

考出這樣的成績，我知道無論怎樣都不足以彌補自己的過錯。因此，我不請求領導和同學們對我寬恕，無論受到怎樣的處分，我都不會有任何意見。但是同時，我也請求領導和同

學們再給我一次機會，使我可以通過自己的行動來表示自己的覺醒，以后在訓練中我一定嚴格要求自己，努力提高自己的體能素質。爭取在下一次考核中取得讓領導滿意的成績。請領導和同學們相信我。

某連某排某某某2012-2-30

第四篇：國防生協議

國防生培養協議書

（甲方：軍隊 乙方：高校 丙方：國防生）

根據《中華人民共和國兵役法》、《中華人民共和國現役軍官法》和依托普通高等學校培養國防生有關規定，經軍隊有關部門組織政治考核、面試、體檢，甲、乙雙方確定（招收、選拔）丙方為國防生，培養目標為軍隊（指揮類、非指揮類）干部。根據國防生培養工作需要，甲、乙、丙三方簽訂如下協議：

第一條 甲方的權利和義務

（一）按照軍隊確定的國防獎學金標準和發放辦法，在規定學制時間內，每學年與乙方結算丙方的學雜費，定期向丙方發放生活補助費。

（二）根據國防生軍政訓練計劃，組織丙方參加軍政訓練，幫助丙方具備基本的軍人素質和軍官素養。

（三）會同乙方對丙方實施教育管理，軍政訓練期間對丙方實施軍事化管理，建立完善獎懲激勵機制。

（四）建立丙方個人考評檔案，在乙方協助下，定期考核了解丙方現實表現、學習成績、軍政訓練、作風紀律、身心素質等情況，對不符合要求的實行全程淘汰。

（五）與乙方共同負責丙方在校學習期間和畢業入伍時個人檔案、畢業證書、學位證書、報到證等材料的保管轉遞。

（六）參與丙方畢業考核鑒定，對達到培養目標的提出任職建議，根據部隊需要和丙方專業特長、在校表現，提出分配預案，根據上級主管部門統一部署組織丙方畢業派遣工作。

（七）因軍隊體制編制調整改革等因素，無法安排丙方到部隊任職時，通過乙方安排丙方作為普通生面向社會就業。

（八）根據國家法律、軍隊相關規定和本協議約定，對丙方實施淘汰和違約處理。第二條 乙方的權利和義務

（一）科學制定丙方的教學培養方案，合理設臵專業課程，選派思想素質好、教學能力強的教師為丙方授課。

（二）負責丙方在校學習期間的教育管理，及時向甲方通報丙方的思想、學習和生活情況。

（三）協助甲方對丙方實施軍政訓練，將丙方軍政訓練內容作為必修課納入教學計劃，實行學分制管理，為丙方軍政訓練提供必要的場所和條件。

（四）配合甲方結算丙方的國防獎學金學雜費，為丙方評定發放非義務性獎學金、助學金，具備條件的應當設立國防生專項獎學金。

（五）協助甲方對丙方實施淘汰和違約處理，負責將丙方違約情況記入其個人檔案，配合甲方做好國防獎學金本金和違約金的追繳工作。對尚未足額退繳國防獎學金本金和違約金的，不得為其申請畢業證書、學歷證書和辦理戶籍遷移等離校手續。

（六）建立和保管丙方個人檔案材料，丙方畢業入伍時將其個人檔案和畢業證書、學位證書、報到證等材料一并移交給甲方。

（七）組織相關院（系）對丙方作出客觀的學期和畢業鑒定。

（八）未經甲方書面同意，不得為丙方辦理轉學、休學、轉專業、提前畢業、出國留學和推薦免試、報考研究生等相關手續。

（九）對丙方原有的管理、教育和處罰權不因本協議而改變。第三條 丙方的權利和義務

（一）擁護中國共產黨的領導，熱愛祖國，熱愛社會主義，志愿從事軍隊工作，嚴守國家和軍隊秘密，不得參加中國共產黨、中國共產主義青年團以外的其他黨派和政治性組織，不得參加宗教組織和封建迷信活動，不得參加非法組織和非法活動。

（二）遵守國家的法律法規，遵守學校各項規章制度和軍隊有關規定，自覺接受甲方、乙方的雙重教育管理，定期向甲方、乙方匯報思想、學習和生活情況。

（三）積極參加甲方組織的軍政訓練活動，自覺接受甲方軍事化管理，學期和畢業訓練考核達到甲方要求，體檢符合軍隊有關規定。

（四）在規定學制時間內完成教學大綱規定的全部課程，完成必修學分，畢業時獲得畢業證書和學位證書。

（五）培養目標為非指揮類的，本科畢業時經甲方上級主管部門批準，可以推薦免試或者報考研究生；培養目標為指揮類的，本科畢業時不得推薦免試或者報考研究生，到部隊工作滿規定年限后，可以在職干部身份報考軍隊招生單位研究生。

（六）未經甲方審批同意，在校學習期間不得私自辦理轉學、休學、轉專業、提前畢業、出國留學、結婚和報考研究生等事宜，不得在校外借住、租住。

（七）享受甲方提供的國防獎學金，可以參評乙方提供的非義務性獎學金、助學金、專項獎學金，享受軍隊提供的軍事教育訓練資源。

（八）畢業時服從甲方、乙方分配。

（九）應由一名親友作為擔保人，保證對違約行為依法承擔經濟賠償責任。

（十）協議有效期內，有權對甲方、乙方未履行協議行為提出質詢，或者向其上級主管部門提出復議。

第四條 違約情形

（一）除軍隊體制編制調整改革等因素外，甲方、乙方因主觀原因未能履行協議的，構成違約。

（二）丙方有下列情形之一的，構成違約：

1．違背四項基本原則，反對黨的基本路線和方針政策，參加宗教組織和封建迷信活動，參加非法組織和非法活動，參加中國共產黨、中國共產主義青年團以外的其他黨派和政治性組織。

2．觸犯國家法律法規受到司法機關處罰，違反校規校紀或者國防生管理規定被學校退學、開除學籍。

3．未經甲方審批同意，擅自辦理轉學、休學、轉專業、提前畢業、出國留學、結婚和報考研究生等事宜。

4．無正當理由，拒不參加軍政訓練，或者不服從甲方管理，情節嚴重。

5．以逃避到軍隊工作為目的，主動提出解除協議，拒不服從甲方和乙方畢業分配，或者與其他單位簽訂就業協議，經教育無效。6．畢業時未取得畢業證書和學位證書，或者軍政訓練考核不合格，體檢不符合軍隊要求，未能達到培養目標。

7．經甲、乙雙方考核鑒定，確認不適合繼續作為軍隊干部培養對象。第五條 違約責任

（一）甲方未按規定為丙方提供國防獎學金的，丙方有權解除培養協議。

（二）乙方未經甲方同意，違反本協議幫助丙方辦理轉學、休學、轉專業、提前畢業、出國留學、結婚、推薦免試和報考研究生等事項，需承擔連帶賠償責任。

（三）丙方構成違約的，按照下列辦法處理： 1．解除國防生培養協議，取消丙方國防生資格。

2．有第四條第二款1、2、3、4項情形的，由乙方對丙方作退學處理，情節嚴重的開除學籍；有第四條第二款第5項情形的，乙方不為丙方出具報考研究生、出國或者錄用為公務員、國企職員等證明材料。

有第四條第二款第1、2、3、4、5項情形的，在協議解除后的30日內，丙方須向甲方一次性退還已享受的國防獎學金、繳納規定數額的違約金。

3．有第四條第二款第6項情形的，未取得畢業證書和學位證書，或者軍政訓練考核成績不合格，丙方須向甲方退還已享受的國防獎學金；因傷病不符合軍隊體檢要求，丙方已享受的國防獎學金可不退還。

4．有第四條第二款第7項情形的，由甲方視情確定丙方是否退還國防獎學金和追繳違約金。

第六條 附則

（一）本協議自甲、乙、丙三方簽字蓋章之日起生效，至丙方完成規定學業畢業時自動終止。協議有效期內，任何一方提出變更，須征得另兩方同意。

（二）本協議未盡事宜，按照國家和軍隊依托普通高等學校培養國防生有關規定執行；經甲、乙、丙三方協商增加的協議附件，視為本協議內容。

（三）履行本協議出現爭議，經甲、乙、丙三方協商不能達成一致意見，向乙方所在地人民法院提起民事訴訟。

（四）丙方違約逾期未足額退回國防獎學金本金、繳納違約金的，由甲方會同乙方通過法律手段追繳。

（五）本協議一式四份，甲、乙、丙三方各一份，存入丙方個人檔案一份，復印無效。

第五篇：國防生入黨

國防生入黨思想匯報 自xx年9月在《國防生協議》上鄭重地簽上自己的名字，成為北師大從應屆高中畢業生中招收首批國防生，到如今已兩年有余了。我常常感慨光陰似箭，日月如梭，精彩的大學生活竟已流失一半。回望過去的兩年，點點滴滴，歷歷在目，個人的些許進步無不浸透著部隊領導的切切希望，殷殷心血；飽含著學校師長的諄諄善導，言傳身教，心中充滿感激。兩年中，隨著知識的累積，思想意識的提高，對黨，對國家，對部隊有了更為真摯的熱愛與忠誠，心里常常涌動著熱流—火紅如朝陽赤日，炙熱若熱血丹心。“國防生”，這簡單的三個字卻蘊含了太多的期許與希望。完成時代賦予的神圣使命，建設現代化國防大業，我們年輕一代任重而道遠—“我愿意血薦軒轅劍，重現泱泱中華天威！”反思過去的兩年，也曾深感迷茫和困惑，有過矛盾和痛苦，凡事種種，冷暖自知。但時至今日，我仍懷著我的國防夢憧憬未來，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”是我此時此刻真實心照。

客觀地說，兩年前填報國防生志愿，不僅是因為渴望能夠報效祖國，也希望能在部隊的大舞臺實現自己人生理想。早在我上初中的時候，就開始關注臺灣問題，愛好國際時政了；到了高中，在實驗學校全封閉制學習，每周末能回家看看《環球時報》成了我最大的休閑和享受。很長一段時間，人民大學國際政治與外交專業是我最向往的地方。但事與愿違，高三以后我的成績一落千丈，高考成績公布的時候，我已經知道，我的人大夢破了！傷心之余，我理性地看待自己的失敗，我不甘心。外交夢破了，我還有國防夢。國際政治的縱橫捭闔再看得遠一點，其實就是整個國家的國際戰略，地緣政治的選擇；而臺灣問題之所以復雜與糾結，不僅僅在于歷史的包袱，現實利益的沖突，國際政治勢力的角力，還在乎理解臺灣人民在特殊歷史背景下形成的特殊心態，在于要將臺灣人的臺灣意識轉化為大中國意識，在于兩岸共同推動全體國人核心價值的統一，在于彌合兩岸的心理鴻溝。所以我選擇報考心理學國防生，幸運的是，學校也錄取了我。進入學校以來，我努力學習專業知識，但時間稍久，慢慢卻發現，心理學是與我想象之中完全不同的一門學科，有些神奇，但更多的是枯燥。本科學習

階段，心理學的太多方向都要涉獵，我卻只對其中的部分內容感興趣。兩年學習，我雖未有過掛科的現象，成績也一直處于同專業國防生前列，但每學期的平均成績和專業課成績只能勉強在八十分以上，在班上只處于中等水平。而到了現在，我深刻地認識到，國防生首先應該是合格的大學生，然后才談得上合格預備軍官的問題，學習始終是我的首要任務；xx之所以做出依托國民教育培養軍隊干部的重大戰略部署，就在于全面提升軍隊干部的科學文化素質，國防生在軍事技能，訓練管理能力等與軍校生，部隊直接提干的干部相比存在明顯差距，這種差距的存在是由于各自的育人模式和成才環境的不同，揚長避短，我們的優勢應該是科學文化素質，廣闊的知識面，獨立思考與創新思維的能力，如果這點優勢都不夠具備，我們在部隊的發展是很困難的。我不能因為不喜歡而不學。為了讓自己的專業知識能和部隊實際更好結合，暑假期間我也自學了一些軍事心理學的基礎知識。原來心理學在軍事的運用并不如同我原先所想象的僅僅是心理戰的問題，而是涉及廣泛，在軍事人員選拔，軍事應激障礙的治療，軍事人因學，心理戰，軍隊組織學等等問題上都起著關鍵作用，涉及軍隊發展的各個方面，而對心理學專業素質的要求也比我想象中要高得多。我的專業基礎還不扎實，在學習上還要狠下功夫！上學期，在通過英語六級考試，達到學校學位證英語標準的情況下，我利用周末課余時間在校外外語學校學習韓國語，這一是由于我對處于儒家文化核心圈的朝鮮文化有著特殊的愛好，二是對將來統一的朝鮮半島對中國的重要性有著自己的理解。同時，我深知，部隊人才濟濟，要想在激烈的競爭中不被淘汰，只能不斷提高自身綜合力。軍事素質一直是我的弱項，但我也能堅持訓練，一年時間，從沒有訓練曠到，僅一次有過早操遲到。未來的兩年，我會把提高自身的科學文化素質，特別是專業知識水平作為自己以后到部隊謀發展，求進步的根本之策，同時不斷提高自己的綜合實力，才能真正符合部隊對心理學專業人才的要求。

這兩年，我看過二十來部國際戰略學，地緣政治學，國際關系學，臺灣問題等方面的專著，聽過多場國際形勢分析的專家講座，眼界開闊了許多；也看過熊光揩上將，劉亞洲中將，李而炳少將和國防大學多位老師的文章，對新軍事變革，中國在世紀初期的戰略選擇等等有了更為清醒的認識。我們應該怎么把握和看待經濟與國防的關系；在我國重新崛起的關鍵時刻，應該制定怎樣的 鄰國戰略；如何處理同大國的關系；當臺灣島內急獨勢力受到嚴搓，但兩岸問題依然復雜的今天，怎樣繼續文攻武備，力促統一；當國家政治日益民主化，領導人日益專業化和人文背景化的今天，部隊的管理應該有怎樣的創新??等等問題，常常讓我思考和反思好久。作為一名還在校學習的國防生，現在空想這些似乎是天方夜譚，好高騖遠，但我認為，只有學習了一定的軍事理論，思考部隊宏觀的戰略問題，哪怕是很膚淺，很不成熟的見解，才能有辦法把握創新和努力的方向；在一定的程度上關注這些問題，多讀一些軍隊高級領導和學者的文章，才能領會國家領導人制定政策的戰略深意，用先進的理論武裝自己的頭腦，不至于走錯路。

現在是信息爆炸的時代，在地方大學，不可能沒有聽到或看到一些境內外反動分子攻擊黨，攻擊我國社會制度的種種邪說或謠言，但我對于共產主義的信仰，對黨的忠誠，對軍隊的熱愛始終未變。這兩年，國內外發生了很多重大事件，從朝鮮核危機，中國所展示的負責任大國形象到在達爾富爾，緬甸問題上中國外交的有所為有所不為；從臺海兩岸烏云密布轉而雨過天晴的變化中，國家領導人冷靜，理性應對；到中非論壇在北京召開，非洲幾乎所有的國家云集響應；從xx大勝利召開，黨為國家勾勒出宏偉的發展藍圖到今年剛經歷過特大地震的中國走出痛苦的回憶，成功地舉辦了一屆盛況空前的奧運會??中國儼然以大國形象自信地昭示世人：偉大的中國人民不會被任何困難所嚇倒，中華民族在本世紀的崛起勢不可擋！歷史已經并將繼續證明只要在中國共產黨的領導下，我們這個國家就會大有希望，祖國的偉大復興一定會實現！我將永遠聽黨的話，矢志不渝，在未來的兩年，繼續努力，爭取早日成為一名光榮的共產黨員。若有一天，個人的命運甚至一生能和黨的偉大事業聯系起來，我將感到無尚的光榮！篇二：國防生入黨自傳 國防生入黨自傳

我叫黃賢波，男，漢族，22歲，共青團員，目前就讀于西安理工大學水利水電學院水工系，現任校報編輯部學生記者，除此并無其他職務。1986年7月1日，我出生在我國著名的牡丹之鄉—山東省菏澤市一個普通的小村子里。父母經營著的只有6畝旱地而已，收入甚微，經濟拮據，供我們兄妹三人上學，實在是步履維艱。兒時的回憶只是停留在自家的三畝果園里：青綠的樹葉，青綠的果皮，青綠的天空。

和諧安靜舒坦的童年生活遙遙飛逝，模糊的記憶停留在村邊小河里的青蛙和泥鰍，停留在古銅樹上的“老鴰”窩里。家庭的貧困使得我入學較晚，八歲半的時候我才報名村里的小學。我沒有讀過幼兒園，在我眼里，那是個模糊慘淡的概念。從此，我再也不和小伙伴偷莊稼地里的紅薯了，再也不往過路的身上吐痰玩了。媽媽說，進了學校就要做個好孩子。

一

學校生活開拓了我人生的新境界。從咿呀學語起，我感知這個世界的美好只是從零碎的視覺和微弱的嗅覺去感觸大地的豪邁與百花的芳香。上了學讀了書，我開始唱起《東方紅》、我開始唱起《學習雷鋒好榜樣》，我開始唱起《祖國的少年

像花朵》。童年的瘋狂好像霎時退去，我開始感覺讀書的美好：認漢字作算術、唱兒歌聽故事，學習是多么好的事情，上學是多么幸福的事情。雷鋒、王二小、潘冬子、賴寧，榜樣的力量在潛移默化地影響著我。村子東頭“碾屋”（舊時磨面用的房子）旁邊有位“五保戶”黃張氏，年逾7旬，一個人孤苦伶仃地住在一間草房。她頭發很亂，年邁體衰，常常說瘋話，在院子里支起一個小鍋做飯，煙霧繚繞，半晌一頓飯吃不成。我和同學商量，星期天去五保戶家看看。“瘋奶奶，我怕。”有個女孩說。我勸大家說不用怕，“我有一次和她說話，她還給我糖塊吃來著。”于是，我和四個同學在星期天的時候經常到五保戶家去，打掃衛生，收拾院子，幫老人修指甲，梳頭發，做飯，這成了我們幾個的“家常便飯”。五保戶黃張氏也常常給我們講過去的故事。

我記憶深刻的是刻苦學習和帶紅領巾。那個時候學校要求每周一、三、五打掃校園衛生，我擔任班里的衛生委員，常常不吃早飯就來到學校，拿著比我還高的大掃帚干活。小學牛光政校長經常夸我，送給我紅領巾帶。我心里 自然很美。

小學四年級，我因為作文還可以，擔任了《中國少年報》定陶站“小記者”。從此，我不僅自己可以做好事，而且可以用筆記錄別人做的好事。我先后給《中國少年報》供稿《參觀定陶縣烈士陵園》、《做個聽話的好孩子》等稿，但無音訊。或許稿子不夠格吧，這不重要。為別人，我很快樂。五年的小學生活轉瞬即逝。

那個時候我認為，做好事就是好孩子，好孩子就要做好事。

二 1999年，我以全鄉第二名的成績進了鄉里的唯一的一所初中讀書。刻苦學習是法則，立志成才是理想。

我一如繼往地讀書學習。與此同時，我開始接觸一些關于青年成長和革命的書籍，像《卓婭和舒拉的故事》、《青年近衛軍》、《賴寧傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》（以下簡稱《鋼鐵》）等等。

其中，我感觸最深的是深得莫過于讀《鋼鐵》，保爾·柯察金的坎坷、曲折的人生所透露的堅韌、頑強、積極、勇敢的精神光輝至今影響著我，為了 理想百折不撓，雙目雖失明但矢志不渝。“人最寶貴的東西是生命，生命對于我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧-這樣，在臨死的時候，他能夠說，‘我整個的生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業-為人類的解放而斗爭。’”和千千萬萬熱血青年一樣，這段話也成為了我當時的座右銘。我記憶深刻的時代正是我國改革開放蓬勃發展之時，社會體制、經濟體制改革和創新不斷。從上個世紀８０年代改革開放的初期，到２１世紀的開端，我國經濟的發展使年輕一代驚嘆不已，尤其在這么一個過渡時期，我國社會能夠保持經濟、政治等高度穩定局面，實屬不易，委實為我們年輕一代折服。說實話，愛上中國共產黨是從崇拜朱镕基總理開始的。朱镕基總理上臺后，大刀闊斧地展開了一系列改革。他果斷、迅猛的處事風格，高瞻遠矚、清正廉明的光輝形象常常令我回味良久。也就在這個時候，我對偉大的共產主義政黨——中國共產黨有了一種強烈的歸屬感。我開始去關注黨的大事、國家的大事，用一個年輕人的獨特的眼光去評價我們這個國家，我們這個政黨。

２０００年５月４日左右，我加入了中國共產主義青年團，正式成為了一名團員。在以后的兩年里，我曾經參加了校團委組織的多次青年志愿者活動，諸如校外植樹造林、五四青年征文、抵制“xx”宣傳等等。初中畢業時，我被評為優秀團員、優秀畢業生。

高中生活緊張而無節奏。２００３年春“非典”肆虐，全國上下恐慌有

之，紊亂有之，但舉措更有之。舉國上下共抗“非典”，為響應國家的號召，配合好學校的工作，我當時作為班里的學習委員，和班委會一致帶領全班同學搞好宿舍教室衛生和疾病預防工作。

至今我清楚地記得，每天傍晚，當霓虹燈的燈光在街道上閃耀時，我和班里的幾個同學到學校水房拎著鐵皮桶接用“板蘭根”熬制的藥水，分發給班上每個同學喝。５０多斤的桶拎在手里，走上３００多米遠，我手勒得生疼。鑒于英明果斷的黨中央政府在xx書記和xx總理的堅強領導下，“非典”疫情得到控制，我們的學習和生活恢復平靜。“非典”時段給我的總結是：任何考驗面前，當我們面對山重水復疑無路的時刻，都不要慌亂腳步，跟著國家正確的決策走，才能柳暗花明有一村。三

２００５年深秋，我有幸進入西安理工大學繼續深造。

我自幼所感受的是藍天碧水的鄉村生活，大都市的鋼筋混凝土的干燥和熱烈是難以入骨的。許在別人看來熟悉的事物，我常常感覺相當陌生，為此也常常鬧出不少笑料：不會用飲水機惹幾個城里的娃娃的笑話；不會開玩笑人家說我沒勁；不會說好聽的，人家說我傻里傻氣；凡事認真一點人家說我“瓜皮”（陜西話“傻瓜”之意，雖不甚文明，但無傷大雅）。

我竊以為自己土氣的東西真是壘如高山。但是，土氣并不意味著俗氣，俗氣并不意味著土氣。對個人而言，土里的東西是很難人為創造的。諸如此類，我以笑一置之。

大一的時候，學習與生活方式的改變倒輕易轉換并迅速適應。學習與生活相當平靜，曾認為這是高中到大學的一個過渡期，能夠良好的適應下來就行，放松了對自己思想上的學習。寬松的學習環境更易滋生懶惰之心，我亦然。我曾固執地認為，如果一個人連分數都整不上去，他還能整什么呢？如果一個人

整天侃侃而談將來的宏偉藍圖，而不從學習上下功夫，他真有希望么？我曾持否定態度，而且不是一般的否定，是一聽到這種說法心就發抖、胸口就沖漲，耳朵就想堵上的狀態。

大一一年，我努力

學習，獲得校自強獎學金。

我自己也是在這種矛盾的狀態中碌碌無為地度過一年呵。大二時，我專業搬到老校區，學期之初，我仔細考慮自己理應的生活狀態應該是“學習上不放松，能力要有所提高。”我始終認為，能力的拓展和興趣結合在一起應該是比較理想的狀態。

大二上學期，我由于對文字的熱愛加入了校報編輯部，從此別樣的生活開始了。

我熱愛這方熱土。文字本身就有一種難以言說的魅力，稀松平常的小事兒在妙筆勾勒下頓生色彩。為校報編輯部工作的兩年，我進步了不少。一是文字上的進步，而是思想上的進步；三是性格上的微妙變化。

關于文字，我不多說。

校報隸屬于校黨委宣傳部，是宣傳校園文明和校園文化、彰顯學校進步和成績、展示學生風采風貌的平臺。我目睹宣傳部老師的工作的身影，學會注意細節，學會盡責，學會了熱情。重要的是，我體驗了各種新聞題材的撰寫，從一般性消息到人物通訊，從言論到新聞特寫，我都做了一些小小的嘗試。其中，《合理使用獎助學金》一文獲得陜西高校新聞二等獎。我先后采訪了全國大學生英語競賽特等獎獲得者齊吉；全國大學生挑戰杯競賽獲獎者寧輝；全國優秀國防生賈晨星；陜西省教學名師孫建；校師德標兵蔣百靈

老師。篇三：軍人誓詞+ 國防生誓詞+ 入黨誓詞

軍人誓詞

“我是中國人民解放軍軍人，我宣誓： 服從中國共產黨的領導，全心全意為人民服務，服從命令，嚴守紀律，英勇頑強，不怕犧牲，苦練殺敵本領，時刻準備戰斗，絕不叛離軍隊，誓死保衛祖國。”

國防生誓詞

我志愿成為中國國防生，擁護中國共產黨的領導，忠于祖國，熱愛軍隊，勤奮學習，刻苦訓練，服從管理，嚴守紀律，努力打牢軍官素質基礎，絕不違約，時刻準備投身國防和軍隊現代化建設。

入黨誓詞

我志愿加入中國共產黨，擁護黨的綱領，遵守黨的章程，履行黨員義務，執行黨的決定，嚴守黨的紀律，保守黨的秘密，對黨忠誠，積極工作，為共產主義奮斗終身，隨時準備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨。篇四：國防生如何“能打仗打勝仗”

國防生如何“能打仗打勝仗” ——蘭州軍區探索國防生培養模式紀實

雷凌峰 劉聯波 王毅 2013-3-30 6:20:12 來源： 《 中國青年報 》（2013年03月29日 10 版）目前，國防生已是部隊生長干部的重要補充來源，蘭州軍區國防生補充數量已占生長干部補充總量的30%，到2020年將會達到50%左右。

然而，按照“能打仗、打勝仗”的新型軍事人才標準，目前畢業國防生的軍政素質還不能適應部隊建設的需要。2010年以來，蘭州軍區為了提高國防生第一任職能力，積極探索實踐高校學習培養與部隊實踐鍛煉相結合，強化國防生思想政治素質和科技信息素質，加強部隊實踐鍛煉（簡稱“兩強化一實踐”），這一培養模式為國防生注入“打仗基因”，取得了明顯成效。畢業國防生存在三方面問題

從1998年開始，蘭州軍區先后與地方6所高校簽約培養國防生，目前已有4200多名國防生在部隊工作，其中有1100多名擔任營連主官，500多名成為專業技術骨干。

隨著越來越多的國防生進入軍隊工作，部隊領導機關和官兵普遍反映，畢業國防生思想政治根基不夠牢、科技信息素養不夠高、第一任職能力不夠強是最為突出的三個問題。

蘭州軍區部隊大多駐守在邊遠、高原和少數民族地區，條件艱苦，環境惡劣，戰備訓練任務繁重。90后國防生價值觀取向多元、利益訴求功利化、心理承受能力弱等特征非常明顯，這都給打牢國防生忠誠于黨熱愛部隊、獻身國防扎根基層、準備打仗不怕犧牲的思想基礎提出了新的挑戰。

蘭州軍區后備軍官選拔培訓工作辦公室曾作過統計：近5年來，因思想動搖不愿意當國防生和完成不了學業被淘汰的就有134人。

近年來，蘭州軍區部隊信息化建設發展迅速。國防生們經過四年的學習培養，雖然絕大多數人取得了計算機等級證書，但與部隊信息化建設對人才科技信息素養的要求還有較大差距。電子信息工程專業的一個國防生在部隊實踐鍛煉期間，幫助團里維護管理網絡室，而他的實際管理維護能力還沒有網絡室的一名中士好。

這些年來，蘭州軍區部隊擔負搶險救災、聯合演習等任務繁重，對任務部隊基層干部實際能力也提出了更高要求。

從調查了解的情況看，畢業國防生適應部隊能力、帶兵管理能力、組織指揮能力、研究創新能力還比較弱，普遍存在著不了解基層部隊、與官兵感情比較淡、不會管兵、不會做思想工作、不會組織訓練、不懂基層連隊管理、自身軍政素質不過硬等問題。

夯實思想根基

石河子大學國防生馬立恒，一入校就參加了入校軍政基礎訓練，嚴格的要求、艱苦的訓練、緊張的生活，使他產生了退出國防生的念頭。

駐石河子大學選培辦主任蘇宗義介紹說：“剛入校的國防生有馬立恒這種想法的還不少，為了幫助他們盡快適應準軍人的生活，我們把思想政治工作穿插到一個月的軍政訓練中。選培辦組織安排了32個學時的軍隊優良傳統教育和24個學時的國防生責任義務教育。”隨后的訓練中，馬立恒變了樣子，非常刻苦，表現出色，訓練結束時被評為訓練標兵。

扎實有效的思想政治工作，使畢業國防生的思想政治基礎更加牢靠，獻身國

防的信念更加堅定。據統計，蘭州軍區去年畢業國防生入黨率達到了75.6%，畢業國防生100%服從組織分配，96%志愿到駐邊遠艱苦地區部隊工作。

提升信息素養 近年來，蘭州軍區堅持把強化科技信息素質作為國防生培養的重中之重，貫穿專業學習、軍政訓練、實踐鍛煉始終，實現了國防生院校培養與部隊需求的有效對接。

寧夏大學計算機專業國防生趙曉楠在完成學業的同時，積極參與各類科研項目和應用軟件的開發，先后完成兩個省部級重點科研項目。去年，她和其他6名國防生設計開發的“寧夏大學國防生理論考試系統”應用軟件，獲得國家專利。

據統計，近3年來，蘭州軍區國防生有247人在數學建模大賽、大學生課外學術科技作品競賽、大學生機械創新設計大賽等競賽中獲獎，59人參與省部級以上課題研究，在國家核心期刊發表學術論文47篇。

近些年，不少畢業分配到部隊的國防生因為信息意識強、實際運用技能良好，在部隊信息化建設中嶄露頭角。國防生狄正先畢業分配到某旅后，引入網絡教學軟件升級改造連隊網絡室，組建了集網絡教育、網絡監控、遠程輔導等10多項功能的“指導員工作室”，這種官兵網絡自我教育的做法在全旅推廣。去年，他所在的連隊被蘭州軍區表彰為基層建設標兵單位，狄正先個人榮立二等功。

錘煉任職能力

談到國防生的第一任職能力，某紅軍團政委周維華說：“以前不少國防生干部適應部隊周期過長，我對他們能不能勝任崗位有點擔心，現在國防生整體素質逐年提高，走上崗位后適應快、干得好，漸漸打消了我對他們的顧慮。”

蘭州軍區堅持按照在校軍政訓練、基地化集中集訓、部隊實踐鍛煉的步驟制定第一任職能力培養方案，軍政訓練和實踐鍛煉時間累計達到8個月。他們采取輪流擔任模擬營連骨干、承擔普通大學生軍訓、開展軍政能力素質比武競賽、組織部隊實踐鍛煉等活動，使各培養階段緊密銜接，不斷深入。

畢業前3個月，軍區會將國防生放到10個作戰旅團進行鍛煉，讓畢業國防生按照當兵鍛煉一個月、代理班長一個月、見習排長一個月的順序強化實踐，全程參與連隊日常教育訓練管理和值班值勤等工作，掌握管兵帶兵和組訓方法，實現任職能力的不斷升級。

“了解了連隊的工作套路”、“鍛煉提高了帶兵管理能力”這樣的話，成為2012屆畢業國防生《實踐鍛煉總結報告》中常見的語句。

通過4年的銜接遞進培養，國防生適應部隊、帶兵管理、組織指揮、學習創新4種能力明顯提高，軍事基礎更加扎實。蘭州軍區去年組織畢業國防生考核，軍事體能課目100%達標，5000米跑優秀率達到72%。

寧夏大學2012屆畢業國防生丁曉強，在某裝甲團見習代職期間，能力素質強，表現突出，當兵鍛煉一個月后就開始代理排長。他在參與團里組織的幾次大項活動中，為連隊爭得了榮譽。團長金澤華主動找到帶隊的選培辦干部，要求把他分配到團里工作。篇五：角色理論及其在國防生黨員培養工作中研究應用[論文] 角色理論及其在國防生黨員培養工作中的研究應用 國防生黨員是國防生中的先進分子和骨干，進一步加強對國防生黨員的培養工作具有重要的戰略意義和現實意義。本文結合國防生黨員的特點，引入角色理論，借助問卷調查方法，分析當前國防生黨員在角色認知、角色期望、角色行為、角色沖突處理及角色評價中存在的問題，通過角色理論建立有效培養國防生黨員的有效途徑。

角色理論國防生黨員〓培養工作

一、研究背景

隨著國務院、中央軍委《關于建立依托普通高等教育培養軍隊干部制度的決定》的頒布，普通高校國防生培養規模逐步擴大，高校國防生黨員數量也在迅速增長，因此加強和改進在國防生中發展和培養黨員的工作成為高校和部隊共同面臨的一項長期、深入的任務，成為培養軍隊可靠人才、優秀人才的迫切需要，成為以黨建為核心，全面加強國防人才思想政治工作的有效工作途徑。同時由于高校國防生黨員角色的多重性，使得高校國防生黨員的培養工作成為新時期高校黨建工作面臨的新課題。

高校國防生黨員是國防生中的先進分子和骨干，本人對其角色的認知、角色的期待、角色的扮演以及其對角色失調的處理，關系到國防生黨員能否時刻牢記自己是一名共產黨員，充分發揮黨員應有的先鋒模范帶頭作用；關系到國防生黨員能否在思想政治、意識觀念、道德品質、專業技能、日常言行等方面全面發展，成為黨和國家需要的優秀國防人才。目前，在高校國防生黨員的培養過程中，發現有些國防生黨員對其國防生黨員這一角色意識模糊，角色身份懷疑以致帶來的角色沖突和角色失調，不僅影響了本人的發展，更直接影響了黨在高校國防生中的形象，是亟待解決的問題。

二、角色理論

角色，本是指演員扮演的劇中人物，是戲劇中的名詞。一些學者在20世紀20～30年代將其引入到社會學中，成為社會學的基本理論之一。社會角色是指與人們的某種社會地位、身份一致的一整套權利、義務的規范與行為模式，是對特定身份的人的行為期望。角色理論主要包括角色認知、角色的學習和角色的期待等內容。角色理論的模型主要有卡恩的“重疊角色組”模型，明茲伯格的“管理角色理論”以及貝爾賓的“團隊角色理論”。角色從不同的角度可以分為先賦角色與自致角色、自覺角色與不自覺角色、規定性角色與開放性角色、功利性角色與表現性角色幾種類型。

新時期高校國防生黨員扮演著大學生角色、準軍官角色和黨員角色三重角色，相較于普通大學生黨員具有更特殊的身份。這三重角色要求我們在培養過程中需要喚醒國防生黨員明確自己的黨員角色意識、牢記自己的黨員身份；認同自己作為一名國防生黨員的責任感和使命感；了解自己所應行使的權利與承擔的義務并表現出相應的行為模式，符合黨、學校和部隊對其的期望，全方位的起到先鋒模范的作用。

三、國防生黨員培養過程存在的角色問題分析

為了進一步了解當前國防生黨員角色認知、角色期望、角色行為、角色沖突以及角色評價等方面的問題，本研究以西南交通大學部分國防生進行了調查，選取了信息學院、機械學院、土木學院幾個有國防生的學院進行抽樣調查。此次調查以問卷調查的方式進行，共發放問卷150份，回收有效問卷148份，有效回收率為98.6%。此次問卷中正式黨員占15%，預備黨員占40.8%，入黨積極分子占44.2%；男生為145人，女生為3人，符合國防生的現狀；調查對象年齡集中在18～22之間，基本為90后出生。在對問卷進行整理、篩選和核對后，我們看到總體上這些國防生黨員的思想是積極向上的，主流情況良好。但是由于這代學生受社會環境、家庭環境的影響，部分國防生黨員在個人自主意識方面較為突出，在自身利益方面表現較為看重，對于自身的黨員角色和個人利益與價值上有一定的沖突，并不能很好地處理，主要體現在以下幾方面。1.國防生黨員角色認知不清。角色認知是角色行為的指導，沒有對自身的角色進行深刻認識，把握不好自己的角色，會出現角色錯位、角色缺失、角色不勝任等問題。在調查中統計發現，部分國防生黨員對自身黨員角色的認知弱化、淡化和功利化。能夠時刻認知到、意識到并在自己的言行中體現出自己的黨員角色的同學僅占調查對象的26.8%；在參加組織生活會或繳納黨費時意識到自己黨員角色的同學占調查對象的56.7%；在參加黨組織的主題活動意識到自己黨員角色的同學占調查對象的15.5%；很少意識到自己的黨員角色的同學占調查對象的1%。這表明在國防生黨員中能夠清晰自己黨員角色的同學占少數，大多數同學需要外力的提醒和鞭策才能融

入到自己的黨員角色中去。國防生黨員認識到自己在思想上、言行上與普通國防生、普通大學生有明顯區別的占46.7%，認為與普通國防生、普通大學生沒有什么差別的占38.2%，認為從未考慮過該問題的占15.1%。在對國防生黨員組織觀念、歸屬感調查中，18.9%的國防生黨員組織觀念和歸屬感很強，23.5%的國防生黨員組織觀念和歸屬感較強；36.6%的國防生黨員組織觀念和歸屬感一般；有13.7%的國防生黨員組織觀念和歸屬感較弱；有7.3%的國防生黨員組織觀念和歸屬感很弱。這些數據說明國防生黨員對自己的黨員角色認知不清，主體意識弱化，甚至有極少數國防生黨員完全忘記了自己的黨員角色，只是在形式上入了黨，沒有在思想上和行動上入黨。2.國防生黨員角色期望不明

角色期待是指團體中多數成員要求或期望某些應有的行為方式。角色期待的內涵包括信仰、期望、權利與義務的行使等，角色期待的功能主要是使角色行駛者明白其權利與義務，角色期待是實現角色的手段。從問卷調查來看，有30.6%的國防生黨員能按時主動繳納黨費，有的國防生黨員在提醒下能主動繳納黨費，按有3%的國防生黨員覺得黨費交與不交沒有關系；有58%的國防生黨員明確黨員應當行使的權利和應當承擔的責任，33.4%的國防生黨員大致清楚黨員應當行使的權利和應當承擔的責任，8.6%的國防生黨員完全不清楚作為黨員應當行使的權利和應當承擔的責任。在選舉黨支部書記問題上，有16%的調查對象認為與自己關系密切，有60.8% 的人認為與自己有關系但關系不大，有23.2%的調查對象認為與自己沒有關系。這表明部分國防生黨員缺乏權利與義務的意識，對如何行使黨員權利，如何履行黨員義務缺乏正確的認識，不能有效地行使自己的權利和義務，使黨員權利義務意識缺位，忘記了自己作為一名黨員的政治責任。3.國防生黨員角色行為失當。角色行為是在角色認知和角色期望的基礎上，實現個人所實現的角色的行為。任何一個角色的行為都是一連串的行為，是主體對環境的適應過程，不僅受動機的影響也受到社會團體的共同心理參考原則。在調查中，我們發現國防生黨員在積極承擔責任的行為、服務他人的行為、積極主動參與黨內學習和活動的行為并沒有達到國防生黨員的角色期望。愿意積極承擔班級、黨團、國防生管理委員會的等社會工作的占調查對象的26.8%，覺得擔任社會職責占用學習時間的占30%，覺得缺乏擔任社會職責能力的占33.8%，覺得沒有考慮過該問題的占9.4%；愿意積極主動幫助他人參加志愿服務的占35.6%，愿意在與自己時間夠用的情況下愿意幫助他人參加志愿服務的占46.6%，覺得管好自己的事情就好的占15.9%，沒有考慮過幫助他人的占1.9%；積極主動參與黨內學習和活動的占29.8%，要求時才參加黨內學習和活動的占58.6%，不愿意參加黨內學習和活動，認為這些是走形式的占11.6%。這些調查表明，在有些國防生黨員同學身上并沒有依照組織所賦予的職責和使命來扮演該角色，表現出國防生黨員這一角色應當表現出的行為，不能自覺認同參與黨的事務。