第一篇：師德師風 班級管理

加強師德師風建設

提高班級管理能力

—— 把班級還給學生

讓班級充滿成長氣息

素質教育的關鍵是培養學生的自立意識和自我教育能力。斯賓塞在《教育學》中指出：“記住你教育的學生應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管理的人。”蘇霍姆林斯基認為：“真正的教育是自我教育。”這些都道出了班級民主管理的重要性。一個良好的班集體能夠促進學生自我教育能力的形成，而自我教育能力的形成又會極大地促進班集體的建設。我在班級管理中始終本著“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”這一指導思想，進行了一些實踐與探索。在此談談我的一些看法和做法。

一、情感教育——和風細雨潤心田

（一）以誠取誠，心心相印

陶行知先生曾說過；“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”作為教育過程重要組成環節的班級管理是班主任和學生“心理需要”相互映照的過程，是師生“心理交流”的過程。教師對學生懷有真誠的感情，尊重學生，關心、體貼學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”因此，整個班級管理的過程中，我始終身體力行，要求學生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質，對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生；同時公正的對待每一個學生，無論品學兼優，還是品學均差，從不偏信偏愛。在我的感染和倡導下，“沒有最好，只有更好！”成為我班文化氛圍中最響亮的口號；“不論成績還是表現，只要有進步，就是好樣的！”成為班級管理評價的標準，為班級管理的制度化、規范化以及“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”的班級管理平臺創建提供了廣闊的空間。

（二）書面交流，真情告白，心靈溝通。

沒有交流就沒有感情，更談不上教育。通過師生情感交流，師生統一思想，提高認識，共同學習，共同宣泄情感，共同感受生活。找學生談心是師生情感交流的方式之一，但由于種種原因（談話時機不成熟，談話時的心情、表情、語氣等）師生之間不易坦誠交流。而書面交流的表達方式，是教師與學生溝通的一種有效手段，具有其他表達方式不可替代的作用和功能。“書面交流”在溝通時所具有的間接性，可以避免種種不利因素，便于師生袒露心扉。其遣詞造句、字斟句酌所形成的深刻性，具有更大的穿透力和感染力，它可以超越時空局限，永存天地之間。這種長久性可以對學生產生持續、深遠的影響，收到更好的交流效果。

因此我充分利用語文學科的特點，鼓勵學生在周記或作文中抒發內心感受，或闡述對周圍人和事的看法，或記述班級活動和社會實踐的過程及感悟。教師可利用評語以第二人稱的形式進行書面交流，或肯定，或激勵，或委婉道出不足之處。

例如，王茜的周記《陽光下的夢》，記述了六（2）班同學利用星期天為孤寡老人打掃衛生、整理內務的事情。我在周記后的評語中這樣寫道：“懂事的孩子，你們不僅奉獻自己的愛心，而且把愛心傳遞給他人，你們不僅在學習上為其他同學樹立榜樣，更是品行方面的表率，（2）班因你們而精彩，（2）班的老師為你們而自豪。我在班會課上朗讀這篇文章及評語，表揚這些同學，收到了良好教育效果，鼓舞了班級士氣，增進了師生之間的情感。又如，俞昊的周記《今天的陽光》文中記述自己僅以二分之差與第一名失之交臂，因此傷心、氣餒，在老師、家長的多次開導下，明白了事情已經發生，后悔、傷心只會徒增煩惱，自己再也不會因挫折止步不前。我在文后的評語中寫道：“老師從你的文中欣慰地看到你已從挫折的陰影中走出來,老師為你高興,老師還是那句話,努力吧,你一定會成為我們班甚至全年段最棒的,你的心中一定要牢牢地樹立起這個信念,時時為這個信念努力!老師期待著。”

二、自我管理——平凡崗位展風采

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。當然，班規的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地做出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。學期初，制定切實可行的班規法典，發揮學生主體作用，在持之以恒地落實過程中把重視個性、發展個性與形成班級良好的班風協調起來，使班級管理定量化、精細化、科學化。

沒有規矩，不成方圓。為此，我指導學生依托《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和學校有關規章制度，制定了一整套科學系統的、全面可行的《班規班約》，從班級管理目標、活動、評價、反饋等方面實現了班級事務的組織、管理、教育和控制功能的動態體例，使班級工作做到有章可循，避免了班級工作的盲目性和隨意性。

（一）細化班級管理制度，制定《班規班約》，實施班級量化管理。定量化、精細化、科學化的班級管理是在規范化管理基礎上的深化，是班級管理的一種內在需求，也是班級文化建設層次更新的必然之路。為避免班級精細化管理變為走過場、搞形式，將“精細”二字真正落到行動上，我先和班干部制定出討論稿，印發給學生，組織大家反復討論，收集、整理大家的建議和意見，反復修改，使《班規班約》能反映絕大多數同學的意志，并涵蓋了學校生活的方方面面，反映了學生在德、智、體、美等方面的表現情況及綜合素質。在全班討論基礎上，我們擬定了我班內部執行的《班級量化管理細則》、、《值日班長的職責》、《課代表職責》、《值勤組長職責》。這些又具體而有可操作性的包容班級管理目標、獎分原則、扣分細則等內容的精細化管理制度，對相應管理工作和學生常規以分數量化，專人考核記錄，每一周一次綜合，進行相應獎懲。這樣形成了立體、交錯式的班級管理網絡，調動了全體同學的積極性，凝聚了班級集體意識和集體榮譽感，確保了精細化管理實施的力度及針對性。與此同時，完善了檢查反饋制度，不僅常務班長、值日班長、值勤組長隨時監督，作為班主任的我及時進行檢查、指導。實踐證明，這個管理辦法行之有效，能很快杜絕學生違紀現象，對規范學生的行為、建立良好的班風起到了很好的作用，收到良好的效果。

（二）擴展班委會作用平臺，營造精細化管理環境。在學生自薦、推薦和民主選舉的基礎上擴展班委會作用平臺，細化分工職責，強化監督力度，為班級精細化管理營造“自主、開放、立體”的管理環境。我班的班委會進行了擴大選舉，確立了常務班長負責制下的值周班長班務管理制度：設常務班長一人，代表班級參加學校組織、安排的其他事務，直接向班主任負責；其他班委成員如紀律委員、衛生委員等同時兼任班級常務副班長，由原先向班主任負責改為直接向值周班長負責；值周班長由成績在三十名以前的同學輪流擔任，任期內（一周）行使一切班級管理職權，如監督班委會、科代表日常工作、記載當日的出勤情況、維護自習課的紀律、監督并制止課間大聲喧嘩以及在走廊打鬧的行為等，對任期內發現的好人好事加以表揚，對違反學生會管理細則的人和事進行批評，并寫出任職心得，使班務管理透明化。

本著“不求人人升學，但愿個個成才”的育人原則而進行的如上班級管理體制改革，擴展了班委會的作用，更突出了班委會的服務理念，為班級精細化管理奠定了學生自主管理的原則和基礎。同時值周班長體制的運作，減除了班主任瑣碎事物的制約，使班主任更高層次的運作班級管理和班級文化導向；也消除了班級管理的局限性，人人參與班級的管理凸現了學生主人翁意識，有利于班級凝聚力的形成鞏固，使班級管理更加開放，為精細化管理的正常運作組建了立體式操作平臺。

三、“周進步獎”——涓涓細流促發展

激勵與獎勵是促成學生個性發展、健康發展的必要手段。傳統的獎勵，常常是成績好的學生次次獲獎，成績差的同學繼續落后，班級兩極分化越來越大。多年來，本人摸索出一套行之有效的獎勵機制——“周進步獎”。這種獎勵機制面向全體學生，為每個學生提供共同擁有的發展空間和平臺。具體做法：

以一周為時間單位，根據出勤、作業、紀律、衛生、廣播操、行規、測試等方面內容，實行定性與定量相結合的考核。從本人自薦、、教師推薦、班級民主測評三種渠道評選表決，學生在原有基礎上獲得較大進步者，給這些學生頒發《陽光喜報》。其主要內容為：家長，一周來你的子女在方面取得：

1、較大進步；

2、優異成績。特發喜報。落款為陽光班班委。（選項打√）

期末各類先進的候選人必須擁有一張以上的“陽光喜報”。這套獎勵機制的最大優點是把期末品德的結果性評價轉化為過程過性評價。在過程中激發學生的內趨力，讓基礎不同的學生擁有相同的起跑線，一步一步向上攀登，既鼓勵捷足先登者，又為雖暫落后卻努力攀爬者喝彩。這樣一學期以來班級95％以上的同學都受到表彰，有利于差生的轉化，促進良好的班風和學風的形成。

近十五年的班主任工作使我深刻體會到管理班級中的民主做法的重要性，正如魏書生所說“民主像一座搭在師生心靈之間的橋。民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固，越寬闊。”自然，一個好的班集體也就容易形成。

第二篇：強化師德師風,創新班級管理

強化師德師風，創新班級管理，確保和諧平安

—— 在2015年郴州市亞星學校暑期教師大會上的講話

? 黃寶田

（2015年8月28日）尊敬的羅董事長、李校長、各位老師:

皎陽似火,赤日炎炎。同志們冒著酷暑濟濟一堂話改革、談課改 為亞星的發展獻計獻策。今天，聽了李校長的報告，我們振奮人心，我覺得亞星有羅董事長的掌舵，有李校長的策劃，亞星一定會實現五年的發展規劃，現在我根據學校新的要求和新的決策就2015年下學期師德師風建設、班級管理工作給各位提出幾點建設性意見和要求。

總的來說，2015年上學期，學校德育工作、班級管理工作取得了一定的成績，這應該是肯定的，功勞歸功于全體教職員工，特別歸功于全體班主任，但是，離學校董事會和校長室的要求和亞星五年發展規劃的要求還遠遠不夠，還存在許多問題，如：師德師風建設跟不上學校發展的步伐，班級管理和學生行為習慣的培養、驗評、考核沒有創新，這主要是我的責任，在此，我向學校董事會、校長室作出檢討。通過學校董事會、校委會的工作反思會議以后，我們政教處全體同仁決心在今后的工作中奮發圖強，鍥而不舍，專心致志，一定要強化師德師風，創新班級管理，強化學生行為習慣的培養，為實現學校“強化德育教育，強化品行培養，學生思品合格率100%，優秀率

95%，違法犯罪率為零；狠抓安全管理，規范辦學行為，安全責任事故和家長事實投訴率為零；師德師風社會滿意率達100%”的德育目標，當好亞星教育教學改革的排頭兵，為提升學校教育教學質量起到促進和推動作用，為創建平安校園，為“培養有品位的學生，建設有實力的學校”竭盡全力“把每一件小事做得更精彩，把每一件平常事做得更經典”，讓學校董事會滿意、讓校長室滿意、讓家長滿意、讓社會滿意。

一、強化師德師風

其實，亞星學校每周一在國旗下老師們面對國旗和學生的莊嚴宣誓，就是對師德師風最貼切的詮釋，“忠于學校，忠于國家，忠于人民的教育事業”是師德師風的前提；“嚴守制度，嚴守法紀，嚴守職業道德規范”是師德師風的核心；“敬業愛崗，開拓創新，為學生終身發展服務”是師德師風的本質；“關愛學生，牢記使命，為振興亞星而努力奮斗”是師德師風的要求。我們師德師風最終切入點就是“為學生終身發展服務”和“為振興亞星而努力奮斗”這就是亞星學校的師德師風真正內涵所在。

怎樣強化師德師風？學校從“勞動紀律、儀表禮儀、師德師風、遵守法規、安全管理”等五個方面向我們提出了具體要求，學校也將是按照這五個方面對每一位教師實施考核、評分。

（一）勞動紀律

出勤：

1、按時上下班[早晨上班刷卡、簽到時間：7:50為止，下午下班刷卡、簽到時間：17:10以后，集會、會議、活動以學校通知

時間為準]，并按時參加各種會議、活動，中途不無故離崗或擅自離崗。無故曠工1小時以上除扣分以外并扣罰200元。

2、因事（病）按要求履行書面請假手續，經相關領導審批以后方能離校，1天以內由德育校長審批，兩天以內由校長審批，3天以上由董事長審批。病假、國家規定的婚、喪假不扣分，無書面請假條視曠工處理；如臨時有特殊情況需要外出辦事兩小時以內可向德育校長打招呼可以離校，兩小時以上作事假處理。

（二）儀表、禮儀

1、根據教師的職業要求，教師穿著要規范、大方、得體。不穿拖鞋、短褲、超短裙和裸露胸、肩、背的衣服上班進入校園。

2、不準披頭散發，不濃抹艷妝上班進入校園，男教師不留長發。

3、團結同事，不無理滋事生非、打架、傷人，語言文明，不暴粗口，不辱沒他人人格。

4、不在公共場所吸煙。

（三）師德師風

1、熱愛學校，忠于學校，維護學校聲譽，不故意損害學校聲譽；熱愛學生，關心學生，愛生如子，不體罰和變相體罰學生，如因此造成家長事實投訴或造成重大社會影響的，視其情節除扣分以外并作行政處分。

2、團結同事，服務家長，服務學校，營造和諧、民主、合作、競爭、向上的工作氛圍和新型的師生、同事、家校關系，不冷淡家長，不品頭論足同事。

3、為人師表、身正為范，踐行公平教育，不歧視差生，不無故排擠或驅趕差生，各項教育教學活動平等對待每一個學生。

4、在教室輔導、上課、監考、會議不撥打、接聽電話，

玩手機，不做工作無關的事。

5、不讓學生到食堂打飯、洗碗等做私人雜事。

6、上班期間不得在辦公室用餐，更不能在辦公室做飯菜。

7、合同存續期間不參加其他單位的違規有償活動，不私自收學生的學費或私自亂收費，不私自挪用公款。

8、不泄露學校重要信息，不準向其他學校泄露學生花名冊等資料。

9、尊重家長，不主動與家長爭吵或侮辱家長。

（四）遵守法規

1、遵守教育法規，教育教學行為規范，不亂訂資料，不亂收費，不違規舉行有償補課。

2、嚴守安全規程，不擅自組織校外集體活動，課堂管理安全有序，不將迅速帶入不安全場所或實施無安全保障的活動。

3、規范操作多媒體設備、實驗器材和程序，規范室外活動課、實驗課、操作課的監管，操作規范、嚴謹。

4、加強自身安全防范，嚴禁涉黃、賭、毒，工作期間不私自進入危險場所。

（五）安全管理

1、上課時要注意學生動向，發現突發事件必須在

值得我們注意的是，師德師風的考核評分結果與教師分類定級的定性是掛鉤的。

二、創新班級管理

班級管理其實質上就是班組學生團體的管理，要想帶出優秀、高效的班級團隊，班主任必須抓住班級每一個細節問題，把規范工作和學生的行為習慣的權力交給制度，所以，我們一切要用制度來管理，也就是說用制度管人，按流程做事。這一點，我們原來沒有做好，特別是政教處考核、驗評人員沒有真正的用制度管人，按流程做事。因此，從今年下學期開始，對考核、驗評人員工作不認真、徇私舞弊的，不作為、亂作為的一定按照《教師分類定級》相關條款扣分，為了嚴肅制度，達到考核、驗評的公平、公開、公正，拜請各位班主任要支持、理解、配合考核、驗評人員的工作。

那么，怎么創新班級管理？

1、修改、完善《郴州市亞星學校班級（班主任津貼）考核、驗評方案》，學校在原《方案》的基礎上進行了

定期或不定期召開科任老師和學生代表座談會，上傳下達各級信息，全面提高教育教學質量。

5、做好家校聯動，至少每月家長書面與班主任交流一次，個別不識字的電話報告，并組織科任老師家訪，有效穩定生源。

6、尊重、關心、愛護學生，團結同事。

7、創新班級文化，指導學生健康快樂成長。

8、開好主題班會，開展豐富多彩的體藝活動，建設優秀班級團隊，激活學生學習和體藝興趣。

9、做好學生家校聯評評優表彰工作，做好班務公開。

10、做好班級校產的監管和班級水電管理。

<二> 班主任工作職責要求：

根據學校教育教學改革總的要求，結合學校學生行為習慣的現狀，要求班主任：

1、按時、按質、按量完成學校下達的各項工作任務，不拖拉。

2、尊重學生、關心愛護學生，不得歧視排擠“問題學生”，體罰變相體罰學生。

3、每天早讀、下午

和科任老師的意見、建議，有的放矢的做好“問題學生”、“學困學生”的教育工作。

8、禁止重大安全責任事故，禁止對班級出現重大問題的瞞報、虛報和塞責。

9、禁止有償輔導學生和私自亂收學生學費和其他費用。

10、協調科任老師，指導學生積極抓好課程改革，全面提高課堂質量和教學成績。<三> 幾點說明：

1、班主任要認真學習、領會《郴州市亞星學校班級（班主任津貼）考核、驗評方案（驗評原則：以人為本，全面調動積極性；獎勤罰懶，獎優罰劣，優勞優酬，重獎重罰；教育規范為主，處罰為輔。對違紀違規的學生和班級，考核驗評人員必須對其加強教育并與班主任溝通，要求改正和教育；對屢教不改和不作為的班級將實行從重處罰。

7、他人錢物。

8、亂寫亂畫、亂涂亂改、亂撕、亂扔亂丟、隨地大小便。

9、不尊敬老師，與老師頂嘴。

10、不走斑馬線、撞紅燈。

11、食堂就餐大聲喧嘩、敲碗、插隊、亂扔飯菜、不按座席就餐。

12、三年級以下（包括三年級）低年級由班主任取學生飲用水。

13、培養學生午休習慣，夏季所有在校就餐的學生于13:00全部進教室午休，13:05由政教處查人，有請假條請假的除外，并保持安靜，午休期間不得做其他任何事，對不午休的班級，學生走動，講小話；秋冬季進教室休息或看書、寫作業，但要保持室內安靜，否則，學生走動，講小話的。

三、學校、班級活動

1、集會（大會、升旗、做操）隊伍：進退場、上下樓梯實行在教室門前列隊，保持班級之間的距離，班主任隨班帶隊，要求腳步規范整齊，出現沒有班主任帶隊的有擁擠、推拉、追趕、快速、懶散。

2、紀律：隊伍混亂、懶散、不安靜、中途走動。

3、人數：除特質學生和有病學生報政教處不參加活動以外，不準任何理由缺席活動。原則上全部參加課間操，如遇特殊情況集體停止課間操活動必須經校長室同意報政教處備案。

4、衛生：活動結束以后，班級方陣有紙屑果皮。

四、安全、衛生

1、放學不排隊或隊伍不整齊，不按3條線有序放學（校門口過馬路的同學必須有班主任持護校旗護送）。

2、不按時放學，但可以允許5分鐘機動時間，科任老師、班主任私自將學生滯留在學校（值日、搞衛生的同學除外），放學后學生不按時回家導致家長向學校找人。個別確需輔差的必須報教務處批準并落實安全監管措施告政教處。

3、放學后學生在網吧上網進游樂廳打游戲導致相

關部門來學校找人投訴或學校抓著。

4、教室、公共區衛生全天隨機檢查，不干凈，教室擺放不整齊（包括大掃除工具和課桌椅的擺放、講臺和飲水機和圖書柜的清理）；升國旗一集會、早讀鈴聲一響沒有完成大掃除。

5、損壞公物，有意損壞按《郴州市亞星學校財產管理及財產損壞處理辦法》執行處理。

6、在上學放學路上到校園周邊購買無牌無證的地攤小攤小販有安全隱患的食物食品的一經抓獲。

7、在上學放學路上闖紅燈，在馬路上嘻戲追打奔跑的，一經抓獲。

8、打架、斗毆。

9、攀爬樹枝、圍欄、圍墻、等具有危險性的高層物和在地上打滾等。

五、班級管理跟蹤

1、早晨早讀和下午

隨機電話抽查。

10、與外面“朋友”不正當交往，導致打架、有外來人來學校找麻煩的，發生糾紛造成影響的。其具體考核、驗評扣分細則請認真閱讀《方案》。并加大對考核、驗評人員工作執行的考核力度，對工作不認真、考核不嚴、徇私舞弊的，不作為、亂作為的考核、驗評人員按照《教師分類定級》相關條款扣分。

三、確保和諧平安

強化師德師風，創新班級管理，其根本的目的就是確保學校和諧平安，學校安全是一切工作的首位，必須要為學校教育教學改革和學校發展保駕護航。因此，我們要營造良好的同事、師生、家校之間的關系，確保之間的和諧共處，創建平安課堂、平安辦公室、平安課間、平安校園，一定確保學校無重大安全事故和無班主任、門衛、政教處責任事故。對工作責任事故必須按照師德師風考評細則的相關條款嚴肅處罰。對工作責任事故當事人（指政教處主任、副主任、團委書記、政教處干事），料交政教處。

3、開學時收好學生照片，用于更換校牌，總務處印制新校牌（更換顏色）發給班主任。

4、從開學典禮以后，學生的行為習慣和班級管理按照《郴州市亞星學校班級（班主任津貼）考核、驗評方案（

第三篇：師德師風案例之班級管理 師德教育案例

師德師風案例之班級管理 師德教育案例

從事教育工作已經五個年頭了，可做班主任工作還不到兩年，下面就我做班主任的一些實例來談一談我眼中的師德行為。

教師是平凡的，但教師的責任卻是重大的，特別是班主任，雖然我有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很疲乏，很勞累，……但每每看到學生們天真可愛的笑臉，想到家長們信任的目光，一種強烈的責任感油然而生,在平凡的崗位上我要實實在在、腳踏實地的做個有責任心的人。一想到這些，我就會時刻告誡自己，要做一個有責任的教師，要用無限的愛來詮釋對教育事業的執著。

在我的班級，我一直踐行“四心”來對他們進行教育，來陪伴他們成長，那就是用愛心、耐心、恒心、細心。

用愛心去關注留守學生，班級留守學生很多，他們的家長大部分都在外面打工，平時很少和她們溝通、交流，周末回到家中就是和年老體衰的爺爺奶奶在一起，沒有多少共同語言，所以就養成了在家無拘無束，在校自由散漫的習慣，像我們班的楊**、蔡**等十余位同學，就是這樣的典型，他們以前的表現很不好，學習也不很出色，我多次找他們談心，告訴他們回家要能夠去幫助爺爺奶奶作一點力所能及的事情，在學校我安排楊竹青同學擔任我們班的勞動委員，以次來讓他的懶散行為有所收斂。

用耐心去引導調皮學生，我班的幾個小男生非常調皮，一般情況下班級出現問題都和他們有關，就像唐**，夏**這兩個同學，我們班的任科老師每次說起班級調皮的學生都少不了他們，在和他們多次接觸之后，我發現他們似乎有多動癥，上課總是停不下來，坐不穩，還經常打擾周圍的同學，我了解了情況之后就又找了他們談心，就是讓他們下課出去活動，在三餐后去打打乒乓球，在這個月他們在行為表現方面有了很大的進步，上課基本能坐的住，也能靜下來學習了,不再給班級摸黑，并且在學習態度方面也有了好轉。

用恒心去關愛問題學生，我班最大的問題學生就是季**，對于他我煩惱過，懊悔過，但我堅持了下來。他的情況非常復雜，因為家庭原因造成了他有嚴重心理問題，他的思想非常偏激，在其他學校讀書的時候老師也受不了他的偏激，所以打過他，他對老師沒有好感，而他自己也是經常惹是生非。來到我校后總是對老師的批評說教充滿敵意，他給很多接觸過他的老師留下了非常不好的印象，以前我和他交談，他要么一句話不說，要么就是胡亂的敷衍幾句，站沒有站像，而且還惡聲惡語。對于他好多老師都勸我，讓他回到四班去，我沒有這樣做，因為當初他不愿意去，就想和我一起，再加上沒有養過他的父親的請求，我就下決心一定要幫助他，我對他父親承諾，學習我不敢保證他有多好，但在行為習慣方面我會幫助他有很大的轉變。現在的他，我是欣慰的，真的他有了很大轉變，而且也會給我寫信講心里話，還有一些對班級管理的建議。

用細心去指導全體學生，提醒他們天冷加衣，提醒他們睡覺蓋好被子，提醒他們一定要吃早餐，提醒他們如何保護自己的胃，提醒他們、、、、、、，點點滴滴的生活瑣碎，我都用心去對待他們，這些細心的舉動讓班里的學生大部分都愿意和我交流，每次班級出現什么問題，只要我一發話，都有學生來主動承擔，都有學生來出謀劃策，獻言獻計。

這半年來，我班的班風有了很大轉變，但學習風氣還不是很好，這還要我下工夫去培養，多用時間去指導他們，只有當教師給學生以真誠的愛，學生才會向你敞開內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到良好的德育效果。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不做作業而大動肝火；曾為學生放棄學習而心焦如焚；曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學生的不理解而心酸淚下。我猶豫過，動搖過，有時候問自己，和其他工作的同學比起來，自己是不是太累了。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時；當喉嚨發炎出不了聲時看到學生們關切的目光，聽到他們親切的問候時；當經過自己和同學們的努力班級取得成績時，一種感動和自豪油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了對工作的熱情，又充滿了對事業的執著。

然而，工作的道路并非一帆風順，班里淘氣韌性、不求上進、學習成績一落千丈自暴自棄的學生時常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但老師的職業操守告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。

第四篇：教師管理(師德師風)

定西市教育局關于教師職業道德建設的 “八條禁令”及“三條處罰措施”

八條禁令：

一、論；

二、三、嚴禁歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生；

嚴禁教學期間以收費為目的舉辦各類輔導班、在校外兼課或給自己嚴禁發表違背國家法律法規、教育方針或對學生有不良影響的言所教班級學生做有償家教；四、五、六、七、八、嚴禁向學生或家長索要財物或禮品； 嚴禁在課堂內吸煙或使用手機； 嚴禁酒后上課和在校園內酗酒； 嚴禁向學生推銷教輔資料或其它物品； 嚴禁參與賭博或從事封建迷信活動。

三條處罰措施：

一、對情節輕、未造成嚴重后果的，責令當事人在全校教職工會議上做出書面檢查，推遲晉升高一級專業技術職務兩年；

二、對情節較重、造成嚴重后果的，責令當事人在全校教職工會議上做出書面檢查，待崗一年，停發津貼及其他獎金福利，當年考核直接確定為不稱職，并根據有關規定給予紀律處分；

三、對情節特別嚴重、觸犯法律的，交由司法機關處理，并根據《教師法》規定對其教師資格做出相應處理。

教職工管理實施細則

第一章 總則

第一條 為了建設一支素質優良、結構合理的教師隊伍，做到從嚴治教，根據《教師法》、《教師資格條例》，并參照《定西市安定區教職工管理辦法》，結合我學區實際，制定本辦法。

第二條 本辦法適用于我學區教職工的管理。

第二章 職業道德

第三條 全面貫徹黨的教育方針，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，認真學習教育理論，探索教育規律，嚴謹治學，不斷提高教育教學和科研水平。

第四條 樹立強烈的事業心和責任感，忠于職守，敬業愛崗，認真備課、上課、批改作業，認真答疑、輔導，不斷提高教育教學質量。

第五條 熱愛學生，尊重學生人格，不諷刺、挖苦、歧視學生；不侮辱、體罰和變相體罰學生，建立民主、平等、和諧的師生關系。

第六條 廉潔從教，無私奉獻，教學期間不得在校外辦班、兼課、有償補課，不得以任何借口向學生攤派和收受財物，不得向學生推銷課外讀物、輔導資料，不得以教謀私。

第七條 樹立良好的教師形象，不穿奇裝異服，不濃裝艷抹；不賭博，不酗酒，不參與邪教組織，不搞封建迷信活動；不指責、訓斤學生家長；不做有損集體榮譽和不利團結的事。

第三章 錄用聘任

第八條 全面實施教師資格制度，嚴把教師隊伍入口關，凡在我學區從事教育教學工作的人員必須取得教師資格。

第九條 逐步推行教師聘任制。教師聘任堅持公平、公正、公開、擇優的原則，實行按需設崗、公開招聘、平等競爭、擇優聘任、科學考核、合同管理。

第十條 對教師可以高職低聘、低職高聘，也可以解聘或不聘。教師可以應聘，也可以拒聘或辭去教師職務。

第十一條 在我學區工作的教師，評聘高級專業技術職務，必須要有在鄉下任教一年以上的經歷。

第十二條 教職工退休、退職按有關規定辦理。

第四章 調配交流

第十三條 教師的調配與交流，堅持有利于加強教師隊伍建設，有利于充實薄弱班級和薄弱學科的原則，統籌兼顧，合理調配和交流。第十四條 嚴格按照核定的編制配備教師。

第十五條 學校缺編和急需學科教師除從應屆師范類本科以上畢業生中擇優補充外，采取試講或者試講和綜合素質測評相結合的辦法，從具有3年以上教齡的中小學教師中擇優選調。

第十六條 教職工申請調動的，必須有3年以上教齡并報教育行政主管部門調配。

第十七條 建立教師到農村完小任教交流制度。

第十八條 教職工調到外單位的必須征得教育、人事行政部門的同意并辦理相關手續，對未辦理調動手續到調入單位上班的，從離職下個月起停發工資。

第五章 考勤管理

第十九條 教職工因事、因病不能上班必須及時請假，學校妥善安排相關班級課程。假期滿后要按時上班，需延長假期的必須辦理續假手續，除特殊情況外，事后補假視為無效。

第二十條 教職工按學校規定的作息時間，按時到校準時上課，不得遲到、早退。遲到、早退以課時計（一次不足一課時者，按一課時計），累計六課時為一天曠工。

第二十一條 教職工擅自離開工作崗位7個工作日即扣發當月基本津貼。曠工或者無正當理由逾期不歸連續超過15天或一年內累計曠工超過三十天的，予以辭退。

第二十二條 教職工請假按程序和權限履行審批手續。教職工請假在半月以內的由校長審批，半月以上由區教育行政部門審批。教職工請病假，一周以上須持醫院證明。

第二十三條 女教職工產假為90天（其中產前休假15天），符合晚育條件的（24周歲以上生育第一胎）產假105天。在產假期滿前領取了《獨生子女父母光榮證》的，產假延長50天。教職工婚、喪假一般為3天，在外地的另加路程假。超假按事假對待。上述假期均含公休日、法定節假日和寒暑假。

第二十四條 教職工產假、婚、喪假（含經批準的路程假），工資及各種津貼、補貼全額計發。

第二十五條 教職工請事病假均要扣發津貼。事假扣發日平均津貼。病假在一月以內，教齡20年以下的，每天扣發月津貼的3%；教齡在20年以上的，每天扣發月津貼的2％；病假在一個月以上三個月以內，教齡20年以下的，每天扣發月津貼的4%；教齡20年以上的，每天扣發月津貼的3%；病假3個月以上，教齡20年以下的，每天扣發月津貼的5%；教齡20年以上的，每天扣發月津貼的4%。病假期間扣發當月津貼，扣完為止。連續病假超過半年，仍不能正常上班且符合病退條件的，勸其病退。

第二十六條 因公負傷和患各種癌癥、精神病、白血病、尿毒癥、腦血栓（造成肢體功能障礙，需特殊護理的不在崗教職工，職務工資和各種補貼津貼全額計發。

第二十七條 曠工每天扣除日平均工資（工作日每月按21.5天計算）。

第六章 培訓進修

第二十八條 專業技術人員在一個周期內，必須按規定完成繼續教育，對不服從學校安排，拒絕接受繼續教育或周期內未完成繼續教育學習任務的人員，不予晉升和聘任其專業技術職務。

第二十九條 教師學歷教育以在崗自學和函授為主。

第七章 考核獎懲

第三十條 學校每年對教師工作情況進行考核，教職工考核要做到平時考核與考核相結合，定量考核與定性考核相結合，群眾考核與組織考核相結合，考核的內容包括德、能、勤、績等。考核等級為不稱職的，不予晉級晉職。連續2年考核不稱職的，應予辭退。

第三十一條 考核要公開、公平、公正，按學校考核制度進行。考核結果以書面形式通知被考核人。教職工對考核結果有異議，可在接到考核結果通知之日起十日內向學校考核領導小組申請復核，學校考核領導小組在十日內提出復核意見，經校長批準后以書面形式通知本人。其中，如復核結果仍被確定為不合格等次的人員對復核意見不服，可以向區教育行政部門提出申訴。

第三十二條 教師在教育教學、學校建設等方面做出顯著成績的，予以表彰獎勵。

第三十三條 教職工有下列情形之一的考核直接確定為不稱職：

（一）教學期間，在校外辦班、兼課或給自己所教班級學生有償補課的；

（二）不服從輪崗交流的；

（三）連續曠工超過7天不滿15天或一年內累計曠工超過15天不滿30天的；

（四）對于應參加考核，無正當理由不參加，經批評教育后仍拒絕參加的；

（五）其他應確定為不稱職的。

第三十四條 受到行政記過以上（不含開除）處分的或參加工作不滿一年的教職工，當年考核不定等次；因事、因病請假全年累計6個月以上的教職工，當年不予考核。

第三十五條 有下列情形之一的，追究相關領導的責任：(1)教師擅自離職進修隱瞞不報的；(2)超越權限批假的；

(3)教師請假未妥善安排課程對教學造成影響的；(4)其他應予追究責任的。

考 勤 制 度

一、全體教師均為考勤對象，考勤由學校安排專人負責，每天兩次簽到。

二、全體教師必須按照學校規定的辦公時間上、下班，不遲到、不早退、不中途離崗。因事、因病（特殊情況除外）必須事先履行請假手續，準假后方可離崗。因公外出也應告知有關領導，工作時間擅離職守者按曠工論處。

三、假期期滿，必須按時履行銷假手續，逾期無故不歸者按曠工論處。

四、教職工的政治學習、業務學習、師德師風培訓、例會等集體活動，實行會議記錄制度，均列入考勤之列。

五、教職工出勤情況，一周統計一次，報校長辦公室，每月統計一次存檔。

六、落實《定西市安定區教職工管理辦法》中考勤管理的有關規定，并結合本校實際，出勤情況落實《教師日考核條例》及《教職工獎罰條例》，并作為期終評先、評優及考核的重要依據之一，切實做到獎罰分明。

教師學習教育制度

一、學校每周一由校長或黨支部書記組織，集體學習2小時以上，嚴格執行考勤制度。

二、內容以時事政策、中央會議精神、文件精神等為主，同時要緊跟形勢，結合學校及個人工作實際，結合工作要求和師德狀況。

三、堅持寒暑假集中學習教育制度，按照上給主管部門的要求，統一組織教師以政策理論學習、法律法規、規范性文件、師德師風建設為主要內容的集中學習教育，大力弘揚新時代教師的職業道德風范，使廣大教師明確師表形象標準，明確教書育人的要求，自覺樹立正確的職業思想，職業道德和職業行為。

四、在集體學習的同時，教師個人要自覺地加強自學，每周自學不得少于三小時。堅持把集體學習與個人相結合，學習與討論相結合，理論學習與開展活動相結合。

五、根據情況組織開展大討論，堅持談體會、講收獲、寫心得等。要求教師每學期寫出5000字以上的專題學習筆記和2篇以上的學習心得或體會。

教師幫扶制度

一、骨干教師要進一步樹立正確的教學觀念，根據學科特點和教學實際，有義務、有計劃地承擔起培養新教師的義務。

二、骨干教師要通過各種形式，如理論專題講座、觀看錄像、觀摩示范、研討、基本功競賽、理論測試等形式參與新教師教學的全過程，重點對新教師的說、講、評進行跟蹤指導。

三、新教師聽課節數每學期不少于20節，骨干教師對所幫扶的教師的聽課節數要達到每周一節。

四、骨干教師要及時對所幫扶的教師的教育教學行為進行適時地點撥、講評、指導，使工作有的放矢。

五、新教師要虛心接受指導教師的意見，并及時與其溝通自己在教學中的困惑與問題。

六、骨干教師要做好新教師的考核管理工作，根據培訓內容采取自評、互評、導評、競賽、理論測試等合計積分的辦法對其全過程進行考核歸檔。

特殊教師重點管理制度

一、重點教師對象包括：

1、教育教學能力嚴重低下，教學效果差，社會反映強烈的教師；

2、不遵守學校紀律，不服從管理的教師；

3、心理不健康、情緒不穩定的教師；

4、性格異常的教師；

5、鄰里關系不和諧的教師。

6、教師職業道德修養和工作作風方面離要求有較大距離的教師；

7、易沖動、有極端行為的教師；

8、其他特殊情況下的教師。

一、管理分工與辦法

1、學校對特殊教師由校委會成員協同監管，經常進行教育。管理辦法視具體情況主要分業務幫扶、生活、精神安慰、行為監督管理等幾種。

2、上述第一、二種對象按《幫扶制度》相關規定落實

3、學校要通過多種渠道全面了解重點教師的家庭、工作生活、身體等情況，建立定期教師質檢制度。

4、通過體質檢查，對有精神病患者、心理疾病患者等特殊教師要及時告知家庭，報告上級主管部門。

5、其他對象由學校指派責任性強，協調人際關系能力強、方便監督管理的教師負責落實；

教師住校制度

一、全體教師周日至周四必須住校，因事外出者必須在值周領導處書面請假。

二、教師在值周期間從周一至周日必須堅持崗位、不得離校，因事外出者經值周領導同意，并安排好頂班教師后方可,但責任仍然承擔。

三、教師住校、工作期間，必須遵守學校常規要求,遵守學校紀律，維護校園公共秩序，保障財產及人身安全。

1、嚴格執行學校作息時間。

2、嚴禁在校園或辦公室內大聲喧嘩、吵鬧、亂出入、亂竄門、影響他人。

3、嚴禁電視、收錄機等高音量的播放。

4、嚴禁隨地大、小便，吐痰、亂扔垃圾。

5、嚴禁在辦公室內亂接亂用電（禁止使用200W以上的用電器），亂釘釘子、亂糊窗戶、亂貼亂掛。

6、嚴禁酗酒、賭博、搞封建迷信。

7、保證室內及床鋪，擺放整齊、干凈、衛生。保持室內、包括墻壁，門窗玻璃等公共財產的完好、完整。

8、保證不使用易燃、易爆、有毒有害物。做到人、摩托車分離

9、保證煤氣灶、蜂窩煤、火爐等使用安全，做到萬無一失。

10、保證按學校常規要求辦事，不違規違章。

四、辦公室內所有公物實行借用制度，與總務處辦理好借用手續。丟失、損壞者照價賠償。

五、違反規定，造成的一切后果自負。

例

會

制

度

第一條：為了在學校常規管理工作中認真貫徹落實上級部門和領導對學校各項工作的具體要求，全面搞好教育教學工作，結合實際，制定本制度； 第二條：學校例會包括：校務會議、黨支部工作會議、全體教職工會議、教師代表會議、學生代表會議、教學研討聯席會議等；

第三條：學校每周召開一次校務會議，每周召開一次教職工大會、教研組會議；各支部每兩周召開一次支部會議；每學期召開二次教師代表會議、班主任，組學生代表會議、教學研討聯席會議。

第四條：教職工大會規定在星期一下午放學后召開，其它會議時間根據學校工作安排進行；

第五條：例會參加成員是全體教職工。例會的組織者必須按照規定按時召開會議，要求會前準備充分，會中專心聽記，會后抓好落實；

第六條：例會參加成員不得缺席，如有特殊情況，必須會前書面請假，口頭請假或補假視為無效。例會一次事假記一天事假，一次病假記一天病假，無故缺席一次記一天曠職，學期末累計按《定西市安定區教職工管理辦法》第三十條規定扣發津貼；

第七條：例會期間，全體參會人員認真遵守會議紀律，不得喧嘩、接聽電話或者作與會議無關的事情；

第八條：各種例會由專人作會議記錄，記錄人員必須認真履行職責，有重點地作好會議記錄工作，會后送主持人審查簽字。

第九條：例會參會人員必須認真聽取精神，廣泛參與討論，堅持民主集中制原則，發揚批評與自我批評的優良傳統，確保會議成功召開。

第十條：學校對召開的會議精神該在一定范圍內通報的及時通報，該落實的，責任到人，作好督促落實工作，并在一定范圍內通報落實情況。

師德考核監督制度

一、學校對師德師風每學期考核一次，采取自評、互評、學生、家長參評，組織測評等方式進行考核。

二、每學期向學生、家長發放一次“師德評議卡”“征求意見表”。學生、家長的評議，記入師德考核結果，同時將學生、家長的意見及時反饋給教師本人。

三、學校設立“師德監督箱”“師德舉報電話”。書記每周開箱一次，對反映師德師風的問題及時處理，并及時反饋給教師本人，促其改正；對嚴重問題由師德師風領導小組集中討論，調查核實后，提出整改意見并上報處理。

四、師德考核達不到優秀等次的，考核不得定為優秀、良好等次；師德考核不合格者，考核一律定為不合格。

五、監督要實事求是，客觀公正。

六、主動接受群眾來訪，接納和吸收群眾的建議或意見。

七、嚴重違反教師職業道德規范的，要依據有并規定，上報主管部門給予黨紀、政紀處分；觸犯刑律的，移交司法部門處理。

舉報投訴制度

一、每學期開學初向學生和家長公示各項管理制度和教育收費，公示內容符合教育公示制度的有關規定。

二、學生及家長對不合理、不合法、不合規范的教育收費行為有權提出并反映給相關部門。

三、學生及家長對收費中不符合操作規程的方面有權進行投訴或舉報。

四、長期向學生及家長公布投訴部門及舉報電話。

五、保護投訴人或舉報人的合法權益，對打擊報復者上報有關部門嚴肅處理。

教師獎勵制度

一、學校每學期舉行一次“優秀教師”“優秀班主任”“德育標兵”“教學能手”“骨干教師”評選工作，給予獎勵；并對成績特別突出的各類先進個人，向主管部門申報，給予相應的獎勵，樹立榜樣，激勵先進，鞭策后進。

二、學校每學開展一次在教師中由學生評選“德育標兵”活動。

四、學校每年對教師隊伍中涌現出的各類先進個人，在考核、職稱晉升、外出參觀學習等工作中給予伏優先和優惠。

師德師風建設條例

教師是人類文明的傳播者和人類靈魂的塑造者，肩負著繁榮社會主義文化、推動科學技術進步、開創人類文明、培養和造就社會主義事業的建設者和接班人的重大歷史使命。教師的職業道德如何，直接影響著下一代健康成長，影響著人類社會的文明進步。為了加強師德師風建設，根據《中小學教師職業道德規范》和區委、區政府、區教體局對加強教師師德師風建設的要求及“八條禁令”、“三項處罰措施”等，結合我校教師隊伍建設實際，制定本條例：

一、認真學習和努力宣傳鄧小平理論、“三個代表”重要思想，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。教師每周集中學習不少于2小時，個人學習不少于3小時，每人須有政治學習筆記、業務學習筆記，年終檢查，作為考核依據。

二、熱愛教育、熱愛學校、盡職盡現、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，認真備課上課，不敷衍塞責，不傳播有害學生健康的思想。要破除封建迷信，反對邪教，不參與各種封建迷信活動，批判黃、賭、毒等丑惡現象，不得參與打麻將等盈利性活動。

三、關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格而不苛求，溫和而不隨便。思想開朗，不以個人好惡影響學生的看法，有民主性，不濫用教師權威。不裝腔作勢，不自以為是。不諷刺、挖苦、歧視學生，不準體罰或變相體罰學生。

四、教師辦公室要整潔，辦公用具擺放整齊、有序；門窗玻璃要整潔明亮，不能用紙張告示東西裱糊，白天不準將窗簾拉上。男教師不能把女學生單獨叫到辦公室里長時間的談話、輔導等；放學后，男教師不得把女學生留在學校單獨輔導、談話等；節假日期間不得隨意在學校對女學生補課、輔導等；上課時教師不得擅自離開或帶學生離開課堂。

五、堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不準向學生索要財物，不利用職責之便謀求私利。不準向學生隨意的攤配書刊和復習資料。嚴格“收費明白卡”制度，做到：“收費必上卡，卡外不收費”。把全部的精力放在教學工作中，不搞“第二職業”，杜絕為師不廉的現象。

六、模范遵守社會公德，衣著整潔得體。女教師著妝端莊，不抹口紅，不穿“超短、超簿、超露”的衣服。男教師不留長發，不留胡須，不剃光頭。教師語言要規范健康，舉止要文明優雅，態度要和藹可親。要注意自己在社會上的形象，作風正派，嚴于律已，經常要自省、自察、自糾。

七、主動與社會各界和學生家長聯系，認真聽取意見和建議，取得支持和配合，積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責學生家長。

八、樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，探索教育教學方法提高教育教學水平和科研水平。

九、謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，互相幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。

十、嚴格落實學校各項管理制度及獎罰制度，設立“校長信箱”，并采取無記名“問卷調查”方式，了解和掌握教師的品德言行，加強監督管理。如有不規行為，一經發現，嚴肅查處。

總之，教師要通過政治理論和法律法規的學習，經常性地對照檢查，進一步深刻認識教師職業不僅僅是“傳道、受業、解惑”，而且具有以人格培養人格、以靈魂塑造靈魂的特點。要牢記自己的身份和責任，按照教師職業道德規范嚴格要求自己，做到依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，時時處處以自身的模范行為維護教師隊伍的群體形象。

教師一日常規

一、每天準時或提前到校，不遲到，不早退，有病有事要請假并按規定履行請假手續。

二、注意儀表。穿戴整潔，樸素大方，不著奇裝異服，不濃裝艷抹。體育教師上課不準穿高跟鞋。

三、尊敬國旗。按時參加升（降）國旗儀式，升(降)國旗時自覺肅立，自覺行注目禮。

四、提前搞好衛生。班主任組織學生搞好室內和環境衛生，其他人員搞好辦公室衛生，達到干凈整潔，窗明幾凈。創設一個文明、舒適的環境。

五、對學生家長要熱情。見面要問好，打招呼，家長有事來找，主動讓座，熱情接待，談問題語言文明。

六、上課前要準備好教案、教具，不上無準備的課，鈴聲響準時進教室上課。

七、課堂上不講與教學無關的話，不做與教學無關的事，發揮“教師為主導，學生為主體”兩個作用，改進教學方法，向課堂40分鐘要質量。

八、坐堂上課，不拖堂，上課期間不會客，不離開教室。

九、空堂時間要堅守工作崗位，認真學政治、學業務，精心備課，細心批改作業，不東游西逛，不談笑聊天，不做與教學無關的事。

十、積極參加“應事活動”和“忌事忌語”的文明行為和文明語言活動，對學生堅持正面教育，時時處處以身作則，為學生做出表率，建立平等、民主、融洽和諧的師生關系。

十一、按時參加學校、年級組、備課組等各種會議和教學研究活動，認真聽會，積極發言。大膽探索，勤于創新，學習推廣先進經驗，總結自己的教學特色。

十二、認真組織學生做好廣播操、眼保健操，組織好學生的早操和課間活動，杜絕事故發生。

十三、動腦筋、想辦法，踴躍承擔并努力按時完成學校分配的各項任務和應急工作。

十四、不無故早退或離開工作崗位。

十五、放學前檢查衛生，關閉電、水、門窗，保護好公共財產與設施。

十六、組織護送學生列隊出校回家，做到隊伍整齊，教育學生遵守交通規則，注意安全。

十七、放學后不得為學生集體補課或扣留學生不讓學生回家吃飯。

十八、主動進行業余學習，提高自身素質，不搞第二職業，不進營業性歌舞廳，不打架斗毆，不聚眾賭博，不看黃色錄象、書刊，不參加封建迷信活動，不做有損學校榮譽的事。

十九、自覺維護學校安全，對行跡可疑人員要進行詢問、盤查；對在校滋意鬧事、擾亂學校秩序的行為要挺身而出，敢于斗爭。

第五篇：師德師風管理考核制度

香格里拉幼兒園師德師風建設制度

“學高為師、德高為本”，幼兒教師只有自身具備健全的人格和崇高的精神，才能以心靈塑造心靈，以人格培育人格。為了進一步抓好我園教師職業道德建設、提升教師紀律觀念和敬業精神、使教師樹立正確的教育觀、兒童觀，我園非常重視師德師風的建設工作，特制定本規章制度。

一、指導思想

以科學發展、和諧發展、內涵發展為主導，緊密結合幼兒園教師崗位職責要求，以熱愛教育事業、關愛幼兒、教書育人為核心，以提高教職工思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規范，強化師德教育，優化師德評價、考核，不斷提高師德水平，促進教職工隊伍素質的整體提高和幼教事業健康快速發展。

二、健全機制，強化師德師風保障

1、為更好地開展師德教育活動，成立師德師風領導小組。組 長：高麗偉 副組長：王倩

組 員：楊永怡 韋學芳 侯豪 各班班主任、保育員

組長負責組織部署具體工作，分解各層面師德教育活動任務，保證師德教育活動有組織、有計劃、有實效地開展。

2、師德師風規章制度。

（一）政治思想

1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。

2.理解幼兒保教工作的意義，熱愛學前教育事業，具有職業理想和敬業精神。

3.認同幼兒園教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。4.具有良好職業道德修養，為人師表。5.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。

6.關愛幼兒，重視幼兒身心健康,將保護幼兒生命安全放在首位。7.尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益，平等對待每一位幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。

8.信任幼兒, 尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發展的不同需求。

（二）保育教育

1.注重保教結合，培育幼兒良好的意志品質，幫助幼兒養成良好的行為習慣。2.注重保護幼兒的好奇心，培養幼兒的想像力，發掘幼兒的興趣愛好。3.重視環境和游戲對幼兒發展的獨特作用，創設富有教 育意義的環境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動。

4.重視豐富幼兒多方面的直接經驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。

5.重視自身日常態度言行對幼兒發展的重要影響與作用。6.重視幼兒園、家庭和社區的合作，綜合利用各種資源。7.熟悉幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和基本原則。8.掌握幼兒園各領域教育的學科特點與基本知識。

9.掌握幼兒園環境創設、一日生活安排、游戲與教育活 動、保育和班級管理的知識與方法。

10.熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。

11.掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法和教育心理學的基本原理和方法。

12.了解幼兒保教和幼小銜接的有關知識與基本方法。

（三）為人師表

1.富有愛心、責任心、耐心和細心。2.樂觀向上、熱情開朗，有親和力。3.善于自我調節情緒，保持平和心態。4.勤于學習,不斷進取。

5.衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。

6.以良好的教風和師德風范，言傳身教、為人師表；要以嚴謹的治學態度、高度的事業心和責任感來教育和影響孩子，寓教育于教學的各個環節。

7.必須具有高尚的道德情操，樹立崇高的思想境界。具備良好的職業道德、個人生活道德和行為規范。并以自己認真的敬業精神、負責的工作態度、嚴謹的工作作風、高尚的道德行為等特有的人格魅力成為孩子的楷模。

三、以活動為載體，加強師德師風建設

1、加強學習，內強素質、外樹形象。利用集中時間和業余時間自學了《幼兒教師專業標準》、《南川區師德師風六條禁令》《南川區師德師風十不準》等相關內容，要求每位教師撰寫心得體會，真正使每一位教師認識到師德的豐富內涵，認識到師德與育人的密切關系，以此激發教師認真思考，促進教師提高自我形象，注重修身立德的自覺性。

2、師德師風建設與人文關懷結合

園長多次召開師德討論民主生活會，征詢員工對幼兒園管理工作的意見建議，教師們以自己的認識、體會、故事等形式，暢談了師德的重要性，抒發了對教育的熱愛之情，營造出積極向上的健康育人環境，打造良好的文化氛圍。

3、開展“師德標兵”評比活動。

讓每一位教師都感受到先進其實就在身邊，只要努力肯干，我也可以成為大家心目中的先進。在平時的教育教學活動中，我園定期開展教師工作經驗交流會，做到師德交流與工作促進相輔相成。學期結束，我園會通過全體員工表彰大會的形式，對每一學期的先進教師給與精神和物質的獎勵。注重在園內樹立優秀教師的實效性，組織教師學習身邊的先進事例。

4、簽訂“香格里拉幼兒園教師師德承諾書”

全體教師從思想品德、業務素質、職業道德、工作態度等方面向家長公開做出承諾，自覺接受幼兒、家長和社會各界的監督。

5、通過開設《現代文明禮儀》講座、《教職工文明禮儀》演講等活動，引導教師從言、行、舉、止各方面進行自我完善，展示香格里拉幼兒園教師的風采。

四、家校聯系，切實提升教育的滿意度

1、通過展板的形式，主動向家長宣傳區教委和本園對教師師德要求和做法的具體情況。

2、充分利用我園的微信公眾號、掌通家園等媒介，大力宣傳師德師風建設成果和優秀教師的先進事跡。

3、多種形式促進家校溝通：

（1）每天利用早晚接送孩子的時間，教師和家長及時溝通；

（2）每月開展一次“校園開放日”活動，讓家長了解我園的師資水平、教育特色等，加強學校與家庭、教師與家長的聯系。

（3）每學期召開家長會，讓家長了解我園的各項活動并給與配合。（4）每學期進行家訪，把幼兒學期發展狀況對家長進行匯報，實現家園共育零距離；

（5）成立家委會和伙委會，并建立家委會微信群，定期開展會議，并請家委會和伙委會成員參與到幼兒園的師德師風、教育教學及食品安全等工作中，起到監督和支持的作用；

（6）每學期通過問卷調查形式，征集家長對學校、教師的意見和建議，并通過家委會會議對意見和建議給以反饋，營造良好的育人環境。

師德師風建設工作師風師德建設工作是一項常規性工作，是我園精神文明建設工作的重要組成部分，其內容隨著實踐今后將不斷豐富和深化。我們將在今后的工作中，不斷總結經驗，進一步提高師資隊伍的師德水平，努力使香格里拉幼兒園的每一位教職員工成為“為人民群眾服務的教師”，“讓人民群眾滿意的教師”。

香格里拉幼兒園

2017年2月28日