第一篇：師德師風

戲是兒童的天性，游戲具有哪些教育價值？（）——德育/智育/體育

愉快地接受自己的職業角色,對教師角色認同是教師心理健康的標準之一，除此之外，教師心理健康的標準還有哪些？（）——積極樂觀的情緒狀態/良好的人際關系/積極適應和改造教育環境/獨創性地開展教育教學活動

與家長書面溝通必須注意以下幾點（）。——說明是否請予回信/內容必須具體/言語表達因人而異/文字必須簡潔，不要冗長

在班級活動中班主任的角色扮演以下說法準確的（）——和諧師生關系的創建者/從學生的需要出發，你就找到了創新的源泉/讓班級生活成為幸福生活的一部分/班級是學生最重要的社會化場所，應盡可能提供學生自我發現、自我創造的機會和可能

在班級中為了增強學生的自我管理的意識，我們應注意以下幾點（）——進行生活、學習獨立性教育/引導兒童正確認識自己、他人與班級的關系/保護學生自我管理的積極性

在班主任對班集體施以根本性影響的同時，班集體建設也促進了班主任的（）。——專業能力的發展/專業人格的發展/文化素養的發展

在班主任進行個別輔導時要注意以下幾點()——/積極關注/耐心聆聽

在教育活動中，一些教師教育法制觀念淡薄，不能正確看待權利和義務，侵犯學生權益的現象時有發生，主要表現在（）。——侵害學生的人身自由權/侵害學生的人格權/侵害學生的隱私權/侵害學生的受教育權 在中小學校園周邊設置（）不適宜未成年人活動的場所的，由主管部門予以關閉，依法給予行政處罰。——/互聯網上網服務營業場所/營業性歌舞娛樂場所

中小學德育工作的“三維”目標是（）——情感態度價值觀/知識與技能/過程與方法

中學生心理健康教育主要是對中學生進行（）。——心理衛生輔導/青春期教育

周德藩倡導過素質教育要爭做“五好”學生，他提出的五好是指讀好書、掃好地、（），體現了事事育人的思想，哪里有生活那里就有教育。——寫好字/做好操/唱好歌

周德藩提出當前我國基礎教育學校體育存在的問題（）——習慣問題/醫生問題/技能問題

周德藩提出當前我國基礎教育中的語文教育教學存在的問題()——書讀得太少,沒有語言積累/生活體驗太少,沒有表達內容

專門的學校應當進行以下（）教育——紀律和法制教育/文化教育/思想教育/勞動和職業教育

組織和建設班集體的方法包括（）——協調，引導群體法/利用一切宣傳陣地和工具/榜樣樹立法/教師楷模作用法/家庭學校同步教育法

作為學生的重要他人，班主任一般承擔以下角色任務（）。——家長代理人/學生的朋友和知己/學生楷模/心理保健者 家訪時不宜（）；家校溝通的形式分為：傳統面談對話，短信、QQ、微；家校溝通的形式分為：教師辦公室對話、學生家庭對話；家校溝通的形式分為：學生在場的對話、學生不在場的；教師不耐心傾聽家長的觀點，家長容易產生（）；教師人格的影響力、情緒的感染力和學生內在的學習動；教師心理成長的核心是（）——完善人格；教師心理問題最主要體現在哪一方面？（）——身心疾；教師職業具有

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家訪時不宜（）。——盡量把學生說得完美無缺，讓家長放心

家校溝通的形式分為：傳統面談對話，短信、QQ、微信對話，QQ群與論壇對話，這是按家校溝通的（）為標準劃分的。——介質

家校溝通的形式分為：教師辦公室對話、學生家庭對話、社會場所對話，這是按家校溝通的（）為標準劃分的。——地點

家校溝通的形式分為：學生在場的對話、學生不在場的對話，這是以（）為標準劃分的。——學生 堅持集體輿論導向是培養良好（）的一個重要步驟。——班風

教師不耐心傾聽家長的觀點，家長容易產生（）。——對立情緒

教師人格的影響力、情緒的感染力和學生內在的學習動力有機地構成了教學的()——心理環境

教師心理成長的核心是（）——完善人格

教師心理問題最主要體現在哪一方面？（）——身心疾病

教師職業具有艱難性、創造性、情感性、復雜性、示范性等特點，反映了教師勞動的（）。——特殊性 教育部《關于進一步加強中班主任工作的意見》明確指出：（）是學校教育第一線的骨干力量，是學校教育工作最基層的組織者和協調者.——班主任

教育部2009年印發的《中小學班主任工作規定》中，明確義務教育階段每個班級應配班主任數量是（）。——一名班主任

教育的終極走向是學生的（），使學生更好的適應社會，融入社會。——社會化

教育是“給人以雙倍精神幸福的勞動。”是以下哪位教育家說的（）——魏書生

教育行政部門收到調解申請，認為必要的，可以指定專門人員進行調解，并應當在受理申請之日起（）日內完成調解。——60

接手一個紀律較差的班級，班主任首先應該（）——建立班的正常秩序

進一步優化校園周邊環境，中小學校園周邊（）米內不得有互聯網上網服務營業場所和電子游戲經營場所，不得在可能干擾學校教學秩序的地方設立經營性娛樂場所。——200米 科任教師課堂紀律不好，我們班主任不可以采取的措施是（）。——班主任進教室幫助科任教師控制課堂 孔子曰“不憤不啟，不悱不發”。因此，班主任在進行教育工作的時候要善于()——捕捉教育時機

老師的信任與尊重，能讓學生增加信心，發奮圖強，達到老師所期待的目標。這屬于（）。——羅森塔爾效應

莉莉本與娜娜相處很好，但最近莉莉“得罪”了娜娜，因此娜娜對莉莉十分不滿，從而導致莉莉、娜娜之間產生交往障礙。這是學生在人際交往中因（）產生的認知障礙。——近因效應

李老師剛走到門口，就聽到小明在班里大喊“李矮子來了！”李老師立馬說道：“矮個子的李老師又給大家送知識來了！希望大家知識與個子一起增長，不要讓知識追不上個子哦！”李老師采用了（）教育方式。——因勢利導

李老師因為思維具有刻板性與保守性而讓學生厭煩。這里所說的思維屬于李老師的（）。——性格 領袖型人格的代表人物（）——普京

毛澤東在《體育之研究》一文中說：“體者為知識之載而為道德之寓也。”這句話告訴我們班主任要（）。——教導學生關注健康，珍愛生命

美國的盧安約翰遜認為（）對于因為情感壓力或總被告知要專心學習而分散注意力的學生來說是一個很好的反省方式。——寫信

美國的盧安約翰遜認為（）是保證課堂秩序的關鍵。——積極的紀律技巧

美國的盧安約翰遜認為向學生的父母（），可以與家長建立良好關系，同時提高學生的表現，也能有效避免成為學生挑撥家校聯系的受害者。——打報喜的電話

美國的盧安約翰遜說：“我們聽說過許多數據，根據自己的經驗也了解到教師對學生的態度是學生成功與否的關鍵因素??當你說服學生相信成功是可以實現的，你就掌握了開啟學習之門的鑰匙。”這段話提醒我們在教育教學中要運用（）。——羅森塔爾效應

美國心理學家哈里森說：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母”。可見，班主任的角色就不僅僅是教育者或者管理者如此簡單，班主任還是一個（）指導者——家庭教育

民政部門及其所屬的兒童福利機構和流浪兒童救助保護機構，要按照（）等有關法律法規的要求，做好孤殘兒童合法權益的保護工作和流浪兒童的救助保護工作。——《中華人民共和國未成年人保護法》 敏感性是衡量教師（）的標志之一。——教學監控能力

明確規定“教師是履行教育教學職責的專業人員”的法律是（）。——《中華人民共和國教師法》 某班約定：上課遲到者進班前一定要喊“報告”。這一約定屬于（）。——群體規范

某班在“學習經驗交流”主題班會中，請往屆優秀畢業生和各科教師都來談經驗、說方法，會后學生紛紛表示收獲很大。此做法告訴我們班主任班級活動中除了落實招募者、實施者，有時還要落實（）——特邀嘉賓 某班主任管理班級有嚴厲的紀律，不允許任何學生以任何理由拒絕執行他的指令，這位班主任屬于（）——強硬專斷型

某班主任在班級管理中堅信“樹大自直”，對于在課間活動中隨意打鬧的學生不聞不問，這位班主任屬于（）——放任自流型

某個學生在自習課上隨意下位亂竄，大聲喧嘩，可當他發現班主任快到教室時就大聲說：“別鬧了!”班主任正好看見他正在制止其他同學講話，就表楊這個學生敢于管理，引起了其他學生的不滿。這件事提醒我們班主任（）。——表揚要準確

某些行為或心理機能在發展的某一特定時期，在適當條件下才會出現，如果錯過了這個時期或缺乏必要的恰當條件，這種行為就難以產生甚至永遠不能產生，并將對以后的發展產生難以挽回的影響。這個時期被稱為兒童心理發展的（）。——關鍵期

能對他人的苦難、不幸產生關懷、理解的情感反應叫（）。——同情

能讓學生身臨其境般地體驗，獲得情感、認知等諸多方面提升的創意班會課形式是（）——模擬式班會 培養班干工作與方法的歸屬核心是（）——教育

培養班級干部的核心是（）——教育

班主任工作壓力大，在自我減壓時接受自己的優點、長處，也接受自己的缺點、短處，保持健康的心境，維護心理平衡，這就是()。——悅納自我

教師根據一定的目的要求采用一定的手段措施，帶領班級學生，對班級中各種資源進行有計劃、組織、協調、實現教育目的的活動過程稱為（）。——班級管理

侵犯未成年人隱私，構成違反治安管理條例，由（）依法處罰。——公安機關

青少年常見的心理沖突不包括()——學習任務和興趣愛好

輕松活躍的()有利于鍛煉身體、愉悅心情、陶冶情操、發展個性。——文體活動

讓學生說說：“我是一個什么樣的人”、“我的好習慣”等等，其目的是引導學生（）——認識自我 人的行為習慣是在青少年時形成，培養良好的行為習慣尤其是在（）階段——小學和幼兒園

人的性格、動機等，屬于（）。——非智力因素

人格的特征不包括（）——表征性

人們常說:“父母是兒童的第一任教師,家庭是人生成長的搖籃。”這句話告訴我們（）對學生身心健康成長作用很大。——家庭環境

認可自己的實力和成就，自信、獨立、渴望賞識和評價等，反映了哪種需要？（）——尊重的需要 任何組織或者個人不得招用未滿（）周歲的未成年人，國家另有規定的除外。——16 如果班主任能協調好與（）的關系就可以使同事關系、師生關系都比較和諧。——任課老師之間

如何發揮學生在班級管理中的作用()——調動學生的主動性和積極性，做到人人有事做，事事有人做。傷害事故發生了，作為班主任我們要及時如實報告，還要（），事后要認真總結，吸取教訓。——主動調解

上課鈴響了，班主任發現因口角吃虧不愿進教室的學生，就利用此生樂于助人的優點請他幫老師提小黑板。進入教室后，老師針對此生能顧全大局幫助教師及時走進教室，確保大家按時上課提出表揚，再問他：“有些問題留課后我們一起解決，好嗎？”讓學生放心地回到座位上安心地聽課了。班主任的做法屬于（）——移花接木法

少先隊的組織教育、民主教育、集體教育都需要通過少先隊（）才能完成任務——活動

社會責任感的培養和理想信念的形成主要在（）階段——高中階段

師生關系是教育活動過程中最基本、最重要的關系。在人格上師生關系是（）。——民主平等關系

使用表情，如點頭、微笑，尤其是表示同感或吃驚等都屬于在學校心理輔導中常用的（）中的非言語關注。——傾聽的技術

世界衛生組織對健康的定義是：“健康是一種在身體上、精神上的完滿狀態，以及良好的適應力，而不僅僅是沒有疾病和衰弱的狀態。”這里的健康概念指的就是()。——身心健康

事后班主任可以對學生干部進行（）的培訓——逐步提升法

事前班主任可以對學生干部進行（）的培訓——微笑工作法

事中班主任可以對學生干部進行（）的培訓——觀察記錄法

舒伯認為在孩子（）是其以“喜好”為主要考慮因素，是其抱負與活動的主要決定因素。——11至12歲 樹立正確的班集體輿論，最根本的就是要樹立學生的（）。——是非觀

思想型人格的代表人物（）——諸葛亮

蘇霍姆林斯基認為（）是人信念形成過程中最重要的因素之一。——社會定向

蘇霍姆林斯基認為（）是智育的核心。——世界觀的形成

蘇霍姆林斯基認為：“那種在任何事情上都不顯示個性、什么都不感興趣、誰都不驚擾，既不讓人操心、也不惹人不愉快的孩子，是（）的孩子。”——最棘手

蘇霍姆林斯基認為孩子們有模仿所喜愛的一切的這種喜好，因此認為（）是勞動教育的一種方法。——樹立榜樣

蘇霍姆林斯基認為讓（）掌握全人類的道德準則，是形成個人道德修養的非常重要的階段。——青年人 蘇霍姆林斯基認為人道主義的入門教育就是要讓孩子在（）上給別人以溫暖的時候，自己也能從中感到快樂。——精神

俗話說：“江山易改，稟性難移”。這里的“稟性”就是指人格的（）。——穩定性

俗話說：“兩年一個代溝”，年齡能夠造成人與人之間的溝通障礙，“代溝”是指（）。——地位障礙 俗話說得好，“一句話說得讓你笑起來，一句話說得讓你跳起來。”由此可見與人交流時（）的重要性——語言藝術

隨著社會發展用QQ聊天了解學生成為了解學生的（）方法。——常規

唐云增講授班級應該是什么樣的，其要點不包括（）——家長滿意的活動

逃學是一種嚴重的()——學習退避行為

陶行知先生說：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”這要求班主任應（）——博采眾長，不斷提高自己的教育教學能力。

體驗、感悟、交流、分享屬于體驗式班會的()環節。——主體體驗活動

體驗式班會是（）的重要組成部分。——“體驗式團體教育模式”

體驗式班會中的動力場來自于小組成員間的（）——合作與競爭

天氣降溫了，爸爸看見沖沖衣著單薄，就勸他要多加件衣服，上初二的沖沖不耐煩地喊道：“我知道了，不用你說??”沖沖的言行體現了青春期危機的（）特點。——違抗性

通過（）的方式把班級的奮斗目標及其他大事告訴科任教師，以期獲得他們的支持和理解。——個別談話 通過學生自我反思，自評互評來了解學生，屬于（）了解學生的常規方法——中期

通過閱讀學生QQ空間里的文章，這屬于在（）中了解學生。——網絡

同伴交往的顯著特點是()——地位和角色的平等

同感是指（）——站在對方的立場去理解

同一件事情有多個意義，找到最能幫助自己的意義，把事情的價值改變。這樣的方法被稱為()——意義換框法

團體游戲“大風吹”屬于()——熱身活動

王老師去年職稱評定未通過，她總感覺自己什么都比別人差，做什么都做不好，總感覺別人瞧不起自己，她情緒低落，很焦慮。王老師屬于（）的人。——自卑

為促進學生的全面發展，各小學設立了勞動之星、創新之星、學習之星等，這種通過讓學生進行爭“星”以達到表揚的行為屬于（）。——代幣獎勵法 未成年人救助機構、兒童福利機構及其工作人員不依法履行對未成年人的救助保護職責，或者虐待、歧視未成年人，或者在辦理收留撫養工作中牟取利益的，由主管部門責令改正，依法給予()處分。——行政 未成年人已經完成規定年限的義務教育不再升學的，政府有關部門和社會團體、企業事業組織應當根據實際情況，對他們進行()教育，為他們創造勞動就業條件。——職業

我們班主任應針對不同層次的學生采取不同的學習指導策略。如對待中等生，我們要（）。——對于他們不理解或不明白的問題，深入細致地講解，使其充分領會

吳老師是一位安靜、內秀的人，她常常多愁善感，封閉自己。她的氣質類型屬于（）——抑郁質

下列班主任批評方式或方法正確的是（）——以平等的態度，以關懷的口氣，引導學生認識言行錯誤。下列表述中使用來訪者中心療法進行心理輔導的是（）——最了解自己的是當事人，他能在漸增的自我察覺基礎上，為自己找到更合適的行為。

下列表述中使用理性-情緒療法進行心理輔導的是（）——強調人能夠“自己救自己”，而不必仰賴魔法、上帝或超人的力量。

下列表述中使用系統脫敏法進行心理輔導的是（）——誘導求治者通過學習獲得所缺少的適應性行為。下列表述中使用行為強化法進行心理輔導的是（）——通過獎勵而造成某種期望出現的良好行為的一項行為治療技術。

下列不屬于班主任和家長溝通的策略是（）——要向家長說出學生的種種缺點

下列不屬于心理輔導法中的具體方式是（）——心理咨詢法

下列不屬于心理咨詢法中具體方法的是（）——心理評估法

下列不屬于性格障礙的是（）——逃學

下列關于班集體的概念說法不正確的一項是（）——班集體就是班群體

下列關于心理輔導的說法，不正確的是（）。——心理輔導活動與班級、團隊的日常活動沒什么區別 下列活動類型屬于精神引領類班級活動的是（）——“我的理想”演講比賽

下列活動類型屬于學習促進類班級活動的是（）——課本劇表演

下列哪句名言告訴我們：班主任在班級管理中要建立良好的師生關系。（）——具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生間的相互接觸

下列哪句名言提醒我們班主任要采取交朋友的方式接近學生，才更有利于了解學生的真實情況。（）——毛澤東說過：“怎樣使對方說真話，各個人的特點不同，因此，所采取的方法也各不相同，但是主要的一點是要和群眾做朋友，而不去做偵探，使人家討厭。”

下列哪一句話體現了班主任工作的創造性。（）——一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人 下列哪種方式容易引起雙方共鳴，馬上博得學生的支持和信任。但若貿然運用這種方式，也可能出現僵持局面（）——直截了當式

下列說法正確的是（）⑴班主任要耐心傾聽家長的傾訴，肯定家長的看法。⑵班主任要努力理解家長對孩子的愛。⑶班主任要與家長建立信任。⑷班主任在工作中要防患未然。——（2）（3）（4）

下列想法合理的是（）。——像你希望別人對你那樣對待別人

下列選項中不屬于班會活動設計原則的一項是（）——讓學生服從老師的安排

下列屬于成長需要的是（）——認知需要

下面表明教師專業發展處于關注生存階段的是（）——想方設法控制學生，期待能和學生處理好關系 下面不是小學生常見的心理問題的是（）——人格缺陷

下面不屬于答辯式班會目的一項是（）——中期論證

下面不屬于非理性想法特點的是（）——隨遇而安

下面哪個不是心理健康的標準（）。——智力超常

下面哪一心理問題是屬于反社會性人格障礙。（）——缺乏社會公德，沒有羞恥心和罪惡感，沒有同情心。下面哪一心理問題是屬于依賴性人格障礙。（）——紅紅一切事都是長輩照料，甚至連衣服鞋襪都不用自己洗。進大學后，經常做夢，夢中常夢到自己的家人，醒來后常常暗自流淚。

下面哪種心理問題不是教師常見的心理問題？（）——強迫癥

下面選項中不是教師的身心健康普遍問題的是（）。——強迫

下面屬于個性心理特征的是（）。——氣質

小紅在學校與人交談時不敢看著對方，否則就感到非常難堪，以致無法集中精力去說話，并且對此惶恐不安。小紅可能是有（）。——社交恐怖癥

小花喜歡把自己遇到的任何困難都說成命里注定的，或者是別人的錯誤造成的，她沒有責任感，很難與人相處。說明小花可能有（）。——人格障礙

小華在學校活動過多，情緒不穩定，老師上課時不能集中注意力，與同學交往時容易沖動任性。小華可能患有（）——多動癥

小燕是王老師班上的一位的學生，不敢和王老師說話，有一次她鼓足勇氣向王老師請教問題，王老師耐心解答，并給予肯定。王老師對小燕的這種心理輔導方法是（）。——強化法

心理健康教育是（）的基礎。——德育

心理健康教育是班主任的一項重要工作，下列陳述不正確的一項是（）。——心理輔導與班級、團隊的日常活動沒什么區別

第二篇：師德師風

師德師風

為深入貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》精神，根據教育局《2014年平遠縣中小學師德師風建設活動實施方案》的通知精神，特制定我校師德師風建設活動實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，緊緊圍繞全面實施素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育的目標要求，以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師、行為示范”為準則，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，強化師德教育，力行師德規范，學習先進典型，健全管理制度，不斷提高師德水平，樹立教育良好形象，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育。

二、活動內容

（一）開展師德教育學習活動

圍繞“強師德、鑄師魂，做人民滿意的教師”主題，組織全體教師認真學習《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》等法律法規和相關文件。

師德教育學習活動以集中培訓學習為主，自學為輔。集中培訓學習不少于4次，教師參加師德集中培訓學習和自學要做好學習筆記，學習筆記不少于4篇，學習心得不少于2篇。通過開展師德教育學習活動，使廣大教師不斷提高思想政治素質，樹立正確的教師職業理想，進一步增強教師職業的光榮感、使命感和責任感。

（二）自查自糾、民主評議階段（2014年4月—6月）

1、活動內容 ：組織教職工從思想和行為上回顧自己的從教經歷，對照以下標準進行深刻剖析，寫出書面材料。

①思想方面有沒有違背教育方針、政策，散步傳播有害學生身心健康的思想言論；有沒有只顧個人得失，不顧全大局，或只教書不育人的思想。

②工作方面有沒有敷衍塞責、馬虎從教，不備課，不批改作業，上班炒股或從事第二職業等行為；有沒有拒不接受學校正常工作安排，消極怠工，甚至擅自脫崗；有沒有不愛學習，不鉆研業務，將他人的成果據為己有用于晉職晉級的行為；有沒有諷刺、挖苦學生，歧視后進生，體罰或變相體罰學生的行為。

③行為方面是否存在有償家教，向學生、家長推銷教輔資料，接受或索要學生、家長財務等以教謀私的行為。

④學校認真查找是否有強制學生收費補課，利用學校食堂等謀取利益的不規范行為問題。

2．階段要求 ：通過開展學生和家長問卷調查，召開學生和家長座談會等方式了解本校的師德師風情況，可以在教師中開展無記名問卷互評，或聘請師德師風監督員等形式定期收集意見和建議，對反映出來的問題及時告知教職工，并督促其認真整改。堅持邊學邊糾正的原則，把學習教育、查擺問題有機結合起來，在“學”中“查”，在“查”中“糾”，在此過程中進一步提高認識，鞏固“學”的效果。對于存在的問題，認真制定整改方案，突出整改重點、落實整改措施和整改時限，切實予以整改。

（三）開展活動，貫徹落實階段（2014年7月—9月）

1．活動內容 ：采取集中與分散相結合，集體學習與個人自學相結合的方法，進一步提高全校教師特別是年輕教師對加強自身師德修養意義的認識，增強以德治教，依法治教的意識。

①組織教職工學習《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》、《公民道德實施綱要》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》等法律法規和相關文件，學習優秀教師的典型事跡，學習現代教育教學理論。

②開展拒絕有償家教倡議活動。學校有倡議，教師有表態，學生家長有評價。

2．階段要求： 至少安排4次以上集中學習，每次有記錄，有體會。每個教職工讀書筆記不少于4篇，學習心得不少于2篇。通過開展各種活動，使學校干部和教職工從思想上真正認識到依法執教和為人師表的重要性和必要性，進一步轉變教育觀念，積極創建民主、平等、和諧的師生關系，營造和諧的校園環境。

（四）總結剖析，綜合評價階段（2014年11-12月）1．活動內容 ：積極開展評價活動。學生評教師、家長評學校。讓干部的工作作風、教師的師德師風、教育教學質量及學校管理的方方面面自覺接受社會和學生家長的監督，切實改變學校和教師的工作作風。及時開展自評總結和分析，認真總結師德師風建設工作的經驗和成就，用典型的力量帶動人，用先進的力量引導人，用榜樣的力量鼓舞人，最大限度地發揮其先鋒模范作用，使廣大教師學有榜樣、趕有目標，是師德水平有大幅提升。

2．階段要求 ：學校將把師德師風建設與教師的擇優上崗、晉級、評聘職稱、評先推優、績效考核相掛鉤。對違反從教行為和職業道德缺失的，將進行嚴肅處理。

三、有關要求

（一）加強領導，制定方案。

成立以校長為組長的師德師風建設活動領導小組，制定具體實施方案，各項活動要有專人負責，活動過程和成果要形成檔案材料。

組 長：吳永偉

副組長：張文運、張小明

成 員： 張輝遠、張學士、林曉云、陳長生、陳干堯、張曉華

（二）建立師德師風承諾制度。

每學年初，校長和教師之間簽訂《師德師風承諾書》，學校定期組織教師開展師德師風反思，并對照師德師風承諾書要求進行自查自糾，對重點事、重點人、重點環節，要開展經常性排查整治工作，達到及時糾正不良師德行為、防患于未然的效果。

（三）完善師德師風考核評估制度。嚴格按照縣教育局考核評估的要求，制訂科學有效、切實可行的師德師風考核評估實施辦法，健全并進一步完善師德師風考核評估制度，認真開展教師自評、互評、學生和家長評議、學校綜合評議等多種形式的師德師風考核評估，把師德師風考核評估同教師的績效考核和考核結合起來，并將考核結果記入教師師德師風檔案，把師德師風表現作為教師績效分配、職務評聘、評先評優、聘任（聘用）、派出進修等的首要內容，堅決執行師德師風 “一票否決制”。

（四）建立師德師風監督體系。學校設立意見箱，受理教師、學生和家長的投訴，構建學校監督、學生監督、輿論監督和社會監督等四大監督互相結合的監督網絡。

（五）把師德師風建設活動與縣教育局工作要求緊密結合起來，大力倡導顧全大局、令行禁止、求真務實、真抓實干、開拓進取、奮發有為的良好作風，大力弘揚樂于奉獻、甘為人梯、愛崗敬業、愛生如子的高尚師德，人人爭做人民滿意的教師，辦好人民滿意的教育

第三篇：師德師風

規范師德 鑄造師魂 做人民滿意的教師

------在師德師風建設上的講話

各位老師：

晚上好！根據校歷安排，今天我在這里和大家就師德師風做一個發言。其實在座的各位在各個方面都各有所長，這么一個嚴肅的話題也不是我幾句膚淺的話能夠來描述和表達的，所以，如果有不恰當的地方，請大家指正、包涵。

師德，顧名思義，就是教師具備的道德素養；師風，是教育這個行業的風尚風氣。法國作家羅曼〃羅蘭說過:“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，作為教師，我們的師德就應當是這里所說的“榜樣”和“陽光”吧。如果我們自己都不具有那樣的“榜樣”和“陽光”，又能如何在你的學生心中撒播這些東西呢？愛崗敬業，嚴謹治學，為人師表，誨人不倦……這些都是良好師德的寫照。

在過去的一學年里，我校的中高考成績都取得了歷史性的突破，給學校交了一份滿意的答卷，這些成績的取得，離不開每位教職員工的辛勤努力和甘于奉獻的品質，離不開各位的通力合作。在教育教學工作中，大多數教師能夠認真貫徹國家的教育方針，熱愛教育事業，踐行教育規范;在工作中扎實認真，能夠自覺加強自身的思想道德修養，維護教師形象，嚴于律己，為人師表，愛崗敬業，立足講臺，無私奉獻;能夠積極探索并遵循教育規律，嚴謹治學，精心施教;在集體備課中，能夠認真研討，相互交流，能夠擺正個人與集體的關系，顧全大局，維護學校利益，關心集體，尊重同志，團結協作。尤其在高初三備考工作中，更體現出了作為一名教者應有的義務和風范。這些恪盡職守的敬業精神是主流，是值得充分肯定的。然而，在看到主流的同時，我們也應該看到仍有少數教師受社會不良風氣的影響，在世界觀、人生觀、價值觀和教育觀等方面還存在不容忽視的問題。主要表現在：語言不文明、在集體備課室閑聊、抽煙;隨意體罰學生、工作時間車輛隨意出入、上網聊天、玩游戲、隨意遲到;工作馬馬虎虎、不思進取，得過且過，教學流程不符合規范、課堂效率低下，遇事斤斤計較，只看到別人的短處不欣賞別人的長處，對別人的要求苛刻，對自己放縱自由。甚至于法律法規不顧，還在繼續搞有償家教。因此，加強師德師風建設頗為必要，尤為重要。人民需要好的教育，百姓呼喚好的老師。一個好的教師，首先是一個師德高尚的人。

下面，就師德師風問題我講以下幾點：

一、深刻理解關愛學生、加強師德師風建設的重要性。

（一）加強師德師風建設，是黨和國家對教師隊伍建設的迫切需要。如果說教育是棵樹，那么師德就是它的根，根牢才能樹茂。師德崇高，則引導學生甚至整個社會風氣的好轉。師德淪喪敗壞，必遭人民切齒痛恨，必將敗壞社會風氣。學高為師，身正是范。教師的一言一行，都影響著孩子的成長。校本教材《責任-----引領成功人生》就是一個很好的教材，以責任為重，只有將師德規范內化為自己的教育教學行為，才能向國家和人民交一份滿意的答卷，才能不愧為人民教師這一光榮稱號。因此，我們一定要充分認識新時期加強和改進師德師風教育的重大意義，不斷豐富和深化對師德精神內涵的認識，進一步培養教師愛崗敬業、教書育人的高尚師德，全面提高教師隊伍的整體素質。

（二）加強師德師風建設，是國家法律法規的莊嚴要求。“依法執教”，應當作為一名教師應有的師德底線。在這里，我希望我們的全體教師要嚴格執行《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等教育法律法規。這些法規是我們依法治校，依法執教的基本要求，也是每位教師行為最起碼的準則，是紅線，是雷池，決不能逾越半步。在學生的營養早餐的管理上，更要以程序為準繩，做到安全、放心。恪守“依法執教”的師德底線。才能使我們不犯錯誤，使自己的工作更優秀。

（三）加強師德師風建設，是提升學校形象的內在需要。加強師德師風建設是提升學校形象的內在需要，師德教風的好壞關系到學校的形象和聲譽，關系到教育的形象和聲譽。從某種意義上說，師德師風建設如何，直接關系到辦學的成敗。因此、我們全體教師都要充分認識師德建設的重要性和緊迫性，努力提高師德修養。以優良的師德師風向學生、家長和社會交上一份滿意的答卷。

（四）加強學習，注重修養，提高教師素質。

注重法律學習。希望每位教師認真學習國家法律法規，嚴格執行《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等教育法律法規。恪守“依法執教”的師德底線，做人民滿意教師。

二、注重師德修養，做人民滿意的教師。

（一）大力弘揚富有愛心的“園丁”精神。

要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。“愛與責任是師德之魂，沒有愛就沒有教育”。教師要像園丁一樣，富有愛心，滿懷責任感。花草樹木有千萬種，性情品質各不相同，有易栽種的，有難扶直的，但在園丁的手中，他們都能成為一道美麗的風景線。作為教師，就要做到愛生如子，特別是要關愛那些“學困生”、殘疾學生、家庭經濟困難學生、留守學生，切實做到“為了一切學生”，努力做到“為了學生的一切”，大力發揚“一切為了學生”的博愛精神。尤其在平時的教育教學中，本著不放棄每一位學生的目標，真正讓每位學生成長在甘中，成才在甘中。

（二）大力發揚民主平等的精神。

平等的對待學生，不諷刺挖苦學生，不侮辱、體罰和變相體罰學生，不論家庭經濟條件好壞，家長社會地位高低，以及學生成績優劣都要一視同仁的對待。還要平等的對待學生家長，熱情接待，要耐心、虛心聽取學生家長的意見和建議，對個別家長的誤解、偏見、甚至指責等，要保持冷靜的頭腦，耐心地進行溝通，消除誤解，達成共識。課堂上，把時間還給學生，發揮他們的主導地位，做好組織和協調工作。總之，我們要保持良好的職業形象，不做有損教師形象的事。

（三）要有甘于奉獻的“燭光”精神。

胡錦濤總書記在優秀教師座談會上提出：“廣大教師要樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師”。奉獻是教師的職業特征，選擇了教師，就選擇了奉獻，選擇了清貧。近些年，我們的待遇有了一定幅度的提升。但和有些行業比較，和經濟待遇較好的地區比較，我們還有差距，這是現實。發揚甘于奉獻的精神，是職業賦與我們的要求，也是客觀現實的需要。我相信，隨著政府對教育的重視，隨著學校的不斷發展壯大，我們的學校、我們的教師將會迎來美好的春天。

（四）發揮勇于進取的精神。

那些庸庸祿祿，不思進取，得過且過，做一天和尚撞一天鐘的撞鐘和尚，最終將會成為時代的落伍者。有句話說得好“事業猶如逆水舟，不進則退”。這句話說明了一個深刻的道理，那就是：在充滿競爭的時代，原地踏步走，也是后退。我們的學校要發展，就必須增強發展的主動性;我們的工作要取得好的成績，就必須牢固樹立勇于進取的意識。

（五）大力弘揚開拓創新的精神。

要踴躍投身教育創新實踐，積極探索教育教學規律，更新教育觀念，做一個新教師。注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創造性思維，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展，努力培養適應社會主義現代化建設需要、具有創新精神和實踐能力的一代新人。作為教師，面對每一個學生、面對每一個課堂、面對每一個細小的教學環節，都要有一種開拓創新精神，不斷刷新自我的認知水平、實踐經驗和理論修養，不斷形成自己科學的教育風格;不斷在教育科研上出成果，在教育教學工作上出成績。在教育教學工作中樹立“人無我有，人有我精，人精我新”的創新精神，立足實際，開闊視野，工作出新招，教學有特色。

我們提倡全體教師給工作一個忠心，給社會一個關心，給學生一個愛心，給家長一個放心，給同事一個誠心。增強服務意識，做到“知學生事、幫學生困、解學生憂、暖學生心”，牢固樹立“為社會服務、為家長服務、為學生服務”的意識，增強事業心、責任感。我希望全校教師能“明師道，育師德，樹師表，揚師風、鑄師魂”，以一流的工作作風和一流的工作成績，為實現我校又好又快的發展，做出自己應有的貢獻。

謝謝大家！

第四篇：師德師風

師德師風教育學習心得體會

----“教書育人，為人師表”

袁家河小學 董貴榮

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進行教育的基石。”所以，從某種意義上講，教師的職業道德不僅是個人意義上的品德問題，而且賦有深刻的社會意義。它關系到千百萬青少年一代的健康成長，關系于祖國的未來。今天，在改革開放和社會主義市場經濟的新形勢下，在深入進行教育改革、全面實施素質教育的新形勢下，進一步加強師德建設顯得極為重要。

開學初，學校組織全校教師開展以“讓家長滿意，讓群眾滿意，讓社會滿意”為主題的德師風集中教育月活動，在這次學習活動中，本人以自學和集中學習等多種形式系統的學習了《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《勞動法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規，并認真學習了胡總書記的“七一”講話精神和先進教師事跡。通過這次師德師風的學習，使我對師德師風有了更深刻的認識，讓我深深的體會到：作為一名教師責任是多么重大。明確了當前教育形勢對教師發展的要求，我，作為新時代的教師更應該重視自身師德建設，加強師德修養，努力使自己成為新時代的新型教師。力爭做一名“讓家長滿意，讓群眾滿意，讓社會滿意”的人民教師。下面是我的幾點體會：

一、愛崗敬業。教師要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。全身心地投入黨的教育事業之中，“干一行，愛一行”，遵守教師職業道德，提高自身的思想道德素質和專業技術能力，以自身過硬的基本功投入到教育教學工作中去，同時不斷鉆研學習進修，加強與同事的團結協作，為提升學校的教育教學質量而共同努力，不做庸師，不做教書匠，爭做學科帶頭人，爭做名師。

二、熱愛學生，關注每一位學生的健康成長。在完成傳道、授業、解惑的任務的同時，關愛學生的身心發展，建立良好的師生關系，使學生親其師而信其道，使教學相長，幫助學生成人成才。先進教師們關注后進生，不放棄任何一個學生的博愛精神讓我深受感動，也讓我進一步領會到“沒有愛就沒有教育”這句話的含義，在今后的教學中，我將讓愛先行，先愛生再教育

三、努力奉獻，爭創佳績。在今后的工作中，除了努力提高自身的業務素質外，更要提高自己對黨的教育事業的認識，全身心地投入到農村教育事業之中，發揚無私奉獻精神，努力探索農村教育的新方法，為實施素質教育做出應有的貢獻。

四、孜孜不倦，積極進取。有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦地學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

五、以身作則、率先垂范。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。總之，作為一名人民教師，我們都要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。

“只有在孩子們的心里播種希望，撥撒陽光，才能讓他們對生活充滿激情”。所以在今后的工作在中，我更要繼續以教書育人為己任，嚴格要求學生，因材施教，教學相長。加強自身師德修養，做一名合格的人民教師。

第五篇：師德師風

心得體會

通過師德師風的教育學習，我對開展師德師風教育活動的重要意義有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業發展和改革的成敗。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。

對照教師法等法規和教師職業道德規范，我認為教師應注意從下面四個方面加強學習和修養，才能更好地擔負起培養“有理想、有道德、有文化、守紀律”的中國特色社會注意事業接班人和建設者的重任。

一、熱愛教師職業是做好教學工作的前提。教師職業也是社會的必要組成部分，我們不應該只把教師作為一種職業，更應該把教書育人作為終生奮斗的事業。每一個人都是平凡的，在平凡的崗位上能發揮應有的作用就是偉大的。

二、在教學的過程中堅持正確的方向。要結合教學，宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，在教學過程中，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀；養成正確的資源觀、環境觀、人口觀和可持續發展的觀點；宣傳知識來源于實踐的觀點。告訴學生任何知識、公式、定理、定律都是人類總結生產實踐獲得的。告訴學生只有學好科學文化知識，積極參加體育活動，積極參加社會實踐活動，才能具有為人民服務的本領，我們“提高全民的素質”的偉大理想才能得以實現。在當今知識經濟時代，只有掌握足夠的知識，才能適應飛速發展的社會對人才的需要，才不會被時代淘汰，才能有所作為，才能成為中國特色社會主義合格的建設者。

三、關心學生、熱愛學生、平等對待學生是新時期教育工作者必須具備的學生觀。現代教育提倡教育工作者與學生是平等的師生關系，這已成為全社會都普遍認同的觀點，愛和責任是師德之魂。青少年學生都是尚未成年的孩子，在教育教學活動中難免有缺點和錯誤，作為教師不能一味批評指責他們，而要從關心愛護的角度指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內心認識到自己的錯誤，只有熱愛學生、尊重學生的人格，才會關心學生，了解學生，公正對待每一位學生，才能杜絕體罰和變相體罰學生的現象發生。

四、刻苦鉆研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。

教師是教育活動的組織者、領導者，在教育活動中起主導作用。教師要想有效的從事教

育活動，就必須具備一定的職業素養。也就是我們說的職業道德。

教師的職業道德就是指在共產主義道德的指引下，通過教育勞動過程逐步形成并必須遵循的道德規范和行為準則的總和。

通過學習教師職業道德，使我更加忠于人民的教育事業。忠于人民的教育事業不僅要求我們教師發揚蠟燭的精神，還要求教師自覺服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業上，終生獻身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開學業生踏入科學知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈。

通過學習教師職業道德，讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強烈愿望，千方百計的去教好學生。

通過學習教師職業道德，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學生是教師的影子。”以身做則要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。

學習教師的職業道德不僅可以促進我們去實現自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學水平，而且是建立民主、平等的新型師生關系的基礎。因此，教師的職業道德是貫穿教育全過程的精神支柱。學習教師職業道德讓我受益非淺，我會用它時刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業中的一盞明燈！

師德師風自查自糾反思材料

師德是一個教師的靈魂，是搞好教育教學的前提保證，是教師的立身之本。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，孩子才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。教師的素質直接影響著學校的學風和校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。<蓮山課 件>因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品

位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。

作為一名從教多年的教師，在這次自查自糾活動中，我主要從以下幾個方面來評析自己、審視自己。

１、加強學習依法執教

首先，社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷加強教育教學的理論知識的學習，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業務上有新思路、新突破，再上新臺階。其次，多年來的從教，使我認識到：只有在平凡的崗位中踏踏實實的工作，默默無聞的付出。并自覺遵守《教師法》，以它為準則，時刻提醒自己要依法執教。這樣的人生才會過的充實有意義。

2、愛崗敬業 教書育人

我熱愛教育，熱愛自己所從事的工作，熱愛我們的學校。因此，不論在什么時候、什么地方，我都要將校內的利益放在第一位，時刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來指引我。在做好教具、認真備課的基礎上，不斷探索，大膽創新。工作中本著“心中有目標，眼中有孩子”的原則來設計活動，并做好記錄。

3、熱愛學生 和諧發展

關心、熱愛孩子是教師最基本的天職。在每次的活動中，我都要以尊重孩子、熱愛孩子為出發點，堅持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成長。

4、注重小節 修煉人格

教育無小事，教師的一言一行都是孩子關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為孩子眼中的教師都是具體的，而教師又是孩子心目中的“權威式人物”。所以，我要時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動孩子。

5、尊重家長 服務家長

家長是我們搞好工作的有力后盾，因此，我做班主任的幾年中，我及時與家長溝通，認真聽取家長意見和建議，取得支持和配合，不指責、責備家長，并且在語言交流中，語氣平和、委婉、真誠、用誠意使家長信任我。

6、廉潔從教，不謀私利

自覺抵制社會不良風氣影響，不對幼兒進行有償補課和收取額外的報酬。與家長交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教。

三、存在的不足

1、有的時候，感覺責任心不夠強，平時不注意師德師風建設。這主要表現在自己心情不是太好的時候，自己的行為有點受情緒的影響，有時甚至會帶一點到工作和課堂中去。

2、有的時候，教育學生的手段欠佳，不管出于何種目的，都給學生的身心造成了不良的影響。

3、有的時候，面對新的機遇與挑戰，感覺到茫然與困惑，有時衡量學生的標志還是根深蒂固在頭腦中干癟的數字。

4、有的時候，不能樹立終身學習的觀念，沒有把教師的職業作為一項熱愛的事業來經營。

四、存在問題的原因

仔細審視、深刻反思，究其原因，主要有：輕視政治理論學習、缺乏理想信念、不注重道德修養與品行陶冶、沒有堅持正確的世界觀、人生觀、價值觀。

五、改進措施

1、尊重學生、關心學生、熱愛學生、誨人不倦、克服不良情緒、杜絕不良的行為。

2、樹立終身學習的觀念，不斷充實自身。

3、要把師德師風建設常抓不懈，抓好抓落實，抓好四個“并重”，即教書與育人并重，抓質量與抓素質提高并重，抓教育與抓管理并重，抓督察與抓獎懲并重；狠抓五大環節，即學習、反思、整改、落實、提高五個環節。

4、在教研組活動中，讓組內每一個教師都有暢談教育心得的機會，讓每一個教師都有獲得新知的機會；教學反思與探究，讓更多的教師尋找到了新的教學方向。

5、不斷的創造機會，讓教師內心充實、日清日高。

6、組織教學案例的研討，讓更多教師有了更多新的教學反思；讓教師學會了教育教學知識的整合、積累與分享，教育視野得到開闊，專業知識得到提升.7、注重心靈的溝通，讓每一位工作在這里的師生都身心愉悅、心靈舒展。

8、不準有違背教育法律法規和方針政策的言行，不得有意損害集體和學校榮譽，嚴禁傳播有害學生身心健康的觀點和思想。

總之，在師德師風的自查自糾的活動中，只要每位教師都負起應負的責任，遵循教師規章制度，多奉獻一點愛心，我們的教育事業，一切都將美好起來。我堅信只要承擔了我所能承擔的責任，我就扮演了我所能扮演的最優秀的角色，成為一名優秀的人民教師。