第一篇：五年級上冊語文教案-3《走遍天下書為侶》 人教新課標(biāo)

《走遍天下書為侶》

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合每段的意思，概括主要內(nèi)容，有條理地說出作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。

3、感受作者對閱讀的熱愛。教學(xué)重、難點(diǎn)：

有條理地說出作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。學(xué)習(xí)過程：

一、讀文第一段，釋題解意。

師：親愛的同學(xué)們，本節(jié)課，我們請來了英國作家尤安·艾肯，在1974年的世界兒童圖書節(jié)上，她作了熱情洋溢的獻(xiàn)辭，在獻(xiàn)辭中她做了一個(gè)有趣的假設(shè)。

出示課文第一自然段：如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個(gè)百音盒，還是一只口琴??

學(xué)生朗讀。

師：作者開篇就來一個(gè)假設(shè)，假設(shè)獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，假設(shè)只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，我們再讀一遍。

學(xué)生朗讀突出“如果”“一樣?xùn)|西”。

師：大有進(jìn)步。“一幅”、“一本”??句式很對稱。我們再來讀一讀。生再次朗讀，輕快、富有節(jié)奏。

師：假設(shè)獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，我們也許是帶游戲機(jī)了，也許是帶上多功能手機(jī)??

生：是的。差不多。師：有點(diǎn)難以回答。

出示課文內(nèi)容：似乎很難作出選擇。

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如果你問到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書。” 生朗讀。

師：“毫不猶豫”什么意思？ 生：態(tài)度非常堅(jiān)定。生：做事很果斷。

師：“毫不猶豫”是態(tài)度很堅(jiān)定，而“猶豫”呢？ 生：不堅(jiān)定，做事拿不定主意。師：再讀一遍作者的心聲。生朗讀。

師：真是驚嘆！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。生齊讀課題，師：“侶”是一個(gè)生字，很有意思，右邊緊挨著2個(gè)口。看到“侶”字，你會(huì)想到什么？

生：伴侶、情侶。

師：你會(huì)想到哪些四字詞語？ 生：形影不離。生：如影相隨。

師：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)作者創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中。她要去環(huán)球旅行，要多少時(shí)間呢？ 出示資料：

麥哲倫完成人類歷史上第一次環(huán)球航行用了整整3年。日本一位71歲老翁獨(dú)自完成環(huán)球航行歷時(shí)234天。2006年，中國人首次完成帆船環(huán)球航行歷時(shí)185天。師：你們心中是否有什么想問問作者？ 生：為什么只帶一本書？ 生：怎么讀這本書呢？

二、讀通全篇文，概括內(nèi)容。

師：請同學(xué)們自由朗讀4-6自然段，就能解答你們的第一個(gè)問題。學(xué)生讀文。

師：你們剛才讀的這部分寫什么呢，用一句話概括出來。

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生：為什么選擇讀一本書的原因。師：請補(bǔ)充原因是什么？

生：要讀一百遍，從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西。

師：（板書：不斷讀的原因）請一位同學(xué)朗讀第七自然段，能解答你們提的第二個(gè)問題。

學(xué)生回答。

師（板書：讀書的方法）再讀最后一個(gè)自然段。生朗讀后概括。

（師板書：讀書方式不同）作者寫的思路多么清晰，層層深入。讓我們根據(jù)板書概括課文的主要內(nèi)容

生：作者假設(shè)獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只帶一樣娛樂用品的話，就帶上一本書，看上一百遍，每讀一次，都能發(fā)現(xiàn)新東西，也有自己的讀書方法，他認(rèn)為自己喜愛的書就是一位朋友和一處故地。

生：作者告訴我們?nèi)绻粋€(gè)人外出旅行，就帶一本書娛樂，還告訴我們會(huì)把這本書讀一百遍的理由和方法，他覺得喜歡的書就像一位朋友和一處故地。

同桌之間同學(xué)相互交流。

三、品讀“一百遍”，說明理由。

師：我們感到最奇怪的，就是讀書要讀一百遍了，當(dāng)然這個(gè)“一百”是虛數(shù)，比喻讀的次數(shù)很多很多。有什么好讀的呀，多麻煩啊！作者卻理由相當(dāng)相當(dāng)?shù)某浞帧Ｕ埬x課文第五自然段。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視。）

生：因?yàn)樽髡呙孔x一遍就有收獲，發(fā)現(xiàn)新的東西。

師：可是作者并不是這么概括告訴我們的，他很形象地把理由告訴我們。生：（讀相關(guān)的文字）“你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧??你已經(jīng)見過朋友一百次了，可是第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：‘真想不到你懂這個(gè)！’”作者把一本書當(dāng)作是朋友，每個(gè)人都喜歡跟朋友在一起，每次在一起聊天就知道新的內(nèi)容。

師：喜歡的書就是朋友。好朋友形影不離。比方說我就是你們的好朋友，天天在一起，每次見面都給你們新的收獲。作者的這個(gè)比方打得好。繼續(xù)交流。

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生：（讀相關(guān)的文字）“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家??光線是那么美！”我們每個(gè)人都有自己的家，都要天天回家。有時(shí)候回家會(huì)發(fā)現(xiàn)以前沒有看到的東西。

師：（板書：朋友常常見 家天天回 新發(fā)現(xiàn)）原來作者把自己喜歡的書當(dāng)作“家”，當(dāng)作“朋友”。把剛才品味到的讀書百遍的理由，結(jié)合板書的提示，連起來清楚地表達(dá)出來。

相互交流，老師巡視，指名回答。

生：作者假設(shè)獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，假如只帶一樣娛樂用品的話，就帶上一本書，看上一百遍，理由是自己喜歡的書就是好朋友，和朋友常常見面的話，每次見面，朋友都會(huì)告訴自己新的見聞，喜歡的書就是自己的家，家總是要天天回的，說不定有一次回家又發(fā)現(xiàn)了自己以前沒有看見的東西。也就是說每讀一遍就有新的收獲。

師：多么獨(dú)特的觀點(diǎn)，老師多想與尤安·艾肯有一番面對面的交談，你們現(xiàn)在就是作者的代言人，你們要把作者的毫不猶豫、義無返顧，通過你的朗讀、回答表現(xiàn)出來。

生有感情地朗讀。

師：書，常讀常新。比如說我小時(shí)候讀《灰姑娘》感覺繼母太狠毒了；長大了讀《灰姑娘》覺得灰姑娘很會(huì)抓住機(jī)會(huì)，如果那天夜晚不出門，就不會(huì)見到王子了；現(xiàn)在讀《灰姑娘》就不像以前那樣痛恨繼母了，覺得每一個(gè)母親都深愛自己的孩子，只不過她愛得有點(diǎn)自私罷了。

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第二篇：五年級語文上冊《走遍天下書為侶》教案

五年級語文上冊《走遍天下書為侶》教

案

【教案】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字

正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文第7自然段

3理解文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法

教學(xué)過程

前準(zhǔn)備

生字詞卡片

2抄有重點(diǎn)詞句的小黑板

第一時(shí)

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)今天，我們學(xué)習(xí)第3“走遍天下書為侶”

2齊讀題釋題

3用自己的話說說題的意思

朗讀文，整體感知

1自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號(hào)

2指名分自然段讀文，正音

3提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值洌蚵?lián)系上下文理解

4默讀文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注

再讀文理清層次

1小組合作讀文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在文的哪些段落

2齊讀文第自然段，與大家交流讀懂了什么

3出示關(guān)鍵句子：

a“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”

b“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：‘真想不到你懂這個(gè)!’”

“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’”

把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受

4齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么

有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由

第二時(shí)

激趣讀文，深入感悟

1朗讀文第1～6自然段

2自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?

3聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法用上“首先……然后……最后……”說一說

4默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么?

有感情地朗讀最后一個(gè)自然段

積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)

1畫出自己喜歡的段落多讀幾遍試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?/p>

2思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?

3還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流

拓展活動(dòng)

1讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來

2向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因

布置作業(yè)

1背誦第7自然段

2抄寫生字詞

3完成后“小練筆”

第三篇：3、走遍天下書為侶

3、走遍天下書為侶

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

4、感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法

一、課前延伸

▲學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．預(yù)習(xí)課文，獨(dú)立解決生字詞。

2．初步感知課文內(nèi)容。

★方法步驟（完成得又快又好的同學(xué)加3顆星）

1.預(yù)習(xí)生字詞

（1）正確認(rèn)讀生字詞

（2）描紅

（3）熟練組詞

2.預(yù)習(xí)課文

（1）正確、流利地朗讀課文

（2）標(biāo)出文章的自然段。

（3）畫出文中的生字詞和四字詞語。

3.思考課文的主要內(nèi)容，用自己的話，說說課文寫了什么？

4.寫出預(yù)習(xí)中不明白的問題

二、課內(nèi)探究

（一）創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么？為什么？

（二）檢查預(yù)習(xí)

▲學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．同伴合作解決生字詞和課文，提高學(xué)習(xí)效率。

2．教師抽查，督促學(xué)習(xí)。

★方法步驟（完成得又快又好的同學(xué)加3顆星）

1．同桌互查生字詞。

2.小組成員輪讀課文，長段可分兩人讀。

3．教師抽查

（三）自主學(xué)習(xí)

▲學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地熟讀課文，對重點(diǎn)的語句進(jìn)行理解分析。★方法步驟：（完成得又快又好的小組每人加1顆星）。

默讀課文，思考：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來，請大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂。可以選擇自己喜歡的方式讀課文。

※早完成的同學(xué)，帶著自己的感受朗讀畫出來的句子。

（四）合作探究（約10分鐘）

▲學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過交流，解決問題，梳理疑難。

★方法步驟：（完成得又快又好的小組每人加3顆星）。

小組長安排組員按照由D到A的順序，每人選擇一處感受最深的句子先有感情地讀一讀，再談一談自己的體會(huì)。

※完成以后，小組長組織組員坐端正，準(zhǔn)備匯報(bào)。

三、精講點(diǎn)撥（約8分鐘）

1．老師根據(jù)同學(xué)們的回答，進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、點(diǎn)撥，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

2．有感情地朗讀。

四、鞏固拓展（約12分鐘）

▲學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．檢測對本課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

2．閱讀《神奇的書》一文，讓學(xué)生感受書帶給我們的樂趣。

3．通過寫話練習(xí)，進(jìn)行生成性訓(xùn)練。

★內(nèi)容步驟：

1．鞏固檢測

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛的書就是__________，也是_____________。

一本你喜愛的書就是__________，也是_____________。

★方法步驟：（1）獨(dú)立完成。（2）匯報(bào)交流。

2．補(bǔ)充閱讀《主題叢書》。

★方法步驟：（1）快速閱讀。（2）思考：讀了文章，你有什么感受？（3）同伴交流。

3．拓展提升

寫話練習(xí)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，內(nèi)心一定有所感悟，把你的內(nèi)心所想所感寫出來，說給大家聽一聽？

★方法步驟：（完成得又快又好的同學(xué)每人加3顆星）。

（1）發(fā)揮想象，寫出自己的真實(shí)感受（幾句話、一首詩歌、一個(gè)小故事，皆可）。（2）匯報(bào)交流。

五、課后提升

1.學(xué)生作業(yè)

搜集有關(guān)名人讀書的故事，做一張手抄報(bào)。

2.課后反思

1．存在的問題：

學(xué)生在剛學(xué)習(xí)的時(shí)候在理解上不是很懂，對作者讀書之樂，愛書之情的表達(dá)上，學(xué)生領(lǐng)悟不是很到位，自己的表述不是很全面。

2．學(xué)生的收獲：

通過閱讀課文知道書對作者的重要性，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

3．建議：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，從書中學(xué)到更多的知識(shí)，從書中享受更神奇的樂趣。

第四篇：3、走遍天下書為侶

3、走遍天下書為侶

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

4、感受作者對閱讀的熱愛，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法

課前預(yù)測：

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前布置學(xué)生搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過的一本書，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法，以便課堂交流。

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么？為什么？

二、釋題明意，質(zhì)疑問難。

1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？

2、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）

三、初讀課文，識(shí)字讀句。

1、初讀課文。

師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來，標(biāo)下段落序號(hào)。

2、認(rèn)字讀詞。

①教師呈現(xiàn)詞語，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對了大家跟讀。

②教師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點(diǎn)句子，請學(xué)生讀句。

③指導(dǎo)寫字。

師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個(gè)字最難寫？誰來教老師寫。（著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫法，學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫，可以順勢指導(dǎo)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書寫。）

④讀通課文。

師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識(shí)字能力，一定會(huì)把課文讀得更好，請同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評，幫助對方把書讀得更通順，更好。

四、整體感知，自讀自悟。

1、整體感知。用自己的話，說說課文寫了什么？

2、自讀自悟。

師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來，請大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂。可以選擇自己喜歡的方式讀課文。（板書：常讀常新）

3、感悟方法，拓展小練筆。

①感悟方法。

師：作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的？ 師：你認(rèn)為作者讀書有方法嗎？（體會(huì)：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象）

（板書：思考、品味、小結(jié)??）

你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎？（體會(huì)“首先??然后??還??最后”的句式）

②關(guān)注練筆。

師：讀了文中作者的讀書方法，一定對我們有所啟發(fā)，我們平時(shí)也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢？請大家拿出習(xí)作本，寫一寫，注意用上“首先??然后??還??最后”的句式。

③展示練筆。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，請學(xué)生上臺(tái)朗讀交流。

④小結(jié)。通過學(xué)習(xí)課文，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，對我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的快樂。

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入，感知情感。

1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。

（板書：以書為侶：原因方法）

2、了解了作者的選擇，通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對作者有什么印象？（作者特別愛書，而且很會(huì)閱讀。）

3、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應(yīng)該怎么讀課題？(齊讀)

二、體悟方法，品味情感。

1、師：請同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語句表達(dá)了這種愛書、愛讀書的深厚情感，畫上記號(hào)，想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢？可以在一旁寫上批注。

2、檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍？說說作者是怎么表達(dá)這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。

（1）假設(shè)。（第一、四、七自然段）

①學(xué)生談體會(huì)。（作者怎么表達(dá)自己愛書的情感的？怎么調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱情的？）

②指導(dǎo)朗讀。（如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問的語氣，以突出作者對書的鐘愛。）

（2）比喻。（重點(diǎn)研讀。）

a.你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。

b.這真像與另一個(gè)人同船而行。

c.一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)把書當(dāng)作朋友時(shí)的珍愛與親密；把書比作家時(shí)的溫馨和留戀；把書比作故地時(shí)的方便與依戀。

②把這三個(gè)句子連起來讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會(huì)作者用比喻對表達(dá)愛書之情的妙處。

③拓展練習(xí)。

師：根據(jù)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個(gè)性化見解。

一本你喜愛的書就是__________，也是_____________。（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。）

（3）設(shè)問（第三自然段）

①理解“毫不猶豫”。

②體會(huì)朗讀，體會(huì)回答果斷、愛書之切的情感。

（4）反問。

“你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑俊?/p>

①學(xué)生交流體會(huì)。（每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進(jìn)一層。）

②體會(huì)朗讀，體會(huì)反問、質(zhì)問的語氣。

（5）列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書的名言資料。

（6）朗讀全文，回歸整體。（可指名接讀。）

師：讓我們帶著對書的熱愛，再次體會(huì)作者假設(shè)、比喻、反問的表達(dá)方法！（完善板書：熱愛讀書）

三、閱讀鏈接，升華情感

師：請大家放聲朗讀《神奇的書》

1、畫出書神奇的地方。

2、想一想作者怎么表達(dá)的。

3、學(xué)習(xí)了課文，讀了這首詩，談?wù)勀銓ψx書的感受，誦讀這首詩歌。

教學(xué)反思

第五篇：3走遍天下書為侶

3、走遍天下書為侶

課前預(yù)習(xí)：

1、理解詞語

毫不猶豫一點(diǎn)也不遲疑，堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以做出選擇的問題上，自己堅(jiān)決選擇一本書。

2、把課文分三段，寫出段意。

3、搜集一些有關(guān)讀書的名言、諺語。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)詞語。

2、熟讀課文，了解課文梗概。

教學(xué)過程：

一、指名朗讀課文

1、解決多音字、易錯(cuò)音。

供（ɡōnɡ）自己娛樂（lè）旅行xínɡ也是一處(chù)你隨時(shí)想去的故地

這一趟下來 tànɡtānɡ

2、易錯(cuò)音

娛樂yú撲克牌pū kè旅(lǔlǚ)行一幅美麗的畫（fú）副

二、整體感知課文內(nèi)容

第一段：1—3自然段，作者提出自己的觀點(diǎn)：獨(dú)自旅行，以書為伴。

第二段：4-7作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。

第三段：8總結(jié)全文——書是屬于自己的伴侶

主要內(nèi)容：本文主要寫了作者獨(dú)自旅行，選擇以書為伴，并闡述了選擇一本書陪伴自己旅行的理由

三．學(xué)習(xí)字詞

出示詞語：朗讀

指導(dǎo)易錯(cuò)字：毫不猶豫（同時(shí)理解詞語意思）零某（謀媒）

聽寫詞語

四、基本字詞練習(xí)（小狀元前五題、5分鐘的（一））

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合文中的一句話，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由

2、知道作者反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

3、感受作者對閱讀的熱愛，激發(fā)對書的美好情感，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

4、體會(huì)作者運(yùn)用比喻修辭手法的表達(dá)效果。

教學(xué)過程：

一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容

二、理解作者選擇書作為伴侶的理由

1、瀏覽課文，思考：用文中的一句話，說出作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？ 你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。

從這兩個(gè)詞語中，體會(huì)到作者常讀常新，百讀不厭，對書地喜愛、愿意閱讀的感情。在作者的眼里，書是有生命的有情有義有溫度的。

2、作者為什么讀一本書時(shí)常讀常新，百讀不厭呢？找出這樣的句子來，并寫出你的體會(huì)。句一：你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。

抓句式：比喻句把書比喻成朋友和家

? 先了解喻體的特點(diǎn)：為什么把書比喻朋友、家，來說明百讀不厭呢？

家日日回，朋友天天見，卻不會(huì)生厭，反而會(huì)有新的感受，新的收獲。（或者聯(lián)系文中句子說）? 體會(huì)表達(dá)效果：形象生動(dòng)表達(dá)出對書的喜愛和常讀常新原因。

三、體會(huì)作者的讀書方法

1、默讀第7自然段，畫出作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法

2、集體交流

首先是了解主要內(nèi)容，揣摩寫作目的；然后，品讀精彩段落，感受文章寫法之妙，并試編故事；最后，再研讀細(xì)節(jié)，尋找自己忽略的地方，寫體會(huì)做積累。

作者由初步感知到深入研讀，再到總結(jié)積累，反復(fù)精讀一本書。

3、作者這樣讀書對你有什么啟示？

四、總結(jié)全文：

最后作者說

句三：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛的書就像一位朋友，就像一處你隨時(shí)想去就去的故地。

1、比較句子的不同，為什么這樣寫？

“就是”“也是”，表達(dá)出了對書的濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。

2、練習(xí)說話，表達(dá)你對書的喜愛之情：

一本你喜愛的書就是，也是。

3、拓展名人名言

好多名人，對讀書的理解

4、總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)

本文，作者先假設(shè)開篇，再具體說明，運(yùn)用了假設(shè)、設(shè)問、反問、靈動(dòng)鮮活的比喻，以推理的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。最后，作者總結(jié)全文：書是屬于自己的伴侶。

板書設(shè)計(jì)：

（1——3）假設(shè)開篇——獨(dú)自旅行 以書為伴

（4——7）具體說明——一本書陪伴自己旅行的理由百讀不厭 常讀常新

（8）總結(jié)全文——書是屬于自己的伴侶

五、檢測 六題和培優(yōu)作業(yè)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用作者的表達(dá)方法進(jìn)行小練筆。

達(dá)標(biāo)教學(xué)：

一、課后小詩，體會(huì)寫法：對比、夸張、想象寫出書的神奇。

二、假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西，仿課文，小練筆。

文章結(jié)構(gòu)提綱：

第一段：假設(shè)開篇——獨(dú)自旅行 以書為伴假設(shè)列舉設(shè)問

第二段：具體說明——一本書陪伴自己旅行的理由反問比喻

第三段：總結(jié)全文——書是屬于自己的伴侶

三、仿照這種結(jié)構(gòu)，運(yùn)用作者的表達(dá)方法進(jìn)行小練筆。