第一篇：科技創新中心開展青少年科技創新活動的意義和做法

科技創新中心開展青少年科技創新活動的意義和做法

隨著科學技術的迅猛發展，科技和教育水平越來越體現在國家的綜合實力上，同時也取決于國民科技文化素質的迅速提高。科學思想、科學精神越來越廣泛和深刻地影響著人們的世界觀與人生觀；科學技術，特別是高新技術的發展，例如電腦、生命科學和納米材料等的發展，極大地改變了人們的思維方式和生活方式。加強科技創新教育，提高全民族，尤其是青少年的科技素質，已成為持續增強國家創新能力和競爭力的基礎性工程。

一、青少年參與科技創新活動的意義

現在我國青少年科技創新活動已經取得了令人矚目的成就。以學校教育為主體，社會各界參與的青少年科技創新活動發展迅速，組織機構逐步健全，大、中城市的青少年科技創新網絡開始形成，設施和手段也日益增強，吸引了大量青少年參與科技創新活動，在一定程度上促進和提高了青少年的科技素質。例如：全國青少年科技創新大賽，就是一項具有全國性的青少年科技創新成果和科學探究項目的綜合性科技競賽，是面向在校中小學生開展的具有示范性和導向性的科技教育活動之一，是目前我國中小學各類科技活動優秀成果的集中展示，也是培養青少年的創新精神和實踐能力的一項活動。同時，也大大提高了青少年的科技素質。

二、進行分段培養

在青少年科學素質培養和科技創新活動中，根據3—18歲青少年生理和心理發育特征，以及接受教育程度的不同，一般每隔3歲分為一個年齡階段，從3—18歲共分五個年齡階段，分別在科學態度、科學知識和技能、科學方法以及科學行為習慣等四方面，由淺入深、由近及遠、由表及里、由形象到抽象地開展科技創新活動。目的有五個方面。一是逐步使青少年了解科學技術的發展，掌握必要的知識、技能；二是培養他們對科學技術的興趣和愛好；三是增強他們的創新精神和實踐能力；四是引導他們樹立科學思想、科學態度；五是幫助他們逐步形成科學的世界觀和方法論。當然，在實踐中這五個方面有機地聯系在一起，相輔相成。

三、分階段培養的好處1、3—6歲的兒童喜歡用手去征服環境，使用工具、擺弄玩具、嘗試自己去實地操作，而這一切與他們獲得科學知識、形成技能、開發智力都有一定的好處。還可以使他們逐步了解科學最基本的概念和過程，認識由其構建的科學知識體系的基本輪廓。同時對影響人類生活和社會發展的科學技術有初步的了解。

2、分階段培養也可以使青少年具有從事科學技術活動的基本技能；使青少年逐步養成科學的思維習慣，掌握一定的科學方法，提高他們運用科學方法分析問題解決問題的能力；培養青少年具有嚴謹、求實的科學態度和科學行為習慣。在我中心舉辦的數學益智玩具展上，不但滿足了3—6歲孩子擺弄玩具、實地操作的要求，還可以讓更大的孩子從中學到了幾何學、拓撲學、運籌學和圖論等許多學科的知識。

3、分階段培養還可以讓青少年對科學產生興趣和愛好，幫助青少年逐步樹立科學的觀念和精神，初步理解科學技術與社會的關系，為他們今后創造性地從事或參與科學技術活動和社會實踐打下基礎。

四、科技創新中心應遵循青少年科技創新活動的原則

1、面向全體青少年的原則

科技創新活動必須面向全體青少年，提高他們的科技素質，使每一個人在其原有的基礎上都能得到一定程度的發展，幫助每一個人獲得步入現代經濟和社會生活所必需的科技能力。無論是在校內，還是在校外，科技創新活動要尊重、愛護和關心每一個青少年，要采取適當的方式，來滿足不同的地區、不同知識背景、不同接受水平的青少年的需要，使全體青

少年都能夠參加科技創新和創新的活動中。

2、以青少年為主體的原則

要堅持以青少年為主體的原則開展相關活動，關注青少年的情感，保護青少年的自信，尊重青少年的人格，培養青少年的創新精神，正確評價每個青少年的成長。為此，科技工作者和教育工作者必須為他們學習、活動營造有利的環境，這樣才能喚起青少年的主體意識，并鼓勵他們主動參與和大膽實踐。

3、基礎性與實踐性相結合的原則

對青少年進行科技創新教育，應體現基礎性與實踐性相結合的原則。在科技創新活動內容選擇上，基礎性主要包括：對未來發展有廣泛影響的科技知識；基本的學習和參與科學技術活動的方法；養成獨立處理事物的能力；樹立合作精神和社會責任感等。實踐性要求主要有：通過實際觀察、試驗、制作和相關操作性活動，加強對上述科技活動基礎性內容的理解與掌握，同時了解科學技術與社會之間的關系及其相互作用等。將基礎性和實踐性相結合，使他們不但能掌握知識，而且能聯系實際加以應用，不但有學習的主動性、積極性，而且能培養他們對社會的責任感。

4、重視創新意識和能力的培養，全面提高科學素質的原則

在青少年科技創新活動中，要促使其認識到創新的意義、創新的思維和方法，最大限度地發掘自身的創造潛能。活動中，在傳授科技知識和培養技能的同時，更重要的還在于把握其中的科學思想、科學精神和科學方法。活動中注意實證、邏輯推理和懷疑精神的培養與引導。實施中應從青少年感興趣的或比較熟悉的現象入手，給他們提供參與探索和研究的機會，讓他們在這個過程中親自去實踐，去搜集證據，整理、加工和應用各種信息，去尋找解決問題的途徑和方法。使他們在這個過程中鍛煉科學思維，學習科學方法，培養科學態度和樹立科學思想、觀念、精神，全面提高他們的科學素質。

五、科技創新中心開展科技創新活動的形式

科技創新中心開展青少年科技創新活動，應從以下四個方面入手。

1、以普及科技知識為主的知識性項目，如舉辦生命科學、基本物質科學、地球與空間科學、軍事科學、科學前言與高新技術、使用技術和科學技術發展史等多學科方面的展覽。近幾年來，省科技創新中心舉辦了《浩瀚的宇宙不懈的探索》、《諾貝爾百年展》、《科學發展觀——人與自然和諧發展》、《全民行動建設節約型社會》、《世界風——世界向你走來》、《展示人體奧秘關愛生命健康》等知識性展覽，根據青少年年齡特征，由近及遠，由零星到系統，由具體到抽象，由現象到本質，由宏觀到微觀的形式，向青少年展示科學知識、技能、方法，培養青少年的科學行為和習慣。

2、以培養具體技能為主的技能性項目，如模型制作、電腦制作、種植養殖技術等；科技創新中心建立的青少年科技工作室就包括模型室、多媒體教室、機器人教室和數學益智玩具室，在這里孩子們可以通過自己的操作完成各種技能項目。

3、以科技創新大篷車（也叫流動科技創新中心）的形式，讓科技創新中心真正走進學校，使其成為青少年科技創新的一個重要設施。為了落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《吉林省人民政府關于貫徹落實全民科學素質行動計劃綱要的實施意見》等文件精神，省科技創新中心和省中小學德育工作辦公室聯合召開了吉林省生產資料活動進校園工作會議，充分發揮科技創新中心在提高未成年人科學素質和思想道德建設中應有的作用。

4、為了更好的實現青少年科技創新活動的目標，應賦予活動生動活潑的形式，使廣大青少年易于接受、踴躍參與、擴大收獲。科技創新中心應定期舉辦科技夏（冬）令營、科技演講會、命題擂臺賽、興趣小組、科技創新主題講座、參觀、培訓、學科競賽、科技競賽等多種形式的活動；小發明（創造）展示、科技實驗演示、科技錄像、科技網站等都是較好的科技活動手段，這些活動形式都應是科技創新中心提倡和推廣的形式。

總之，科技創新中心是具有很強的資源功能和科技創新活動優勢，要充分發揮上述的作用，就要通過展覽、演示、講座、影視和參與操作等形式，向廣大青少年傳播科技知識、科學方法和科學精神，向他們形象、直觀地介紹我國科技發展的成就及其對生產發展和生活質量提高的作用，促進廣大青少年對科學、技術與社會相互關系的理解，從而有利于青少年科學素質和全社會物質文明和精神文明的建設。

省政府非常重視青少年科學技術的普及，也很重視科技創新中心的建設，新的科技創新中心已于今年5月動工，建成后將成為我省青少年科技創新活動的一個重要場所和科技教育基地。

第二篇：開展青少年科技創新活動工作匯報

開展青少年科技創新活動工作匯報

(精選多篇)

我縣為了深入貫徹實施《全民科學素質行動計劃綱要》，迎接首屆龍巖市青少年科技創新大賽及將在我市舉行的2014年第24屆省“創新大賽”，根據巖委辦58號《關于轉發首屆龍巖市青少年科技創新大賽方案的通知》的要求，在省、市教育主管部門和科協的正確領導下，在縣委、縣府領導的高度重視下，縣教育局和科協等相關部門密切合作，積極組織開展青少年科技創新活動，并取得一定成效。現將開展活動的情況匯報如下：

一、領導高度重視 部門精心組織

縣委、縣府領導非常重視青少年科

技創新活動的開展，成立了參加市“首屆龍巖市青少年科技創新大賽”領導小組，由縣委常委賴小香擔任組長，縣教育局局長黃修桂、縣科協主席張瑞華擔任副組長，成員包括縣科技局、縣環保局和縣關工委等有關部門的領導，并制訂了《2014年連城縣青少年科技創新大賽方案》。縣委辦、縣府辦轉發了《2014年連城縣青少年科技創新大賽方案》。在9月11日召開的領導小組會議上，各成員單位匯報了開展活動的情況，縣委常委賴小香在會議上強調要加強指導、拿出成果、抓出成效。縣教育局領導在新學期中小學校長第一次會議上再次對開展青少年科技創新大賽提出具體要求。

學校把青少年科技創新活動作為學校實施素質教育工作的重要內容，專門成立由校長負責，由分管副校長、教務處主任、校團委書記和科技輔導員組成的校級青少年科技創新活動領導小組。期初由校領導小組負責制訂活動計劃，并由相關學科的科技輔導員組織各

班學生開展豐富多彩的科技創新活動。

二、明確活動目標 狠抓責任落實

開展青少年科技創新活動的目的就是要培養青少年科技創新精神和實踐能力。而培養青少年科技創新精神和實踐能力是素質教育的核心。xx同志指出“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育”。

我縣根據市提出的開展青少年科技創新大賽“節約·創新·發展”的主題要求，在堅持“三自”和“三性”原則的基礎上，大力倡導中小學生發現和探究身邊的科學問題，積極引導青少年參與研究性學習和科技創新實踐活動，注重青少年科學探究和創新實踐基本能力的培養。同時，我們還要求學校積極尋找和重點培育1-2個有地方特色、有技術后援、有發展潛力的科技創新項目，并進行跟蹤、指導和扶持。

我縣在開展青少年科技創新活動的同時，還特別注意結合教育部、中央

文明辦、廣電總局、共青團中央、中國科協聯合舉辦的“節糧在我身邊——2014年青少年科學調查體驗活動”的活動，對學生進行科學調查體驗，并對學生進行勤儉節約良好品德的教育。

在開展活動的過程中，縣教育局、縣科協、縣科技局、縣環保局、團縣委、縣關工委等部門，既分工又合作，堅持以人為本的科學發展觀，有力地促進了青少年科技創新活動的開展。今年3月縣教育局、科協組織連城一中、連城二中、連城三中、朋口中學、冠豸中學、文新中學、實驗小學和姑田中小等學校的領導、科技輔導員觀摩了在三明市舉辦的2014年省23屆青少年科技創新大賽。

三、切實加強管理 不斷完善措施

本次大賽分別設立優秀科技創新項目、優秀科技實踐活動、優秀少兒科幻畫一、二、三等獎和優秀組織獎，由主辦單位頒發獎狀和證書。通過評選、表彰各中學，中心小學、縣直學校選送 的各中小學開展的優秀科技活動成果，展示我縣中小學生科技創新能力和水平，選拔推薦部分優秀項目、作品參加2014年首屆龍巖市青少年科技創新大賽。

我縣青少年科技創新大賽參照《福建省青少年科技創新大賽競賽規則》執行。各校在廣泛組織開展青少年開展科技創新活動的基礎上，嚴格規范競賽和項目推薦工作，做好參賽項目的資格審查、科學審查和申報項目篩選評審工作。

今年8月縣教育局組織有關人員深入連城一中、連城二中、連城三中、朋口中學、冠豸中學、文新中學、城關中學、實驗小學、城關中小、姑田中小、新泉中小和朋口中小等學校進行檢查指導。

四、增加科技含量 提高創新水平

1、以課堂教學為契機，將科技創新納入課程體系。培養學生創新精神和創新意識是每一位教師的職責，要把這項目標與具體教學內容相聯系，有機地

落實到學科的課堂教學中去，并盡可能地多組織有科技性質的學科活動，做到學科間滲透，課內與課外相結合。把生活和學習中科技教育因素挖掘出來，形成“邊做邊學”的課程。比如：在生物課堂上，將原有的生物實驗加以改進，衍化成生物科技實踐活動，在物理、化學實驗課大膽猜想、假設，利用開放的實驗室，將生活中的物理、化學知識通過理化實驗進行驗證或探索內在的科學原理，努力滲透相關的科普教育思想、科學思維方法、科學最新成果，使課堂教學能夠實現科技創新與學科知識的有機整合，從而培養了學生科學精神和科學意識。

2、以各種活動為載體，寓科技創新教育于活動中。青少年活潑好動，做事主要是憑興趣，因此必須通過活動來穩固興趣，促使其轉化為動機，開展豐富多彩的活動，使學生開闊視野。從提高學生的科技意識入手，提升科技品味。通過活動對學生進行熱愛科學興趣的培

養，對學生科技創新能力的檢驗也是在活動中進行。

連城一中、連城二中和文新中學等學校在舉辦“科技藝術節”中，既組織了科技、制作、書畫、小發明、小論文等各類個人競賽，又多樣的組織團體競賽，這樣，一方面綜合檢驗學生的個體創新意識與能力，另一方面又強化團隊的智慧與力量，促進科技活動群體性發展。

城關中學、莒溪中學等學校組織了科技論壇小組，對廢舊電池的回收與危害進行了調查研究，通過調查問卷的形式了解了學校學生及其家庭對廢舊電池的認識和處理方法。進行了科學的分析，論壇小組進行了種植對比實驗，并搜集相關資料制成宣傳展板，還提出了由建設性意義的意見。

實驗小學、城關中小等學校開展科技知識的摘抄、摘記，撰寫科技論文活動。利用讀報時間，積極開展科技書籍的閱讀，同學們寫了閱讀筆記，摘記科技知識。

朋口中學、冠豸中學和北團中學等學校除了課內和定期開展科技活動外，豐富多彩的業余科技活動也是學生全面提升科技素養不可或缺的渠道。在校園文化的建設中，校廣播站、宣傳窗、班級的板報、班會等，都為學生提供了科技創新的活動舞臺。

科技創新活動在面向全體的同時，學校又針對學生不同的興趣愛好、個性特長，利用校內外原有的各種資源，開放了理化生實驗室，并成立了科技興趣小組，充分發展他們的個性特長。姑田中小、新泉中小和朋口中小帶領興趣小組的同學去參觀污水處理的流程，并做了充分調查并寫了報告《身邊的水資源》。為了進一步鼓勵學生積極參與，大膽創新。凡對于有創新性活動行為的學生，學校將予以全校表揚。

小學針對實際情況開展了《我是環保小衛士》活動，向學生征集了環保標語、環保征文。學生的熱情高漲，校園內統一定制學生的小標語溫馨地提示著

大家，學生的環保意識得到了提高。

中學結合特別日子如世界氣象日、世界水日、無煙日等開展一系列活動，促進學生關注自然、關注生活、關注健康。從身邊的小事做起，達到人與自然和諧共處，共同維護我們的家園——地球。

我縣在開展青少年科技創新大賽中做了一些工作，取得初步成效。但仍存在許多不容忽視的問題：一是少數教師對新課程理念理解不深，對培養學生的科技創新意識不夠強，開展青少年科技創新活動的基礎比較薄弱；二是經費的不足也制約了學校科技創新活動的開展；三是學校科技輔導員隊伍缺乏必要“創新大賽”的培訓，青少年科技創新作品科技含量不高。我們相信，只要我們堅持開展青少年科技創新活動，全面實施素質教育，就一定能夠取得豐碩成果。

鐘山區大河中心校2014年青少年科技創新大賽活動

匯 報 材 料

我校為了深入貫徹實施《全民科學素質行動計劃綱要》，迎接第二十八屆青少年科技創新大賽，根據市、區教育主管部門和科協的要求，學校領導高度重視，學校相關部門密切合作，積極組織開展青少年科技創新活動，并取得一定成效。現將開展活動的情況匯報如下：

一、領導高度重視 部門精心組織

學校把青少年科技創新活動作為學校實施素質教育工作的重要內容，專門成立由校長負責，由分管副校長、教務處主任、校團委書記和科技輔導員等組成的校級青少年科技創新活動領導小組。今年3月份，由校領導小組負責制訂了《鐘山區大河中心校2014年青少年科技創新大賽活動實施方案》，對今年開展青少年科技創新大賽提出具體要求，并由相關學科的科技輔導員組織各班學生開展豐富多彩的科技創新活動。

二、明確活動目標 狠抓責任落實

培養青少年科技創新精神和實踐能力是素質教育的核心，而開展青少年

科技創新活動的目的就是要培養青少年科技創新精神和實踐能力。我校根據開展青少年科技創新大賽“體驗、創新、成長”的主題要求，在堅持“三自”和“三性”

原則的基礎上，大力倡導中小學生發現和探究身邊的科學問題，積極引導青少年參與研究性學習和科技創新實踐活動，注重青少年科學探究和創新實踐基本能力的培養。

三、切實加強管理 不斷完善措施

為推動青少年科技活動的蓬勃開展,2014年我校青少年科技創新大賽分為青少年和科技輔導員兩個板塊，設優秀青少年科技創新項目獎、優秀少年兒童科幻繪畫獎、優秀青少年科技實踐活動獎、優秀青少年科技小制作獎、優秀科教創新成果獎、優秀青少年科技輔導員論文等六個獎項；各獎項分初中組和小學組評選出一、二、三等獎，由學校頒發獲獎證書，并根據學校考核制度給予相應班級加量化分；設優秀組織獎3名。本次大賽共收集小制作40余件，少

年兒童科幻繪畫30余幅，教具20余件，論文10來篇。學校通過評選、表彰，展示我校中小學生科技創新能力和水平，選拔推薦部分優秀項目、作品參加市、區青少年科技創新大賽。

四、增加科技含量 提高創新水平

以課堂教學為契機，將科技創新納入課程體系。培養學生創新精神和創新意識是每一位教師的職責，要把這項目標與具體教學內容相聯系，有機地落實到學科的課堂教學中去，并盡可能地多組織有科技性質的學科活動，做到學科間滲透，課內與課外相結合。把生活和學習中科技教育因素挖掘出來，形成“邊做邊學”的課程。比如：在生物課堂上，將原有的生物實驗加以改進，衍

化成生物科技實踐活動，在物理、化學實驗課大膽猜想、假設，利用開放的實驗室，將生活中的物理、化學知識通過理化實驗進行驗證或探索內在的科學原理，努力滲透相關的科普教育思想、科學思維方法、科學最新成果，使課堂

教學能夠實現科技創新與學科知識的有機整合，從而培養了學生科學精神和科學意識。

2、以各種活動為載體，寓科技創新教育于活動中。青少年活潑好動，做事主要是憑興趣，因此必須通過活動來穩固興趣，促使其轉化為動機，開展豐富多彩的活動，使學生開闊視野。從提高學生的科技意識入手，提升科技品味。通過活動對學生進行熱愛科學興趣的培養，對學生科技創新能力的檢驗也是在活動中進行。

我校在開展青少年科技創新大賽中做了一些工作，取得初步成效。但仍存在許多不容忽視的問題：一是少數教師對新課程理念理解不深，對培養學生的科技創新意識不夠強，開展青少年科技創新活動的基礎比較薄弱；二是學校科技輔導員隊伍缺乏必要“創新大賽”的培訓，青少年科技創新作品科技含量不高。我們相信，只要我們堅持開展青少年科技創新活動，全面實施素質教育，就一定能夠取得豐碩成果。

各位老師：

大家好！

在徐漢夫校長的帶領下，由教科室、教務處牽頭，我們科技創新指導小組一行9人于11月18日下午到太湖中學學習青少年科技創新活動的經驗。

太湖中學從2014年開始參加省科技創新大賽，一直堅持至今。十年磨一劍。十年中獲得等級獎項80多項，有多人獲得國家級獎勵。被省市科協領導稱為“太中現象”。

此行學習活動內容豐富、交流深入徹底、受益匪淺。主要表現在思想意識的轉變，具體來說就是思想上消除了以下的四種錯誤的認識。

錯誤認識之一：科技創新與高考相沖突。去之前，我們滿心疑問，搞科技創新活動會不會影響學習，會不會影響高考。據太湖中學負責此事的教務處主任、數學特級教師李昭平介紹，學生在參加科技創新活動的時候的確影響學習，但是事后學生會更加積極的投入到學習之中。從實踐來看，太湖中學參加科技創新大賽，尤其是獲獎的同學高考成績都比原來有所提高。用他們校長的話來說就是：能考上科大的考上了南大，能考上南大的考上了清華北大，能考上清華北大的錄取了好專業。這也是太湖中學科技創新獲得得以薪火相傳的重要保證。從理論的角度，太湖中學的李主任也給出了解釋，他認為教育需要來自心靈的震撼。在參加科技創新活動，尤其是參加省市級決賽的時候，參賽同學有機會大量的接觸一些知名專家和高層領導，這本身就是一種很好的教育。事實勝于雄辯。再者，在老師平常的教學中，也可以以此作為素材來鼓勵同學，引導學生相信自己，從而自信的面對文化課的學習。最后，太湖中學李昭平特級教師說了一句很有哲理、發人深省的話，他說如果說傳統教育走的是一條直線的話，那么創新教育走的就是一條折線，但是從長度上來看，折線要大于直

線。

錯誤認識之二：科技創新大賽無所謂。正如江澤民同志所說的：“創新是一個民族進步的靈魂”。沒有創新就沒有進步。實際上創新大賽各級領導、社會各界以及相關新聞媒體都給予了高度的重視與關注。安慶市也專門為此設立市長獎，由市長親自頒發。太湖中學就有一位同學叫李延武的同學獲此殊榮，該生后錄取到清華大學。頒獎的時候，他已經在清華大學上學。市政府不僅給他頒發市長獎3000元和榮譽證書，還報銷了他的來回車費。在太湖中學引起強烈反響。從中小學教育教學實際來看，青少年科技創新大賽是與奧林匹克數學、物理、化學、生物競賽同等級別的國家級賽事，學生所獲獎勵分量也相同。

錯誤認識之三：科技創新大賽農村學校做不了。去學習之前內心誠惶誠恐，我估計不少人與我有相同的感覺。認為科技創新是高科技的代名詞，是大中專院校、科研院所的事情，與我們農村中

小學沒有關系。實則不然！據了解，創新分為原發性創新和集成性創新。原發性創新簡單的說就是從無到有，這種創新的確很難。但是大多數創新是集成性創新，就是從有到有，在原有的基礎上再前進一步。例如太湖中學獲獎的作品中，就有一個選手感覺平時吊水時候，水吊完以后難以發覺，于是就據此提出了解決的方案，制成了一個輸液報警器。有一個選手感覺在下雨的晚上又要打傘又要打電筒不方便，于是把設計出折疊式雙用雨具架獲得省三等獎。來源于生活中的創新是創新大賽的主流

錯誤認識之四：科技創新大賽是理科老師的事情，與文科老師無關。創新大賽涉及到的領域一共有9類，不僅涉及工程學、環境科學、技術發明理科領域，也包括人文等文科領域；作品的呈現形式也不僅僅拘泥于小制作、小發明，好包括調查報告、小論文等等。太湖中學的獲獎作品就是《安慶市高中校園文學社發展狀況調查報告》、《對黃梅戲現

狀的調查與研究》，今年他們參評的科技論文就是《太湖縣高中生非智力因素對學習數學的影響》。

自從上星期三學習回來以后，我們學校立即著手開展工作，上星期四晚在多功能教室召開主要班干會議，宣傳發動，星期五晚由開展專門培訓會議，高

一、高二300多學生參加。團委利用櫥窗和電子屏幕營造氛圍。目前，我校學生參與熱情高漲，積極性很高，相信在學校領導的高度重視下，在全體師生的共同努力下，一定能夠開創我校科技創新活動的新局面！

謝謝大家！

青少年科技創新活動總結

汨羅市古侖中學唐宗保

古侖中學堅持黨的辦學思想，堅持以科技創新教育為載體進一步推進深化素質教育。面向全體學生，為每一個學生的成功創造條件。創設讓學生施展才華的時間和空間，構建讓學生張揚個性 的舞臺。要求學生既要全面發展，又要學有特長。全面發展的基礎，學有特長是根本，發揮個性是手段，培養創新才能是目的。按照我校科技活動工作計劃，開展了一系列科普活動。

我校在平時按計劃每周上好科技課，每學期舉辦一次科普知識講座，每班訂購一份《科技與創新》刊物，指導學生開展課外科技活動。具體活動時按年級分為三個小組：發明科技活動小組、生物和環境科學實踐活動小組、科幻畫創作小組。各小組開展了豐富多彩的科技活動。

今年我校組織學生進行了科技手抄報活動，結合學校的研究性學習活動，組織學生對古侖鄉2014年元月至今，死亡人口的占地進行了調查，對生活垃圾進行了調查，對在校學生零花錢消費情況進行了調查，組織學生進行了豐富多彩的創作發明和科幻畫繪制活動。在活動中，有效的培養了學生的實踐動手能力和社會活動能力，培養了學生的團結

協作精神和熱愛科學精神，增長了學生的才干，形成了愛惜資源和保護環境的意識。

在科技活動中，我們一邊活動，一邊樹立典型。廣泛宣傳青

少年科技活動的成果，在校內宣傳欄內進行通報表彰，營造創新氛圍。這樣，以科技教育為中心的課外活動，取得較為顯著的成績。今年，學校初賽共收到工程類類作品25件，科普小論文10篇，科幻畫13幅。我們科技領導小組認真評選，從中推薦28件作品參加市第四屆青少年科技創新大賽。

我校以科技教育為中心的課外活動，取得了較為顯著的成績。我們將一如既往讓這一特色繼續保持。

2014年10月

青少年科技創新大賽是一項具有示范性、導向性和群眾性的活動，該項活動的目的是促使青少年深入理解科學、技術與社會的相互關系，激發其對科學的興趣，培養他們對社會的責任感，通過知識的學習、技能的掌握和活動的參與，使廣大青少年初步領會科學的方法論，提高其觀察能力、思維能力、創造能力和實踐能力，從而促進其科學素質的全面提高。按照中國科協的統一部署，自xx年起，原逢雙數年舉辦的全國青少年科技創新大賽和逢單數年舉辦的全國青少年生物與環境科學實踐活動進行整合，每兩年舉辦一屆，屆數合并計算。整合后的青少年科技創新大賽包括發明創造比賽、科學討論會、科學幻想繪畫展覽和創新方案設計展示四個部分。該大賽旨在推動青少年科技活動的蓬勃發展，培養青少年的創新精神和實踐能力，提高青少年的科技素質，培養和造就優秀創新人才，是一項在國內外享有較高聲譽、展示青少年科技創新和研究性學習成果的大賽。4月10—12日有幸在縣科協柴主席的帶領下在黃山市觀摩了安徽省2014年青少年科技創新大賽，現就此次觀摩及結合我校科技創新的活動做以下匯報。

一、大賽概況

4月11日，2014年安徽省青少年科技創新大賽在黃山市隆重開幕，這是大賽的主辦單位首次與省轄市地方政府聯合主辦。來自全省15個省轄市的參賽隊近400名中小學師生、專家相聚一堂，參加為期3天的青少年科技盛會。安徽省人大常委會副主任朱維芳，黃山市委書記、市人大常委會主任王福宏，市政協主席張開南，安徽省政府參事、大賽評審委員會主任韋穗，省科協黨組成員、副主席梁壽南，團省委副書記汪華東，省婦聯副廳級巡視員李素萍，黃山市政府副市長蘇陽、省教育廳及黃山市有關領導出席開幕式。本次大賽規格空前，與以往歷屆大賽相比，參賽人數最多、形式最具創新、內容最為豐富。本屆大賽經過各級專家的嚴格評審，共有177項青少年科技創新成果競賽項目參加競賽活動，涉及數學、物理、工程學、環境科學等12個學科。競賽期間還展出了104幅少年兒童科幻畫獲獎作品。大賽經

過兩天的展示、答辯、交流、評審等環節共評選出優秀項目一等獎13項，二等獎52項、三等獎65項。

二、觀摩重點

我們觀摩團一行9人參觀了科技實踐活動展廳、科技創新作品展廳、科幻畫展廳、學生技能測試展廳。每一位參賽選手有一個展臺來展示自己的參賽作品。參賽選手在展臺前接受領導、專家、觀摩老師的詢問。我們每到一個展臺都仔細觀看參展作品，瀏覽作品簡介，聆聽參賽選手介紹創意，與科技輔導員和評委老師交流并搜集了一些參賽作品的說明與簡介。我們壽春中學三位老師各有側重的考察了一些參賽作品。如安徽師范大學附屬外國語學校的補充式混合動力電動自行車，蚌埠丁崗小學的可拆裝去粘土鐵鍬，蕪湖市第二十九中學的智能型太陽能自動跟蹤裝置，安徽省蚌埠鐵路中學的船用抗暈平衡椅，宿州市靈璧中學的太陽能熱水器防凍裂“空水”裝置，天長市炳輝中學的適用于農村

和自然災害應急時期一體化凈水設備，安徽省宿州市泗縣長溝高級職業中學的多種水果采摘器，淮北市實驗高級中學的可調控速度的高樓逃生裝置，安慶市外國語學校的紅外溫控電風扇，蕪湖市第二十七中學的節能路燈控制系統，無為縣無為中學的眨眼車燈，淮北市實驗高級中學的醫用輸液安全報警器，安徽省宣城市第二中學的球體多孔插座等等。

三、觀后體會

青少年科技創新活動是國家級的大賽。我國第二代領導人鄧小平就提出科技是第一生產力，三代領導人xx提出創新是一個民族進步的靈魂。在我國教育部明確認同的三大賽事是由中國計算協會主辦的信息學奧林匹克競賽，中央電化教育館主辦的中小學生電腦制作活動，再有就是科協主辦的青少年科技創新大賽。在這三大賽事榮獲省級二等獎的就可在中高考中加分，高中階段全國一等獎獲得者可保送大學。可見青少年

科技創新大賽的含金量。各級領導、社會各界以及相關新聞媒體都給予高度的重視與關注。

科技創新大賽包含數學、物理學、化學、微生物學、環境科學、生物化學、工程學、動物學、植物學、醫藥與健康學、地球與空間科學、計算機科學、社會科學等內容。學科多綜合強，但他離我們并不遙遠。太湖中學的獲獎作品《安慶市高中校園文學社發展狀況調查報告》就是語文老師帶著搞的科學調查報告。合肥一中的新型生態徽民居設計是美術老師指導的。科技創新不僅僅是高科技的代名詞，是大中專院校、科研院所的事情，其實離我們很近，就在我們學習與生活的身邊。只要善于觀察、善于搜集、善于思考、善于動手處處都是科技創新。據了解，創新分為原發性創新和集成性創新。原發性創新簡單的說就是從無到有，這種創新的確很難。但是大多數創新是集成性創新，就是從有到有，在原有的基礎上再前進一步。例

如在此次科技大賽中，就有三個選手感覺平時吊水時候，水吊完以后難以發覺，于是就據此提出了解決的方案，制成了一個輸液報警器。有一個選手感覺在下雨的晚上又要打傘又要打電筒不方便，于是把設計出折疊式雙用雨具獲得三等獎。來源于生活中的創新是創新大賽的主流。而且科技創新也不是都是大城市的老師與學生所從事的工作，我們小縣城的學校搞不好這項活動。本次賽事一等獎獲得者來安縣第三中學的電磁拾取器，蚌埠丁崗小學的可拆裝去粘土鐵鍬。一個來自縣城，一個來自鄉鎮。

四、我校科技創新教育的現狀

我校科技創新教育主要依托壽春少年科學分院。壽春中學少年科學分院于xx年3月經安徽省少科院、省科協、省少工委、團省委聯合批準成立，系省二級分院，xx年7月被中國少年科學院批準命名為“中國少年科學院科普基地”。少科院成立以來，成立了強有力的組織機構、聘請知名學者為少科院顧

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問，成立壽春中學科技領導小組，聘請科技輔導員。校科學館三樓設置“壽春中學少年科學分院辦公室”和“壽春少科院活動室”，擁有微機室、多媒體教室、地震科普館、機器人活動室、天象觀測室等硬件設施。目前少科院擁有會員680多名。每學期少科院開展了科技小制作、小發明，科技考察及培訓、競賽等多種形式的主題實踐活動，并積極參加了信息學奧賽、中小學電腦制作活動等競賽取得豐碩成果。但在取得的成績面前，我們還要看到問題。其一：雖然擁有良好的硬件設施，但是沒有發揮良好效能。其二：雖有良好的師資，但沒有最大的各盡其能，并且有些項目的開展沒有專業教師。其三：雖開展了一些活動，但活動不精不細，沒有達到活動的主旨。

五、我校科技創新教育的改進

1、搞好科普講座。可以我們自己老師講，也可請專家講。利用科普講座激發學生興趣，讓更多的學生產生熱情，讓他們參與到科技創新活動中來。如青

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少年科技創新大賽，許多學生想參與但不了解，有的了解但不知怎樣入手，我們在科普講座就可解決以上問題。

2、搞好科技興趣小組。各專項科技興趣小組開課計劃要科學完整，并且要常態化，團隊要精干，人員要素質良好。在活動開展的同時培優培尖。如機器人競賽，沒有興趣小組的開展，老師只能單對單，一對一，學生培養的好了，他們也要畢業了，人員形成不了梯隊也就談不上成績的突破。

3、搞好科技參觀考察。科技參觀考察不能形式化，開始要有主旨，結束要有收獲。如天長市炳輝中學的適用于農村和自然災害應急時期一體化凈水設備，其實就是自來水廠的縮小版。我們完全可以在參觀考察自來水廠時讓學生畫出流程，做出自已的創新作品。

4、搞好每年一次的小制作、小發明的活動。每年在活動前，指導老師要做好宣傳和引導的工作，不能讓學生簡單的認為就是搞搞美術課上的小手工。

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在活動過程中要對優秀作品做好跟蹤指導，老師實際的解決學生遇到的難題。這樣不但能把活動開展的深入而且還會出作品。就如我們剛剛結束的陽光藝術節，宣傳、指導、展示、上報優秀作品參賽。工作連續不斷層，并成效顯著。

5、搞好科技輔導教師隊伍的建設。結合各級各類科技競賽組織青少年科技輔導員參加專業業務培訓，組織科技輔導教師參加各級青少年科技創新大賽觀摩和學術交流活動等。如此次青少年科技創新大賽的觀摩，沒有這個觀摩不知道怎樣入手這項活動，更不知道我們與兄弟學校的差距。

總之我們壽春中學擁有良好的軟硬件設施，只要循續漸進的踏實做好本職工作，銳意創新，勤思敏行，相信我們會把壽春中學的科技創新推上新的高度。

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第三篇：開展青少年科技創新活動工作匯報

我縣為了深入貫徹實施《全民科學素質行動計劃綱要》，迎接首屆龍巖市青少年科技創新大賽及將在我市舉行的2010年第24屆省“創新大賽”，根據巖委辦[2010]58號《關于轉發首屆龍巖市青少年科技創新大賽方案的通知》的要求，在省、市教育主管部門和科協的正確領導下，在縣委、縣府領導的高度重視下，縣教育局和科協等相關部門密切合作，積極組織開展青少年科技創新活動，并取得一定成效。現將開展活動的情況匯報如下：

一、領導高度重視 部門精心組織

縣委、縣府領導非常重視青少年科技創新活動的開展，成立了參加市“首屆龍巖市青少年科技創新大賽”領導小組，由縣委常委賴小香擔任組長，縣教育局局長黃修桂、縣科協主席張瑞華擔任副組長，成員包括縣科技局、縣環保局和縣關工委等有關部門的領導，并制訂了《2010年連城縣青少年科技創新大賽方案》。縣委辦、縣府辦轉發了《2010年連城縣青少年科技創新大賽方案》。在9月11日召開的領導小組會議上，各成員單位匯報了開展活動的情況，縣委常委賴小香在會議上強調要加強指導、拿出成果、抓出成效。縣教育局領導在新學期中小學校長第一次會議上再次對開展青少年科技創新大賽提出具體要求。

學校把青少年科技創新活動作為學校實施素質教育工作的重要內容，專門成立由校長負責，由分管副校長、教務處（教科室）主任、校團委書記和科技輔導員組成的校級青少年科技創新活動領導小組。期初由校領導小組負責制訂活動計劃，并由相關學科的科技輔導員組織各班學生開展豐富多彩的科技創新活動。

二、明確活動目標 狠抓責任落實

開展青少年科技創新活動的目的就是要培養青少年科技創新精神和實踐能力。而培養青少年科技創新精神和實踐能力是素質教育的核心。xx同志指出“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育”。

我縣根據市提出的開展青少年科技創新大賽“節約·創新·發展”的主題要求，在堅持“三自”（自己選題、自己設計和研究、自己制作和撰寫）和“三性”（科學性、先進性、實用性）原則的基礎上，大力倡導中小學生發現和探究身邊的科學問題，積極引導青少年參與研究性學習和科技創新實踐活動，注重青少年科學探究和創新實踐基本能力的培養。同時，我們還要求學校積極尋找和重點培育1-2個有地方特色、有技術后援、有發展潛力的科技創新項目，并進行跟蹤、指導和扶持。

我縣在開展青少年科技創新活動的同時，還特別注意結合教育部、中央文明辦、廣電總局、共青團中央、中國科協聯合舉辦的“節糧在我身邊——2010年青少年科學調查體驗活動”的活動，對學生進行科學調查體驗，并對學生進行勤儉節約良好品德的教育。

在開展活動的過程中，縣教育局、縣科協、縣科技局、縣環保局、團縣委、縣關工委等部門，既分工又合作，堅持以人為本的科學發展觀，有力地促進了青少年科技創新活動的開展。今年3月縣教育局、科協組織連城一中、連城二中、連城三中、朋口中學、冠豸中學、文新中學、實驗小學和姑田中小等學校的領導、科技輔導員觀摩了在三明市舉辦的2010年省23屆青少年科技創新大賽。

三、切實加強管理 不斷完善措施

本次大賽分別設立優秀科技創新項目、優秀科技實踐活動、優秀少兒科幻畫一、二、三等獎（一、二、三等獎數分別按項目總數不超過20%、30%、40%的比例設置)和優秀組織獎(3個，以校為單位)，由主辦單位頒發獎狀和證書。通過評選、表彰各中學，中心小學、縣直學校選送的各中小學開展的優秀科技活動成果(主要指在科技實踐活動和探究性學習過程中產生的科技創新成果，科技實踐活動，少年兒童科學幻想繪畫)，展示我縣中小學生科技創新能力和水平，選拔推薦部分優秀項目、作品參加2010年首屆龍巖市青少年科技創新大賽。

我縣青少年科技創新大賽參照《福建省青少年科技創新大賽競賽規則》(修訂)執行。各校在廣泛組織開展青少年開展科技創新活動的基礎上，嚴格規范競賽和項目推薦工作，做好參賽項目的資格審查、科學審查和申報項目篩選評審工作。

今年8月縣教育局組織有關人員深入連城一中、連城二中、連城三中、朋口中學、冠豸中學、文新中學、城關中學、實驗小學、城關中小、姑田中小、新泉中小和朋口中小等學校進行檢查指導。

四、增加科技含量 提高創新水平

1、以課堂教學為契機，將科技創新納入課程體系。培養學生創新精神和創新意識是每一位教師的職責，要把這項目標與具體教學內容相聯系，有機地落實到學科的課堂教學中去，并盡可能地多組織有科技性質的學科活動，做到學科間滲透，課內與課外相結合。把生活和學習中科技教育因素挖掘出來，形成“邊做邊學”的課程。比如：在生物課堂上，將原有的生物實驗加以改進，衍化成生物科技實踐活動，在物理、化學實驗課大膽猜想、假設，利用開放的實驗室，將生活中的物理、化學知識通過理化實驗進行驗證或探索內在的科學原理，努力滲透相關的科普教育思想、科學思維方法、科學最新成果，使課堂教學能夠實現科技創新與學科知識的有機整合，從而培養了學生科學精神和科學意識。

2、以各種活動為載體，寓科技創新教育于活動中。青少年活潑好動，做事主要是憑興趣，因此必須通過活動來穩固興趣，促使其轉化為動機，開展豐富多彩的活動，使學生開闊視野。從提高學生的科技意識入手，提升科技品味。通過活動對學生進行熱愛科學興趣的培養，對學生科技創新能力的檢驗也是在活動中進行。

（1）連城一中、連城二中和文新中學等學校在舉辦“科技藝術節”中，既組織了科技、制作、書畫、小發明、小論文等各類個人競賽，又多樣的組織團體競賽，這樣，一方面綜合檢驗學生的個體創新意識與能力，另一方面又強化團隊的智慧與力量，促進科技活動群體性發展。

（2）城關中學、莒溪中學等學校組織了科技論壇小組，對廢舊電池的回收與危害進行了調查研究，通過調查問卷的形式了解了學校學生及其家庭對廢舊電池的認識和處理方法。進行了科學的分析，論壇小組進行了種植對比實驗，并搜集相關資料制成宣傳展板，還提出了由建設性意義的意見。

（3）實驗小學、城關中小等學校開展科技知識的摘抄、摘記，撰寫科技論文活動。利用讀報時間，積極開展科技書籍的閱讀，同學們寫了閱讀筆記，摘記科技知識。

（4）朋口中學、冠豸中學和北團中學等學校除了課內和定期開展科技活動外，豐富多彩的業余科技活動也是學生全面提升科技素養不可或缺的渠道。在校園文化的建設中，校廣播站、宣傳窗（科技專欄）、班級的板報、班會等，都為學生提供了科技創新的活動舞臺。

（5）科技創新活動在面向全體的同時，學校又針對學生不同的興趣愛好、個性特長，利用校內外原有的各種資源，開放了理化生實驗室，并成立了科技興趣小組，充分發展他們的個性特長。姑田中小、新泉中小和朋口中小帶領興趣小組的同學去參觀污水處理的流程，并做了充分調查并寫了報告《身邊的水資源》。為了進一步鼓勵學生積極參與，大膽創新。凡對于有創新性活動行為的學生，學校將予以全校表揚。

（6）小學針對實際情況開展了《我是環保小衛士》活動，向學生征集了環保標語、環保征文。學生的熱情高漲，校園內統一定制學生的小標語溫馨地提示著大家，學生的環保意識得到了提高。

（7）中學結合特別日子如世界氣象日、世界水日、無煙日等開展一系列活動，促進學生關注自然、關注生活、關注健康。從身邊的小事做起，達到人與自然和諧共處，共同維護我們的家園——地球。

我縣在開展青少年科技創新大賽中做了一些工作，取得初步成效。但仍存在許多不容忽視的問題：一是少數教師對新課程理念理解不深，對培養學生的科技創新意識不夠強，開展青少年科技創新活動的基礎比較薄弱；二是經費的不足也制約了學校科技創新活動的開展；三是學校科技輔導員隊伍缺乏必要“創新大賽”的培訓，青少年科技創新作品科技含量不高。我們相信，只要我們堅持開展青少年科技創新活動，全面實施素質教育，就一定能夠取得豐碩成果。

第四篇：青少年科技創新活動總結

青少年科技創新活動總結

汨羅市古侖中學唐宗保

古侖中學堅持黨的辦學思想，堅持以科技創新教育為載體進一步推進深化素質教育。面向全體學生，為每一個學生的成功創造條件。創設讓學生施展才華的時間和空間，構建讓學生張揚個性的舞臺。要求學生既要全面發展，又要學有特長。全面發展的基礎，學有特長是根本，發揮個性是手段，培養創新才能是目的。按照我校科技活動工作計劃，開展了一系列科普活動。

我校在平時按計劃每周上好科技課，每學期舉辦一次科普知識講座，每班訂購一份《科技與創新》刊物，指導學生開展課外科技活動。具體活動時按年級分為三個小組：發明科技活動小組、生物和環境科學實踐活動小組、科幻畫創作小組。各小組開展了豐富多彩的科技活動。

今年我校組織學生進行了科技手抄報活動，結合學校的研究性學習活動，組織學生對古侖鄉2011年元月至今，死亡人口的占地進行了調查，對生活垃圾進行了調查，對在校學生零花錢消費情況進行了調查，組織學生進行了豐富多彩的創作發明和科幻畫繪制活動。在活動中，有效的培養了學生的實踐動手能力和社會活動能力，培養了學生的團結協作精神和熱愛科學精神，增長了學生的才干，形成了愛惜資源和保護環境的意識。

在科技活動中，我們一邊活動，一邊樹立典型。廣泛宣傳青

少年科技活動的成果，在校內宣傳欄內進行通報表彰，營造創新氛圍。這樣，以科技教育為中心的課外活動，取得較為顯著的成績。今年，學校初賽共收到工程類類作品25件，科普小論文10篇，科幻畫13幅。我們科技領導小組認真評選，從中推薦28件作品參加市第四屆青少年科技創新大賽。

我校以科技教育為中心的課外活動，取得了較為顯著的成績。我們將一如既往讓這一特色繼續保持。

2011年10月

第五篇：青少年科技創新活動總結

2013—2014學年科技創新活動總結

增強我校的區域經濟服務功能，更好地貫徹科技興縣的職教戰略方針，我校健全組織，成立各種科技活動興趣小組，以科技下鄉和第二課堂活動為主載體，積極開展校內外科技創新活動，拓寬了學生的視野，豐富了課余生活，提高了學生的專業技能，激發地創新精神，對推進我縣農村經濟的快速發展做出了應有的貢獻。現就將一年來的科技活動情況總結如下：

一、健全組織，科學安排

學校成立了以校長為組長，抓教研的副校長為副組長的科技活動領導小組，教務處負責第二課堂活動，職教處分管送新科技下鄉，并設專人主抓，專人負責落實，給青少年新科技活動以有力的組織保證。

二、精心組織，督導有力

教務處的第二課堂活動在XX主任的直接領導下，成立了果樹、園林、蔬菜、農科技、食用菌、特種動物飼養、多媒體技術、計算機組裝與維修、電子、電工、鉗工、車工等十多個科技活動興趣小組。每學期初從活動內容、時間、地點、指導教師等方面做了詳盡的安排，并指定專人檢查落實，測評實際效果。

職教處以種植、養殖兩專業為中心組成送科技下鄉服務隊，并通過下鄉調研、考察等方式選擇了XX縣工貿示范區，重點鄉戶部寨鄉進行科技扶貧，科技工作隊駐鄉蹲點、包村聯戶、以點帶面、深入田間地頭、豬場、菜棚、果園等現場為菜農、果農、養殖戶解難釋疑，將自己的技術無私地奉獻給農民朋友，為學校建立了長期穩定的校外實驗實習基地，《教育時報》對此做了專門報道。也為我們學校種養專業學生的果林興趣小組、養雞、養豬等興趣小組提供了實驗實習基地，創造了有利條件。

三、積極參與，成效顯著

學校在組織各種科技興趣小組活動和校內外實習基地的基礎上，積極對了XX省第十七屆青少年科技創新大賽活動，XX三位教師輔導的科技小論文分獲國家級一、二、三等獎，XX等輔導的科技小論文獲省二等獎，多人次獲市一等獎；X班X同學的《XX研究》在XX三位教師的輔導下獲市科技創新成果優秀項目一等獎，01（1）班XX的《XX實驗報告》在XX三位教師的輔導下獲市科技創新成果優秀項目一等獎，01（2）班XX兩同學的小發明《X》在XX四位教師的輔導下獲市二等獎，01（2）班XX兩位同學的小發明《X器》在XX三位教師的輔導下獲市二等獎，X同學的《X》在X教師的輔導下獲市二等獎；XX等幾位教師輔導的項目獲三等獎；XX輔導的《X》獲市科技實踐活動三等獎。學校獲優秀組織獎，X主任被評為優秀組織工作者，XX榮獲優秀輔導教師稱號，X主任獲市科技先進工作者稱號。

本學年在X主任的認真組織下，學校各位科技輔導員教師，又在近二年科技實踐的基礎上，申報了19項個人和集體項目，4項實踐活動，如在XX老師指導下，02（1）班吳秀雨同學申報了《的影響》；在X老師指導下，01（5）班X同學申報了《X研究》；在X老師指導下，X同學申報了《X》；在X老師指導下，03（1）班X同學申報了《X技術》等項目；在X老師指導下，02（3）班學生X等學生申報了“X試驗”；在X老師指導下，02（3）班調查小組早報了《X調查》；在X等老師指導下，我校01（2）班學生X申報了《X的調查報告》；X申報了《X的調查研究》等實踐活動；還有在X老師指導下，01（2）班學生X申報了《X之關鍵》；X老師指導的01（4）班學生X申報了《X問題》。X老師指導的02（7）班學生X申報了《X之悟見》等。還有我校老師X指導的學生X申報了《X》小創造。

總之，本學年，我校青少年科技創新活動，在領導的高度重視和嚴格要求下，各位科技輔導員老師充分利用學校的教學器材、實驗基地、在課外時間積極地組織各種興趣小組，從實施計劃、材料準備、實施過程、結果總結、撰寫論文等環節，認真指導、新自動手、夜以繼日、從不間斷，獲得可靠的數據，取得了優秀成果，甚至填補了某項國家空白。從而培養了青少年熱愛科學、熱愛專業、吃苦耐勞的精神，提高了他們的動手能力和操作技能。特點是激發了青少年的創新意識，增強創新能力，使青少年在知識、能力、素質等面得到了全面發展，為國家素質教育的實施開辟了良好途徑。

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青少年科技創新領導小組

2014.3.25