第一篇：zuojing坐井觀天

坐井觀天

教學目標：

知識能力目標：

1、掌握“沿、際、信”三個生字，理解“大話”、“無邊無際”、“坐井觀天”的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態度目標：

以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？體會文章在對比中蘊含的道理。

教學重點、難點

1、掌握生字詞。有感情地朗讀課文。

2、體會寓言的寓意。

教學準備：青蛙，小鳥頭飾，卡片及課文音頻 小黑板

教學方法：

教學過程：

一、新課導入

小朋友們，天有多大呀？（生答）

（朋友，別說大話了，天不過井口那么大~~）播放音頻片段 師：聽，是誰在說呢？

今天，讓我們一起來學學13課《坐井觀天》。

板書：坐井觀天 生齊讀

質疑：誰知道“觀”字的意思？坐井觀天又怎么解釋？

二、學習新課

1、聽錄音一遍

2、出示小黑板，帶著問題默讀課文（師同時在黑板板書簡筆畫 “井”）

問題一：這篇課文講了一個關于誰和誰的故事？

生：青蛙和小鳥的故事

問題二：它們在哪個地方？

生：青蛙坐在井底，小鳥落在井沿上

A、師請一位學生上臺貼出青蛙，小鳥的具體位置。讓那個隊的學生再讀一遍

B、引出“井沿”，拓展。讓學生知道井沿就是井邊的意思。說

出桌沿，杯沿等

C、指導朗讀（齊讀第一自然段）

問題三：它們在爭論一個什么問題？

A、生：在爭論天有多大。

(1)師:誰來代表青蛙說說他的觀點？

生：回答青蛙認為天不過井口那么大。師板書

個別讀。指導讀出青蛙自信的語氣

小組讀或齊讀或男生讀

師：說說“大話”的意思？

(2)青蛙又認為小鳥說的哪句是大話？為什么？同桌討論

生：飛了一百多里。（引導出“飛得很遠很遠”）動作朗讀 拓展：小鳥也許飛到了哪些地方？

生回答：田野，山川，海洋等

齊讀第三自然段（讀出辛苦的語氣）

（3）誰再來說說小鳥的觀點？

生：小鳥認為天無邊無際（師隨機板書）指導生字: 際（組詞）

說說“無邊無際”的意思

拓展：舉例說說還有什么是無邊無際的？說話訓練

指導朗讀：個別讀或女生讀（勸說的語氣）

B、分角色再次朗讀第一、二次對話(男生扮演青蛙，女生扮演

小鳥，加動作)

三、過渡：到底是青蛙說的對呢，還是小鳥說的對呢？我們先來做個小實驗。

1、請學生用書本卷成一個圓筒，用手遮住一只眼睛，另一只則觀察天花板，后談談感受。同桌討論

2、師：現在你們來說說青蛙為什么認為天只有井口那么大吧？（被井壁遮住了視線）

（1）生個別說。找出相應段落，生齊讀

（2）師：青蛙生活在井里，它的見識也小，同學們，讓我們一起來扮作小鳥來勸勸青蛙吧！生齊讀最后一個自然段 出示卡片： “信”（組詞）

（3）同桌合作，再讀第三次對話

3、青蛙聽了你們的勸告后啊，決定跳出井口來，小朋友們想想這只小青蛙會看到什么？聽到什么？

生答

四、課堂小結：是啊，坐在井底的青蛙被井壁遮住了視線，所以它見識少，看不到井口以外的世界，它只有跳出來，才能看到廣闊的世界。那么，通過這個寓言故事，小朋友們讀懂了一個什么道理？同桌互相討論下。

第二篇：坐井觀天

《坐井觀天》教學實錄

教學目標：

（1）鞏固文中的生字、詞語；分角色朗讀對話，有感情地朗讀課文；

（2）通過多種形式的讀以及做小實驗讓學生發揮想象，理解寓言的寓意；

（3）讓學生明白看問題認識事物要全面，不要自以為是。教學重難點：理解寓言所揭示的道理 課前準備：多媒體

一、談話引入課題

1、孩子們，今天我們繼續學習13課《坐井觀天》，請伸出小手跟著老師一起寫寫課題。（生書空）一起來讀讀課題吧。

2、復習生字。

（1）、出示帶有音節的生字寶寶

師：課題讀的真棒，剛才課文里的一個生字寶寶很著急的對我說：“老師，老師，快讓我們和同學們見見面吧，大家是不是把我們忘了？看，他們來了，你們還能叫出它們的名字嗎？誰先來？注意，在正確叫出它的名字的同時，若能給它找個朋友就更好了。（出示：信、沿、抬、際、蛙、錯、答、還）（個別讀并組詞）

其間提示：

（1）師：（當學生讀到“沿”字時，課件閃爍“沿”）請大家仔細觀察這個“沿”字，你有什么需要提醒大家的？指導寫字，提醒大家。

生：右邊是橫折彎，而不是橫折彎鉤。

師：孩子們聽明白了嗎？伸出小手寫一寫這個字寶寶吧。（書空）。井沿是指井的哪個部分？可拓展桌沿、床沿等。

（2）當講到“還”字時，強調是多音字，可組詞區別。(3)齊讀這些字。（老師評價鼓勵）B、出示課后詞語。

瞧，詞語寶寶也跑出來了，快自由讀一讀吧。

（出示：小鳥、青蛙、朋友、看見、井沿、抬頭、坐井觀天、無邊無際）師指讀。

師：當讀到“朋友”一詞時問，你有朋友嗎？能用“朋友”說句話？讀到“無邊無際”時問是什么意思。（評價鼓勵、引入課文學習）

二、初讀課文

師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是靠小朋友們自己來學懂，你們能不能做到啊？

師：學習前給大家提出一點要求：第一：要求讀準字音，讀通課文，第二：說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論？現在大家抓緊時間練習讀書吧。

師：同學們認真讀書的樣子特別可愛，下面我們來檢驗一下大家讀書的效果吧！

相信大家課文一定會讀得很不錯。那么請問故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論？生：它們在爭論：天有多大？

師：你們學會了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。（板書：天多大）

三、細讀課文，深入了解。

師：它們是怎樣爭論的？請同學們再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“---”勾出它們的對話。（生讀課文勾句子，師巡視）

師：老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰愿意把你勾的句子讀給大家聽聽。生讀出它們的三次對話

師：你讀得真準！請坐下！其他同學你們勾對了嗎？勾對的朝老師笑一笑。（很多小朋友笑瞇瞇地望著老師）笑得可真甜！錯的也沒關系，待會可別忘了加油哦！

1、學習第一次對話

（1）師：它們的3次對話都很有趣，請孩子們自由朗讀第1次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？（師出示第一次對話句子，生自由讀）

生1：我知道了青蛙不知道小鳥從哪兒來。師：你真會讀書！

生2：我知道了小鳥從天上來，飛了很遠很遠。師：你也很棒！

（2）青蛙說的話后邊是什么符號？ 生齊回答：問號。師：誰來給大家讀一下

生1：（讀）你從哪兒來呀？（只讀通順了，但沒感情）師：你讀得很流利，要是能讀出句子的疑問語氣就好了。生2：（讀）你從哪兒來呀！（有疑問語氣）

師：不錯，讀出了疑問的語氣，要是把“哪兒”強調一下就更棒了！

生3：（讀）你從哪兒來呀！（很棒）

師：你讀得真是太好了！我們把掌聲送給她！現在大家像她這樣練習練習。

生練習。

師：同學們一起來讀一讀吧！（生讀）

（3）師：我仿佛看見了那只充滿疑問的青蛙。那小鳥怎么解答它的疑問的呢？

生：（讀）我從天上來，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。師：小鳥從哪里來，飛了多少里，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應加重語氣，誰來試一下？

（生1讀得很有感情）

（4）師：現在我們做一個游戲，叫“我問你答”，好嗎？ 師問：你從哪兒來呀？

生答：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。師：好玩吧！那同桌之間這樣問一問吧!（生積極地游戲）

2、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對話更精彩，請看大屏幕。（出示第二次對話句子，齊讀）

（“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

“你弄錯了，天無邊無際，大得很啦？”）

師：讀了它倆的對話，你知道青蛙和小鳥看到的天有什么不同呢？

生1：青蛙說天只有井口大？（師板書：井口大？）生2：小鳥說天無邊無際？（師板書：無邊無際？）

誰說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢（全班舉手）那么多小朋友都知道啊，全班同學告訴老師。

生：（齊答）鳥說得對。

師：小鳥說的是對的，那青蛙說的肯定就——

生：（齊答）錯了。

師：老師現在有一個問題不明白，想請小朋友們幫老師解決一下。青蛙為什么會說錯了呢？小鳥又為什么會說對了呢？我們先來幫小鳥找找原因。請大家先讀一讀小鳥說的話，然后同桌討論一下：小鳥為什么會說對啊

師：好了，誰來幫小鳥找一找說對的原因

生：因為它飛了很長的時間，都還沒有見到天的邊，所以它說天是無邊無際的。

師：真會想，請坐。還有沒有？男生真會想，女生著急了，女生說一說。

生：我覺得是小鳥說得對，因為小鳥每天在天上左飛右飛的，所以它懂的知識多，它就知道天很大。

師：老師從你的話里知道了，小鳥飛的地方多了，見到的東西也多，知識就多，是嗎誰還想說，你來說吧。

生：我覺得應該是小鳥說得對，因為小鳥每天都想看到天的邊，他每天都不斷地飛，還沒看見邊，他每天懂得的知識就更多了。

師：根據剛才幾個小朋友說的，老師幫他找找原因。因為小鳥飛的地方多，見識廣。他都見過什么啊，請大家看錄相。

（放動畫片）

師：小鳥都去過哪些地方啊請你說。

生：飛過海洋。

師：（許多學生舉手要說）說過的就不說了。你來說。

生：飛過雪山、草地、村莊、田野??

師：小鳥飛了這么多的地方，還是沒有見到天的邊在哪兒。難怪它說天無邊無際。

那青蛙為什么又會錯了呢？請大家先看動畫片。（放多媒體軟件）先讀一讀青蛙說的這段話。

（生讀）

師：大家讀了青蛙說的這段話，聯系圖想一想，他的話錯在哪兒

生：因為那個井壁把天的其他地方都擋住了，只剩了井口大的天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。

生：擋住了青蛙的視線。

師：老師從你的話里知道了青蛙的視線范圍很小，它只能看到那個井口。還有沒有你來說。

生：因為井壁擋住了青蛙的視線，所以它看到的天只有井口那么大。

師：這位小朋友不僅會想，而且還用自己的小手做了小實驗。（教師比劃剛才那個同學做的動作，讓學生也跟著做）從同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為他生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。（男女分角色讀）

3、師：學到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？（師出示第三次對話的句子）

生自由朗讀第三次對話。生1：青蛙笑小鳥說的是錯的。生2：青蛙笑自己說的是對的。

生3：小鳥笑青蛙錯了，還認為自己是對的。生4：小鳥笑自己說天無邊無際是正確的。師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？ 生：讓它跳出井口來看一看。

師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧！（師幫助青蛙跳出井口）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會說些什么？（師出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）

生1：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見天無邊無際，說：“哇！天真大呀！”

生2：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見外面的世界真美麗。

生3：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙想，這下可好了，我也能和小鳥一樣，到各地去看看。

??

師：小朋友們的想象真豐富，語言真優美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。

（生讀）

五、總結全文

1、師：學了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙？（請用這樣的句式：我喜歡——，因為——。）

生1：我喜歡小鳥，因為小鳥知道得很多，看問題很全面。師：你的收獲可真不少。

生2：我也喜歡小鳥，因為小鳥知道青蛙看問題片面，但是它樂于幫助青蛙。

??

師:學習了課文，你還有什么收獲呢？（從學生的回答中總結完善板書）

2、師小結：小鳥是讓人敬佩，它飛過了許多地方，獲得很多見識，看問題很全面。如果同學們在今后的學習和生活中，像小鳥一樣時時處處多學、多看、多聽、多想、多問，全面地看問題，就一定能成為一個見多識廣，多才多藝的人。老師相信大家不會只想當一只自以為是的 “井底之蛙”，你們要做一個見多識廣的人，像小鳥一樣，飛向藍天，越飛越高。

六、作業布置

用自己的話把這個故事講給同學，家人聽。板書設計：

坐井觀天 天多大？

青 蛙 圖 小鳥圖 井口大 無邊無際 見識少 見識廣

要增長見識 善于聽取別人的意見

第三篇：坐井觀天

《坐井觀天》教學設計

教材簡說：

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。教學目標：

1、學生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2、學生能發揮想象，續寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。教學重難點：

1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

2、學生能發揮想象，續寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。教學準備：

課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。教學過程：

一、導入

1、齊讀識字4

2、師：這些詞語背后都有一個有趣的小故事，能使我們受到啟發。今天我們一起來學習一則寓言故事

3、讀題：坐井觀天

二、初讀課文，整體感知

1、師生三人合作讀故事，其他小朋友認真聽，尤其注音帶拼音的生字讀音。

2、學生自由讀文

3、檢查詞語

井沿：誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現在哪一句話中？誰來讀一讀？ 井沿在哪里？到底哪里是井沿？誰來指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？床的邊上叫什么？ 誰能讓小鳥飛落在井沿上？

小鳥飛來，落在井沿上。那故事的另外一個主人公青蛙又在哪里呢？（生擺放位置）

無邊無際：是什么意思？小鳥認為天無邊無際，你認為還有什么也是無邊無際的？理解“無邊無際”的含義，聯系生活實際引導學生練習說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。不信：小鳥認為天無邊無際，青蛙相信嗎？

所以他們才開始了爭論，讓我們一起來學習他們之間的三次對話吧

三、熟讀精思，領悟旨趣。(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話

1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習朗讀，再現對話情形。

4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。

師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________?

男生：“朋友，你從哪兒來呀?”

女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。”(二)嘗試朗讀第二次對話。

1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大? 引導學生聯系生活經驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。我們來玩個小游戲好不好？請同學把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強調“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認為天只有井口那么大，5、指導朗讀。

(三)學習青蛙小鳥的第三次對話

1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。

2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導學生理解故事的寓意。

3、指導朗讀。

4、創造想象，讀編第四次對話。

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，看見了（），于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。

四、總結全文，感悟寓意。學習了故事你知道了些什么?

你們可千萬不要學井里的小青蛙呀，目光狹窄。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當坐井觀天的“井底之蛙”呀！

第四篇：坐井觀天

《坐井觀天》評課稿

東區小學

劉娜

每次聽張老師的課都有意猶未盡的感覺，高年級課她上得扎實深入，低年級課他上的輕松活潑，對于課堂教學，張老師真的是一位游刃有余，技藝高超的語文教師，聽了她的《坐井觀天》一課，我有以下幾點體會：

1、認認真真的備課態度讓人佩服，張老師不僅教材把握準確，而且還能針對本班學生學情來組織教學，不愧是經驗豐富的老教師。

２、語文教學中關注培養學生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內容時，教師讓同學們做了一個實驗，讓他們把書卷起來看天花板。從而讓學生通過實踐理解了青蛙為什么會弄錯的原因。如在理解課文內容后，教師做了一個假設：青蛙跳出井口后，他們會談些什么？從而給學生創造了想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力，這樣切合實際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。緊扣“讀”，通過創設各種情境，多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，在讀中訓練語感，層層深入，循序漸進。同時，充分發揮導學的功能，讓學生帶著問題、帶著方法、帶著要求來讀書，讀得有目的、有內容、有體驗。張老師在教學中抓住本課的語言特點，進行多種形式的朗讀訓練，如：老師范讀，學生自讀，分角色的讀，在讀中引導學生理解領悟文本蘊涵的深刻含義。

4、扎扎實實的識字教學。課伊始，教師就通過故事的講述，用直觀、形象的版畫及課件理解“井沿”，并讓學生張貼小鳥在井的什么位置，從而明確“井沿”的具體位置。在學習“沿”“際”“信”時先讓學生找找哪些字和它是朋友，然后讓學生采用編順口溜，加一加的方法，讓學生自己發現自己總結方法，充分發揮學生的主動性。對于“無邊無際”一詞的教學也是別有用心，在理解了“無邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說“無邊無際”，學生就說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……在感悟了“無邊無際”之后，教師出示句式“小鳥飛呀飛，它看見---”，并提供圖片，學生看得津津有味，說得頭頭是道，只是提供圖片也有它的弊端，那就是在一定程度上禁錮了學生的想象空間。

5、善待課堂中的生成。如在利用各種方式學完課文時，讓學生在談談自己的感受，有位學生說：“我們就如井底之蛙，整天坐在教室里”，這時老師抓住教育的契機告訴學生我們身處山區，要想飛向外面的世界，就要從現在開始好好學習，打下基礎才能實現自己的夢想。同時告訴學生青蛙是益蟲，我們要保護它。

第五篇：坐井觀天

13、坐井觀天（第一課時）東風東路小學 劉佳

教學目標：

1、能借助拼音學習本課“沿、際、信”3個生字，讀準字音，認清字形，并能熟練地根據筆順規則描寫“沿、信、際、蛙、抬、錯”6個生字。

2、能結合課文理解“井沿”“無邊無際”“坐井觀天”“大話”等詞語的意思。

3、通過多種形式的讀，使學生能正確、流利地朗讀課文，明確觀點。

教學重點：

1、能借助拼音學習本課“沿、際、信”3個生字，讀準字音，認清字形，并能熟練地根據筆順規則描寫“沿、信、際、蛙、抬、錯”6個生字。

2、通過多種形式的讀，使學生能正確、流利地朗讀課文，明確觀點。

教學難點：

能結合課文理解“井沿”“無邊無際”“坐井觀天”“大話”等詞語的意思。

教學準備：課件、圖片

教學過程：

一、圖片導入，揭示課題

1、同學們知道這是什么嗎?(看圖：一口井)誰能用“井”字組詞？（井口、井水、坐井觀天??）

2、“坐井觀天”是一個成語，有誰知道它是什么意思？（坐在井里看天）

3、關于它還有一個有趣的寓言故事，大家想不想知道？就讓我們一起學習《13坐井觀天》，齊讀課題。

4、提出問題：讀了課題你想知道什么？

【設計意圖】二年級的學生已有一定的閱讀基礎，能結合生活實際理解詞語的意思,在閱讀中積累詞語。鼓勵學生學會質疑，不僅充分調動了學生學習的主動性，還可以順利過渡到課文的學習。

二、初讀課文，識記生字

1、同學們想知道的還真不少，這些答案就在課文里，請學生自由輕聲讀課文。自讀要求：邊看圖邊讀課文，遇到不認識的字請“小樹葉”幫忙，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。

【設計意圖】《課程標準》明確指出：低年級學生要學會借助讀物中的圖畫閱讀。這一小環節教給學生閱讀的方法。

2、全班交流識字。

（1）（課件出示帶拼音的詞語）“相信、井沿、抬頭、無邊無際、青蛙、弄錯、回答、還有”。請學生讀詞語，及時正音。（自由讀、領讀）（2）提醒難讀字音，再去拼音讀詞語（開火車讀、齊讀詞語）（3）（突出重點生字）交流識字方法。

重點指導學生識字的方法，鼓勵學生運用多種方法識記生字（如“加一加、減一減、換一換、編兒歌、猜字謎、形聲字”等方法識字。）主要從音、形、義三個方面著手進行具體分析和指導。

信（形義結合）：做人說話要算話。擴詞，說句

抬（形聲字）：左形右聲，用手來抬東西，所以是提手旁。擴詞

際(圖義結合)：出示圖片，看圖完成詞語填空（詞語搭配）：無邊無際的（天空）、無邊無際的（草原）、無邊無際的（沙漠）、無邊無際的（大海）。隨機理解“無邊無際”：很大，一眼望不到邊際。還（音義結合）：

A青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？” B我已經把《童話故事》書還給了小紅。錯（換偏旁）借——錯，擴詞 答（加一加）竹字頭+合=答，擴詞

【設計意圖】在教學中，要指導學生運用多種方法進行識字，并鼓勵學生運用所學方法進行自主識字。識字中，由字到詞，由詞到句，為學生提供語境，既豐富了語言實踐活動，又進一步鞏固了生字；讀通長句子又為正確、流利地讀課文做好鋪墊。

3、指導寫字。

（1）引導觀察，教師范寫。先引導學生對生字進行觀察，發現“信、沿、抬、際、蛙、錯”都是左右結構，而且左窄右寬。

（2）重點提醒：“沿”字的第5筆是橫折彎，“蛙”字的筆順，“際”字雙耳要寫得高而窄

（2）學生練寫，教師巡視。（3）作品展示，師生評價。

【設計意圖】生字書寫的指導并不是一味的給予，而是通過巧妙分類，引導學生發現規律，掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對學生的寫字姿勢進行指導，有利于學生良好書寫習慣的養成。分散指導書寫，能夠有效降低難度。另外，新課標指出：實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合。在作品展示階段，注重師生共同評價，既尊重學生的個性差異，也提高學生對漢字的審美能力，使學生在互評中共同進步。

三、理清脈絡，指導朗讀

1、指名讀課文，邊聽邊思考（電腦顯示）：青蛙坐在（），看到的天（）。小鳥落在（），看到的天（）。

2、完成填空：青蛙坐在（井里），看到的天（不過井口那么大）。小鳥落在（井沿上），看到的天（無邊無際）。（齊讀）

3、貼圖游戲，理清動物所處位置。圖義結合，理解“井沿”。

【設計意圖】設計貼圖游戲，教師在黑板上畫一口井，讓學生把小鳥、青蛙的圖片貼在相應的位置上，以此來讓學生了解青蛙和小鳥所處的不同位置，這樣的設計符合低年級學生愛好游戲的心理，而且形象直觀，必能收到良好的教學效果。同時，為揭示主題做好鋪墊。

4、默讀課文，邊讀邊找：課文里寫了青蛙和小鳥的幾次對話？（3次）

5、同桌先分角色自由朗讀對話，再指名同桌分角色朗讀。（1）第一次對話： 青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”（小鳥飛累了，飛不動了，就落在井沿上休息。）區別形近字：喝、渴（2）第二次對話

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？” 小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！” 你們為什么會這樣讀？（青蛙不相信小鳥的話。）隨機理解“大話”——吹牛（再分男女朗讀）（3）第三次對話

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。” 小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”（青蛙表現得自信、傲慢，不聽小鳥的勸告。）

為什么青蛙不相信小鳥的話呢？請用“因為??所以??”進行回答。（分小組再次朗讀）

【設計意圖】閱讀教學應具有層次性，在學生能正確、流利地讀課文的基礎上，設計分角色朗讀這一環節，讓學生進一步明確兩只小動物各自的觀點，為進一步感悟課文、揭示主題奠定基礎。本環節的設計充分發揮學生的主體性，注重培養學生的聽、說、讀等語言綜合能力。

四、以問設疑，布置作業

1、同學們，從剛才的學習中，我們了解到青蛙覺得天有多大？——“天不過井口那么大”，小鳥認為天有多大呢？——“天無邊無際”。它們的看法為什么會不一樣呢？

2、回家后請同學們熟讀課文，思考問題，我們下課再繼續學習。

板書：

13、坐井觀天

小鳥（圖）無邊無際 井（圖）？ 青蛙（圖）井口那么大