第一篇：山東省技工學校首批名牌專業、重點專業名單公布

根據魯勞社辦[2004]28號文件，現將評估認定的全省技工學校首批名牌專業、重點專業予以公布,名單如下：(職業技術培訓研究室僅摘錄青島市技工學校)

一、山東省技工學校首批名牌專業

1、四方機車車輛技術學校----焊接專業；

2、青島市高級技工學校----電工專業；

3、青島市海洋技術學校----遠洋駕駛專業。

二、山東省技工學校首批重點專業

1、青島市高級技工學校----電工專業；

2、青島市高級技工學校----數控加工專業；

3、平度市技工學校----機電一體化專業；

4、四方機車車輛技術學校----焊接專業；

5、青島市海洋技術學校----遠洋駕駛專業；

6、青島市海洋技術學校----海洋生物制藥專業；

7、青島機電技術學校----車工專業；

8、青島市電子信息技術學校-家用電子產品維修；

9、青島市化工技術學校----化學分析。

第二篇：山東山推技工學校名牌專業匯報材料

山東山推技工學校參評市十大名牌專業

評審匯報材料

各位領導、各位專家：

首先我代表全校師生對市評估專家組蒞臨學校檢查指導工作表示熱烈的歡迎。

根據濟人社辦發[2011]173號文件精神，學校積極組織相關人員做好迎接評審的準備工作，對照評審細則，認真進行了自查自評。在充分論證和客觀分析的基礎上，認為我校數控加工專業自開辦以來，積極改進教學方法和教學模式，增加專業的投資比重，提升專業的整體辦學實力，具備了參加此次評審的申報資格和條件，在此懇請專家組對該專業進行評審。下面我從以下幾個方面向各位專家作簡要匯報：

一、學校基本情況

山東山推技工學校始建于1983年，1993年被評為山東省重點技工學校, 1996年被評為省教學質量優秀單位，2011年晉升為國家級重點技工學校。

學校目前占地面積82畝，建筑面積37821m2，現有教職員工74人，共有48個教學班，在校學生3990人，可在全省范圍內招生，是一所集教學、就業安置、技能鑒定、特種作業人員安全培訓和在職職工培訓為一體的特色鮮明的技工學校。

學校現開設中技、高技共13個專業，其中，工程機械維修專業于2004年被確定為山東省重點專業與名牌專業，2005年車工和焊接專業被確定為濟寧市重點專業和名牌專業，2008年工程機械維修專業重新被評為省名牌專業，2009年焊接和數控加工專業被評為濟寧市名牌專業。

二、基本辦學情況

1、加強師資隊伍建設，深抓教學質量：

學校高度重視教師隊伍建設，近年來，學校健全完善了教師隊伍建設機制，制定了相關的制度和條例，積極鼓勵教師參加繼續教育，擬定學習培訓計劃，為教師參加繼續教育創造條件。在抓好學歷教育提高的同時，學校還鼓勵教師參加學科骨干教師培訓、教育教研交流、在崗自學、課題研討、課件制作等各種類型的中短期培訓學習。有多名教師撰寫的論文、教案及制作的課件獲得各類獎項并得以推廣。同時，學校狠抓教學質量，制訂新的教學質量考核體系，對教師教學工作完成情況、教學質量情況、教研活動參加情況和臨時性工作完成情況進行綜合評價、考核。根據教學大綱制訂嚴謹的教學計劃，組織實施教學。在專業教學方法上堅持了“教、學、做三合一”的原則，根據專業課程的特點，采用了將教室搬進工廠的“現場教學法”，在完成基本課題訓練的基礎上，輪流到企業循環實習，接觸企業先進的管理理念和生產設備，實現與企業的零距離對接，為培養高素質技能人才打下堅實的基礎。

2、突出辦學特色，加強學生實訓能力：

學校始終堅持走產教結合的辦學思路，采用理論教學、實習課題教學、生產實習教學相結合的教學模式。學校擁有建筑面積11000m的學生實訓場地，設有電工電子實驗室、數控模擬實驗室、CAD教室等，校內有專門的實習工廠，學生在掌握基本的操作技能以后，可在校內工廠實習。同時，學校與企業緊密結合，積極推進校企合作工作，充分發揮廠內實習資源優勢，實現了資源共享。先后與山推股份公司、山推機械公司、小松山推工程機械有限公司、小松履帶有限公司等20余家單位建立了緊密型合作關系，簽訂了涵蓋“訂單培養、實習實訓、人員雙向交流”等內容的校企合作協議，建立了多個校外專業實訓基地，加強了學生實踐操作能力。多年來，學生在校期間均能到企業參加生產實習或定向實習，到校外實習基地實習率達到95%以上，既鞏固了在校內所學的操作技能、提高了熟練程度，又能使學生接觸到企業的先進設備和操作工藝，開闊了眼界和思路，對企業的管理理念和管理方式提前有了較好的適應。學生畢業以后能夠很快的適應生產崗位，在見習期內提前頂崗操作。多年來我們的學生一直受到企業的好評和歡迎，部分優秀的學生甚至提前被企業“預訂”。

3、開展多層次辦學，辦學靈活：

學校多年來堅持學歷教育與職業培訓并舉，始終堅持以市場需求為導向，在進行充分的調研和論證的基礎上，針對本地

2區和本企業的用工需求，進行了合理專業設置，除常設專業還外開設了鑄造、鍛造、熱處理和涂裝等特色專業外，同時承擔特種作業人員安全技術培訓、職業技能培訓等非學歷中短期培訓任務，每年完成培訓任務2000余人，滿足了企業的特殊需求。學校2003年成立濟寧市工程機械職業技能鑒定所，承擔車工、銑工、磨工、鏜工、鉗工、電工、焊工、涂裝工、熱處理工、工程機械修理工等十余個工種初、中、高級工的職業技能鑒定工作。2005年學校被濟寧市安全生產監督管理局認定為“特種作業安全技術培訓機構”，從事電工、焊工、廠內機動車輛駕駛等工種的特種作業人員安全技術培訓。為滿足山推股份公司、山推機械公司等企業的職工培訓需求，學校建立了職工培訓平臺，積極開展對學生就業崗前培訓及對在職職工能力提升培訓，培訓考試合格后，頒發相應級別的職業資格證書。

4、重視招生就業安置工作，就業率高：

近幾年來，學校招生工作呈現出生源過剩的火爆局面，這與山推品牌效應、就業安置率高密不可分。學校在全校范圍內構建了一個“以學生為本，人人關心就業，事事想著就業”的良好格局。就業質量高是我們衡量培訓質量和就業安置工作的標尺。近幾年來，我們的畢業生主要以下去向：一是山推兩大公司（股份公司和機械公司）隨著生產經營規模的不斷擴大，每年都吸納相當數量的畢業生；二是山推參股、控股的合資公司如小松山推、彩橋公司、歐亞陀公司等在招用技術工人時，我們的畢業生占了比較大的份額；三是濟寧高新技術開發區作為工程機械生產基地，目前小松、加藤等大量外資公司的引入對學生的就業安置將起到較好的推動作用。目前這些公司的收入水平、勞動強度、員工待遇等在濟寧及周邊地區處于龍頭地位，就業的學生非常穩定。就業安置狀況達到目前狀態，再次帶動了生源的火爆場面。

5、強化管理，提高學生整體素質：

學校加強學生政治思想教育和綜合素質的培養，倡導校園文明，做好學生日常行為規范管理，采取多種形式加強教育，培養學生良好的生活道德習慣。開展多種文體活動，豐富學生業余文化生活，活躍校園文藝氛圍，努力培養學生成為一個愛學習，善合作、有理想、有紀律的高素質技能人才。

三、擬申報名牌專業建設情況：

數控加工專業開設于2003年，系學校骨干專業，師資力量雄厚，設施設備齊全，教學質量處在領先地位。學校重視數控加工專業的建設發展，實行理論實習一體化教學，注重對學生操作技能和創造力的培養，教學質量不斷提高。開辦9年來，不僅培養和造就了一批綜合素質高的師資隊伍，而且為社會培訓了大批高素質的中、高級技能人才。近幾年來，每年參加全市技工學校技能比武成績均名列前茅，在全省、全國技能大賽中也取得了優異成績。其中，2008年，數控專業在山東省職業院校技能比賽中獲一等獎、全國數控大賽技能大賽全國決賽

中獲第十名；2009年，數控專業在山東省職業院校技能比賽及全國職業院校技能大賽中均獲一等獎，我校職工在中央企業職工技能大賽數控車工決賽中獲得銅獎；2010年第四屆全國數控大賽濟寧選拔賽，我校兩名學生和一名教師分別獲得了一等獎；2011年，數控加工專業在山東省職業院校技能大賽獲得二等獎。這些成績充分體現了我們的教學質量和辦學特色，反映了我校的教學水平。

該專業每年招收學生逾200人，校內擁有兩處計1615平方米的數控加工專業實習車間。學校為完善數控專業實訓教學硬件設施建設，每年都重點投入經費購置實驗、實訓設備，提升本專業的綜合實力。校內擁有用于實訓教學的各種數控系統、各種型號的先進設備，配置了CAD教室、考試中心、數控仿真教室、微機室等電教設施，很好地滿足了本專業教學需要；任課教師均配備辦公電腦，滿足教師制作課件、校本講義編制等辦公需要；校圖書室圖書數量、品類滿足教師及學生專業教學、科研和學習需求。

學校擁有一支高素質的師資隊伍。學?，F有數控加工專任教師20人，其中數控加工專業技術理論教師10人，實習指導教師10人，一體化教師16人。教師數量充足、結構合理。其中專業理論教師學歷均在本科以上，高級職稱達30%，均具有中級或以上操作技能。實習指導教師均為大專以上學歷。理論實習一體化教師達到專業課教師總數的80%。學校每年舉辦教

學年會，評選優秀論文、課件、教案等，教師隊伍在教學科研方面具有較高水平，教科研成果15個,發表論文9篇。教師自編專業教材，多次參加省市論文、教案、課件評比并獲得優異成績。

學校以“育一流技術人才，創一流職業學?！睘槟繕?，堅持“以做好服務為宗旨，以實現就業為目標，以培養能力為本位”的辦學方針，大力加強實訓技能的培養，不斷提高教育教學質量。廣大畢業生深受企業歡迎，大部分被推薦安置到山推工程機械股份有限公司、山推機械公司、山重建機有限公司以及小松山推、小松履帶等獨資、合資企業，該專業學生的就業面廣，畢業生就業率達95.4%，企業對畢業生滿意率達94%。

各位領導、各位專家，為促進學校的進一步發展，加強專業建設，更好地為社會培養技能過硬、品德優秀、綜合素質高的技能人才，特申請數控加工專業為濟寧市技工院校十大名牌專業。

我的匯報到此結束。最后，預祝各位領導、各位專家工作順利、身體健康。

2011年12月8日

第三篇：教育部公布首批中等職業學校專業教學標準目錄

教育部公布首批中等職業學校專業教學標準目錄

教育部公布首批《中等職業學校專業教學標準（試行）》目錄，涉及農林牧漁類、資源環境類、能源與新能源類等14個專業類的95個專業。

此次公布的專業教學標準在專業名稱（專業代碼）、入學要求、學制、培養目標、職業范圍、人才規格、主要接續專業、課程設置、教學時間安排、教學實施、教學評價、實訓實習環境、專業師資等14個方面提出了具體要求。

據悉，今后教育部將以新標準為主要依據評估中職學校教育教學質量，促進中職專業教學的科學化、標準化、規范化，建立健全職業教育質量保障體系。

第四篇：技工學校專業課堂“五合一”

山推技校第二十一屆

教學年會參評論文

技工學校專業課堂“五合一”

作者部門

作者姓名胡 燕

技工學校專業課堂“五合一”

摘要：“做中教，做中學”，是陶行知先生“教學做合一”思想中的主要內容之一。“教學做”的理論中心在“做”上，做就是“在勞力上勞心”，單純的勞力只是蠻干，單純的勞心只是空想，均不能算做。真正的教學做合一就必須做到五合一：

一、課堂教學與生活實踐“合一”；

二、理論教學與實訓教學“合一”；

三、教師講授與學生探究“合一”；

四、傳統教學手段與現代多媒體技術“合一”；

五、教學環境與企業真實氛圍“合一”。

關鍵詞：教學做合一

做合一

現在的技工教育，學生大多是文化知識薄弱，素質較差的初中、高中畢業生，他們接受、理解知識的能力和速度都較慢，如果任課教師依然呆板的按照教學計劃，授課大綱循規蹈矩的進行教學，效果可想而知。學生是學習的主體，學生要是學不會、聽不懂，教師即使“教”的再天花亂墜也是徒勞。“做中教，做中學”，是陶行知先生“教學做合一”思想中的主要內容之一?！敖虒W做”的理論中心在“做”上，做就是“在勞力上勞心”，單純的勞力只是蠻干，單純的勞心只是空想，均不能算做。做是發明，是創造，是實驗，是建設，是生產，是探尋出路。那么怎樣的課堂才算真正的“教學做合一”？作者認為真正的教學做合一就必須做到五個“合一”。

課堂教學與生活實踐“合一”

孔子說：“舉一隅，不以三隅反，則不復也。”荀子說：“以一知萬”。無論它是一隅三反，或是以一知萬，那個“一”必定是“生活”。教學做也有一個公共的中心，這個“中心”就是事，就是實際生活。前段時間觀摩了一堂數控專業的示范課，內容講的是《工件的坐標》，在引入新課階段，教師放了一段錄像，內容是“對號入座”，主人公拿著買來的電影票想找到自己的座位。這個場景幾乎每個人都遇到過，這個時候教師問學生，如何才能找到“對應的座位”，學生們爭相回答，因為這個答案對他們來說太簡單了，順勢教師問“那么誰能說說自己現在的座位號是多少？”，學生們面面相覷，因為他們不知道如何回答這個問題。教師接著說“如果我現在確定第一排第一個座位是一排一號，同學們還能找到自己的位置嗎？”。一系列的問題之后教師說要想知道自己的位置就必須滿足兩個條件，沒等教師說學生就大聲的說出基點，坐標。這堂課教師以生活化的知識引入，使學生覺得所學知識離自己很近，并且覺得這樣的課堂很有趣，顯然，這樣的開始起到了事半功倍的效果。把教學生活化，把學生的生活經驗課堂化，有效的將課堂教學與非課堂教學相結合，化抽象為有趣、生動、易于理解，讓學生感受到教學其實是源于生活且無處不在的，學習是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地生活。如此生活化的課堂，也必然情趣盎然，氣氛活潑，精彩高效。

理論教學與實訓教學“合一”

陶行知先生在?手腦相長歌?中說：“人生有兩寶，雙手和大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬。”他以通俗易懂、朗朗上口的詩歌形式對手腦并用、二者不可偏廢的道理做了深入淺出的闡述?？墒?，反觀今天的教育，教師為了“教而教”、學生為了“學而學”，“教”與“學”相分離；教師教的學不會、記不住、不理解，從而出現了職業教育中的“會講的不會做、會做的不會說”的“實習理論兩

張皮”的窘迫局面。要想從根本上改變這一現狀，就必須做到理論教學與生產和生活實際緊密結合，注重理論教學與實踐教學的一一對應，做到“做中學，學中做”，使教師由傳統的“教書匠”轉變為“指導者”，學生在理論與實際的聯系中理解和掌握知識，并通過教學實踐培養學生在實際中運用知識的能力。從現在工廠的實際需求來看，在教學中貫徹理論聯系實際必須注意以下幾個方面。

1、保證理論知識的系統性與完整性。任課教師需將所講知識優化整合，保證傳授給學生的知識脈絡可以“一氣呵成”，并且不覺得虎頭蛇尾。

2、理論教學要切實為實踐服務。不同的學校、不同的專業對同一門知識的側重點要求不同，故任課教師要考慮知識的適用性。比如《金屬材料與熱處理》這門課，要是講給熱處理專業學生就要重點講解鋼的熱處理這章，而對于車工專業的學生來說則要重點講解鋼的牌號。

3、多給學生運用理論知識的機會?？傊?，“教學做合一”就是理論教學與實訓教學二者高度結合的一種模式。這種模式以理論教學為開端，以實踐訓練為重心，發揮學生的主體作用，促進學用一致。

教師講授與學生探究“合一”

在一個對學生學習狀況的調查中問一個學生：最喜歡的課堂是什么樣的。有80℅的學生竟然選擇了“老師講、學生聽”。從學生的回答我們不難發現，學生已經習慣于被動接受學習，學生不想思考和提出問題，因為課堂中沒有探究任務，教師把課堂全部“占為己有”，學生把課堂學習當做一種被動的任務。希爾伯曼撰寫的?積極學習?一書中，一項關于“學生對所學內容的平均回憶率”的調查引起了我的關注，原來教師講授的平均回憶率只有5℅，而學生探究的平均回憶率卻高達95℅。

“講授”強調教師的主導作用，“探究”強調學生的主體性。為了保證在課堂教學中學生的主體，關鍵是要處理好“學生自主”與“教師指導”的關系。教師要精心設計好講授的內容、重點及講授的方式，分清哪些是必須通過講授讓學生明白的，哪些是可以探究的。教師的角色要由前臺的“演”轉為后臺的“導”。教育家第斯多惠說“教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，“把課堂還給學生，讓學生自主探究”。在課堂教學的過程中留給學生一部分可以自由支配的時間，讓學生自主學習、小組合作，更多的關注學生的主體作用，教師只作教學活動的設計者、組織者、引導者，促進者、合作者，使探究能順利適時地開展下去，使課堂真正屬于學生。

傳統教學手段與現代多媒體技術“合一”

在一堂完整的課堂教學中，板書可以揭示教學內容的要點和邏輯層次，體現知識脈絡和體系，但是單純的用板書傳遞知識顯得乏味、枯燥。而多媒體教學正好改變了傳統教學的單

一、呆板，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發學生學習興趣，調動其主動學習的積極性。但如果完全拋掉了傳統，那么創新就成了無源之水，無本之木。原有的不能傳承，新的又難以為續，教學處于無所適從的尷尬境地，教育就形成了斷層。因此，我們只有審慎地對待傳統，將兩者有效的結合起來才有真正意義上的創新，才能更好的完成教學活動、更好的傳遞知識。《電磁感應》是電工學中重要的一節，但是電磁感應現象知識抽象，光靠教師講，板書寫，根本表達不了知識的內涵，而借助多媒體動畫，將抽象的電磁感應用動畫的方法展現出來，既能化抽象為形象，并且還可以活躍課堂氛圍，學生愿學。同時教師用板書把“電磁感應現象”、“楞次定律”、“法拉第電磁感應定律”、“直導體切割磁感線”四個知識點用“磁感線”這條線串聯起來，多媒體演示給予學生感知，板書展示則可以使學生輕松抓住所學知識的脈絡。兩者結合給予學生視覺、聽覺、嗅覺的“三位一體”沖擊，使學生“手、耳、眼、腦、口”都能“動”起來，真正做到了陶行知先生的“教學做合一”。

教學環境與企業真實氛圍“合一”

如同國家建設需要一個安定團結的政治局面和良好的社會秩序一樣，青年學生的成長及學習同樣需要一個良好的教學環境。為了盡快實現企業與學校全方位無縫對接，滿足各企業對人才的特殊需求，校園應積極引入企業文化，通過對不同企業文化的移植、提煉、升華，創造一個比較真實的生產環境，使校園成為具有企業特色的團隊。使學生始終生活學習在具有濃厚企業氛圍的教學環境中，讓教學組織貼近崗位，具有企業的味道；讓教學評價貼近職業資格鑒定，具有職業培訓的味道；教師作為“企業”的“領導”，要監督“企業員工”的工作質量，具有仿真的味道。在這種“亦真亦假”的教學環境中，教師再創設貼近學生的情感體驗和生活體驗的教學過程，就必然能激發學生的學習動機，提高學生的學習興趣。?金屬材料與熱處理?這門課的第四章鋼的熱處理里面重點講解“四把火”，為了讓學生們真切的體會“四把火”的含義，筆者組織了一次模擬實訓場地的實驗，用酒精燈充當加熱爐，讓學生充

當“員工”給圓珠筆里面的彈簧進行加熱親自去“做”，教師充當“企業領導”只做重點點撥。上課的氣氛超前的活躍，每個學生都愿意參與其中，忙的不亦樂乎。課后筆者做了一個小小的測試，結果發現，效果非常理想。

不在做上用功夫，教固不成教，學也不成為學。可見“做中教，做中學”，是通過老師的做，學生得到理解，再去做，這個過程就是“教學做合一”。在這個過程中，體現了教和學的統一，學和用的統一。“知易行難，貴在實踐”。只要我們善于思考、勤于實踐，陶行知先生的教育思想一定會在新時期的職業課堂中綻放出智慧的光芒。

參考文獻：

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第五篇：中國大學從北向南高校王牌專業名單公布

中國大學從北向南高校王牌專業名

單公布

985的名號，就是它比西電和北郵最大的優勢了，很值得報考。當然專業都要是電子和通信類的。

西南財經大學：其實西財一點也不比兩財一貿差，只是地理位置和北京上海比，肯定是比不上的。金融學科太強勢了，分數也很高。

重慶大學：不是很有名氣的985，但是有一些學科實力還是很強勁，它是建筑老八校，而且電氣、儀器等學科很強大。

武漢大學：老牌名校了，文理工科都有優勢，其實哈工西交南開武大中山這一層的名校，還是很值得選擇的，至少排名高，名氣大，聲譽好，大家都

認可。最強勢的應該是數理金融實驗班了，學科方面，測繪圖書檔案法學等都是全國最好的。

華中科技大學：大名鼎鼎的華中理工大學+同濟醫科大學，當然是值得報考了，而且華科也是前10的?？停瑑瀯輰I是工科和醫科，機械工程電氣工程光學工程電子通信計算機自動化都可以，還有，華科才是真正的同濟醫，大家不要搞錯了。

中南財經政法大學：中南財經和政法合并而成，不管財經還是政法都是很有優勢的，會計學值得一讀。

中南大學：中南礦冶，長沙鐵道，湘雅醫都是各有優勢的，只是合并之后，還需要好好整合，讓更多人認可，礦冶，材料，交通運輸，醫學都是頂尖的。

湖南大學：所謂的千年學府，學科不是很突出，但是好專業都是熱門專業，而且也是985，性價比挺高的，車輛工程，土木工程，建筑學還是強推。

中國科學技術大學：科大和人大很像一對哦，雖然沒有地理優勢，但是還是全國最頂尖的大學之一，中科大這個名就夠了，超級高精尖?？拼鬀]有必要去在乎什么大學排名的。

南京大學：讓人敬佩的大學，南大和中科大一樣，都沒有合并過，而且還能屹立于7大頂級大學的行列，很不容易。曾經的國立中央大學，當然是南大的光輝歷史。學科實力很均勻，沒有什么差項，當然值得一提的是那些第一名，物理學，天文學，大氣科學。

東南大學：本來是大名鼎鼎的國立中央大學工科主干，也是四大工學院之南京工學院，改了名字之后，反而好像名氣下降了。所以很多同學撿到寶了，性價比高，實力強大，它的優勢就是它的好學科全是熱門學科，建筑土木交通電子通信都是頂尖，再加生物醫學工程全國第1，東大確實是不錯的。

南京航空航天大學+南京理工大學：都是國防七子，選擇它們的工科，應該在長三角是不錯的。

河海大學：只推薦一個東西：水利工程，這個是全國第一。

復旦大學：又是一所偶像級的學校，能進復旦就是很好了，不用管什么專業了，它比其他華東五校的優勢就是，它在上海，而且它名氣最大了。

上海交通大學：學科結構很好，潛力超大，會越來越強的學校。清北復交，四大名校，這就夠了。機械，船舶，信息安全，還有交大經管，都是充滿誘惑力的。

同濟大學：名氣太大了，分數反而有點虛高的感覺。不過同濟的四個王牌那是真的王牌，絕對具有誘惑力：建筑土木城規汽車。

上海財經大學：財經第一校，又是上海，為什么不去呢?

上海外國語大學：算是外語第二校，北外和上外對齊了，熱門。

華東師范大學：老師們的夢想，想當老師，當然首選北師大和華東

師大了，好專業，據說對外漢語很強，當然和教育學有關的東西都強。

華東理工大學：行業類精英，化工去不了天大，當然去華東理工大學了。

浙江大學：全國最綜合性的大學來了，可惜人家就是什么都強，什么都拿得出手，超過清華北大也不是沒有可能的。而且浙大專業各種包裝實驗班，很誘人。

廈門大學：所謂的最美大學，學生們心中的天堂了，廈大在學生中絕對是粉絲最多的，這幾年分數也是越來越高，人家是雷陣雨中的艾里斯頓商學院啊，人家有易中天啊，人家有會計廣告一堆熱門學科啊，人家是在廈門這個浪漫的城市。

中山大學：老牌名校了，但是嶺南作風太低調了，以至于在北方很多人只是知道有這么個名校，卻不知道到底這個學校有什么好的。同樣也是前10的常客，華南最高學府，當然是很值得

報考的，沒有什么一級學科是第一名，但是大部分學科都是前10名，奠定了它的實力。來中山，可以感受到不一樣的南國風格。它的嶺南學院，管理學院，中山醫等專業也十分誘人。

華南理工大學：和中山一樣的遭遇，由于大部分學生都在珠三角被搶購一空，導致北方知名度不足，人家也是 985名牌大學，根正苗紅的中山大學的工科主干，同時也是四大工學院和建筑老八校。它的最大優勢就是，它是工科名校，它是珠三角唯一的工科名校，所以性價比十分高。輕工食品什么的就不說了，建筑學是第一王牌。

暨南大學：著名僑校，三個王牌是很值得報考的，會計金融新聞，誰叫珠三角這么個大市場沒有多少好大學呢。

廣東外語外貿大學：就業就是廣外的拿手好戲，商務英語高級翻譯以及小語種在國內也十分有名。

東北師范大學+南京師范大學+華

中師范大學+華南師范大學+陜西師范大學+西南大學：都是師范花，其中最推薦的還是華中師范大學。

哈爾濱工業大學：應該是性價比很高的大學，雖然它的分數已經很高了，但是和它的超強實力還是沒有成正比。不管如何，進入哈工大，你就是所謂的c9的學生了，而且不要認為哈工大地理位置太偏遠，哈工大的牌子在全國都還是很好使的。專業當然是主打工科，王牌專業：航天、焊接、飛行器設計和制造、機械電子工程、計算機科學與技術、土木工程。

哈爾濱工程大學：和哈工大一樣，也是國防7子，不過好專業就很局限了，如果你喜歡船舶與海洋工程這類專業，哈工程當然是很好的選擇。其它如：水聲工程、自動化、核工程與和技術、動力與能源工程也很牛。