第一篇：地理備課組教師發展規劃

地理組教師專業發展規劃

一、發展背景闡述

1、新課程的需要。備課組是新課程實施的最基本單位。備課組要促進基于模塊的課堂教學改革，要切實轉換教師的教學方式和學生的學習方式，要建立學生個性化的選課指導制度，要加強對教學班的管理。備課組作為學校最基層的專業團隊，無疑應當向學習型組織發展。我們認為教研組建設要順應課程改革的時代趨勢，以教研并重、以研促教、教優研強為根本目標，積極展開建設性和創造性的教研活動，促進新課程的順利實施。

2、教師專業成長的需要。專家引領、同伴互助、自我反思三位一體的研訓模式是目前促進教師專業成長的有效途經。本組擁有豐富的資源，備課組要促進成員之間合作互補、和諧共事，為教師個體的專業成長提供有力的組織保障和濃厚的業務氛圍。可以說，優秀的教研組就是專業成長的沃土。

二、現狀分析

1、基本情況

本備課組組有4名成員，男教師3名，女教師1名，我校地理組的年齡結構偏輕，是一個團結上勁，相互協作的備課組。

2、教學質量和教學水平。

在本組全體教師的共同努力下，本組在近幾年取得了驕人的成績。地理考試成績居全縣前列。

3、存在的主要問題。由于本組教師年齡偏輕，缺少老教師的引領，在教科研方面比較欠缺，因此品牌效應和引導作用發揮得還不夠。

三、發展目標

學習型團隊。樹立“學習為體”的理念，形成良好的學習態度和學習意識。樹立“終身學習”的理念，提高成員的文化素養和工作能力，開拓專業成長的空間。樹立工作學習一體化的理念，工作與學習雙向強化，與時俱進。樹立團隊學習理念，把個人學習上升為組織的學習、集體的學習，實現互動和共享。樹立“創建性學習理念”在學習中改革教學思維方式、改善教學行為。

四、主要保障措施

1、理論學習：主要包括四個方面，一是專業書刊。主要是學習研究三本最權威的學科專業雜志，要求人人通讀每年的《中學地理教學參考》、《地理教學》和《地理教育》三本雜志，加深對教材知識點的理解，掌握一定的教學案例；圍繞選修模塊進行拓展閱讀，開拓視野，達到所有模塊都有人能夠開出的目標。二是教育類書籍。主要是班級管理方面的一些書籍，如一些名家的班級管理經驗總結和班主任兵法等策略性書籍，掌握班級管理的基本方法和技巧，青年教師每年至少要讀一本；三是教育理論。對于青年教師主要是一些名師的傳記，將理論與實踐結合較好的隨筆和一些純理論書籍特別是一些教育類原著，同時還要擴大知識面，閱讀一些歷史、哲學等人文類書籍，提高自身的學養。

2、制度建設：根據學校有關制度要求，結合本組特點建立和完善校本教研制度、集體備課制度、校本課程開發制度等制度。通知制度建設規范日常教學工作，營造濃厚的教研氛圍，形成以團隊合作為核心的備課組文化。

3、重點工作：

（1）集體備課。按學校規定定時、定地點、定內容、定主講人，教研組長不定期參加備

課組的集體備課，經常聽青年教師的課，進行有針對性的評課。備課組內所有資源（教案、學案和課件等）共享。

（2）教育科研。以新課程為抓手，以課改為突破口，重點進行以課例為中心的教學研究，將教材研究與教法、學法研究相結合，提高青年教師的專業素養。用概念地圖的形式將課程標準全面解讀一次并組織交流。教師適當進行小課題研究，養成反思的習慣，積累素材和靈感。

（3）營造備課組內和諧競爭的氣氛。發揮老教師的引領作用，根據青年教師的特點，量身定制青年教師發展規劃。本組為青年教師發展創造條件，鼓勵青年教師主動發展。

（6）給青年教師鍛煉機會。通過壓擔子，在實踐中培養青年教師。積極參加校、縣組織的各項比賽活動，希望在教壇新秀、教學能手、骨干教師的評選中有比較多的年青教師獲得稱號。

（7）導師制和學案制。按學校要求編制學案，學案要重點在作業設計上下功夫，編制一些創新作業，作業形式要新穎、靈活，作業內容要結合社會生活和學生實際，增強趣味性，讓學生喜歡作業。重點做好重點知識點的分析和例題、作業的選編，增強針對性，減少重復勞動，提高課堂教學效益。

第二篇：地理教師個人發展規劃

王麗明

“凡事預則立, 不預則廢。”為進一步開掘自身潛能，主動、積極健康地發展，實現自己的人生價值。更好的做好一名地理教師，特制訂我的職業發展規劃書。

一、自我分析：

“路漫漫其修遠兮，吾將奮然而求索”！自畢業至今，工作已5年，善于把專業基礎知識、教育教學理論與教學實踐有機結合，提煉內化自我專業技術能力；長期的課堂教學中，注重做 “有心人”，不斷積累工作過程中遇到的各種教育教學現象，并加以深入分析，總結。我一直希望自己能成為一名優秀的地理教師。在教育教學工作中，我能認真學習其他教師之長處，也不忘不斷提高自身素質，對課堂教學也有了自己的一些思考、想法。但隨著新課程、新理念的不斷推進、深入，我發現，雖然我在工作中認認真真、盡心盡力地做好本職工作，但對突破課堂教學原有水平，效果不太明顯。我想，這需要我不斷地反思自己，我深感自己的文化底蘊不夠豐厚，專業知識仍然不夠扎實，教育教學中的創新意識還不夠，缺乏對學生心理狀態、特征的認識和研究，在日常的自我學習中欠缺持久性和連續性。還要在自己的今后教學生涯中獨斷規劃，不斷提高。

二、個人發展規劃：

時代在發展，社會在前進，教育工作者也面臨著越來越大的挑戰，墨守成規已經不能適應教育發展的新要求。為了教育事業的發展，為了更新自己的教育觀念，加速提高自己的教學水平和教育科研的能力，在教育教學實踐中總結，在總結中提升，形成自己的教學風格，成為學者型、研究型、專家型和創新型教師，特制訂如下個人專業發展計劃。

1、提升自己的思想政治、教育理論和師德修養

以科學發展觀的重要思想為指導，以教育科學理論為依托，認真領會《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的精神，按照全面實施素質教育要求，遵循教師的成長規律，樹立正確的教育思想。學習新課程改革理念，深入理解并熟練掌握“課改”精神和課程標準，不斷學習新教育教學理論，掌握新的教育教學技能，熟悉基本的教育教學方法，使自己的思想政治和理論修養能夠不斷適應教育教學工作的新需要。

“學高為師，身正為范”。作為教師，不僅要有豐富的知識，更要有良好的人格和品行，教師是德、才、識、能的綜合體，所以我堅持把師德放在首位，因為教師的職業道德特點決定了教師個人的品質、行為舉止都會對學生起到耳濡目染的熏陶和感染的作用。今后，我將不斷自覺地完善自己的師德修養，嚴于律己，言傳身教，正已育人，始終堅持以學生為主體，以能力為本位的現代教育指

導思想，在教書育人的平凡崗位上，精心耕耘，無私奉獻，以高尚的道德情操，高度的育人責任感，高超的教學藝術，把愛崗敬業與實現人生價值和諧地統一起來，實現一個教師教書育人，為人師表的神圣職責。

2、發展自己的教育教學業務素質

教師要樹立終身學習的理念，“活到老，學到老”。只有不斷學習，才能擔負起培育人才的重任。新時代的教師應該是一個學習型教師，必須將學習進行到底，不斷學習新知識，改進自己的知識結構，拓寬視野，適應高素質發展的現代社會。陶行知先生說得好：“要想學生學的好，必須先生先好學。”學好業務知識，專業知識，打好扎實的根基是教師的必修課。因此，在教育教學工作中，在培訓和自修中，我將不斷拓寬專業視野，夯實學科專業基礎，積極關注地理學科的研究成果，根據教師專業化發展的需要不斷更新和優化自身知識結構和能力結構，積極開發和利用高中地理課程資源，不斷提高地理新課程必須具備的學科專業素養。我一定會不斷汲取先進的經驗，多聽課多交流多參與培訓，多學習專業知識，不斷發展自己的教育教學業務素質，不斷提高自己。

3、培養自己的創新能力和實踐能力

創新是民族與國家進步的靈魂。在知識經濟的時代，強烈的創新意識，旺盛的創造力日益成為構成人的素質，形成人的力量的根本要素。學生是否具有創新精神能力，是素質教育的評價標準之一。三尺講臺，是教師加強學生創造性思維方法的訓練和創新精神培養的天地。反思自己以往的教學，在這方面做的還遠遠不夠，教育思想、教學手段、教法學法與思路等缺少創新，更缺少創新意識。在今后的教育教學工作中，我將積極尋求突破口加以改進，積極研究和不斷改進高中地理的教學策略，制定適合自己學生的學習策略；學習并掌握教育技術，將地理教學與現代教學技術有機整合，運用現代教育技術豐富自己的教學手段，提高課堂教學效率和質量；拓寬地理課程視野，指導學生開展地理學科的研究性學習和綜合性學習。提供各種機會讓學生參與活動，多提供給學生說的機會和實踐操作的機會，使學生在參與過程中掌握方法，促進思維發展，培養發散性思維和創造性思維，發揮創造性潛能。

我將不斷提高教育教學中的研究能力，針對教學中的問題，多多參與各級校、課題研究，提出解決問題的辦法；以課程目標為基準，開展面向全體學生、促進學生地理素養全面提高的地理課程評價，在課程評價中能夠堅持評價主體多元化，發揮課程評價診斷、激勵和發展的功能。

第三篇：地理教師三年發展規劃

地理教師三年發展規劃

教師：部冰

一、現狀分析

1、優勢分析：

專業基礎：具備一定的教育教學理論基礎，具有較豐富的學生教育管理經驗。

工作態度：熱愛學校, 熱愛學生，對待工作有熱情，肯動腦，勇于實踐，認真

負責，踏實肯干。

工作能力：有較強的教育教學工作能力，所任教班級成績穩定，趨于前列；課

堂教學時效性高，學生訓練全面，教學方面已初步形成自己的特

色。

個性特征：生性好強，具備一定的自信心，責任心強，容易接受新鮮事物。

2、存在問題：

疏于理論的學習和經驗的總結，科研能力有待提高。只顧埋頭苦干，缺少外出學習的機會，地理教學觀念有待更新。缺少專家的指導，沒有獨立的研究課題，限制了組內教師專業發展的空間。

二、發展總目標：

1、讀書中求進步

堅持閱讀，積極進取，轉變觀念，認真參加每一次教育理論學習，抓住這一契機提高理論水平，同時積極利用空余時間學習教育理論，學習先進經驗和新的教育理念，特別是《檢核標準》中的各個能力指標的學習，并圍繞自己存在的能力弱項進行重點學習，在做中學、學中做，不斷積累經驗，提升綜合能力水平，爭取各項能力指標得到良好和優秀級別。

2、實踐中求發展

在完成日常教學工作的同時，注意對經驗和不足的隨時反思，在日常教學工作中發現問題、解決問題，勤反思，勤動筆。積極組織開展各種聽、評課活動，并就教學目標的制定、各學段的地理學習習慣的培養、教學實效性等方面進行重點研究和探討。組織 高質量的教研活動，提高教師的教研能力和教學能力。

3、科研中求突破

在教育科研發面，我存在教育科研知識缺乏、教育科研能力較弱等問題，因此，我首先要帶領組內老師一起討論，根據自身情況和學校特點，確定適合的課題進行研究。同時，帶領大家一起積極進取，加強理論學習，不斷提高理論水平和思想素養，并請教專家進行科研指導，使遠洋的整體地理教學水平在科研的帶領下得到提升，學生的語言運用能力得到不斷的增強。

三、具體發展目標：

1、第一學年

（１）認真讀好至少一本有關教學目標制定的教育書，研讀《新課程標準》，分析

自身不足，并針對弱點進行學習，重點學習教學目標的制定這一能力要點。（２）在學習的基礎上，重新制定本學期的單元目標和課時目標，并將其作為教研

組活動的重點內容之一。各組員通過學習和研討，教學目標的制定水平均得到提高。

（３）通過分析、研討，找到符合學校情況和教研組特點的課題，并請專家進行指

導，做出課題研究計劃。

（４）撰寫一篇教學論文。

（5）重點訓練各年級學生的課堂聽講習慣、作業完成習慣以及書寫習慣。

2、第二學年

（1）認真閱讀一本教育書籍，并寫觀后感或做筆記。

（2）通過研讀和針對性的學習，《新課程標準》中的能力弱項得到提升，爭取達到

良好標準。

（3）針對制定的課題開展研究，組內有相關研究課和論文、案例的展示。

（4）撰寫一篇有關課題的論文，進行課題的過程性資料積累。

（5）重點訓練學生課堂回答問題習慣、主動預習與復習的習慣以及自我評價的能

力。

3、第三學年

（１）認真閱讀一本教育書籍，并寫觀后感或做筆記。

（2）通過研讀和學習，《新課程標準》中的能力強項達到優秀標準，能夠很好的制

定教學目標，進行科學、流暢的表述，并在教學活動、教學評價等環節的設計中跟好的實現教學目標。

（3）課題研究進行階段性總結，整理視頻、文字等資料，爭取案例、論文成冊。

（4）在教學中注意對學生學法的指導，提高學生的地理語言綜合運用能力，培養

學生用地理表達的習慣。在個別班級嘗試由學生為學生上地理課。

（5）撰寫一篇教學論文。

第四篇：地理教師個人發展規劃

地理教師個人發展規劃

“凡事預則立, 不預則廢。”為進一步開掘自身潛能，主動、積極健康地發展，實現自己的人生價值。更好的做好一名地理教師，特制訂我的職業發展規劃書。

一、自我分析：

“路漫漫其修遠兮，吾將奮然而求索”！自畢業至今，工作已5年，善于把專業基礎知識、教育教學理論與教學實踐有機結合，提煉內化自我專業技術能力；長期的課堂教學中，注重做 “有心人”，不斷積累工作過程中遇到的各種教育教學現象，并加以深入分析，總結。我一直希望自己能成為一名優秀的地理教師。在教育教學工作中，我能認真學習其他教師之長處，也不忘不斷提高自身素質，對課堂教學也有了自己的一些思考、想法。但隨著新課程、新理念的不斷推進、深入，我發現，雖然我在工作中認認真真、盡心盡力地做好本職工作，但對突破課堂教學原有水平，效果不太明顯。我想，這需要我不斷地反思自己，我深感自己的文化底蘊不夠豐厚，專業知識仍然不夠扎實，教育教學中的創新意識還不夠，缺乏對學生心理狀態、特征的認識和研究，在日常的自我學習中欠缺持久性和連續性。還要在自己的今后教學生涯中獨斷規劃，不斷提高。

二、個人發展規劃：

時代在發展，社會在前進，教育工作者也面臨著越來越大的挑戰，墨守成規已經不能適應教育發展的新要求。為了教育事業的發展，為了更新自己的教育觀念，加速提高自己的教學水平和教育科研的能力，在教育教學實踐中總結，在總結中提升，形成自己的教學風格，成為學者型、研究型、專家型和創新型教師，特制訂如下個人專業發展計劃。

1、提升自己的思想政治、教育理論和師德修養

以科學發展觀的重要思想為指導，以教育科學理論為依托，認真領會《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的精神，按照全面實施素質教育要求，遵循教師的成長規律，樹立正確的教育思想。學習新課程改革理念，深入理解并熟練掌握“課改”精神和課程標準，不斷學習新教育教學理論，掌握新的教育教學技能，熟悉基本的教育教學方法，使自己的思想政治和理論修養能夠不斷適應教育教學工作的新需要。

“學高為師，身正為范”。作為教師，不僅要有豐富的知識，更要有良好的人格和品行，教師是德、才、識、能的綜合體，所以我堅持把師德放在首位，因為教師的職業道德特點決定了教師個人的品質、行為舉止都會對學生起到耳濡目染的熏陶和感染的作用。今后，我將不斷自覺地完善自己的師德修養，嚴于律己，言傳身教，正已育人，始終堅持以學生為主體，以能力為本位的現代教育指導思想，在教書育人的平凡崗位上，精心耕耘，無私奉獻，以高尚的道德情操，高度的育人責任感，高超的教學藝術，把愛崗敬業與實現人生價值和諧地統一起來，實現一個教師教書育人，為人師表的神圣職責。

2、發展自己的教育教學業務素質

教師要樹立終身學習的理念，“活到老，學到老”。只有不斷學習，才能擔負起培育人才的重任。新時代的教師應該是一個學習型教師，必須將學習進行到底，不斷學習新知識，改進自己的知識結構，拓寬視野，適應高素質發展的現代社會。陶行知先生說得好：“要想學生學的好，必須先生先好學。”學好業務知識，專業知識，打好扎實的根基是教師的必修課。因此，在教育教學工作中，在培訓和自修中，我將不斷拓寬專業視野，夯實學科專業基礎，積極關注地理學科的研究成果，根據教師專業化發展的需要不斷更新和優化自身知識結構和能力結構，積極開發和利用高中地理課程資源，不斷提高地理新課程必須具備的學科專業素養。我一定會不斷汲取先進的經驗，多聽課多交流多參與培訓，多學習專業知識，不斷發展自己的教育教學業務素質，不斷提高自己。

3、培養自己的創新能力和實踐能力

創新是民族與國家進步的靈魂。在知識經濟的時代，強烈的創新意識，旺盛的創造力日益成為構成人的素質，形成人的力量的根本要素。學生是否具有創新精神能力，是素質教育的評價標準之一。三尺講臺，是教師加強學生創造性思維方法的訓練和創新精神培養的天地。反思自己以往的教學，在這方面做的還遠遠不夠，教育思想、教學手段、教法學法與思路等缺少創新，更缺少創新意識。在今后的教育教學工作中，我將積極尋求突破口加以改進，積極研究和不斷改進高中地理的教學策略，制定適合自己學生的學習策略；學習并掌握教育技術，將地理教學與現代教學技術有機整合，運用現代教育技術豐富自己的教學手段，提高課堂教學效率和質量；拓寬地理課程視野，指導學生開展地理學科的研究性學習和綜合性學習。提供各種機會讓學生參與活動，多提供給學生說的機會和實踐操作的機會，使學生在參與過程中掌握方法，促進思維發展，培養發散性思維和創造性思維，發揮創造性潛能。

我將不斷提高教育教學中的研究能力，針對教學中的問題，多多參與各級校、課題研究，提出解決問題的辦法；以課程目標為基準，開展面向全體學生、促進學生地理素養全面提高的地理課程評價，在課程評價中能夠堅持評價主體多元化，發揮課程評價診斷、激勵和發展的功能。

第五篇：地理教師個人發展規劃

教師個人發展規劃

——楊麗麗

“凡事預則立, 不預則廢。”為進一步開掘自身潛能，主動、積極健康地發展，實現自己的人生價值。為了更好的做一名合格的地理教師，特制訂我的五年個人發展規劃書。

一、自我分析：

“路漫漫其修遠兮，吾將奮然而求索”！自畢業至今，工作已5年，教了3年物理，修了一年產假，上班后由于工作需要，就改教地理了，剛開始接的時候，自認為不都是“理”嗎，應該很好教的。可是真正研究教材后發現，這兩門學科雖然只差一個字，但是差別真的很大，讓我真切的體會到那句話“隔行如隔山啊”！經過一學期的努力，我基本上適應了地理教學，而且從中還發現了很多樂趣，并增長了自己的見識。本學期我仍舊擔當七八年級的地理教學，我希望自己能成為一名合格的地理教師。在教育教學工作中，我要認真學習其他教師之長處，也不忘不斷提高自身素質，對課堂教學也有了自己的一些思考、想法。但隨著新課程、新理念的不斷推進、深入，我發現，雖然我在工作中認認真真、盡心盡力地做好本職工作，但對突破課堂教學原有水平，效果不太明顯。我想，這需要我不斷地反思自己，我深感自己的文化底蘊不夠豐厚，專業知識仍然不夠扎實，教育教學中的創新意識還不夠，缺乏對學生心理狀態、特征的認識和研究，在日常的自我學習中欠缺持久性和連續性。還要在自己的今后教學生涯中獨斷規劃，不斷提高。

二、個人發展規劃：

時代在發展，社會在前進，教育工作者也面臨著越來越大的挑戰，墨守成規已經不能適應教育發展的新要求。為了教育事業的發展，為了更新自己的教育觀念，加速提高自己的教學水平和教育科研的能力，在教育教學實踐中總結，在總結中提升，形成自己的教學風格，成為學者型、研究型、專家型和創新型教師，特制訂如下個人專業發展計劃。

1、提升自己的思想政治、教育理論和師德修養

以科學發展觀的重要思想為指導，以教育科學理論為依托，認真領會《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的精神，按照全面實施素質教育要求，遵循教師的成長規律，樹立正確的教育思想。學習新課程改革理念，深入理解并熟練掌握“課改”精神和課程標準，不斷學習新教育教學理論，掌握新的教育教學技能，熟悉基本的教育教學方法，使自己的思想政治和理論修養能夠不斷適應教育教學工作的新需要。

“學高為師，身正為范”。作為教師，不僅要有豐富的知識，更要有良好的人格和品行，教師是德、才、識、能的綜合體，所以我堅持把師德放在首位，因為教師的職業道德特點決定了教師個人的品質、行為舉止都會對學生起到耳濡目染的熏陶和感染的作用。今后，我將不斷自覺地完善自己的師德修養，嚴于律己，言傳身教，正已育人，始終堅持以學生為主體，以能力為本位的現代教育指導思想，在教書育人的平凡崗位上，精心耕耘，無私奉獻，以高尚的道德情操，高度的育人責任感，高超的教學藝術，把愛崗敬業與實現人生價值和諧地統一起來，實現一個教師教書育人，為人師表的神圣職責。

2、發展自己的教育教學業務素質

教師要樹立終身學習的理念，“活到老，學到老”。只有不斷學習，才能擔負起培育人才的重任。新時代的教師應該是一個學習型教師，必須將學習進行到底，不斷學習新知識，改進自己的知識結構，拓寬視野，適應高素質發展的現代社會。陶行知先生說得好：“要想學生學的好，必須先生先好學。”學好業務知識，專業知識，打好扎實的根基是教師的必修課。因此，在教育教學工作中，在培訓和自修中，我將不斷拓寬專業視野，夯實學科專業基礎，積極關注地理學科的研究成果，根據教師專業化發展的需要不斷更新和優化自身知識結構和能力結構，積極開發和利用高中地理課程資源，不斷提高地理新課程必須具備的學科專業素養。我一定會不斷汲取先進的經驗，多聽課多交流多參與培訓，多學習專業知識，不斷發展自己的教育教學業務素質，不斷提高自己。

3、培養自己的創新能力和實踐能力

創新是民族與國家進步的靈魂。在知識經濟的時代，強烈的創新意識，旺盛的創造力日益成為構成人的素質，形成人的力量的根本要素。學生是否具有創新精神能力，是素質教育的評價標準之一。三尺講臺，是教師加強學生創造性思維方法的訓練和創新精神培養的天地。反思自己以往的教學，在這方面做的還遠遠不夠，教育思想、教學手段、教法學法與思路等缺少創新，更缺少創新意識。在今后的教育教學工作中，我將積極尋求突破口加以改進，積極研究和不斷改進高中地理的教學策略，制定適合自己學生的學習策略；學習并掌握教育技術，將地理教學與現代教學技術有機整合，運用現代教育技術豐富自己的教學手段，提高課堂教學效率和質量；拓寬地理課程視野，指導學生開展地理學科的研究性學習和綜合性學習。提供各種機會讓學生參與活動，多提供給學生說的機會和實踐操作的機會，使學生在參與過程中掌握方法，促進思維發展，培養發散性思維和創造性思維，發揮創造性潛能。

我將不斷提高教育教學中的研究能力，針對教學中的問題，多多參與各級校、課題研究，提出解決問題的辦法；以課程目標為基準，開展面向全體學生、促進學生地理素養全面提高的地理課程評價，在課程評價中能夠堅持評價主體多元化，發揮課程評價診斷、激勵和發展的功能。