第一篇：坐井觀天下

坐井觀天下

一天，青蛙正愁自己沒有學問。突然，居委會派小熊告訴青蛙：‘’經過商量，居委會已經同意，在你家免費安裝電腦，電視以及電話。”說完，小熊便走了。青蛙高興得一跳三尺高。

自從居委會在青蛙家里安裝了電腦，電視，電話后，青蛙不分晝夜地上網學習，把眼睛都學近視了。經過他的不懈努力，終于獲得了森林級的博士學位。一天，蛙博士正在電腦上查詢旅游指南。準備出去旅游。忽然，那只曾經嘲笑過自己是“井底之蛙”的小鳥飛了過來，輕蔑地說：“聽說你成了博士，我就考考你，你說，‘嫦娥二號’是什么？蛙博士在電腦上查了一會兒，便流利地回答：“‘嫦娥二號’是一顆人造探月衛星，為‘嫦娥三號’的發射打下了成功的基礎。”

小鳥心想：這只青蛙還有點本事。便又不甘心地問：“那2008年的運動會呢？”“是奧運會，所有的國家都參賽了”

小鳥說：“蛙博士，您真厲害，我真是自愧不如啊是！”

青蛙高興地說：“我青蛙不出門，也知天下事呀！”

湖南邵陽三八亭小學五年級:韓裕元

第二篇：坐井觀天下

‘坐井’也能‘觀天’

——《井底之蛙》新編

那只生活在井底里的青蛙，以為自己仰起頭時看到的那片天空就是整個世界。于是，這只青蛙成了眼光短淺的典范，一直充當反面教材。假如你因為一只青蛙坐井觀天，就認為所有的青蛙都“鼠目寸光”，那么你就大錯特錯了。不信，咱來見識這位“高技術青蛙”。

一只灰鴿子飛累了停在了一口枯井上，看見一只小青蛙正閉目養神呢。灰鴿子想捉弄捉弄這個呆頭呆腦的小青蛙。

“嗨，小青蛙，聽說你坐井觀天，日子過得自由自在!但是你卻不知道外面的世界有多精彩??”鴿子得意洋洋，言語中帶著輕蔑和嘲笑。

小青蛙振振有詞:“我‘坐井’也能‘觀天’——家事國事天下事，我無所不知，無所不曉!” “嗤——小青蛙如此狂妄，我非給他顏色瞧瞧，戳戳他的銳氣。”灰鴿子想。

“你知道?神舟五號?是哪一年發射的?”鴿子問。

小青蛙眼珠一轉便說：“神舟五號是2003年發射成功的，直到2013年‘神州十號’的升空，這十年間中國載人航天事業上取得了舉世矚目的成就！” 鴿子為之一振，試探問青蛙：“蛙弟，幾月不見，你大長見識，過去的就別提了，我們來說說新聞吧。聽說7月2日，有工廠爆炸了？”

“唉！蘇州昆山市開發區中榮金屬制品有限公司汽車輪轂拋光車間發生爆炸，截至當日，已有69人不幸遇難，187人傷者正在醫院進行救治。”說到這里，小青蛙流下了幾滴淚水——它為死在粉塵爆炸的同胞感到傷心。

小青蛙接著說：“??2014年被稱為空難年，先是馬航HM730失聯，5個月過去了，杳無音信；7月17日馬航MH17墜毀，機上298人全部遇難；臺灣客機迫降時重摔起火造成48人死亡，15傷，阿爾及利亞航空一架載了116人的客機7月24日在非洲北部失聯墜毀。”

“別說傷心的事，小青蛙你快快告訴我一些國際大事吧。”

“話說世界杯吧，7月14日，巴西世界杯在德國隊舉起大力神杯的一片歡呼聲中圓滿結束。阿根廷亞軍，荷蘭季軍，而以往的足球強國巴西僅排名第四??”小青蛙滔滔不絕地說了起來。

“小青蛙呀，你是從哪得到這些知識的呢?士別三日，讓當刮目相看。”驕傲無知的鴿子開始慚愧起來。

小青蛙熱情邀請鴿子參觀它的井底之家，并指著一個會發光的物體說:“就是它——

電腦，我就是利用它搭上互聯網的的高速快車，讓我上知天文下知地理，我通過它還能了解各國的重大事情。”鴿子恍然大悟，帶著滿足帶著好奇，灰鴿子依依不舍告別了小青蛙。是呀，青蛙“坐井”能“觀天”。

新編《皇帝的新裝》

話說那兩個騙子“日夜兼程”、“不辭辛勞”地為皇帝趕制“新裝“，而且還說皇帝的新裝，不稱職的人和愚蠢的人都是看不見的。其實，他們只是摸透了大臣和皇帝的人性弱點，那就是都不想讓別人認為自己的愚蠢的人活著不稱職的人。

就在游行的前一天，騙子們“制作”好了那件根本不存在的衣服。而且還大肆炫耀那件衣服是多么的好看。結果大臣和皇帝什么也看不見，因為那衣服本來就沒有。但大家還是附和著： “這衣服真是好看。”一個大臣說。“是呀是呀。”另一個大臣附和道。于是，大臣們開始議論起這件衣服來。

這時，一個聰明的大臣看出來兩個騙子的本來面目。他靈機一動，對皇帝進諫道：“萬歲，這兩個人為你制造了美麗至極、異常珍貴的華麗的衣服，您應該給他們一些賞賜。” “說的是呀！”大臣們又開始議論起來。“嗯，好。”皇帝皺起了眉頭。“賞賜些什么呢？”皇帝繼續追問道。“您應該賞賜他們兩個穿上跟您一樣的衣服，陪您一起去游行。”那個聰明的大臣提議道。“好主意！”皇帝高興得一拍巴掌，立刻答應了下來。

兩個騙子面面相覷，不知道如何是好，但也毫無辦法，只好不情愿的答應了。

第二天，皇帝就穿上那件虛無縹緲的衣服，而那兩個騙子也穿上了連夜“趕制”的新衣服，與皇帝一起參加游行大典。

一路上，皇帝昂首挺胸，兩個騙子則垂頭喪氣。路邊不斷有人議論道：“他們三個根本沒有穿衣服！”皇帝的心里打起了鼓：那些老百姓說的不會是真的吧？

可是，他依然威嚴地向前走著，快走到王宮的時候，一大群人齊聲說：“皇帝，您根本沒穿衣服。” 皇帝有點慌，他對剛才的話將信將疑。

到了王宮，他趕忙問大臣們：“我穿衣服了嗎？” “沒有！”大臣們事先受到了聰明的大臣的叮囑。“我，我真，真的沒穿衣服？”皇帝聲音開始發顫。“尊敬的陛下，您確實沒穿衣服。”聰明的大臣站了出來。

“你，你胡說！皇帝，他們又愚蠢又不稱職，您可不能聽他們說得呀。把他們殺了吧！”一個騙子說。“皇帝連你們這些騙子的話都聽，為什么不能聽我們愚蠢的話呢？“大臣笑著反問，順便意味深長的看了皇帝一眼。

皇帝終于相信了大臣們的話，是啊，眾口鑠金啊！他親自執刀把可惡的騙子給殺了，接著又將聰明大臣的官職連升三級，升為宰相。而他自己也改掉了喜歡華麗衣服的惡習，一門心思地好好治理起國家來。

續寫《狐假虎威》

當老虎知道自己受騙了之后，氣得是火冒三丈、大發雷霆，雙腳一跳雙拳猛地一抬差點就把自己的洞府弄壞了。這時兩只小老虎走了過來安慰老虎說：“大王您別生氣呀，下次看見狐貍把他抓住不就得了嗎？”老虎想說得也有理，下次遇見它非扒它的皮抽了它的筋不可，看它還騙不騙我。

有一天，老虎在尋找食物時果真遇見了狐貍。老虎高興極了，張牙舞爪的向狐貍撲過去逮住了狐貍。狐貍眼珠子骨碌碌一轉，說：“大王，我是狐貍的妻子，大王，只要你不吃我，我可以告訴你去個好地方。”老虎說：“什么好地方？好在那兒？”狐貍說：“大王從北邊五十三米處的山上跳下去，但不會摔死，下面還有個澡盆，盆里裝滿冒著熱氣的溫泉，你就靠在上面睡覺，兩小時后你將會活兩百年，洗完澡，還有一頓豐盛的美食送你。”老虎一聽口水都流出來了，連忙向北跑去。狐貍飛快地跑回家，動員全家拿了一個既結實又大的鐵鍋和一堆木料，來到了山角下，剛把水燒熱，老虎就跳了下來。狐貍拿鍋接住了老虎，老虎真以為是在泡溫泉，就美美地睡起了大覺，狐貍在鍋下點燃了木料，兩個小時之后，狐貍一家美美地飽餐了一頓。

續寫《狐貍和烏鴉》

話說烏鴉被狐貍騙了一塊肉，一直悶悶不樂，最后郁悶而死了，而狐貍也老死了。但它們的恩恩怨怨繼續發生在它們的后代身上。

現在科技發達，烏鴉當上了網上管理員，專們幫小動物們保管食物。為了防止食物被騙走，所以給每個客戶設了一個密碼。而狐貍呢，它雖然網絡技術一流，但是心術不正，成了一名黑客，專門盜取別人在網上存放的食物金幣。

一天晚上，狐貍走進酒吧，看見一只熊在喝酒而且已經喝得不省熊事了。狐貍眼珠一轉，搖了搖尾巴，跑過去對熊說：“熊大哥，你在網上存了多少肉啊？”

“兩噸，呵呵……兩噸，呵呵……”熊得意洋洋，邊說邊打著飽嗝。

“哇！兩噸，熊大哥，你可不要把密碼忘了。”

“忘不了，7676，吃肉吃肉。”這時狐貍一溜煙跑了回家。一輸入密碼，哈哈！兩噸肉到手了。狐貍心想：就烏鴉那小子也想跟我斗。

正在狐貍洋洋得意之時，黑貓警長破門而入，將狐貍帶走了，原來烏鴉還給客戶們設了一個語音密碼，聽了這些狐貍像瀉了氣的皮球動彈不得。烏鴉被評為了最佳管理員。

不可一世，自作聰明的狐貍被烏鴉打敗了。

井底之蛙歷險記

坐在井里的那只青蛙聽了小鳥所描述井外世界，它實在抵擋不住誘惑，一直想尋找機會離開井底。

一天，青蛙乘搭一位小男孩打水的水桶終于來到了井外的世界。呀！天真的很大！青蛙興奮不已，可它萬萬沒有想到它井外的歷險就從這里開始了。

“哇，好大的青蛙，是我和伙伴們的好玩物！”頑皮的男孩孩摔下水桶，就猛地向青蛙撲過去，青蛙一閃、一跳，竄進了草叢中，躲過了一劫。

青蛙跳呀跳，它來到一個工廠的旁，眼前的一切讓它驚呆了：滾滾濃煙從一個個煙囪里不斷地升天空中，那藍湛湛的天空都被抹成了黑臉。青蛙站在排污管口，冷不防，被工廠一股強大的污水沖到了小河邊，青蛙驚魂未定，口渴難忍，正想喝水，不料，眼前的河水是渾黃色，并散發出一陣陣刺鼻的氣味，河水中漂浮著魚兒尸體和垃圾，小河那昔日潔凈的衣裳染得亂七八糟。青蛙難受極了，滿身黏糊糊，河面上漂浮的油污把青蛙變成“油蛙”了。

青蛙在這臟兮兮小河里實在呆不下去，就沿著小河一路尋找小鳥。小鳥的家就在小河的盡頭樹林里，青蛙找呀找，還是不見樹林的影子，只見一個個整整齊齊的樹樁。青蛙終于在一個樹樁上找到了在傷心哭泣的小鳥，小鳥說：“由于人類亂砍樹木，我的家園沒了。”一陣狂風刮過，風沙漫天飛舞，瞇得他們睜不開眼睛······青蛙知道這也不是久留之地，就告別小鳥，來到了城市。

青蛙經過一家餐廳，看見廚師在翻炒“蛙肉”。青蛙頓時毛骨悚然，看著剛才還活蹦亂跳的同胞瞬間變成了人類的美味佳肴，青蛙冒出了冷汗，幸虧自己跳得快，不然就成了那個廚房刀工砧板上的碎肉了······經歷這次的歷險，青蛙又回到了井底。青蛙想雖然人們總愛說我是井底之蛙，但我愿意在井底過一些平靜的生活。至少，我不會擔驚受怕過日子，我還是永遠住在井底吧。

續寫《濫竽充數》

南郭先生從齊國逃出來以后，因為他沒有真才實學，去哪里工作哪里都不收留他。于是，他決定沿街乞討。過了一段時間，他偶然遇到了當年一起吹竽的同事，同事見他如此模樣，就真誠相勸：“你不能再這樣下去了，應該學點有用的東西呀！當乞丐可不是什么光彩的事。”

聽了同事的話，他重新振作起來，卻不小心“呼啦”一下來到了21世紀。他想，在哪里都得生活，所以就去找工作。他來到一家服裝店，見店里掛著很多馬甲，他疑惑地問老板：“你們店里那個沒有上袖的衣服怎么能拿出來賣呢？”老板瞪了他一眼，說他是白癡，便把他趕走了。

他又來到了雜技團，那里的人問他都會做些什么，他說他會吹竽，于是便吹了起來。人家聽了之后，說他吹得像雞毛卡在嗓子眼里了，上不了臺面，但看他可憐，便收留他做雜工。可是他把地掃得想畫畫一樣，人家沒辦法還是把他給辭了。

南郭先生又來到了科技公司，吹噓自己樣樣精通。董事長讓他做總經理，他在電腦上打字，卻把字打得一塌糊涂，公司也把他給炒魷魚了。

南郭先生經過這一系列的事件，終于悟出了一個道理：做事一定要有真才實學，這才是最重要的。所以他找到了一位吹竽專家，經過刻苦學習，終于學有所成。他又回到了齊國，繼續給齊湣王吹竽，大家都驚呆了，懷疑他從哪學到的本領，他卻笑著，不回答他們。

第三篇：二年級下《坐井觀天》教學設計

《坐井觀天》教學設計

教學目標：

1.認識本課6個生字，隨文識字“落”“沿”“累”，正確書寫“沿”字。2.能在具體情境中，結合圖片理解“坐井觀天”“井沿”“說大話”“又累又渴”“無邊無際”等詞語意思。

3.理解坐井觀天的寓意，學生知道站得高，才能看得遠。教學重點

1.隨文識字“落”“沿”“累”，正確書寫“沿”字。

2.能在具體情境中，結合圖片理解“坐井觀天”“井沿”“說大話”“又累又渴”“無邊無際”等詞語意思。

教學難點：理解坐井觀天的寓意是教學的難點。教學準備：識字卡片、課件 教學過程：

一、故事引入，激發興趣

1.同學們喜歡聽故事嗎？（大聲）：喜歡！2.老師現在給大家講一個有趣的故事。

很久很久以前，有一口古老的井，(課件出示：一口枯井，然后接著說故事）這口井里水很淺。井里生活著一只青蛙，（課件：出示青蛙）這只青蛙啊，白天對著井口曬太陽，晚上望著井口數星星，日子過得很舒服，很自在。一天，一只小鳥飛來，落到井沿上（課件：出示小鳥）……（老師戛然而止）

3.接著怎樣了呢？老師記性不好也說不太清楚了，不過下面的故事內容啊，藏在咱們的課本里呢，同學們快打開書48頁，自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以借助認字表多讀幾遍。

17.是啊，大海無邊無際，草原無邊無際，天無邊無際，那青蛙究竟為什么說天不過井口那么大呢？我們來做個小實驗。拿起書本像老師這樣卷成圓筒狀，用手遮住一只眼睛，用另一只眼睛透過圓筒孔看黑板，說說平時看到的黑板與卷起紙筒看到的黑板有什么不同？

18.大家觀察得很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？（坐在井里的青蛙說天不過井口那么大。）所以青蛙說天不過井口那么大。而小鳥飛過了許多地方，飛過了高山，飛過了田野，飛過了城市……所以小鳥說：（師手指大屏，生齊讀“你錯了，天無邊無際，大得很啊！”）

19.可是小青蛙說天只有井口那么大是有它的理由的。出示第7自然段。師領讀，生齊讀第六段中青蛙說的話。

20.如果你就是那只小青蛙，你心里會怎么想？（我天天坐在井里看著天，我怎么會弄錯呢？一定是小鳥弄錯了。）你很相信自己是嗎？（是的。）讓我們一起帶著這樣的心情讀讀青蛙的這句話吧！（課件顯示第7自然段，學生齊讀）

過渡：課上到這里，你覺得這是一只怎樣的青蛙？

21.交流，引導學生聯系課文談自己的見解。師根據學生所說板書（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）

22.喜歡這只青蛙的同學請舉手，看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，因為他……師手指大屏，生讀（自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）。

三、理解寓意，鞏固識字

同學們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。所以，咱們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。

讓我們帶著對坐井觀天的理解再一次讀讀這篇課文（齊讀,出示全文）

第四篇：二年級語文下《坐井觀天》教學設計

《坐井觀天》教學設計

設計理念：

寓言故事《坐井觀天》，是一篇讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用多媒體課件，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

一、教學目標：

1、能分角色讀課文。

2、理解寓言故事的內容，體會其中的道理，聯系自己的體驗談感受

二、教學重點：

1、朗讀青蛙和小鳥的對話。

2、讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

三、教學難點：理解“坐井觀天”的意思及寓意。教學過程：

一、復習導入

師：小朋友們，老師知道大家喜歡聽故事講故事，這節課課我們就繼續來學習坐井觀天這個有趣的寓言故事。現在，老師想先考考你們，還記得這些詞語嗎？（課件1出示詞語）請齊讀，每個詞語讀兩遍.(生齊讀)小朋友們真能干。

師：誰能用這幾個詞語來說說課文講了一件什么事？ 生1：小鳥口渴了，想喝水。

師：你用上了“口渴”和“喝水”，誰來補充？請你說。生2：小鳥落在井沿上，看見青蛙坐井觀天。

生3：小鳥說天無邊無際，青蛙說天只有井口那么大。師：你們真了不起！

二、精讀課文，理解寓意。

1、理解小鳥和青蛙爭吵的起因、地點。

師：對呀，故事里，青蛙和小鳥吵了起來，這次吵架是誰引起的？ 生：是小鳥引起的。

師：在哪兒呢？（出示課件2）請看大屏幕，課文的第幾自然段講到？請小朋友們齊讀第一自然段。生：（生齊讀）

2、引出青蛙和小鳥所處的位置，學習井沿。師：青蛙坐在哪里？小鳥從什么地方飛來？落在哪？（師板書）什么是“井沿”呢？（井沿，就是井口的邊沿）。請小朋友們在課文插圖中的井沿上寫上“井沿“。井邊叫井沿，帽子邊叫（生：帽沿），門邊叫（生：門沿），桌子邊叫（生：桌沿），河邊叫（生：河沿）。師：你們的反應真是快！

3、故事里青蛙和小鳥為了一件什么事爭論了起來呢？ 生：他們爭論天有多大 師：你真能干。（板書：天有多大）課文中他們進行了幾次對話？（三次）第一次對話：

師：他們的對話可有趣啦！請小朋友看看它們的第 1次對話。（課件3出示第一次對話）師：（先出示青蛙的話）請你讀，（生1讀）師：青蛙說的話后邊是什么符號？（問號）。

師：誰再來讀讀它。

生 2：（讀）你從哪兒來呀？

師：你讀得很流利，要是把疑問的語氣送到句子里就更好了。請你讀

生 3：（讀）你從哪兒來呀！

師：你真會讀書！讀出了疑問的語氣，要是把“哪兒”強調就更棒了！

生 4：（讀）你從哪兒來呀！

師：真的很棒。表揚她！

師：我仿佛看見了那只充滿疑問的青蛙。小鳥回答說：

生1讀：（請你讀）我從天上來，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。

師：小鳥從 哪兒 來，飛了 多遠 ？“一百多里”說明了什么？這些青蛙知道嗎？所以讀的時候應加重語氣，誰來試。

生 2：讀

師：小鳥能飛得再遠一點嗎？請你讀 生3：讀

師：小鳥飛了這么遠，感到怎么樣了？（又累又渴）師：請你讀出小鳥的又累又渴！（生4讀）師：請再累一點再渴一點吧！（生5讀）

師：誰能用“渴”和“喝”連起來說一句話？（兩生造句）

師：現在我們做一個游戲吧，叫“我問你答”，好嗎？我來問，你們來答。

師：你從哪兒來呀？

生：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。

師：好玩吧！和你的同桌練一練。（同桌練習）師：老師想請兩個小朋友來讀這次對話。（兩生讀）讀得真好，掌聲送給他們！第二次對話：

師：接下來呀，小鳥和青蛙的對話更精彩，請看大屏幕。（課件4出示第二次對話）請小朋友們運用剛才老師教給大家的朗讀方法，和同桌合作，一個讀青蛙的話，一個讀小鳥的話，讀出重音讀出感情。邊讀邊想，從他們的第二次對話中，你讀懂了什么？（生合作學習）師：好，請小朋友們一起來讀青蛙的話，青蛙說：（生齊讀—— 師：從青蛙說的話里，你讀懂了什么？ 生1：我知道青蛙認為天只有井口那么大。（板書：像井口大）你還讀懂了什么？ 生2：青蛙認為小鳥在說大話。

師：什么是大話？（假話、夸口、吹牛）。

師：青蛙認為小鳥的哪句話是大話呢？ 生：我飛了一百多里。師：還有誰讀懂了什么？ 生3：青蛙不相信小鳥的話。

師：青蛙不相信小鳥說的話，誰能把不相信的語氣送到句子里。請你讀

生 1：朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？ 師：你覺得他讀得怎么樣？

生 2：他只把句子讀通順了，不相信的語氣沒讀出來。

師：你能試一試嗎？（生2朗讀）

師：讀得不錯，如果你再突出“別說”這個詞就更好了。（生3讀）師：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”“不過”可以換一個詞嗎？ 生：只有、僅僅

師：青蛙認為天只有井口那么大，并沒有一百多里遠，用不著飛那么遠。這句話能換另一種方式說嗎？

生：天只有井口那么大，不用飛那么遠。

師：這是一個反問句，如果誰能夠把反問的語氣讀出來就更棒了？（生4讀）師：我們再來讀小鳥說的話，小鳥說：（生齊讀——）師：從小鳥的話中，你讀懂了什么？

生：小鳥認為天無邊無際，大得很哪！（板書：無邊無際）師：天是“無邊”的，是沒有邊的，“際”就是邊緣處，“無際”形容范圍非常的廣闊。“無邊無際”說明天怎么樣？，生：就是天特別大，看不到邊。

師：說得好！你們知道還有什么也是無邊無際的？（大海、草原、沙漠、宇宙）

師：小朋友們的知識真豐富！請你們用“無邊無際”說一句話，把這句話寫在學習卡上。看誰寫得又快又好。（生寫）師：請把你寫的句子讀出來。（生1讀）說得好，還有不同的嗎？（生2讀）寫得真不錯。（3生讀）真是一個比一個會寫。

師：青蛙不相信小鳥的話，小鳥可著急了，誰來當小鳥，請小鳥告訴青蛙，讓它明白天是無邊無際的。（生1讀小鳥的話）

師：哦，你感覺到天大了嗎？那你能把天讀得再大一些嗎？（生2讀）師：天真大啊！哪位小朋友敢來挑戰？（生3讀）

師：讀得真好。你真是一只態度真誠的小鳥。小朋友們，像他一樣，一起來告訴青蛙天是很大很大的！（生齊讀）

師：讓我們也來爭論爭論，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話。生：（男女分角色讀）

師：你們的爭論真的很激烈！可是，老師還是弄不明白，青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法呢？你認為誰說的對呢？（全班舉手）那么多小朋友都知道啊，全班小朋友告訴老師。生：（齊答）小鳥說得對。

師：小鳥說的是對的，那天青蛙說的就是——（錯的）師：為什么小鳥說天“無邊無際”呢？

生1：因為它飛了很長的時間，都還沒有見到天的邊，所以它說天是無邊無際的。

師：你真會想，請坐。還有沒有？

生2：因為小鳥每天在天上飛來飛去，所以它懂的知識多，它就知道天很大。

師：老師從你的話里知道了，小鳥飛的地方多了，見到的東西也多，知識就多，是嗎？誰還想說，你來說吧。

生3：因為小鳥每天都想看到天的邊，所以他每天都不斷地飛，還是沒有看見邊，他一天比一天懂得的知識就更多了。

師：你的想象力真豐富！讓我們來幫小鳥找找原因吧。請小朋友看畫面，（課件5：播放各種畫面：小鳥漫游過高山、大海……）看看誰看得最仔細，師：小鳥飛呀飛，它看見了什么？

生 1：小鳥飛呀飛，它看見了漂亮的城市。生2：小鳥飛呀飛，它看見了美麗的草原。生3：小鳥飛呀飛，它看見了高高的山。

師：咦，小鳥是不是飛到天邊了？小鳥還能飛過去嗎？ 師：小鳥真的還能飛過去，原來那不是天的邊，是山把天給擋住了。小鳥飛過高山，它又看見什么？

生4：小鳥飛過高山，它看見了大大的湖泊。生5：小鳥飛過高山，它還看見藍藍的大海。師：小朋友們懂的可真多呀，你們像小鳥一樣見多識識廣。是啊，小鳥飛了那么多的地方，還是沒有見到天的邊，所以它知道天是很大很大的，可是，為什么青蛙說天只有井口那么大呢？

生1：因為青蛙每次抬頭，看到的天就有井口那么大。

生2：青蛙天天坐在井里，哪兒也不去，看到的天就像井口那么大。

生3：因為井壁把天的其他地方都擋住了，只剩了井口大的天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。

師：你真是個細心的孩子。在這里井壁擋住了天，還擋住了青蛙的什么？

生4：還擋住了青蛙的視線。

師：是啊！井壁擋住了青蛙的視線，所以它看到的天只有井口那么大。真可惡。這難道是青蛙的錯嗎？

師：我們來做個小實驗吧。請小朋友們先抬頭看看我們教室的天花板，你看到怎么樣的天花板？

生：我看到了整個教室的天花板。生：我看到的天花板很大，是全部的。

師：小小實驗家們，請你們再拿出紙，把它卷成一個小紙筒，再用它來看天花板，這時你看到的天花板又是怎樣的？ 生：現在看到的天花板很小。

生：現在看到的天花板只有這個紙筒口這么大。師：為什么？

生：因為我們的視線被紙筒壁擋住了。

師：是呀，通過實驗讓我們明白，正因為青蛙的生活環境和小鳥是不同的，因此它看到的天當然只有井口那么大了，那青蛙到底又有什么錯呢？

生1：青蛙坐在井里，它說天只有井口那么大，這是可以原諒的。但是當小鳥告訴青蛙天很大很大的時候，青蛙還和小鳥吵了起來，這就不應該了。師：你真聰明。還有沒有？ 生2：青蛙不相信小鳥的話。

生3：青蛙自以為是，目光狹小。

生4：青蛙不愿意去和別人交流，見識少。

生5：青蛙不虛心學習，又不相信別人的話，它懂的知識很少很少。師：小朋友們說好極了。所以，青蛙多年以來只見到怎么樣的天？ 生：井口大的天。第三次對話：（課件6出示第三次對話）

師：現在，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，讓我們來看看它們的第三次對話，（課件出示青蛙的話）請你讀。（生1讀）師：青蛙為什么笑了？

生：青蛙笑小鳥說的是大話。

生：青蛙認為自己說的是對的。

師：青蛙是那么地肯定自己的看法，請你用肯定的語氣來讀青蛙的話？（生2讀）師：你讀出了肯定的語氣，如果再讀出青蛙的自信就更完美了。請你再讀（生3讀）師：真是一只自信的小青蛙呀！青蛙笑了，我們發現小鳥為也笑了，說：（課件出示小鳥的話）請你讀（生1讀）師；小鳥笑誰？（笑青蛙）師：小鳥笑青蛙什么？

生：小鳥笑青蛙錯了，還認為自己是對的。師：所以小鳥說——（你是弄錯了。）這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？（第二次）師：第一次怎么說的？讀一讀課文

生：你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！（課件出示句子）：你弄錯了。你是弄錯了。

師：請小朋友自個兒讀讀這兩句話，看看有什么不一樣？ 生：第二句多了一個“是”。

師：你的小眼睛真尖。這一句還可以怎么說？ 生：你的確弄錯了。（確實、肯定）

師：所以這個“是”應讀重音，誰來讀一讀第二句，讓青蛙感覺到自己確實是弄錯了。（一生讀）大家一起來讀這兩個句子（齊讀）小鳥還笑什么？ 生：小鳥笑是因為小鳥想到了好辦法。師：那小鳥想到什么好辦法了？ 生：叫青蛙跳出井口來看一看。

師：誰來當小鳥，請把你的好辦法告訴青蛙吧。（生1讀）

師：小鳥是很誠懇的，要讀得稍慢些，讀出懇切的語氣，誰愿意再試試？（生2讀）師：請再懇切一些吧！請你再讀，（生3讀）師：多誠懇的小鳥呀！我們也來讀一讀吧，請第一第二組讀青蛙的話，第三第四讀小鳥的話。（生對讀）

師：是啊，耳聽為虛，眼見為實。（播放青蛙跳出井口動畫）瞧！青蛙聽了小鳥的話，還真的忍不住跳出了井口，青蛙跳出井口后，它看到什么？又會說些什么呢？

生1 ：青蛙聽了小鳥的話，忍不住跳出了井口，青蛙看見天無邊無際，說：“哇！天真大呀！……”

師：你說得真精彩。

生2：它看到綠綠的小草，還有五顏六色的花兒。師：多美的風景呀！

生3：它看到校園里開滿了花，樹上掛滿了黃澄澄的梨子，紅彤彤的蘋果。師：多漂亮的校園。

生4：它還會看到迷人的風景，還看到漂亮的城市。師；還有不同的嗎？

生5：老師，我覺得青蛙有可能沒有看到這么美的景色。師：說說你是怎么想的？

生6：它看到人們往小河里倒垃圾，河面上還漂浮著魚的尸體，心里很害怕。師：你真是個善于觀察的孩子.還有沒有? 生7：它看到路邊堆滿了垃圾，還聞到一陣陣臭味。生8：它看到有人亂砍樹木，小鳥沒有了家。師:你很有愛心.生9：它看到壞人在捉它的同伴，拿來當下酒菜。它好傷心好難過。師:孩子,你讀懂了青蛙的心呀.生10：它覺得外面的世界并像小鳥說的那么美，又想回到安全的井里去。

師：那么我們能不能用什么好辦法來挽留小青蛙呢？讓它安心快樂地和我們生活在一起。生11：我們做個廣告牌，上面寫上“保護動物，人人有責”來告訴人們應該與動物成為好朋友。

師：你的主意真不錯。

生12：發現那些亂砍樹，捕殺動物的人要報警，讓警察來抓這些壞人。師：是個好辦法。

生13：我們要保護好環境。

師：小朋友們說得棒極了！青蛙跳出了井口，不再是一只井底之蛙，而成了一只見多識廣的青蛙。孩子們，只要大家共同來保護環境，愛護家園，小青蛙就會被我們挽留下來，動物們才會快快樂樂地生活在我們身邊!

四、扮演角色，再現情境

師：小朋友們說的真的很棒，相信你們的表演會更精彩，老師請兩個小朋友分別來扮演小鳥和青蛙，加上動作、表情，把這個故事演一演。生：（生加上動作、表情表演）

師：他們表演得怎么樣？

生：表演得很棒。

師：把熱烈的掌聲送給他們。我們也來演一演吧，請第一第二組扮演青蛙，第三第四組扮演小鳥，開始吧。

五、總結全文 加深理解寓意。

師：小朋友們，坐井觀天是一個有趣的寓言故事。現在如果有人說你是坐井觀天的人，你明白他在說你什么嗎？

生1：他在說我自以為是。

師：能說得更完整些嗎？

生2：說我坐井觀天其實是在說我自以為是、目光狹小。師：說得好。表揚他。誰還有不同的看法？

生3：說我是個看得少，見識少，而又自以為是的人。師：你真會想。誰還想說？

生4：他其實在叫我不要目光狹小，應該努力做到見多識廣。

師：你真會思考。能把我們剛上課時這個成語的意思和現在發現的這個意思連起來說說？

生5：坐井觀天就是坐在井里看天。它告訴我們不要目光狹小，自以為是，應該見多識廣。

師：小朋友一個比一個說得好。學了這個故事，你明白了什么？ 生1：讀了這個故事，我覺得我以后要多學一點知識，見識要廣一點。師：你真能干。還有嗎？

生2：讀了這個故事，我覺得我以后要多出去看看，這樣才不會像青蛙那樣目光狹小。（你真了不起）誰還想說？

生3：讀了這個故事，我明白了不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯的。

師：你學得真好，你來說。

生4：讀了這個故事，我決不會做一只井底之蛙，我要努力學習，像小鳥一樣，做一個見多識廣的孩子。師：說得好，“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小，還自以為是。所以呀！老師希望小朋友們在今后的學習生活中，不要像青蛙那樣生活在自己狹窄的世界里，不愿意與別人交流學習，還自以為是。我們應該像小鳥一樣，認真學習，大膽探究，積極參加各種活動，多用眼睛去看看，并且善于聽取別人的意見，那么你將成為見多識廣的人。

第五篇：坐井觀天

《坐井觀天》教學實錄

教學目標：

（1）鞏固文中的生字、詞語；分角色朗讀對話，有感情地朗讀課文；

（2）通過多種形式的讀以及做小實驗讓學生發揮想象，理解寓言的寓意；

（3）讓學生明白看問題認識事物要全面，不要自以為是。教學重難點：理解寓言所揭示的道理 課前準備：多媒體

一、談話引入課題

1、孩子們，今天我們繼續學習13課《坐井觀天》，請伸出小手跟著老師一起寫寫課題。（生書空）一起來讀讀課題吧。

2、復習生字。

（1）、出示帶有音節的生字寶寶

師：課題讀的真棒，剛才課文里的一個生字寶寶很著急的對我說：“老師，老師，快讓我們和同學們見見面吧，大家是不是把我們忘了？看，他們來了，你們還能叫出它們的名字嗎？誰先來？注意，在正確叫出它的名字的同時，若能給它找個朋友就更好了。（出示：信、沿、抬、際、蛙、錯、答、還）（個別讀并組詞）

其間提示：

（1）師：（當學生讀到“沿”字時，課件閃爍“沿”）請大家仔細觀察這個“沿”字，你有什么需要提醒大家的？指導寫字，提醒大家。

生：右邊是橫折彎，而不是橫折彎鉤。

師：孩子們聽明白了嗎？伸出小手寫一寫這個字寶寶吧。（書空）。井沿是指井的哪個部分？可拓展桌沿、床沿等。

（2）當講到“還”字時，強調是多音字，可組詞區別。(3)齊讀這些字。（老師評價鼓勵）B、出示課后詞語。

瞧，詞語寶寶也跑出來了，快自由讀一讀吧。

（出示：小鳥、青蛙、朋友、看見、井沿、抬頭、坐井觀天、無邊無際）師指讀。

師：當讀到“朋友”一詞時問，你有朋友嗎？能用“朋友”說句話？讀到“無邊無際”時問是什么意思。（評價鼓勵、引入課文學習）

二、初讀課文

師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是靠小朋友們自己來學懂，你們能不能做到啊？

師：學習前給大家提出一點要求：第一：要求讀準字音，讀通課文，第二：說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論？現在大家抓緊時間練習讀書吧。

師：同學們認真讀書的樣子特別可愛，下面我們來檢驗一下大家讀書的效果吧！

相信大家課文一定會讀得很不錯。那么請問故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論？生：它們在爭論：天有多大？

師：你們學會了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。（板書：天多大）

三、細讀課文，深入了解。

師：它們是怎樣爭論的？請同學們再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“---”勾出它們的對話。（生讀課文勾句子，師巡視）

師：老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰愿意把你勾的句子讀給大家聽聽。生讀出它們的三次對話

師：你讀得真準！請坐下！其他同學你們勾對了嗎？勾對的朝老師笑一笑。（很多小朋友笑瞇瞇地望著老師）笑得可真甜！錯的也沒關系，待會可別忘了加油哦！

1、學習第一次對話

（1）師：它們的3次對話都很有趣，請孩子們自由朗讀第1次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？（師出示第一次對話句子，生自由讀）

生1：我知道了青蛙不知道小鳥從哪兒來。師：你真會讀書！

生2：我知道了小鳥從天上來，飛了很遠很遠。師：你也很棒！

（2）青蛙說的話后邊是什么符號？ 生齊回答：問號。師：誰來給大家讀一下

生1：（讀）你從哪兒來呀？（只讀通順了，但沒感情）師：你讀得很流利，要是能讀出句子的疑問語氣就好了。生2：（讀）你從哪兒來呀！（有疑問語氣）

師：不錯，讀出了疑問的語氣，要是把“哪兒”強調一下就更棒了！

生3：（讀）你從哪兒來呀！（很棒）

師：你讀得真是太好了！我們把掌聲送給她！現在大家像她這樣練習練習。

生練習。

師：同學們一起來讀一讀吧！（生讀）

（3）師：我仿佛看見了那只充滿疑問的青蛙。那小鳥怎么解答它的疑問的呢？

生：（讀）我從天上來，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。師：小鳥從哪里來，飛了多少里，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應加重語氣，誰來試一下？

（生1讀得很有感情）

（4）師：現在我們做一個游戲，叫“我問你答”，好嗎？ 師問：你從哪兒來呀？

生答：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。師：好玩吧！那同桌之間這樣問一問吧!（生積極地游戲）

2、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對話更精彩，請看大屏幕。（出示第二次對話句子，齊讀）

（“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

“你弄錯了，天無邊無際，大得很啦？”）

師：讀了它倆的對話，你知道青蛙和小鳥看到的天有什么不同呢？

生1：青蛙說天只有井口大？（師板書：井口大？）生2：小鳥說天無邊無際？（師板書：無邊無際？）

誰說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢（全班舉手）那么多小朋友都知道啊，全班同學告訴老師。

生：（齊答）鳥說得對。

師：小鳥說的是對的，那青蛙說的肯定就——

生：（齊答）錯了。

師：老師現在有一個問題不明白，想請小朋友們幫老師解決一下。青蛙為什么會說錯了呢？小鳥又為什么會說對了呢？我們先來幫小鳥找找原因。請大家先讀一讀小鳥說的話，然后同桌討論一下：小鳥為什么會說對啊

師：好了，誰來幫小鳥找一找說對的原因

生：因為它飛了很長的時間，都還沒有見到天的邊，所以它說天是無邊無際的。

師：真會想，請坐。還有沒有？男生真會想，女生著急了，女生說一說。

生：我覺得是小鳥說得對，因為小鳥每天在天上左飛右飛的，所以它懂的知識多，它就知道天很大。

師：老師從你的話里知道了，小鳥飛的地方多了，見到的東西也多，知識就多，是嗎誰還想說，你來說吧。

生：我覺得應該是小鳥說得對，因為小鳥每天都想看到天的邊，他每天都不斷地飛，還沒看見邊，他每天懂得的知識就更多了。

師：根據剛才幾個小朋友說的，老師幫他找找原因。因為小鳥飛的地方多，見識廣。他都見過什么啊，請大家看錄相。

（放動畫片）

師：小鳥都去過哪些地方啊請你說。

生：飛過海洋。

師：（許多學生舉手要說）說過的就不說了。你來說。

生：飛過雪山、草地、村莊、田野??

師：小鳥飛了這么多的地方，還是沒有見到天的邊在哪兒。難怪它說天無邊無際。

那青蛙為什么又會錯了呢？請大家先看動畫片。（放多媒體軟件）先讀一讀青蛙說的這段話。

（生讀）

師：大家讀了青蛙說的這段話，聯系圖想一想，他的話錯在哪兒

生：因為那個井壁把天的其他地方都擋住了，只剩了井口大的天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。

生：擋住了青蛙的視線。

師：老師從你的話里知道了青蛙的視線范圍很小，它只能看到那個井口。還有沒有你來說。

生：因為井壁擋住了青蛙的視線，所以它看到的天只有井口那么大。

師：這位小朋友不僅會想，而且還用自己的小手做了小實驗。（教師比劃剛才那個同學做的動作，讓學生也跟著做）從同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為他生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。（男女分角色讀）

3、師：學到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？（師出示第三次對話的句子）

生自由朗讀第三次對話。生1：青蛙笑小鳥說的是錯的。生2：青蛙笑自己說的是對的。

生3：小鳥笑青蛙錯了，還認為自己是對的。生4：小鳥笑自己說天無邊無際是正確的。師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？ 生：讓它跳出井口來看一看。

師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧！（師幫助青蛙跳出井口）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會說些什么？（師出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）

生1：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見天無邊無際，說：“哇！天真大呀！”

生2：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見外面的世界真美麗。

生3：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙想，這下可好了，我也能和小鳥一樣，到各地去看看。

??

師：小朋友們的想象真豐富，語言真優美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。

（生讀）

五、總結全文

1、師：學了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙？（請用這樣的句式：我喜歡——，因為——。）

生1：我喜歡小鳥，因為小鳥知道得很多，看問題很全面。師：你的收獲可真不少。

生2：我也喜歡小鳥，因為小鳥知道青蛙看問題片面，但是它樂于幫助青蛙。

??

師:學習了課文，你還有什么收獲呢？（從學生的回答中總結完善板書）

2、師小結：小鳥是讓人敬佩，它飛過了許多地方，獲得很多見識，看問題很全面。如果同學們在今后的學習和生活中，像小鳥一樣時時處處多學、多看、多聽、多想、多問，全面地看問題，就一定能成為一個見多識廣，多才多藝的人。老師相信大家不會只想當一只自以為是的 “井底之蛙”，你們要做一個見多識廣的人，像小鳥一樣，飛向藍天，越飛越高。

六、作業布置

用自己的話把這個故事講給同學，家人聽。板書設計：

坐井觀天 天多大？

青 蛙 圖 小鳥圖 井口大 無邊無際 見識少 見識廣

要增長見識 善于聽取別人的意見