第一篇：提高面試效率的方法

提高面試效率的方法

許多企業(yè)的人力資源主管和技術(shù)主管都有一種深深的體會，這就是很難控制面試時間，尤其是馬拉松式的集中面試，往往使人疲憊不堪。如果你也遇到類似的問題，不妨嘗試一下以下的面試方法，但愿它可以幫助你提高面試效率。

1.充分準備，以誠待人

首先對多位應(yīng)聘人的簡歷、應(yīng)聘職務(wù)和薪資要求等材料進行仔細研究、篩選，然后與初選人約好面試的時間、地點和需要攜帶的有效證書和證件等，寫出面試的時間安排表和評分標準。

其次，根據(jù)應(yīng)聘人的特點確定一下主試人，如果應(yīng)聘者應(yīng)聘的崗位比較重要或者專業(yè)性比較強，一般不宜只安排一個主試人，由人力資源部和崗位主管部門各派一人來共同主持面試是一種行之有效的辦法。不過這里要注意兩點：一是要把主試人的名單列在上述時間安排表中，二是兩位主試人應(yīng)當(dāng)提前商量一下分工合作問題，即由誰來發(fā)問哪一類別的問題。輪流發(fā)問和做筆記。當(dāng)其中一位主試者在總結(jié)和記錄自己負責(zé)發(fā)問的問題時，可以邀請另一位發(fā)問額外的問題，這樣可以防止錯漏，或未能深入探討所關(guān)注的問題。如果主試者超過一人，負責(zé)開場白的與作結(jié)的應(yīng)為同一人，大家就明白面試已經(jīng)結(jié)束，來應(yīng)聘的人可以告辭，主試者可以進行下一項面試。

最后，強調(diào)一下面試前的充分準備無論是對本公司、對自己，還是對應(yīng)聘者，都是一種負責(zé)任的態(tài)度，應(yīng)聘者在感覺到主試者的誠意的同時也對公司留下了良好的第一印象。

2.注意程序，提高效率

1）歡迎應(yīng)聘人，并復(fù)核來者是否其人。通過簡單的禮儀如握手、點頭微笑、或談?wù)撘粌删涮鞖馊绾稳绾危伎梢誀I造一種令雙方都感到輕松愉快的談話氣氛。

2）介紹面試的目的、目標以及公司規(guī)定的面試程序。如果主試者有兩人，說明一下各自負責(zé)問題范圍。告訴應(yīng)聘者你還要面試其他人，所以在面試過程中，你要做筆記，以準確記錄談話內(nèi)容，作為試后估評的主要材料之一。

3）利用事先擬好的面試時間安排表，逐一討論有關(guān)題目。先談?wù)剬Ψ侥壳暗墓ぷ骱褪群茫欣谄鋾乘浴０涯阆肷钊胩骄康拿舾袉栴}先壓一下，待應(yīng)聘者情緒放松，樂于發(fā)言時才提出。應(yīng)當(dāng)注意：

保持開放平靜的心態(tài)；

提問準確、簡明，讓對方容易回答；

保持目光接觸，讓對方知道你對他所講的話很感興趣；

留心聆聽，不但要注意對方講出來的話，還要留意對方的暗示等弦外之音； 仔細觀察，注意對方的衣著、面部表情和手勢等形體語言與他所談話之間的一致性或矛盾性，引導(dǎo)對方暢所欲言，并記錄要點；

面試結(jié)束前，提示對方需要提出的問題，并做出簡明扼要的回答，但務(wù)必說明本公司的性質(zhì)、業(yè)務(wù)特點、崗位要求、薪資和福利待遇、培訓(xùn)發(fā)展機會、假期、工作時間等。切記：在你侃侃而談時候，對方至少是出于禮貌起見而洗耳恭聽，但是千萬不要以為對方是一個好的聽眾，你就可以口若懸河、漫無邊際地談?wù)撆c面試無關(guān)的話題，降低面試質(zhì)量和效率，或者無意中泄漏商業(yè)機密，給公司和自己帶來無謂的損失。

3.慎于做結(jié)，留有余地

在做結(jié)時，應(yīng)感謝對方前來應(yīng)聘，并告訴對方何時會通知結(jié)果，一定要記錄下準確的通知時間并記住要言出必行，千萬不要在做結(jié)時告訴或暗示對方是否受聘。即使其中某一人明顯的脫穎而出，你仍要在試后花時間全面評估所有的應(yīng)聘者之后，再做最后決定。面試時間短、氣氛比較張，不宜當(dāng)場表態(tài)，否則悔之莫及。每一項面試之間，主試人應(yīng)留有5分鐘左右的間隙，讓自己整理一下思路和筆記。“好記性不如爛筆頭”，準確和詳盡的筆記對于面試后的討論評價、比較和選擇將起到舉足輕重的作用。所以，對于面試的每一個人都必須認真做好面試筆記。有些公司的主試人習(xí)慣于一邊面試一邊填寫評分表，筆者認為這樣做不夠全面。首先，在應(yīng)聘人當(dāng)面對其評分不夠禮貌，同時會影響面試的氣氛；第二，一般的評分表都比較抽象，不可能像面試筆記那樣詳細和準確。第三，這樣做很難全面和公正地評估應(yīng)聘者。正確的做法是，在完成所有面試之后，先再次對比應(yīng)聘者的簡歷和應(yīng)聘談話記錄，回憶當(dāng)時的情景，再結(jié)合事先規(guī)定的評分標準，對應(yīng)聘者進行全面評估，給予分數(shù)，并按其符合條件的程度，依次排列。例如： 20——59分，基本落選；

60——79分，可能當(dāng)選；

80——95分，確定當(dāng)選。

求職者面試結(jié)束后，再做五件事可以提高求職效率！

許多求職者只留意面試時的禮儀，而忽略了面試后的善后工作。以下是五點建議，僅供求職者參考。

寫信感謝。旨在加深招聘人員的印象，增加求職成功的可能性。感謝信的開頭應(yīng)提及自己的姓名及簡單情況以及面試的時間，并對招聘人員表示感謝等。

不要馬上打聽結(jié)果。一般情況下，招聘單位最后確定錄用人選可能需要三五天時間。求職者在這段時間內(nèi)一定要耐心等候消息，不要過早打聽面試結(jié)果。

收拾心情。如果同時向幾家公司求職，在一次面試結(jié)束后，則要注意調(diào)整自己的心情，全身心投入應(yīng)付第二家單位的面試，不應(yīng)該放棄其他機會。

查詢結(jié)果。一般來說，如果求職者在面試的兩周后，或主考官許諾的時間到來時還沒有收到對方的答復(fù)時，就應(yīng)該寫信或打電話給招聘單位，詢問面試結(jié)果。做好再沖刺的準備。如果在競爭中失敗了，不要氣餒，關(guān)鍵是必須總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并針對這些不足重新做準備，以謀求“東山再起”。

第二篇：提高面試效率的幾點建議

提高面試效率的幾點建議

許多企業(yè)的人力資源主管和技術(shù)主管都有一種深深的體會，這就是很難控制面試時間，尤其是馬拉松式的集中面試，往往使人疲憊不堪。如果你也遇到類似的問題，不妨嘗試一下以下的面試方法，但愿它可以幫助你提高面試效率。1．充分準備，以誠待人

首先對多位應(yīng)聘人的簡歷、應(yīng)聘職務(wù)和薪資要求等材料進行仔細研究、篩選，然后與初選人約好面試的時間、地點和需要攜帶的有效證書和證件等，寫出面試的時間安排表和評分標準。

其次，根據(jù)應(yīng)聘人的特點確定一下主試人，如果應(yīng)聘者應(yīng)聘的崗位比較重要或者專業(yè)性比較強，一般不宜只安排一個主試人，由人力資源部和崗位主管部門各派一人來共同主持面試是一種行之有效的辦法。不過這里要注意兩點：一是要把主試人的名單列在上述時間安排表中，二是兩位主試人應(yīng)當(dāng)提前商量一下分工合作問題，即由誰來發(fā)問哪一類別的問題。輪流發(fā)問和做筆記。當(dāng)其中一位主試者在總結(jié)和記錄自己負責(zé)發(fā)問的問題時，可以邀請另一位發(fā)問額外的問題，這樣可以防止錯漏，或未能深入探討所關(guān)注的問題。如果主試者超過一人，負責(zé)開場白的與作結(jié)的應(yīng)為同一人，大家就明白面試已經(jīng)結(jié)束，來應(yīng)聘的人可以告辭，主試者可以進行下一項面試。

最后，強調(diào)一下面試前的充分準備無論是對本公司、對自己，還是對應(yīng)聘者，都是一種負責(zé)任的態(tài)度，應(yīng)聘者在感覺到主試者的誠意的同時也對公司留下了良好的第一印象。2．注意程序，提高效率

1）歡迎應(yīng)聘人，并復(fù)核來者是否其人。通過簡單的禮儀如握手、點頭微笑、或談?wù)撘粌删涮鞖馊绾稳绾危伎梢誀I造一種令雙方都感到輕松愉快的談話氣氛。

2）介紹面試的目的、目標以及公司規(guī)定的面試程序。如果主試者有兩人，說明一下各自負責(zé)問題范圍。告訴應(yīng)聘者你還要面試其他人，所以在面試過程中，你要做筆記，以準確記錄談話內(nèi)容，作為試后估評的主要材料之一。

3）利用事先擬好的面試時間安排表，逐一討論有關(guān)題目。先談?wù)剬Ψ侥壳暗墓ぷ骱褪群茫欣谄鋾乘浴０涯阆肷钊胩骄康拿舾袉栴}先壓一下，待應(yīng)聘者情緒放松，樂于發(fā)言時才提出。應(yīng)當(dāng)注意： 〃保持開放平靜的心態(tài)； 〃提問準確、簡明，讓對方容易回答； 〃保持目光接觸，讓對方知道你對他所講的話很感興趣； 〃留心聆聽，不但要注意對方講出來的話，還要留意對方的暗示等弦外之音； 〃仔細觀察，注意對方的衣著、面部表情和手勢等形體語言與他所談話之間的一致性或矛盾性，引導(dǎo)對方暢所欲言，并記錄要點； 〃面試結(jié)束前，提示對方需要提出的問題，并做出簡明扼要的回答，但務(wù)必說明本公司的性質(zhì)、業(yè)務(wù)特點、崗位要求、薪資和福利待遇、培訓(xùn)發(fā)展機會、假期、工作時間等。切記：在你侃侃而談時候，對方至少是出于禮貌起見而洗耳恭聽，但是千萬不要以為對方是一個好的聽眾，你就可以口若懸河、漫無邊際地談?wù)撆c面試無關(guān)的話題，降低面試質(zhì)量和效率，或者無意中泄漏商業(yè)機密，給公司和自己帶來無謂的損失。

3．慎于做結(jié)，留有余地 在做結(jié)時，應(yīng)感謝對方前來應(yīng)聘，并告訴對方何時會通知結(jié)果，一定要記錄下準確的通知時間并記住要言出必行，千萬不要在做結(jié)時告訴或暗示對方是否受聘。即使其中某一人明顯的脫穎而出，你仍要在試后花時間全面評估所有的應(yīng)聘者之后，再做最后決定。面試時間短、氣氛比較張，不宜當(dāng)場表態(tài)，否則悔之莫及。

每一項面試之間，主試人應(yīng)留有5分鐘左右的間隙，讓自己整理一下思路和筆記。“好記性不如爛筆頭”，準確和詳盡的筆記對于面試后的討論評價、比較和選擇將起到舉足輕重的作用。所以，對于面試的每一個人都必須認真做好面試筆記。有些公司的主試人習(xí)慣于一邊面試一邊填寫評分表，筆者認為這樣做不夠全面。首先，在應(yīng)聘人當(dāng)面對其評分不夠禮貌，同時會影響面試的氣氛；第二，一般的評分表都比較抽象，不可能像面試筆記那樣詳細和準確。第三，這樣做很難全面和公正地評估應(yīng)聘者。正確的做法是，在完成所有面試之后，先再次對比應(yīng)聘者的簡歷和應(yīng)聘談話記錄，回憶當(dāng)時的情景，再結(jié)合事先規(guī)定的評分標準，對應(yīng)聘者進行全面評估，給予分數(shù)，并按其符合條件的程度，依次排列。例如： 20——59分，基本落選； 60——79分，可能當(dāng)選； 80——95分，確定當(dāng)選。

第三篇：提高課堂效率

如何提高課堂效率

什么是課堂效率？

課堂效率，就是指教師在課堂既定的時間內(nèi)從事教育教學(xué)所取得的效果，是教師強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。

在以前講到課堂課堂效率是，我們往往只重知識的傳授而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，只重視學(xué)生成績而忽視學(xué)生的價值觀、人文素養(yǎng)及道德人格的培養(yǎng)。因此，在新課改的背景下，我們也應(yīng)重新審視課堂效率，從知識與能力、過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀的三維目標來考查課堂效率。

那么作為思想品德教師，我們應(yīng)如何提高課堂效率呢？

一、不斷提升教師個人的素質(zhì)

教師個人素質(zhì)如何將會直接影響課堂教學(xué)效率。因為教師是教學(xué)活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，因此教師在備課時準備的怎樣，課堂教學(xué)中知識點把握是否準確、重點是否突出、難點是否突破、駕馭課堂能力的高低都直接影響著課堂效率。

教師要在教學(xué)過程中和教學(xué)之余努力提高自己各方面的素質(zhì)。在備課時，認真研究課程標準，研讀教材，準確把握教材。并在教學(xué)之余，努力提高自身素質(zhì)。

二、改進教學(xué)方法，創(chuàng)造有效課堂。

提到思想品德課，就會讓人聯(lián)想到枯燥、空洞乏味等詞語，許多教師單

一、乏味的教學(xué)模式與方法，更是讓許多學(xué)生厭煩上思想品德課。俗話說：“教學(xué)有法，教無定法。”思想品德教師要因時、因地、因條件而異，靈活把握教材，研究學(xué)生，運用合理的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使自己的課堂和諧、生動而又有效。

如運用社會熱點，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境。在學(xué)習(xí)依法治國的意義時，學(xué)生對依法治國是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀需要，這一觀點的理解有一定的困難。在這里我用了這樣的案例：聯(lián)合利華的發(fā)言人在3月份多次在公開場合發(fā)布漲價信息，造成了洗化用品市場的“搶購”現(xiàn)象。讓學(xué)生分析這一現(xiàn)象所產(chǎn)生的危害：市場秩序混亂，影響了消費者的利益。說明這一事件的處理情況：上海市物價局根據(jù)《價格法》，對來聯(lián)合利華公司處以200萬元的罰款。運用這一案例，讓學(xué)生加深對知識的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析解決熱點問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的法律意識。

在復(fù)習(xí)中我嘗試過這樣的方法，取得了較好的效果。復(fù)習(xí)中實際知識，學(xué)生往往會感到枯燥乏味，所以我模仿知識競賽的方式在課堂上對學(xué)生進行測試：采用了個人搶答，小組固定成員搶答，和答錯扣分等形式，較好的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在學(xué)習(xí)人與大自然的關(guān)系時，我要求學(xué)生收集生活中環(huán)境破壞的事例，讓學(xué)生認識到當(dāng)前社會環(huán)境問題的緊迫性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

第四篇：如何提高學(xué)習(xí)效率

如何提高學(xué)習(xí)效率

美國科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人的大腦記憶思維的最佳狀態(tài)為4小時，分三種人：第一種人早9:00-1:00，第二種人下午2:00-6:00，第三種人晚9:00-1:00。現(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)：人的生理還存在兩個極乏狀態(tài)，時間分別是：最佳狀態(tài)4小時，隔2小時生理有約持續(xù)4小時極乏（生理反應(yīng)強）：第一極乏階段，隔8小時生理有約持續(xù)3 小時極乏（生理反應(yīng)弱）：第二極乏階段。研究表明最佳狀態(tài)不是專指腦記憶思維，而是指心、肺、全身肌肉、眼、耳等人體生理各方面的同時間內(nèi)處于最好的狀態(tài)。兩個極乏狀態(tài)指的是心、肺全身肌肉、眼、耳等（煩躁，想睡覺）人體生理各方面在同時間內(nèi)處于最差的狀態(tài)。由此，家長老師和教育工作者可以關(guān)注孩子的最佳時間以便提高學(xué)習(xí)效率。

第一種狀態(tài)的孩子（最佳狀態(tài)早9:00-1:00），早上學(xué)習(xí)記憶力強、反應(yīng)快、超前理解快、“靈感”多、舉一反

三、學(xué)習(xí)輕松。下午3:00-7:00內(nèi)極乏持續(xù)4個小時（第一極乏階段）。晚上9:00-12:00內(nèi)極乏（第二極乏階段）所以晚上一般來講是不會“加班”學(xué)習(xí)的。

例：有這樣一種現(xiàn)象（18歲之前第一種狀態(tài)的人），有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生很會學(xué)習(xí)，他們回家后，吃完飯，先睡上一覺，晚12:00以后，起床再用功學(xué)習(xí)，其實并非其聰明會學(xué)習(xí)，他們是在避開生理的第二個極乏階段。

第二種狀態(tài)的孩子（下午2:00-6:00）早上學(xué)習(xí)一二節(jié)課記不住（離最佳狀態(tài)時間遠），晚上8:00-12:00極乏（強），所以晚上是絕對不會加班學(xué)習(xí)的。因為第一個極乏階段學(xué)不成，后半夜2:00-5:00內(nèi)極乏（弱），為第二個極乏階段。

第三種狀態(tài)的孩子（最佳狀態(tài)前半夜9:00-1:00），早上一二節(jié)課記不住，恰好碰上生理第二個極乏階段，早9:00-12:00（又如早9:00前起床輕松，多睡一會兒，9:00之后起床反而乏得很，起不來床），后半夜3:00-7:00極乏（強），為第一極乏階段。

第四種狀態(tài)的孩子（最佳狀態(tài)后半夜2:00-6:00），人數(shù)極少，早上8:00-12:00極乏（強）早上起不來床，下午2:00-5:00極乏（弱）對進道理，使用任何激勵人的語言或服用任何輔助記憶的藥物，讓其好好學(xué)習(xí)都是毫無用處的，但其中不缺少社會許多方面的一流人才。因此，人因“最佳”、“極乏”幾種狀態(tài)，不同的時間是造成人在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)記憶方面表現(xiàn)為優(yōu)、良、差的重要原因。建議未來的教育時間，避開人體生理的兩個極乏階段，與生理最佳狀態(tài)時間結(jié)合

第五篇：如何 提高閱讀效率

注重文本特色 提高閱讀效率

小學(xué)語文教科書的課文文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，而且體裁多樣，難易適度，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。各種體裁在形象塑造、結(jié)構(gòu)安排以及語言運用中，又有著不同的特點。教師應(yīng)該具有體裁教學(xué)意識，根據(jù)文本特點，確定其教育價值，通過“補白”等方法，來促進學(xué)生體味感情、品味語言，提高閱讀效率。

一、恰當(dāng)“補白”

留白就是在作品中留下一定的空白。留白是一種智慧，也是一種境界。盡管課文體裁不一樣，但大都有留白，給讀者想象的空間。教師要關(guān)注課文中的留白，引導(dǎo)學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)摹把a白”（即“補上空白”），讓學(xué)生的感悟更具體、形象，更有深度。

不同體裁的課文留白的方式不盡相同，補白的方式也應(yīng)有所區(qū)別。古詩的語言精警、跳躍、含蓄，作者往往會在或感情、或形象、或哲理方面留下一些空白。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過“補白”走進意境。如盛新鳳老師在教《游園不值》這首詩時，抓住詩中“滿園春色”一詞，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的《絕句》《詠柳》《春曉》《草》及《春》等詩進行了補白，把教學(xué)引向深處：

師：同學(xué)們，滿園春色詩人葉紹翁雖然沒有寫出來，但我們的想象和描繪卻填補了這個空白，是什么喚起了詩人對滿園春色的聯(lián)想？

生：紅杏。

生：紅杏出墻來，說明園子里的樹木花草已非常茂盛了。

師：噢，這枝出墻紅杏讓我們產(chǎn)生了聯(lián)想，一個“出”字，讓人感受到了春天那無窮無盡的生命力。

盛老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩的意思，發(fā)揮想象，將詞與詞、句與句之間的空白填補起來，展示意境，表達情致，使學(xué)生產(chǎn)生了共鳴。

兒童詩的語言淺顯易懂，但跳躍性強，也留有許多空白，需要教師激發(fā)學(xué)生想象去“補白”。例如教學(xué)《水鄉(xiāng)歌》可指導(dǎo)學(xué)生想象：水鄉(xiāng)還有什么多？讓學(xué)生試著寫一段。這樣的補白，既能訓(xùn)練思維、積累語言，也便于讓學(xué)生融入課文的情境中，去體驗親近大自然的快樂。

小說體裁的課文也不乏留白之處。讀者要真正走近人物，還必須在文字的“最少最恰當(dāng)”處駐足品讀。比如《愛之鏈》第6自然段，“他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助”這個留白，可以這樣進行“補白”：啟發(fā)學(xué)生想象，喬依得到了什么幫助，以至體會“愛之鏈”的主題。課文第7~8自然段之間也有“留白”——喬依和老婦人的告別，可以組織學(xué)生想象：他們會說些什么話？喬依和老婦人的表情會是怎樣的？他們之間又會有些什么友好的動作？這樣，人物形象就更豐滿，學(xué)生也會感受到人間的真情。課文的最后寫女店主的丈夫睡著了，她喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依??”對于這個留白，可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的理解將女店主沒有說完的話補充完整；也可以“喬依醒來??”為開頭，展開想象寫一段話，以升華“愛”的主題。

劇本類課文的留白經(jīng)常可見。像《負荊請罪》中，廉頗被藺相如扶起后說了兩段話，課文對人物的神態(tài)、動作都做了留白處理。教師可以引導(dǎo)學(xué)生這樣“補白”：根據(jù)劇本的對話，想象當(dāng)時的情境。學(xué)生在讀了這兩段話后，有的說“廉頗雙手抱拳，低下頭”；有的說“廉頗抬起頭，真誠地看著藺相如”；還有的說“廉頗發(fā)自內(nèi)心地說”。教師點撥：“因為大家把劇本讀懂了，所加的這些內(nèi)容很不錯，不管加什么，都必須與人物語言相吻合，必須有助于對人物內(nèi)心世界的表達，以彰顯人物的個性品質(zhì)。”在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生演一演。

二、感受人物

絕大多數(shù)課文都有人物描寫。不同體裁的課文，感受人物的方法也應(yīng)有所不同。對小說類課文的人物品味，需帶領(lǐng)學(xué)生通過精讀，賞析人物的語言、神態(tài)、動作、心理，進入情境。如《三顧茅廬》第3自然段中，作者對人物的動作刻畫得很細致。可采用精讀賞析的方法使學(xué)生加深體會，讓學(xué)生找出描寫人物動作的詞句：“下馬步行”“輕輕敲門”“輕輕地走進去”“恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候”“快步走進”，體味劉備對人才的敬重和虔誠。一般小說類課文都有兩個或兩個以上的人物，作者在描寫主要人物的同時，常通過其他人物烘托。比如《三打白骨精》一課，在表現(xiàn)孫悟空堅定、機智、勇敢等性格的時候，也花大量筆墨描寫了白骨精。教學(xué)時，可抓住白骨精的“變”來引導(dǎo)學(xué)生逐步深入課文：說說白骨精為什么要“變”?給人什么印象？白骨精的“三變”都被孫悟空“識破”，并最終喪命在孫悟空的金箍棒下，說明了什么？這種對比、反襯的手法，更體現(xiàn)出孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的高強本領(lǐng)。此外，小說的情節(jié)也與人物的刻畫、主題的揭示關(guān)系密切，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在情節(jié)發(fā)展的過程中，體味人物不同的動作、神態(tài)、語言和心理活動。比如教學(xué)《半截蠟燭》一課，可引導(dǎo)學(xué)生討論：伯諾德夫人一家三口的計策都很絕妙，為什么只有杰奎琳成功了呢？通過多方面地比較，來探究當(dāng)時在場各個人的心理，以及杰奎琳成功的奧秘，讓學(xué)生與人物零距離。

散文類的課文對人物多做寫意式的描繪，偏重表現(xiàn)人物的氣質(zhì)、性格和精神面貌。教師可注意抓住這一特點，引導(dǎo)學(xué)生感受。比如教學(xué)《師恩難忘》一課，可讓學(xué)生讀課文，畫出讓自己印象深刻的詞句。通過交流“17歲就開始教書”“口才、文筆都很好”，以及田老師把一首詩編成一個小故事，講得“娓娓動聽”，作者“聽得入了迷，恍如身臨其境”等語句，促進學(xué)生感悟田老師如何善于用故事形式吸引學(xué)生，既教書又育人，感受作者對田老師的敬佩與感恩之情。

三、體驗情感

言為心聲，任何文學(xué)作品都是真情流露。詩歌抒情言志，飽含強烈而豐富的思想感情。教師在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生由文辭入手，發(fā)幽探微，感受作者的情感，走進詩境。

小說的情感主要由人物言行來反映。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對人物形象的描繪來體會作者的情感。如教學(xué)《林沖棒打洪教頭》，可以引導(dǎo)學(xué)生從“躬身施禮”“不敢，不敢”“請教了”等多處語言動作的描寫，感受林沖謙卑忍讓的特點；從“拔草尋蛇”“往后一退”“掄起棒一掃”等詞來體會林沖機智沉穩(wěn)而不失勇猛的特點。散文常常通過濃郁的詩意和理趣來感染讀者。這類文章讓我們?yōu)樽髡呱铄涞乃枷胨鸷常黄渲芯俚恼撧q所折服，如《孔子游春》。散文又必須借助形象來說理（如《廣玉蘭》），將情與理交融起來，使之既表現(xiàn)人們的感情，也表現(xiàn)人們的思想。教學(xué)時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，朗讀品味、想象感悟，達到感情的共鳴。

四、品味語言

不同體裁的課文在品味語言方面也要有不同的側(cè)重點。詩歌句式整齊，富有節(jié)奏感和韻律美，教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生抓住傳神妙筆細細品味。如學(xué)習(xí)《墨梅》一詩，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“淡”“滿”兩字的意思，進一步明白，一“淡”一“滿”使墨梅的豐姿與詩人傲岸的形象躍然紙上，又令人覺得翰墨之香與梅花的清香撲面而來。

散文類課文多講究文采，著力表現(xiàn)“詩情”和“畫意”。如葉圣陶先生《荷花》中寫道：“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”有的散文則使用最平常的語言，卻寫出極美的文章來。如琦君的《桂花雨》，時敘，時議，時而抒情，語言富于變化。教師要引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，充分展開想象，加強朗讀品味，乃至熟讀成誦。

說理類課文語言準確生動，學(xué)生受益頗多。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文用詞的準確、簡練。通過推理、對比、類比等方法來感悟其語言概括等特點。

劇本類課文通過對話、獨白和旁白，展開人物間的矛盾沖突，表達人物內(nèi)心和性格。教學(xué)時，教師要抓住人物語言，啟發(fā)學(xué)生思考、體會，分角色朗讀。

教學(xué)時關(guān)注不同體裁文本的特點，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)“補白”，感受人物，體驗情感，品味語言，能大大提高閱讀效率。