第一篇：成都列五中學2010-2011青年教師培訓計劃2

成都列五教育集團

2010—2011學年度青年教師培訓計劃

一、指導思想：

為加速青年教師的培養，造就一支熱愛教育事業，具有高尚師德和較高教育教學水準的青年骨干教師隊伍，把我校建設成為真正意義上的高標準的省級課程改革樣板校奠定基礎。培訓將立足教育教學實際，以學校可持續發展和教師自身發展為出發點。以教師的教育教學活動為中心，通過教育教學活動，為了教育教學，從問題出發，從教師的需求出發，開展各種各樣的教育教學研究活動。

二、培訓目標

建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證。尤其是隨著我校青年教師隊伍不斷擴大的現狀，對青年教師，重點是對本學期剛剛走上教育教學崗位的青年教師的培養，己經成為我校近期工作的重心。如何使他們早日進入角色，盡快在教育教學方面步入軌道，成長為我校教育教學骨干的后備力量，從而增強學校教師隊伍的“造血機能”是對青年教師培養的目標。

1、培養青年教師有良好的師德，立志終身為黨的教育事業貢獻畢生的精力而無怨無悔地工作。青年教師的培養要堅持黨的基本路線、教育方針和教師職業道德教育，使青年教師樹立熱愛黨的教育事業，熱愛本職工作的觀念，增強為社會主義高等教育事業獻身的事業心、責任感，做到愛崗敬業，無私奉獻，教書育人，為人師表。學習媒體報導的和本校內的師德高尚教師的典型事例，從而做到依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。爭取早日達到師德評估的標準。

2、青年教師的培養要以提高、擴充基礎理論和專業知識，提高教學水平和科學研究能力，提高應用現代教育技術的技能為目標，以增強其教學意識，促使其研究課堂，鉆研教學，較快地掌握教學規律，提高課堂講課水平，真正過好教學第一關。使青年教師順利并加速通過完成“1 2 4 6 10”計劃，即一年合格轉證，二年站穩講臺，四年能挑大梁，六年成為骨干，十年成為名師的培訓要求。

3、積極創造條件，做好我校青年教師的崗前培訓、專業培訓、進修和提高工作；通過改善教學、科研和學習環境來吸引、穩定青年教師隊伍。充分調動他們的工作熱情和積極性，最大程度地關心、支持、參與我校的教學、科研、管理等各方面的工作。

4、對教師的綜合素質提出了“兩基”（基礎知識扎實、基本能力強）、“四會”（會開發利用課程資源、會用電腦輔助教學、會用心理健康知識輔導學生、會用學科知識指導學生）、強化師德教育，形成三愛六講（愛事業、愛學校、愛學生、講責任、講奉獻、講進取、講表率、講團結、講業績）的“北高”教師群體形象。

5、青年教師的培養對全面提高學生的素質，完成從應試教育向素質教育轉換將起到關鍵性的作用，對每個教師意味著將面臨新問題。為了實施新課改，除了走出去向兄弟單位學習外，更主要的是加強校本培訓。因為這具有更強的針對性、即時性且更具親和力。寒假中本校有很多教師參加了省市的“新課改”培訓，回來后要對青年教師進行傳幫帶，讓青年教師加速領會“新課程”，“新理念”，從而自覺實施“新課程”。

三、工作策略

1、以引導和促進教師的反思為導向

教師只有具備了反思的愿望和能力才會持續不斷地對自己及其同事的實踐進

行反思，而為了能主動地從各種渠道汲取信息,就會充分利用各種資源，這在客觀上會協助教師養成反思的習慣和態度,提高反思的能力，并通過不斷反思形成愈來愈豐富的專業知識。

2、以教師發展的規律為依據

教師培訓應以尊重教師的主體性、感受和需要為前提，幫助教師樹立自我發展的責任意識和觀念。一方面我們要形成長期的培訓規劃，另一方面我們應根據教師階段性需要給予教師適時適當的援助。為此本學期我們將根據青年教師考核需要和實際需求,主要培訓：

①青年教師教學常規培訓——如何進行課堂教學管理、如何進行教學反思、如何進行命題

②師德培訓——學習《論語》、教師禮儀、校史學習、教師讀書

3、以學校實際發展需要為本位

教師培訓一方面是為了教師的發展，另一方面應立足于促進學校的改善和發展，應盡量配合學校發展的需要，解決學校發展所面臨的實際問題。為此,本學期我們將繼續引導和要求教師學習新課改的理念,積極參與課改實踐活動，要求教師積極撰寫課改實踐的心得體會、個案分析等。

四、工作安排：

第一、師德要求：

1、熱愛社會主義祖國，忠誠黨的教育事業，有高度的工作責任心和奉獻精神。

2、教育教學思想端正，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量。

3、教育要面向全體學生，尊重每一位學生，樹立“一切為了學生的一切”的學生至上的觀點，作風民主，以模范的言行，去教育和培養學生。

4、熱愛學校、關心集體；顧全大局，團結協作，自覺服從組織安排；堅持原則，嚴于律已，作風正派，道德言行堪為師生表率。

5、學會如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導者。

第二、教學要求：

1、鉆研教材，認真學習教學大綱，學習新課程標準，新課改方案，學習考試說明，學習教育學、心理學理論知識，爭取較短的時間內對所教學科具有較系統的教育教學基礎理論和專業知識。樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，轉變教育教學觀念，提高認識

2、對青年教師的培訓必須在提高教育教學藝術上下功夫，使他們練就一身過硬的教學基本功。進一步學習教學常規，掌握“備、講、批、輔、考、評”六大教學環節，并認真做好每一個教學環節，提高教學質量。

3、青年教師的培訓應以青年教師本身為主體，以其感受和需要為前提，幫助教師樹立自我發展的責任意識和觀念。讓新老教師之間、青年教師之間加強交流、研討，發揮青年教師的熱情與活力。讓新老教師開展互相學習，共同提高，以老帶新，以新促老。新教師要與指導教師共同備課，課前先聽指導教師的課，然后修改教案，方能上臺講課，并寫出詳細的聽課筆記，寫出聽課體會，并按時上交科研室檢查備案。

4、每周至少三篇反思日記、每月完成一篇課堂教學設計、每月完成一個聽課反思、每學期完成一篇教育心得或案例、(以磁盤形式上交,按要求及時上交材料)，每周新教師聽課要完成三節，兩到三年的青年教師完成兩節以上。月未及時上交科研室檢查備案。

5、積極參加學校組織的各種教研活動和教學大賽，通過這些活動提高自己的教學水平，在活動中學習，在活動中發展。本學期上好青年教師的匯報課，并且要具有創新精神，勇于在教學、教法上進行改革。

第三，科研要求：

教學科研是解決青年教師在教學過程中出現的問題的一個良好途徑，是青年教師反思自身教學的一種方式。我們要鼓勵青年教師多反思、多研究。

1、掌握教育科研的基本知識和方法，學會解決教學中一些實際問題的辦法。增強科研意識，努力提高教育科學研究能力，勇于改革和創新。

2、學會吸收先進的教育理念，豐富自身的教育實踐；善于總結規律，寫出具有一定水平的經驗總結及教育反思。

3、每學期結合自己的教學體會，寫出教學實錄、反思總結，并按時上交科研室檢查備案。

第二篇：成都列五南華實驗學校

成都列五南華實驗學校

2010-2011上新增教師公開課總結（中學部）

9月，我校開展新增教師公開課活動。新到校13位老師參加了此次活動。涉及科目有語文、數學、英語、物理、化學、體育、美術、思品。活動期間，新教師們精心備課，相關教研組的老師、教務處老師積極聽課，趙校長全程參與。課后以教研組為單位開展評課，相互取長補短，取得到了較為滿意的效果，學校領導希望老師們要以此次活動為契機，認真總結、反思，以提升教學水平。從上課情況看，有以下優點值得肯定：

1、每位教師都高度重視、精心備課，認真進行教學設計。其中牟科超、雷均老師的語文課、何琴老師的數學課、周建美、姚靜老師的英語課、李惠老師的物理還使用了課件。使課堂既生動形象又加快了節奏提高了效率。

2、多數教師的教學思路清晰，有的教師教師課堂駕馭能力較強，既注重學生基礎知識的傳授，又注重學生能力的培養。比如何琴、韓勖老師。

3、教師的教態較好，有的有激情、有感染力，比如雷均、陳昊帆老師;有的儀態大方,和藹和親, 給學生創造一個寬松和諧的課堂氣氛，比如何琴老師。

但此次公開課仍存在許多問題。

1、有些仍然沿用老的教學方法，教師講得辛苦，學生活動較少，教師為主導、學生為主體不能充分體現出來，采取的是填鴨式灌輸知識。

2、教學設計脫離學生實際，忽略文本本身的要求。

3、學生活動太少，活動方式單一。

4、不夠注重學習方法的指導和思維習慣的培養。

5、個別課堂氣氛沉悶、呆板、不生動，教學氛圍不濃厚，學生學習積極性不能充分調動起來。

6、對學生的點評普遍不到位，多是“好”，“不錯”，缺乏適宜的點評。

7、課堂中對學生的關注不夠。即使看看，也是形式上的，沒有及時發現學生練習中出現的問題，不注重知識的過手。

8、有的教師的板書設計不夠規范，不能反映教學的知識重點難點。

“沒有最好，只有更好”。我們更希望通過本次公開課課活動，在全校上下大興教研之風。教而不研則淺，研而不教則空，就是希望教師的教研源于課堂，回歸課堂，以研促教，使我們的教學水平、教學質量得以進一步的提高。教務處

2010.10.11日

第三篇：中學2010青年教師培訓計劃

初中青年教師培訓計劃

一、指導思想：

青年教師是我校教師隊伍的戰略后備隊。目前青年教師在我校是教師隊伍主體。青年教師的狀況關系著我校教師隊伍的未來，關系著我校的未來教育教學質量和學校的整體發展。整合后的寧夏幼師，隨著教育教學改革的大潮，在師資隊伍建設上，在教師整體素質上提出了更高的要求。學校高度重視青年教師的成長，為他們迅速提高教育教學水平，盡快勝任教育教學崗位，盡快掌握現代化教學理論和教學方法，適應幼兒師范教育和中等職業教育的教學工作開展實實在在的工作，決定對35歲（含35歲）以下青年教師進行培訓。為了更好地最好這項工作，進一步優化青年教師隊伍的群體結構，提高教師隊伍綜合素質，培養、造就德才兼備的教師隊伍，為我校全面提高教育教學質量，不斷提升學校辦學品位，使學校增強可持續發展力，特制定青年教師培訓計劃。

二、培訓目標

1．加強校本培訓工作，規范學校培訓的組織管理，建立教師培訓的長效機制。

2．以提高教師教學基本功為目的，以提高教師課堂教學素養為核心，以校本培訓、以老帶新為主要形式，以上課評課為主要形式。促進青年教師脫穎而出，快速成長，盡快勝任教育教學任務。

3．促進教師適應新環境、更新觀念、改革教學方法和手段。提高教師應用和駕馭現代化教學手段的能力，加強相應信息技術的培訓。為教師自覺應用現代化教學手段奠定基礎。

三、具體措施

1．學校重視對青年教師的培訓工作，落實組織，加強領導。調動和發揮學校各級骨干教師、學科帶頭人、中高級教師和有經驗老教師的指導作用，認真做好青年教師的培訓工作。

2．加強學習，注重轉變觀念。學習是一種追求，也是一種境界，特別是在以“信息化”為主要特征的“知識經濟”時代，學習是一切進步的關鍵。培養青年教師良好的自學習慣，鼓勵青年教師自自我學習、自我提高。培訓工作加強過程管理，嚴格管理，嚴格要求，著重失效。

3．通過校本培訓，全面開展教師教育教學水平訓練。首先抓好大練教學基

本功的工作。因為教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件，是教學的需

要，把教學基本功轉化為課堂教學能力，就會有效地提高教學質量。二通過培訓，全面提高青年教師素質，不斷提升課堂教學質量。課堂教學是一項綜合能力的體

現，也是教師應具備的主要素質。三是通過信息技術的培訓，使老師掌握好基本的教育科研、信息技術和現代化教學手段，對課堂教學起到促進作用。利用信息

技術可以規范教師的教學行為，增強課堂教學的科學性，提高課堂教學效率，豐

富課堂教學內容，豐富學生感知，豐富教學手段，增加教學容量，可以為教師培

養學生創新意識的實踐操作能力提供廣闊的空間。

4．為青年教師的成長創造良好的外部環境。青年教師成長不僅依靠自身的不斷努力，而且外部環境將直接制約著他們成長的速度和方向。一是為青年教師

指派師傅結對幫扶（具體方案及落實由各教研組完成）。由學科帶頭人、骨干教

師及工作經驗豐富業務能力強的教師為師傅，著重于本學科、本專業之間便于交

流。

具體任務如下：

（1）如何備課（備教材、備教法、備教學對象等）

（2）如何寫教案（基本內容、書寫要求等）

（3）如何上好課（組織教學、課堂調控、情況應變、講練結合等）

（4）如何輔導學生（課內與課外、點與面、主與次、難與易等）

（5）如何布置、批改作業（及時必要、有針對性、講究適量；精批細改、面

批面改、側重評改等）

（6）如何擬定試卷（典型性、覆蓋率、難易度等）

（7）如何講評作業與試卷（針對性、聯系性、代表性等）

（8）如何制定教學計劃（長計劃短安排、學科要求、發展要求、實際情況等）

（9）如何確定教研專題（準確性、必要性、計劃性、可行性等）

（10）如何做好教學經驗總結（實踐性、理論性、計劃性、指導性等）除此之

外，還可根據具體情況，增加其他內容。二是言傳身教、具體指導。學校領導和

指導教師不僅幫助青年教師備課，深入課堂聽課，而且還為他們上示范課、領路

課。三是創造條件讓青年教師多上公開課，讓他們在教學實踐中鍛煉成長。四是

為青年教師開辟外出學習的機會，開闊視野。

四、培訓具體內容。

1、教師基本功的培訓。

1）教師教學語言的培訓。

2）教師板書設計及三筆字（鋼筆、毛筆、粉筆）的培訓。

3）教學設計及備課方法的培訓。

4）課堂教學管理的培訓。

5）如何撰寫教學論文。

6）如何設計教研課題。

2、課程改革基本原理與方法的培訓。（如何用借基礎教育改革的理念與方法

指導我們的教學）

3、信息技術培訓：為了使全校教師能夠充分利用現代化信息技術設備，真

正做到計算機輔助教學，提高教學效率，將對教師進行信息技術知識培訓：

①INTERNET的使用

a、瀏覽器的使用

b、搜索引擎的使用

c、文字的保存

d、圖片的保存

e、軟件的下載

f、電子郵件的發送

②POWERPOINT的使用

a、模板的選擇與配色

b、字體的設置

c、自定義動畫

d、插入組件（聲音、圖片??）

e、修飾、打包

③多媒體教室設備的使用

a、投影儀的使用

b、視頻展臺的使用

c、投影儀與視頻展臺間的互換

五、總結與考核

培訓結束后，每位接受培訓的教師認真做出總結。教導處對老師就培訓內容

進行考核。

第四篇：幼兒園青年教師培訓計劃_2

2015—2016學年第一學期幼兒園教師培訓計劃

一、指導思想：

為了加快現代化進程，盡快建立一支高素質的，能適應教育教學改期的教師隊伍，做好新、老教師的交替工作，提高全體青年教師實施素質教育的能力水平，我園把培養青年教師的工作當作一項關系到幼兒園發展的首要戰略任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快在教育教學方面步入軌道，成長為我園教育教學骨干的后備力量。

二、培養目標和任務：

從《規程》實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。通過一年的培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍。

三、培養對象：

主要指教齡3年以下的青年教師。我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，為他們的成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。

四、具體工作措施：

（一）加強青年教師的思想建設，把師德修養放在首位。

組織青年教師學習《規程》、《教育指導綱要》、《中小學教師職業道德規范》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛幼，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。

（二）通過以老帶新結隊子，提高青年教師的業務素質。

教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，因此，我們把青年教師的業務能力作為培訓重點。

在培訓中，我園仍將以“以老帶新，以優帶新，以學促新，”等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。我們將通過中年教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平。

（三）加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力

我園提倡，青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。圍繞我園的科研課題，開展豐富多彩的民間游戲，發展幼兒的想象力創造力，引導教師結合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究。

（四）狠抓教學常規，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。

第五篇：青年教師培訓計劃

青年教師培訓計劃

青年教師是學校師資隊伍的有生力量，肩負著學校未來發展的重任。面對教師隊伍年輕化的狀況，加強青年教師的培養勢在必行。以提高青年教師的政治素養、業務能力和專業技能為目的，以培養“雙師型”教師為重點，堅持校本培訓，為了落實學校的發展規劃，更好地履行崗位職責，特制定青年教師培訓計劃。

一、成立組織機構

校長為組長，副校長為副組長，各處室聯合組成領導小組。

二、指導思想 以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、“十八大”精神為指導，深入踐行科學發展觀，貫徹落實黨的群眾路線教育實踐活動精神實質，培養教師終身學習的意思，從培養實用型人才的需要出發，多層次、多形式、有計劃、有組織地開展教師培訓工作，堅持以人為本，實事求是，按照教師隊伍群體的不同特點和層面來進行培訓，使培訓工作逐步走向科學化、規范化、合理化。

三、培養目標

1、提高青年教師的教育教學能力和專業理論素養，更新教育教學理念。

2、加強對教材教法的研究，提高教師的學科專業研究能力。

3、提升、鍛煉青年教師的教育教學基本功，促進青年教師的全面發展，形成富有個性的教學風格。

4、營造學習氛圍，培養學習型青年教師，樹立“終身學習”理念，全面提升青年教師的文化底蘊和專業素養。

5、通過多種形式，宣傳先進的教育思想和教育理念。引導廣大教師樹立正確的教育觀、學生觀。充分認識教師在學校教育教學之中的重要地位，進一步提升教師育人工作的積極性、主動性。

四、培訓內容

1、師德培訓

不斷規范教師的職業道德行為，重點是增強教師的責任感、事業感和服務意識，幫助教師形成良好的心理素質，加強對《教師法》和學校制定的“加強教師師德規范”實施意見學習，使青年教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，樹立熱愛學生，教書育人，為人師表的意識和責任感，開展教師心理健康教育，不斷完善教師人格，培養教師積極向上的人生態度。

2、現代教育理論培訓

織教師外出聽課、學習、考察，培訓的教師回校后必須寫出匯報材料，安排時間對全校教師進行匯報，傳達學習精神，以便多人受益。

6、重視骨干教師和“雙師型”教師的培養與使用

有計劃地送派他們參加有關教學研究，學術研究的會議，及時了解科技發展動態、開闊視野。要創造條件，讓他們做好教學經驗的總結，切實起到名優教師的骨干作用。

7、建立“導師制”的結對幫扶

具有中學高級職稱和名優骨干教學經驗豐富，理論水平高的老教師要和青年教師結合成教學上的幫扶對子，以老帶新。讓新教師通過經常聽老教師的課不斷與老教師交流，達到教學水平上的互相提高。

8、教師應遵守學校的各項規章制度，服從分配，積極參加各種政治活動，教學研究活動，每學期至少聽課10學時，并做好記錄。主動承擔班主任工作，積極參與學生政治思想工作，做到教書育人。

六、培訓方式

我校校本培訓分校級培訓、教研組培訓、個人自學三個層次進行。

1、校級培訓形式：

（1）學校組織專題報告、講座或培訓班。（2）組織各項教學評比。

（3）定期對全校教師校本培訓情況進行考評。

2、教研組培訓形式：

（1）聽課、評課和集體備課。

（2）以教研組為單位，開展專題行動研究。各教研組每兩周必須進行一次專題研討和學習活動。

（3）開展校本課程開發的研究。

3、個人自學主要包括：

（1）根據學校的統一安排，學習有關現代教育教學理論及相關的教育法規，做好讀書筆記。

（2）撰寫教學總結（反思）、案例。每學期要求每位教師撰寫一篇教學總結和若干篇教學反思或案例。學校將組織有關人員在期末進行檢查，根據實際情況，認定其培訓課時。

七、培訓計劃表 2月份

制定工作計劃 3月份

〇一四年三月二日

二