第一篇：經濟系“三下鄉”社會實踐活動安全預案

經濟系“三下鄉”社會實踐活動安全預案 主要目的: 安全工作是我們社會實踐活動的重中之重，我們的一切活動都要在安全工作確保無誤后才能開展。

一、防范預案：對實踐隊員做好安全教育，提前學習各種危險的應急處理方式；團隊成員進行相關安全知識培訓，同時要求全體隊員對安全要求絕對服從。

二、應急預案：行程安全

(1)出發前，再次與實踐地聯系，確保所有安排（如食宿、交通）都已妥當并辦理好在實踐地活動所需的必要證件和證明。

（1）設立安全員，一切活動以安全為最重。嚴格遵守交通法規，嚴格按照交通法規有關規定行事，乘車時保持秩序，上下車輛（火車、汽車等）時不要擁擠，不乘坐非正式的長途客運車輛。同時前往過程中隊員不得私自離隊，應嚴格按照安全要求進行申請，經批準后方可結伴外出。

（3）在活動過程中，若有隊員出現水土不服或疾病，或意外傷害，應視情況而定進行處理，如隊員可以在自身的克服范圍之內，可用自己準備的藥物進行處理，若問題比較嚴重，應及時向當地的醫療部門尋求幫助。

（4）團隊全體隊員要求團結并遵守紀律規定，要求全隊無特殊情況全部進行集體行動，以確保全隊人身、財產安全。

（5）如果出現惡劣天氣，可以根據當地的實際情況適當的調整工作計劃，確保安全工作做足，做好。

（6）進入當地之后，如有外出事宜，所有隊員不得私自乘三證不全車輛，如活動需要，應盡量乘坐證件較全、車況較好的車輛。入村安全

（1）入村之前派男生提前到達，了解當地基本情況，比如村中人口分布，干群關系，治安情況，村子的地理形勢等等，及時向帶隊老師匯報。安排相關的食宿事宜，隨時與隊伍保持聯系，以保證整支隊伍的順利休息。

（2）了解村民的養狗情況，避免出現狗傷人的情況。

（3）入村之后，所有隊員應服從統一的安排。

（4）相機和行李集中管理，貴重物品隨身攜帶。

（5）在未經帶隊老師批準之前，不能單獨在村中行走，特別是女生。若要出行，必須請假，若外出必須兩人以上（其中必須有男生），并隨時與隊伍保持聯系。另外，全體成員不得隨便進入非控制區域，不得隨意接觸陌生人群。

（6）活動中不得卷入村內糾紛之中，與當地村民交流時要注意語言技巧，注意村民所在意的風俗習慣問題，盡量避免與村民發生矛盾沖突，若產生了矛盾，應盡量嘗試通過溝通以及誠懇的態度來化解，避免矛盾激化或沖突擴大，如有特殊情況，要及時尋求政飲食安全

（1）組織隊員盡量到衛生有保障的餐飲店就餐。

（2）不得隨便購買路邊小吃等問題食品、飲料。發生飲食安全事故，應及時停止飲食并聯系醫療機構及衛生監察機構。

三、應急措施

1、路途安全：

（1）發生交通事故時，對受傷人員及時送醫院搶救，并要記清肇事車輛的型號、牌號，同時應控制隊員的情緒，避免因為隊員情緒激動引起不必要的麻煩。

（2）保護好事故現場以及重要物品、證據。

（3）迅速向交通部門及當地接待部門報告情況，再向學校、家庭、其它相關部門報告。

2、入村安全：

（1）若卷入不必要糾紛，應及時通報組長、公安局及當地政府，由公安局和政府主管部門解決。

（2）若丟失貴重物品，應及時與當地派出所和村委會聯系，不得私自與當地居民發生任何的糾紛。

3、飲食安全：一旦出問題，及時與當地醫院等醫療部門聯系，及早解決病患。一旦發生群體中毒，應盡量和當地醫療及接待部門緊急聯系。

4、身體疾病：社會實踐出發前如果有隊員感覺身體不適，及時向帶隊老師講明情況，不得隱瞞病情，嚴重者應留校醫治。在實踐期間，有隊員出現感冒或發燒現象，要及時服用正確的藥物。情形嚴重的要立即送往醫院并及時通知學校。

5、其它要求

（1）外出活動中，全體領導和帶隊老師均要以高度的責任心對每個學生的安全負責。

（2）帶隊教師要堅守自己的崗位，確保安全第一，不得擅離職守。

（3）與陌生人打交道在注重禮儀的同時，也會“慎重”對待陌生人的各種“友好請求”，自己把握交友分寸。遇到可能會產生的糾紛或斗毆，我們必須保持冷靜，控制情緒。如果在公共場合有突發性事件發生，我們將保持冷靜，保護好自身安全，服從指揮。

（4）我們保證：整個實踐過程中，嚴格遵守國家法律法規，按照擬定的安全預案進行實踐活動。確保完成我們的實踐項目，形成自己的實踐成果。

（5）人手一本當地地圖，以及當地政府部門的通信錄，任何人不得私自行動，假若有迷路等突發事件應及時聯系當地公安機關。

注：當遇到除上述問題的其他問題時，可視情況進行適當的處理，如問題較為嚴重，要立即與老師以及當地政府溝通,協商解決,不要擅自作主,莽撞行事。

第二篇：三下鄉活動安全預案

三下鄉活動安全預案

目錄

一． 指導原則

二． 具體預案

（1）安全應急組織運行原則

（2）安全事故應急預案

三． 實踐安全小常識

（1）飲食衛生

（2）急救處理

一． 指導原則：安全第一，預防為主，防范結合二． 具體預案

（1）安全應急組織運行原則

1.設立隊長和副隊長，一切活動安全第一，尤其是道路上的安全，隊員都得服從指揮。

2.負責人靈活應付各種情況，隨機應變。

（2）安全事故應急預案

1.防范預案：對實踐隊員做好安全教育，提前學習各種危險的應急處理方式。

2.路途安全：

（1）設立負責人，一切活動安全第一；

（2）若隊員出現中暑，頭暈，體力不支等情況，應放慢前行速度，由后勤組照顧，萬一隊員出現急疾，受傷等情況，應立刻進行緊急處理，并聯系當地相關醫療部門；

（3）發生交通事故時，對受傷人員及時送醫院搶救，并要記清肇事車輛的型號與牌號，保護好事故現場，迅速向交警部門報告，再向學校，家庭，其他相關部門報告；

（4）活動期間要保持團隊，集體行動，以確保人身，財產安全；

（5）如財產有丟失情況，應立即再次清點，并向公安部門進行報案，再向相關負責老師及學校報告；

（6）遇惡劣天氣和自然災害不能保證行動安全，應停止行動，尋找安全地點，確保安全。同時可以組織相關戶內活動；

（7）如進行戶外活動時遭遇野生動物傷害，應立刻進行緊急處理，并向相關負責人報告，送往當地醫療部門；

（8）如在前往進行活動過程中丟失相關資料，應利用當地資源重新制作并補救；

（9）如在活動過程中發生突發情況，相關負責人應立即組織在場人員進行疏散，保證安全，并將活動改期。

3.當地安全：

（1）到達目的地后要先了解當地治安情況及地理形勢，及時向隊長匯報，安排相關事宜，并隨時保持聯系，以保證整個活動過程的順暢，期間所有隊員要統一聽從安排；

（2）行李集中管理，由后勤組負責看管，貴重物品隨身攜帶；若丟失貴重物品，應及時向當地公安部門及村委員聯系；

（3）在未經得負責人同意，隊員不能單獨除外行走。若要出行需結伴而行；

（4）不要卷入當地糾紛之中，尊重當地的風俗習慣，如遇上不能解決的問題，應通報給相關負責人及當地相關部門，由其出面解決。

第三篇：“三下鄉”社會實踐活動安全協議書

2011年陽江職業技術學院暑期文化科技衛生“三下鄉”社會實踐活動安全協議書 附件：4

參加今年暑期“三下鄉”社會實踐活動統一集中下鄉的服務隊，在開展社會實踐活動過程中，要服從學院的統一安排，確保活動順利圓滿完成，并作以下保證：

一、參加該次活動，學生出于自愿并已征得家長的同意的情況下參加的社會實踐鍛煉，一經簽訂協議，沒特殊情況不得隨意離隊。

二、活動期間，全體隊員必須遵守社會公德和法律法規，展現陽江職業技術學院學子的良好形象，注重文明禮貌和環境保護，必須服從集體安排，不得擅自行動，不準到海邊、水庫、池塘游泳，不得亂入草叢、樹林、提防鼠蛇，不準隨意生火、玩火等，做好物品安全、管理工作，防止失竊、搶劫

三、各服務隊須備好下鄉應急藥品，如應對突發性疾病，遇隊員受傷、生病時，要相應幫助，及時給予治療，并報告指導老師或所在的系領導、團委老師，不得隨意生火，玩火等。

四、在下鄉期間，如遇突發事件或確需中途離開實踐單位的，必須及時向指導老師或所在的系領導、團委老師反映。否則，由此引發的一切安全責任，由隊員本人承擔。

五、下鄉的的各支服務隊必須有一名隊長、指導老師。指導老師必須為在校教師，具體須履行以下義務：

1、須全程跟蹤，主動關心學生的思想狀況，及時做好隊員的思想政治工作，時刻與隊員保持密切聯系。

2、以人為本，熱心幫助實踐團隊成員解決活動過程中遇到的各種問題，確保實踐活動中隊員的人身安全，圓滿完成實踐任務。

六、下鄉的管理按照院、系兩級管理，院級的團學機構由學院團委負責管理，系級下鄉隊員由所在的系負責管理，確保下鄉隊員的人生安全，對下鄉的各位隊員人生安全負責。

七、本次集中下鄉的時間為2天，各服務隊在規定的時間內開展實踐工作，各系指導老師要及時跟進指導，確保下鄉隊伍及時并安全地返校回家。

八、因違反本協議以及學校的其它一切安全制度、安全條例、操作規程，由自身原因而引起的人身傷亡事故，由自己承擔全部責任。

九、本協議書自簽定之日起生效，學院團委、系學生黨總支主要負責人、系團總支負責人、指導老師、服務隊隊長各執一份，一式五份。

服務隊名稱： 人數：

隊員（簽名）：

隊長（簽名）： 聯系電話：

指導老師（簽名）： 聯系電話：

系團總支負責人/院級團學機構負責人（簽名）：

系黨總支書記（簽名）：

學院團委（蓋章）：

二〇一一年 月

日

第四篇：“三下鄉”社會實踐活動安全保護措施

“三下鄉”社會實踐活動安全保護措施

為保證我隊伍暑期“三下鄉”社會實踐活動的順利開展，遵守紀律，團結友愛，互幫互助，群策群力，激情與理性相結合，共同搞好本次活動。絕不因為一個人的關系影響全隊的活動，時刻把安全問題放在首位，加強安全防范措施，杜絕意外事故發生，請各隊員遵守以下的安全要求：

1、所有成員必需服從隊長的安排，不得私自行動。

2、對自己的工作必須認真完成。

3、注意交通安全，不乘坐違章車輛，行車注意安全，選擇方便安全的交通工具，走安全道路。時刻保持警惕，絕不能私自離開隊伍單獨行動(尤其是女同學)。

4、活動過程中注意飲食衛生，不亂吃東西，不喝不凈生水。

5、服從小組組長的安排，一切行動聽指揮，外出最好統一佩帶隊標，尤其是旅程和行進間，便于管理不走丟，也可相互鼓勵。

6、遵守當地的政策法規，尊重當地的風俗習慣，與當地群眾友好的相處。

7、絕不酗酒鬧事，不下河游泳。

8、帶好一定的小工具，手電等，根據當地的情況和自身情況帶一些常用物品，以備不時之需。

9、夜間睡覺注意安全，尤其是女生安全，必要時男生值班。注意農村如廁安全。

10、人數在4人以上一般分組，指定小組長負責本組人員的行程和安排，隊員一般不要單獨行動，組內人員、各組之間要保持一定的聯系。最好每組都有女生和男生，協調安全也保證一定的性別視角！有手機的，分組帶好，必要時聯系，并規定統一好應急電話、聯絡點。遇到突發事件要沉著冷靜，尋求正當方式解決，避免沖突，第一時間與當地有關部門聯系，并速與隊長聯系。

11、制定隊員活動守則，強調紀律；加強教育，加強交流。加強溝通，加強安全教育，讓隊員了解基本的衛生保健知識和防治疾病的辦法。和當地相關部門和政府機構聯系，在出現問題時能取得幫助。

12、關于防蚊，我門可以全身抹上或噴上防蚊油，并噴一些在衣服、被褥上，由于身上的藥劑容易被汗水沖掉，但是布料上的則可維持較久。由于許多同學剛到當地可能因水土不服引起腹瀉，出發以前我們要求隊員注意以下幾點：注意飲食衛生；飲食要有節制； 進餐時切勿忽冷忽熱。若確實出現腹瀉現象，可根據以下方法進行治療：使用消化劑以幫助消化；使用以天然纖維為主要成分的通便劑，可有效減少如廁次數。

13、我們這次下鄉路途要乘坐30分鐘的船，所以乘船之前隊長和個負責人必須要向碼頭監管局以及船夫保證船只的安全和路途的安全。在乘船過程中隊員不能在船艙中隨意走動，更不能走出船艙。會游泳的隊員要圍在不會游泳的隊員外面。而且隊員要準備好預防暈船的藥品。

活動可行性分析

一、選點可行性分析：

1、xx縣xx鎮xx村方面

(1)xx村位于南寧市xx縣xx鎮比較偏遠的南部，從學院出發到該地大概用兩個小時，遠近適中，同學容易接受。

(2)我們隊伍中有成員是我院“三農協會”的骨干，他們曾隨“三農協會”在當地開展一定支教，支農活動，并一直與當地相關部門和當地小學何校長保持聯系，在當地有很好的群眾基礎。所以這能確保我們“三下鄉”活動能順利開展。對該地的調研工作，我們能夠獲得全面真實的第一手材料，保證調研結論的可靠性和可借鑒性。

(3)目前，我團隊已和當地的縣委、鎮委、村委等政府機構取得聯系并且一直與xx鎮團委蒙書記策劃相關活動，對方已表示對我們這次實踐活動提供支持，并在即進行的實地實踐活動中給予幫助，并且已給我們團隊送來正式的邀請函。

二、活動可行性分析：

本次實踐活動緊緊圍繞團中央的工作重心開展，緊密聯系實際，針對xx鎮xx村的情況創建老年人協會，開展支教、義務維修等活動，既為黨和政府的農村和諧家園建設方針政策做貢獻，也為當地的人民帶來關愛和幫助，為農村更好的發展、農民更好的生活提供參考。

老年人協會的創建得到當地村委的大力支持。協會的創建由村委組織，我們從旁協助，村民自發維持的，在協會創立之后我們會經常關注協會的發展并幫協助協會的運作盡快走上正軌。

綠色的調研得到當地農業協會和村委的支持，我們的隊伍在群眾中擁有良好的基礎，對于關注有機農業的調研具有一定的開展基礎。

xx村小學為我們的支教活動提供4間教室與一個籃球場，同時為我們的興趣班的開班做了大量的宣傳，現在已經有90多名學生加入了我們的興趣班，相信支教活動將會順利開展。

維修組的人員多次參加系里面開展的義務維修活動，他們的技術得到學院老師、學生和社區居民的肯定。為了下鄉維修活動，他們已做好了充分的準備，整裝待發。

晚會是我們下鄉活動的亮點，為此我們對整臺晚會進行了精心策劃，并聯系了當地的村民，贏得他們大力的支持，xx小學為我們提供了場地、音響等。而且，我們現在部分節目已基本成型

第五篇：三下鄉社會實踐活動

三下鄉社會實踐活動—關愛留守兒童 為了響應，貫徹落實胡錦濤總書記向青年學生發出“向實踐學習，向人民群眾學習”的號召和《中共重慶市委、重慶市人民政府關于做好大學生社會實踐工作的通知》（渝委發?2010?27號）精神，我在大學第一個暑假回到家鄉重慶市彭水縣靛水鄉進一步的了解人民的生活情況。雖然自己從小在這個地方長大，但是有很多的偏僻的地方還沒去過，經過這次的走訪，我了解到很多曾經不曾認知的事情。

靛水鄉位于彭水縣西部，管轄原靛水、火石、文武等鄉所屬行政區域，面積178.7平方公里，總人口23247人，其中非農業人口760人，轄15個村民委員會。鄉人民政府駐靛水壩。

在中國有這樣的一個群體，他們的父母為了生活外出打工，留下他們和自己的爺爺奶奶呆在家里，與父母相處的時間很少很少，明明應該處在父母的懷抱里的孩子卻留在了這個貧困的鄉村。成為整個社會的弱勢群體。作為全國10大貧困縣的彭水苗族土家族自治縣生活著很多這樣的孩子，他們常年呆在家里，忍受著思念父母之痛，生活和學習以及心理受到很大程度的影響。

留守兒童的生活現狀

來到靛水鄉的一個貧困山區，這里海拔較彭水縣城高出許多，平常我們冬天呆在家里可以看見山上一直都有積雪。走進村落，那里面的房屋有很多的木房子，有的甚至是土房，在村里很少看見青年，只有著孤弱的老人和孩子。整個生活條件都很差，如果說和重慶主城區相比，那是沒有什么可比性的。

留守兒童的教育問題

由于父母不在家，監護不力，再加上家里的老人年事已高，文化素質很低，基本處于文盲和半文盲水平，沒有能力對孩子的學習進行監督和輔導。一般鄉村的孩子都在村莊里的學校就學，學校的硬件設施很差。學校和家庭缺少溝通和交流，這使得很多留守兒童產生厭學。在這個村落里面一般孩子讀到初中就和父母一起外出打工，這使得九年義務教育難以保證，留守兒童受教育的程度不能得到提高甚至降低。

留守兒童的心理

作為學心理學的我們，對留守兒童的身心健康有少許的看法。一方面因為營養跟不上，村里的留守兒童看起來有點面黃肌瘦；另外再加上隔代監護和親友臨時監護，兒童的心理也會受到不同程度的影響。據心理學家的研究，隔代監護、教育盲點面大。隔代教育觀念陳下、方法不當，多為過于驕縱溺愛，缺乏溝通，導致學生性格孤僻、放縱無束，生活和學習時間無規律，學生節儉意識淡薄、自立意識不強。所以我們應該找準癥結后，大力營造立體教育氛圍，把教育管理由在校滲透到學生家里，將學生品行表現、生活與成績放在同等位次進行重視。樹立“以人為本”教育理念，既對留守生嚴格要求和管理，更應側重關心照顧，同時形成學校、老師、家長、親戚、同學等立體管理教育環境，共同促進“留守兒童”的健康成長。一方面可以盡量讓父母在家里撫養孩子；另外可以實時的提高隔代監護的監護能力。

這次下鄉的一些感悟和想法

雖然我國已經全面的步入小康社會，很多技術已經達到世界的先進水平，不可否認，有很多的城市已經打造為一流的繁華都市，可是，有一點我們又不得不承認，那就是城鄉差異擴大。作為四大直轄市之一的重慶，響應黨的號召，開展

了新農村建設，采取了一系列的優惠政策，在我們所調查的村落里，就有一部分人享有低保政策，還有的是貧困戶，這些都可以看出中國共產黨領導中國給廣大群眾帶來的好處。像靛水鄉，就是新農村建設的示范鄉，而且由于彭水苗子土家族自治縣選址靛水鄉，進一步的促進靛水鄉的發展。但是這些只是我們所能夠看到的一小部分，那一小部分能夠證明靛水鄉在快速的發展。但是在靛水鄉的某個地方，生活著那樣的一群人，就是我們所提到的空巢孩子和孤獨老人。

留守兒童，對于這樣一個特殊的弱勢群體，我們應該怎么做，讓他們遠離或者說告別弱勢心態，前面已經提高了很多關于留守兒童成為弱勢群體的原因，現在我想進一步的結合自己的專業知識，從心理學的角度分析留守兒童的心理問題。留守兒童由于父母外出打工，內心世界缺少一些東西，雖然說隔代監護能夠在某種程度上給他們帶來心靈的慰藉，但是作為孩子，內心更加的渴望父母的關愛，父母的呵護，父母的離開無疑在某種程度上給孩子留下了陰影。根據“兒童發展心理學”，影響心理發展的有關因素很多，其中之一就是父母。弗洛伊德第一次強調了早年經歷對個體畢生發展的重要性，并細致描述和分析了性心理發展的五個階段，奠定了精神分析的基礎。埃里克森接受并擴展弗洛伊德的理論，他把人的一生發展分為8個心理社會階段，第一次全景式地勾勒出了畢生發展的圖景。他認為發展的每一個階段都有其主要任務和矛盾。所以我們應該從兒童的心理上出發，有效地利用心理學的知識解決兒童的心理問題。只有從根源上解決留守兒童問題，才能夠進一步的解決他們生活，學習等等一系列的問題。事件案例

我們在和那個村落的人交流的過程中，一位老人提到了一件讓人倍感傷心的事情。名叫明明（化名）和名叫芳芳（化名）的孩子是留守兒童，他們的父母為了生計和村里的很多人一樣，在外面打工。一天，他們和爺爺奶奶生活在一起，一天明明和芳芳在魚塘邊玩，爺爺奶奶在山坡上務農，不幸的事情發生了，兩個孩子掉入魚塘，不幸身亡。爺爺奶奶回到家，以為兩個孩子還在外面貪玩，也沒注意，天黑了，出去找孩子，找了很久很久，找到的卻是孩子的尸體。那一刻，好像整個世界都黑了一樣，卻是黑了，心也黑了。父母回家，一切也無濟于事，他們沒有權利責怪老人，更多的只是悲傷。

這件事又讓我想到另外一個案例，安徽太湖一12歲少年祠堂邊自縊身亡，留下遺書稱想念外出打工的父母，自縊前深情吻別陪伴自己的爺爺。其中，在遺書中有那么一句，“你們(指父母)每次離開我都很傷心，這也是我自殺的原因……”

這些活生生的案例再告訴我們，我們應該關注留守兒童，那么應該怎么做呢？

第一：從心理上解決

父母盡量多陪陪孩子，多與孩子進行溝通交流，如果有時間要記得給家里的老人，孩子打電話。作為隔代監護人或者是親戚監護者，應該要注意孩子的一言一行，和他與他人的相處關系，及時的與孩子和父母溝通交流。作為校方，也應該多加的關心孩子，對于兒童來說，很大程度上依賴學校的教育。

第二：政府部門

各地政府和教育部門應根據本地實際情況，合理調整學校布局，加大寄宿制中心學校建設，讓留守兒童盡量住在學校。

調整人口管理制度，逐步取消戶籍差別，并將解決留守兒童問題與城市民工子女入學問題有機地結合起來，實行農民工“市民待遇”，從根本上解決留守兒

童問題。

各級政府特別是教育部門應該給予一定的扶持和幫助，政府應合理分擔留守兒童的教育成本，取消所謂的借讀費和擇校費。

第三：社會機構

建立多種形式的留守兒童的保護網絡。比如建立以父母，親屬為主體的家庭監護網絡，以基層組織為主體的管理網絡，以學校老師為主體的學校幫護網絡等，對留守兒童給予對口的幫助。

作為新一代的我們，當代大學生，更應該走進農村，了解他們的生活，切實的根據每一個留守兒童的身心，給予幫助。

留守兒童需要我們的關愛，需要整個社會送去溫暖。如果說我們能夠多用那么一點時間來關注他們，用那么一點金錢來資助他們，那么他們的明天也會像很多孩子的明天一樣燦爛。請伸出你們的溫暖雙手吧！